Seminar 02B: Digitale Medien - Dr. Hans Toman

Dr. rer. soc. Hans Toman, E-Mail: hans.toman@uni-flensburg.de oder toman@dr-toman.de 

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Seminar 02B: Digitale Medien 

Mediensozialisation 

Lit: Fritz, Karsten; Sting, Stephan; Vollbert, Ralf (Hg.) (2003): Mediensozialisation, S. 7ff 

Süss, Daniel (2004): Mediensozialisation von Heranwachsenden. Wiesbaden, S. 13ff 

Computer+Unterricht (2004): Mediensozialisation. Heft 53 04/2004. Seelze 

Grundlagen 

• Die Sozialisation wird zunehmend durch die Wirkung von Medien beeinflusst. Medien dienen als 

Faktoren und Mittler der Sozialisation sowie als Instrumente im Prozess der Sozialisation. Diese 

Prozesse werden zunehmend pädagogisch bedeutsam. 

• Mediensozialisation meint mehr als nur Sozialisation durch Medien. Der Begriff unterstellt aktiv 

handelnden Individuen, sich selbst durch die Mediennutzung zu sozialisieren. Die Bedeutung der 

Medien innerhalb der kindlichen Sozialisation zeigt sich so evident, dass sich vereinfacht auch von 

Medienkindheit und Medienjugend sprechen lässt. 

• Die Sozialisationsperspektive beinhaltet dabei die dialektischen Beziehungen zwischen 

Persönlichkeitsentwicklung und Medien, die nicht an die pädagogischen Absichten und 

Didaktiken anknüpft sowie die aus dem Aufwachsen in Medienwelten resultierende Folgen für die 

pädagogischen Institutionen. 

• Sozialwissenschaftler und Pädagogen sehen Medien schon als vierte Sozialisationsinstanz, 

innerhalb der Alltagswelten der Kinder und Jugendlichen. Medien ermöglichen die Konstruktion 

von sozialen Welten, prägen ihr Verhalten und werden aufgrund ihrer Vielfalt an Funktionen zu 

ständigen Begleitern der Kinder und Jugendlichen. 

• Der Begriff ‚Mediensozialisation‘ umfasst sowohl zentrale Merkmale der Sozialisation als auch 

der Medien wie Erziehung, Wirkung, Beeinflussung, Identifikation, Konsum oder Statussymbol. 

Ihre Folgen prägen die Heranwachsenden mehr oder weniger stark in ihrem individuellen 

Sozialisationsprozess in Relation zu Familie, Schule und Peer-Groups. 

• Der Umgang der Kinder und Jugendlichen mit den Medien erfolgt meist unbefangen, ohne 

Hinterfragen und mit der Fähigkeit der schnellen Aneignung von Kompetenzen der überwiegend 

technischen Nutzung. Medien helfen ihnen, ihre unterschiedlichen Bedürfnisse zu befriedigen. 

• Die multifunktionale Nutzung und der unterschiedliche Medienkonsum dienen als Unterhaltung 

und Zeitfüller, zur Findung bzw. Stärkung der Gruppenidentität und der Identitätsentwicklung 

sowie als Gesprächsanlässe. Dabei erfüllen die Medien folgende Funktionsbereiche: die situative 

und soziale sowie die biografische und Ich-bezogene Funktion. 

Mediensozialisation 03.05.2007 1


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• Hinsichtlich ihrer Bedeutung besitzen die Medien im Vergleich zu anderen Freizeitaktivitäten der 

Kinder und Jugendlichen einen hohen Stellenwert. Sie rangieren häufig hinter den sportlichen 

Aktivitäten. Die Mediennutzung erfolgt im ökonomischem Zentrum, das Verhalten der Familie 

dient als Vorbild im Umgang mit den Medien. 

• Hingegen genießt das Zusammensein mit Freunden in Relation zur Mediennutzung noch eine 

höhere Priorität. Hier gilt es aber das Alter und die Einflüsse der Peer-Groups zu beachten. 

Hinsichtlich der geschlechtsspezifischen Unterschiede in Bezug auf Mediennutzung und 

Medienvorlieben zeigt sich die Tendenz, dass Jungen Actionfilme und Mädchen romantische 

Beziehungsfilme bevorzugen. 

• Innerhalb der Peer-Groups und anderen Jugendkulturen spielen Medien ebenfalls eine wichtige 

Rolle. Sie unterstützen den Interaktions- und Kommunikationsmodi der Gruppe, sie stellen den 

Bezugspunkt der Abgrenzung gegenüber Normen dar und dienen dem Aufbau von internen 

Standards. 

• Als Beispiel für Formen der Identitätsfindung und Sinnstiftung in virtuellen Welten nenne ich das 

Phänomen ‚Boygroup’. Mit diesem Designprodukt Boygroup, welches auf Massenkonsum 

ausgerichtet ist, identifizieren sich Kinder und Jugendliche hinsichtlich Mode, Kommunikation 

und Musik, insbesondere mit Musikmedien. Boygroups beinhalten eine wichtige sozialisatorische 

Funktion. 

• Für Mädchen stellt eine Boygroup ein virtuelles Eroberungsfeld der Gefühle dar, ohne dass reale 

Konsequenzen drohen. Diese parasozialen Interaktionen dienen der Selbstverortung als Effekt von 

gesellschaftlichen Individualisierungsprozessen. Sie ermöglichen den Heranwachsenden somit 

subjektive Empfindungen gegenüber z.B. Popstars etc.. 



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Gruppierung von Einzelmedien (Auswahl) 

Medien der Medien der Medien der 

öffentlichen Kommunikation Individualkommunikation virtuellen Interaktion 

Fachbuch, Belletristik Briefe, Telefax, E-Mails PC-Computerspiele 

Zeitungen, Zeitschriften, Festnetz-Telefon, Mobiltelefon Spiele auf Handhold Computers 

Flugblätter, Plakate (Ton, Text, Bild) (Gameboy etc.) 

Comics, Bilderbuch Pager (Text) Tamagotchi, Furby etc. 

Skulptur, Bild, Foto Elektronische Agenda Videokonsolenspiele 

Kino, Film, Personal Computer (PC) Virtual Reality - Simulationen 

Fernsehen, Video (Spiele) 

Radio, HiFi-Anlage, Walkman Privates Video Virtual Reality - Simulationen 

MP3-Player (Konstruktionshilfen, Übungen) 

Internet-Publikationen Foto Automaten (Bancomaten, Ticket- 

(Text und Bild) Ausgabegeräte etc.) 

Video-Plakate Zeichnung, Skizze Roboter 

Mediengeräte und -technologien 

Produktionsgeräte Distributionsgeräte Rezeptionsgeräte 

Drucklettern Druckmaschinen Printprodukte 

Schreibmaschine Kopiergeräte Bildschirmdarstellungen 

Personal Computer (PC) Internet, Intranet Personal Computer (PC) 

Foto-, Film-Kameras, Kabel, Satelliten, Radio-, Fernsehempfangsgeräte 

Tonaufnahmegeräte Rundfunkwellen 

Funkgerät, Telefon Kabel, Satelliten,Wellen Funkgerät, Telefon 

Personal Computer (PC) Disketten, CD-ROM Virtual Reality Geräte 

Fotokamera (digital , analog) Fotofilm Gedruckte Fotografie, Diaprojektor, 

Bildschirm 

Filmkamera (digital, analog) Videokassetten, DVD Video-, DVD-Abspielgerät 

Personal Computer (PC) Hellraumfolien (OHP-Folien) Hellraumprojektor (OHP) 

Mikrofilmkamera Mikrofilm Mikrofilmprojektor 

aus: Süss, Daniel (2004): Mediensozialisation von Heranwachsenden. Wiesbaden, S. 57f. 



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Mediensozialisation (ergänzende Aspekte) 

• Mediensozialisationsforschung 

Mediensozialisation befasst sich mit der Rolle der Medien bei Prozessen der sozialen Entwicklung 

von Individuen. Medien verhalten sich als Sozialisationsagenten und sind Teil der sozialen und 

materiellen Umwelt, mit der sich Heranwachsende und Erwachsenen aktiv auseinandersetzen. 

• Der adäquate Umgang mit Medien zur Information, Bildung, kulturellen Entfaltung und 

Unterhaltung, als Nutzer und als Produzent, zählt zu den Kulturtechniken, die ein Mensch in einer 

Informations- und Wissensgesellschaft erlernen muss, um vollwertig in dieser Gesellschaft 

mitzuwirken. 

• Das Sozialisationsziel strebt nach Medienkompetenz. Medien dienen als Spiegel und 

Transporteure anderer Sozialisatoren. Das Ziel beinhaltet hierbei die Bewältigung von 

Entwicklungsaufgaben und den Aufbau von Identität im Kontext der gesellschaftlichen 

Verhältnisse. 

• Mediensozialisationsforschung befasst sich mit zwei Grundfragen: 

• Wie lernen Menschen den Umgang mit Medien und welche Formen des Umgangs lassen 

sich unterscheiden ? (Aspekt: Medienkompetenzen) 

• Wie verändern Medien die allgemeinen Sozialisationsprozesse und sind dies entwicklungsfördernde 

oder –gefährdende Veränderungen ? (Aspekt: Medieneffekte) 

• Weitere Perspektiven der Mediennutzung. Mediennutzung: 

• zwischen Selbst- und Fremdsozialisation (Wahl der Medien, Selbst- oder Fremdsteuerung), 

• als Umgang mit dem Warenmarkt (Medien als Waren, Konsumenten, Kosten), 

• als politische Partizipation (Werthaltung, Interesse, politische Inhalte, Freizeitverhalten), 

• als Suche nach Gratifikationen (Bedürfnisse, Einflüsse, Motive, Kommunikation, Publikum), 

• im Kontext der Mediengenerationen (Stellenwert der Medien, Werte, Denkweisen, 

Verhalten, Medieninhalte, Risiken, Nutzen, Ziele, Suchphänomene). 



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Mediensozialisation (zusammenfassende Aspekte) 

• Dimensionen der Mediensozialisation (D. Süss) 

• Prä-kommunikative Variablen: Medienzugang und Medienangebote 

• Kommunikative Variablen: Mediennutzung und -aneignung 

• Postkommunikative Variablen: Medienkompetenz und -effekte 

• Medien als Risiken für das sich entwickelnde Individuum 

• Konsum und Konformitätsdruck 

• Fremdbestimmte Zeit 

• Verzerrungen im Selbst- und Weltbild 

• Auflösung der Identitäts-Grenzen 

• Medien als Ressourcen der Heranwachsenden 

• Medien als Bausteine einer anregenden sozialen Umwelt 

• Mediennutzung als bewusstes persönliches Zeitmanagement 

• Medienaneignung als sozial verortete Selbstgestaltung 

• Medienkompetenz als gesellschaftliche Handlungsfähigkeit 

• Gelingende Mediensozialisation in der Informationsgesellschaft 

• Verfügen und verfügbar sein 

• Mobil und vernetzt sein 

• Anteil nehmen und Impulse geben 



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Mediensozialisation (Medienzugang) 

aus: Süss, Daniel (2004): Mediensozialisation von Heranwachsenden, Wiesbaden, S. 275 



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Mediensozialisation (Sozialisationseffekte) 




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Mediensozialisation und Identität

Seminar 02B: Digitale Medien - Dr. Hans Toman

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