Eule - Hans-Wendt-Stiftung Bremen

BERICHTE BERICHTE
Haus und Hof
Ein Arbeitsprojekt der Hans-Wendt-Stiftung zur Betreuung von sozial benachteiligten,
schulpflichtigen jungen Menschen in Kooperation mit der Allgemeinen Berufsschule
Bremen
TExT: MICHAEl KUSE FoToS: MATTHIAS HAUN
Montags, dienstags und donnerstags beginnt es morgens 10 Minuten
vor 9.00 Uhr im Betriebsratsbüro unserer Stiftung lebhaft
zu werden. Jugendliche, die noch ein Jahr schulpflichtig sind,
versammeln sich zur Arbeitsbesprechung mit Blitzlicht und der
Planung: Was liegt an, wer macht was, was benötigt man dazu.
9.00 Uhr: die Arbeit beginnt pünktlich mit dem Ankleiden der
Arbeitsbekleidung. Wir legen Wert darauf, dass alle MitarbeiterInnen
im „Blaumann“ arbeiten. Das macht Sinn für das Vermeiden
von Verschmutzung der Straßenbekleidung und macht uns,
zumindest der Kleidung nach, gleich.
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die Eule . Herbst 2006
Im ersten Jahr bestand die Hauptaufgabe darin, uns eine Werkstatt
einzurichten. Unsere Stiftung stellte uns den Schuppen des
Kindes- und Jugendgästehauses zur Verfügung. Werkzeug wurde
zum Teil von der allgemeinen Berufsschule gestellt.
Den Jugendlichen macht es in der Regel Spaß - wenn denn das
Wetter nicht allzu schlecht ist - im Freien zu arbeiten. Zu lernen,
sich der Witterung gemäß zu kleiden kann aber nicht sofort jeder.
Einige lernen es bereits nach dem ersten Regenschauer, bei
einigen dauert es etwas länger. Der wichtigste Lernerfolg ist aber,
dass sie lernen, dass sie niemanden für ihre Fehler verantwortlich
machen können. Jeder sorgt zunächst einmal für sich selbst. Erst
wenn diese Lektion gelernt ist, sind die Jugendlichen in der Lage,
über eine notwendige Kooperation auch für den Arbeitskollegen
mitzudenken.
Aufgaben werden vorgegeben, Lösungen nicht. Die gilt es
selbst zu erarbeiten. Daher dauert es manchmal etwas länger, bis
bei uns alles „rund“ läuft und manch Außenstehender wird hinter
der scheinbaren Unorganisiertheit kein Konzept vermuten. Es
geht aber in erster Linie um das Erfahren der eigenen Stärken,
Fähigkeiten, Schwächen, Selbstwirksamkeit, Kreativität, Stärke,
Schwäche, Ungeschicklichkeit und so weiter.
So ganz nebenbei entdecken wir die Natur und lernen: Was ist
der Unterschied zwischen einem Frosch und einer Kröte, brennt
Eiche oder Birke besser, was macht die Spinne in ihrem Netz?
Gelernt wird direkt am Objekt und durch das eigene Tun.
Aber auch und gerade die Erweiterung der sozialen Kompetenz
wird direkt und manchmal schmerzhaft erlernt. Alleine arbeiten
erfordert weniger Kompromisse, ist aber weniger unterhaltsam
und meist wesentlich anstrengender.
Es gibt für alle pro Stunde ca. 10 Minuten Pause. Das ist auch
nötig, da die meisten körperliches Arbeiten und eine Leistungs-
und Anstrengungsbereitschaft nicht kennen. Das Ganze geht bis
13.00 Uhr.
Den Abschluss bildet die tägliche Abschlussbesprechung: Was
war gut, was war schlecht, was war lustig, was war interessant,
was machen wir morgen…
Der lehrer der Allgemeinen Berufsschule, Stefan Kettler (rechts),
ist bei der praktischen Arbeit dabei
Wie kam es zu Haus und Hof?
Vor ca. drei Jahren kamen immer mehr SchulvermeiderInnen in
die Jugendwohngemeinschaft. Es war schwierig bis unmöglich,
die jungen Menschen in eine Regelschule zu integrieren, zumal
sie bereits viele Schulabbrüche aus disziplinarischen Gründen
erlebt hatten.
Wir benötigten tagesstrukturierende Maßnahmen mit gleichzeitigem
erzieherischem und arbeitsorientierendem Charakter.
Wir nahmen Kontakt zur Allgemeinen Berufsschule auf. Die von
dort aus initiierten Programme hatten allerdings alle die Rückführung
in das Regelschulsystem zum Ziel.
Wir wollten etwas anderes:
1. Soziales Training wie „Fit For Life“, aber nicht am Tisch, sondern
im wahren Leben.
2. Tagesstruktur für junge Menschen.
3. Möglichkeiten, Taschengeld auch zu verdienen.
4. Vorbereitung auf das Arbeitsleben durch Beschäftigung und
eingestreute Praktika.
Diese Idee wurde mit dem damaligen Einrichtungsleiter Hardmuth
Groß diskutiert und mit Beginn des Schuljahres 2004/2005
umgesetzt. Seitdem finanziert der Betriebsrat diese Stelle, indem
er auf 21 Stunden Freistellung verzichtet.
Wir gehen nun in unser drittes Jahr. Denn es hat sich herausgestellt:
unsere Ideen sind absolut richtig und die Praxis funktioniert.
Weitere Hilfestellungen wurden vermittelt und alle Jugendlichen,
die die Kooperationsmaßnahmen durchliefen, wurden in
Beschäftigung oder Folgemaßnahmen vermittelt. Wir freuen uns
darüber, dass es nur wenige Abbrüche gab in den letzten Jahren;
Michael Kuse, seit Mitte 1998 Mitarbeiter in
der Hans-Wendt-Stiftung (Jugendwohngemeinschaft).
Bis 1998 ehrenamtlicher Aufbau der Kinder-
und Jugendfarm unserer Stiftung.
Interessante Stationen seiner beruflichen
Tätigkeit:
- In Israel Kibbuzerziehung studiert und prak-
tiziert. Erste Erfahrungen in tiergestützter
Pädagogik (Kühe, Hühner, Hunde)
- Aufbau erster Abenteuer- und Bauspielplätze
in Berlin-Neukölln
- Gründung des ersten Kinderbauernhofes in
Berlin-Kreuzberg
- In England Aufbau einer Schulfarm für verhaltensgestörte Kinder und
Jugendliche
Aufgaben werden vorgegeben,
Lösungen nicht.
Die gilt es selbst zu erarbeiten
Abbrüche, die von den Jugendlichen selbst vorgenommen und
von ihnen so gewünscht wurden.
Der Bedarf ist auch weiterhin groß, denn es gibt ausreichend
BewerberInnen für eine zweite Klasse. Da jedoch bisher die Finanzierung
nicht geregelt ist, wird es auch zurzeit keine zweite
Klasse geben können. Der Betriebsrat sieht sich außerstande,
weiterhin für eine Finanzierung aufzukommen. Somit ist auch
die Kooperation mit der allgemeinen Berufsschule gefährdet.
Doch es gibt bereits neue und weiterreichende Ideen. Es gibt nun
diese Ideen für unsere Stiftung unter der Überschrift „Hal över“
neu und voll finanziert umzusetzen. Unseren Vorstellungen entsprechend,
soll Beschäftigung auf dem Zentralgelände der Stiftung
nicht nur auf dem Gebiet der Geländepflege, sondern auch
in der Tierzucht und -pflege angeboten werden.
Die damit verbundene tiergestützte Pädagogik wäre ein neues
und attraktives Angebot an Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene
sozialpädagogische Unterstützung zu nutzen, um
gesellschaftlichen Anforderungen besser entsprechen und die
eigenen Fähig- und Fertigkeiten besser erkennen und trainieren
zu können.
- In den USA Arbeit in einem Correction Camp. Tiergestützte Pädagogik
mit Hunden (Ausbildung von Blindenführhunden)
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