2012 Matura- und Diplomklassen 2012 - Gymnasium und ...

JAHRESBERICHT 11-12

Rektor Jordi Daniel Schnidrig Erika
Ruchti Hans Ueli Kämpf Christine Schropp Tobias
ProrektorInnen Keller Doris Schüpbach Gabriela
Jordi Daniel Keller Martin Schwendimann Ursula
Kämpf Christine Kiener Moser Marie-Anne Schwab-Stettler Anita
Schulleiter WMS / Prorektor Kiener Michael Seitz Esther
Stirnimann Josef Koch Niklaus Stähli Mirjam
Kohler Willy Thormeier Thomas
Lehrpersonen Kretzschmar Ralf Walder Roger
Anliker Philipp Kurth Mirjam Wüthrich Rolf
Barblan Jürg Leuenberger Simone Wyttenbach Christian
Berger Erika Linder Samuel Zürcher Res
Berger Martin Lohri Catherine
Binggeli Erich Mäder Regula Mediothekarin
Bratschi Max Magni-Burkhalter Ursula Méndez Susanne
Brunner Daniel Marchetti Mattia
Buzzi Vanessa Märki Robert Sekretariat
Capitain Claudia Mischler Brigitte Furer Silvia
Daester Patrik Mollet Li Michel Simone
Eggenschwiler André Mösching Trudi Milelli Claudia
Elsasser Andreas Moser Andreas Müller Jacqueline
Freiburghaus Barbara Moulin Maurice
Frisch Gerd Norbert Müller Roland Hauswarte
Froidevaux Thomas Ninck Vera Balduini René
Gäumann Andrea Ostrin Geoffrey Fankhauser Gerhard
Gautschi Hess Theres Rathgeb Martin Rupp Rolf
Gerber Christa Riesen Ivan
Gordon Scott Rossier Nadine UnterrichtsassistentInnen
Gottwald Friederike Rupp Christoph Grau Lars
Götz Ernst Ryter Thomas Müller Jacqueline
Granegger Gabriele Sager Max Zimmermann Vreni
Grundbacher Beatrice Sägesser Peter
Haag Ivo Sauter Kathrin
Hänni Stefan Schärer Urs
Hari Thomas Scherer Myriam
Hunziker Lukas Schmutz Daniel
Imhof Georg Schneeberger Eliane
Inderbitzin Simone Schneiter Rudolf

Bericht des Rektors
Neue Dynamik? / Vierjähriger ungebrochener Lehrgang? / neuen Sporthalle sind auch die SportlehrerInnen vermehrt
Das Wichtigste zuletzt. im Schulhaus anzutreffen.
Im Jahresbericht 10/11 habe ich darüber berichtet, was Technikschub: Die neue technische Infrastruktur in den
sich alles nach grossen Anstrengungen schliesslich Schulräumen (PC, Internet, Beamer und interaktive Tafeln)
verbessert hat (fachspezifische Einrichtungen, Labor, wird intensiver genutzt, als ich dies in meinen kühnsten
ruhige Lernorte, Platz, Technik, Sporthalle). In diesem Träumen zu hoffen wagte. Viele Lehrpersonen und
Bericht gehen wir nun der Frage nach, ob die erzielten Lernende sind begeistert. Mit der Nutzung der interaktiven
Verbesserungen in der Infrastruktur den Lehrbetrieb Tafeln steigt auch der Einsatz der verschiedenen Medien
wirklich weitergebracht haben, ob die im letzten und der Lernplattform. Die Verlässlichkeit der technischen
Jahresbericht prophezeite „neue Dynamik“ auch Hilfsmittel hat sich zwar trotz höherer Komplexität
spürbar wurde. verbessert, sie wird aber noch eine Weile Gegenstand der
Entwicklungsanstrengungen bleiben.
Die Atmosphäre fürs Lernen hat sich verbessert: Der
zusätzlich gewonnene Schul-, Bewegungs-, Büro- und Ein gewinnbringender Einsatz der neuen Technik bedingt
Besprechungsraum hat das, was ich in früheren insbesondere einen erheblichen Aufwand auf der Seite der
Jahresberichten „Dichtestress“ genannt habe, tatsächlich Lehrpersonen für Neuorganisation und Weiterbildung.
zum Verschwinden gebracht. Die Atmosphäre ist ruhiger Aufgrund meiner Beobachtungen schätze ich, dass für
geworden, der Stress hat bei den Mitarbeitenden und den Neuorganisation und Weiterbildung im Zusammenhang mit
Lernenden abgenommen und das Bistro dient als zu- den neuen technischen Hilfsmitteln so viele Arbeitsstunden
sätzlicher Begegnungsort und sorgt für unser leibliches geleistet wurden, dass ihr Wert die Höhe der Investi-
Wohl. tionskosten für die Technik übersteigt. – Ich danke den
Kolleginnen und Kollegen für diesen Einsatz!
Der Abfall ist wieder im Eimer: Besonders augenfällig ist,
dass die Zuständigkeiten wieder klar sind, die Fazit: Der Alltag funktioniert wieder zuverlässig, die
Abfallentsorgung besser funktioniert und dadurch die Lehrpersonen können sich auf den Unterricht und dessen
Ordnung im Schulhaus auf guten Wegen ist. Weiterentwicklung konzentrieren und wir wagen uns nun
hinter Themen wie selbstgesteuertes Lernen, MINT-
Weniger Schülerinnen und Schüler stehen mit Fragen Förderung, neues Sonderwochenkonzept und anderes
vor dem Rektorat: Die Abläufe im Lehrbetrieb wurden mehr. Kurz, die angekündigte „neue Dynamik“ macht sich
wieder einfacher, klarer und transparenter, die tatsächlich breit, ich freue mich sehr.
Lehrpersonen finden im Schulhaus Platz zum Arbeiten und
sind dadurch für die Lernenden öfter greifbar. Dank der

Im Bereich „ungebrochener, vierjähriger Bildungs- langjährigen Kolleginnen und Kollegen zu verabschieden:
gang“ hat sich im Schuljahr 11/12 etwas bewegt, von
Erfolgen zu berichten wäre jedoch deutlich verfrüht. Dr. Theres Gautschi (Deutsch, Psychologie/Pädagogik)
Doris Keller (Sport)
Im vergangenen Schuljahr wurde, veranlasst durch unseren Li Mollet (Psychologie/Pädagogik/Philosophie)
Erziehungsdirektor, zum Thema ein breit angelegtes Robert Märki (Mathematik, Physik)
Gespräch mit den Sekundarschulen und den Gymnasien Erika Schnidrig (Deutsch)
des Kantons Bern unter der Leitung des Generalse- Gabriela Granegger (Französisch)
kretariats der Erziehungsdirektion geführt. Die Ergebnisse Patrik Daester (Geographie)
werden diskutiert und erste richtungsweisende Entscheide Ich danke den Kolleginnen und Kollegen von ganzem
sind auf Ende Jahr angesagt. Wir hoffen sehr, dass es Herzen für ihr grosses Engagement für unsere Schule und
gelingt, einen vierjährigen ungebrochenen Lehrgang für die wünsche ihnen alles Gute für die Zukunft.
Gymnasien des Kantons Bern zu realisieren, wie dies in den
allermeisten Kantonen der Schweiz Realität ist. Der Unterrichtsassistent Daniel Lüdi hat eine neue
Herausforderung angetreten und an seiner Stelle hat Lars
Das Wichtigste zuletzt Grau diese Aufgaben in der Physik übernommen. Im Haus-
Qualitativ hochstehende Bildung ist nur möglich, wenn dienst konnte das Team mit Kathrin Hostettler verstärkt
wir über genügend motivierte, gut ausgebildete werden.
Lehrerpersönlichkeiten verfügen.
Wir konnten in diesem Frühjahr die folgenden Lehrper- Überhaupt danke ich allen Mitarbeitenden unserer
sonen für unsere Schule gewinnen: Schule für den hervorragenden Einsatz während des
Markus Laemlé (Deutsch, Psychologie/Pädagogik) vergangenen Jahrs, ich danke den Steuerzahlerinnen
Madeleine Fritschi (Französisch) und Steuerzahlern, den Behörden sowie den
Hanno Gassmann (Mathematik) Politikerinnen und Politikern für ihre Leistungen
Mike Mc Garty (IKA) zugunsten einer freien und qualitativ hochstehenden
Jacqueline Sposato (Russisch) Bildung.
Rasmus Nissen (Musik Band)
Barbara Scharf (Chemie) Hans-Ueli Ruchti, Rektor
Wir hatten uns aber im letzten Juli auch von den folgenden

Bericht des Schulleiters Wirtschaftsmittelschule
Montag, 15. August 2011 – Start des ersten Schuljahres mit Gemeinden in einer Posterpräsentation öffentlich
neuem Ausbildungsgang, der zum Abschluss Eidge- präsentiert worden. Parallel zu diesem neuen Ausbilnössisches
Fähigkeitszeugnis EFZ Kauffrau/Kaufmann dungselement haben die involvierten Lehrpersonen der
führt. Wie jedes Jahr sitzen die neuen Schülerinnen und Fachschaft Wirtschaft und IKA mit Hochdruck das neue
Schüler gebannt und voller Erwartungen in ihren Stühlen Ausbildungsgefäss Betriebliche Praxis entwickelt. In
und lassen die neuen Eindrücke, die vielen Informationen anspruchsvoller Kleinarbeit sind nach und nach die
und die ungewohnte Umgebung auf sich einwirken. Nicht Ausbildungspläne einerseits für das integrierte Praxismodul
nur für sie, sondern auch für die Lehrpersonen beginnt eine von YES (Young Enterprise Switzerland) und andererseits
neue Ära. In ungezählten Planungssitzungen und für das Praxismodul der neuen Praxisfirma schadaucom
Besprechungen, in externen Weiterbildungsveran- entstanden. Diese Praxisfirma wird in Zusammenarbeit mit
staltungen, aber vor allem an der Schule selber haben sie der Praxisfirmenzentrale Helvartis von La Chaux-de-Fonds
sich auf diesen Tag X vorbereitet. Es sind neue Lehrpläne aufgebaut. Das separat für die Ausbildung in betrieblicher
geschrieben und Ausbildungsmodule entwickelt worden Praxis im Rahmen des Neubaus ausgesparte
und man hat sich mit neuen, oftmals ungewohnten Grossraumbüro hat im Verlaufe des Schuljahres ebenfalls
Rahmenbedingungen für die neuen Ausbildungsgänge nach und nach ein neues Gesicht bekommen. Nebst der
auseinandergesetzt. Die Vielzahl von Entscheidungsin- Hardware – Büroeinrichtung und Computerarbeitsplatz –
stanzen und involvierter Institutionen auf eidgenössischer muss auch auf der Softwareebene einiges an neuen
und kantonaler Ebene waren für die Entwicklung des Programmen und Systemkonfigurationen in das
Schullehrplans und der neuen Bestimmungen oftmals ein bestehende Informatiksystem integriert werden.
verwirrlicher Dschungel. Gerade darum ist es sehr erfreu- Auch in den anderen Fachbereichen – Sprachen, Wirtschaft
lich, mit welchem Elan und welch professioneller Haltung und Recht oder Naturwissenschaften – gilt es, diverse
diese anspruchsvolle Umsetzungsplanung – nebst der Detailfragen für die Umsetzung der Lehrpläne zu klären. Mit
normalen Unterrichtstätigkeit – verrichtet wird. Die Arbeit ist der nötigen Gelassenheit, aber auch der Gewissheit, dass
noch nicht abgeschlossen. Es warten noch mehrere wir auf dem richtigen Weg sind, werden diese offenen
Ausbildungselemente und Entscheidungen auf uns. Punkte angegangen. Allen beteiligten Lehrpersonen sei an
dieser Stelle ganz herzlich für ihren unermüdlichen Einsatz
Erstmals neue Ausbildungsluft geschnuppert haben die und die Bereitschaft, sich diesen Herausforderungen zu
Schülerinnen und Schüler des ersten EFZ-Jahres, als sie stellen, gedankt. Es ist nicht selbstverständlich, nebst dem
sich an die Arbeit zum neuen Ausbildungsmodul normalen Tagesgeschäft diesen Zusatzaufwand zu leisten.
Ausbildungseinheit 1 gemacht haben. Im interdis- Die Diplomprüfungen im Juni sind wie bereits im Vorjahr mit
ziplinären Projekt der Fächer Geschichte und Wirtschaftsgrossem Erfolg für alle über die Bühne gegangen. Es ist für
geografie galt es die Wirtschaftsfreundlichkeit von den Schul- und Prüfungsleiter jeweils eine besondere
Gemeindestrukturen herauszufiltern. Am Ende der Freude, wenn feststeht, dass alle Kandidatinnen und
Ausbildungseinheit sind die Resultate der untersuchten Kandidaten die Ausbildung erfolgreich abgeschlossen

Betriebspraktikum WMS
haben. Leider hat sich dieses positive Diplomresultat nicht Ein Dankeschön den Betrieben, welche unseren WMSauf
alle Berufsmaturanden übertragen. Eine Kandidatin hat Absolventinnen und Absolventen Praktikumsplätze zur
die BM-Hürde leider nicht geschafft. Verfügung gestellt haben:
Fazit für ein erstes Jahr in den neuen Räumlichkeiten mit Thuner Tagblatt, Thun, Einwohnergemeinde Krattigen,
moderner Unterrichtstechnik und abgeschlossenem ersten Einwohnergemeinde Spiez, T. + A. Weber AG, Gwatt, WaNA
Ausbildungsjahr mit neuer Ausrichtung: Wir sind wohl hier, Group SA, Hilterfingen, FC Thun AG, Thun, Frutiger AG,
vereint am alten Standort. Lehrkräfte, Schülerinnen und Thun, Nationale Suisse, Thun, Casagrande, Brienz, Frito-
Schüler, Administrationsteam inkl. Hauswarte ziehen alle Lay Trading Co. GmbH, Bern, Hotel Ador, Bern, Allgem.
am gleichen Strick. Es ist eine Freude, in einer solchen Wirtschaftsdienst AG, Zollikofen, Inselspital Bern, BKW
Atmosphäre Verantwortung zu übernehmen. Herzlichen FMB Energie AG, Ostermundigen, Leolea, Bern, HJ
Dank allen, die ihren Beitrag dazu leisten.
Treuhand GmbH, Bern, FAF AG, Zollikon, Hotel Seepark
AG, Thun, Hotel Harder Minerva, Interlaken, Die Mobiliar,
Josef Stirnimann, Schulleiter WMS Interlaken, Berner Oberland Medien AG, Thun, Solbad
Sigriwil, Sigriswil, Bücher Lüthi, Thun, Frey Elektro AG,
Matten, Christliches Internat Gsteigwiler, Kraftwerke
Oberhasli AG, Innertkirchen, Qantex AG, Bern,
Krankenheim Spiez, Einwohnergemeinde Matten,
Regierungsstatthalteramt Interlaken, Stadt Thun,
Gewerbeinspektorat, Thun, Wüthrich Treuhand, Thun, Ref.
Gesamtkirchgemeinde, Thun, Gwatt Zentrum, Gwatt, Fritz
Studer AG, Steffisburg, Bundesamt für Gesundheit, Bern

Die Nutzung der neuen Infrastruktur aus verschiedenen Blickwinkeln
Hat der letzte Jahresbericht schwerpunktmässig die dank öffentliche Kunstausstellung im Gymnasium Thun
dem Um- und Erweiterungsbau neu geschaffene Schadau. Und eines wurde sofort klar: Die neu konzipierte
Infrastruktur vorgestellt, gibt der vorliegende Bericht Eingangshalle (ohne Bärengraben) eignet sich nicht nur als
Einblick, auf welch vielfältige Weise sich diese Infrastruktur Pausenbereich für Schülerinnen und Schüler hervorragend.
nutzen lässt. In zahlreichen Unterrichtssituationen ergeben
sich durch den allzeit verfügbaren Zugriff auf Computer und Dieser Eindruck lag aber auch an Gordons überwiegend
Internet erweiterte und neue Möglichkeiten der schwarz-weiss gehaltenen Fotografien, die einen sofort in
Unterrichtsgestaltung. Die interaktiven Smartboards ihren Bann zogen. „Shadows in Schadau“ – so lautete der
erlauben praktisches Arbeiten an der Tafel und die sinnige Titel der Bilderfolge – hatte, genau wie Licht und
Tafelinhalte lassen sich jederzeit speichern und wieder Schatten, zwei Seiten: Einerseits architektonische, eher
verwenden. abstrakte Aufnahmen, zu denen sich Gordon teilweise von
Im Bistro und in der Mediothek ist es spannend und auf- Stücken des Jazzmusikers Thelonious Monk inspirieren
schlussreich, nach dem ersten Betriebs- und Nutzungsjahr liess. Andrerseits stellte der Künstler Bilder aus, die
eine Bilanz zu ziehen. Und die neu gestaltete Eingangshalle Geschichten erzählen: bald geistreich-hintergründige, bald
hat bewiesen, dass sie sich im Verlauf eines Schuljahres ironische, bald gesellschaftskritische.
einfach und erfolgreich zu einem temporären Ausstellungsort
umfunktionieren lässt. All diese Momentaufnahmen haben nicht nur professionelle
Qualität – Scott A. Gordon studierte neben Englisch auch
Shadows in Schadau – die Eingangshalle
als Ausstellungsraum
Nicht nur in Schulhäusern gilt: Wo viel Licht ist, ist auch viel
Schatten. Ein besonderes Interesse für Schatten entwickelt
hat Scott A. Gordon. Ja, er scheint ihnen geradezu verfallen
zu sein, genauer: dem Wechselspiel zwischen Schatten
und Licht. Denn Scott A. Gordon ist nicht nur Englischlehrer,
sondern auch Fotograf.
Einige Beispiele seiner Arbeit präsentierte er im März und
April als doppelte Premiere in unserer Schule: Zum einen
zeigte er seine Arbeiten nämlich erstmals einem breiten
Publikum, und zum andern handelte es sich um die erste
Kunst, Kunstgeschichte und Psychologie an der Universität
Michigan, USA –, sondern machen Appetit auf mehr: mehr
Fotos des künstlerisch tätigen Englischlehrers und mehr
Veranstaltungen ähnlicher Art in der Eingangshalle.
Erich Binggeli

Scott A. Gordon
mit zwei seiner „Shadows“,
u.a. seinem Lieblingsbild‚ Doppelgänger’ (links).

Das Bistro
Mit dem Bistro hat sich seit der Inbetriebnahme der entsprechende logistische Unterstützung in unmittelbarer
erneuerten und erweiterten Schulanlage Schadau ein Essnähe. Die gute Zusammenarbeit zwischen Schulleitung
neuer, von vielen geschätzter Ganztages-Treffpunkt und Bistro-Team ist gerade in diesen Bereichen äusserst
entwickelt, den man nicht mehr missen möchte. Täglich wertvoll. Erika Berger
besuchen rund 300 Schülerinnen und Schüler,
Lehrpersonen und Mitarbeitende das Bistro.
Das Verpflegungsangebot, das grösstenteils vor Ort in der
Bistroküche zubereitet wird, ist vielfältig und abwechslungsreich.
Die reiche Auslage von Snacks, Zwischenverpflegungen
und Getränken wird vor allem in den Pausen,
aber auch in unterrichtsfreien Zwischenblöcken gerne
genutzt. Ausserhalb der Mittagszeit wird das Bistro dank der
grossen Tische und der angenehmen Ambiance als Arbeits-
und Begegnungsort geschätzt.
Mittags gibt es einen Tagesteller „Lönsch“, den man sich
aus täglich wechselnden warmen Angeboten zusammenstellen
kann. Zugeschnitten auf die meist
bescheidenen Budgets der Schülerinnen und Schüler hat
es ein besonders günstiges „flatrate fooding“, ein leckeres
Tellergericht, im Angebot. Beliebt ist auch das reichhaltige
Salatbuffet. Dank dem flexiblen und kompetenten Bistro-
Team ist es auch möglich, zahlreiche schulinterne und
schulnahe Sonderanlässe mit Apéro oder ganzen Essen an
diesem Ort durchzuführen.
Das erste Betriebsjahr deckte auch gewisse Schwierigkeiten
auf, für die kontinuierlich Lösungen gesucht wurden
und werden: Es braucht möglichst günstige Angebote, um
gegenüber der starken Konkurrenz der Geschäfte in
unmittelbarer Schulnähe bestehen zu können. Im Bereich
der Nutzung der Bistro-Infrastruktur durch die sich
selbstverpflegenden Schülerinnen und Schüler ist eine gewisse
Aufklärungsarbeit für ein gutes Nebeneinander nötig.
Für die zuverlässige Rückführung des gebrauchten
Essgeschirrs aus dem Schülerbereich braucht es

Die Mediothek
Die erneuerte Mediothek befindet sich am alten Standort auf Da die Internetplattform digithek (ein Angebot für
leicht vergrösserter Fläche. In dem lichtdurchfluteten Raum Mittelschulen der Schweiz), das www überhaupt, endlos
mit den zwei hohen Fensterfronten kontrastieren die nun viele Recherchen zulässt, geht manchmal vergessen, dass
schwarzen Regale mit den hellgrauen und hellgrünen auch in unserer Mediothek zu einem Thema viele
Wänden. Der Eingangsbereich mit der neuen Theke ist sehr verschiedene Treffer gemacht werden können. Als Beispiel
grosszügig gestaltet und bietet Raum für Begegnung, das Ergebnis der Mediensuche zum aktuellen Thema
Austausch und Information. In der Theke können heute Arabische Welt:
sämtliche audiovisuellen Medien aufbewahrt werden.
Dank anderer Aufstellung finden 23 Regalelemente mehr
Platz: Der Bestand kann also lockerer und übersichtlicher
präsentiert werden und darf nun auch wieder wachsen. Die
zusätzlichen Regalmeter haben mir ermöglicht, eine neue
Sammlung aufzubauen und zu integrieren: Die Sammlung
der Graphic Novels und Comics! Die 3 neuen Nonbooks-
Regale dienen einer praktischen und schönen Präsentation
von Zeitschriften und der Filmsammlung. Auch erlauben die
mit Lochblech verschalten Regalfronten eine gute Beschriftung
und Ausstellungsmöglichkeiten für die Medien. Kurz,
der Zugang zu den Medien ist einfacher geworden. Von den
26 Arbeitsplätzen sind 8 mit einem PC ausge-stattet. Eine
neue kleine Nische bietet Ruhe und erlaubt Rückzug.
Susanne Mendez
Sachbücher, Belletristik, Filme, Graphic Novels, Zeitschrift

Deutsch
Mit dem Smartboard im Deutschunterricht den eigenen Lateinamerika, vielleicht von olympischem Gold im
Träumen auf die Spur kommen Riesenslalom, vielleicht von einem Bauernhof mit zwölf
Pferden im Jura.
Die wichtigsten Medien im Deutschunterricht sind nach wie
vor Bücher, Skriptseiten und ausgedruckte Arbeitsblätter –
so gesehen hat die neueste Technologie bei uns keine
Revolution ausgelöst. Das Smartboard bietet allerdings
interessante Möglichkeiten, so zum Beispiel beim
Zusammentragen von Begriffen und Ideen. Sinnvoll
eingesetzt, wird das Smartboard zu einer Arbeits- und
Strukturierungshilfe im Schreibunterricht. Eines der
Lehrplanthemen für das 10. Schuljahr ist autobiographisches
Schreiben. Beim Schreiben über sich werden
Schülerinnen und Schüler Gedanken zur Frage entwickeln,
Das folgende Unterrichtsbeispiel stammt aus einer Tertia im
August 2012. Die Sammlung zeigt Bereiche, in denen die
Jugendlichen Träume formulieren könnten (erstes Bild).
Das digitale Protokoll hat den Vorteil, dass die Ergebnisse
gespeichert und zu Beginn der nächsten Lektion ergänzt
und strukturiert werden können (zweites Bild). Für einige
rücken dabei etwa die Begriffe „Freiheit“ und „Glück“ nahe
zusammen, wenn sie konkrete Zukunftsträume entwerfen.
Andere sehen für sich einen Zusammenhang zwischen
„Reisen“ und „Freundschaft“. – Und wovon haben Sie
geträumt, als Sie 16 Jahre alt waren?
wovon sie träumen. Vielleicht träumen Jugendliche an
unserer Schule von einer Zukunft als Chirurgin in
André Eggenschwiler

Französisch
Dank den seit dem Um- und Neubau zusätzlich verfügbaren
Computerräumen ist es möglich, mit Klassen in einem
beliebigen Fach einen PC-Raum zu buchen und zu
benützen. So konnte eine Begegnung in Echtzeit und in der
Fremdsprache über facebook bzw. e-mail zwischen der
Klasse 3e des Gymnasiums Schadau und einer
Schülergruppe des zweisprachigen Unterrichts am französischen
Gymnasium Biel realisiert werden. Thema war ein
Austausch über gängige Klischee-Vorstellungen
Welschschweizer – Deutschschweizer, die im Migros
Magazin vom 25.7.2011 aufgegriffen worden waren und als
Vorbereitungsgrundlage für die Begegnung dienten.
Eine solche Unterrichtssequenz ist ein organisatorisch nicht
ganz einfaches Unterfangen, das aber durchaus den Zweck
eines lebendigen Sprachgebrauchs erfüllt.
Unterrichtssequenz: Martin Berger

Italienisch
erseits ist es nun auch möglich, spontan ein Musikstück,
einen Ausschnitt aus einem Film oder einer Oper
einzuspielen, falls wir in einer Diskussion plötzlich ein
solches Thema anschneiden. Oder eben, wir können sogar
virtuelle Museumsbesuche oder einen Abstecher in eine
Bar „anbieten“ oder einen Einblick in eine Fernsehsendung
geben. Wir freuen uns über diese Steigerung von
Authentizität und Aktualität!
Unsere Schülerinnen und Schüler ihrerseits nutzen zudem
das Smartboard für ihre Vorträge oder Diskussionen im
Plenum. In Klassendiskussionen erstellen wir, Schülerinnen
und Schüler sowie Lehrerinnen, mit Smartboard Unterrichts-
und Lektüreprotokolle, die wir in den nächsten
Lektionen wieder aufnehmen und ergänzen. Aber auch in
Italienisch Freitag 4. Mai 2012, 8.30: eher traditionellen Lektionen zu Grammatik und Vokabular
Literaturbesprechung Antonio Tabucchi: Requiem können wir nun dank Smartboard Lückentexte einfach proji-
Die Besprechung beginnt und es tauchen Fragen auf: zieren und korrigieren, Dinge hervorheben, markieren etc.
„… disse lui con l'accento dell'Alentejo…“ Kurz: Die neuen technischen Hilfsmittel sind für uns in
“ Il barman del Museo di Arte Antica tornò con il mio vielem ein Gewinn!
“Janelas Verdes” Regula Mäder
“…ero il barman dell'Harry's bar di Parigi”
Was ist der Alentejo? Wie ist wohl dieser Drink, gibt es ihn
überhaupt? Wo liegt die erwähnte Bar? Fragen über
Fragen…. Machen wir also einen kleinen Ausflug nach
Portugal – in den Alentejo, verweilen wir kurz bei einem
virtuellen Museumsbesuch im Museo di Arte Antica oder
werfen wir einen Blick in die Harry's Bar in Paris – das alles
ist inzwischen problemlos möglich!
Daher ist es für unseren Unterricht zuerst einmal ein grosser
Vorteil, eine fest installierte Leinwand mit Beamer und
direktem Internetzugang zur Verfügung zu haben.
Einerseits gibt dies eine sehr gute Bild- und Tonqualität für
Originalfilme und Musikeinspielungen, aber auch für
Powerpoint-Präsentationen und Bilder allgemein. Ander-

Spanisch
“Das Smartboard ist die Unterrichtsform • „Man kann durch Bilder den Unterricht interessanter
des 21. Jahrhunderts!“ gestalten. Wenn es aber technische Probleme gibt, kann
man die Vorbereitung und das Material nicht brauchen.“
Schülerinnen und Schüler der Prima- und Sekundaklassen
mit Schwerpunktfach Spanisch äussern sich zu den neuen
Medien:
• „Es ist praktisch, dass wir die Tafel nicht mehr putzen
müssen, seit die Lehrer das Smartboard benützen!“
• „Ich finde gut, dass man den Computer auf dem
• „Wir erleben die spanische Kultur näher, da wir dank der
neuen Technik Musik hören und Bilder und Filme
anschauen können.“
• „Der Unterricht wird farbig gestaltet und weckt somit das
Interesse. Durch die neue Technik ist es viel einfacher,
sich Dinge vorzustellen.“
• „Ich finde es gut, dass man mit dem Smartboard Sachen
aus dem Internet sehr einfach projizieren kann, zum
Beispiel die Karte von México oder quéséyo.“
• „Man kann auch zuhause auf die Unterlagen aus dem
Unterricht zurückgreifen. Zudem macht ein Medienwechsel
(Wandtafel�Smartboard) den Unterricht
spannend und abwechslungsreich.“
Smartboard ‚widerspiegeln’ und schnell von einem Bild
zum nächsten wechseln kann.“
• „Am praktischsten ist der ständige Zugriff aufs Internet.“
• „Ich finde die ‚freeze’-Taste grandios! Man kann
spanische Musik hören…“
• „Im Spanischunterricht ist es für uns einfacher, eine
Präsentation (mit Powerpoint) vor der Klasse zu machen.“
• „Man hat bei spontanen, ohne das Internet nicht zu
beantwortenden Fragen die Möglichkeit, die Antwort zu
suchen und zu projizieren. Der Unterricht kann ohne
Unterbrüche durchgeführt werden.“
• „Dank den neuen Smartboards ist die Darstellung der
Grammatik durch die Benutzung verschiedener Farben
viel übersichtlicher und schöner geworden.“
�
• „Dank des Smartboards können kulturelle Aspekte (z.B.
mit Videos von Künstlern) besser veranschaulicht
werden.“
Marie-Anne Kiener Moser

Latein Griechisch
Lateinunterricht mit Smartboard
Grundsätzlich ist der Unterricht nicht anders, denn gelernt Auch im Griechischunterricht gibt es dank den neuen
wird immer noch von den Schülern und nicht von der Einrichtungen in jeder Lektion Bildmaterial, das zur
Technik. Doch der Zugriff auf das Netz und die Technik Veranschaulichung oder Bearbeitung aus dem Internet
erlaubt uns nun, mit Bildmaterial den Unterricht zu geholt werden kann, vor allem für den Bereich Kultur der
visualisieren. Das Arbeiten mit Texten ist zudem einfacher Antike.
geworden. Wie einstmals ist die „Tafel“ ähnlich voll von Zudem gibt es zum Arbeitsbuch „Kantharos“ im Freifach
Informationen und Hinweisen, die den Prozess einer Griechisch eine praktische elektronische Übungsseite, auf
Lektion protokollieren. Neu und praktisch ist nun, dass am der die Schülerinnen und Schüler Formen und Vokabular
Text gearbeitet werden kann. Solche „Kunstwerke“ sind als üben und testen können. Die elektronischen
Einstieg in die nächste Lektion verwendbar, und die Übungsmöglichkeiten eignen sich sowohl für Einzelarbeit
Resultate können für Schüler greifbar auf dem bscw wie auch für die Arbeit im Plenum.
abgelegt werden. Unten ein Beispiel mit Schülerresultaten ( www.lucius-hartmann.ch)
Anita Schwab
und weiteren Angaben – wohl für die meisten etwas wirr,
aber echt. Die Textstelle stammt aus Sallusts Beschreibung
eines Putsches gegen die Römische Republik im 1. Jh.
v.Chr. Unter anderem erklärt er, dass er selber als junger
Mann durch die allgegenwärtige Korruption verdorben
wurde und so vom anständigen Weg abgekommen ist.
Versuchen Sie sich doch mal wieder in Latein!
Max Bratschi

Mathematik
Mathematikunterricht mit Smartboard
Für das Fach Mathematik ist das Smartboard ein
willkommenes und sehr oft genutztes Hilfsmittel. Manchmal
wird es ähnlich genutzt wie früher der Hellraumprojektor, die
Wandtafel oder der Kreidezirkel. Im Vergleich zu den
herkömmlichen Hilfsmitteln ist das Smartboard allerdings
meistens wesentlich flexibler und praktischer. Neu besteht
die Möglichkeit Computerprogramme zu nutzen und für die
Klassen sichtbar zu machen. Damit lassen sich viele
komplexe Zusammenhänge anschaulich und dynamisch
visualisieren. Beispielsweise können wir den Taschen-
rechner direkt am PC verwenden. Die beiden Abbildungen
zeigen die Simulation der Wechselwirkung zwischen Raub-
und Beutetieren, wobei die natürliche Wachstumsrate der
Beutetiere mit einem Schieberegler stufenlos veränderbar
ist.
Res Zürcher

Wirtschaft und Recht
Das Fach Wirtschaft und Recht lebt sehr stark von der
Aktualität: aktuelle Börsenkurse, aktuelle Konjunkturlage,
Firmenpleiten oder –zusammenschlüsse, usw. Jeden Tag
werden wir mit Meldungen zum Wirtschaftsgeschehen
bombardiert: Steuerstreit, EURO-Krise, Rettungsschirm.
Diese erkennen, verstehen, analysieren und auf künftige
Entwicklungen schliessen – all dies sind Lernziele im Fach
Wirtschaft und Recht. In unserer schnelllebigen Zeit, in der
die Halbwertzeit von Information stetig abnimmt, haben wir
dank der neuen Technik vom Klassenzimmer aus direkten
Zugang zu den neusten Meldungen und Berichten. Zum
Einstieg einen kurzen Ausschnitt der Tagesschauhauptausgabe
vom letzten Abend zeigen oder sogar eine
Medienkonferenz des Bundesrates live verfolgen: so lässt
sich der Unterricht dank Internetzugang lebendig und nahe
am Geschehen gestalten.
Simone Leuenberger

Chemie
Gewässeruntersuchungen auf dem See und im neuen
Chemielabor: das bewährt sich und macht Spass!
Die Schwerpunktfachtage vor den Sommerferien nutzte ein
Teil der Tertia d für ein Gewässer-Projekt. Es galt, ein Tiefenprofil
des Moossees mit einem entsprechenden Profil des
Thunersees zu vergleichen. Gemessen wurden verschiedene
Faktoren, die insgesamt ein Bild über den Gesundheits-
bzw. Verschmutzungszustand der beiden Seen
zulassen sollten. Temperatur, Sichttiefe, pH-Wert, Sauerstoffgehalt,
elektrische Leitfähigkeit und der Gehalt an
Nährstoffen wie Phosphat, Ammonium und Nitrat wurden
gemessen. Zusätzlich wurden Planktonproben mikroskopisch
untersucht.
pH und Nährstoffe wurden am zweiten Tag mit Geräten im
neuen Chemielabor bestimmt. Dabei bewährten sich, wie
auch bei vielen weiteren Praktika, die grosszügigen Arbeitsflächen
und die gute Ausrüstung des Labors.
Der Moossee bestätigte sich übrigens als belasteter, nährstoffreicher
See, während der Thunersee äusserst sauberes
Wasser aufwies.
Christoph Rupp
Messung des Ammoniumgehalts der
Wasserproben aus verschiedenen
Tiefen des Sees
Wasserproben sammeln auf dem Moossee bei Moosseedorf

Geografie
„QUADRATISCH. PRAKTISCH. GUT.“ So beschreibt
Fabienne aus der Sekunda h die neue Medientechnik.
Neben den Smartboards, welche in nahezu allen
Unterrichtszimmern der Schule vorhanden sind, meint sie
damit auch die Laptops (ein Klassensatz) im ein wenig
abgelegenen Geographie-Pavillon. Fabienne ergänzt ihren
Slogan mit „Die Arbeit mit Medien im Unterricht ist
abwechslungsreich, oft selbstständig und man hat die
gespeicherten Daten immer zur Verfügung“. Auch
handschriftlich auf dem Smartboard Eingefügtes kann
abgespeichert und den SchülerInnen zur Verfügung gestellt
werden. Raphael H. aus der Sekunda e bezeichnet das
Smartboard als eine wertvolle Ergänzung und betont den
variantenreicheren Unterricht, der damit möglich ist.
Allerdings wird von Schülerseite auch folgendes Statement
gemacht: „Jedoch funktioniert die Technik noch nicht immer
tadellos, und das ist lästig“. Letzteres wird auch von Nicole
aus der Sekunda e bestätigt und sie ergänzt: „Falls der
Lehrer sich mit den neuen Geräten auskennt, kann er neue
Sichtweisen in ein Thema bringen. Gerade dadurch, dass
man Dinge interaktiv zeigen kann, kann der Schüler sich
diese besser vorstellen.“ Dies wird von Hannah und Alissa
demonstriert, welche in der Subduktionszone vor Sumatra
(Sundagraben) das Epizentrum des Seebebens lokalisieren,
das den verheerenden Tsunami vom Dezember
2004 bewirkte, und dessen Ausbreitung sowie betroffene
Gebiete darstellen.
Andreas Elsasser
3 Schülerinnen, 2h,
arbeiten am Laptop
Klasse 2e am Laptop
Hannah und Alissa
am Smartboard

Die Schadauhalle
Gut Ding will Weile haben. Nun wurde sie doch endlich Sport am Gymnasium Thun Schadau bedeutete jahrelang
erbaut - die Dreifachturnhalle. für die Schülerinnen und Schüler lange Anfahrtswege zu
den verschiedenen Sporthallen der Stadt Thun. Oft hatten
Mit viel Tageslicht und viel Holz bieten die Hallen ein ange- wir Sportlehrpersonen gar nicht die Möglichkeiten, all unsenehmes
Raumklima. Die Schülerinnen und Schüler und re Lernziele umzusetzen, weil die notwendige Infrastruktur
natürlich auch die Sportlehrerinnen und Sportlehrer schät- fehlte.
zen die Innenatmosphäre.
Seit dem Schuljahr 2011-2012 heisst es nun aber in unmit-
Dank einem übersichtlich angelegten Geräteraum, einem telbarer Nähe der Schulanlagen:
grosszügigen Rasenplatz und einem topmodernen Beachvolleyballfeld
können nun alle Beteiligten einen lebendigen
und intensiven Sportunterricht geniessen.
Auf eure Plätze – fertig – los! Doris Keller

Sportveranstaltungen im Schuljahr 2011/2012

Theateraufführung 2012: Shakespeare, Romeo und Julia
Referenz an den Altmeister Shakespeare Requisiteur und den Musikerinnen bis zu den Regisseuren,
jeder einzelne ist seit beinahe einem Jahr mit Leib und Seel
Welche Vermessenheit, sich mit einer Schultheatergruppe
an einen Shakespeare zu wagen und den erst noch auf zwei
Stunden Spielzeit zu kürzen!
Theater soll Spass bereiten und Shakespeares Theater
bereitet Spass!
Theater soll eine Auseinandersetzung mit dem Stückinhalt
sein, und wenn man das ein Dreivierteljahr lang tut, muss
der Stückinhalt etwas hergeben und welche Stücke geben
mehr her als Shakespeares!
Theater soll heiter, aber auch traurig sein, bei Shakespeare
ist beides der Fall!
Und warum ‚Romeo und Julia'? Weil zwei Regisseure sich
dabei!
Schon beim Kürzen des Textes stellt sich heraus, dass die
Geschmäcker übereinstimmen: Raus soll alles, was
mehrfach da steht, alles, was heutige Junge nicht mehr
verstehen, alles, was an sprachlicher Gestaltung und
Verständnis die Fähigkeiten des einzelnen übersteigt.
Und nun liegt es vor Ihnen, ein fast um die Hälfte gekürztes
Stück Shakespeares, das uns acht Monate lang Freude
bereitete und es immer noch tut, uns herausforderte, uns
zum Lachen und Weinen brachte. In genau dieser Form
möchten wir es Ihnen präsentieren. Lassen Sie es auf sich
wirken und geniessen Sie es in vollen Zügen, so wie wir es
monatelang getan haben.
einig sind, dass kein anderes Stück siebzehn- und
achtzehnjährigen Schülerinnen und Schülern so entgegen
kommt wie grade dieses. Leidenschaft, Liebe, Freundschaft,
Hass und Tod – sind das nicht die Themen, die junge
Menschen beschäftigen?
Schaffen wir das überhaupt? Solche Fragen stellten wir uns
nicht – wir würden es schaffen, indem jeder einzelne sein
Bestes gibt, vom Hauptdarsteller bis zur Souffleuse, vom
Beatrice Grundbacher, Einführung im Programmheft

Zur Musik John Dowlands
Wie bringt man bloss Romeo und Julia zum Klingen?
Natürlich ist Shakespeares Sprache allein schon Musik fürs
Ohr. Natürlich gibt es zahllose berühmte Vertonungen der
grössten Liebestragödie aller Zeiten: Tschaikowskys
Ouvertüre, Prokofjews Ballet, Bernsteins West Side Story
oder Rotas Filmmusik zu Zeffirellis Leinwandadaption. Aber
wie konnten wir ob dieser Fülle an Vorbildern unsere ganz
eigene Stimme finden? Die Antwort klang aus Shakespeares
Zeit zu uns herüber, der englischen Renaissance:
Warum nicht die Songs verwenden, die damals die
Menschen bewegten und gar Shakespeare selbst
inspirierten?
John Dowland, Zeitgenosse Shakespeares (1562-1626),
war einer der bekanntesten Komponisten und Interpreten
elisabethanischer Lautenlieder, melancholische Balladen
über unerreichbare oder unmögliche Liebe: „Come Again“,
„Clear or Cloudy“, „Flow My Tears“ und „In Darkness Let Me
Dwell“ – zeitgenössischer und doch zeitloser Ausdruck
universeller Sehnsucht.
Scheinbar inspirierten sich Dowland und Shakespeare
gegenseitig: Während Dowland Shakespeares Lyrik für
seine Lieder übernahm, widmete ihm Shakespeare in
seinem Zyklus The Passionate Pilgrim (Der verliebte Pilger)
zwei Zeilen:
„Du gibst dich Dowlands Melodien hin
von ihres Wohlklangs Zauber eingehüllt.“
Wer weiss, ob nicht gerade der Zauber eines der ausgewählten
Lieder Shakespeare beim Schreiben von Romeo
und Julia einhüllte?
Sam Linder

Konzertanlässe im Schuljahr 2011/2012
Im Januar 2012 führte der Kammerchor des Gymnasiums
zusammen mit dem Konzertchor Cantus Regio in der
Stadtkirche Karl Jenkins „The Armed Man – Messe für
den Frieden“ auf. 120 Sängerinnen und Sänger setzten
damit ein musikalisches Zeichen gegen den Krieg.
Das Thuner Tagblatt TT vom 17.1.2012 schrieb in der
Konzertbesprechung: „ Zum Jahrtausendwechsel hatte
Karl Jenkins seine „Messe für den Frieden“ komponiert
und damit ein Werk geschaffen, das einerseits die
Schrecken des Krieges und anderseits die Hoffnung auf
eine bessere, friedlichere Zeit beschreibt. (…) Es waren
aber nicht nur die Texte, die das Publikum zu fesseln
vermochten, sondern auch der harmonische Reichtum der
Komposition, deren Stil sich über die Gregorianik,
südamerikanische und keltische Folklore, Marschmusik
und Fanfaren bis zur modernen Popmusik erstreckte.“
Rolf Wüthrich und Christa Gerber, Co-Dirigent und Co-
Dirigentin des Kammerchors, gaben sich nach dem
Konzert überzeugt, dass solche Projekte zwar viel
Energie brauchten, gleichzeitig aber zum einmaligen
Erlebnis für die Schülerinnen und Schüler sowie die Co-
Dirigenten selbst würden.

Herausragende Leistungen von Schülerinnen und Schülern
Die besten Maturzeugnisse
Ladina Reist, 1f
Patricia Cadisch, 1f
Karin Wenger, 1f
Roman Ogi, 1e
Mario Kaufmann, 1e
Die besten Maturzeugnisse
Ladina Reist, 1f
Patricia Cadisch, 1f
Karin Wenger, 1f
Roman Ogi, 1e
Mario Kaufmann, 1e
Auszeichnung für die besten Maturaarbeiten
Ladina Reist, Für Elise – Ein jazziges Arrangement
Jonas Kober, Eigenbau eines Wasserwirbelkraftwerkes
Andrea Nina Fehr, Wunderfitzes Abetür – mein eigenes
Puppentheater
Der beste Diplomabschluss
Marianna La Rocca, W1a
Auszeichnung für die beste Berufsmaturitätsarbeit
Anja Schranz, Werbemittelbewirtschaftung
der Region Mittelland
Auszeichnung für die beste IDPA
(Interdisziplinäre Projektarbeit)
Andrea Barben, Adrian Graf, Street Fashion
1. Preis des Projektposterwettbewerbs
am 4. Trinationalen Schülerkongress der Naturwissenschaften
und Technik, 19./20.1.2012, Freiburg (D)
Die Schülerinnen Valérie Stoll, Jana Däpp, Pierrine Gilgen,
Pia Bruni (v.l.n.r.) betreut durch ihren Chemielehrer Tom Hari
beschäftigten sich mit der Frage, weshalb organische Farbstoffe
und Pigmente sichtbares Licht absorbieren.

Das Jahr in Zahlen Gymnasium Wirtschaftsmittelschule
Aufnahmen in die Quarta: Entwicklung der Schülerinnen- und Entwicklung der Schülerinnen- und
Schülerzahlen von der Aufnahme Schülerzahlen von der Aufnahme
2009 18 2009 bis zur Maturität 2012 2009 bis zur Diplomprüfung 2012
2010 31
2011 48 7 Klassen 2 Klassen
2012 42
Eintritt 2009 165 Eintritt 2009 43
Ausserordentliche Austritte 16 Ausserordentliche Austritte 10
Aufnahmen in die Tertia: AuslandfahrerInnen 4 AuslandfahrerInnen 1
Repetition in unteren Klassen 18 Repetition in unteren Klassen 2
2009 165 Total Abgänge 36 Total Abgänge 13
2010 145
2011 184 Ausserordentliche Eintritte 1 Ausserodentliche Eintritte 4
2012 148 RepetentInnen aus oberen Klassen 5 RepetentInnen aus oberen Klassen 3
AuslandrückkehrerInnen 2 AuslandrückkehrerInnen 1
Aufnahmen in die Total Neuzugänge 8 Total Neuzugänge 8
Wirtschaftsmittelschule:
Total an Maturitätsprüfung 2012 135 Total an Diplomprüfung 2012 38
2009 43 davon Teilmatur 4 Diplomprüfung bestanden 38
2010 44 (Abschluss erst 2013)
2011 43 Maturität bestanden 128
2012 43
.
Von den 38 Diplomandinnen und
Diplomanden beabsichtigen 14 die
Berufsmaturität zu erlangen. Sie
haben parallel zur Diplomprüfung
den theoretischen Teil der Berufsmaturität
abgeschlossen. Nach
erfolgtem einjährigem Berufspraktikum
schliessen diese Schülerinnen
und Schüler an unserer Schule den
praktischen Teil mit einer Prüfung ab
und erlangen somit den
Berufsmaturitäts-Ausweis.

Matura
Matura- und Diplomklassen 2012
2012
1A / Rudolf Schneiter

1B / Andreas Elsasser 1C / Patrik Daester
1D / Maurice Moulin 1E / Mirjam Kurth

1F / Ursula Magni 1G / Regula Mäder
H1A / Christian Wyttenbach H1B / Barbara Freiburghaus

Matura- und Diplomklassen 2012
Folgende Schülerinnen und Schüler haben die Nagy Lisa, Oberfrittenbach Hänni Vanessa, Thun
Matura bestanden: Pritz Lena, Thun Herrmann Silvan, Thun
Reichenbach Manon, Oberhofen Huber Lukas, Gerzensee
Prima A Reichenbach Sandro, Eriz Hug David, Oberdiessbach
Klassenlehrer: Rudolf Schneiter Rodriguez Deisy, Thun Kämpf Joëlle, Thun
Saner Philipp, Spiez Kober Jonas, Thun
Abegglen Nicolai, Oberhofen von Gunten Andrina, Merligen Mariani Dario, Thun
Balmer Céline, Steffisburg Wittwer Josias, Reichenbach Moser Martina, Münsingen
Balzli Debora, Gwatt Wyss Cyril, Thun Schinkelshoek Rahel, Thun
Bangerter Niklaus, Sigriswil Schneider Sarah, Uttigen
Bettschen David, Spiez Prima C Sonderegger Anina, Thun
Borel Valérie, Hünibach Klassenlehrer: Patrik Daester Zerhouni Dominique Annina, H'schwand
Burkhalter Karin, Gurzelen
Carapovic Maja, Thun Diener Reija, Bern Prima E
Emini Alban, Heimberg Ivankovic Melanie, Brienz Klassenlehrerin: Mirjam Kurth
Frösch Vivienne, Steffisburg Kobel Michael, Steffisburg
Graber Jennyfer, Sigriswil Mantovani Saskia, Oberhofen Bichsel André, Kandersteg
Käch Simon, Uetendorf Marth Köbi, Langnau Bienz Tobias, Steffisburg
Kernen Reto, Gwatt Mayr Ika, Thun Bögli Fabian, Hilterfingen
Küng Sulamith, Homberg Nyffenegger Julia, Spiez Bühler Nicole, Thun
Nagamany Chanketh, Frutigen Oesch Stefan, Goldiwil Fritz Benjamin, Steffisburg
Ranjan Eyvonne, Langnau Pelizzari Mirco, Thun Jutzi Martin, Oberdiessbach
Reche Jelena, Hünibach Pfister Rebecca, Aeschi Kaufmann Mario, Thun
Wirz Michael, Spiez Revelin Lisa, Uttigen Kneubühler Lea, Steffisburg
Zahnd Anja, Gwatt Saurer Guido, Steffisburg Meister Dominik, Thun
Schneiter Fabian, Amsoldingen Mohanathasan Thanujan, Heimberg
Prima B Sigrist Jan, Steffisburg Oester Renato, Thun
Klassenlehrer: Andreas Elsasser Thomann Dominic, Faulensee Ogi Roman, Steffisburg
Vetter Samuel, Wattenwil Reiher Tabea, Heimberg
Bartsch Bettina, Thun Wenger Simon, Längenbühl Rordorf Tobias, Thun
Brack Benjamin, Noflen Wenigerkind Simon, Thun Schüpbach Manuel, Gwatt
Debrunner Thomas, Faulensee Wittwer Nadja, Horboden Spring Timo, Steffisburg
Flückiger David, Thun Spycher Nicolas, Steffisburg
Gerber Simon, Uetendorf Prima D
Glauser Martina, Wichtrach Klassenlehrer: Maurice Moulin Prima F
Haftka Vera, Hilterfingen Klassenlehrerin: Ursula Magni
Jakob Larissa, Thun Baumann Cyrill, Hünibach
Kropf Thomas, Thun Bruschek Tamara, Spiez Bieri Melanie, Oberdiessbach
Locher Lia, Oberdiessbach Germann Maria, Münsingen Bohnenblust Marion, Wichtrach
Müller Philipp, Hilterfingen Haddenbruch David, Spiez Cadisch Patricia, Thun

Dimitrijevic Aleksandra, Thun Folgende Schülerinnen und Schüler haben Hunziker Pascal, Zweisimmen
Fehr Andrea, Unterlangenegg die Diplomprüfung bestanden: Kämpf Tamara, Belp
Fioretti Natalie, Thun Kosic Tatjana, Rapperswil
Gerber Katrin, Linden Wirtschaftsmittelschule H1a Locher Anja, Spiez
Haberthür Damian, Thun Klassenlehrer: Christian Wyttenbach Nalliah Sarnan, Thun
Hänni Nicole, Enggistein Nuradini Ymrane, Matten
Locher Eliane, Thun Barben Andrea, Spiez Schiffmann Patrick, Steffisburg
Pritz Sarah, Thun Comic Aida, Thun
Ramseier Annette, Wichtrach Drenkelforth Jacques, Gwatt Folgende ehemalige Diplomandinnen und
Reist Ladina, Thun Feuz Nicoletta, Matten Diplomanden haben den praktischen Teil
Rösti Ilona, Heimberg Frick Fabienne, Unterseen ihrer Ausbildung erfolgreich abgeschlossen
Rumpf Lea, Thun Graf Adrian, Goldiwil und den kaufmännischen
Sathasivam Janosha, Thun Guggisberg Andrea, Grindelwald Berufsmaturitätsausweis erhalten:
Schmid Ramona, Thun Gygax Jan, Gwatt
Tschan Rebekka, Faulensee Hardmeier Luca, Heimberg
Vigh Sebastian, Oberdiessbach Häsler Ben, Thun Coppex Claude, Steffisburg
Wenger Karin, Thun La Rocca Marianna, Meiringen Heer Gabriela, Münsingen
Zahler Stephanie, Matten Mori Yves, Oberhofen Hunziker Janine, Thun
Müller Christine, Aeschi Ibraimoska Mevlutka, Steffisburg
Prima G Niggeler Aline, Spiez Kneubühl Manuela, Uetendorf
Klassenlehrerin: Regula Mäder Noth Patrick, Matten Leuenberger Leslie, Steffisburg
Osmani Mariam, Spiez Neuenschwander Monika, Steffisburg
Bertschinger Thalia, Steffisburg Rentka Rafael, Burgdorf Nguyen Thi minh Hoang, Thun
Gysin Joel, Steffisburg Scherz Michelle, Spiez Rentsch Joel, Teuffenthal
Hauswirth Sandra, Spiez Tschanz Seline, Heimberg Schranz Anja, Adelboden
Kaderli André, Spiez Vijayakanthan Vithusan, Gwatt Walder Eric, Hilterfingen
Keller Loraine, Gwatt Weber Lutz, Thun Zehnder Michael, Thun
Lavan Suijana, Thun Wyttenbach Samira, Horrenbach
Messerli Benjamin, Spiez
Ogi Lorenz, Thun Wirtschaftsmittelschule H1b
Pinworasarn Tawan, Ittigen Klassenlehrerin: Barbara Freiburghaus
Rau Eva, Rubigen
Schmid Fabian, Frutigen Abbas Carissa, Krattigen
Schwank Casimir, Steffisburg Balsiger Jana, Steffisburg
Stähli Sandro, Thun Blank Sabrina, Erlenbach
Thönen Lisa, Hilterfingen Burkhard Danielle, Thun
Vonwyl David, Einigen Challandes Jules, Aeschlen
Wyss Simon, Thun Fischer Philipp, Thun
Häcki Jonathan, Thun
Hofer Marlene, Steffisburg
Hong Myung, Interlaken

Adresse:
Gymnasium und
Wirtschaftsmittelschule Thun-Schadau
Seestrasse 66
3604 Thun
033 334 04 34
www.thunschadau.ch
wissen@thunschadau.ch
Impressum:
Redaktion: Erika Berger, Hans Ueli Ruchti, Silvia Furer
Gestaltung und Realisation: Citywerbung Print, Thun
Schulkommission:
Schneider-Burren Regina, Unterlangenegg,
Präsidentin
Marti Rolf, Thun, Vizepräsident
Bürki Thomas, Thun
De Roche Evi, Thun
Finger Erich, Thun
Hess Jürg, Thun
Zuständige Kantonale Behörde:
Erziehungsdirektion,
Mittelschul- und Berufsbildungsamt (MBA),
Theo Ninck, Vorsteher