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M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong><br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
Th<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>is<br />
N 1 :<br />
09<br />
/ 10<br />
He<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong><strong>st</strong><br />
/W<strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r
I II III<br />
Organ<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ramm<br />
M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
93<br />
P<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>cal Bosetti :<br />
Spiels<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><strong>in</strong>e<br />
27<br />
Transformat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nen im M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong><br />
Alois M. Müller<br />
3<br />
M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong><br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
94<br />
Eva Chri<strong>st</strong>andl :<br />
Leicht<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>keit<br />
33<br />
Abb. 1–4 :<br />
P<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>cal Bosetti, Eva Chri<strong>st</strong>andl,<br />
Seb<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>tian Dit<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>s, Sarah Fischer<br />
7<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>nund<br />
Kun<strong>st</strong>fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chung<br />
96<br />
Seb<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>tian Dit<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>s :<br />
In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rcul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ral D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
39<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t<br />
HyperWerk<br />
98<br />
Sarah Fischer :<br />
Diszipl<strong>in</strong>iert undiszipl<strong>in</strong>iert<br />
45<br />
«D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n soll nat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nal<br />
und <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rnat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nal wahrgenommen werden»<br />
In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rview mit He<strong>in</strong>z Wagner<br />
11<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t<br />
Indu<strong>st</strong>rial D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
100<br />
Benedikt Haid :<br />
D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Antikommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nsd<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
51<br />
Abb. 5–8 :<br />
Benedikt Haid, Sarah Heiss,<br />
S<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>fanie Jutkeit, Thom<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Müller<br />
15<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t Innenarchi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>k<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r<br />
und Szenografie<br />
102<br />
Sarah Heiss :<br />
Hack<strong>in</strong>g Priva<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> Territori<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
57<br />
Drei Sem<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> –<br />
von der Theorie zur Praxis<br />
Sarah Fischer<br />
19<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t<br />
Mode-D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
104<br />
S<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>fanie Jutkeit :<br />
Von vier Plätzen<br />
63<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t Visuelle<br />
Kommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n<br />
106<br />
Thom<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Müller :<br />
Kid's In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rface<br />
69<br />
Abb. 9–11 :<br />
Reto Schmid, Jeka<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<strong>in</strong>a Vetrova,<br />
Noëmi Wü<strong>st</strong><br />
23<br />
Impr<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>sum<br />
108<br />
Reto Schmid :<br />
Joulia<br />
75<br />
Jeka<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<strong>in</strong>a Vetrova :<br />
Look<strong>in</strong>g Through<br />
81<br />
Noëmi Wü<strong>st</strong> :<br />
Liebevolle Grausamkei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
87<br />
HGK<br />
FHNW<br />
M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong><br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
Th<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>is<br />
N 1 :<br />
He<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong><strong>st</strong><br />
/ W<strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<br />
09<br />
/ 10
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n i<strong>st</strong> s<strong>in</strong>nlicher Weltzugang: D<strong>in</strong>ge und Objek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>, Ar<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>fak<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><br />
und visuelle Bild-/Textbotschaf<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n, Moden, Räume<br />
und Inszenierungen sprechen alle S<strong>in</strong>ne an: Wir sehen sie,<br />
berühren sie und l<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>sen uns berühren, sie sprechen uns<br />
an, sie haben e<strong>in</strong>en Geruch, sie schmecken, sie kl<strong>in</strong>gen und<br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n i<strong>st</strong> Kul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r: G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> Objek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><br />
und Botschaf<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n haben<br />
formgebende Kraft. Sie s<strong>in</strong>d Ausdruck<br />
der jeweil<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>en Kul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r und<br />
Gegenwart, und sie prägen Zei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n,<br />
Epochen oder Jahrzehn<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>.<br />
Sie s<strong>in</strong>d die Aussensei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>, die<br />
E<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>che<strong>in</strong>ung, der Habi<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>s,<br />
e<strong>in</strong>er Kul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r und Zivilisat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n.<br />
Transformat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nen<br />
im M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong><br />
Prof. Alois M. Müller<br />
Direktor HGK em.<br />
Dozent M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n i<strong>st</strong> <strong>in</strong> unserer produk<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>- und<br />
konsumb<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>timm<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n Zeit zu e<strong>in</strong>er Leit-<br />
diszipl<strong>in</strong> geworden. Bilder- und Pro-<br />
duktwel<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n erleben e<strong>in</strong>en beispiellosen<br />
Boom. Die Bild- und Gü<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rkommuni-<br />
kat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n nimmt von Jahr zu Jahr zu und<br />
setzt sich an die S<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>lle der Schrift.<br />
Und die Globalisierung s<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llt e<strong>in</strong>e un-<br />
geheure Raumöffnung dar, <strong>in</strong> der<br />
Gü<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r, D<strong>in</strong>ge, Waren, Geld,<br />
Ideen, Wissen und Menschen<br />
<strong>in</strong> e<strong>in</strong>em Ausm<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>s zirkulie-<br />
ren, wie di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> vor zehn Jahren<br />
unvo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llbar gew<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>en wäre.<br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n als Kul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r, als s<strong>in</strong>nlicher<br />
Weltzugang sowie<br />
als Umweltbewält<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ung und<br />
-e<strong>in</strong>p<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>sung, und D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
als globale Leitdiszipl<strong>in</strong>, die<br />
alle Bereiche durchdr<strong>in</strong>gt<br />
– di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>e Befunde müssen e<strong>in</strong>e<br />
Ausbildung zur D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ne-<br />
r<strong>in</strong> und zum D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ner heu<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><br />
b<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>timmen.<br />
tönen, sie haben R<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>onanz. D<strong>in</strong>ge<br />
haben s<strong>in</strong>nliche Anmu<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ngsqualitä<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n.<br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n i<strong>st</strong> Na<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r- und Umweltbewält<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ung: Der<br />
Mensch braucht «G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>lle», um sich <strong>in</strong> der<br />
Welt zu behaup<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n. D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>halb i<strong>st</strong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n immer<br />
auch e<strong>in</strong> Entwurf, e<strong>in</strong> Ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>uch, die Welt gut<br />
und hoffentlich b<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>ser zu beher<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chen. Je <<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>chnikb<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>timm<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<br />
die Welt – d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>to d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>nbe-<br />
<strong>st</strong>imm<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r wird sie auch. Die Entwicklung von<br />
Ar<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>fak<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n – die von Menschen handwerk-<br />
lich und <<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>chnisch herg<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ll<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n D<strong>in</strong>ge («a<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>»<br />
heis<strong>st</strong> u<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>prünglich Handwerk r<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>pektive<br />
Technik) – geht Hand <strong>in</strong> Hand mit der <<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ch-<br />
nischen und medialen Entwicklung. Heu<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> geht<br />
<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> jedoch nicht mehr um Na<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eher<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chung,<br />
sondern um Umwel<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><strong>in</strong>p<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>sung,<br />
um schonende P<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>sformen.<br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n brei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t sich auch <strong>in</strong> alle Bereiche<br />
und Dimens<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nen aus: Städ<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><br />
und Reg<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nen werden zu Locat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>ns für<br />
Events, prof<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>s<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nell <strong>in</strong>szeniert,<br />
kommuniziert und ausg<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llt; Stil und<br />
Style prägen Sport und Politik,<br />
der Körper selb<strong>st</strong> wird zum D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>nobjekt,<br />
<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> gibt Fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chungsd<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n und<br />
selb<strong>st</strong> die Schöpfung<br />
soll «In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ll<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ent D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n» se<strong>in</strong>.<br />
Transformat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nen im M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong><br />
Alois M. Müller<br />
3
Transformat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nen im M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong><br />
Alois M. Müller<br />
4<br />
Verflüss<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ung<br />
Wir bef<strong>in</strong>den uns <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em fundamentalen Wandel auf<br />
allen Ebenen. Die «schwere» und ortsgebundene Moderne<br />
der Werkzeuge, der Hardware, der grossen M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>ch<strong>in</strong>en<br />
sowie der Lebensa<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eitszeit im <strong>st</strong>abilen Berufsfeld lö<strong>st</strong> sich<br />
auf und wird verflüss<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>t. Sie wird zur «Liquid Modernity»,<br />
zur «Flücht<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>en Moderne», wie die Publikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n von Zygmunt<br />
Bauman heis<strong>st</strong>.<br />
Flüss<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong> i<strong>st</strong> e<strong>in</strong> Wort, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> e<strong>in</strong>en physikalischen Zu-<br />
<strong>st</strong>and b<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>chreibt: Stoffe können g<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>förm<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>,<br />
f<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>t oder eben flüss<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong> se<strong>in</strong>. Übertragen auf kul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>relle<br />
Proz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>se, wird d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Wort «flüss<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>» zum<br />
bildlichen Ausdruck, zur Metapher. Flüss<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong> und<br />
f<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>t s<strong>in</strong>d die beiden bildhaf<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n Ausdrücke,<br />
mit denen sich die menschliche Kul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r b<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>chrei-<br />
ben läs<strong>st</strong>. Sie s<strong>in</strong>d sogar<br />
absolu<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> Metaphern, da f<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>t<br />
und flüss<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong> nicht h<strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rgehbare<br />
Kennzeich nungen s<strong>in</strong>d.<br />
In der modernen Kun<strong>st</strong> und unserer<br />
dynamischen Kul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r i<strong>st</strong> die<br />
gleichsam flüss<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>e Sei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> schon<br />
lange die attraktivere Sei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>.<br />
Die Gegenübe<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llung von e<strong>in</strong><br />
paar Begriffen möge di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> illus-<br />
trieren: Es s<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>hen die fli<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>senden<br />
Emot<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nen gegen den kal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llekt, die radikale Gegenwart<br />
gegen die Tradit<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n, die Impr<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>-<br />
s<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n gegen die Analyse, die Hoffnung<br />
auf Entgrenzung gegen<br />
die Schmerzen der Ichgrenzen,<br />
die Pl<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>tizität gegen die E<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>tarrung,<br />
d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Zeitlose gegen Raum und<br />
Zeit, die Dekon<strong>st</strong>rukt<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n gegen<br />
die f<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> Kon<strong>st</strong>rukt<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n, die multiper-<br />
spektivische Bildlichkeit<br />
gegen die l<strong>in</strong>eare Ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>prach-<br />
lichung, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> offene Netz<br />
gegen die hierarchisierende<br />
Ka<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>gorisierung etc.<br />
Kul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ren s<strong>in</strong>d immer <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em Aggregatzu<strong>st</strong>and<br />
zwischen den Polen<br />
f<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>t und flüss<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>. D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Bild e<strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Fluss<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
ze<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>t di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Verhältnis: Während<br />
der Strom d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Lebens unaufhaltsam<br />
dah<strong>in</strong>fli<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><strong>st</strong>, produ ziert die Kul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r<br />
Gegen<strong>st</strong>ände, die aus dem Strom<br />
herausragen, G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><strong>in</strong>sbrocken, Inseln<br />
und d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Ufer. Kul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r dämmt e<strong>in</strong>,<br />
kanalisiert. D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> i<strong>st</strong> d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Paradox e<strong>in</strong>er<br />
jeden Kul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r: Sie lenkt d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> fli<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>-<br />
sende Leben <strong>in</strong> f<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> Bahnen und s<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llt<br />
ihm «E<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>enprodukt<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nen» <strong>in</strong> den<br />
Weg, zu denen auch die Sit<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n und Ge-<br />
bräuche, die g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>ellschaftlichen<br />
Normen<br />
und alltäglichen<br />
Verhal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>nsweisen ge-<br />
hören.<br />
D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> i<strong>st</strong> zeitgemäss,<br />
<strong>in</strong>dem <<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> sich di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>em Wandel<br />
und di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>er Dynamik s<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llt. Es ba-<br />
siert auf Diszipl<strong>in</strong>en und wird<br />
«undiszipl<strong>in</strong>iert»; <<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> s<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llt sich den<br />
Anforderungen an e<strong>in</strong>e Karriere<br />
<strong>in</strong> e<strong>in</strong>er globalen Kreativg<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>ellschaft;<br />
und <<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> s<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ht <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em produktiven<br />
Verhältnis zur Kul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r-<br />
und D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ng<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>chich<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>.<br />
Neben di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>er diszipl<strong>in</strong>ären Wissensprodukt<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n<br />
haben sich im Zuge der sich verän-<br />
dernden Sicht auf den Roh<strong>st</strong>off «Wissen»<br />
neue Formen der kommunikativen Wissens-<br />
erzeugung herausgebildet (siehe Helga<br />
Novotny: «Es i<strong>st</strong> so. Es könn<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> auch ande<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><br />
Diszipl<strong>in</strong> – undiszipl<strong>in</strong>iert<br />
Diszipl<strong>in</strong>en s<strong>in</strong>d <strong>in</strong>haltlich-hi<strong>st</strong>orisch<br />
gewachsene Bereiche <strong>in</strong>nerhalb<br />
e<strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> praktischen oder theoretischen<br />
Wissensbereich<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>. Sie sichern die<br />
Überlieferung und die Kont<strong>in</strong>uität d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
Wissens, sie haben je e<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ene Me-<br />
thoden und Fert<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>kei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n ausgebildet,<br />
sie entwickeln e<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ene Disku<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>e<br />
und Denk- und Handlungs<strong>st</strong>ile. Diszipl<strong>in</strong>en<br />
s<strong>in</strong>d zudem soziale Wissens-<br />
kon<strong>st</strong>ruk<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> und bilden e<strong>in</strong>e<br />
a<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eits<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>il<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>e, soziale<br />
E<strong>in</strong>heit.<br />
se<strong>in</strong>.»). <br />
Diszipl<strong>in</strong>- oder Disku<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>gefüg<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> bleibt erhal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n,<br />
und die Kooperat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nsform b<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ht <strong>in</strong> e<strong>in</strong>er Bea<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng<br />
e<strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Them<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chiedlichen diszipl<strong>in</strong>ä-<br />
ren Blickw<strong>in</strong>keln.<br />
t: Die Kooperat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nsform e<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>treckt<br />
sich auf die Bea<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chiedlicher<br />
Themen über e<strong>in</strong>en <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rdiszipl<strong>in</strong>är gehal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>nen<br />
bzw. diszipl<strong>in</strong>übergreifenden Rahmen. Voraussetzung<br />
s<strong>in</strong>d die Ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>tänd<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ung <strong>in</strong> e<strong>in</strong>er diszipl<strong>in</strong>-<br />
<br />
näre Produkt<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n geht quer über<br />
die etablier<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n diszipl<strong>in</strong>ären und<br />
<strong>in</strong><strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nellen Grenzen h<strong>in</strong>-<br />
weg und kooperiert mit Partnern<br />
aus G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>ellschaft, Wirtschaft,<br />
Kul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r und Politik. Die un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chiedlich<br />
veror<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> <<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n Frag<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llungen<br />
s<strong>in</strong>d <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em Clus<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<strong>in</strong>g gebündelt.<br />
Die Orga nisat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nsform i<strong>st</strong> ge-<br />
kennzei chnet durch die he<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rogene<br />
Zusammen setzung der Be<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>il<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>-<br />
<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n und durch e<strong>in</strong>e nicht hierarchisch<br />
aufgebau<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> Au<strong>st</strong>ausch- und<br />
Kommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nskul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r. Es ent-<br />
s<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>hen auf Zeit e<strong>in</strong>gerich<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> Projektgeme<strong>in</strong>schaf<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n,<br />
welche zu<br />
Or<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n primärer Wissenserzeugung<br />
werden.<br />
übergreifenden Term<strong>in</strong>ologie<br />
und e<strong>in</strong> Konsens<br />
über e<strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>e Regeln r<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>p.<br />
Rahmenbed<strong>in</strong>gungen.<br />
D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> nimmt die Herausforde-<br />
rungen der Kreativ- und Wissensg<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>ell-<br />
schaft an, <strong>in</strong>dem <<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> die Berufsfelder öffnet<br />
und auf Bildungs- und Karrierewege vor-<br />
berei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t, die nicht länger l<strong>in</strong>ear verlaufen.<br />
D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong> d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> ermöglicht freie Or-<br />
ganisat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nsformen und fördert transdiszipli-<br />
näre Sett<strong>in</strong>gs: Di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>e s<strong>in</strong>d <<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ndenziell<br />
he<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rarchisch als Projekt<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ams, <<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>mporäre<br />
A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eitsgruppen, autonome E<strong>in</strong>hei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
oder lose gekoppel<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> Netze gegliedert; die<br />
S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dierenden haben <strong>in</strong>dividuelle Hand-<br />
lungsspielräume. D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>tützt<br />
den Wissen<strong>st</strong>ransfer zwischen<br />
den Hochschulen, der Wirtschaft und pri-<br />
va<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n wie öffentlichen In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nen.<br />
Karriere – Sett<strong>in</strong>gs und Transfer<br />
In e<strong>in</strong>er auf Wissen, Innovat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n und<br />
Kreativität b<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>ierenden G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>ellschaft<br />
s<strong>in</strong>d die Struk<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ren und Proz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>se<br />
der ma<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>riellen und symbolischen Re-<br />
produkt<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n derart von <strong>in</strong>novat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>ns-<br />
und wissens abhäng<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>en Operat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nen<br />
durchdrungen, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>s Informat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>ns-<br />
vera<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng, symbolische Analyse<br />
und Exper<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>nsys<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>me e<strong>in</strong>e heraus-<br />
ragende Funkt<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n erlangen. Fert<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>kei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n,<br />
Wissen, Kreativität, Informat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n<br />
und Expertise gel<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n – neben<br />
Geld und Macht – als gleichberecht<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><br />
R<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>source.<br />
Transformat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nen im M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong><br />
Alois M. Müller<br />
5
Transformat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nen im M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong><br />
Alois M. Müller<br />
6<br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>nkul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r – vergangene Zukunft<br />
Alle Innovat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nsproz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>se und kreativen Proz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>se s<strong>in</strong>d Umwer<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ngs<br />
proz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>se. Die Proz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>se reiben sich immer am Vorhan-<br />
denen. Sie bauen Tradit<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nen ab oder <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rpretieren sie neu, und<br />
sie müssen ihre Aufmerksamkeit organisieren. D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Neue,<br />
Kreative und Schöpferische kann nicht ande<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong> als durch den<br />
Vergleich mit dem B<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>henden<br />
und Tradier<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n, dem<br />
Kl<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>sischen und Archivier<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
begriffen und g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>ehen wer-<br />
den. D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Neue muss <strong>in</strong> se<strong>in</strong>er<br />
Anschlussfäh<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>keit e<strong>in</strong>sich-<br />
t<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong> werden.<br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>nkul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r sich erwe<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>en heis<strong>st</strong>: sehen<br />
und ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>hen, deu<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n und <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rpretie-<br />
ren. Di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>e Fäh<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>kei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n s<strong>in</strong>d unabd<strong>in</strong>gbar mit<br />
den überliefer<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n und kl<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>sisch gewor-<br />
denen Werken und dem damit vorhandenen<br />
Wissen ve<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>unden. Di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>e über Jahrhun-<br />
der<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>peicher<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n und tradier<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n Wissens-<br />
b<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tände s<strong>in</strong>d jedoch ke<strong>in</strong>e <strong>st</strong>atischen<br />
Grössen. Durch Fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chungen und praktische<br />
Erkundungen s<strong>in</strong>d di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>e kul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>rellen Be-<br />
<strong>st</strong>ände ebenfalls e<strong>in</strong>em permanen<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n Umdeu<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ngsproz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>s<br />
un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rworfen, der dazu<br />
führt, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>s wir daraus Erkenntnisse zur Ge-<br />
genwartsdiagno<strong>st</strong>ik und zur Zukunfts-<br />
g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng gew<strong>in</strong>nen können. Durch di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>e<br />
«vergangene Zukunft» erf<strong>in</strong>den wir un-<br />
sere G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>chich<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>, Gegenwart und Zukunft<br />
immer neu.<br />
Transformieren – <<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>soziieren – ve<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong><strong>in</strong>den<br />
Den S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dierenden wird im M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> e<strong>in</strong> Produkt<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>ns-,<br />
Fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chungs- und Disku<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>raum zur Verfügung g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llt:<br />
D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> B<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>el <strong>st</strong>rebt die produktive Verknüpfung<br />
von Praxis, Disku<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong> und Fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chung an. D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Konzept und<br />
die Form d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>s B<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>el der HGK entsprechen der<br />
auf In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r- und Transdizipl<strong>in</strong>arität ausgerich<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eits-<br />
und Vorgehensweise <strong>in</strong><br />
e<strong>in</strong>em grösseren De s<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>na<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>lier.<br />
Voraussetzung für d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> gel<strong>in</strong>gende Übe<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chrei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
der Diszipl<strong>in</strong>grenzen i<strong>st</strong> e<strong>in</strong> robus<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>s diszipli-<br />
när<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Fundament. Man braucht e<strong>in</strong>e Zeit, <strong>in</strong> der<br />
man Wide<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>tandserfahrungen <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em klaren<br />
Rahmen gemacht hat, um Dimens<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nen von Kön-<br />
nen und Wissen abschätzen und Leis<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ngen<br />
würd<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>en zu können. Genau di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>e Dimens<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nen<br />
s<strong>in</strong>d <<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> dann auch, die man benöt<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>t, um <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r-<br />
diszipl<strong>in</strong>äre und transdiszipl<strong>in</strong>äre Qualitä<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n e<strong>in</strong>-<br />
schätzen und übe<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>etzen zu können. Wer ke<strong>in</strong>e<br />
Undiszipl<strong>in</strong>iert werden heis<strong>st</strong> nicht dis zi pl<strong>in</strong>-<br />
los werden. Es heis<strong>st</strong>: Formen auflösen,<br />
Zugänge sich eröffnen, sich <strong>in</strong> fachfremden<br />
Feldern bewegen. D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> i<strong>st</strong> anspruchsvoller,<br />
als man denkt. Es braucht Neugierde, unbed<strong>in</strong>g<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>s<br />
In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>se an anderem und Frem-<br />
dem, auch an Befremdlichem. Man muss die<br />
Fäh<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>keit entwickeln, Entlegen<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> <strong>in</strong>s Ei-<br />
gene zu übertragen. Man muss übe<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>etzen<br />
lernen, <strong>in</strong>spirierenden und <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>itiven Umgang<br />
lernen. Je mehr man sieht und weiss, aufnimmt<br />
und zu sich nimmt, d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>to grösser wird<br />
d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Assoziat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nsfeld. Es wei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t sich aus<br />
wie konzentrische Kreise. Und dann beg<strong>in</strong>nt<br />
d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Ve<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong><strong>in</strong>den und Umschaffen, dann be-<br />
g<strong>in</strong>nt d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Anverwandeln und <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>itive Erf<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>sen<br />
für die e<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ene Tät<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>keit. Und <<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> ent-<br />
s<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>hen neue Formen – TransFORMat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nen.<br />
Sprache beher<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>cht,<br />
kann<br />
auch nicht übe<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>etzen.<br />
Abb. 1 :<br />
P<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>cal Bosetti<br />
7
Abb. 2 :<br />
Eva Chri<strong>st</strong>andl<br />
8<br />
Abb. 3 :<br />
Seb<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>tian Dit<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>s<br />
9
Abb. 4 :<br />
Sarah Fischer<br />
10<br />
«D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong><br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n soll<br />
nat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nal und <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r-<br />
nat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nal wahr-<br />
genommen werden»<br />
SF: Herr Wagner, wie s<strong>in</strong>d Sie zum<br />
M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n (MSD) gekommen<br />
und welche Funkt<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n haben Sie <strong>in</strong>nerhalb<br />
di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ts?<br />
In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rview mit He<strong>in</strong>z Wagner<br />
Lei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>präch und Aufzeichnung :<br />
Sarah Fischer<br />
HW: Im Rahmen me<strong>in</strong>er Stabsaufgabe<br />
an der HGK FHNW habe ich die<br />
M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rentwicklung koord<strong>in</strong>iert und von Anfang an die beiden<br />
Projek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> «Visuelle Kommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n und Bildfo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chung» und<br />
d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> «M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n» b<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>onde<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong> eng beglei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t. In Zusammena<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eit<br />
mit me<strong>in</strong>en Kolleg<strong>in</strong>nen und Kollegen habe ich<br />
alle Antragspapiere für d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n era<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t und<br />
g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>chrieben. Im Laufe di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Proz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>s<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> und natürlich dann<br />
auch mit der Bewill<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ung s<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ll<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> sich die Frage: Wer wird jetzt<br />
di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>en S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diengang lei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n? Der damal<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>e Direktor, Prof.<br />
Alois M. Müller, und die Kolleg<strong>in</strong>nen und Kollegen waren der<br />
Me<strong>in</strong>ung, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>s ich di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>e Aufgabe übernehmen soll. D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> habe<br />
ich dann auch gerne getan.<br />
HW: Die Idee, M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diengänge<br />
zu entwickeln, gab <<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> seit 2003,<br />
als <<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> darum g<strong>in</strong>g, die Bologna-<br />
Reform umzusetzen. Wie und <strong>in</strong><br />
welcher Form war natürlich noch<br />
offen. Es gab <strong>in</strong> formaler H<strong>in</strong>-<br />
sicht ke<strong>in</strong>e speziellen H<strong>in</strong>weise. Auf <strong>in</strong>haltlicher Ebene<br />
b<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tand e<strong>in</strong>e grosse Offenheit. Im Jahre 2006 kris-<br />
tallisier<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n sich konkre<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>re Vo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llungen heraus, so<br />
auch die Idee e<strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> diszipl<strong>in</strong>enübergreifenden<br />
M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diums auf dem Feld d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ns, zu welchem<br />
unser ehemal<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>er Direktor, Prof. Alois M. Müller,<br />
d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> gedankliche Grundgerü<strong>st</strong> formulier<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>. 2006/2007<br />
wurden auch von Bund<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>ebene her die Anforde-<br />
rungen formuliert: die Anzahl der S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dierenden, die<br />
Kooperat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nen und der Bezug zur anwendungs-<br />
orientier<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n Fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chung. Dabei ze<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> sich auch, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>s<br />
e<strong>in</strong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diengang mit e<strong>in</strong>em Fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chungs-<br />
schwerpunkt ve<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>unden se<strong>in</strong> muss und e<strong>in</strong>en b<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>timm<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
Fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chungsumsatz generieren soll<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>. Grund-<br />
sätzlich waren also klare Anforderungen vorhanden.<br />
Im Bereich Fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chung jedoch wurden die Rahmen-<br />
bed<strong>in</strong>gungen geändert, selb<strong>st</strong> noch während der<br />
E<strong>in</strong>gabeph<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>e, und wir muss<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n unser Ge such dem-<br />
entsprechend umschreiben.<br />
SF: Sie s<strong>in</strong>d von Beg<strong>in</strong>n an<br />
<strong>in</strong> die Entwicklung d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>s D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n <strong>in</strong>volviert:<br />
Wie lange dauer<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> der Ents<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>-<br />
hungsproz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>s – vom e<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
Gedanken bis zur Ausschreibung<br />
d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diengangs?<br />
«D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n soll nat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nal<br />
und <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rnat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nal wahrgenommen werden»<br />
In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rview mit He<strong>in</strong>z Wagner<br />
11
«D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n soll nat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nal<br />
und <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rnat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nal wahrgenommen werden»<br />
In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rview mit He<strong>in</strong>z Wagner<br />
12<br />
SF: Warum wurde der<br />
Schwerpunkt d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>nm<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><br />
auf In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r- und<br />
Transdiszipl<strong>in</strong>arität gelegt?<br />
SF: War die E<strong>in</strong>gabe der HGK B<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>el<br />
die e<strong>in</strong>z<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>e, die e<strong>in</strong>e diszipl<strong>in</strong>-<br />
übergreifende Konzept<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n vo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>ah?<br />
HW: Es g<strong>in</strong>g darum, e<strong>in</strong> geme<strong>in</strong>sam<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Dach zu<br />
f<strong>in</strong>den, un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r dem sich die D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<strong>in</strong><strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> e<strong>in</strong>br<strong>in</strong>gen<br />
konn<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n, um e<strong>in</strong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ran gebot zu formu-<br />
lieren. Wenn e<strong>in</strong> S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dienangebot ents<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ht, liegt <<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> na-<br />
türlich auf der Hand, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>s man nach e<strong>in</strong>em ganz b<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>timm<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
Qualitätsmerkmal Ausschau hält. Bei uns war klar, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>s<br />
<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> e<strong>in</strong> diszipl<strong>in</strong>enübergreifend<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dium se<strong>in</strong> soll, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>s auf<br />
In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r- und Transdiszipl<strong>in</strong>arität aufgebaut wird, weil alle<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> daran be<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>il<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>t s<strong>in</strong>d. Zu Beg<strong>in</strong>n d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> E<strong>in</strong>gabeproz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>s<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
wurden die fachlichen Vertiefungen der Diszipl<strong>in</strong>en<br />
noch <strong>st</strong>ärker gewer<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t. D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Bund<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>amt für Berufsbildung<br />
und Technologie BBT hat di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> jedoch nicht akzeptiert.<br />
Man woll<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> die Pr<strong>in</strong>zipien d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Bachelo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diums nicht im<br />
M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dium wei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rführen. Vom Bund her wurde bewus<strong>st</strong><br />
darauf h<strong>in</strong>gea<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>s die Schweizer M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dien-<br />
gänge e<strong>in</strong>e andere Qualität und Ausrich<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng haben als<br />
die Bachelo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diengänge. Und darum haben wir auch die<br />
e<strong>in</strong>zeldiszi pl<strong>in</strong>äre Vertiefung als zentral<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Moment im<br />
S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dium zurückgenommen und e<strong>in</strong> <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r- und transdiszipli-<br />
när<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Konzept formuliert, bei dem dann aber die Möglichkeit<br />
b<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ht, mit<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ls ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chiedener Vertiefungsrich<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ngen<br />
b<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>timm<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> Berufsziele anzuvisieren.<br />
HW: Mit der Ums<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llung auf d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Sys<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>m<br />
Bologna mit den g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>f<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diengängen<br />
hat sich formal wen<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong> geändert. Die frü-<br />
heren Diploms<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diengänge dauer<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n auch<br />
sechs Sem<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r, die Anforderungen an<br />
d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dium s<strong>in</strong>d f<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>t di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>elben geblieben und <strong>in</strong> der Schweiz s<strong>in</strong>d alle<br />
Bachelor s<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diengänge grundsätzlich berufsbefäh<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>end. D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> bedeu<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>s<br />
viele Leu<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> nicht direkt <strong>in</strong> e<strong>in</strong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dium e<strong>in</strong>tre<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n, sondern zue<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>t<br />
Berufserfahrung sammeln möch<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n, bevor sie sich für e<strong>in</strong>e wei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>re Aus-<br />
bildung entscheiden. In Ös<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rreich und Deutschland h<strong>in</strong>gegen i<strong>st</strong> der<br />
Bachelor nicht zw<strong>in</strong>gend berufsbefäh<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>end. D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>halb haben wir momentan<br />
viele S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dierende von dort; sie wollen nach dem Bachelor gleich wei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dieren<br />
und f<strong>in</strong>den bei uns im M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> e<strong>in</strong>en idealen Anschluss.<br />
D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> heis<strong>st</strong>, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>s wir e<strong>in</strong>e<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>eits S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>die ren de gew<strong>in</strong>nen möch<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n, die <strong>in</strong> der<br />
Schweiz abg<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>chlossen haben und mit Berufspraxis zu uns kommen,<br />
um e<strong>in</strong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dium zu absolvieren. Aber wir möch<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n auch offen se<strong>in</strong><br />
für S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dierende aus Europa und von ande<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>wo. Und wir werden den<br />
S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diengang früher oder spä<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r zweisprach<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>, also <strong>in</strong> deutscher Sprache<br />
mit hohem englischem An<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>il, anbie<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n, sod<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>s d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong><br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n für S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dierende aus der ganzen Welt noch attraktiver wird.<br />
SF: Im Kon<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>xt der Bologna-Reform HGK als Hochschule<br />
mit dem umf<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>sends<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n Angebot an<br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ns<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diengängen: W<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> will d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong><br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n auf nat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>naler und <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rnat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>naler Ebene<br />
erreichen? Will man europaweit S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dierende<br />
ansprechen oder hauptsächlich S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dierende von<br />
Schweizer Fachhochschulen?<br />
SF: Gibt <<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> noch<br />
wei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>re Po<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>nziale?<br />
HW: Ne<strong>in</strong>, auch Zürich und<br />
Luzern haben im Bereich<br />
d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ns jeweils nur e<strong>in</strong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rkonzept<br />
e<strong>in</strong>gereicht, also e<strong>in</strong> übergeordne<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>s<br />
Konzept, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> sämtliche D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ndiszipl<strong>in</strong>en<br />
der jeweil<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>en Schule <strong>in</strong> sich vere<strong>in</strong>t.<br />
HW: Wir wollen den S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diengang<br />
auf jeden Fall so<br />
wei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rentwickeln, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>s wir e<strong>in</strong>e<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>eits<br />
S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dierende mit <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>san<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n Fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chungsprojek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
oder «fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chungsnahen»<br />
Projek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n fü<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong><br />
gew<strong>in</strong>nen können. Andere<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>eits werden<br />
wir im nat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nalen Kon<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>xt mit den<br />
anderen HGK/HdK darauf h<strong>in</strong>a<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n,<br />
d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>s an unseren Hochschulen auch<br />
Doktoratsprogramme angebo<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n werden<br />
können.<br />
SF: E<strong>in</strong> wei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rer S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dienschwerpunkt, die D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>nfo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chung, gibt<br />
e<strong>in</strong>en E<strong>in</strong>blick <strong>in</strong> den Sta<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> of the Art im Bereich der D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n-<br />
und Kun<strong>st</strong>fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chung und bie<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t den S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dierenden die Möglichkeit,<br />
mit konkre<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n Fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chungsprojek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n <strong>in</strong> Kontakt zu<br />
kommen. Welche Rolle spielt dabei d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t für D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n-<br />
und Kun<strong>st</strong>fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chung?<br />
HW: Es bedeu<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t e<strong>in</strong>e<br />
grosse Bereicherung, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>s<br />
wir bei uns an der HGK<br />
B<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>el d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n-<br />
und Kun<strong>st</strong>fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chung (IDK) haben. Es engagiert sich im Rahmen<br />
d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>s und kann die Schnitts<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>lle Lehre und Fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chung<br />
<strong>in</strong>haltlich optimal b<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>pielen. In der Reflex<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n von Fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chungsfragen<br />
am Puls der Zeit br<strong>in</strong>gt <<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>en Bereich <strong>in</strong>s MSD e<strong>in</strong>. D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> IDK<br />
bie<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t den Grundlagenun<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rricht <strong>in</strong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n- und Kun<strong>st</strong>fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chung an.<br />
Und nach drei Sem<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rn Zusammena<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eit zeichnet sich ab,<br />
d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>s die Kolleg<strong>in</strong>nen und Kollegen aus dem IDK vermehrt für Mentora<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><br />
angefragt werden – e<strong>in</strong> Zeichen dafür, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>s die S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dierenden<br />
zunehmend Fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chungs<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>pek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> <strong>in</strong> ihre A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>grieren wollen.<br />
HW: Für uns war der<br />
Start e<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>entlich<br />
ideal. Wir konn<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
zu Beg<strong>in</strong>n ke<strong>in</strong>e Erfahrungswer<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> präsen-<br />
tie ren, sondern nur e<strong>in</strong> Papierkonzept. Aber<br />
offensichtlich auch aufgrund der Qualität<br />
der HGK B<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>el haben sich schon bei der e<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>-<br />
<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n Ausschreibung rund vierz<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong> Pe<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>onen<br />
angemeldet. D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> heis<strong>st</strong>, wir konn<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n schon<br />
im e<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n Jahr e<strong>in</strong> Aufnahmeverfahren<br />
mit e<strong>in</strong>er Selekt<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n durchführen. Und d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><br />
war optimal. Es hat sich auch im zwei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dienjahr so wei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rentwickelt. Bei der zwei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
Ausschreibung hat<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n wir bereits rund<br />
sechz<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong> Anmeldungen. All<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> <strong>in</strong> allem e<strong>in</strong>e<br />
positive Entwicklung. D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Angebot d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> MSD<br />
wird im Feld der Konkurrenzangebo<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> als<br />
attraktiv empfunden, und die Leu<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> bewe<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>en<br />
sich für di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>en S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diengang.<br />
SF: Nach drei Sem<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rn M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong><br />
kann man e<strong>in</strong>en kle<strong>in</strong>en Rückblick<br />
wagen: Wie hat sich der S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diengang<br />
<strong>in</strong> di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>er Zeit entwickelt?<br />
HW: E<strong>in</strong>e<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>eits s<strong>in</strong>d diszipl<strong>in</strong>enübergreifende<br />
Themen Teil<br />
d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Diskur s<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> <strong>in</strong> den B<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>is- und<br />
Vertiefungsgefässen, andere<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>eits<br />
bie<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n wir mit den geme<strong>in</strong>samen<br />
A<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>lie<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong> die Möglichkeit, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>s sich Zusammen-<br />
a<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n bilden. Im e<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n Sem<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r fördern wir – oder<br />
fordern wir sogar – die Zusammen a<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eit <strong>in</strong> <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r-<br />
diszipl<strong>in</strong>ären Teams. Im wei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ren S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diumverlauf defi-<br />
nieren die S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dierenden ihre Projekt<strong>in</strong>hal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> selb<strong>st</strong>.<br />
Dabei b<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ht natürlich auch die Gelegenheit, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>s<br />
sich S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dierende über mehrere Diszipl<strong>in</strong>en h<strong>in</strong>weg<br />
für e<strong>in</strong> Projekt f<strong>in</strong>den können. E<strong>in</strong> Projekt aus den letz-<br />
<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n drei Sem<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rn i<strong>st</strong> hier b<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>onde<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong> zu erwähnen:<br />
d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Projekt «RAW 9003», ent<strong>st</strong>anden <strong>in</strong> Zusammena<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eit<br />
mit allen S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dierenden d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> MSD. D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Projekt-<br />
ziel war die Era<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Auftritts d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> MSD an der<br />
Mailänder Möbelm<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>se im April 2009. Es be<strong>in</strong>hal-<br />
<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> e<strong>in</strong>en Stand an der M<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>se selb<strong>st</strong> und tägliche Ak-<br />
t<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nen im <strong>st</strong>ädtischen Raum. An der Umsetzung<br />
waren alle Diszipl<strong>in</strong>en d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> MSD be<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>il<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>t. B<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>onde<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><br />
<strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>sant war auch die zusätzliche Teilnahme zweier<br />
S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dierender d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r of F<strong>in</strong>e Arts. Sie haben<br />
sich <strong>in</strong> ihrem Lehrgang hauptsächlich mit Performance<br />
ause<strong>in</strong>anderg<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>etzt und haben ihr Know-how <strong>in</strong>s<br />
Projekt e<strong>in</strong>gebracht. D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> war bis jetzt d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> gröss<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><br />
<strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r- und transdiszipl<strong>in</strong>äre Projekt d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> MSD.<br />
SF: Wie wurde oder wird die Umsetzung<br />
d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> theoretischen Anspruchs der<br />
In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r- und Transdiszipl<strong>in</strong>arität <strong>in</strong> di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>en<br />
drei Sem<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rn vorangetrieben<br />
und gewährleis<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t? Welche praxis-<br />
nahen Projek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> wurden <strong>in</strong> di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>em<br />
Zusammenhang <strong>in</strong>itiiert oder realisiert?<br />
«D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n soll nat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nal<br />
und <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rnat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nal wahrgenommen werden»<br />
In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rview mit He<strong>in</strong>z Wagner<br />
13
«D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n soll nat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nal<br />
und <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rnat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nal wahrgenommen werden»<br />
In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rview mit He<strong>in</strong>z Wagner<br />
14<br />
SF: Welch<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> s<strong>in</strong>d Ihre<br />
pe<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>önlichen H<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>h-<br />
l<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>hts der vergangenen<br />
drei Sem<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r?<br />
HW: Ich hoffe, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>s wir uns <strong>in</strong> fünf<br />
Jahren auf dem HGK-Campus im<br />
Dreispitz gut e<strong>in</strong>gelebt haben und<br />
d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>s wir dort von all den neuen Möglichkei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n profi-<br />
tieren können. E<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>tmals nach ihrer Gründung werden alle<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> und Infr<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>truk<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ren der HGK B<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>el an e<strong>in</strong>em<br />
Standort vere<strong>in</strong>t se<strong>in</strong>. Ich hoffe auch, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>s rund um den<br />
neuen Campus wei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>re Aktivitä<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n ents<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>hen werden,<br />
die für d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> MSD förderlich s<strong>in</strong>d. Und ich fände <<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> natürlich<br />
toll, wenn sich Absolvierende d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> MSD <strong>in</strong> B<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>el nie-<br />
derl<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>sen und Teil der Kreativwirtschaftsszene werden,<br />
um dann wiederum Inputs <strong>in</strong>s MSD geben zu können.<br />
SF: W<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> wünschen Sie dem<br />
M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> für die kommende<br />
Zeit und wo sehen Sie <<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> <strong>in</strong><br />
fünf Jahren?<br />
SF: Herr Wagner, ich danke<br />
Ihnen für d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>präch.<br />
Und w<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> ich mir b<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>onde<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong> wünsche:<br />
D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>s d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> MSD, erfolgreich akkre-<br />
ditiert und <strong>in</strong><strong>st</strong>alliert, zum Selb<strong>st</strong>ver-<br />
<strong>st</strong>ändnis der HGK B<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>el gehören und<br />
nat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nal wie <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rnat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nal wahrge-<br />
nommen wird.<br />
HW: D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> allere<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> grosse H<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>hl<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ht<br />
war d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Er<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ilen der Bewill<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ung<br />
im März 2008 – und d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>s wir so kurz<br />
darauf im Sommer 2008 den S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diengang<br />
mit 27 S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dierenden <strong>st</strong>ar<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n konn<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n. E<strong>in</strong> zwei-<br />
<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>s H<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>hl<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ht aus de<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>elben Ph<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>e: D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>s wir<br />
<strong>in</strong> di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>er kurzen Zeit zwischen Bewill<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ung und<br />
S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dienbeg<strong>in</strong>n auch noch den idealen Ort<br />
fanden, der den Ansprüchen, die wir und d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><br />
IDK haben, gerecht wird. D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Haus an der<br />
S<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><strong>in</strong>ento<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>tr<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>se, mit den A<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>lie<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong> und Sem<strong>in</strong>arräumen,<br />
den kle<strong>in</strong>en Werk<strong>st</strong>ät<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n und dem<br />
Bereich der Cafe<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ria als Begegnungsraum für<br />
S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dierende und Dozierende und Kolleg<strong>in</strong>nen<br />
und Kollegen aus dem IDK, i<strong>st</strong> e<strong>in</strong> richt<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>er<br />
Glücksfall. Betonen möch<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> ich drit<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ns die sehr<br />
<strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>san<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> Diszipl<strong>in</strong>enver<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ilung un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<br />
den S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dierenden. Über die Diszipl<strong>in</strong>engrenzen<br />
h<strong>in</strong>weg haben sich Projek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> mit viel Po<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n-<br />
zial entwickelt. Man darf g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>pannt se<strong>in</strong>, woh<strong>in</strong><br />
sie führen werden.<br />
Abb. 5 :<br />
Benedikt Haid<br />
15
Abb. 6 :<br />
Sarah Heiss<br />
16<br />
Abb. 7 :<br />
S<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>fanie Jutkeit<br />
17
Abb. 8 :<br />
Thom<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Müller<br />
18<br />
Drei Sem<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<br />
M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> –<br />
von der Theorie<br />
zur Praxis<br />
Sarah Fischer<br />
S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dierende M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
Im Hochschulalltag begegnen uns die Begriffe In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r- und Transdiszipl<strong>in</strong>arität<br />
mittlerweile an jeder Ecke. In den letz<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n Jah-<br />
ren entwickel<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n sich weltweit <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r- und transdiszipl<strong>in</strong>äre S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diengänge,<br />
die auf neue, komplexere A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eitsumfelder vor-<br />
berei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n. Man kann davon ausgehen, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>s die Begriffe un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ns<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dierenden zwar geläuf<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong> s<strong>in</strong>d, aber im Kon<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>xt<br />
von D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ntheorie und D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>npraxis ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chiedene Konnotat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nen<br />
haben. Insb<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>ondere un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>cheidet sich die Praxis an<br />
Hochschulen von der im A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eitsalltag. Bei der Theorie gibt <<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
e<strong>in</strong>e<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>eits die fäche<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>pezifische, um sich damit d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Fachwis-<br />
sen e<strong>in</strong>er Diszipl<strong>in</strong> anzue<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>nen (Schnitt<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>chnik, Typografie etc.),<br />
andere<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>eits die fächerübergreifende, e<strong>in</strong> relativ neu<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> wis-<br />
senschaftlich<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Gebiet, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Proz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>se und Methoden d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> allgeme<strong>in</strong>en<br />
Entwurfproz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>s<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> analysiert sowie ka<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>gorisiert und<br />
damit die Grundlagen bildet für D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n als Wissenschaft. Da be-<br />
g<strong>in</strong>nen nun aber bereits Me<strong>in</strong>ungen ause<strong>in</strong>anderzugehen.<br />
Zwar haben di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>e Methoden e<strong>in</strong>en Anspruch an e<strong>in</strong>e diszipl<strong>in</strong>enübergreifende<br />
Allgeme<strong>in</strong>gült<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>keit, die Entwurfs<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>chnik der<br />
meis<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dierenden/D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ner i<strong>st</strong> aber e<strong>in</strong>e sehr <strong>in</strong>dividuelle<br />
Angelegenheit, somit un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chiedlich. Die Theorie dient dem<br />
Auch die In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rdiszipl<strong>in</strong>arität hat <strong>in</strong> der<br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>npraxis e<strong>in</strong>en schwier<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>eren<br />
Def<strong>in</strong>it<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>ns<strong>st</strong>and als <strong>in</strong> der Theorie.<br />
Während die Transdiszipl<strong>in</strong>arität<br />
dazu verwendet wird, die Ve<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong><strong>in</strong>dung<br />
kün<strong>st</strong>lerischer und wissenschaft-<br />
licher Erkenntnis- und Da<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llungsweisen<br />
zu b<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>chreiben, und d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><br />
Infrag<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llen und Übe<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chrei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n vor-<br />
gegebener Grenzen, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Vermischen<br />
von Methoden und Theorien als<br />
zentrale Aspek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> b<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>itzt, wird die<br />
In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rdiszipl<strong>in</strong>arität sehr pe<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>önlich<br />
<strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rpretiert und umg<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>etzt.<br />
G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r, der G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<strong>in</strong> als Anhaltspunkt<br />
oder als lose g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ck<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r Rah-<br />
men, kann aber nicht mit dem realen<br />
Proz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>s verglichen werden. Während<br />
<strong>in</strong> der Praxis an Hochschulen gros-<br />
ser Wert auf Reflex<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n, Dokumentat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n<br />
und d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Ane<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>nen theoretischer<br />
Methoden gelegt wird, b<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>ieren viele<br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>nproz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>se im A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eitsalltag<br />
auf In<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>it<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n. Und die läs<strong>st</strong> sich nicht<br />
wissenschaftlich f<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tmachen.<br />
Grundlagen – nüch<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rn betrach<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t<br />
In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r- und transdiszipl<strong>in</strong>äre Lehrgänge vere<strong>in</strong>en schon<br />
im S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dienkonzept mehrere Fachdiszipl<strong>in</strong>en, die d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><br />
Ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>tändnis für den G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>amtzusammenhang gewährleis<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
sollen. Sie verlangen von den S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dierenden den<br />
E<strong>in</strong>bezug von Spezialwissen. D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> gilt als Voraus-<br />
setzung für die Ents<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>hung neuer Berufsfelder und für<br />
wissenschaftlichen Fortschritt. Ausgangslage für<br />
jeglich<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r- und transdiszipl<strong>in</strong>äre A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n i<strong>st</strong> d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><br />
Beher<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chen der erlern<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n Grunddiszipl<strong>in</strong>, also die<br />
diszipl<strong>in</strong>äre, spezialisier<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> Kompe<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>nz der jeweil<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>en<br />
Projektpartner. Denn nur von da aus kann sich<br />
Wissen gegenseit<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong> ergänzen.<br />
Drei Sem<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> –<br />
von der Theorie zur Praxis<br />
Sarah Fischer<br />
19
Drei Sem<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> –<br />
von der Theorie zur Praxis<br />
Sarah Fischer<br />
20<br />
Rahmenbed<strong>in</strong>gungen <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r- und transdiszipl<strong>in</strong>ärer A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
Neben der Bereitschaft, Neu<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> zuzul<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>sen und im Team zu ar-<br />
bei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n, i<strong>st</strong> Prof<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>s<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nalität von grosser Bedeu<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng. Prof<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>-<br />
s<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> nalität bezieht sich dabei auf die Ebenen der Projektorgani-<br />
sat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n und der Kommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n. Projektmanagement i<strong>st</strong> die<br />
B<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>is für erleich<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>s A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n bei komplexen Frag<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llungen.<br />
Um bedeutsame Schnitts<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llen und Wei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rentwicklungspo-<br />
Wenn nun also die D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ntheorie mit<br />
der Theorie der In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r- und Transdis-<br />
zipl<strong>in</strong>arität ve<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>unden wird, wirft d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><br />
schon e<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> Fragen auf. Denn der<br />
Begriff In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rdiszipl<strong>in</strong>arität umschreibt<br />
die Zusammena<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eit zwischen meh-<br />
reren vone<strong>in</strong>ander un abhäng<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>en Diszi-<br />
pl<strong>in</strong>en, um e<strong>in</strong>en Mehrwert r<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>pek-<br />
tive Fortschritt zu erzielen. Wei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>renwi-<br />
ckeln be<strong>in</strong>hal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t also Au<strong>st</strong>ausch von<br />
methodischen Herangehensweisen und<br />
Denkansätzen zwischen m<strong>in</strong>d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ns<br />
zwei un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chiedlichen wissenschaftlichen<br />
Diszipl<strong>in</strong>en.<br />
Ak<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>eller Disku<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><br />
Oder i<strong>st</strong> die <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rdiszipl<strong>in</strong>äre A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eitsweise<br />
eher so zu ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>hen, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>s wir uns Methoden<br />
und Wissen anderer Diszipl<strong>in</strong>en anhören,<br />
ane<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>nen, sei di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> durch G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>präche, Li<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ra-<br />
<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>rrecherchen und Neugier im Allgeme<strong>in</strong>en?<br />
D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>s wir Erfahren<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> <strong>in</strong> unseren Entwurfs-<br />
proz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>s e<strong>in</strong>fli<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>sen l<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>sen, den Proz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>s<br />
selb<strong>st</strong> aber alle<strong>in</strong> durchführen? D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> würde<br />
bedeu<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n: Wir l<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>sen andere Diszipl<strong>in</strong>en<br />
an unseren Proz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>sen <<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ilhaben, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> e<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ent-<br />
liche Ziel der In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rdiszipl<strong>in</strong>arität,<br />
durch Zusammena<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eit <strong>in</strong> e<strong>in</strong>en<br />
neuen, geme<strong>in</strong>samen Proz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>s zu<br />
gelangen, wird damit aber wohl<br />
kaum erreicht.<br />
<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>nziale zu erkennen, i<strong>st</strong> die Rhe-<br />
torik d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> A und O <strong>in</strong> der In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r-<br />
und Transdiszi pl<strong>in</strong>arität.<br />
Und genau da setzt die ak<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>elle Diskuss<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n<br />
un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r uns S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dierenden an: Un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chei-<br />
den sich unsere erlern<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n Diszipl<strong>in</strong>en wirklich<br />
so <strong>st</strong>ark vone<strong>in</strong>ander, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>s wir uns<br />
wissenschaftlich vone<strong>in</strong>ander un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>cheiden?<br />
Kann die Zusammena<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eit zwischen<br />
e<strong>in</strong>em Indu<strong>st</strong>ried<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ner und e<strong>in</strong>em Mode-<br />
d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ner wirklich als <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rdis-<br />
zipl<strong>in</strong>är gel<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n? Schli<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>slich wird<br />
mit der D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ntheorie e<strong>in</strong> geme<strong>in</strong>sam<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
Dach für alle Diszipl<strong>in</strong>en<br />
g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>chaffen. Und wir alle<br />
s<strong>in</strong>d durch sie un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r dem Dach der<br />
Formgebung, der e<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>entlichen<br />
Funkt<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n von D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n, mi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><strong>in</strong>ander<br />
ve<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>unden.<br />
Die Me<strong>in</strong>ungen gehen dabei weit aus-<br />
e<strong>in</strong>ander, wie e<strong>in</strong>e anonyme <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rne<br />
Umfrage un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r den S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dierenden ze<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>t.<br />
Die Freiheit, A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n am M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r-<br />
s<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> selb<strong>st</strong> <strong>in</strong>itiieren zu können, hat<br />
<strong>in</strong> den letz<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n anderthalb Jahren<br />
die un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chiedlichs<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n Projek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> hervorgebracht.<br />
E<strong>in</strong> grosser Teil der<br />
S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dierenden hat sich bewus<strong>st</strong> dazu<br />
entschlossen, die <strong>in</strong>haltliche Aus-<br />
e<strong>in</strong>ande<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>etzung ihrer e<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>enen A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
<strong>in</strong> der erlern<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n Diszipl<strong>in</strong> wei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rzuführen,<br />
e<strong>in</strong> etw<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> kle<strong>in</strong>e rer Teil hat<br />
die Chance, Neuland zu betre<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n,<br />
genutzt. Viele betrach<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> ei gene<br />
Projekt nicht zw<strong>in</strong>gend als <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r-<br />
oder transdiszipl<strong>in</strong>äre A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eit, sondern<br />
als Vertiefung der bereits angee<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ne<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
Fäh<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>kei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n, mit der Möglichkeit,<br />
di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> durch Dozierende und S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>die-<br />
rende anderer Diszipl<strong>in</strong>en kritisch zu<br />
betrach<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n l<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>sen.<br />
Au<strong>st</strong>ausch<br />
Womit wir beim Gedanken d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Au<strong>st</strong>ausch<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
ankommen. Di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>er wird wiederum ausschli<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>slich<br />
positiv konnotiert und von allen S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dierenden<br />
auch als die lehrreichs<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> Erfahrung der vergangenen<br />
drei Sem<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r betrach<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t. Der Au<strong>st</strong>ausch<br />
<strong>in</strong> Form von Präsentat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nen i<strong>st</strong> dabei sogar eher<br />
zweitrang<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>, am meis<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>chätzt wird der<br />
Au<strong>st</strong>ausch im A<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>lieralltag: d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> gegenseit<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>e Aus-<br />
helfen bei Kle<strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>kei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Nachfragen bei<br />
Unklarhei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Beglei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n der Proz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>se der an-<br />
deren und die Inspirat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n, die daraus für die<br />
e<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>enen Projek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> ents<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ht.<br />
Drei Projek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> – Praxis<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><strong>st</strong><br />
Aus di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>er ganzen Reflex<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n heraus s<strong>in</strong>d <strong>in</strong> den vergangenen drei<br />
Sem<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rn ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chiedene Projek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> ent<strong>st</strong>anden, wie zum Bei-<br />
spiel der bereits im In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rview mit He<strong>in</strong>z Wagner erwähn<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> e<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><br />
M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>-M<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>seauftritt «RAW9003» (www.raw9003.com)<br />
am Salone Mobile 2009 <strong>in</strong> Mailand. Es i<strong>st</strong> e<strong>in</strong> Sem<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rprojekt, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><br />
von e<strong>in</strong>er visuellen G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<strong>in</strong> und e<strong>in</strong>er Archi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>kt<strong>in</strong> aus dem<br />
M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n und zwei S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dent<strong>in</strong>nen aus dem M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r of<br />
F<strong>in</strong>e Arts der HGK B<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>el <strong>in</strong>itiiert wurde. Die vier haben e<strong>in</strong><br />
<strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r- und transdiszipl<strong>in</strong>är<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Konzept entwickelt, und mithilfe der<br />
g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>am<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rkl<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>se wurden un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r dem Ti<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>l «we furnish<br />
milan» ausg<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>uch<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> Or<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> <strong>in</strong> Mailand als Möbel<strong>st</strong>ücke benutzt und<br />
bei Nacht performativ b<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>pielt. Die von den Performanc<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> ge-<br />
dreh<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n Videos wurden den M<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>seb<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>uchern am darauffolgenden<br />
Tag am Stand <strong>in</strong><strong>st</strong>allativ und performativ<br />
vorgeführt. D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Pro-<br />
jekt beweg<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> sich bewus<strong>st</strong> an der<br />
Schnitts<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>lle von D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n und<br />
Kun<strong>st</strong> und hat im Ansatz zu e<strong>in</strong>er<br />
Vermischung der beiden Dis-<br />
zi pli nen geführt.<br />
Ande<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong> als d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Projekt «RAW 9003» kann<br />
die Zusammena<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eit e<strong>in</strong>er Moded<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>i-<br />
gner<strong>in</strong> und e<strong>in</strong>er Kul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>rwissenschaftler<strong>in</strong>,<br />
die sich mit der Vermittlung von Mode<br />
im Kon<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>xt von Modemagaz<strong>in</strong>en und Modeli<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ra<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r<br />
ause<strong>in</strong>ande<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>etzen, als kl<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>si-<br />
sch<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rdiszipl<strong>in</strong>är<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Projekt e<strong>in</strong>g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ft<br />
werden. Ebenso die M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rth<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>is, die<br />
zur Zusammena<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eit mit e<strong>in</strong>em Ingenieu<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>üro<br />
und e<strong>in</strong>em G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r geführt hat:<br />
Hier g<strong>in</strong>g <<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> darum, geme<strong>in</strong>sam e<strong>in</strong> <<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>chnisch<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
Pa<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>nt für e<strong>in</strong>e Energi<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>pardusche<br />
auf g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>risch hohem Niveau markt-<br />
reif auszua<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n.<br />
Wen<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>er kl<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>sisch wiederum die ve<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong><strong>in</strong>den-<br />
de A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eit zwischen e<strong>in</strong>er visuellen G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal-<br />
<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<strong>in</strong> und e<strong>in</strong>er Moded<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ner<strong>in</strong>: Aus-<br />
gangs lage war d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> typografische Projekt<br />
«Alice». Anhand d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Buch<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> «Alice <strong>in</strong><br />
Wonderland» s<strong>in</strong>d typografische Analysen<br />
zu den Begriffen Zynismus, Sark<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>mus<br />
und Ironie ent<strong>st</strong>anden. Der Wunsch, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Pro-<br />
jekt wei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rzuentwickeln und <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rdiszipli-<br />
när zu verknüpfen, führ<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> zum Team mit e<strong>in</strong>er<br />
Moded<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ner<strong>in</strong>. Die aus der e<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n Projektph<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>e<br />
entwickel<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n typografischen Ornamen<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><br />
werden mit Textilien ve<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>unden,<br />
und d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Projekt kann nun als <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rdiszipl<strong>in</strong>är<br />
gel<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n oder eben auch nicht. Es ze<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>t auf<br />
jeden Fall sehr schön auf, wie die Proz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>se<br />
am M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> <strong>in</strong>e<strong>in</strong>anderfli<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>sen<br />
und daraus neue Projek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> ents<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>hen können.<br />
Gleichzeit<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong> ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>pricht die <strong>in</strong> <<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rdiszipl<strong>in</strong>äre<br />
Erwar<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ngshal<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng mehr als e<strong>in</strong>e kl<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>sische<br />
Modekollekt<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n durch Zusammena<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eit.<br />
Drei Sem<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> –<br />
von der Theorie zur Praxis<br />
Sarah Fischer<br />
21
Drei Sem<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> –<br />
von der Theorie zur Praxis<br />
Sarah Fischer<br />
22<br />
D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> s<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llt sich vor<br />
Nach drei Sem<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rn werden nun die e<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dierenden mit dem Erwe<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong> d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<br />
of Arts <strong>in</strong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n ihre Ausbildung beenden.<br />
Aus di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>em Anl<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>s f<strong>in</strong>det Ende Januar<br />
2010 die Auss<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llung der e<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n elf M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r-<br />
th<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>en <strong>st</strong>att und die e<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>-<br />
Publikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n wird veröffentlicht. Sie soll e<strong>in</strong>en<br />
E<strong>in</strong>blick <strong>in</strong> den A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eitsproz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>s am M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r-<br />
s<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n bie<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n und die vorliegenden<br />
A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n im ak<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ellen Disku<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong> veror<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n.<br />
Beglei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>nd dazu wird e<strong>in</strong> Symposium veran-<br />
<strong>st</strong>al<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Fragen zur In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r- und Trans-<br />
diszipl<strong>in</strong>arität <strong>in</strong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>npraxis und D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n-<br />
theorie aus ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chiedenen<br />
Pe<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>pektiven beleuch<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n,<br />
benennen und aufwerfen soll.<br />
D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> wird sich damit<br />
nach aussen h<strong>in</strong> öffnen – zur<br />
Reflex<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n und kritischen<br />
Betrach<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng der bisher<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>en<br />
A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n.<br />
Wer <<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> schon e<strong>in</strong>mal erlebt hat, wird b<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tät<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>en,<br />
d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>s <<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Fluch und Segen gleich-<br />
zeit<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong> se<strong>in</strong> kann, zum e<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n Jahrgang e<strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
neuen Fachbereich<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> zu gehören. Zum<br />
e<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n Mal wird d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> theoretische Konzept<br />
e<strong>in</strong>er neuen In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n <strong>in</strong> die Praxis um-<br />
g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>etzt, und niemand kann vorhe<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>ehen, ob<br />
<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> funkt<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nieren wird. Methoden werden<br />
vermit<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>lt, überprüft, b<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tät<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>t oder dann<br />
der Si<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>at<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n angep<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><strong>st</strong>. D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> gilt für Dozierende<br />
wie S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dierende gleicherm<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>sen.<br />
Die S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dierenden kamen mit den un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chiedlichs<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
Ausgangslagen ans M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong><br />
und alle hat<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n sie ihre pe<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>önli-<br />
chen Ansprüche und In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>sen. Neugierde,<br />
klug<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Handeln und ausgepräg<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> Kom-<br />
munikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n s<strong>in</strong>d d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>halb – wie <strong>in</strong> der In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r-<br />
und Transdiszipl<strong>in</strong>arität überhaupt – die<br />
wicht<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>s <<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n Komponen<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n für e<strong>in</strong>e erfolgreiche<br />
Zusammena<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eit aller Be<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>il<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n.<br />
Abb. 9 :<br />
Reto Schmid<br />
23
Abb. 10 :<br />
Jeka<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<strong>in</strong>a Vetrova<br />
24<br />
Abb. 11 :<br />
Noëmi Wü<strong>st</strong><br />
25
26<br />
P<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>cal<br />
Bosetti<br />
21.09.1981<br />
mail@p<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>calbosetti.com<br />
Handwerksd<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ner<br />
und Metallbaumeis<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<br />
P<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>cal Bosetti hat <strong>in</strong> Aachen an der<br />
Akademie für Handwerksd<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
Pro duk<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n s<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diert und ausserdem<br />
den Meis<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r <strong>in</strong> Metallbau er-<br />
wo<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>en. Um die <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rdiszipl<strong>in</strong>ären<br />
Ansätze se<strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> bisher<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>en S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diums<br />
zu vertiefen, hat er sich <strong>in</strong> B<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>el<br />
am M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n bewo<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>en.<br />
Durch die Ause<strong>in</strong>ande<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>etzung<br />
mit se<strong>in</strong>er zukünft<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>en Selb<strong>st</strong><strong>st</strong>änd<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>keit<br />
als D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ner und d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
<strong>in</strong> Teams i<strong>st</strong> er mit der Problematik von<br />
Kommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nsabläufen <strong>in</strong> Berüh-<br />
rung gekommen und hat daraus se<strong>in</strong>e<br />
M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rth<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>is-Thematik entwickelt.<br />
P<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>cal Bosetti :<br />
Spiels<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><strong>in</strong>e<br />
27
26<br />
Spiels<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><strong>in</strong>e –<br />
e<strong>in</strong> Kommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n<strong>st</strong>ool<br />
für D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>nprojek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><br />
In der Umsetzung von Projek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n kommt<br />
<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> trotz gründlicher Analysen und<br />
Recherchen oft zu Ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>tänd<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ungsproblemen,<br />
da den Teampartnern e<strong>in</strong>e<br />
geme<strong>in</strong>same Kommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nsebene<br />
fehlt. So ents<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>hen trotz gleicher Projektvorgaben<br />
<strong>in</strong> jedem Kopf andere<br />
Bilder und Sichtweisen, w<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> im Verlaufe<br />
e<strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Projek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>s zu Problemen<br />
führt, die Proz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>se verlangsamen und<br />
Ergebnisse <strong>in</strong>effizien<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r werden l<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>sen.<br />
Im Rahmen der M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rth<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>is soll<br />
nun e<strong>in</strong>e Methode zur geme<strong>in</strong>samen<br />
Ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>tändnisentwicklung entworfen<br />
und deren E<strong>in</strong>satz praxisnah überprüft<br />
werden. Die Methode wird auf e<strong>in</strong><br />
Spiel übertragen, d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>sen Spiels<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><strong>in</strong>e<br />
sich <strong>in</strong> Meet<strong>in</strong>gs e<strong>in</strong>setzen l<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>sen.<br />
E<strong>in</strong> Regelwerk b<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>timmt Eckpunk<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><br />
zum E<strong>in</strong>satz der S<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><strong>in</strong>e und dient<br />
der Orientierung. Geme<strong>in</strong>sam kann so<br />
e<strong>in</strong>e dreidimens<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nale Abbildung<br />
d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Projek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>s im Team era<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t werden<br />
und e<strong>in</strong>e geme<strong>in</strong>same Projektsprache<br />
wird gefördert.<br />
Die Ause<strong>in</strong>ande<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>etzung mit Organisat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nswerkzeugen,<br />
Kreativ<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>chniken<br />
und der Spieltheorie bildet die Grundlage<br />
für die theoretische Reflex<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n<br />
di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>er Idee. In Zusammena<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eit mit<br />
Firmen sollen die neuen Kommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nswerkzeuge<br />
<strong>in</strong> Meet<strong>in</strong>gs ge<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>s<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t<br />
und die S<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><strong>in</strong>e und ihre Funkt<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nen<br />
überprüft werden. Die theoretische wie<br />
die praktische A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eit s<strong>in</strong>d <strong>in</strong> di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>em<br />
Projekt eng verwoben und soll<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n e<strong>in</strong>ander<br />
überprüfen, bee<strong>in</strong>flussen und<br />
<strong>st</strong>ärken.<br />
Ziel di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>er A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eit i<strong>st</strong>, e<strong>in</strong> Ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>tändnis<br />
darüber zu erlangen, wie Kommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n<br />
<strong>in</strong> Gruppen funkt<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>niert und wie<br />
sie gefördert werden kann. Gleichzeit<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong><br />
kann P<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>cal Bosetti d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> «Werkzeug»<br />
<strong>in</strong> se<strong>in</strong>em zukünft<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>en Berufsfeld<br />
als Lei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rdiszipl<strong>in</strong>ärer D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>nprojek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><br />
s<strong>in</strong>nvoll e<strong>in</strong>setzen.<br />
Mentora<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> :<br />
Sab<strong>in</strong>e Fischer<br />
Medienbera<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng, Berl<strong>in</strong><br />
Prof. Dr. Werner Baumhakl<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t Indu<strong>st</strong>rial D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n, HGK FHNW<br />
P<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>cal Bosetti :<br />
Spiels<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><strong>in</strong>e<br />
27
P<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>cal Bosetti :<br />
Spiels<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><strong>in</strong>e<br />
28<br />
P<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>cal Bosetti :<br />
Spiels<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><strong>in</strong>e<br />
29
P<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>cal Bosetti :<br />
Spiels<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><strong>in</strong>e<br />
30<br />
P<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>cal Bosetti –<br />
Spiels<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><strong>in</strong>e<br />
31
P<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>cal Bosetti :<br />
Spiels<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><strong>in</strong>e<br />
32<br />
Eva<br />
Chri<strong>st</strong>andl<br />
21.09.1985<br />
eva_anita@yahoo.de<br />
Mode- und Textild<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ner<strong>in</strong> BA<br />
Aufgewachsen <strong>in</strong> Heidenheim, hat Eva<br />
Chri<strong>st</strong>andl an der Fachhochschule<br />
<strong>in</strong> Reutl<strong>in</strong>gen Mode- und Textild<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
s<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diert und mit dem Bachelor of<br />
Arts abg<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>chlossen. Fokus ihrer dort<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>en<br />
A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eit war die Modekreat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n.<br />
Ans M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n hat sie die<br />
Lu<strong>st</strong> auf Neu<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> gebracht und die<br />
Tatsache, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>s der <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rdiszipl<strong>in</strong>äre<br />
Fokus ihr die Möglichkeit gibt, sich<br />
auf e<strong>in</strong>e spä<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>re Selb<strong>st</strong><strong>st</strong>änd<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>keit vor-<br />
zuberei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n.<br />
Eva Chri<strong>st</strong>andl :<br />
Leicht<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>keit<br />
33
P<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>cal Bosetti :<br />
Spiels<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><strong>in</strong>e<br />
32<br />
Leicht<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>keit –<br />
von Statik zu Dynamik<br />
Der Zu<strong>st</strong>and der Leicht<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>keit i<strong>st</strong><br />
e<strong>in</strong> Thema, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Eva Chri<strong>st</strong>andl schon<br />
längere Zeit beglei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t. So entwarf<br />
sie <strong>in</strong> ihrer Bachelor-Abschlussa<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eit<br />
e<strong>in</strong>e mit Gleitschirm<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>xtilien entwickel<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><br />
Kollek t<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n. Die Leicht<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>keit<br />
d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Fliegens war dabei treibende<br />
Inspirat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n und eng verknüpft mit ihren<br />
Erlebnissen als p<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>s<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nier<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> Gleitschirmflieger<strong>in</strong>.<br />
Für die M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rth<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>is<br />
«Leicht<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>keit – von Statik zu Dynamik»<br />
hat sie sich zur Ause<strong>in</strong>ande<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>etzung,<br />
mit ihrem zwei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n per sönlichen Inbegriff<br />
von Leicht<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>keit, dem Ballett, entschieden.<br />
B<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>onder<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Augenmerk rich<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t<br />
sie dabei auf den Moment der<br />
Verwandlung von bewegungslosen zu<br />
beweg<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n Körpern – den Übergang<br />
von Skulp<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r <strong>in</strong> Tanz. Di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>er Zu<strong>st</strong>and<br />
der Metamorphose i<strong>st</strong> e<strong>in</strong> Wendepunkt<br />
der Leicht<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>keit. Er kann auch auf<br />
die Mode bezogen werden, wenn <strong>in</strong><br />
Umkehrung d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Moment der Fotografie<br />
die beweg<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n Bilder zu Sta<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>en<br />
auf dem Papier macht. In e<strong>in</strong>er theoretischen<br />
Ause<strong>in</strong>ande<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>etzung wird<br />
Eva Chri<strong>st</strong>andl Mode und Tanz aus ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chiedenen<br />
Blickw<strong>in</strong>keln beleuch<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n.<br />
Ethnologische Beobach<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ngen von<br />
Ballettaufführungen dienen als Ausgangslage<br />
für die Analyse der Metamorphose.<br />
Der Aspekt der Pose wird<br />
dabei aus der Sicht d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Balletts und<br />
aus der Sicht der Modefotografie<br />
betrach<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t.<br />
Als konkre<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>s R<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>ultat ents<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ht e<strong>in</strong>e<br />
He<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong><strong>st</strong>-/W<strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rkollekt<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n 2010/2011<br />
von Eva Chri<strong>st</strong>andl. Den Schwerpunkt<br />
legt sie dabei auf spannungsvolle<br />
Outfits, die e<strong>in</strong>e<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>eits zusammenhangslos<br />
betrach<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t überzeugen und andere<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>eits<br />
auch als Kollekt<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n e<strong>in</strong> <strong>st</strong>imm<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
und <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>san<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>s G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>amtbild<br />
ergeben. Neben der Dokumentat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n anhand<br />
e<strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Fotoshoot<strong>in</strong>gs i<strong>st</strong> geplant,<br />
die Kollekt<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n <strong>in</strong> Form e<strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Videos<br />
zu präsentieren und d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Projekt so an<br />
die Schnitts<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>lle von Modeproz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>svermark<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng<br />
zu br<strong>in</strong>gen.<br />
Mentorat :<br />
Evelyne Roth<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t Mode-D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n, HGK FHNW<br />
Eva Chri<strong>st</strong>andl :<br />
Leicht<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>keit<br />
33
Eva Chri<strong>st</strong>andl :<br />
Leicht<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>keit<br />
34<br />
Eva Chri<strong>st</strong>andl :<br />
Leicht<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>keit<br />
35
Eva Chri<strong>st</strong>andl :<br />
Leicht<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>keit<br />
36<br />
Eva Chri<strong>st</strong>andl :<br />
Leicht<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>keit<br />
37
Eva Chri<strong>st</strong>andl :<br />
Leicht<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>keit<br />
38<br />
Seb<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>tian<br />
Dit<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>s<br />
31.01.1983<br />
seb<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>tian.dit<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>s@gmx.net<br />
Produktd<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ner BA<br />
Seb<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>tian Dit<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>s i<strong>st</strong> <strong>in</strong> Friedrichs-<br />
hafen aufgewachsen und hat<br />
an der Hochschule für G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng <strong>in</strong><br />
Schwäbisch Gmünd Indu<strong>st</strong>rie-<br />
d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n s<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diert. Di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> be<strong>in</strong>hal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><br />
neben e<strong>in</strong>em Praxissem<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<br />
auch e<strong>in</strong> Auslandsem<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r an der<br />
EDNA <strong>in</strong> Nan<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>s. Nach dem Bachelor<br />
of Arts hat sich Seb<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>itan Dit<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>s<br />
entschieden, se<strong>in</strong>e Kompe<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>nzen mit<br />
dem M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r wei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r auszubauen.<br />
Die Möglichkeit, bei e<strong>in</strong>em ganz neuen<br />
S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diengang dabei zu se<strong>in</strong> und<br />
ihn so auch mitzug<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n, hat ihn<br />
neugier<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong> gemacht auf die <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r-<br />
diszipl<strong>in</strong>äre Konzept<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>s.<br />
In der Dreilandreg<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n<br />
konn<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> er se<strong>in</strong> In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>se an ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chiedenen<br />
Kul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ren und ihren Geme<strong>in</strong>-<br />
samkei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n pflegen.<br />
Seb<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>tian Dit<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>s :<br />
In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rcul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ral D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
39
Eva Chri<strong>st</strong>andl :<br />
Leicht<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>keit<br />
38<br />
ICD – In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rcul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ral D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n –<br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ndialog Japan – Schweiz<br />
Die M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rth<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>is von Seb<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>tian Dit<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>s<br />
b<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>chäft<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>t sich mit dem Schwer-<br />
punkt e<strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rkul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>rellen D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ns.<br />
Im «Vademecum ICD – e<strong>in</strong>e B<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tand<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>aufnahme<br />
zu <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rkul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>rellem D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n»,<br />
ent<strong>st</strong>anden im vergangenen<br />
Sem<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r, beleuch<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> er ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chiedene<br />
Posit<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nen zu di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>er Thematik<br />
und setz<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> sich mit ihren Chancen und<br />
Risiken ause<strong>in</strong>ander. Dabei <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>sier<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><br />
vor allem die Rolle d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ne<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>:<br />
Wie entwirft man <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em<br />
<strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rkul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>rellen D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>nproz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>s Produk<br />
<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> für, mit oder aus e<strong>in</strong>er ande-<br />
ren Kul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r? In der M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rth<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>is wird die<br />
Entwicklung e<strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> e<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>enen Beitrags,<br />
e<strong>in</strong>er e<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>enen Methode ang<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>trebt und<br />
exemplarisch <strong>in</strong> die Praxis umg<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>etzt.<br />
Und im Anschluss an die M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ra<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eit<br />
wird di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Projekt <strong>in</strong> e<strong>in</strong>er<br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>nfo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chungsreise fortg<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>etzt.<br />
Hierzu hat Seb<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>tian Dit<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>s Japan als<br />
Korr<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>pondenzkul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r gewählt, der<br />
er sich durch e<strong>in</strong>e umfangreiche Li<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ra<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>rrecherche,<br />
formale und ergonomische<br />
Un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>uchungen von Objek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n,<br />
aber auch im direk<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>präch<br />
mit japanischen G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rn annähert.<br />
Um den G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ngsansatz zu überprüfen<br />
und um wei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>re wertvolle E<strong>in</strong>blicke<br />
<strong>in</strong> di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>e ihn f<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>z<strong>in</strong>ierende Kul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r<br />
zu erhal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n, wurde e<strong>in</strong> Workshop<br />
mit jeweils fünf Teilnehmern aus Japan<br />
und der Schweiz organisiert. Ziel<br />
der Th<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>is i<strong>st</strong> <<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>, die Kommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n<br />
zwischen den Kul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ren durch und<br />
mit D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n zu fördern und e<strong>in</strong>en gleichberecht<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
Dialog zu etablieren.<br />
Wide<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>prüche und Gegensätze werden<br />
dabei nicht als H<strong>in</strong>dernis, sondern<br />
als Bed<strong>in</strong>gung ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>tanden.<br />
Mentora<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> :<br />
Prof. Dr. Reg<strong>in</strong>e Hal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t HyperWerk, HGK FHNW<br />
Prof. Dr. Ralf Trach<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t Indu<strong>st</strong>rial D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n, HGK FHNW<br />
Seb<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>tian Dit<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>s :<br />
In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rcul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ral D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
39
Seb<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>tian Dit<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>s :<br />
In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rcul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ral D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
40<br />
Seb<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>tian Dit<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>s :<br />
In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rcul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ral D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
41
Seb<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>tian Dit<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>s :<br />
In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rcul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ral D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
42<br />
Seb<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>tian Dit<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>s :<br />
In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rcul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ral D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
43
Seb<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>tian Dit<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>s :<br />
In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rcul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ral D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
44<br />
Sarah<br />
Fischer<br />
02.03.1981<br />
<strong>in</strong>fo@d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ncollecto<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>.ch<br />
Dipl. D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ner<strong>in</strong> FH<br />
Aufgewachsen <strong>in</strong> B<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>el, absolvier<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><br />
Sarah Fischer zue<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>t e<strong>in</strong>e kauf-<br />
männische Lehre, danach den <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rdiszipl<strong>in</strong>ären<br />
S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diengang Style &<br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n an der Hochschule der<br />
Küns<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> <strong>in</strong> Zürich. Nach dem Diplom<br />
entschloss sie sich für d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dium<br />
im M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n mit<br />
dem Schwerpunkt Independent<br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n. Di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>, um e<strong>in</strong>e<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>eits ihre Fäh<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>kei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
im Schnitts<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llenmanagement<br />
zu vertiefen, aber auch um neue<br />
Erfahrungen im Bereich von<br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>nproz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>sen zu gew<strong>in</strong>nen.<br />
Sarah Fischer :<br />
Diszipl<strong>in</strong>iert undiszipl<strong>in</strong>iert<br />
45
Seb<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>tian Dit<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>s :<br />
In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rcul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ral D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
44<br />
Diszipl<strong>in</strong>iert undiszipl<strong>in</strong>iert –<br />
e<strong>in</strong> Projekt <strong>in</strong> vier Teilen<br />
Ausgangslage für ihre M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rth<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>is i<strong>st</strong><br />
die M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rth<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>is selb<strong>st</strong>: Im Januar<br />
2010 beenden die e<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n elf S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dierenden<br />
d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n ihr<br />
S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dium. Die A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n werden <strong>in</strong> e<strong>in</strong>er<br />
Auss<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llung geze<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>t, mit der d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t<br />
M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n zum e<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
Mal <strong>in</strong> der Öffentlichkeit auftritt.<br />
Beglei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>nd zur Auss<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llung wird auch<br />
e<strong>in</strong>e e<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> Publikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>s<br />
ents<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>hen. Die theoretische und<br />
die praktische A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eit s<strong>in</strong>d <strong>in</strong> di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>em<br />
Projekt eng mi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><strong>in</strong>ander ve<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>unden. Auf<br />
g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rischer Ebene be<strong>in</strong>hal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t <<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
die Konzept<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n und Realisat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n der Auss<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llung<br />
der M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rth<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>is-A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
und beglei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>nd dazu auf theoretischer<br />
und organisatorischer Ebene die Konzept<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n<br />
und Realisat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n der M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rth<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>is-Publikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n<br />
und d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> die Auss<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llung<br />
beglei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>nden Symposiums.<br />
Im Zentrum aller drei Projekt<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ile s<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ht<br />
e<strong>in</strong>er der Schwerpunk<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>s<br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n: die In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r- und Transdiszipl<strong>in</strong>arität.<br />
In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r- und Transdiszipl<strong>in</strong>äre<br />
Lehrgänge vere<strong>in</strong>en schon im S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dienkonzept<br />
mehrere Fachdiszipl<strong>in</strong>en,<br />
die d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>tändnis für den G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>amtzusammenhang<br />
gewährleis<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
sollen. Durch die Ause<strong>in</strong>ande<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>etzung<br />
mit dem ak<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ellen Disku<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong> sollen<br />
Proz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>se und Begrifflichkei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n analysiert<br />
werden. Elf Projek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> aus un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chiedlichen<br />
Diszipl<strong>in</strong>en bedeu<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n elf<br />
ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chiedene Motivat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nen und<br />
Endproduk<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>. Wie können di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>e Projek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><br />
ausg<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llt und wie kann dem<br />
B<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>ucher die <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r- und transdiszipl<strong>in</strong>äre<br />
Ausrich<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>s<br />
vermit<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>lt werden? B<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>is für di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>e<br />
Ause<strong>in</strong>ande<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>etzung s<strong>in</strong>d die M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rth<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>en<br />
selb<strong>st</strong> sowie der bereits b<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>timm<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><br />
Auss<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llungsraum, e<strong>in</strong>er<br />
der vier Brückenkäs<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n der Schwarzwaldbrücke<br />
<strong>in</strong> B<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>el.<br />
Mentora<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> :<br />
Prof. He<strong>in</strong>z Wagner<br />
M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n, HGK FHNW<br />
André Haa<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>cheidt<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t Innenarchi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>k<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r<br />
und Szenografie, HGK FHNW<br />
Sarah Fischer :<br />
Diszipl<strong>in</strong>iert undiszipl<strong>in</strong>iert<br />
45
Sarah Fischer :<br />
Diszipl<strong>in</strong>iert undiszipl<strong>in</strong>iert<br />
46<br />
Sarah Fischer :<br />
Diszipl<strong>in</strong>iert undiszipl<strong>in</strong>iert<br />
47
Sarah Fischer :<br />
Diszipl<strong>in</strong>iert undiszipl<strong>in</strong>iert<br />
48<br />
Sarah Fischer :<br />
Diszipl<strong>in</strong>iert undiszipl<strong>in</strong>iert<br />
49
Sarah Fischer :<br />
Diszipl<strong>in</strong>iert undiszipl<strong>in</strong>iert<br />
50<br />
Benedikt<br />
Haid<br />
23.09.1983<br />
benedikt.haid@gmail.com<br />
Medieng<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r BA<br />
Aufgewachsen im Ötztal, Tirol, hat<br />
Benedikt Haid an der Fachhochschule<br />
Vorarlberg Medieng<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng<br />
s<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diert. Nach e<strong>in</strong>em Jahr Berufserfahrung<br />
entschloss er sich für den<br />
M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r <strong>in</strong> B<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>el. Am M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong><br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n hat ihn die Flexibilität der<br />
e<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>enverantwortlichen S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dieng<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng<br />
sowie der Aspekt, D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n- und<br />
Kun<strong>st</strong>fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chung näher kennen zu<br />
lernen, überzeugt.<br />
Benedikt Haid :<br />
D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Antikommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nsd<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
51
Sarah Fischer :<br />
Diszipl<strong>in</strong>iert undiszipl<strong>in</strong>iert<br />
50<br />
D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Antikommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nsd<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
In den e<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n beiden Sem<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rn im<br />
M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> hat sich Benedikt<br />
Haid mit der Thematik der Verlangsamung<br />
von Kommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n ause<strong>in</strong>anderg<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>etzt.<br />
Daraus i<strong>st</strong> e<strong>in</strong> Buch<br />
über die bewus<strong>st</strong> nie gebau<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><br />
M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>ch<strong>in</strong>e DN ent<strong>st</strong>anden. D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Buch<br />
dient mit se<strong>in</strong>en Recherchen, Ana-<br />
lysen und Th<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>en auch als Ausgangslage<br />
für se<strong>in</strong>e M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rth<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>is, die<br />
sich mit der Verwe<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>erung von Kommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n<br />
bef<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><strong>st</strong>. Als Medieng<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal-<br />
<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>sieren ihn die Grenzverläufe<br />
der Kommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n. Er s<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llt die<br />
grundlegende Frage <strong>in</strong> den Raum, ob<br />
<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> e<strong>in</strong> Antikommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nsd<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
gibt und wie di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> aussehen könn<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>.<br />
E<strong>in</strong> Antikommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nsd<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
als schlich<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> Verwe<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>erung von Kommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n<br />
wird nicht möglich se<strong>in</strong>.<br />
Und e<strong>in</strong>e Verne<strong>in</strong>ung von D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n durch<br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n i<strong>st</strong> unerreichbar. Darum<br />
dient ihm als Ausgangslage für di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>en<br />
Ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>uch die Störung der Kommu-<br />
nikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n. Durch welche Mechanismen<br />
und Methoden erreicht man die Antikommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n?<br />
Welche Reakt<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>-<br />
nen, Emot<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nen ruft sie hervor, wenn<br />
überhaupt darauf reagiert werden<br />
kann? Und kann d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Antikommunika-<br />
t<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nsd<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n den Anforderungen an<br />
e<strong>in</strong>e b<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>chreibende Form d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Kommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nsd<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ns<br />
gerecht werden?<br />
Die A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eit hat sich zum Ziel g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>etzt,<br />
e<strong>in</strong>en d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ntheoretischen Beitrag zu<br />
leis<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n, der sich im ak<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ellen Dis-<br />
ku<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong> von Kommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nsd<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
veror<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t. Auch hier i<strong>st</strong> die theoretische<br />
Ause<strong>in</strong>ande<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>etzung mit der prak-<br />
tischen A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eit verwoben. Als Entwurfsa<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eit<br />
wird e<strong>in</strong> Buch über d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Anti-<br />
kommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nsd<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n ents<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>hen,<br />
even<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ell beglei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t von e<strong>in</strong>er Plakat-<br />
akt<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n.<br />
Mentorat :<br />
Prof. Dr. Reg<strong>in</strong>e Hal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t HyperWerk, HGK FHNW<br />
Benedikt Haid :<br />
D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Antikommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nsd<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
51
Benedikt Haid :<br />
D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Antikommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nsd<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
52<br />
Benedikt Haid :<br />
D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Antikommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nsd<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
53
Benedikt Haid :<br />
D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Antikommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nsd<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
54<br />
Benedikt Haid :<br />
D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Antikommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nsd<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
55
Benedikt Haid :<br />
D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Antikommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nsd<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
56<br />
Sarah<br />
Heiss<br />
04.06.1978<br />
<strong>in</strong>fo@sarahheiss.cc<br />
Dipl. Kommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nsd<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ner<strong>in</strong><br />
FH<br />
Sarah Heiss s<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dier<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> <strong>in</strong> Hannover<br />
Kommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nsd<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n und war<br />
danach mehrere Jahre als Grafiker<strong>in</strong><br />
und Illu<strong>st</strong>rator<strong>in</strong> beruf<strong>st</strong>ät<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>. Die<br />
Möglichkeit, am M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
<strong>in</strong> e<strong>in</strong>er A<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>lie<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>at<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r- und<br />
transdiszipl<strong>in</strong>är zu a<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n, bewog sie,<br />
nach B<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>el zu kommen. Seit dem<br />
e<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n Sem<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r b<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>chäft<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> sie sich<br />
hier mit Soz<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>logie, deren Auf<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>i-<br />
lung <strong>in</strong> Kl<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>sen und Milieus und vor<br />
allem mit der Vo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llung von Identität.<br />
Sarah Heiss :<br />
Hack<strong>in</strong>g Priva<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> Territori<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
57
Benedikt Haid :<br />
D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Antikommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nsd<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
56<br />
Hack<strong>in</strong>g Priva<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> Territori<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
In e<strong>in</strong>er Umwelt mit unendlich vielen<br />
Möglichkei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n spielt Identität<br />
e<strong>in</strong>e grosse Rolle. Sie wird durch die<br />
Kont<strong>in</strong>uität d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>sen g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>chaffen,<br />
w<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> dem E<strong>in</strong>zelnen gefällt, w<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> <strong>in</strong>nerhalb<br />
d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Fluss<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> der alltagsä<strong>st</strong>hetischen<br />
Episoden kon<strong>st</strong>ant bleibt.<br />
Di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>e theoretischen Grundlagen<br />
bilden die B<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>is für die M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rth<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>is<br />
«Hack<strong>in</strong>g Priva<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> Territori<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>» von<br />
Sarah Heiss. Dabei setzt sie sich mit<br />
der Frage ause<strong>in</strong>ander: W<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> transportieren<br />
Bilder über «priva<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> Territorien»,<br />
die im Rahmen ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chiedener<br />
Methoden ent<strong>st</strong>anden s<strong>in</strong>d? Ausgangslage<br />
dafür i<strong>st</strong> die F<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>z<strong>in</strong>at<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n für<br />
die Ents<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>hung von Bildern, den<br />
Weg von der Idee zum Bild und den<br />
Mehrwert, der sich für D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ner<br />
daraus ablei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n läs<strong>st</strong>. Der E<strong>in</strong>satz ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chiedens<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rUn<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>uchungsmetho<br />
den trägt dazu bei, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>s der Begriff<br />
«priva<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>s Territorium» <strong>in</strong> di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>er<br />
A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eit weit gef<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><strong>st</strong> wird; von Ar<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>fak<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
aus priva<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n Bereichen über<br />
<strong>in</strong>time und familiäre Bilder bis h<strong>in</strong> zu<br />
vir<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ell präsentier<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n Sphären.<br />
Identitä<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n <strong>in</strong> ihrer Funkt<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n als <strong>in</strong>dividuelle<br />
und repräsentative Selb<strong>st</strong><strong>in</strong>szenierungen<br />
bilden die B<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>is der<br />
Fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chungsa<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eit. Für die Un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>uchungen<br />
s<strong>in</strong>d zwölf Experimen<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> im<br />
Bereich Wohnen und Selb<strong>st</strong>da<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llung<br />
geplant. Ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chiedene Konsumen<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
werden <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em spiele-<br />
rischen Umgang beobach<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t und die<br />
daraus generier<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n Bilder werden<br />
analysiert. Die Frage nach der Bildqualität,<br />
der Vergleich und die g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rische<br />
Ause<strong>in</strong>ande<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>etzung mit den<br />
g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>ammel<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n Bildern s<strong>in</strong>d dabei<br />
zentral. Die entwurfsorientier<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eit<br />
hat zum Ziel, durch Analyse von<br />
Bildern e<strong>in</strong>e fotografische Milieus<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>die<br />
zu verdich<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n und <strong>in</strong> Buchform zu<br />
g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n.<br />
Mentorat :<br />
Mart<strong>in</strong> Wiedmer<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n- und<br />
Kun<strong>st</strong>fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chung, HGK FHNW<br />
Sarah Heiss :<br />
Hack<strong>in</strong>g Priva<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> Territori<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
57
Sarah Heiss :<br />
Hack<strong>in</strong>g Priva<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> Territori<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
58<br />
Sarah Heiss :<br />
Hack<strong>in</strong>g Priva<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> Territori<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
59
Sarah Heiss :<br />
Hack<strong>in</strong>g Priva<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> Territori<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
60<br />
Sarah Heiss :<br />
Hack<strong>in</strong>g Priva<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> Territori<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
61
Sarah Heiss :<br />
Hack<strong>in</strong>g Priva<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> Territori<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
62<br />
S<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>fanie<br />
Jutkeit<br />
02.09.1980<br />
s<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>fanie.jutkeit@web.de<br />
Dipl. Archi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>kt<strong>in</strong> FH<br />
S<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>fanie Jutkeit, <strong>in</strong> Köln aufgewachsen,<br />
s<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dier<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> an der Fachhochschule<br />
für Archi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>k<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r <strong>in</strong> Müns<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r. Nach e<strong>in</strong>em<br />
Jahr Berufserfahrung hat sie sich<br />
entschlossen, sich <strong>in</strong> B<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>el fü<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r-<br />
s<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> zu bewe<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>en, um ihr Archi-<br />
<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>k<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>rve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>tändnis <strong>in</strong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>nfragen zu<br />
prüfen und zu erwei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rn.<br />
S<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>fanie Jutkeit :<br />
Von vier Plätzen<br />
63
Sarah Heiss :<br />
Hack<strong>in</strong>g Priva<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> Territori<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
62<br />
Von vier Plätzen<br />
Ihre M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rth<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>is «Von vier Plätzen» i<strong>st</strong><br />
<strong>in</strong>spiriert von der Vertiefungsrich-<br />
<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng Concep<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>al D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n und als e<strong>in</strong>z<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r den Abschlussprojek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
e<strong>in</strong> hauptsächlich konzept<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nell<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>.<br />
«Von vier Plätzen» i<strong>st</strong> e<strong>in</strong> Ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>uch, sich<br />
der Archi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>k<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r für e<strong>in</strong>mal auf narra-<br />
tiver Ebene zu nähern. Denn wenn über<br />
Archi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>k<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>chrieben wird, dann<br />
<strong>in</strong> der Regel so objektiv wie möglich.<br />
Man b<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>chreibt d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Konzept der<br />
Gebäude und läs<strong>st</strong> ausser Acht, wie wir<br />
Archi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>k<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r im Alltag üblicherweise<br />
wahrnehmen. Mit ihrer A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eit möch<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><br />
S<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>fanie Jutkeit den Disku<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong> um die<br />
subjektive Wahrnehmung <strong>in</strong> der Archi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>k<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r<br />
erwei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rn: Wie kann e<strong>in</strong> Ort<br />
empfunden werden? W<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> erzählt e<strong>in</strong>em<br />
e<strong>in</strong> Platz? Läs<strong>st</strong> sich e<strong>in</strong>e Stadt übe<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>etzen?<br />
Läs<strong>st</strong> sich <strong>st</strong>ädtischer Raum<br />
<strong>in</strong> Wor<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n b<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>chreiben, ohne Bilder?<br />
Wie machen wir uns e<strong>in</strong> Bild von <strong>st</strong>äd-<br />
tischem Raum? Und warum? D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><br />
Erfo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chen <strong>in</strong>dividueller Mechanismen,<br />
nach denen wir uns e<strong>in</strong> Bild von<br />
e<strong>in</strong>em Ort machen, i<strong>st</strong> genauso wie die<br />
Ause<strong>in</strong>ande<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>etzung mit der Raumwahrnehmung<br />
vor Ort zentraler Aspekt<br />
der theoretischen Ause<strong>in</strong>ande<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>etzung.<br />
Der praktische Teil un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>ucht<br />
d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> am Beispiel von B<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>el. Aufbauend<br />
auf <strong>in</strong> In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rviews g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>ammel<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n E<strong>in</strong>drücken<br />
und Er<strong>in</strong>nerungen werden vier<br />
Pe<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>onen erfunden. Jeweils e<strong>in</strong> Platz<br />
<strong>in</strong> der Stadt B<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>el dient als Inspirat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n<br />
für di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>e Pe<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>onenb<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>chreibung.<br />
Die Menschen sollen den Charak<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<br />
d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> jeweil<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>en Platz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> <strong>in</strong> sich verdich<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n,<br />
fiktiv b<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>uchen sie die Plätze<br />
und werden dabei belauscht. Die Auf-<br />
zeichnungen di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>er Gedankenmitschnit<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><br />
werden ähnlich e<strong>in</strong>em Film,<br />
der aus ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chiedenen Pe<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>pektiven<br />
erzählt, montiert. Durch die Art<br />
und Weise, wie der Text zusammeng<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>chnit<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
wird, soll er e<strong>in</strong>e der<br />
Struk<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ren d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Platz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> erkennen l<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>-<br />
sen. Ziel der A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eit i<strong>st</strong>, auf theo-<br />
retischer Ebene e<strong>in</strong>e konzept<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nelle<br />
Frag<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llung nach Raumwahr-<br />
nehmung zu formulieren und di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> mit<br />
der Veröffentlichung der Tex<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> <strong>in</strong><br />
e<strong>in</strong>em zei<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ngsähnlichen Format zu<br />
visualisieren.<br />
Mentora<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> :<br />
Prof. Max Spielmann<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t HyperWerk, HGK FHNW<br />
Benedikt Loderer<br />
Archi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>k<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>rzeitschrift «Hochpar<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rre»<br />
S<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>fanie Jutkeit :<br />
Von vier Plätzen<br />
63
S<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>fanie Jutkeit :<br />
Von vier Plätzen<br />
64<br />
S<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>fanie Jutkeit :<br />
Von vier Plätzen<br />
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S<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>fanie Jutkeit :<br />
Von vier Plätzen<br />
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S<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>fanie Jutkeit :<br />
Von vier Plätzen<br />
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S<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>fanie Jutkeit :<br />
Von vier Plätzen<br />
68<br />
Thom<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><br />
Müller<br />
15.12.1983<br />
thom<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>m83@gmx.ch<br />
Indu<strong>st</strong>rial D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ner BA<br />
Thom<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Müller, wohnhaft <strong>in</strong> Zeihen,<br />
hat an der Hochschule für Ge-<br />
<strong>st</strong>al<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng und Kun<strong>st</strong> B<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>el zue<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>t den<br />
Lehrgang G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r und danach<br />
<strong>in</strong> Aarau den S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diengang Indu<strong>st</strong>ried<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
absolviert. Se<strong>in</strong> In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>se<br />
an <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r- und transdiszipl<strong>in</strong>ären A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eitsweisen<br />
und am Po<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>nzial <strong>in</strong><br />
e<strong>in</strong>em Labor mit anderen D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>nern<br />
hat ihn dazu veranl<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><strong>st</strong>, se<strong>in</strong>en<br />
M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r im M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n zu<br />
era<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n.<br />
Thom<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Müller :<br />
Kid's In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rface<br />
69
S<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>fanie Jutkeit :<br />
Von vier Plätzen<br />
68<br />
Kid's In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rface<br />
D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Projekt «Kid's In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rface» i<strong>st</strong> auf<br />
Initiative d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Start-up-Un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rnehmens<br />
Anthropometrics ent<strong>st</strong>anden,<br />
welch<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> an e<strong>in</strong>er neutralen und<br />
vertief<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n wissenschaftlichen Überprüfung<br />
se<strong>in</strong>er Th<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>en <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>siert i<strong>st</strong>.<br />
«Kid's In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rface» setzt sich auf theoretischer<br />
und praktischer Ebene mit<br />
K<strong>in</strong>derergonomie, Medienpädagogik,<br />
kognitiven und fe<strong>in</strong>motorischen<br />
Fäh<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>kei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n von K<strong>in</strong>dern ause<strong>in</strong>ander.<br />
Ausgangslage war die Th<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>e d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
Fehlens von ergonomisch korrek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
E<strong>in</strong>gabegerä<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n, also In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rfac<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>.<br />
Korrekt entwickel<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rfac<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> würden<br />
für K<strong>in</strong>der e<strong>in</strong>en leich<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ren Zugang<br />
zur d<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>italen Welt bedeu<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n und<br />
zugleich die fe<strong>in</strong>motorischen, koord<strong>in</strong>ativen<br />
und kognitiven Fäh<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>kei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> K<strong>in</strong>d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> tra<strong>in</strong>ieren. Mithilfe e<strong>in</strong>er<br />
theoretischen Recherche soll herausgefil<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rt<br />
werden, wie die ICT-Branche<br />
mit di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>em Thema umgeht.<br />
Theoretisch<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Wissen aus an grenzenden<br />
Bereichen wie der Entwicklung<br />
von K<strong>in</strong>de<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>pielzeug wird berücksicht<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>t<br />
und nach Bedarf auch<br />
mit e<strong>in</strong>bezogen. Wie gehen K<strong>in</strong>der mit<br />
Mäusen und T<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>ta<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ren um? Wie<br />
muss e<strong>in</strong> solch<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rface aufgebaut<br />
se<strong>in</strong>, damit <<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> für K<strong>in</strong>der im Al<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<br />
von 2 bis 4 Jahren ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>tändlich wird?<br />
Und wozu benutzen K<strong>in</strong>der <strong>in</strong> di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>em<br />
Al<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r generell den Compu<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r?<br />
«Kid's In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rface» bildet e<strong>in</strong> kl<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>sisch<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
anwenderorientier<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>s Produktd<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n -<br />
projekt. Es hat zum Ziel, mithilfe<br />
der theoretischen Un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>uchungen<br />
e<strong>in</strong> Kon zept für e<strong>in</strong> K<strong>in</strong>der-In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rface zu<br />
era<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> die un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>uch<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
Mängel b<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>eit<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>t und im Zusammenspiel<br />
mit der verwende<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n Software die<br />
In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rakt<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n mit Compu<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rn fördert.<br />
D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Konzept wird anhand von Render<strong>in</strong>gs<br />
visualisiert und kann im Anschluss<br />
an die M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rth<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>is für wei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rführende<br />
Fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chungen verwendet<br />
werden.<br />
Mentora<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> :<br />
<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t Indu<strong>st</strong>rial D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n, HGK FHNW<br />
<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n- und<br />
Kun<strong>st</strong>fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chung, HGK FHNW<br />
Thom<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Müller :<br />
Kid's In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rface<br />
69
Thom<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Müller :<br />
Kid's In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rface<br />
70<br />
Thom<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Müller :<br />
Kid's In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rface<br />
71
Thom<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Müller :<br />
Kid's In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rface<br />
72<br />
Thom<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Müller :<br />
Kid's In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rface<br />
73
Thom<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Müller :<br />
Kid's In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rface<br />
74<br />
Reto<br />
Schmid<br />
06.09.1978<br />
reto.schmid@datacomm.ch<br />
Archi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>kt FH<br />
Nach dem S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dium der Archi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>k<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r an<br />
der FHBB <strong>in</strong> Mut<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>nz und an der<br />
Unive<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>ity of Sheffield betreibt Reto<br />
Schmid, aufgewachsen <strong>in</strong> Ueken,<br />
seit 2007 e<strong>in</strong> Büro un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r e<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>enem<br />
Namen. Für d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
hat er sich bewo<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>en, um se<strong>in</strong>e<br />
Fäh<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>kei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n im Bereich d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Independent<br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n zu vertiefen und weil<br />
ihn <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r- und transdiszipl<strong>in</strong>är<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
und projektorientier<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>s D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
f<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>z<strong>in</strong>ieren.<br />
Reto Schmid :<br />
Joulia<br />
75
Thom<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Müller :<br />
Kid's In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rface<br />
74<br />
Joulia – g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rische Um-<br />
setzung und Wei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rentwicklung<br />
e<strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Konzep<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>s für<br />
e<strong>in</strong>e Energi<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>pardusche<br />
Aufgrund se<strong>in</strong>er beruflichen Tät<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>keit<br />
als Archi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>kt bef<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><strong>st</strong> sich Reto Schmid<br />
seit längerer Zeit mit Projek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n im<br />
Energi<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>pa<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ereich. Ihm i<strong>st</strong> dabei aufgefallen,<br />
d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>s <<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>chnisch korrek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><br />
und gut funkt<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nierende Produk<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> oft<br />
gravierende Mängel <strong>in</strong> der G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng<br />
aufweisen und so weder attraktiv<br />
noch ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>tändlich wirken. Un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<br />
anderem d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>halb war <<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> ihm e<strong>in</strong> Anliegen,<br />
d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Projekt für se<strong>in</strong>e M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rth<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>is<br />
<strong>in</strong> e<strong>in</strong>en möglich<strong>st</strong> realitätsnahen<br />
Kon<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>xt zu s<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llen.<br />
«Joulia» i<strong>st</strong> im wah<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n S<strong>in</strong>ne d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Wor<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>s<br />
e<strong>in</strong> energiegeladen<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rprojekt.<br />
Neben e<strong>in</strong>er theoretischen<br />
Ause<strong>in</strong>ande<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>etzung mit der G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>chich<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><br />
d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Energi<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>parens un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>ucht<br />
die A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eit die Feedbacksys<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>me ökologischer<br />
Pro duk<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>. Auf praktischer<br />
Ebene umf<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><strong>st</strong> sie die g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rische<br />
Umsetzung und Wei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rentwicklung<br />
d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Konzep<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>s e<strong>in</strong>er Energi<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>pardusche,<br />
die von der Creaholic SA<br />
bis zum Pa<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>nt entwickelt wurde.<br />
Reto Schmid setzt sich mit der Frag<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llung<br />
ause<strong>in</strong>ander, wie aus<br />
e<strong>in</strong>em <<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>chnischen Konzept zur Energiee<strong>in</strong>sparung<br />
e<strong>in</strong> gut g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>s<br />
Produkt ents<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ht, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> e<strong>in</strong>e<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>eits den<br />
he<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llungs<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>chnischen und ökonomischen<br />
Vorgaben d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Mark<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>s und<br />
der Produzen<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n entspricht und<br />
andere<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>eits auch von Endkunden bevorzugt<br />
wird. Da aufgrund von<br />
g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>er<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>m D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n bewus<strong>st</strong>se<strong>in</strong> der<br />
Zielgruppe «Loh<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>» (Lif<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tyle of<br />
Health and Su<strong>st</strong>a<strong>in</strong>ability) mit dem<br />
blossen Energiee<strong>in</strong>spareffekt<br />
ke<strong>in</strong> begehrenswer<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>s Objekt mehr zu<br />
g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n i<strong>st</strong>, bef<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><strong>st</strong> sich die A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eit<br />
auch mit zusätzlichen Nebeneffek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Produkts. Und damit die<br />
wer<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> «Joulia» erfolgreich im Markt<br />
posit<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>niert werden kann, werden<br />
die <<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>chnischen und g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rischen<br />
Aspek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> verwoben mit <strong>st</strong>ra<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>gischen<br />
und kommunikativen Überlegungen,<br />
sod<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>s zukünft<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>e Lizenznehmer<br />
e<strong>in</strong> durchdach<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>s und abgerunde<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>s<br />
Produkt erwe<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>en können.<br />
Mentora<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> :<br />
<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t Indu<strong>st</strong>rial D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n, HGK FHNW<br />
<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n- und<br />
Kun<strong>st</strong>fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chung, HGK FHNW<br />
Reto Schmid :<br />
Joulia<br />
75
Reto Schmid :<br />
Joulia<br />
76<br />
Reto Schmid :<br />
Joulia<br />
77
Reto Schmid :<br />
Joulia<br />
78<br />
Reto Schmid :<br />
Joulia<br />
79
Reto Schmid :<br />
Joulia<br />
80<br />
Jeka<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<strong>in</strong>a<br />
Vetrova<br />
16.01.1983<br />
yeka<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<strong>in</strong>avt@gmail.com<br />
Graphic D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ner BA<br />
Jeka<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<strong>in</strong>a Vetrova, geboren und auf-<br />
gewachsen <strong>in</strong> Tall<strong>in</strong>n, hat an der<br />
E<strong>st</strong>onian Academy of Arts s<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diert und<br />
mit dem BA <strong>in</strong> Graphic D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n ab-<br />
g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>chlossen. Sie hat sich fü<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong><br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n <strong>in</strong> B<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>el bewo<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>en,<br />
um sich neu<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Wissen und praktische<br />
Erfahrung im Bereich der visuellen<br />
Kommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n anzue<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>nen und di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
nicht zuletzt auch <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em neuen<br />
kul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>rellen Umfeld.<br />
Jeka<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<strong>in</strong>a Vetrova :<br />
Look<strong>in</strong>g Through<br />
81
Reto Schmid :<br />
Joulia<br />
80<br />
Look<strong>in</strong>g Through –<br />
oder welche Anziehungskraft<br />
hat Neugierde aufs D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n?<br />
Ihre M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rth<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>is widmet Jeka<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<strong>in</strong>a<br />
Vetrova e<strong>in</strong>em grundlegenden menschlichen<br />
Antrieb: der Neugier, e<strong>in</strong>em<br />
der wicht<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>s<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n As pek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> im täglichen<br />
Überlebenskampf – und d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> nicht<br />
e<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>t seit heu<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>. Aufs D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n bezogen<br />
i<strong>st</strong> Neugierde unumgänglich, sie<br />
i<strong>st</strong> An<strong>st</strong>oss der allermeis<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n kreativen<br />
Proz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>se. Neugierde bee<strong>in</strong>flus<strong>st</strong> also<br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n. Aber <strong>in</strong> welchem M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>se?<br />
Und welche Aspek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> s<strong>in</strong>d nützlich für<br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>nproz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>se? Mit e<strong>in</strong>er Reihe<br />
von praktischen und theoretischen Un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>uchungen<br />
werden di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>e Fragen<br />
aus ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chiedenen Blickw<strong>in</strong>keln<br />
be leuch <<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t: E<strong>in</strong>e<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>eits wird der Begriff<br />
Neu gierde und d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>sen Symbolik<br />
un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>ucht andere<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>eits der Proz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>s<br />
d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Verheimlichens, der wiederum<br />
<strong>in</strong> direk<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>m Zusammenhang mit Neugierde<br />
s<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ht. W<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> p<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>siert h<strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<br />
der F<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>sade? Welche Wel<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n eröffnen<br />
sich, wenn man durch e<strong>in</strong> Schlüsselloch<br />
guckt? Wie ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ckt man e<strong>in</strong><br />
Geheimnis? Welche Anziehungskraft<br />
hat d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Loch <strong>in</strong> der Wand? Zusätzlich<br />
soll e<strong>in</strong>e Befragung un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>nern<br />
Aufschluss darüber geben, wie<br />
<strong>in</strong> di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>em Berufsfeld mit Neugierde<br />
umgegangen wird und wie di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> die A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eitsproz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>se<br />
<strong>in</strong> ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chiedenen<br />
Bereichen der visuellen Kommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n<br />
bee<strong>in</strong>flus<strong>st</strong>. Gleichzeit<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong> könn<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
aus solchen Kollaborat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nen auch grafische<br />
A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n zum Thema Neugier<br />
ents<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>hen.<br />
Ziel der M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rth<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>is i<strong>st</strong> d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Era<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
von Bildern zum Thema «Look<strong>in</strong>g<br />
Through», um daraus e<strong>in</strong> Kun<strong>st</strong>objekt<br />
oder Buch zu g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> den Betrach<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<br />
<strong>in</strong> se<strong>in</strong>en Bann zieht und se<strong>in</strong><br />
In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>se an der Neugier weckt.<br />
Mentorat :<br />
Prof. Cather<strong>in</strong>e Walthardt<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t HyperWerk, HGK FHNW<br />
Jeka<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<strong>in</strong>a Vetrova :<br />
Look<strong>in</strong>g Through<br />
81
Jeka<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<strong>in</strong>a Vetrova :<br />
Look<strong>in</strong>g Through<br />
82<br />
Jeka<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<strong>in</strong>a Vetrova :<br />
Look<strong>in</strong>g Through<br />
83
Jeka<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<strong>in</strong>a Vetrova :<br />
Look<strong>in</strong>g Through<br />
84<br />
Jeka<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<strong>in</strong>a Vetrova :<br />
Look<strong>in</strong>g Through<br />
85
Jeka<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<strong>in</strong>a Vetrova :<br />
Look<strong>in</strong>g Through<br />
86<br />
Noëmi<br />
Wü<strong>st</strong><br />
12.12.1980<br />
noemi.wu<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>t@vtxmail.ch<br />
Dipl. D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ner<strong>in</strong> FH<br />
Noëmi Wü<strong>st</strong> hat <strong>in</strong> B<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>el, wo sie auch<br />
aufgewachsen i<strong>st</strong>, am In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t Mode-<br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n der Hochschule für G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng<br />
s<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diert. Nach Praxiserfahrungen<br />
un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r anderem beim Thea<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r, mit e<strong>in</strong>er<br />
e<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>enen Kollekt<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n und <strong>in</strong> freien<br />
kün<strong>st</strong>lerischen A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n woll<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> sie neue<br />
Wege e<strong>in</strong>schlagen. Im M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong><br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n b<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>chäft<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>t sie sich seit Beg<strong>in</strong>n<br />
mit dem F<strong>in</strong>den und Vertiefen der<br />
e<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>enen g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rischen Sprache.<br />
Beglei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t wird sie dabei vom «Über-<br />
Ich» – der Puppe. Die Selb<strong>st</strong><strong>in</strong>-<br />
szenierung dient dabei als Ausgangs-<br />
lage für ihre D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>na<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n, die<br />
sich oft an Schnitts<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llen der Bereiche<br />
Mode und Kun<strong>st</strong> bewegen.<br />
Noëmi Wü<strong>st</strong> :<br />
Liebevolle Grausamkei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
87
Jeka<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<strong>in</strong>a Vetrova :<br />
Look<strong>in</strong>g Through<br />
86<br />
Liebevolle Grausamkei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n …<br />
Modeillu<strong>st</strong>rat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n … Entwurf und<br />
Abbildung … die Hand als<br />
kreativ<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Medium … e<strong>in</strong>e e<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ene<br />
Sprache f<strong>in</strong>den und vertiefen …<br />
Im Verlauf d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> vergangenen Sem<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><br />
s<strong>in</strong>d Modeillu<strong>st</strong>rat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nen ent<strong>st</strong>anden,<br />
die die B<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>is bilden für die M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rth<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>is<br />
«Liebevolle Grausamkei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n» – e<strong>in</strong>e<br />
experimen<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>lle Ause<strong>in</strong>ande<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>etzung mit<br />
Skizzieren auf theoretischer wie praktischer<br />
Ebene. Seit <<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Bilder e<strong>in</strong>er<br />
G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>ellschaft gibt, exi<strong>st</strong>ieren Abbilder<br />
ihrer Moden. In e<strong>in</strong>em e<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n theore-<br />
tischen Teil werden d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>halb die G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>chich<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><br />
und die Bedeu<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng der Modeillu<strong>st</strong>rat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n<br />
aufgea<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t. Welche<br />
Bedeu <<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng hat die Illu<strong>st</strong>rat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n für die<br />
Mode? Wie kann sie e<strong>in</strong>en kün<strong>st</strong>le-<br />
rischen Proz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>s aufze<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>en? Die Mode-<br />
illu<strong>st</strong>rat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n dient als Ausgangslage<br />
für die e<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ene Posit<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nierung als D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ner<strong>in</strong>.<br />
Noëmi Wü<strong>st</strong> betrach<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t sich<br />
und die Welt der Mode von aussen und<br />
verwendet dazu bewus<strong>st</strong> e<strong>in</strong> kün<strong>st</strong>lerisch<br />
altmodisch<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Handwerk, die<br />
Zeichnung, <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em kurzleb<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>en modi-<br />
schen Kon<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>xt. Ihre M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ra<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eit<br />
setzt sich also reflexiv mit den e<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>enen<br />
A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n und dem e<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>enen g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>-<br />
rischen Weg ause<strong>in</strong>ander. Ziel der The-<br />
sis s<strong>in</strong>d die Era<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng und die Prä-<br />
sentat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n e<strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Portfol<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>s, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> den An-<br />
spruch hat, <strong>in</strong> illu<strong>st</strong>rativer Form die<br />
e<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ene g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rische Sprache sichtbar<br />
zu machen.<br />
Mentora<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> :<br />
Dr. Jörg Wi<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>el<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t Mode-D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n, HGK FHNW<br />
Evelyne Roth<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t Mode-D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n, HGK FHNW<br />
Noëmi Wü<strong>st</strong> :<br />
Liebevolle Grausamkei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
87
Noëmi Wü<strong>st</strong> :<br />
Liebevolle Grausamkei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
88<br />
Noëmi Wü<strong>st</strong> :<br />
Liebevolle Grausamkei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
89
Noëmi Wü<strong>st</strong> :<br />
Liebevolle Grausamkei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
90<br />
Noëmi Wü<strong>st</strong> :<br />
Liebevolle Grausamkei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
91
Noëmi Wü<strong>st</strong> :<br />
Liebevolle Grausamkei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
92<br />
Vertre<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng im M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>oard<br />
Prof. Mar<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n F<strong>in</strong>k<br />
S<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llvertre<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng<br />
Prof. Michael Renner<br />
M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
HGK FHNW<br />
Lei<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng<br />
Prof. He<strong>in</strong>z Wagner<br />
Vo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>itzender d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>oards<br />
M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>oard<br />
S<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>uerungsgremium d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>s<br />
Vertre<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng im M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>oard<br />
Dr. Jörg Wi<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>el<br />
S<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llvertre<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng<br />
Evelyne Roth<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t<br />
Visuelle<br />
Kommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n<br />
IVK<br />
Vertre<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng im M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>oard<br />
Prof. Uwe R. Brückner<br />
S<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llvertre<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng<br />
Prof. Andre<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Wenger<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t<br />
Mode-D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
IMD<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t<br />
Innenarchi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>k<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r<br />
und Szenografie<br />
IIS<br />
Vertre<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng im M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>oard<br />
Prof. Dr. Reg<strong>in</strong>e Hal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<br />
S<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llvertre<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng<br />
Prof. Max Spielmann<br />
Vertre<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng im M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>oard<br />
Prof. Werner Baumhakl<br />
S<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llvertre<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng<br />
Prof. Dr. Ralf Trach<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t<br />
HyperWerk<br />
IHW<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t<br />
Indu<strong>st</strong>rial D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
IID<br />
Vertre<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng im M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>oard<br />
Prof. Mart<strong>in</strong> Wiedmer<br />
S<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llvertre<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng<br />
Flavia Caviezel<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t<br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n- und<br />
Kun<strong>st</strong>fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chung<br />
IDK<br />
Organ<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ramm<br />
M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
93
M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong><br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
94<br />
Prof. He<strong>in</strong>z Wagner (geboren 1955), S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dium Ökonomie,<br />
Soz<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>logie und Recht (lic.rer.pol) an der Unive<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>ität<br />
B<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>el. Lehre als Möbelschre<strong>in</strong>er, von 1989 bis 1994 Teil<br />
der A<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>liergeme<strong>in</strong>schaft «Drahtzug», ab 1994 e<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>en<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
A<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>lier, Nachdiploms<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dium (Archi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>k<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r/Holzhausbau)<br />
an der ETH Zürich und Un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rrichtsverpflich<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng an<br />
der Schule für G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng, Fachkl<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>se für Innenarchi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>k-<br />
<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r (Ma<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rial, Modell, Projek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> 1:1).<br />
Ab 2000 als Co-Lei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r und Dozent d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ts Innenarchi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>k<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r und<br />
Szenografie be<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>il<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>t an der Neukonzept<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n und Umsetzung d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
neuen FH-S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diengangs Innenarchi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>k<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r mit den Bereichen Raum,<br />
Objekt, Szenografie. Ab 2005 zusätzlich Mita<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eit im Stab der<br />
Hochschule für G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng und Kun<strong>st</strong> und d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>elb<strong>st</strong> verantwortlich für<br />
die Jah<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ücher KURT 3 und 4, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Regelwerk und die Aufnahmeverfahren<br />
der HGK und im Wei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ren mitverantwortlich für die Umsetzung<br />
und Wei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rentwicklung der Bologna-Reform. Projektlei<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng<br />
im Rahmen der Entwicklung der M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diengänge D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n an der<br />
HGK FHNW, <strong>in</strong>sb<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>ondere für d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n.<br />
Seit Juli 2008 Lei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diengangs M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n.<br />
he<strong>in</strong>z.wagner@fhnw.ch<br />
M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong><br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
«D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ht sich als Experimentier-,<br />
Disku<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>- und Produkt<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nsraum für D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ner<strong>in</strong>nen<br />
und D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ner aus allen G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ngsdiszipli-<br />
nen sowie für Kul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>rwissenschaftler<strong>in</strong>nen und Kul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r-<br />
wissenschaftler. E<strong>in</strong> Experimentierraum i<strong>st</strong> d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><br />
M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>, weil durch den <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r- und transdiszipl<strong>in</strong>ären<br />
Au<strong>st</strong>ausch die e<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ene Sicht der D<strong>in</strong>ge rela-<br />
tiviert, aber auch erwei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rt wird, weil sich mögliche<br />
neue Horizon<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> auf<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>n und weil Fragen fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chend und<br />
‘undiszipl<strong>in</strong>iert’ angegangen werden können. E<strong>in</strong><br />
Disku<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>- und Produkt<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nsraum i<strong>st</strong> d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>, weil<br />
auf der B<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>is der Ause<strong>in</strong>ande<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>etzung mit dem<br />
ak<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ellen Disku<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong> <strong>in</strong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n, Kun<strong>st</strong> und Kul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r kom-<br />
Di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Selb<strong>st</strong>ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>tändnis war der Ausgangspunkt<br />
für die Entwicklung d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>s D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n der Hochschule<br />
für G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng und Kun<strong>st</strong> HGK FHNW.<br />
Drei Jahre nach den e<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n Konzep-<br />
<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n und den Anträgen an den Fachhochschulrat<br />
und d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Bund<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>amt für<br />
Berufsbildung und Technologie<br />
a<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n die e<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dierenden bereits an ihrer<br />
M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rth<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>is – e<strong>in</strong> gu<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<br />
Grund, um <strong>in</strong>nezuhal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n und<br />
di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Selb<strong>st</strong>ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>tändnis<br />
zu reflektieren.<br />
Mit dem M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n und den wei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>-<br />
ren M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diengängen i<strong>st</strong> an der HGK<br />
e<strong>in</strong> Mehrwert ent<strong>st</strong>anden, der zu e<strong>in</strong>er verän-<br />
der<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n Posit<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n im G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ngsdisku<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong> verhilft.<br />
Auf dem Feld der Kun<strong>st</strong> und d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ns<br />
wird der Disku<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong> auf Augenhöhe mit den<br />
Unive<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>itä<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n geführt werden und den D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n-<br />
hochschulen ermöglichen, auch akademi-<br />
sche Bildungs-<br />
wege anzubie<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n.<br />
Prof. He<strong>in</strong>z Wagner<br />
Lei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
plexe, relevan<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> Frage-<br />
s<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llungen bea<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei <<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t werden,<br />
die e<strong>in</strong>em wissen-<br />
schaftlich hohen Anspruch<br />
genügen.»<br />
Als Kooperat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nsprojekt von sechs HGK-<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n geht d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> na<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>rgemäss<br />
auf un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chiedliche De s<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>nhal<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ngen e<strong>in</strong><br />
und umf<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><strong>st</strong> ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chiedene Sichtweisen. Es verfolgt<br />
da bei aber immer d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> geme<strong>in</strong>same Ziel,<br />
e<strong>in</strong> qualitativ hochs<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>hend<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dium anzubie<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n,<br />
Gedanken- und Entwurfsräume zu öffnen und<br />
die S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dierenden zu motivieren, Wertvoll<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> hat bereits e<strong>in</strong>e be-<br />
achtliche Strecke zurückgelegt.<br />
Dank se<strong>in</strong>er Kon<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n, se<strong>in</strong>er Kondit<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n<br />
und se<strong>in</strong>em Elan wird <<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
die vor ihm liegenden Wege mit ihren<br />
S<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ungen, Gefällen, Hürden<br />
und schön gepfl<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n Abschnit<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
gut gerüs<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t <strong>in</strong> Angriff nehmen.<br />
für sich und d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> zukünft<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>e<br />
Schaffen zu era<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n.<br />
M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong><br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
95
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>nund<br />
Kun<strong>st</strong>fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chung<br />
96<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t<br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n- und<br />
Kun<strong>st</strong>fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chung<br />
Prof. Mart<strong>in</strong> Wiedmer<br />
«Jeder i<strong>st</strong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ner, der Abläufe e<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><strong>in</strong>nt, um b<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>hende<br />
Si<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>at<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nen <strong>in</strong> erwünsch<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> zu verwandeln.»<br />
He<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ert, Simon. Die Wissenschaf<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n vom Kün<strong>st</strong>lichen.<br />
Wien/New York: Spr<strong>in</strong>ger, 1994, S. 95.<br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ner<strong>in</strong>nen und D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ner entwerfen, planen,<br />
behaup<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n, argumentieren, realisieren <strong>in</strong> Projek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
neue Gebrauchsobjek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>, Plaka<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>, Bücher,<br />
Räume, Auss<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llungen, Atmosphären, Kleider<br />
und Sys<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>me. Ihre Hauptb<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>chäft<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ung i<strong>st</strong> d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><br />
Denken <strong>in</strong> Möglichkei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Entwerfen von<br />
neuen Wel<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n. Und di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> i<strong>st</strong> die Pe<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>pektive d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ts D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n- und Kun<strong>st</strong>fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chung: Entwurf<br />
Entwurf und In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rdiszipl<strong>in</strong>arität bedeu<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
aber weit mehr als die Summe<br />
von D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>nar<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>fak<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n. Sie adr<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>sieren<br />
Proz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>se, Methoden und Stra<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>gien,<br />
um neue Realitä<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n zu schaffen, im De-<br />
s<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n, <strong>in</strong> den Küns<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n,<br />
im Un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rnehmer<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>m, <strong>in</strong><br />
der Politik etc.<br />
als Kreat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n möglicher<br />
Wel<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n durch die<br />
G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng von Ar<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>fak<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n.<br />
Für d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> und d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n-<br />
und Kun<strong>st</strong>fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chung IDK sehe ich un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<br />
anderem folgende zwei Herausforderungen:<br />
E<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ns bed<strong>in</strong>gt Entwurf Invent<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>ns- und<br />
Innovat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nskompe<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>nz. Aufgabe d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>s<br />
i<strong>st</strong> <<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>, e<strong>in</strong>e Vielzahl von Entwurfs-<br />
<strong>st</strong>ra<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>gien zu vermit<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ln und auszuprobieren.<br />
Dazu gehören auch Fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chungsmethoden.<br />
Es i<strong>st</strong> Aufgabe d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chungs<strong>in</strong><strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ts,<br />
Zugänge zur D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>nfo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chung zu vermit<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ln;<br />
<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> i<strong>st</strong> die Aufgabe von Mentorierenden<br />
und S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dierenden, di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>en Anspruch letzt-<br />
lich <strong>in</strong> Projek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n e<strong>in</strong>zulösen. Zwei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ns legt<br />
Entwurf den Schwerpunkt auf d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> H<strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r-<br />
fragen, auf Reflex<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n und Kritik d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> B<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>hen-<br />
den. D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> bie<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t dafür den<br />
akademischen und experimen<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llen Freiraum.<br />
D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> IDK nutzt di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>e Gelegenheit, um –<br />
Es bleibt die Frage der Transdiszipl<strong>in</strong>a-<br />
rität, die Frage nach Bereichen also,<br />
<strong>in</strong> denen d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Wissen unsicher i<strong>st</strong>, dennoch<br />
aber Abläufe entworfen werden<br />
müssen, um b<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>hende Si<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>at<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nen <strong>in</strong><br />
erwünsch<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> zu verwandeln. Entwurf<br />
als Transformat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nswissen gehört zu<br />
den grossen Herausforderungen unserer<br />
Zeit. Klimawandel, Weltwirtschafts-<br />
krise, b<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>genetische oder <<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>chnologische<br />
Wel<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>xperimen<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> erfordern sofort<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
Handeln, wenn auch <strong>in</strong> nur <<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ilweise<br />
transparen<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n Sys<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>men. Be<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>il<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>en wir<br />
uns am Entwurf der neuen Realitä<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n!<br />
unabhäng<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong> von Praxispartnern<br />
und <strong>st</strong>aat-<br />
lichen Fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chungsför-<br />
de<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llen – neue<br />
Ansätze <strong>in</strong> die Diskus-<br />
s<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n e<strong>in</strong>zubr<strong>in</strong>gen.<br />
Prof. Mart<strong>in</strong> Wiedmer, Archi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>kt HTL.<br />
2000 bis 2008 Dozent für CAAD<br />
(Compu<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r-Aided Archi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>c<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ral D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n)<br />
und neue Medien am In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t Innenarchi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>k<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r<br />
und Szenografie an der HGK<br />
B<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>el. Seit 2006 Lei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ts<br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n- und Kun<strong>st</strong>fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chung IDK<br />
der HGK FHNW. Seit 2009 Präsident<br />
d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Swiss D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n Network.<br />
2004/2005 Fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chungsprojekt «<strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ll<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ent<br />
sk<strong>in</strong>» – Die vier<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> Dimens<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n<br />
der F<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>sade. 2005/2006 Lei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
Fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chungsprojekts «Archi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>k<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r<br />
und Film». 2008/2009 Fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chungsprojekt<br />
«e-mot<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n». 2008–2010<br />
Fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chungsprojekt «<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>xtile <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rface».<br />
mart<strong>in</strong>.wiedmer@fhnw.ch<br />
Flavia Caviezel, Ethnolog<strong>in</strong>, Filmwissenschaftler<strong>in</strong>,<br />
Vide<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>t<strong>in</strong>, Fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>cher<strong>in</strong> und Dozent<strong>in</strong><br />
am In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n- und Kun<strong>st</strong>fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chung IDK<br />
der HGK FHNW und an anderen Fachhochschulen.<br />
Langjähr<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>e Fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chungs- und Lehrtät<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>keit<br />
an der ZHdK (www.ith-z.ch/fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chung).<br />
Seit 1991 Realisierung unabhäng<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>er Videoa<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
im dokumentarisch-<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>sayi<strong>st</strong>ischen<br />
Bereich für F<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tivals, TV und Auss<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llungen<br />
(www.likeyou.com/flaviacaviezel).<br />
Fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chungs- und Un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rrichtsschwerpunk<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>:<br />
Grenzthematik, Präsentat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nsformen,<br />
Fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chungsmethodik.<br />
flavia.caviezel@fhnw.ch<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>nund<br />
Kun<strong>st</strong>fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chung<br />
97
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t<br />
HyperWerk<br />
98<br />
Prof. Max Spielmann s<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dier<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> Mediz<strong>in</strong><br />
<strong>in</strong> B<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>el. Er war zunäch<strong>st</strong> als Bera<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<br />
für G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>undheitsökonomie, Informatik und<br />
Kommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n tät<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>, a<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t seit<br />
1987 im Bereich Indu<strong>st</strong>rie- und Dokumentarfilm,<br />
hat<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> viele Jahre e<strong>in</strong> e<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>en<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
Tons<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> (ElephantCha<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>au) für Musikprodukt<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n<br />
und Vertonung und bef<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><strong>st</strong><br />
sich seit 1990 mit <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>raktiven<br />
Medien. Er a<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> ab 1995 im<br />
HyperS<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>, i<strong>st</strong> seit 1999 am Hyper-<br />
Werk und dort Mitglied d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Lei<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ngs<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ams.<br />
Neben se<strong>in</strong>em s<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llvertre<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>nden<br />
Sitz im M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>oard d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>s<br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n i<strong>st</strong> er dort auch als<br />
Mentor aktiv.<br />
max.spielmann@fhnw.ch<br />
Prof. Dr. Reg<strong>in</strong>e Hal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r s<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dier<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> Medienwissenschaft,<br />
Philosophie und Politikwissenschaft<br />
an der Unive<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>ität Köln,<br />
war <strong>in</strong> di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>er Zeit Regie<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>sis<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>nt<strong>in</strong><br />
am Schauspiel Köln, Journali<strong>st</strong><strong>in</strong> (Filmund<br />
TV-Kritik), Redak<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ur<strong>in</strong> und Übe<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>etzer<strong>in</strong>.<br />
Es folg<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n mehrere Jahre<br />
als Drama<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>rg<strong>in</strong> am Schauspiel Frankfurt<br />
und ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chiedene Lehraufträge an<br />
der Unive<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>ität Frankfurt. Bis 1996 war<br />
sie Programmdirektor<strong>in</strong> und Lei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<strong>in</strong><br />
der Bund<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>chäftss<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>lle d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Deutschen<br />
Werkbunds, konzipier<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> und<br />
realisier<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> zahlreiche Auss<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llungen und<br />
<strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rnat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nale Symposien zu Archi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>k<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r,<br />
Planung, D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n. 1997 war sie<br />
u.a. als Projektlei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<strong>in</strong> e<strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> EU-Projekts<br />
<strong>in</strong> Sarajevo engagiert. Seit 2000 i<strong>st</strong><br />
sie am HyperWerk Mitglied d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Lei<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ngs<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ams<br />
und Dozent<strong>in</strong> für G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng<strong>st</strong>heorie.<br />
Seit 2008 i<strong>st</strong> sie Mitglied d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>oards im M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong><br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n der HGK FHNW und dort für die<br />
Module D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n Proc<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>s und Concep<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>al<br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n verantwortlich. Zurzeit<br />
a<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t sie an e<strong>in</strong>em Fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chungsprojekt<br />
zur <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rkul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>rellen D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>nausbildung.<br />
reg<strong>in</strong>e.hal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r@fhnw.ch<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t<br />
HyperWerk<br />
Prof. Dr. Reg<strong>in</strong>e Hal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<br />
D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> B<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>ondere am M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
<strong>in</strong> B<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>el b<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>timmt zugleich die S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dien<strong>in</strong>hal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>:<br />
Un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chiedliche Gewerke und S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>-<br />
dienrich<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ngen a<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r e<strong>in</strong>em Dach<br />
zusammen. D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dium widmet sich<br />
nicht alle<strong>in</strong> der Perfekt<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nierung der jeweils<br />
mitgebrach<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n Qualifikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nen, sondern<br />
vor allem der Öffnung von Fachgrenzen.<br />
Damit e<strong>in</strong>her geht die notwend<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>e Ause<strong>in</strong>ande<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>etzung<br />
mit proz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>sualen A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eitsmethoden,<br />
mit Fragen also, die über organisatorische<br />
oder gruppendynamische Aspek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><br />
der Teama<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eit weit h<strong>in</strong>ausgehen. Vielmehr<br />
gilt <<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>, G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng als e<strong>in</strong>e Form d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> E<strong>in</strong>greifens<br />
<strong>in</strong> b<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>hende Proz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>se zu ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>-<br />
hen, die zu ungewöhnlichen<br />
Frag<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>l-<br />
lungen und Handlungs-<br />
entwürfen führt.<br />
Di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>e Überlegungen, die auch d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t<br />
HyperWerk lei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n, werden im M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r-<br />
s<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n wei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rgeführt, <strong>in</strong> spezifische-<br />
ren Themenbereichen und Frag<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llungen,<br />
vertief<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r und fokussier<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r behandelt,<br />
als di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em Bachelo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dium möglich<br />
i<strong>st</strong>. Neben den pragmatisch-nützlichen,<br />
den organisatorischen oder <<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>chnischen<br />
Werkzeugen geht <<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> also auch um jene<br />
Werkzeuge, die unsere Wahrnehmung und<br />
unser Ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>tändnis von<br />
der G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng unserer<br />
Lebens-, Handlungs-<br />
und Orientierungsräume<br />
schärfen.<br />
Wie zum Beispiel nachhalt<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>e Entwicklung<br />
nicht nur <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em Fachgebiet<br />
und nur für di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> erfo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>cht und ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>tanden<br />
werden kann, i<strong>st</strong> auch der<br />
kreative Umgang mit neuen Frag<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llungen<br />
<strong>in</strong> e<strong>in</strong>er sich verändernden<br />
Welt nicht nur an e<strong>in</strong>em Sachgebiet<br />
abzuhandeln. Di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>e A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eit muss<br />
quer durch alle Bereiche und Diszipl<strong>in</strong>en<br />
gehen, welche sich dabei, und<br />
d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> i<strong>st</strong> unvermeidbar, auch auflösen,<br />
ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chw<strong>in</strong>den oder neue Allianzen<br />
e<strong>in</strong>gehen können. Im Zentrum s<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>hen<br />
dabei der Erwe<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong> und<br />
die Kultivierung g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rischer<br />
Fäh<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>kei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n, die<br />
Proz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>se entfal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n und In-<br />
<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rakt<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nen auslösen,<br />
welche mit den Kri<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rien der<br />
Indu<strong>st</strong>rieg<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>ellschaft<br />
weder entworfen noch realisiert<br />
werden können.<br />
Ziel bleibt dabei, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>s d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> jeweil<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>e<br />
Gewerk am Ende d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diums<br />
auf e<strong>in</strong>er anderen, erwei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n Ebene<br />
den Anforderungen an D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
oder – im wei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ren S<strong>in</strong>ne: an G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng<br />
– gerecht wird. Und <strong>in</strong>nova-<br />
tiver gerecht wird, als di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> vielleicht<br />
<strong>in</strong> fachspezifisch orientier<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diengängen der Fall se<strong>in</strong><br />
kann.<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t<br />
HyperWerk<br />
99
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t<br />
Indu<strong>st</strong>rial D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
100<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t<br />
Indu<strong>st</strong>rial D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
Prof. Dr. Ralf Trach<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><br />
D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dium leis<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t sowohl e<strong>in</strong>e Ver-<br />
tiefung der fachlichen Kompe<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>nz, z.B.<br />
anhand komplexer Projek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>, als auch e<strong>in</strong>e<br />
Erwei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rung von Horizont und G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal-<br />
<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ngskompe<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>nz durch die Ause<strong>in</strong>ander-<br />
setzung mit anderen<br />
Diszipl<strong>in</strong>en.<br />
D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Spr<strong>in</strong>gen zwischen mehreren<br />
Diszipl<strong>in</strong>en («transdiszipl<strong>in</strong>är»)<br />
i<strong>st</strong> dagegen wohl riskan<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r und er-<br />
fordert Bündelung und Reflex<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n:<br />
Wor<strong>in</strong> b<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ht e<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>entlich die jeweil<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>e<br />
Aufgabe? Welche Kompe-<br />
<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>nzen erfordert d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>? Wo greifen<br />
Diszipl<strong>in</strong>en wirklich <strong>in</strong>e<strong>in</strong>ander<br />
und s<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ern e<strong>in</strong>e Qualität? S<strong>in</strong>d<br />
Umdeu<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ngen bisher<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>er Lösungen<br />
und Hal<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ngen s<strong>in</strong>nvoll? Welche<br />
neue Pe<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>pektive nimmt e<strong>in</strong> Projekt<br />
e<strong>in</strong>? Wie verhal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n sich praktisch<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
und theoretisch<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
zue<strong>in</strong>ander? Welche Ausdrucks-<br />
mit<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>l werden<br />
gewählt?<br />
Auch für e<strong>in</strong> vielleicht sehr spezifisch<br />
e<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>che<strong>in</strong>end<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Indu<strong>st</strong>rial-<br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n-Thema lohnt der «Umweg»<br />
über andere Sichtweisen.<br />
Die Schnitts<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llen zu e<strong>in</strong>er Nachbardiszipl<strong>in</strong><br />
(«<strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rdiszipl<strong>in</strong>är»)<br />
provozieren recht verlässlich<br />
kreative Proz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>se: So spürt man<br />
etwa, wenn Innenarchi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>k<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n/<br />
-<strong>in</strong>nen an der Entwicklung von<br />
Fahrzeugkonzep<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n be<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>il<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>t s<strong>in</strong>d,<br />
den «anderen», fruchtbaren Um-<br />
gang mit Raumvo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llungen.<br />
Oder: Schon wenn e<strong>in</strong>e Pro-<br />
duktidee durch visuelle<br />
Medien wei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rvera<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t<br />
wird, bie<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n sich dem aufmerksamen<br />
Betrach<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r neue<br />
Qualitä<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n und Impulse.<br />
D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dium vermit<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>lt Kenntnisse und Er-<br />
fahrungen auf di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>em <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r- und trans-<br />
diszipl<strong>in</strong>ären «Terra<strong>in</strong>». Bewus<strong>st</strong> gewähl<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><br />
Verknüpfungen nutzen g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>risch<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
Po<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>nzial und ermöglichen prof<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>s<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nelle<br />
R<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>ulta<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>. Geübt werden unkonvent<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>-<br />
nelle Themenb<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>timmungen und Denkweisen,<br />
Bewus<strong>st</strong>se<strong>in</strong> der Randbed<strong>in</strong>gungen,<br />
Vo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llungskraft, Entwurfkompe<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>nz,<br />
Handlungsrepertoire, Erfahrung mit Methoden<br />
und Da<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llungsformen benachbar -<br />
<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r Diszipl<strong>in</strong>en und Sensibilität für äs-<br />
thetische Neuformulierung. Die Aufforde-<br />
rung zum fortlaufenden Pe<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>pektiven-<br />
wechsel schafft Erkenntnisgew<strong>in</strong>ne und<br />
Innovat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nspo<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>nzial.<br />
Prof. Werner Baumhakl (geboren 1966) s<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dier<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> an der TU München<br />
Archi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>k<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r und an der Fachhochschule für G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng <strong>in</strong> Schwäbisch<br />
Gmünd Indu<strong>st</strong>rial D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n (Dipl.-D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>.). Se<strong>in</strong>e brei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> und <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rnat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nale<br />
Erfahrung hat er als Mitglied der Lei<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng von d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>nafai<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><br />
München (1999–2002), S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>lei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r und kom. G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>chäftsführer von<br />
wiege Wilkhahn (1996–1999), bei Rolf Heide Innenarchi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>k<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r<br />
(1994–1996) und im D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>nbüro Wolfgang C.R. Mezger (1988–1994)<br />
g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>ammelt. Mit office <strong>in</strong>du<strong>st</strong>rial d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n betreut er seit 2003 <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rnat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nale<br />
Kunden. Er i<strong>st</strong> <strong>in</strong> ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chiedenen D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>njurys tät<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong> und un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rrich<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t<br />
<strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rnat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nal an ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chiedenen Hochschulen. 2002 wurde<br />
er zum Prof<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>sor und S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diengangslei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r Indu<strong>st</strong>rial D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n an der FH<br />
Aargau berufen. Im November 2005 wurde Werner Baumhakl von<br />
der Projektlei<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng zum In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>tslei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r Indu<strong>st</strong>rial D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n der neuen HGK<br />
FHNW gewählt und lei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t mit über 104 S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dierenden die gröss<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>nausbildung der Schweiz (www.baumhakl.com).<br />
werner.baumhakl@fhnw.ch<br />
Prof. Dr. Ralf Trach<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>, D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ntheoretiker,<br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ner (S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dium u.a. von Kun<strong>st</strong> und<br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n an der Kun<strong>st</strong>hochschule K<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>sel,<br />
wissenschaftlicher Mita<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r, G<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>tprof<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>sor),<br />
Ingenieur (S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dium Unive<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>ität<br />
Hannover). Mitwirkung bei und Lei<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng<br />
von dive<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>en fachspezifischen und<br />
<strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rdiszipl<strong>in</strong>ären Fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chungsprojek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n.<br />
Erfahrungen <strong>in</strong> Indu<strong>st</strong>rial D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n,<br />
Archi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>k<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r, D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n- und Trendfo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chung<br />
und Un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rnehmensbera<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng. Projek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><br />
dabei u.a. zu Transportat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n und<br />
Mobilität. Seit 2000 Dozent an der<br />
FH Aargau bzw. HGK FHNW im In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t<br />
Indu<strong>st</strong>rial D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n.<br />
ralf.trach<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>@fhnw.ch<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t<br />
Indu<strong>st</strong>rial D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
101
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t Innenarchi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>k<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r<br />
und Szenografie<br />
102<br />
Prof. Uwe R. Brückner, Prof<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>sor für Auss<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llungsg<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng<br />
und Szenografie an der<br />
HGK FHNW, i<strong>st</strong> der kreative Kopf d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ttgar<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<br />
A<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>lie<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong> Brückner. 1957 <strong>in</strong> He<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>bruck<br />
geboren, absolvier<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> er von 1978 bis 1984 e<strong>in</strong><br />
Archi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>k<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dium an der TU München.<br />
Spä<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r ergänz<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> er se<strong>in</strong>en Bildungsweg um<br />
e<strong>in</strong> Ko<strong>st</strong>üm- und Bühnenbilds<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dium, welch<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
er 1992 an der S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ttgar<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r Kun<strong>st</strong>akademie<br />
abschloss. 1993 gründe<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> er d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> A<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>lier<br />
Brückner <strong>in</strong> S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ttgart mit derzeit<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong> 70<br />
Mita<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rn aus neun un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chiedlichen<br />
Berufsspar<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n.<br />
Seit 1997 hält Uwe R. Brückner auch<br />
regelmäss<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong> Lehraufträge an der Unive<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>ität<br />
S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ttgart, der Fachhochschule<br />
Köln, der Hochschule für G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng<br />
Karlsruhe sowie der Kun<strong>st</strong>hochschule<br />
für Medien Köln. Im Jahr 2002<br />
wurde Uwe R. Brückner ausserdem<br />
<strong>in</strong> den Art Directo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong> Club Deutschland<br />
<strong>in</strong> der Ab<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ilung «Kommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n<br />
und Raum» aufgenommen. Seit 2009<br />
i<strong>st</strong> er G<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>tprof<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>sor an der Tongji Unive<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>ität<br />
Schanghai, Ch<strong>in</strong>a.<br />
uwe.brueckner@fhnw.ch<br />
Prof. Andre<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Wenger (geboren 1961) i<strong>st</strong> seit 2001 Lei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ts Innenarchi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>k<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r und Szenografie an der HGK FHNW.<br />
Verantwortlich für die <strong>in</strong>haltliche Lei<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng der Neukonzept<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n<br />
d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diengangs. Seit 2003 hauptamtlicher Dozent für<br />
Archi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>k<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>rd<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n. Initiator und Lei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> von KTI geförder<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
Fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chungsprojekts «<strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ll<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ent sk<strong>in</strong>» – Die vier<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> Dimens<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n<br />
der F<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>sade (2004).<br />
1981–1987 Archi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>k<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dium an der ETH Zürich. 1987–1992<br />
Mita<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eit im Archi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>k<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>üro Silvia Gmür, Schwerpunkt Neubau- und<br />
Sanierungsprojek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> von Spitalbau<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n. 1992 Gründung d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Büros<br />
Anarchi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>kton: Erproben neuer G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ngsopt<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nen proz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>shaf<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<br />
Vorgehensweisen, welche sich durch d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Zusammenführen kul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>reller,<br />
ökologischer, sozialer und <<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>chnisch-wissenschaftlicher Überlegungen<br />
ergeben. 1994–1998 Ober<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>sis<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>nt am Leh<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>hl für Archi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>k<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r<br />
und Städ<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>bau un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r Prof. Franz Oswald, am In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t für Orts-,<br />
Reg<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nal- und Land<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>planung (ORL) der ETH Zürich.<br />
andre<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>.wenger@fhnw.ch<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t Innen-<br />
archi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>k<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r<br />
und Szenografie<br />
Prof. Uwe R. Brückner<br />
Beglei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t und betreut durch Dozierende aus<br />
sechs ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chiedenen In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n und Fach-<br />
rich<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ngen vertieft d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dium im M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong><br />
die Kompe<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>nz <strong>in</strong> e<strong>in</strong>er erlern<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
Diszipl<strong>in</strong>, <<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> fördert gleichzeit<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong> <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rdiszipl<strong>in</strong>är<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n und Fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chen und fordert<br />
die Ents<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>hung herausragender G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ngskonzep<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><br />
bis zu deren Umsetzungsreife.<br />
D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dium provoziert den Pe<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>pektivenwechsel,<br />
d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> e<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ene Projekt nach ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chiedenen<br />
G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ngsparame<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rn zu un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>uchen<br />
und entsprechend wei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rzuentwickeln.<br />
Die R<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>sourcen für den e<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>enen Kreativproz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>s<br />
zu nutzen, macht den Reiz aus, sich<br />
im <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rdiszipl<strong>in</strong>ären<br />
Territorium d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>s zu<br />
bewegen.<br />
D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> i<strong>st</strong> Ort der Theorie,<br />
der Projek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ntwicklung und Werk-<br />
kritik, der Reflex<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n der e<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>enen Kreativität<br />
und d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> kul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>rwissenschaftlichen<br />
Disku<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>, der <strong>in</strong> geme<strong>in</strong>samen<br />
Lehrveran<strong>st</strong>al<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ngen und Work-<br />
shops geführt wird. Im Zentrum d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>s s<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ht die selb<strong>st</strong>-<br />
b<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>timm<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> Projekta<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eit, welche den<br />
S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dierenden Konzept<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>ns- und<br />
G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ngskompe<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>nzen vermit<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>lt<br />
und ihnen gleichzeit<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong> Raum bie<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t,<br />
sich zu selb<strong>st</strong>bewuss<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n und erfolgreichen<br />
G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rn zu entwickeln.<br />
D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dium mit dem Schwerpunkt<br />
Innenarchi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>k<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r und Sze-<br />
nografie i<strong>st</strong> e<strong>in</strong> ergebnis- und projektorientier<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>s<br />
S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dium. Die Macht<br />
d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ngsmediums d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Raum<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
gilt <<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> zu entdecken und <strong>in</strong> und mit<br />
ihm g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>risch vir<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>os umzugehen.<br />
D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> <strong>in</strong>haltlich orientier<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>, e<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>enver-<br />
antwortliche und synchrondiszipl<strong>in</strong>äre<br />
G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n soll gefördert werden:<br />
vom Bilder f<strong>in</strong>den zum Bild er-f<strong>in</strong>den.<br />
Um d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Übe<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>etzen von Inhal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
und Botschaf<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n <strong>in</strong> Raumbilder und <strong>in</strong><br />
begehbare themenadäqua<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> Sujets<br />
geht <<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> <strong>in</strong> di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>em Lehrgang. Die S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dierenden<br />
der Szenografie werden<br />
zu Generalis<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n und Autoreng<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rn.<br />
Sie sollen <strong>in</strong> der Lage se<strong>in</strong>,<br />
Konzep<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> <strong>in</strong> Form von<br />
Storyboards oder<br />
Drehbüchern zu entwickeln<br />
und komplexe<br />
Themen <strong>in</strong> Inszenierungen<br />
zu übe<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>etzen.<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t Innenarchi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>k<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r<br />
und Szenografie<br />
103
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t<br />
Mode-D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
104<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t<br />
Mode-D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
Dr. Jörg Wi<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>el<br />
Georg Simmel ze<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>t <strong>in</strong> se<strong>in</strong>em Text «Philosophie<br />
der Mode» zu Beg<strong>in</strong>n d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> 20. Jahr-<br />
hunderts zwei grundlegende Mechanismen<br />
und Stra<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>gien d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Subjekts, sich der<br />
Mode zu bedienen: als dual<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Pr<strong>in</strong>zip, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><br />
auf den opposit<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nellen Polen d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Wunsch<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Subjekts, sich zu <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>grieren, und<br />
auf dem Anspruch, e<strong>in</strong>z<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>art<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong> zu se<strong>in</strong>,<br />
beruhe. Sichkleiden wird bei Simmel begriffen<br />
als <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>nt<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nale Handlung, die zum<br />
e<strong>in</strong>en die In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>grat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n <strong>in</strong> e<strong>in</strong>e G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>ellschaft<br />
mit all ihren bewus<strong>st</strong> und unbewus<strong>st</strong> an-<br />
erkann<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n Regeln zum Ziel hat, andere<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>eits<br />
den Sonde<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>ta<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>s d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Subjekts als e<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>en<strong>st</strong>änd<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong><br />
kreativ schaffend<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> W<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>en herauss<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llt.<br />
In di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>em S<strong>in</strong>ne funkt<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>niert Mode<br />
als geme<strong>in</strong>schaftsbildende Praxis, <strong>in</strong>dem<br />
ke<strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> ihrer Elemen<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> aus dem Nichts heraus<br />
oder unbegründet ents<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ht. Im Wunsch,<br />
<strong>in</strong>dividuell zu se<strong>in</strong>, erkennt d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Subjekt, d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>s<br />
di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> genau d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> i<strong>st</strong>, w<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> alle wollen. Die<br />
Paradoxie auszuhal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n, <strong>in</strong> der «Ve<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong><strong>in</strong>dlichkeit<br />
d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Vorübergehenden» (Elena Esposito)<br />
die Kont<strong>in</strong>genz modernen Lebens zu er-<br />
fahren: D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> leis<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t Mode. Mode als schillernd<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
Phänomen unserer Kul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r <strong>in</strong>szeniert<br />
viele Paradoxa, b<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>onde<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong> d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> ihrer Zeitlichkeit.<br />
Mode sche<strong>in</strong>t alle drei Zeitformen<br />
<strong>in</strong> sich zu vere<strong>in</strong>en, sie drängt immer schon<br />
<strong>in</strong> die Zukunft, da sie e<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>entlich schon<br />
vergangen i<strong>st</strong>, wenn sie <strong>in</strong> E<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>che<strong>in</strong>ung tritt.<br />
Mode i<strong>st</strong> immer zu gleicher Zeit Proz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>s<br />
und Sta<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>s quo. Mode i<strong>st</strong> e<strong>in</strong> Phänomen ex-<br />
tremer Transitorik, sie<br />
vergeht, wenn sie e<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>che<strong>in</strong>t,<br />
und h<strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rläs<strong>st</strong><br />
Ar<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>fak<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>, Spuren.<br />
Wie lehrt frau/man Mode aus e<strong>in</strong>er<br />
solchen Pe<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>pektive? Welche Konsequenzen<br />
ergeben sich daraus für<br />
unsere A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eit im M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n?<br />
Wie läs<strong>st</strong> sich der Entwurfsproz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>s<br />
<strong>in</strong> der Mode (und <strong>in</strong> allen anderen De-<br />
s<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ndiszipl<strong>in</strong>en) an di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>e theoreti-<br />
schen Überlegungen anschli<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>sen?<br />
Evelyne Roth, V<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>la Diehl, Mar<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n<br />
F<strong>in</strong>k und ich haben unsere A<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eit mit<br />
den S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dent<strong>in</strong>nen nie <strong>in</strong> Praxis und<br />
Theorie un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ilt. Wir s<strong>in</strong>d geme<strong>in</strong>sam<br />
im <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rdiszipl<strong>in</strong>ären Au<strong>st</strong>ausch an<br />
Frag<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llungen und Probleme herangetre<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n,<br />
haben die Sei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n gewechselt,<br />
uns gegenseit<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong> herausgefordert<br />
und neu kennen gelernt – ve<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong><strong>in</strong>dlich.<br />
PD Dr. Jörg Wi<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>el (geboren 1964),<br />
S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dium der Thea<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r- und Li<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ra<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>rwissenschaft<br />
<strong>in</strong> München. Danach Leh<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eauftrag<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r,<br />
Wissenschaftlicher Mita<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r,<br />
Assis<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>nt, Dozent und G<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>tprof<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>sor<br />
an den Unive<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>itä<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n und Hochschulen <strong>in</strong><br />
Kiel, Gi<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>sen, B<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>el, Zürich und FU<br />
Berl<strong>in</strong>. Seit 2004/2005 Dozent an der HGK<br />
FHNW für B<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>ismodule, seit 2007<br />
Dozent am In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t Mode-D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n. Fachbereiche:<br />
Lehre und Fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chung zur<br />
Thea<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rg<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>chich<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> und -theorie, Pira<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rie,<br />
In<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rmedialität. Ak<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>elle Fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chungsprojek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>:<br />
Szenografien der Mode, Wohnkul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ren<br />
und Thea<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r.<br />
joerg.wi<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>el@fhnw.ch<br />
Evelyne Roth (geboren 1978), Moded<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ner<strong>in</strong>.<br />
Ausbildung zur Damenschneider<strong>in</strong> Schlossbergschule<br />
Thun. Danach g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rischer Vorku<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><br />
an der SfG Bern und 2002 Abschluss<br />
d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diengang<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Mode-D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n K+K an der<br />
HGK FHBB. 2002/2003 Mita<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eit am KTI<br />
Fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chungsprojekt «Ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>od<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n», Mode im<br />
a<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eitssozialem Umfeld. 2002/2003 D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>sis<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>nz<br />
Crea-Team Mens Shirts Hugo, Hugo<br />
Boss Indu<strong>st</strong>ri<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> <strong>in</strong> der Schweiz. Von 2003<br />
bis 2006 D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ner<strong>in</strong> Prêt à Por<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r de Luxe und<br />
Acc<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>soir<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> bei Didier/Angelo <strong>in</strong> Paris. Seit<br />
2005 Dozent<strong>in</strong> an der HGK FHNW am In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t<br />
Mode-D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n und am M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n.<br />
2006 Gründung d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> e<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>enen Independent Label<br />
Sab<strong>in</strong>e Por<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>nier/Evelyne Roth und «The Fly<strong>in</strong>g<br />
F<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>h<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n<strong>st</strong>ore».<br />
evelyne.roth@fhnw.ch<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t<br />
Mode-D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
105
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t Visuelle<br />
Kommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n<br />
106<br />
V<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>la Diehl (geboren 1963) s<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dier<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> an der<br />
B<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>el School of D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n 1987 bis 1993 <strong>in</strong><br />
der Fachkl<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>se für Grafik und diplomier<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> mit<br />
Auszeichnung. Sie erwa<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong> anschli<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>send<br />
Praxiserfahrung <strong>in</strong> Corpora<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>-D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n-Agen<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ren<br />
<strong>in</strong> Luxemburg und Deutschland. 1997 Rückkehr<br />
nach B<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>el und Gründung d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Office for<br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n Corpora<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> Cul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>re, heu<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> tät<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong> für re -<br />
nommier<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> Auftraggeber wie die Vitr<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>hop-<br />
gruppe und d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Schaulager. Zahlreiche Prämie-<br />
rungen für Publikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nen und Auss<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llungs-<br />
g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng.<br />
Seit 2001 Lehrauftrag an der HGK FHNW<br />
im In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t Visuelle Kommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n mit<br />
den Fachbereichen Konzept<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n, Sem<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>tik<br />
und Bildsprache.<br />
v<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>la.diehl@fhnw.ch<br />
Prof. Mar<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n F<strong>in</strong>k s<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dier<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> von 1991 bis<br />
1993 Archi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>k<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r und schloss 1997<br />
den S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diengang Visuelle Kommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n<br />
an der Hochschule für G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng,<br />
Schwäbisch Gmünd, sowie 1999 den MA<br />
am Royal College of Art, London, ab.<br />
Sie war als Dozent<strong>in</strong> an der K<strong>in</strong>g<strong>st</strong>on<br />
Unive<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>ity, am London College of<br />
Pr<strong>in</strong>t<strong>in</strong>g und als D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ner<strong>in</strong> <strong>in</strong> dive<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>en<br />
Büros wie Pentagram, MetaD<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
London und KMS Team München tät<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>.<br />
2002 Gründung d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ngs-<br />
büros MarX mit den Schwerpunk<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
Corpora<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> Identity, Auss<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>llungs- und<br />
Publikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nsg<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng. Seit 2004<br />
i<strong>st</strong> sie hauptamtliche Dozent<strong>in</strong> an der<br />
HGK FHNW und un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rrich<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>t sowohl<br />
im Bachelor- als auch im MA-S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diengang<br />
Visual Communicat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n and Iconic Re-<br />
search d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ts Visuelle Kommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n.<br />
Seit 2008 mentoriert sie im<br />
M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n und i<strong>st</strong> Mitglied<br />
d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>oards.<br />
mar<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n.f<strong>in</strong>k@fhnw.ch<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t<br />
Visuelle<br />
Kommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n<br />
Prof. Mar<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n F<strong>in</strong>k<br />
Viele grafische Produk<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> haben ihre visuelle und<br />
<strong>in</strong>haltliche Identität weitgehend verloren; zum<br />
Teil weil sich unsere L<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>e- und Sehgewohnhei<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
<strong>st</strong>ark verändert haben, vor allem aber auch, weil<br />
sich der G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r im Dialog mit dem Auftraggeber<br />
nicht immer als gleichwert<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>er Partner posit<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>niert.<br />
Wicht<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong> i<strong>st</strong> d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>halb e<strong>in</strong>e klare g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rische<br />
Hal<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng. Sie kann nur ents<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>hen, wenn e<strong>in</strong>e h<strong>in</strong>-<br />
reichende Ause<strong>in</strong>ande<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>etzung mit dem e<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>enen<br />
Sachgebiet und der Dia-<br />
log mit anderen Dis-<br />
zipl<strong>in</strong>en geübt werden.<br />
Zum Ausbildungskonzept gehört zudem zentral<br />
d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Zusammenwirken ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chiedener Diszi-<br />
pl<strong>in</strong>en <strong>in</strong>nerhalb der drei S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dienschwerpunk<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>.<br />
Da d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Programm nicht als re<strong>in</strong> konsekutiver<br />
M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r zum Bachelorabschluss, sondern als An-<br />
gebot für Absolven<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chiedens<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r kün<strong>st</strong>lerisch-g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><br />
rischer S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>diengänge zu betrach-<br />
<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n i<strong>st</strong>, schafft di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Syner-<br />
gien zu benachbar<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n Kompe-<br />
<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>nzfeldern und Entwurfs-<br />
methoden.<br />
Auf di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>e Weise entwickeln sich dif-<br />
ferenzier<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dienwege und letztlich<br />
sehr pe<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>önliche Kompe<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>nzprofile.<br />
Die gewachsene Selb<strong>st</strong>verantwor<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng<br />
und d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> Bewus<strong>st</strong>se<strong>in</strong> für die e<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>enen<br />
Talen<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> f<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>t<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>en die g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rische Hal-<br />
<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng und die Fäh<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>keit, sich im spä<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>-<br />
ren beruflichen Umfeld und im <strong>in</strong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rna-<br />
t<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nalen Wettbewe<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong> zu posit<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nieren.<br />
D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> der HGK B<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>el im<br />
Bereich Visuelle Kommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n<br />
ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ht sich daher <strong>in</strong>sb<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>ondere als<br />
e<strong>in</strong>e Schnitts<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>lle zwischen Wirt-<br />
schaft und Kul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r. Zentral<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Ziel i<strong>st</strong><br />
die E<strong>in</strong>ordnung d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> <strong>in</strong>dividuellen<br />
S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dienschwerpunk<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>s <strong>in</strong>nerhalb der<br />
drei Bereiche D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n Proc<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>s (praktische<br />
Entwurf<strong>st</strong>ät<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>keit), D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
Cul<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>re (Kon<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>xtwissen) und D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n<br />
R<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>earch (Fo<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>chung und Entwicklung).<br />
B<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>ierend auf di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>em Ge-<br />
rü<strong>st</strong> sollen die M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>dierenden<br />
durch e<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>en<strong>st</strong>änd<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>e Entwicklung<br />
bildschaffender Methoden e<strong>in</strong>en Bei-<br />
trag zu den sich<br />
<strong>st</strong>änd<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong> wandelnden<br />
komplexen Fragen<br />
der visuellen Kommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n<br />
leis<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n.<br />
So ent<strong>st</strong>anden <strong>in</strong>nerhalb der letz<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n<br />
drei Sem<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r überr<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>chende und<br />
überzeugende Projek<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>, die beispielsweise<br />
die Bereiche Mode und Vi-<br />
suelle Kommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n mi<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><strong>in</strong>ander ver-<br />
knüpf<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n: “Text verwandel<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong> sich<br />
<strong>in</strong> Tex<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>r”, wie Jörg Wi<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>el treffend<br />
bemerk<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>, sprachliche<br />
F<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>uren verwandel-<br />
<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n sich <strong>in</strong> körperliche,<br />
und d<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong> getragene<br />
Kleid wurde selb<strong>st</strong> zum<br />
Informat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n<strong>st</strong>räger.<br />
In<strong>st</strong>i<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>t Visuelle<br />
Kommunikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n<br />
107
Impr<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>sum<br />
108<br />
Die Publikat<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n zum M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n wird heraus-<br />
gegeben von He<strong>in</strong>z Wagner und Alois M. Müller.<br />
Hochschule für G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng und Kun<strong>st</strong> Fachhochschule<br />
Nordw<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tschweiz HGK FHNW<br />
Redakt<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n und Koord<strong>in</strong>at<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>n: Sarah Fischer<br />
G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng: S<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> Sport, Ronnie Fueglis<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>r und Mart<strong>in</strong> Stoeckl<strong>in</strong><br />
Fotografie: G<strong>in</strong>a Folly<br />
Tongefässe: Susi Hos<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ttler<br />
Lektorat: Ewald Bille<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>eck<br />
Gedruckt mit freundlicher Un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>tützung<br />
von S<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>udler Pr<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>s AG, B<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>el<br />
Buchb<strong>in</strong>derei: Grollimund AG, Re<strong>in</strong>ach<br />
Di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Werk i<strong>st</strong> urheberrechtlich g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>chützt.<br />
Die dadurch begründe<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n Rech<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>, <strong>in</strong>sb<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>ondere<br />
die der Übe<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>etzung, d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Nachdrucks, d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
Vortrags, der Entnahme von Abbildungen und<br />
Tabellen, der Funksendung, der Mikroverfilmung<br />
oder der Vervielfält<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ung auf anderen<br />
Wegen und der Speicherung <strong>in</strong> Da<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>nvera<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ei<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ngsanlagen,<br />
bleiben, auch bei nur auszugsweiser<br />
Verwer<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng, vo<<strong>st</strong>rong>rb</<strong>st</strong>rong>ehal<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>n. E<strong>in</strong>e Vervielfält<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>ung<br />
di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Werk<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> oder von Teilen di<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
Werk<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> i<strong>st</strong> auch im E<strong>in</strong>zelfall nur <strong>in</strong> den Grenzen<br />
der g<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>etzlichen B<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>timmungen d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Urheberrechtsg<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>etz<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><br />
<strong>in</strong> der jeweils gel<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>nden F<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>sung<br />
zuläss<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>. Sie i<strong>st</strong> grundsätzlich vergü<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ngspflicht<<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>.<br />
Zuwiderhandlungen un<<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>rliegen den<br />
Strafb<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>timmungen d<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong> Urheberrechts.<br />
© 2010 M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong> D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n,<br />
Hochschule für G<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong>tal<<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>ng und Kun<strong>st</strong><br />
HGK FHNW, 4051 B<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong>el, Schweiz<br />
www.fhnw.ch/hgk/msd<br />
ISBN 3-9522268-5-8<br />
«D<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><br />
M<<strong>st</strong>rong>as</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>tu</<strong>st</strong>rong>d<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong><br />
D<<strong>st</strong>rong>es</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>ig</<strong>st</strong>rong>n
ve<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong><<strong>st</strong>rong>te</<strong>st</strong>rong>ht<br />
sich<br />
als<br />
Experimentier-,<br />
Disku<<strong>st</strong>rong>rs</<strong>st</strong>rong>undProdukt<<strong>st</strong>rong>io</<strong>st</strong>rong>nsraum<br />
(…)»