Die «Sarasin-Debatte» im Tages-Anzeiger Wieso die ... - ZHSF

Welche?
Die Anforderungen der hochstehenden industriellen Lehren haben zugenommen. Neben
einem beachtlichen Bildungsrucksack an Mathe und Physik ist etwa auch immer
mehr Sozialkompetenz gefragt.
Man hört immer wieder: Gymnasium und Lehre darf man nicht gegeneinander ausspielen.
Wie sehen Sie das?
Als Ökonom glaube ich an die Vorteile des Wettbewerbs. Und die gegenwärtige Debatte
zeigt, dass die beiden Bildungsrichtungen tatsächlich im Wettbewerb stehen, der
jetzt noch demografisch zugespitzt wird. Eine Steuerung über fixe Quoten ist nicht
effizient. Zu diskutieren wäre allerdings über die Länge der Spiesse, sprich die Finanzierung.
Was schlagen Sie vor?
Ich bin generell gegen jegliche Art von Quoten. Solche werden neuerdings sogar an
den Universitäten gefordert, um den Phil-I-Boom zu bremsen. Stattdessen muss mehr
über Anreize gesteuert werden. Auch weil die freie Studienwahl ein hohes Gut ist,
das nicht ohne Not aufgegeben werden sollte.
Philipp Sarasins Artikel hat viele Leser verärgert, weil er die Schweiz «bildungsfeindlich»
nennt. Verstehen Sie die Empörung?
Ich verstehe vor allem, dass die pauschale Etikettierung der Berufsbildung als Mittelmass
auf Unmut stösst. Diese Sicht verkennt, dass viele Berufslehren auf hohem
Niveau sind und vielseitige Ansprüche stellen, durchaus auch kognitive. Wenn diese
Lehren noch mit der Berufsmatura kombiniert werden, entstehen Ausbildungen, die –
obwohl sie anders sind – den Vergleich mit der Matura nicht zu scheuen brauchen.
Sarasin nennt die Eintrittshürden ins Gymnasium Klassensortierungsanlagen. Selektioniert
das Schweizer Bildungssystem zu früh?
Jedes Bildungssystem muss Selektionen vornehmen. Länder, in denen die Berufslehre
eine wichtige Stellung hat, selektionieren in der Regel früher und strenger. Denn ein
funktionsfähiger Lehrstellenmarkt braucht auch talentierte und motivierte Junge. Im
Idealfall wird die Bildungsweiche aber nicht nur über formale Zugangshürden wie
Prüfungen oder Vornoten gestellt, sondern es entscheiden sich auch potenzielle Gymnasiasten
bewusst für eine Lehre. Daran müssen wir arbeiten. Die Forderung, noch
früher mit der Berufswahlvorbereitung in den Sekundarschulen zu beginnen, um den
Berufsnachwuchs zu sichern, halte ich hingegen nicht für zielführend. Gerade die
Jungs sind mit 13 Jahren noch nicht in der Lage, ihre Neigungen zu erkennen. Die
Gefahr von Fehlentscheiden steigt.
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