MONATSBRIEF - Gymnasium Altona

MONATSBRIEF
Informationen der Schulleitung 08/2012
Liebe Eltern,
die Ferien sind zu Ende und
das Schuljahr ist angelaufen.
Leider sind von den drei neuen
Lehrern, die im August
hätten bei uns anfangen sollen,
nur zwei gekommen – die
kurzen Selbstvorstellungen
sehen Sie weiter unten. Die
dritte Lehrerin hat wegen
Vertragsquerelen die Stelle
nicht angetreten – herausgestellt
hat sich dies zwei Tage
vor Unterrichtsbeginn. Wir
haben das dadurch entstehende
Problem aber schnell
lösen können, teils dadurch,
dass teilzeitbeschäftigte Lehrerinnen
aufgestockt haben,
teils durch einen Lehrauftrag,
der vor allem den Stunden im
CTA-Bereich gilt.
Und natürlich gibt es dann
noch das eine oder andere
kleine Problem, bis ein so
großer Organismus wie unsere
Schule ohne Knirschen funktioniert.
Ich hoffe, wir konnten
in diesen Fällen schnell Abhilfe
schaffen.
Ich wünsche uns ein interessantes,
lebendiges und kreatives
Schuljahr mit vielen spannendenUnterrichtsereignissen
und Ihren Kindern ein
erfolgreiches Schuljahr.
Mit freundlichen Grüßen
Ihr Georg Kerl
Liebe Schülerinnen und Schüler,
liebe Eltern,
ich darf mich Ihnen kurz vorstellen:
Mein Name ist Thorsten
Puderbach, ich bin 33
Jahre alt und neu am Gymnasium
Altona. Ich unterrichte
die Fächer Sport und Biologie.
Nach meinem Studium an der
Justus-Liebig-Universität in
Gießen hat es mich weiter ins
schöne Köln gezogen. Im Kölner
Umland habe ich nach
zwei Jahren erfolgreich mein
Referendariat abgeschlossen.
Nach diesem war ich weitere
zwei Jahre am Gymnasium
Kreuzau tätig. Aus privaten
Gründen hab ich mich zu diesem
Schuljahr nach Hamburg
versetzen lassen.
Ich freue mich sehr, am Gymnasium
Altona einen Platz
gefunden zu haben und Euch,
liebe Schülerinnen und Schüler,
auf dem Weg zum Abitur
zu begleiten.
Beste Grüße,
Thorsten Puderbach
„Mathematik und Kunst, wie
passt das den zusammen?“
Diese Frage wurde mir während
meiner Studienzeit des
Öfteren gestellt.
Mein Name ist Sara Sparmann
und ich unterrichte ab diesem
Schuljahr Mathematik und
Bildende Kunst am Gymnasium
Altona.
Das Studium absolvierte ich
im schönen Elbflorenz. Nach
Hamburg hat es mich erst
2010 für das Referendariat
verschlagen. Zwar verabschiedete
ich mich nur schweren
Herzens von meiner Heimatstadt
Dresden, bereue meine
Entscheidung jedoch nicht.
Hamburg ist eine vielseitige
und lebendige Stadt, deshalb
bin ich glücklich darüber hier
zu leben.
Während meiner Ausbildung
an einer Stadtteilschule in
Hamburg war Individualisierung
eine besondere Herausforderung
für mich. Diesen
Anspruch möchte ich auch am
Gymnasium weiter verfolgen.
Problemlösender und praxis-
Gymnasium Altona Hohenzollernring 57/61 22763 Hamburg Tel: 040.4289700
Fax: 040.42897033 Mail: info@gymaltona.de Homepage: www.gymaltona.de

MONATSB R I E F
Informationen der Schulleitung 08/2012
naher Mathematikunterricht
sind mir wichtig. Kreativität
spielt nicht allein in Kunst,
sondern auch in Mathematik
eine bedeutende Rolle.
Ich freue mich auf eine abwechslungsreiche
und spannende
Arbeit mit den Schülern
am Gymnasium Altona sowie
auf eine gute Zusammenarbeit
mit Eltern und Kollegen.
Mit freundlichem Gruß
Sara Sparmann
Comenius ist zurück !
Anja von Seth,
Comenius Koordinatorin
Hurra, hurra! Comenius ist
wieder da, am Gymnasium
Altona!
Nach einem Jahr Abstinenz ist
es uns gelungen, zum zweiten
Mal an einer zweijährigen
multilateralen Comenius
Schulpartnerschaft teilzunehmen,
ein Projekt, das mit
Unterstützung der Europäischen
Kommission finanziert
wird. Von 2012 bis 2014 werden
wir mit unserer alten
Partnerschule in Huelva (Spanien)
und neuen in Venedig
(Italien) und Agen (Frankreich)
zum Thema „Die Zukunft:
deine, meine, unsere Angelegenheit“
zusammen arbeiten.
Unsere alte Partnerschule in
Nikosia (Zypern) befindet sich
noch auf der Warteliste und
erfährt erst Ende Dezember,
ob sie ebenfalls gefördert
wird.
Als koordinierende Schule des
Projekts kommt viel Arbeit auf
uns zu, aber die Stimmung im
Kollegium ist bestens, nicht
nur unter den Lehrkräften, die
bereits im letzten Projekt mitgearbeitet
haben. In den
nächsten Tagen werden sich
die interessierten Lehrkräfte
zusammensetzen und darüber
beraten, in welchen Fächern
und Klassen/Kursen zum
Thema gearbeitet werden
kann. Prinzipiell ist dies in
allen Klassenstufen möglich.
Sobald sich die ersten Schüler/innen
– Lehrer/innen
Teams gebildet haben, kann
es mit dem Projekt losgehen.
Auch alle, die nicht direkt am
Projekt beteiligt sind, können
zum Gelingen des Projekts
beitragen, z.B. durch Teilnahme
an diversen stattfindenden
Wettbewerben, musikalische,
moralische und tatkräftige
Unterstützung etwa bei
internationalen Treffen oder
bei der Suche nach Gastfamilien.
Wir möchten möglichst
viele Menschen unserer
Schulgemeinschaft in das Projekt
mit einbeziehen.
Das neue Comenius -Schild am
Hauptgebäude ist angebracht
und eine bunte europäische
Fahnenkette schmückt unser
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Foyer. Darüber hinaus gibt es
einen Schaukasten im Foyer,
der regelmäßig über Neues
und den Verlauf des Projekts
informieren wird.
Da man bei Comenius auch
reisen muss, wird der Unterricht
für manche Beteiligte
(Lehrkräfte und Schüler/innen)
im Laufe der zwei
Schuljahre hin und wieder
ausfallen…
Also, Augen und Ohren auf!
Wir freuen uns über alle, die
mitmachen!
Anmelderekord bei der
CTA-Ausbildung
Rainhard Gottschalk,
Bio-, Chemie- und CTA-Lehrer
Das Interesse an der Ausbildung
zur Chemisch-Technischen-Assistenz
(CTA) ist riesengroß.
In diesem Schuljahr
mussten sechs Einführungskurse
(zwei vom Gymnasium
Altona, vier von anderen
Hamburger Schulen) eingerichtet
werden.
In dreieinhalb Jahren erhalten
die Schülerinnen und Schüler
eine Doppelqualifikation: Die
CTA-Ausbildung beginnt in der
10. Klasse und endet mit einem
5. Semester nach dem
Abitur.
Die Teilnehmer lernen zu Beginn
in einem praktisch orientierten
Methodenkurs die
wichtigsten Laborgeräte und
deren Anwendung kennen.
Kurse in Anorganischer, Organischer
und Physikalischer
Chemie schließen sich an,
daneben werden Kenntnisse

MO ONAT TS BRRIEFF
Informmationen
derr
Schulleitungg
08/20122
in chemmischer
Datenverarbei
tung verrmittelt.
Da die CCTA-Ausbilduung
wegen
des „noormalen“
UUnterrichts
überwiegend
nachmmittags
bis
abends stattfindet, stellt sie
hohe Anforderungeen
an die
Belastbaarkeit
und Leistungs-
bereitschhaft
der Schülerrinnen
und Schhüler,
was siich
mit Si-
cherheitt
positiv auf dden
späteren
beruflichen
WWerdegang
auswirkeen
wird.
Ausflug
zu Airbuus
Johanna Jeske, Schülerin
Nun sinnd
die Ferien
vorbei
und vielle
werden vvon
ihrem
Urlaub eerzählen.
Bestimmmt
sind einigge
in den
Ferien wweggeflogen.
. Es ist für
manche schon eine Selbstver-
ständlichhkeit,
mit ddem
Flug-
zeug zu verreisen, aber
wie so
ein Flugzzeug
funktiooniert
oder
wie viel Arbeit dahinnter
steckt,
ein Fluugzeug
herzustellen,
wissen ddie
meisten nnicht.
Bei demm
Ausflug zuu
„Airbus“
hatte daas
Chemie- Profil der
jetzigen S3 einen kleinen
Ein-
druck inn
die Hersteellung
von
Flugzeuggen
bekommmen.
Unser „AAbenteuer“
hat mit
der HVVV-Fähre
ang gefangen,
mit der wir auf die
andere
Elbseite gefahren sind.
Dort
haben uns
schon zw wei nette
Azubis erwartet,
die e uns den
ganzen Vormittag begleiten
sollten.
Auf dem Weg zu dem m Gebäu-
de, in deem
wir die Einführung
in das UUnternehmen
n bekom-
men solllten,
ist gle eich eines
aufgefalleen:
Die Gr röße des
Geländess.
Damit die Mitarbeiterinnen
und Mitarbeiter
M
schnellerr
von einem
Punkt
zum andeeren
komme en, gibt es
eine eigene
Buslinie.
Leider
durften wir damit nicht n fah-
ren, aberr
der Weg zu u unserem
Aufenthaaltsort
war nicht n weit.
Außerdemm
konnten wir so
einige MMitarbeiter
bei der
Arbeit beeobachten.
Nach einem
Rundgan ng hat uns
eine Studentin
erwa artet, die
derzeit bei
Airbus arb beitet und
die Präseentation
leite ete.
Wir habeen
in dieser Präsenta-
tion eineen
Eindruck über die
globale VVerbreitung
und Beschäftiguung
von Airbus A be-
kommen.
Viele Flugz zeuge von
Airbus heeben
pro Minute M ab.
Und es gibt viele Standorte S
weltweit.
In Deutsch hland gibt
es nur drei
Stück, do och dafür
ist einer davon gleic ch hier in
Hamburgg.
Nachdem wir w einige
„Workshops“
absolv viert ha-
ben, beggann
nun de erinteressanteste Part: Die Führung
durch diee
Werkhallen n.
In diesen
Hallen haben
wir
einen Einndruck
von dem Auf-
wand mitbekommen,
der
hinter einner
Flugzeu ugherstel-
lung steckt.
Die einzelnen e
Teile werden
nämlich
nicht
nur in HHamburg
he ergestellt,
sondern weltweit. Jeder
Standort hat sich auf f ein Teil-
gebiet spezialisiert,
damit d die
Produktioon
schneller von stat-
ten geht. Hamburg ko ooperiert
am meistten
mit Engl land und
Frankreichh.
Zum Ende
der Führung
sind
wir in ddie
Werkhallen
des
A380s geegangen.
Es ist wirk-
lich interressant,
wie e dieses
große FFlugzeug
produziert
wird - waas
anders is st, vergli-
chen zu den kleiner renFlug- zeugen unnd
welche Techniken
dafür heraausgefunden
n werden
mussten, damit alles funktio-
niert.
Wissenswwert
ist vielleicht
auch
noch, dasss
jeder als Kunde in
Frage kommmen
kann, , solange
man das Geld dafür r hat. So
können SScheiche
un nd auch
andere wwohlhabende
e Personen
sich dort ein Flugzeug- F
bauen lasssen.
Die Flugzeuge F
bekommeen
sogar auf f Wunsch
„Extras“ iin
der Innen nausstat-
tung. Da wollen manche
Kunden
eine Dusche an Bord ha-
ben oder eine bestimmte
Ver-
zierung.
Nach der Werkhallen nführung,
konnten wir das alle es in der
Mittagspaause
Revue passieren p
lassen unnd
das lecke ere Essen
in der Cafeteria genießen. g
Wenn maan
aber nich ht in die
Cafeteria wollte, kon nnte man
auch im Raum bleiben
und
wurde dort
mit Obst versorgt.
v
Gymnasiumm
Altona HHohenzollernring
57/61 22763 Hambuurg
Tel: 0040.4289700
Fax: 0440.42897033
Mail: info@@gyaltona.de
Homepagge:
www.gymaaltona.de
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Informationen der Schulleitung 08/2012
Nach der Mittagspause haben
wir uns noch einige Kurzvideos
angeguckt. Eins davon
wurde danach sogar im Kino
gezeigt. Da das Unternehmen
Airbus von Männern dominiert
wird, werben sie auch
Frauen an, dort eine Ausbildung
zu machen und zu arbeiten.
Auf dem Rückweg ist uns dann
eines besonders in Erinnerung
geblieben: Die entspannte
und nette Atmosphäre. Egal,
wo wir hingegangen sind, es
herrschte ein tolles Klima
Rückblickend gefiel uns der
Ausflug und wir würden dieses
Unternehmen weiter empfehlen.
Besuch im
Stasi-Gefängnis
Sünje Nommensen und Diego
Aghamiri, Schülerin und Schüler
Klasse 10
Am 11.06.2012 besuchten wir
(10b des Gymnasiums Altona)
das Stasi-Gefängnis Hohenschönhausen
in Zusammenhang
mit unserer Bildungsreise
nach Berlin mit Frau Grusnick
und Frau Wiedemann als
Begleitpersonen.
Da wir im Vorfeld ausreichend
von Frau Wiedemann über die
Geschichte und die Verhältnisse
des Gefängnisses informiert
wurden, hatten wir einen
groben Eindruck von dem,
was uns erwarten würde.
Als wir am Vormittag im Gefängnis
ankamen, wurden wir
sogleich von zwei Zeitzeugen
empfangen und in Arbeitsgruppen
eingeteilt.
Wir bekamen einen kurzen
Überblick über das Außengelände
des Gefängnisses, mitsamt
einem Besuch in den
Freigangbereich der Gefangenen.
Darauf besuchten wir mit
unserem Zeitzeugen Jorge den
unterirdischen Zellentrakt, der
als „U-Boot“ in die Geschichte
einging. Es fiel Jorge noch
immer sichtlich schwer, die
beengenden, dunklen Gänge
zu betreten. Uns wurden die
Einzelhaftzellen gezeigt, in
denen die Gefangenen über
Wochen isoliert und schikaniert
wurden. Diese Räume
waren nur teilweise mit einer
harten Holzpritsche ausgestattet,
in denen die Gefangenen
ausschließlich auf dem Rücken
schlafen durften und in unregelmäßigen
Abständen geweckt
wurden, um ihren lebenserhaltenden
Schlaf zu
unterbrechen.
Außerdem wurde uns eine
Rekonstruktion eines Foltergeräts
gezeigt, von dem allerdings
nur wenige Zeitzeugen
berichteten. Jorge wies uns
eingängig daraufhin, dass das
Gerät nur eine Rekonstruktion
darstellte und man nicht genau
wisse, wie es tatsächlich
benutzt wurde. Er fügte hinzu,
dass es manchmal allerdings
gut sei, nicht alles zu wissen,
da die Geschehnisse schon
schlimm genug waren. Daraufhin
wurde uns noch eine
erhaltene Gummizelle gezeigt,
in der die Gefangenen in robusten
Zwangsjacken aushar-
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ren mussten, besonders bewegt
haben uns die Kratzspuren
an Tür und Wänden.
Im Anschluss an die schockierenden
Verhältnisse des Isolationstrakts
wurden wir wieder
ans Tageslicht geführt, um
einen Blick auf einen, als Lieferwagen
getarnten Transporter
werfen zu dürfen, der unter
anderem dazu benutzt
wurde, die „Staatsfeinde“ mit
verbundenen Augen und in
engen Zellen abzuführen oder
wenn nötig in das gefängniseigene
Krankenhaus zu bringen.
Der Weg zum Krankenhaus
wurde allerdings mit
Umwegen versehen, um die
Gefangenen zusätzlich zu desorientieren.
Anschließend wurden wir in
die Haftzellen geführt, die ab
den 70er Jahren schon bessere
bzw. durchschnittliche Verhältnisse
aufwiesen. Der
Schein der „guten“ Verhältnisse
hielt allerdings nicht lang
an, bis einer unserer Mitschüler
einen Text über die Vorgehensweise
der Wärter vorlas,
welche dazu führen sollte,
dass die Gefangenen unterschwellig
„zersetzt“ werden.
Diese Vorgehensweise wurde
von Jorge mit eigenen Erfahrungsberichten
ausgeführt.
Ein besonders eingängiger
Moment seiner Ausführung
war, als er uns zeigte, wie das
Auge des Wärters durch den
Türspion aussah, das einen
stetig überwachte. Uns wurden
die Techniken der Wärter
erläutert, mit denen verhindert
werden sollte, dass die

MONATS BRIEF
Informationen der Schulleitung 08/2012
Gefangenen auf den Gängen
auf einander trafen, allerdings
auch die Techniken der Gefangenen,
mit denen sie miteinander
kommunizierten.
Außerdem wurden uns ausführlich
die Unterschiede der
Foltermethoden der Sowjets
und der Stasi erklärt. Während
die Sowjets mit körperlicher
Gewalt und brutalen
Foltermethoden versuchten,
die Gefangenen zu brechen,
setzten die Stasi-Vernehmer
auf die objektive Psychologie,
die darauf zielte, den Geist
einschleichend zu brechen, in
dem sie den Gefangenen ihre
Würde nahmen.
Zum Abschluss fassten beide
Zeitzeugen noch einmal ihre
persönliche Geschichte zusammen.
Wir konnten uns
zuerst nicht vorstellen, dass
diese beiden Menschen, die
dort vor uns standen, die psychische
Folter der Stasi-
Vernehmer am eigenen Leibe
erfahren mussten.
Als sie ihre Erfahrungen jedoch
ausführten, wurde uns
nochmal vor Augen geführt,
dass diese schrecklichen Geschehnisse
gar nicht so lange
her sind, was von Jorge dadurch
verstärkt wurde, dass er
ausdrücklich erklärte, wie
wichtig ihm sei, dass die Jugend
nicht versäumt, sich mit
der Vergangenheit auseinander
zu setzen.
Zitat von Jorge: „Die Demokratie
ist zerbrechlich.“
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