Pragma-semiotische Textarbeit und der hermeneutische Nutzen von ...

130 Ekkehard Felder
Fazit:
Das Paradigma der pragma-semiotischen Textarbeit soll veranschaulichen,
wie ein Textproduzent als Diskursprotagonist oder ein Textrezipient
– auf der Basis eines interpersonal unterstellten Wissensrahmens
– Sachverhalte zum alltagsweltlichen und zu fachspezifischen Wissensrahmen
der eigenen Lebenswelt in Beziehung setzt. Im Mittelpunkt der
thematisch interessierten Diskursanalyse stehen dabei begriffliche und
konzeptuelle Prägungen, die direkt an natürlichsprachliche Zeichen in
konkreten Kontexten zurückgebunden sind. Werden spezifische
Konzeptualisierungen in einem Diskurs in dominanter Weise versprachlicht,
spreche ich von „handlungsleitenden Konzepten“ (FELDER
1995: 3 und FELDER 2006: 18) des Diskurses. Geht es darüber hinaus
um konfligierende Geltungsansprüche (die sich in diesen Konzepten
verdichten bzw. kristallisieren), so wird in Weiterführung von LYO-
TARD (1987) und WARNKE (2009) von „agonalen Zentren“ gesprochen
(vgl. dazu weiter unten Kapitel 3.4).
Außerdem lassen sich in Bezugnahme auf PIAGET (1975) zwei
grundlegende Erklärungsparadigmen der Wechselbeziehung zwischen
Individuum und diskursiver Umgebung eruieren, wenn ein „Text und
ein Kopf zusammenstoßen“ (SCHERNER 1997: 51) – also bei der Aneignung
von sprachlich gebundenen und textuell vermittelten Wissensbeständen
innerhalb eines Diskurses: Entweder verändern die Kommunikationsteilnehmer
durch Akkomodation die eigenen Wissensdispositionen
auf der Grundlage der eingehenden Daten und passen sie an
(Konzeptanpassung auf Grund des Einflusses von außen), oder es findet
durch Assimilation eine Aufbereitung bzw. Zubereitung derjenigen
Daten statt, die in die eigenen und schon formierten Wissensanordnungen
eingehen (vgl. auch das Sinnvoll-Machen bzw. die Sinn-Konstanz
bei HÖRMANN 1980 und für die Rechtskommunikation FELDER 2003:
302).
3.3 Vom Diskurs zum Textkorpus und zum erkenntnisleitenden
Interesse
Da ein Sprach- und Diskursanalytiker nicht den Diskurs als Ganzes
bearbeiten kann, stellt sich die Frage, welche Diskursausschnitte untersucht
werden und mit welchem Erkenntnisinteresse dies geschieht. Das
linguistische Erkenntnisinteresse kann präzisiert werden: Die Analyse
richtet ihr Augenmerk auf das Perspektivierungspotential sprachlichkommunikativer
Wirklichkeitskonstitution durch genaue Beleuchtung
der sprachlichen Mittel in konkreten Textfunktionen. Aber auch dieses
Erkenntnisinteresse bringt keine inhaltliche oder thematische Ein-