Rahmenkonzeption zur Bildungsarbeit im Bayerischen ...

4. Anforderungen an die Bildungsangebote
Die Bildungsangebote des Jugendrotkreuzes orientieren sich an den Bedürfnissen und Interessenlagen
seiner Mitglieder, an den Zielen und Aufgaben des Jugendrotkreuzes (vgl. die Grundsätze
des Deutschen Roten Kreuzes und die Ordnung des Jugendrotkreuzes) und am gesellschaftlichen Geschehen.
Sie sollten für die entsprechende Zielgruppe persönlich, beruflich und für die Tätigkeit im
Jugendrotkreuz verwertbar sein.
Die Bildungsangebote sollten sich an den Interessen, Wünschen, Fragen und Bedürfnissen der
Teilnehmer orientieren und partizipativ gestaltet sein, d. h. Rückmeldungen von ihnen sollten
ernst genommen, aufgegriffen und im Veranstaltungsverlauf entsprechend umgesetzt werden
(Prozessorientierung). So werden sie motiviert mitzubestimmen, mitzuentscheiden und mitzugestalten.
Lernen am Modell
Die Aus- und Fortbildungen sollten von einem Team, wenn möglich, von Frauen und Männern,
geleitet werden.
Die eigene Selbstklärung, die Beziehungs- und Aufgabenklärung beeinflussen die Teamarbeit.
Dieser Prozess muss im Verlauf der Zusammenarbeit immer wieder überprüft und reflektiert
werden.
Ein Team übernimmt stets eine Art Vorbildfunktion für die Teilnehmer, die in Extremfällen übernommen
oder abgelehnt wird.
Die einzelnen Elemente der Veranstaltungen haben ebenfalls Modellcharakter, da die dort verwendete
Methodik, Didaktik sowie die Spiele auf die Gruppenstunden und sonstige Arbeit vor
Ort anwendbar sind.
Erfahrungs- bzw. Erlebnisorientierung
In der Bildungsveranstaltung sollte möglichst direkt an die Erfahrungen der Teilnehmer angeknüpft
werden, und zugleich sollten durch direktes eigenes Erleben neue Bereiche erschlossen,
Kenntnisse erlangt und neue Erfahrungen gemacht werden.
Eine Hilfe kann hierbei Projektarbeit sein. Diese bedeutet, sozusagen im Zeitraffer z. B. einen
Erste-Hilfe-Tag oder eine Kampagne zu planen und durchzuführen, um Lernen an realen Abläufen
zu ermöglichen und einen unmittelbaren Bezug zur Lebenswirklichkeit der Teilnehmenden
herzustellen.
Ganzheitliches Lernen
Lernen betrifft den ganzen Menschen mit Körper, Geist und Seele und nicht nur eine Funktion.
Deshalb wird in der Aus- und Fortbildung versucht, sowohl die emotionalen, die kognitiven als
auch die musisch-kreativen Bedürfnisse und Fähigkeiten der Teilnehmer anzusprechen und diese
Bereiche zu fördern.
Solidarisches Lernen
Lernen ereignet sich in der Gruppe und durch die Gruppe.
Die Teilnehmer sind herausgefordert, ihre eigene Bedürfnislage zu klären bzw. Entscheidungen
und Vereinbarungen mit der Gruppe zu treffen. Wenn es gelingt, einen Konsens herzustellen,
bekommt solidarisches Handeln und Lernen ein besonderes Gewicht.
Handlungsorientierung
Die Teilnehmer sollten in jedem Fall die Inhalte und Methoden der Ausbildung vor Ort in der
Kinder- und Jugendarbeit umsetzen und weiterentwickeln können.
Rahmenkonzeption zur Bildungsarbeit im Bayerischen Jugendrotkreuz Seite 8 von 32
Version 4.0 (September 2009)