Lesen in allen Fächern 1 Lesekompetenz Als Lehrer ... - literacy.at
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1.<br />
E<strong>in</strong>leitung<br />
<strong>Lesekompetenz</strong><br />
<strong>Lesen</strong> <strong>in</strong> <strong>allen</strong> <strong>Fächern</strong><br />
Nach e<strong>in</strong>em <strong>in</strong>tensiven Textstudium kann es unter Umständen sehr schwierig se<strong>in</strong>, sich vom Ursprungstext<br />
zu lösen, um schließlich eigenständig e<strong>in</strong>e schriftliche Arbeit zu dem entsprechenden<br />
Thema zu verfassen. Das Übertragen e<strong>in</strong>es Ursprungstextes <strong>in</strong> e<strong>in</strong>e andere Darstellungsform wie<br />
z.B. e<strong>in</strong>e Skizze oder Zeichnung, e<strong>in</strong> Bild bzw. e<strong>in</strong>e Bildfolge (Filmleiste), e<strong>in</strong>e Tabelle, e<strong>in</strong>en<br />
Graph, e<strong>in</strong>e Anim<strong>at</strong>ion etc. bzw. bei Prozessen <strong>in</strong> e<strong>in</strong> Begriffsnetz, e<strong>in</strong> Struktur-, Flussdiagramm,<br />
M<strong>in</strong>dmaps etc. kann dabei sehr hilfreich se<strong>in</strong>. Der Text wird bei dieser Lese- und Lernstr<strong>at</strong>egie<br />
auf e<strong>in</strong>e andere, weitere Art und Weise zu Papier gebracht, die enthaltenen Begriffe werden umgewälzt<br />
und die Inhalte komprimiert.<br />
2.<br />
M<strong>at</strong>erial<br />
Text zum Thema: „Therapie von Kopfschmerzen und Vorbeugung von Herz<strong>in</strong>farkten - das<br />
Wirkungsspektrum von Aspir<strong>in</strong> wächst auch nach 110 Jahren“<br />
3.<br />
3.6.1 Anwendungsbeispiel aus dem Unterrichtsgegenstand Chemie zur Lesestr<strong>at</strong>egie:<br />
„Text <strong>in</strong> e<strong>in</strong>e andere Darstellungsform übertragen“<br />
L<strong>in</strong>k: http://www.mediz<strong>in</strong>-aspekte.de/09/03/mediz<strong>in</strong>_forschung/aspir<strong>in</strong>.html<br />
Vorgangsweise<br />
" Folgen Sie dem unter „M<strong>at</strong>erial“ genannten L<strong>in</strong>k.<br />
" Überfliegen Sie den Artikel, um e<strong>in</strong>en Überblick zu erhalten.<br />
" Analysieren Sie die Struktur, welche Inform<strong>at</strong>ionen bietet der Artikel?<br />
18 " Erstellen Sie e<strong>in</strong> M<strong>in</strong>dmap zum Thema „Aspir<strong>in</strong>“.<br />
" Nehmen Sie dazu e<strong>in</strong> Bl<strong>at</strong>t im Quer- und nicht im Hochform<strong>at</strong>, Sie haben so mehr Pl<strong>at</strong>z und<br />
Ihre rechte, für bildhaftes Denken zuständige Gehirnregion wird angesprochen.<br />
" Stellen Sie den Begriff „Aspir<strong>in</strong>“ <strong>in</strong> das Zentrum des M<strong>in</strong>dmaps.<br />
" Gestalten Sie Begriffe möglichst farbig und kre<strong>at</strong>iv, verwenden Sie bildhafte Darstellungen<br />
und Symbole, so dass Sie sich die Inhalte gut merken können.<br />
" Zeichnen Sie vom zentralen Begriff ausgehend, im Uhrzeigers<strong>in</strong>n, Hauptäste und notieren<br />
Sie auf diesen L<strong>in</strong>ien, und nicht irgendwo auf leeren Flächen des Bl<strong>at</strong>tes, <strong>in</strong> Druckschrift die<br />
Hauptthemen.<br />
" Zeichnen Sie, ausgehend von den Hauptästen, für jede Unterk<strong>at</strong>egorie Nebenäste.<br />
" Werden Sie sich über Zusammenhänge zwischen den Themen klar und veranschaulichen Sie<br />
diese durch Pfeile.<br />
" Betrachten Sie ihr Werk und ver<strong>in</strong>nerlichen Sie die Inhalte.<br />
18 Vgl. Grün<strong>in</strong>g, Christian: Visual Read<strong>in</strong>g. Garantiert schneller lesen und mehr verstehen. - Nördl<strong>in</strong>gen: Verlag<br />
Grün<strong>in</strong>g, 1. Auflage, Nachdruck, 2007, S 137ff - ISBN-10: 3-981-0936-15<br />
22
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