Kommentiertes Vorlesungsverzeichnis des Fachs Psychologie

Philosophisch-Sozialwissenschaftliche Fakultät 

Fach Psychologie 

Kommentiertes Vorlesungsverzeichnis 

des Fachs Psychologie 

Beschreibung der Lehrveranstaltungen 

und Allgemeine Informationen 

Wintersemester 2011/12 

Stand 02.09.2011 

Für Aktualisierungen und kurzfristig zusätzlich angebotene Lehrveranstaltungen 

siehe http://www.uni-augsburg.de/psypsycho/psycho1/aktuell 

Online Anmeldung über Digicampus: 

im Zeitraum 05.09.2011-04.10.2011 

(ausführliche Informationen im Innenteil)

Mitarbeiter(innen) des Fachs Psychologie im Wintersemester 2011/12 

Name Raum Telefon E-Mail Sprechzeiten/Öffnungszeiten 

Dresel, Markus, Prof. Dr. 

Inhaber des Lehrstuhls für Psychologie 

Frenzel, Anne, Prof. Dr. 

Inhaberin der Professur für Psychologie 

m.b.B.d. Pädagogischen Psychologie 

Bauer, Franziska, VA 

Sekretariat des Lehrstuhl für Psychologie 

Lienhart, Christine, VA 

Sekretariat der Professur für Psychologie 

Professor(inn)en 

2086 0821/598-2606 markus.dresel@phil.uni-augsburg.de Siehe Homepage 

2090 0821/598-2607 anne.frenzel@phil.uni-augsburg.de Di. 16:00 – 17:00 Uhr 

Sekretariate 

2085 0821/598-5605 franziska.bauer@phil.uni-augsburg.de 

2088 0821/598-4387 christine.lienhart@phil.uni-augsburg.de 

Wissenschaftliche Mitarbeiter(innen) 

Mo. bis Do. 8:00 – 16:00 Uhr, 

Fr. 8:00 – 12:00 Uhr 

Mo., Di., Do., Fr. 

jeweils 8:30 – 12:00 Uhr 

Berner, Valerie, Dipl. Päd. 1036 0821/598-5519 valerie.berner@phil.uni-augsburg.de Do. 16:00 - 17:00 Uhr 

Bieg, Sonja, Dr. 2089 0821/598-5609 sonja.bieg@phil.uni-augsburg.de Mi. 12:00 – 13:00 Uhr 

Fasching, Michaela, Mag. 1036 0821/598-5529 michaela.fasching@phil.uni-augsburg.de Mi. 15:30 – 16:30 Uhr 

Grassinger, Robert, Dr. 2074 0821/598-5596 robert.grassinger@phil.uni-augsburg.de Do. 14:00 – 15:00 Uhr 

Jacob, Barbara, L.in 1042 0821/598-5595 barbara.jacob@phil.uni-augsburg.de Do. 15:00 - 15:30 Uhr 

Ladwig, Janine 2088 0821/598-4387 janine.ladwig@ phil.uni-augsburg.de nach Vereinbarung 

Pfundmair, Michaela, Mag. 2072 0821/598-5611 michaela.pfundmair@phil.uni-augsburg.de Do. 11:00 -12:00 Uhr 

Schloz, Carolin, Dipl. Päd. 2072 0821/598-5611 carolin.schloz@phil.uni-augsburg.de Do. 16:00-17:00 Uhr 

Schäfer, Peter, Dipl. Psych. 2085 0821/598-5605 peter.schäfer@phil.uni-augsburg.de nach Vereinbarung 

Steuer, Gabriele, Dipl. Psych. 1036 0821/598-5519 gabriele.steuer@phil.uni-augsburg.de Do. 10:00 – 11:00 Uhr 

Taxer, Jamie, M.A. 1042 0821/598-5595 jamie.taxer@phil.uni-augsburg.de Mi. 13:00 – 13:45 Uhr 

Toepell, Susanne, Dr. 2088 0821/598-4387 susanne.toepell@phil.uni-augsburg.de nach Vereinbarung 

Tulis, Maria, Dr. 2087 0821/598-5610 maria.tulis@phil.uni-augburg.de Mi. 15:00 – 16:00 Uhr 

Lehrbeauftragte 

Burda-Viering, Martina, Dipl. Psych. 2089 0821/598-5609 martina.burda-viering@phil.uni-augsburg.de nach Vereinbarung 

Engelschalk, Tobias, Dipl. Psych. 2072 0821/598-5611 tobias.engelschalk@phil.uni-augsburag.de nach Vereinbarung 

Hess, Roland, Lehrer 2085 0821/598-5605 rollohess@web.de nach Vereinbarung

Kyrrmayr, Andreas, Lehrer 2085 0821/598-5605 kyrrmayr@verwaltung.wvb-gym.de nach Vereinbarung 

Maar, Reinhard, Lehrer 2085 0821/598-5605 r.maar@web.de nach Vereinbarung 

Wurm, Klaus, Lehrer 2085 0821/598-5605 wurm@jfg-augsburg.de nach Vereinbarung 

Zimmermann, Achim, Dr. 2089 0821/598-5609 achim.zimmermann@phil.uni-augsburg.de nach Vereinbarung

1. Allgemeine Hinweise und Informationen 

• Das Kommentierte Vorlesungsverzeichnis wird mit Stand vom 02.09.2011 online veröffentlicht. Aufgrund 

noch nicht erfolgter Festlegungen ist es möglich, dass noch nicht alle Raum- und Zeitangaben 

vollständig sind. Nachträglich erforderliche Änderungen sowie Ergänzungen werden per Aushang 

bzw. online unter http://www.uni-augsburg.de/psy/psycho1/lehre/kvv/ bekanntgegeben. 

• Kurzfristige Ergänzungen des Lehrangebots (zusätzliche Lehrveranstaltungen) sowie freie Plätze in 

Seminaren werden ebenfalls per Aushang bzw. online unter http://www.uniaugsburg.de/psy/psycho1/aktuell 

bekanntgegeben und regelmäßig aktualisiert. 

• Informationen zu Studium, Lehre und Prüfungen sowie zu den einzelnen Mitarbeiter(inne)n finden 

Sie unter dem jeweiligen Menüpunkt der Webseiten des Fachs Psychologie (http://www.uniaugsburg.de/psy). 

• Aufgrund des begrenzten Raumangebotes können einige Veranstaltungen im Bürocenter Messe 

(BCM, Alter Postweg 101) abgehalten werden. Dieses befindet sich in ca. 5 Minuten Fußweg Entfernung 

von der Universität, entlang der Straßenbahnlinie 3 (in Richtung Stadtbergen/Königsplatz), 

Bus-/Straßenbahnhaltestelle „Bukowina Institut/PCI“. 

• Fachstudienberatung im Fach Psychologie siehe http://www.uni-augsburg.de/psy/beratung/. 

2. Online Anmeldung zu Lehrveranstaltungen 

• Bitte informieren Sie sich vor der Anmeldung ausführlich in diesem Verzeichnis über die 

Veranstaltungen, die Sie belegen wollen. 

• In der Psychologie gelten grundsätzlich die universitätsweit vereinbarten Anmeldezeiträume. 

• Im Wintersemester 2011/12 gelten dementsprechend folgende Anmeldezeiträume: 

− Online-Anmeldung zu Lehrveranstaltungen via Digicampus: 05.09. – 04.10.2011 

− Zuteilung/Verlosung zu den Kursen: ab 05.10.2011 

− Vergabe von Restplätzen: Erste Woche der Vorlesungszeit 

• Für alle Seminare, Übungen und Grundkurse ist eine Online Anmeldung via Digicampus in dem genannten 

Zeitraum erforderlich http://www.digicampus.de: 

− Präferenzwahl/Prioritätsanmeldung: Für alle aufbauende Seminare im Lehramtsstudium (LPO 

2002, LPO 2008/EwS-Psy-11 Nr.2), alle Seminare für das Modul 8 des BA-Studiengangs Erziehungswissenschaft 

sowie alle Seminare für die BA/MA-Studiengänge „Medien- und Kommunikation“ 

wird das Anmeldeverfahren der Präferenzwahl/Prioritätsanmeldung genutzt. 

Hierbei werden die Anmeldungen zu allen Veranstaltungen einer Veranstaltungsgruppe zusammengefasst. 

Sie können dabei Prioritäten angeben, in welche Veranstaltung Sie gerne möchten. 

Dabei spielt es keine Rolle, zu welchem Zeitpunkt Sie sich während der Anmeldefrist anmelden. 

Basierend auf Ihren Präferenzen wird anschließend bestimmt, für welche Kurse Sie einen Platz 

erhalten. Dabei werden die Präferenzen aller Interessent(inn)en möglichst optimal berücksichtigt. 

Haben Sie aber Verständnis dafür, dass es dennoch häufig nicht möglich ist, für alle Studierende 

deren erste Präferenz zu erfüllen. Siehe auch Hinweise zu den einzelnen Studiengängen weiter 

unten. 

− Losverfahren: wird bei allen übrigen Seminaren, Übungen und Grundkursen angewendet. Auch 

hier spielt es keine Rolle, zu welchem Zeitpunkt Sie sich während der Anmeldefrist anmelden. 

− Anmeldungen nach Ende des o.g. Anmeldezeitraums und über andere Wege als Digicampus 

(z.B. Telefon, E-Mail): sind nicht möglich! Falls Sie kurzfristiges Interesse an einer zusätzlichen 

Lehrveranstaltung haben, können Sie aber den Dozenten der betreffenden Lehrveranstaltung 

in der Woche vor Vorlesungsbeginn per E-Mail kontaktieren oder in die erste Veranstaltungssitzung 

bzw. Vorbesprechung kommen. Hierbei werden aber lediglich etwaige Restplätze vergeben, 

eine Platzgarantie gibt es nicht. 

4

− Wichtig: Ihre persönliche Anwesenheit in der ersten Veranstaltungssitzung bzw. Vorbesprechung 

ist obligatorisch. Sofern Sie nicht persönlich anwesend sind, verfällt Ihr Platzanspruch. 

• Ausnahmen von der Online-Anmeldung sind: 

− Für Vorlesungen ist keine Anmeldung erforderlich (aber empfohlen, um auf Begleitmaterialen in 

Digicampus zugreifen zu können). Es gibt keine Platzbeschränkung. 

− Belegung von Lehramtsseminaren für den freien Bereich (gemäß LPO 2008): Dozent/in in der Woche 

vor Vorlesungsbeginn per E-Mail kontaktieren oder in die erste Sitzung/Vorbesprechung 

kommen (Restplätze). Siehe auch Hinweise unten. 

− „Begleitkurs zur Einführung in die Psychologie“ im Lehramtsstudium: Anmeldung erst nach Aufforderung 

in der Vorlesung "Einführung in die Psychologie". 

• Zur Online-Anmeldung benötigen Sie Ihre Rechenzentrums-Kennung, die Sie bei der Immatrikulation 

erhalten haben. Hilfestellung zur Anmeldung für die Veranstaltungen bekommen Sie nach dem 

Login auf der Startseite des Digicampus. Die anzugebende Einrichtung ist der „Lehrstuhl Psychologie“ 

bzw. „Professur für Psychologie m.b.B.d. Pädagogischen Psychologie“. 

• Bitte stellen Sie vor der Anmeldung Ihr persönliches Profil in Digicampus korrekt ein bzw. aktualisieren 

Sie es (v.a. Semester und Studiengänge, z.B. "EWS (Lehramt)“ im Lehramtsstudium aktivieren). 

3. Spezielle Hinweise für Lehramtsstudierende 

• Hinweise zum Psychologie-Studium in Lehramtsstudiengängen finden sich unter 

http://www.philso.uni-augsburg.de/de/lehrstuehle/psychologie/psycho1/studium/. Das Modulhandbuch 

für das Erziehungswissenschaftliche Studium im modularisierten Lehramtsstudium nach LPO 

2008 für alle Schularten, das auch die Modulbeschreibungen für das Fach Psychologie enthält, findet 

sich unter http://www.uni-augsburg.de/de/einrichtungen/pruefungsamt/modulhandbuecher/ 

• Vorlesungen: Es wird die einführende Vorlesung „Einführung in die Psychologie“ angeboten (samt 

dazugehörigem Begleitkurs), deren Besuch vor allen anderen Veranstaltungen in der Psychologie 

stehen sollte. Daneben werden mehrere aufbauende Vorlesungen angeboten – im Studium nach 

LPO 2008 können diese in das verpflichtende Psychologie-Aufbaumodul EwS-Psy-11 (Nr. 1) oder 

das optionale Psychologie-Vertiefungsmodul EwS-Psy-21 (Nr. 1) eingebracht werden. 

• Seminare: Es wird eine große Zahl an aufbauenden/vertiefenden Seminaren für das Lehramtsstudium 

(LPO 2008: Psychologie-Aufbaumodul EwS-Psy-11, Nr. 2. LPO 2002: aufbauende Veranstaltung) 

angeboten. Die Digicampus-Anmeldung dafür erfolgt im Verfahren der „Präferenzwahl/Prioritätsanmeldung“ 

(s. oben). Wählen Sie in Digicampus dazu die Anmeldeveranstaltung 

„Lehramt: Anmeldung für aufbauende Seminare (LPO 2002 und LPO 2008, EwS-Psy-11, Nr. 2)“. 

Hier sind alle diesbezüglichen Seminare aufgelistet, auf die Sie 10 Präferenzen verteilen können. 

• Vertiefungsübung: Es wird eine Vertiefungsübung für die Bereiche der Lern- und Instruktionspsychologie, 

der Entwicklungspsychologie und der Psychologischen Diagnostik angeboten, die in das optionale 

Psychologie-Vertiefungsmodul (LPO 2008; EwS-Psy-21 Nr. 2) eingebracht werden kann und 

auch von Studierenden nach LPO 2002 besucht werden kann. 

• Alle Veranstaltungen, die für das Lehramtsstudium ausgewiesen sind, können von Studierendne eines 

Grund-, Haupt- oder Realschullehramts zum Zwecke der individuellen Profilierung alternativ 

auch für den freien Bereich belegt werden. Voraussetzung dafür ist, dass in den Veranstaltungen 

Restplätze verfügbar sind (Vorrang haben im Zweifelsfall Studierende des modularisieren Lehramtsstudiums, 

die die Veranstaltungen pflichtmäßig belegen). Bei Interesse kontaktieren Sie dazu bitte 

den Dozenten der betreffenden Lehrveranstaltung in der Woche vor Vorlesungsbeginn per E-Mail 

oder kommen Sie in die erste Veranstaltungssitzung bzw. Vorbesprechung. Darüber hinaus werden 

in unregelmäßiger Folge spezifische Lehrangebote für den freien Bereich gemacht (WS 2011/12: 

“Empirische Forschungsmethoden in der Psychologie“ von S. Bieg; “Konfliktklärung und Mediation“ 

von A. Zimmermann, „Psychologische Diagnostik und Beratung im Schulkontext“ von J. Ladwig). 

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4. Spezielle Hinweise für BA Erziehungswissenschaft 

• Hinweise zum Psychologie-Studium im BA Studiengang Erziehungswissenschaft finden Sie unter 

http://www.philso.uni-augsburg.de/de/lehrstuehle/psychologie/psycho1/studium/baerzw/ 

• Wir empfehlen allen Studierenden dringend, die Veranstaltungen in den laut Modulhandbuch vorgesehenen 

Semestern oder früher zu studieren, da es sonst zu Überhängen kommt, was ungünstige 

Auswirkungen auf die Studienbedingungen haben kann (wird durch anstehenden doppelten Abiturjahrgang 

noch verschärft). Im Pflichtmodul M8 („Sozialwissenschaften I: Psychologie“) sollte die 

„Einführung in die Psychologie“ im 2. Semester absolviert werden – sie kann aber auch bereits im 1. 

Semester belegt werden (Modulsegment M8A). 

− Für Studierende, die ihr Studium im WS 2010/11 oder später aufgenommen haben, gilt: Durch erfolgreiche 

Teilnahme an der Klausur der Vorlesung „Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie“ 

(Prof. Frenzel) können 4 LP erlangt werden (entspricht M8B „neu“) 

− Für Studierende, die ihr Studium vor dem WS 2010/11 aufgenommen haben, gilt: Sie belegen jeweils 

ein Seminar zur Pädagogischen Psychologie und eines zur Entwicklungspsychologie mit 2 

LP (entspricht M8B und M8D „bisher“). 

• Für die Modulsegmente zur Pädagogischen Psychologie (M8C „neu“ bzw. M8B und C „bisher“) sowie 

zur Entwicklungspsychologie (M8D „neu“ bzw. M8D und E „bisher“) wird jeweils eine größere 

Zahl an Seminaren angeboten. Die Anmeldung erfolgt im Verfahren der Präferenzwahl/Prioritätsanmeldung“ 

(s. oben): 

− Anmeldung für Seminare zur Pädagogischen Psychologie (M8C „neu“ bzw. M8B und C „bisher“): 

Zur Seminaranmeldung wählen Sie bitte die Anmeldeveranstaltung "BA Erziehungswissenschaft: 

Anmeldung für Seminare zur Pädagogischen Psychologie (M8C „neu“, M8B/C „bisher“). Hier sind 

mehrere Lehrveranstaltungen aufgelistet, auf die Sie Ihre Präferenzen verteilen können. 

− Anmeldung für Seminare zur Entwicklungspsychologie (M8D „neu“ bzw. M8D/E „bisher“): Zur Seminaranmeldung 

wählen Sie bitte die Anmeldeveranstaltung "BA Erziehungswissenschaft: Anmeldung 

für Seminare zur Entwicklungspsychologie (M8D „neu“, M8D/E „bisher“). Hier sind wiederum 

mehrere Veranstaltungen aufgelistet, denen Sie ihre Präferenzen zuordnen können. 

• Das Studium des Wahlpflichtmoduls „Diagnostik und Beratung“ (M10) sollte so geplant werden, 

dass es im 4. Semester aufgenommen wird. Dieses Wahlpflichtfach wurde mit Beginn zum SoSe 

2011 neu konzipiert und geregelt. Details siehe http://www.philso.uniaugsburg.de/de/lehrstuehle/psychologie/psycho1/studium/baerzw/. 

In der Folge erhalten ab SoSe 

2011 nur noch jene Studierende einen Platz in den entsprechenden Veranstaltungen, die entweder 

das Wahlpflichtfach bereits studieren (mind. eine Modulsegment absolviert) oder im Bewerbungsverfahren 

einen Platz erhalten haben. 

5. Spezielle Hinweise für BA/MA Medien und Kommunikation 

• Hinweise zum Psychologie-Studium in den BA/MA-Studiengängen Medien und Kommunikation finden 

Sie unter http://www.philso.uni-augsburg.de/de/lehrstuehle/psychologie/. 

• Für die Anmeldung zu den Seminaren zur Medienpsychologie (Teile 3 und 4 des Nebenfachmoduls) 

wird das Verfahren der „Präferenzwahl/Prioritätsanmeldung“ umgesetzt (s. oben). Wählen Sie dazu 

bitte die Anmeldeveranstaltung "BA/MA Medien und Kommunikation: Anmeldung für Seminare zur 

Medienpsychologie ". Hier sind mehrere Lehrveranstaltungen aufgelistet, auf die Sie Ihre Präferenzen 

verteilen können. 

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6. Spezielle Hinweise für BA Sozialwissenschaften 

• Das Wahlfach „Psychologie“ kann von Studierenden mit Studienbeginn ab 2009 im Rahmen einer 

gegenüber früher deutlich umfangreicheren Wahlfachkonzeption studiert werden. Das „neue“ Wahlfach 

Psychologie umfasst mehr und spezifischere Lehrveranstaltungen als bisher (Vorlesungen und 

Seminare), ermöglicht eine vertiefende Auseinandersetzung mit vor allem sozialpsychologischen Inhalten 

und hat einen Umfang von 24 LP. Die genaue Konzeption des Wahlfachs sowie die Modulbeschreibung 

ist auf http://www.philso.uniaugsburg.de/de/lehrstuehle/psychologie/psycho1/studium/basozialw/ 

verfügbar. 

Studierende mit Studienbeginn vor 2009 können das bisherige Wahlfach auch weiterhin belegen. Für 

den Modulteil „Grundkurs Psychologie“ kann das „Begleitseminar zur Einführung in die Psychologie“ belegt 

werden. 

7

Veranstaltungen für Lehramt nach LPO 2008 im WS 2011/12 

Modul: EwS-Psy-01 

Typ Veranstaltungstitel Dozent(in) Termin 

V Einführung in die Psychologie Frenzel, Anne Di. 10.00-11.30 

Ü Begleitkurs zur „Einführung in die Psychologie“ 

Frenzel, Anne Mehrere Termine 



V Psychologie des Wissenserwerbs und der 

Instruktion 

V Differentielle Psychologie und Entwicklungspsychologie 

der Schule 

8 

Bieg, Sonja Do. 10:00-11:30 

Grassinger, 

Robert 

Mo. 15:45-17:15 

V Lern- und Verhaltensauffälligkeiten von 

Kindern und Jugendlichen 

Tulis, Maria Mi. 10.00-11.30 

S Pädagogisch-psychologische & sozialpsychologische 

Aspekte von Schule und Unterricht 

Berner, Valerie Block 

S Motivation im Lehr- und Lernprozess Bieg, Sonja Di. 10.00-11.30 

S Lehrkraft-SchülerInnen-Interaktion im Unterricht 

S Virtuelles Seminar Pädagogisch- 

Psychologische Diagnostik und Evaluation 

Fasching, Michaela 

Grassinger, 

Robert 

S Sozialpsychologie der Schule Grassinger, 

Robert 

S Pädagogisch-psychologische Diagnostik 

im Kontext von Schule und Unterricht 

S Virtuelles Seminar Differentielle und Persönlichkeitspsychologie 

im Kontext der 

Schule 

S Verhaltens- und Erlebensproblembezogenes 

handeln i.d. Praxis des Lehrberufs 

S Kooperation und Kommunikation Lehrer - 

Eltern 

S Abweichungen im Verhalten und Erleben 

bei Kindern und Jugendlichen 

S Psychische Auffälligkeiten im Schulkontext 

Grassinger, 

Robert 

Grassinger, 

Robert 

Block 

Block 

Mo. 10.00-11.30 

Di. 10.00-11.30 

Block 

Hess, Roland Fr. 15:45-17:15 

Jacob, Barbara Block 

Kyrrmayr, 

Andreas 

Do. 17:30-19:00 

Ladwig, Janine Mo. 8.15-9.45 

S Sozialpsychologie der Schule und Familie Pfundmair, 

Michaela 

Do. 8.15-9.45 

S Der "schwierige" Schüler?! Bedingungen 

und Intervention 

Steuer, Gabriele Do. 15:45-17:15 

S Erfolgreich unterrrichten: Ein Trainingsseminar 

zur effizienten Klassenführung 

(Schwerpunkt Konfliktlösung) 

Toepell, 

Susanne 

Fr. 11.45-13.15


S Erfolgreich unterrrichten: Ein Trainingsseminar 

zur effizienten Klassenführung 

(Schwerpunkt Lehrerpersönlichkeit) 

S Lern- u.Leistungsprobleme sowie Probleme 

im Erleben u. Verhalten 


9 

Toepell, 

Susanne 

Fr. 10.00-11.30 

Wurm, Klaus Mi. 17:30-19:00 



Instruktion 

V Differentielle Psychologie und Entwicklungspsychologie 

der Schule 

V Lern- und Verhaltensauffälligkeiten von 

Kindern und Jugendlichen 

Ü Vertiefungsübung Lern- und Instruktionspsychologie, 

Entwicklungspsychologie 

und Psychologische Diagnostik 

Modul: FB-Gs/Hs-EwS, FB-Rs-EwS 

Bieg, Sonja Do. 10:00-11:30 

Grassinger, 

Robert 

Mo. 15:45-17:15 

Tulis, Maria Mi. 10.00-11.30 

Grassinger, 

Robert; 

Bieg, Sonja 


Mo. 17:30-19:00 

S Empirische Forschungsmethoden in der 

Psychologie 

Bieg, Sonja Mo. 14:00-15:30 

S Psychische Auffälligkeiten im Schulkontext 

Ladwig, Janine Mo. 8:15-9:45 

S Psychologische Diagnostik und Beratung 

im Schulkontext 

Ladwig, Janine Mo. 17:30-19:00 

S Beratung und Intervention bei Lern- und 

Leistungsproblemen 

Maar, Reinhard Block 

S Konfliktklärung und Mediation: Übungen Zimmermann, 

Achim 

Block 

S Konfliktklärung und Mediation: Grundlagen 

Zimmermann, 

Achim 

Block 

Daneben können auch alle anderen Seminare, die für das Modul EwS-Psy-11, Nr. 2 

angeboten sind, für den Freien Bereich gewählt werden, wenn Plätze verfügbar 

sind.

Veranstaltungen für BA Erziehungswissenschaft im WS 2011/12 

EW Modul 8 Psychologie (Studienbeginn vor WS10/11) 



S Psychologie der Familie: Modelle und Be- Engelschalk, Block 

ratungsansätze 

Tobias 

S Sozialpsychologische Theorien und deren Grassinger, Mi. 10.00-11.30 

Bedeutung für pädagogisches Handeln Robert 

S Motivation und Persönlichkeit Schloz, Carolin Block 

S Jugend im Netz: Chancen und Gefahren Schloz, Carolin Do. 8:15-9:45 

S Intelligenz und Intelligenzentwicklung Schloz, Carolin Mi. 8:15-9:45 

S Reguläre und abweichende psychische 

Entwicklung im Kindes- und Jugendalter 

Schloz, Carolin Fr. 8:15-9:45 

S Emotionsregulation in Kindheit und Jugend 

Taxer, Jamie Block 

S Projektseminar: Entwicklung in der Frühen 

Kindheit 

Taxer, Jamie Do. 14.00-15.30 

EW Modul 8 Psychologie (Studienbeginn ab WS10/11) 



V Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie 

Frenzel, Anne Fr. 10.00-11.30 

S Psychologie der Familie: Modelle und Beratungsansätze 

Engelschalk, 

Tobias 

Block 





S Intelligenz und Intelligenzentwicklung Schloz, Carolin Mi. 8:15-9:45 

S Reguläre und abweichende psychische 

Entwicklung im Kindes- und Jugendalter 

Schloz, Carolin Fr. 8:15-9:45 

S Emotionsregulation in Kindheit und Jugend 

Taxer, Jamie Block 

S Projektseminar: Entwicklung in der Frühen 

Kindheit 

Taxer, Jamie Do. 14.00-15.30 

10

EW WP-Modul 10“Diagnostik und Beratung“ 


S Beratung von Familien Burda-Viering, 

Martina 

Fr. 11:45-13:15 

S Problemklärung und Zielarbeit in der Psychologischen 

Beratung 

Burda-Viering, 

Martina 

Mi. 15:45-17:15 

S Psychologische Diagnostik in Pädagogi- Grassinger, Di. 14:00-15:30 

schen Settings 

Robert 

S Psychologische Beratungsstrategien und - 

kompetenzen 

Ladwig, Janine Do. 10.00-11.30 

S Ausgewählte psychische Störungen Ladwig, Janine Fr. 8:15-9:45 

S Fallbasierte Betrachtungen ausgewählter 

psychischer Störungen 

Tulis, Maria Mi. 17:30-19:00 

S Konfliktklärung und Mediation: Übungen Zimmermann Block 


Zimmermann, 

Achim 

Block 

Veranstaltungen für MA Erziehungswissenschaft WS 2011/12 

M4A Heterogenität in der Psychologie 


V Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie 

11 

Frenzel, Anne Fr. 10:00 – 

11:30

Veranstaltungen für BA Sozialwissenschaft im WS 2011/12 

Wahlfach Psychologie 



S Begleitseminar zur Einführung in die Psy- Pfundmair, Do. 17:30-19:00 

chologie für Sozialwissenschaftler Michaela 

S Experimente der Sozialpsychologie Bieg, Sonja Di. 11:45-13:15 

S Aggressives Verhalten, soziale Exkludierung 

und Mobbing 

Pfundmair, 

Michaela 

Block 

Veranstaltungen für MA Sozialwissenschaftliche Konfliktforschung im 

WS 2011/12 



Achim 


Zimmermann, 

Achim 

Veranstaltungen für MA Umweltethik im WS 2011/12 

12 

Block 

Block 

WPM Erziehung, Bildung, Psychologie 



Veranstaltungen für BA/MA MuK im WS 2011/12 

WF Medienpsychologie 



Instruktion 

Bieg, Sonja Do. 10:00-11:30 

V Einführung in die Psychologie Frenzel, Anne Di. 10:00-11:30 

V Differentielle Psychologie und Entwick- Grassinger, Mo. 15:45-17:15 

lungspsychologie der Schule 

Robert 






Achim 

Block 


Zimmermann, 

Achim 

Block

Vorlesungen 

Psychologie des Wissenserwerbs und der 

Instruktion 

Veranstaltungsnr.: 04 09 01 0002 

Typ: V, 2-stündig 

Zeit: Do 10:00-11:30 Uhr 

Raum: HS IV Gebäude: C 

Beginn: 20.10.2011 

Studiengänge: Bereiche: 

13 

Bieg, Sonja 

Lehramt nach LPO 2002 (nicht modularis.) aufbauende Veranstaltung 

Lehramt nach LPO 2008 (modularisiert) Psychologie Aufbaumodul: aufbauende Vorlesung (EWS- 

Psy-11 Nr.1) 

Vertiefungsmodul: optionaler Bereich (EWS-Psy-21 Nr.1) 

Curricularbereiche: 

Psychologie des Lehrens u. Lernens 

Differentielle u. Persönlichkeitspsychologie der Schule 

Pädagogisch-psychologische Diagnostik und Evaluation 

BA/MA Medien und Kommunikation Vorlesung zur Medienpsychologie (Nebenfachmodul N6/N2) 

Inhalt: 

Die Vorlesung gibt einen Einblick in verschiedene Lerntheorien, Instruktionsmodelle und -methoden sowie 

die Diagnostik. Der Schwerpunkt liegt dabei auf verschiedenen Instruktionsmethoden, sowie deren 

Anwendungsmöglichkeiten und praktischer Umsetzung im Unterricht. Dabei werden unterrichtsrelevante 

Merkmale, Instruktionsmedien sowie Bedingungen von Lernschwierigkeiten ebenfalls berücksichtigt. 

Einführende Literatur: 

Gruber, H. (2008). Lernen und Wissenserwerb. S.95 -104. In Schneider, & Hasselhorn, Handbuch der 

Pädagogischen Psychologie. Göttingen: Hogrefe. 

Weinert, F.E.(1996). Psychologie des Lernens und der Instruktion, Pädagogische Psychologie 2. 

Göttingen: Hogrefe. 

Klauer, K.J. & Leutner, D. (2007).Lehren und Lernen. Einführung in die Instruktionspsychologie. Weinheim: 

Beltz (Kapitel 10-13) 

Reinmann, G. & Mandl, H. (2008). Unterrichten und Lernumgebungen gestalten. S. 613-658. In Krapp & 

Weidenmann, Pädagogische Psychologie, 5. Auflage. Beltz PVU. 

Vorausgesetzte Kenntnisse: 

Grundkenntnisse in Psychologie (z.B. Teilnahme an der Vorlesung "Einführung in die Psychologie") 

Teilnahmebedingungen: 

regelmäßige Teilnahme, aktive Mitarbeit 

Bedingungen des Scheinerwerbs bzw. des Erwerbs von Leistungspunkten: 

Bedingung für den Erwerb von Leistungspunkten bzw. für den Erwerb eines Scheins ist das erfolgreiche 

Bestehen einer 60-minütigen Klausur (multiple choice). Studierende des modularisierten 

Lehramtsstudiums (LPO 2008) können 2 LP erwerben (Psychologie Aufbaumodul oder Psychologie 

Vertiefungsmodul oder Freier Bereich). Studierende der BA- und MA- Studiengänge Medien und 

Kommunikation können 4 LP (Wahlfach „Medienpsychologie“) erwerben. Studierende alter Studiengänge 

(Dipl.-Pädagogik, Magister, Lehramt nach der LPO 2002) können einen Schein erwerben.

Pädagogische Psychologie und 

Entwicklungspsychologie 



Zeit: Fr 10.00-11.30 Uhr 

Raum: HS IV Gebäude: C 

Beginn: 21.10.2011 


BA Erziehungswissenschaft (Studienbeginn 

ab WS10/11) 

MA Erziehungswissenschaft 

Modul 8B 

Modul 4A 

Magister Hauptstudium 

Inhalt: 

Um Lehr-Lernprozesse kompetent gestalten zu können, sind Kenntnisse zur Psychologie des 

Lernens und Wissenserwerbs notwendig, aber auch Wissen zu Lernermerkmalen und deren 

Entwicklung über das Lebensalter hinweg. Die Vorlesung gibt einen Überblick über Begriffe, 

Modelle und Befunde der Pädagogischen Psychologie und der Entwicklungspsychologie. 

Anhand verschiedener Merkmalsbereiche werden bedeutsame Theoriezugänge exemplarisch 

vertieft. Der Schwerpunkt liegt dabei auf kognitiven, motivationalen und emotionalen 

Lernermerkmalen sowie deren Entwicklung und Einfluss auf die Erreichung von Lern- und 

Leistungsanforderungen. 



Grundkenntnisse der Psychologie (z.B. VL "Einführung in die Psychologie") 




Bedingung für den Erwerb von Leistungspunkten bzw. für den Erwerb einen Schein ist das 

erfolgreiche Bestehen einer 60-minütigen Klausur. 

Studierende des BA-Studiengangs Erziehungswissenschaft können 4 LP durch das Bestehen 

der Klausur erwerben. 

Studierende der Studiengänge Dipl.-Pädagogik und Magister können einen Schein erwerben. 

14 

Frenzel, Anne

Einführung in die Psychologie 



Zeit: Di 10.00-11.30 Uhr 

Raum: Sigma Park Gebäude: 

Beginn: 18.10.2011 


15 

Frenzel, Anne 

Lehramt nach LPO 2002 (nicht modularis.) einführende Veranstaltung 

Lehramt nach LPO 2008 (modularisiert) Psychologie Basismodul: Einführungsvorlesung (EWS-Psy- 

01 Nr.1) 




Sozialpsychologie der Schule und der Familie 

Entwicklungspsychologie des Kindes- und Jugendalters 


Auffälligkeiten im Erleben und Verhalten 

BA/MA Medien und Kommunikation Einführende Vorlesung (Nebenfachmodul N6/N2) 


vor WS10/11) 


ab WS10/11) 

Modul 8A, 4LP 

Modul 8A, 4LP 

BA Sozialwissenschaften (neu) A- Einführung Psychologie, 4LP 


MA Umweltethik 

M7 

Inhalt: 

Die Psychologie bietet differenzierte und empirisch fundierte Erkenntnisse für eine Vielzahl von 

Anwendungs- und Berufsfeldern an. Die Vorlesung führt in die Denkweisen, Methoden und 

Gegenstände der Psychologie ein und zeigt Anwendungsfelder auf. Eine Schwerpunktsetzung 

erfolgt auf die Einführung in die Psychologie des Lernens und des Wissenserwerbs. 

Hinweis: Für Studierende des Lehramtsstudiums aller Schularten nach der LPO 2002 als auch 

der LPO 2008 (nicht-modularisiertes und modularisiertes Lehramtsstudium) wird parallel zur 

Vorlesung ein Begleitkurs angeboten, in dem die Vorlesungsinhalte auf den Kontext der Schule 

und des Unterrichts angewendet sowie Basiskompetenzen des Fachs Psychologie vermittelt 

werden. 

Im modularisierten Lehramtsstudium nach der LPO 2008 entspricht dieser Begleitkurs dem 

zweiten Modulsegment im "Basismodul Psychologie" (EwS-Psy-01, Nr.2). Das Modulhandbuch 

sieht vor, diesen Begleitkurs zeitgleich zur Einführungsvorlesung zu belegen. Es wird dringend 

empfohlen, dies zu berücksichtigen. 

Für Studierende des BA-Studiengangs Erziehungswissenschaft, des BA Sozialwissenchaften, 

des Diplomstudiengangs Pädagogik, der BA- und MA-Studiengänge Medien und Kommunikation 

sowie des Magisterstudiums (Nebenfach Psychologie) wird ebenfalls ein Begleitkurs/Tutorium 

angeboten, in dem die Vorlesungsinhalte vertieft werden können.

Informationen zur Anmeldung zu den Begleitkursen/Tutorien und zur Einteilung der 

Tutoriumsgruppen werden in der ersten Vorlesungssitzung gegeben. 


Gerrig. R. J. & Zimbardo, P. G. (2008). Psychologie (18. Aufl.): Kapitel 1, 2, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 

15, 17, 18. München: Pearson Studium. 


keine 




Bedingung für den Erwerb von Leistungspunkten bzw. für den Erwerb einen Scheins ist das 

erfolgreiche Bestehen einer 60-minütigen Klausur (Multiple Choice). 

Studierende des modularisierten Lehramtsstudiums (LPO 2008) können 3 LP durch das 

erfolgreiche Bestehen der Klausur erwerben (Psychologie Basismodul, Nr. 1, "Einführung in die 

Psychologie"). Sie können weitere 3 LP im Begleitkurs/Tutorium durch die regelmäßige, 

erfolgreiche Bearbeitung von Übungsaufgaben erwerben (Psychologie Basismodul, Nr. 2, 

"Begleitkurs zur Einführung in die Psychologie"). 

Studierende des nicht-modularisierten Lehramtsstudiums (LPO 2002) können durch das 

erfolgreiche Bestehen der Klausur einen Schein erwerben. Sie können im Begleitkurs/Tutorium 

einen weiteren Schein durch die regelmäßige, erfolgreiche Bearbeitung von Übungsaufgaben 

erwerben. 

Studierende des BA-Studiengangs Sozialwissenschaften können 4 LP durch das erfolgreiche 

Bestehen der Klausur erwerben (Wahlfachmodul Psychologie). 

Studierende des BA-Studiengangs Erziehungswissenschaft können 4 LP durch das erfolgreiche 

Bestehen der Klausur erwerben (Modul 8 "Sozialwissenschaften I: Psychologie", M8A 

"Einführung in die Psychologie"). 

Studierende der BA- und MA-Studiengänge Medien und Kommunikation können 4 LP durch das 

erfolgreiche Bestehen der Klausur erwerben (Wahlfach "Medienpsychologie"). 

Studierende des MA Umweltethik können durch das Bestehen der Klausur 4 LP erwerben. 

Studierende des Diplomstudiengangs Pädagogik können durch das erfolgreiche Bestehen der 

Klausur einen Schein erwerben. 

Studierende des Nebenfachs Psychologie im Magister-Studiengang können durch das 

erfolgreiche Bestehen der Klausur einen Schein erwerben. 

16

Differentielle Psychologie und 

Entwicklungspsychologie der Schule 



Zeit: Mo 15:45-17:15 Uhr 

Raum: HS II Gebäude: C 

Beginn: 24.10.2011 


17 

Grassinger, Robert 



Psy-11 Nr.1) 





BA/MA Medien und Kommunikation Vorlesung zur Medienpsychologie (Nebenfachmodul N6/N2) 

Inhalt: 

Die Vorlesung gibt einen Überblick über pädagogisch relevante Begriffe, Modelle und Befunde 

der Differentiellen Psychologie (vor allem des Lernenden, aber auch des Lehrenden). Anhand 

einzelner Merkmalsbereiche werden bedeutsame Theoriezugänge exemplarisch vertieft und auf 

pädagogische Kontexte bezogen. Der Schwerpunkt wird dabei gelegt auf kognitive, motivationale 

und emotionale Personmerkmale, die Einfluss auf die Erreichung schulischer 

Leistungsanforderungen haben. Daneben erfolgt - als Querschnittsaspekt - eine grundlegende 

Einführung in die psychologische Diagnostik sowie eine Darstellung von Ansätzen zur Diagnose 

der behandelten Personmerkmale. 


Wild, E., Hofer, M. & Pekrun, R. (2006). Psychologie des Lerners. In A. Krapp & B. 

Weidenmann(Hrsg.), Pädagogische Psychologie. Ein Lehrbuch (5. vollst. überarbeitete Aufl., S. 

204-276).Weinheim: Beltz Verlag. 

Wild, K.-P. & Krapp, A. (2006). Pädagogisch-psychologische Diagnostik. In A. Krapp & 

B.Weidenmann (Hrsg.), Pädagogische Psychologie (5. Aufl., S. 525-575). Basel: Beltz Verlag. 


Grundkenntnisse der Psychologie (z.B. Vorlesung "Einführung in die Psychologie") 


regelmäßige Teilnahme, aktive Mitarbeit. 


Bedingung für den Erwerb von Leistungspunkten bzw. für den Erwerb einen Scheins ist das 

erfolgreiche Bestehen einer 60-minütigen Klausur. Studierende des modularisierten 

Lehramtsstudiums (LPO 2008) können 2 LP erwerben (Psychologie Aufbaumodul, Nr. 1, oder 

Psychologie-Vertiefungsmodul, Nr.1). Studierende der BA- und MA-Studiengänge Medien und 

Kommunikation können 4 LP durch das erfolgreiche Bestehen der Klausur erwerben (Wahlfach 

"Medienpsychologie"). Studierende alter Studiengänge (Dipl.-Pädagogik, Magister, Lehramt nach 

der LPO von 2002) können einen Schein erwerben.

Lern- und Verhaltensauffälligkeiten von Kindern und 

Jugendlichen 



Zeit: Mi 10.00-11.30 Uhr 


Beginn: 19.10.2011 


18 

Tulis, Maria 



Psy-11 Nr.1) 






Erweiterungsstudium „Schüler mit bes. 

Förderbedarf (§110d/§116) 

ja 

Inhalt: 

In der Vorlesung werden ausgewählte Auffälligkeiten und Störungen, die im Lern- und 

Leistungskontext der Schule von Bedeutung sind, dargestellt und deren Entstehung und Verlauf 

anhand von (entwicklungs-)psychologischen Modellen theoretisch erklärt. Zudem werden 

diagnostische Grundlagen vermittelt und Interventionsmaßnahmen für Lehrkräfte aufgezeigt. 



Grundkenntnisse in Psychologie (z.B. Teilnahme an der Vorlesung "Einführung in die 

Psychologie") 




Lehramtsstudierende können mit dem Besuch der Vorlesung und der bestandenen Klausur (60 

min., zu Semesterende) 2 LP für das Psychologie Aufbaumodul (Nr. 1, Bedingungen von Lehr- 

Lernprozessen: Entwicklung, Individuelle Unterschiede, Soziale Bedingungen, Lern- und 

Verhaltensauffälligkeiten) oder 2 LP für das Psychologie Vertiefungsmodul (Nr. 1, Ausgewählte 

Themen der Psychologie im Kontext der Schule und des Unterrichts) oder einen Schein für das 

Erweiterungsstudium gem. § 110d/116 erwerben. Voraussetzung dafür ist, dass das Psychologie 

Basismodul (EwS-Psy-01, Einführung in die Psychologie mit Begleitkurs) erfolgreich absolviert 

wurde.

Übung 

Vertiefungsübung Lern- und 

Instruktionspsychologie, Entwicklungspsychologie 

und Psychologische Diagnostik 

Veranstaltungsnr.: 04 09 01 0008/09 

Typ: Ü, 2-stündig 

Zeit: Mo 17:30-19:00 Uhr 


Beginn: 24.10.2011 


19 

Grassinger, Robert & 

Bieg, Sonja 


Lehramt nach LPO 2008 (modularisiert) optionales Seminar/Übung (EWS-Psy-21 Nr. 2) 





Inhalt: 

Die Übung dient der Wissensvertiefung in den drei Curricularbereichen "Psychologie des 

Lehrens und Lernens" (Bereich a), "Entwicklungspsychologie des Kindes- und Jugendalters" 

(Bereich d) sowie "Pädagogisch-psychologische Diagnostik und Evaluation" (Bereich e). Sie 

dient dem Erwerb von 3 LP (unbenotet) im Vertiefungsmodul EwS-Psy-21 Nr.2 und bereitet 

zudem auf das Staatsexamen im Fach Psychologie vor. Im Wechsel werden die Sitzungen (1) 

zur schriftlichen Erarbeitung von Themen (z.B. anhand früherer Staatsexamensaufgaben) in 

festen Kleingruppen und (2) zur Vorstellung und Diskussion der Erarbeitungsergebnisse in der 

Großgruppe im Hörsaal verwendet. Die im Plenum vorgestellten und diskutierten sowie ggf. 

überarbeiteten schriftlichen Erarbeitungen werden allen Teilnehmern via Digicampus zur 

Verfügung gestellt. 



Fortgeschrittenen Kenntnisse der Psychologie (z.B. Absolvierung von: Einführung in die Psychologie, 

eine weitere Vorlesung, ein Seminar) 


Regelmäßige und aktive Teilnahme an den wöchentlichen Sitzungen in der Kleingruppe und in 

der Großgruppe 


Studierende des modularisierten Lehramtsstudiums (LPO 2008) können 3 LP erwerben (Psychologie 

Vertiefungsmodul, Nr. 2, "Lern- und Instruktionspsychologie, Entwicklungspsychologie, Psychologische 

Diagnostik" oder Freier Bereich). Studierende des nicht-modularisierten Lehramtsstudiums (LPO 2002) 

können einen Schein erwerben. Bedingung für den Erwerb von Leistungspunkten bzw. für den Erwerb 

eines Scheins sind die schriftliche Erarbeitung eines (Staatsexamens-)Themas in der Kleingruppe, die 

Vorstellung der Erarbeitung in der Großgruppe (Plenum im Hörsaal), deren etwaige Überarbeitung, die 

Erstellung von Peer-Reviews, Diskussionsfragen und Protokollen sowie das Einstellen dieser Dokumente 

in das WIKI in Digicampus.

Seminare 

Pädagogisch-psychologische & 

sozialpsychologische Aspekte von Schule und 

Unterricht 


Typ: S, 2-stündig 

Blockveranstaltung: 

Vorbesprechung (Teilnahme verpflichtend!): , Mo. 17.10., 13:15-14:00 Uhr, 1019, D 

Termine: Sa. 21.1.2012, 9:00-18:00 Uhr, 1019,D, So. 22.1.2012, 9:00-18:00 Uhr, 1019,D 


20 

Berner, Valerie 


Lehramt nach LPO 2008 (modularisiert) vertiefendes Seminar (EWS-Psy-11 Nr.2) 





Inhalt: 

Im Seminar werden Themen der Psychologie im Kontext von Schule und Unterricht behandelt. 

Unter anderem werden z.B. die individuellen Bedingungen schulischen Lernens, die sozialen 

Prozesse in der Klasse, soziale Beziehungen und Konflikte in der Klasse, die Lehrer-Schüler- 

Interaktion sowie die Themen Beratung und Diagnosekompetenz von Lehrer(inne)n näher 

beleuchtet. 

Grundlage des Seminars bilden die Bücher Ulich (2001) und Langfeldt (2006) sowie andere 

Grundlagentexte. Diese werden im Seminar bearbeitet, analysiert sowie durch 

Vertiefungseinheiten ergänzt. 


Ulich, K. (2001). Einführung in die Sozialpsychologie der Schule. Weineim:Beltz-Verlag. 

Langfeldt, H.-P. (2006). Psychologie für die Schule. Weineim:Beltz-Verlag. 


Grundkenntnisse in der Psychologie (z.B. „Einführung in die Psychologie“) 


Von den Studierenden wird die regelmäßige und aktive Teilnahme an den Seminarstunden 

erwartet. Diese beinhaltet neben der Vor- und Nachbereitung der Seminarstunde, die 

Bereitschaft zur Erarbeitung der Lektüren bzw. anderen Grundlagentexten sowie die Übernahme 

einer Vertiefungseinheit oder eines Protokolls einer Sitzungseinheit. 


Studierende des mod. Lehramtstudiums nach LPO 2008 können für das Aufbaumodul EwS-Psy- 

11 Nr.2 3 LP erwerben. Studierende des Lehramts nach LPO 2002 können einen Schein 

erwerben. Bedingungen: Regelmäßige und aktive Teilnahme; diese beinhaltet neben der Vor- 

und Nachbereitung der Seminarstunde, die Bereitschaft zur Erarbeitung der Lektüren bzw. der 

Grundlagentexte sowie die Übernahme einer Vertiefungseinheit oder eines Protokolls einer 

Sitzungseinheit.

Empirische Forschungsmethoden in der 

Psychologie 



Zeit: Do 14:00-15:30 Uhr 

Raum: 2104 Gebäude: D 

Beginn: 20.10.2011 



Lehramt nach LPO 2008 (modularisiert) Freier Bereich 


Promotion 

Alle Studiengänge 


Strukturiertes Promotionsprogramm 

ja 

21 

Bieg, Sonja 

Inhalt: 

Es werden Kompetenzen vermittelt, die zur Durchführung empirischer Studien in der Psychologie 

bzw. der Lehr-Lernforschung erforderlich sind. Das Seminar richtet sich vor allem an Studierende 

und Graduierte, die im Rahmen ihrer Qualifikationsarbeiten (Zulassungsarbeit, Bachelor- 

/Masterarbeit, Diplomarbeit) empirisch forschen. Die inhaltlichen Schwerpunkte des Seminars 

werden bedarfsorientiert mit den Teilnehmer(inne)n vereinbart und beziehen sich auf die 

einzelnen Schritte empirischer Untersuchungen (z.B. Formulierung von Forschungsfragen und 

Hypothesen, Untersuchungsplanung und Forschungsdesigns, Planung und Konstruktion von 

Messinstrumenten, Methoden der Datenanalyse, Darstellung und Interpretation der Ergebnisse). 

Neben der Erarbeitung der Grundlagen ist ein weiterer Schwerpunkt die praktische Anwendung 

(z.B. Datenanalyse mit Statistikprogrammen) anhand der laufenden Forschungsstudien der 

Teilnehmer(inne)n. Für Studierende, die eine Qualifikationsarbeit im Fach Psychologie 

anfertigen, ist dieses Seminar ein verpflichtendes Begleitseminar. 


Bortz, J. (2005). Statistik für Human- und Sozialwissenschaftler (6. Aufl.). Berlin: Springer. 

Bortz, J. & Döring, N. (2002). Forschungsmethoden und Evaluation (3. Aufl.). Berlin: Springer. 

Eid, M., Gollwitzer, M. & Schmitt, M (2010). Statistik und Forschungsmethoden. Weinheim: Beltz. 


Vertiefte Kenntnisse der pädagogisch-psychologischen Lehr-Lernforschung 




Studierende in modularisierten Studiengängen können 5 LP erwerben. Studierende nichtmodularisierter 

Studiengänge können einen Schein oder einen Hauptseminarschein erwerben. 

Bedingung für den LP-/Scheinerwerbs ist die Mitarbeit an Projekten zur Datenerhebung und 

Dateneingabe, sowie deren Dokumentation.

Experimente der Sozialpsychologie 



Zeit: Di 11:45-13:15 Uhr 


Beginn: 18.10.2011 


BA Sozialwissenschaften (neu) 

Wahlfachmodul Psychologie (WSM-Psy) 

D- Vertiefendes Seminar, 6 LP 

22 

Bieg, Sonja 

Inhalt: 

Was ist die Sozialpsychologie? Wie forschen Sozialpsychologen? Nach einer inhaltlichen und 

methodischen Einführung werden ausgewählte Experimente der Sozialpsychologie erarbeitet. In 

Kleingruppen sollen selbständig Experimente geplant, durchgeführt und die Ergebnisse 

vorgestellt werden. Es soll praktisch erfahren werden, wie psychologische Forschung angewandt 

wird, Interessensfelder eröffnet und wie das tägliche Leben davon betroffen ist. 


Aronson, E., Wilson, T.D. & Akert, R.M. (2004). Sozialpsychologie. Pearson Studium. 

Zimbardo, P.G. & Gerrig, R. J. (2004). Psychologie. Pearson Studium. 


Grundkenntnisse der Psychologie (z.B. Vorlesung „Einführung in die Psychologie“ oder 

„Sozialpsychologie“). 


Regelmäßige Teilnahme und aktive Mitarbeit in den Seminarsitzungen so wie in den 

Kleingruppen 


Für das WahlfachModul Psychololgie (WSM-Psy) im BA Sozialwissenschaften können 6 

Leistungspunkte erworben werden. Bedingung für den Erwerb von Leistungspunkten ist eine 

durchgehend aktive Mitarbeit sowie eine Projektpräsentation am Ende des Semesters.

Motivation im Lehr- und Lernprozess 



Zeit: Di 10:00-11:30 Uhr 


Beginn: 18.10.2011 


23 

Bieg, Sonja 







Inhalt: 

Im Seminar werden pädagogisch-psychologische Ansätze der Motivation erarbeitet. 

Schwerpunktmäßig werden folgende Aspekte behandelt: Kennenlernen verschiedener 

Motivationsmodelle, Lernmotivation in der Schule, Motivationsförderung im Schulalltag, 

subjektive Theorien, Einfluss von Lehrkraft- und Elternverhalten auf die Motivation. Die 

Bearbeitung dieser Themen erfolgt mit starkem Bezug zur Anwendung in Unterricht und Schule. 


Götz, T (Hrsg.) (2011). Emotion, Motivation und selbstreguliertes Lernen. Schöningh 

Rheinberg, F. (2004). Motivation. 5. Auflage. Stuttgart: Kohlhammer. 

Rheinberg, F., Krug, S. (2005). Motivationsförderung im Schulalltag. 3. Auflage. Göttingen: 

Hogrefe. 

Wild, E., Hofer, M., Pekrun, R. (2006). Psychologie des Lerners. In: Krapp, A., Weidenmann, B., 

Pädagogische Psychologie, 5. Auflage, S.212- 238. 





Regelmäßige Teilnahme, aktive Mitarbeit 


Studierende des modularisierten Lehramtsstudiums (LPO 2008) können 3 LP erwerben 

(Psychologie Aufbaumodul, Nr. 2, Lehr-Lernprozesse und ihre Erfassung: Vertiefung 

ausgewählter Bereiche). Voraussetzung dafür ist, dass das Psychologie Basismodul (EwS-Psy- 

01, Vorlesung Einführung in die Psychologie mit Begleitkurs) erfolgreich absolviert wurde. 

Studierende des nicht-modularisierten Lehramtsstudiums (LPO 2002) können einen Schein 

erwerben. Bedingung für den Erwerb von Leistungspunkten bzw. für den Erwerb eines Scheins 

sind die Übernahme eines Impulsreferats (5 Minuten pro Person plus 1-seitiges Handout) sowie 

die didaktisch-methodische Gestaltung einer aktivierenden Seminareinheit im Team (incl. 

schriftlicher Planung).

Problemklärung und Zielarbeit in der 

Psychologischen Beratung 



Zeit: Mi 15:45-17:15 Uhr 


Beginn: 19.10.2011 



ab WS10/11) 

Modul 10C 


24 

Burda-Viering, Martina 

Inhalt: 

Problemklärung und Zielarbeit sind die Hauptaufgaben zu Beginn einer Beratung: Zunächst 

müssen die Situation und der Beratungsbedarf des Klienten im Überblick erfasst werden, dann 

aber ist es erforderlich, einzelne Themen und Problembereiche auszuwählen und abzugrenzen, 

die weiter bearbeitet werden sollen. Auch muss der Klient dabei unterstützt werden, positive, 

konkrete und realistische Veränderungsziele zu entwickeln, auf die dann hingearbeitet werden 

kann. 

Zu beiden Aspekten werden im Seminar theoretische Konzepte und Prozessmodelle erläutert 

und diskutiert. Außerdem werden entsprechende Gesprächsstrategien und -techniken 

verschiedener Beratungsansätze Vorgestellt und in Übungen praktisch erarbeitet. 



Vertiefte Kenntnisse der Psychologie 


Bereits absolviertes Modulsegment 10A des Wahlpflichtfaches Diagnostik und Beratung. 

Desweiteren aktive Mitarbeit im Seminar sowie Gestaltung eines Seminartermins (Referat, 

Übungen, Handout). 


Es können 6 LP für das Modul 10C „alt“ im Wahlpflichtfach Diagnostik und Beratung erworben 

werden. Hierzu ist eine schriftliche (große) Hausarbeit zu einem der Seminarthemen zu erstellen, 

mit etwa 15 Seiten Umfang. Alternativ dazu kann eine Beratungsstunde zur Problemklärung mit 

einem „Übungsklienten“ durchgeführt und ausführlich schriftlich dokumentiert und reflektiert 

werden (genauere Vorgaben dazu im Seminar). Diplom- und Magisterstudierende können zu den 

selben Bedingungen einen Schein erwerben. 

Studierende des WPF M10 „neu“ (ab WS 2010/11) können 4 LP erwerben: 

(mündliche Modulprüfung am Ende des WPF)

Beratung von Familien 



Zeit: Fr 11:45-13:15 Uhr 


Beginn: 21.10.2011 



ab WS10/11) 

Modul 10C 

25 

Burda-Viering, Martina 

Inhalt: 

Der Berater steht bei der Arbeit mit Familien besonderen Herausforderungen gegenüber. Er 

muss jedem Familienmitglied und auch dem Gesamtsystem gerecht werden. Die jeweilige 

Lebenssituation, die Beziehungsstrukturen und Interaktionsmuster müssen erkannt und adäquat 

berücksichtigt werden. 

Im Seminar sollen dazu verschiedene Aspekte der Familienberatung vorgestellt, diskutiert und 

(ansatzweise) in praktischen Übungen umgesetzt werden: 

- Besonderheiten der Auftrags-, Problem- und Zielklärung bei der Arbeit mit Familien 

- Diagnostisches Vorgehen und Verfahren zur Erhellung familialer Strukturmerkmale und 

Interaktionsmuster 

- Gestaltung von Familiengesprächen 

- Nutzung familialer Ressourcen 

- Interventionsansätze und -techniken 



Vertiefte Kenntnisse der Psychologie 


Bereits absolviertes Modulsegment 10A des Wahlpflichtfaches Diagnostik und Beratung. 

Desweiteren aktive Mitarbeit im Seminar sowie Gestaltung eines Seminartermins (Referat, 

Übungen, Handout). 


Es können 6 LP für das Modul 10C „alt“ im Wahlpflichtfach Diagnostik und Beratung erworben 

werden. Hierzu ist eine schriftliche (große) Hausarbeit zu einem der Seminarthemen zu erstellen, 

mit etwa 15 Seiten Umfang. Diplom- und Magisterstudierende können zu denselben 

Bedingungen einen Schein erwerben. 



Psychologie der Familie: Modelle und 

Beratungsansätze 




Vorbesprechung (Teilnahme verpflichtend!): , 19.10.11, 13:15-14:00 Uhr, 

Termine: Sa. 12.11.11, 9:00-18:00 Uhr, 2102,D, So. 13.11.11, 9:00-18:00 Uhr, 2102,D 



vor WS10/11) 


ab WS10/11) 

Modul 8B/C 

Modul 8C 

26 

Engelschalk, Tobias 

Inhalt: 

Das Seminar beschäftigt sich mit dem Erleben und Verhalten von Menschen im Kontext der 

Familie. Als theoretische Grundlage dienen ausgewählte Modelle der Familienentwicklung. 

Darauf aufbauend werden praxisrelevante Interventionsansätze und Methoden für die Beratung 

und Begleitung von Familien erarbeitet. Mit Hilfe einer Vielzahl von Übungseinheiten soll der 

Transfer in die Praxis vorbereitet und eingeübt werden. 








Neben einer durchgängig aktiven Mitarbeit ist der Erwerb von Leistungspunkten bzw. eines 

Scheins unabhängig vom gewählten Modul an die Übernahme eines Impulsreferats (ca. 5 

Minuten pro Person plus 1-seitiges Handout) im Rahmen einer (meist im Team ausgearbeiteten) 

didaktisch und methodisch sinnvoll gestalteten aktivierenden Seminareinheit (ca. 60 Minuten) 

gebunden. Je nach Anzahl der zu erwerbenden Leistungspunkte ergeben sich folgende 

Anforderungen: 

2 LP (M8B „bisher“): Gestaltung einer Seminareinheit wie oben beschrieben. 

6 LP (M8C „bisher und „neu“)/Hauptseminarschein: Gestaltung einer Seminareinheit wie oben 

beschrieben mit schriftlicher Ausarbeitung eines Themas (etwa 15 Seiten, „große Hausarbeit“).

Lehrkraft-SchülerInnen-Interaktion im Unterricht 




27 

Fasching, Michaela 

Vorbesprechung (Teilnahme verpflichtend!): , Di. 18.10., 17:30-19:00 Uhr, Raum wird noch bekanntgegeben 

Termine: Sa. 12.11.11, 9-18 Uhr, 2103,D, So. 13.11.11, 9-18 Uhr, 2103, D 









Inhalt: 

Ziel des Seminars ist es, den Studierenden fundiertes Basiswissen in Bezug auf Interaktion im 

Untericht zu vermitteln. Mit Hilfe von Impuls-Referaten werden Konzepte der Lehrkraft- 

SchülerInnen-Interaktion sowie Erklärungsansätze zu den Prädiktoren und Folgen der Motivation 

von Lehrkräften und SchülerInnen vorgestellt. Dieses Wissen soll anschließend im Rahmen von 

Gruppenarbeiten und Diskussionen vertieft und praktisch angewandt werden. 


Schweer, M. (Hrsg.). (2008). Lehrer-Schüler-Interaktion: Inhaltsfelder, Forschungsperspektiven 

und methodische Zugänge (2., überarbeitete Aufl.). Wiesbaden: VS Verlag für 

Sozialwissenschaften. 

Wild, E. & Möller, J. (Hrsg.). (2009). Pädagogische Psychologie. Heidelberg: Springer. 

Eingrenzung auf Kapitel III Motivieren (S. 151-231). 

Dresel, M. & Lämmle, L. (2011). Motivation. In T. Götz (Hrsg.), Emotion, Motivation und 

selbstreguliertes Lernen (S. 80-142). Paderborn: Schöningh. 


Grundkenntnisse in Psychologie (z.B. "Einführung in die Psychologie") 


Regelmäßige Teilnahme an und konstruktive Mitarbeit in den Seminareinheiten 


Die Bedingungen für den Erwerb von Leistungspunkten bzw. den Erwerb eines Scheines sind 

eine konstruktive Mitarbeit in den Seminareinheiten, die Planung und Moderation einer 

Seminareinheit sowie die Erstellung eines Protokolls einer Seminareinheit. Die genauen 

Modalitäten werden in der ersten Seminareinheit bekannt gegeben. Studierende des 

modularisierten Lehramtsstudiums (LPO 2008) können 3 LP erwerben (Psychologie 

Aufbaumodul: Vertiefendes Seminar). Voraussetzung dafür ist, dass das Psychologie 

Basismodul (EWS-Psy-01, Vorlesung "Einführung in die Psychologie" mit Begleitkurs) erfolgreich 

absolviert wurde. Studierende des nicht-modularisierten Lehramtsstudiums (LPO 2002) können 

einen Schein erwerben.

Forschungsseminar Psychologie 



Zeit: Di 17:30-19:45 Uhr 


Beginn: 25.10.2011 


Alle Studiengänge Strukturiertes Promotionsprogramm 

28 

Frenzel, Anne & Dresel, 

Markus 

Inhalt: 

In der Veranstaltung werden laufende Forschungs- und Abschlussarbeiten vorgestellt und 

diskutiert. Zusätzlich dazu werden auch Wissenschaftler(innen) der Universität Augsburg und 

anderen Forschungseinrichtungen über ihre Arbeit berichten. Herzlich eingeladen sind alle 

interessierten Studierenden und Kolleg(inn)en. Das Semesterprogramm wird zu Beginn des 

Semesters bekannt gegeben. Bitte Aushang beachten. Siehe auch: http://www.philso.uniaugsburg.de/de/lehrstuehle/psychologie/forschung/. 




Teilnahme auch an einzelnen Sitzungen möglich. Hilfreich sind vertiefte psychologische 

Kenntnisse und Kenntnisse im Hinblick auf empirische Forschungsmethoden der Psychologie. 


Kein Schein-/Leistungspunkteerwerb

Sozialpsychologische Theorien und deren 

Bedeutung für pädagogisches Handeln 



Zeit: Mi 10:00-11:30 Uhr 


Beginn: 19.10.2011 



vor WS10/11) 

Modul 8B/C 

29 



ab WS10/11) 

Modul 8C 

BA/MA Medien und Kommunikation Seminar zur Medienpsychologie (Nebenfachmodul N6/N2) 

Inhalt: 

Menschen handeln stets im Kontext ihrer sozialen Umwelt (z.B. in Arbeitsgruppen). Das Seminar 

thematisiert ausgewählte sozialpsychologische Theorien, reflektiert deren Bedeutung für das 

Handeln in Gruppen und für die Entwicklung von Menschen. Weiterhin werden aus den Theorien 

sowie empirischen Arbeiten Konsequenzen für die Gestaltung sozialer Umwelten und des 

Pädagogischen Handelns diskutiert. 


Aronson, E., Wilson, T. D., & Akert, R. M. (2004). Sozialpsychologie. München: Pearson. 




Regelmäßige Teilnahme, aktive Mitarbeit. 


Bedingungen für den Erwerb von Leistungspunkten bzw. eines Scheins sind das regelmäßige 

Lesen von Texten, die Übernahme eines Impulsreferats (ca. 5 Minuten pro Person plus 1seitiges 

Handout) und im Team die methodische Gestaltung einer aktivierenden Seminareinheit 

sowie die Erstellung eines Handouts zum übernommenen Thema. Je nach Anzahl der zu 

erwerbenden Leistungspunkte ergeben sich folgende Anforderungen: 

2 LP: Gestaltung einer Seminareinheit wie oben beschrieben. 

4 LP: Gestaltung einer Seminareinheit wie oben beschrieben mit schriftlicher Ausarbeitung eines 

Themas (etwa 7-8 Seiten, "kleine Hausarbeit") 

6 LP/Hauptseminarschein: Gestaltung einer Seminareinheit wie oben beschrieben mit 

schriftlicher Ausarbeitung eines Themas (etwa 15 Seiten, "große Hausarbeit").

Psychologische Diagnostik in Pädagogischen 

Settings 



Zeit: Di 14:00-15:30 Uhr 


Beginn: 18.10.2011 


30 


Lehramt nach LPO 2008 (modularisiert) Curricularbereiche: 


Erweiterungsstudium „Schüler mit bes. ja 



vor WS10/11) 


ab WS10/11) 

Modul 10A 

Modul 10A 

Inhalt: 

Zu den Kernkompetenzen pädagogischen Handelns zählt das Identifizieren personaler Stärken, 

Schwächen, Besonderheiten und (Entwicklungs-)Veränderungen. Das Seminar gibt einen 

Überblick zu zentralen Methoden der pädagogisch-psychologischen Diagnostik (z. T. 

Beobachtung, Befragung, Testung), exemplifiziert diese an Beispielen (z. B. 

Persönlichkeitsdiagnostik, Intelligenzdiagnostik, Diagnostik ausgewählter 

Entwicklungsauffälligkeiten) und diskutiert deren Güte. Die Anwendung einzelner Methoden wird 

an Beispielen praktisch geübt. 


Krohne, H.W. & Hock, M. (2007). Psychologische Diagnostik. Grundlagen und 

Anwendungsfelder. Stuttgart: Kohlhammer. 

Amelang, M. & Schmidt-Atzert, L. (2009). Psychologische Diagnostik und Intervention. Berlin: 

Springer 








Handout) und die methodische Gestaltung einer aktivierenden Seminareinheit sowie die 

Erstellung eines Handouts zum übernommenen Thema. Studierende können einen Schein für 

"Diagnostische Instrumente und Optionen von beobachtungsgeleiteter Förderung" erwerben. 

Studierende des WPF M10 „neu“ (ab WS 2010/11) können 4 LP erwerben: Gestaltung einer 

Seminarbeit wie oben beschrieben 

Studierende des WPF M10 „alt“ können 6 LP erwerben: /HS Schein: Gestaltung einer 

Seminararbeit wie oben beschrieben mit schriftlicher Ausarbeitung eines Themas (etwa 15 

Seiten "große Hausarbeit")

Sozialpsychologie der Schule 



Zeit: Mo 10:00-11:30 Uhr 


Beginn: 24.10.2011 


31 







Inhalt: 

Die Sozialpsychologie der Schule beschäftigt sich mit dem Erleben und Verhalten von 

Schüler(innen) und Lehrkräften in sozialen Situationen. So werden u.a. Themen wie soziale 

Interaktion und Kommunikation (z.B. 

Schüler(in)-Schüler(in)-Interaktion), soziale Strukturen und Prozesse in der Schulklasse oder 

soziale Konflikte im Seminar studiert. Als ein Schwerpunkt werden die praktische Bedeutungen 

der behandelten Theorien und empirischen Arbeiten diskutiert. 


Aronson, E., Wilson, T. D., & Akert, R. M. (2004). Sozialpsychologie. München: Pearson. 

Ulich, K. (2001). Einführung in die Sozialpsychologie der Schule. Weinheim: Beltz. 









sowie die schriftliche Darstellung und schriftliche Diskussion einer Studie in Hinblick auf das 

pädagogische Handeln im Schulalltag (ca. 5 Seiten). Studierende des modularisierten 

Lehramtsstudiums (LPO 2008) können 3 LP erwerben (Psychologie Aufbaumodul, Nr. 2, "Lehr- 

Lernprozesse und ihre Erfassung: Vertiefung ausgewählter Bereiche"). Studierende des nichtmodularisierten 

Lehramtsstudiums (LPO 2002) können einen Schein erwerben.

Virtuelles Seminar Differentielle und 

Persönlichkeitspsychologie im Kontext der Schule 




32 


Vorbesprechung (Teilnahme verpflichtend!): , Fr. 21.10., 14:00-15:30, Raum wird noch bekanntgegeben 

Termine: Fr. 9.12., 14:00-15:30 Uhr, 2103, D 





Inhalt: 

Die Differentielle und Persönlichkeitspsychologie beschäftigt sich mit kognitiven, emotionalen 

und motivationalen des Lernens und der beruflichen Entwicklung von Lehrkräften. Konkret 

studieren Sie eigenständig in Zusammenarbeit mit der Virtuellen Hochschule Bayern Themen 

wie Komponenten der Schulleistung, Schülerpersönlichkeit, Intelligenz, Kreativität, Begabung 

und ihre (schulische) Förderung, Persönlichkeit und ihre Entwicklung und Lern- und 

Leistungsmotivation. 




Regelmäßige Teilnahme, aktive Mitarbeit. Eigenständiges Studium von Online-Texten, 

Bearbeitung von Übungsaufgaben 


unbenotete Klausur (3 LP)

Virtuelles Seminar Pädagogisch-Psychologische 

Diagnostik und Evaluation 




33 


Vorbesprechung (Teilnahme verpflichtend!): , Fr. 21.10.11, 14:00-15:30 Uhr, Raum wird noch bekanntgegeben 

Termine: Fr. 9.12.11, 14:00-15:30 Uhr, 2103, D 







ja 

Inhalt: 

Inhaltsbeschreibung Virtuelles Seminar Pädagogisch-Psychologische Diagnostik und Evaluation: 

Die Pädagogisch-Psychologische Diagnostik und Evaluation beschäftigt sich mit 

Schulleistungsmessung, Zensurengebung und Lernerfolgskontrolle und verschiedener 

diagnostischer Methoden (z.B. Tests, Befragung, Beobachtung) und deren Güte. Konkret 

studieren Sie eigenständig in Zusammenarbeit mit der Virtuellen Hochschule Bayern Themen 

wie Lehrende als Diagnostiker, Statistische Grundlagen der Diagnostik, Diagnostische 

Gütekriterien, Methoden der Schulleistungsbewertung, Verhaltensbeobachtung in der Schule, 

Schulleistungstests. 






unbenotete Klausur

Pädagogisch-psychologische Diagnostik im Kontext 

von Schule und Unterricht 



Zeit: Di 10:00-11:30 Uhr 


Beginn: 18.10.2011 


34 








Förderbedarf“ (§110d/§116) 

ja 

Inhalt: 

Das Erkennen individueller Stärken, Schwächen, Besonderheiten und (Entwicklungs-) 

Veränderungen von Schülern ist eine Kernkompetenz von Lehrkräften. Das Seminar gibt einen 

Überblick zu zentralen Methoden der pädagogisch-psychologischen Diagnostik (z. B. 

Beobachtung, Befragung, Testung) und diskutiert sowie exemplifiziert diese u.a. an der 

Leistungsdiagnostik, Intelligenzdiagnostik, Aufmerksamkeits- und Konzentrationsdiagnostik, 

Diagnostik Selbstregulierten Lernverhaltens. 


Krohne, H.W. & Hock, M. (2007). Psychologische Diagnostik. Grundlagen und 

Anwendungsfelder. Stuttgart: Kohlhammer. 

Amelang, M. & Schmidt-Atzert, L. (2009). Psychologische Diagnostik und Intervention. Berlin: 

Springer. 









sowie die Ausarbeitung eines Ratgebers für Lehrkräfte (ca. 5 Seiten). Studierende des 

modularisierten Lehramtsstudiums (LPO 2008) können 3 LP erwerben (Psychologie 

Aufbaumodul, Nr. 2, "Lehr-Lernprozesse und ihre Erfassung: Vertiefung ausgewählter 

Bereiche"). Studierende des nicht-modularisierten Lehramtsstudiums (LPO 2002) können einen 

Schein erwerben.

Verhaltens- und Erlebensproblembezogenes Handeln 

in der Praxis des Lehrberufs 



Zeit: Fr. 15:45-17:15 Uhr 


Beginn: 21.10.2011 


35 

Hess, Roland 









ja 

Inhalt: 

In dieser Veranstaltung werden anhand konkreter Fallbeispiele Verhaltens- und Erlebensprobleme 

von Schülern analysiert. Im Fokus stehen Erkennung, Diagnose und Strategie unter Berücksichtigung 

entwicklungspsychologischer Aspekte. Die Praxistauglichkeit des eigenen Handelns 

ist von zentraler Bedeutung. 







Bedingungen für den Erwerb von Leistungspunkten bzw. eines Scheins werden in der ersten 

Sitzung bekanntgegeben. Studierende des modularisierten Lehramtsstudiums (LPO 2008) 

können 3 LP erwerben (Psychologie Aufbaumodul, Nr. 2, "Lehr-Lernprozesse und ihre 

Erfassung: Vertiefung ausgewählter Bereiche"). Studierende des nicht-modularisierten 


Kooperation und Kommunikation Lehrer – Eltern: 

Ein Trainingsseminar 




Vorbesprechung (Teilnahme verpflichtend!): , 8.11.2011, 17:30-19:00, 

Termine: 25./26.11., 13-18, 9-17 Uhr, 2102/2104, D, 10.12., 9-17 Uhr, 2104, D, 


36 

Jacob, Barbara 


Freier Bereich 




Inhalt: 

Das Verhältnis zwischen Lehrkräften und Eltern ist sehr vielschichtig und bietet durch die 

unterschiedlichen Rollendefinitionen häufig Konfliktpotential. Ziel dieses Seminars ist es, das 

Bewusstsein für den reibungslosen Umgang mit den Erziehungsberechtigten zu schärfen und 

problemlösendes Konfliktverhalten zu üben. 




Regelmäßige Teilnahme an der Vorbesprechung und allen Blockterminen, aktive Mitarbeit, 

Beteiligung an Rollenspielen für die zu analysierenden Videoaufzeichnungen, Übernahme einer 

Kurzpräsentation 


Durch Erfüllen der o.g. Teilnahmebedingungen können 3 LP erworben werden.

Abweichungen im Verhalten und Erleben bei Kindern 

und Jugendlichen 



Zeit: Do. 17:30-19:00 Uhr 

Raum: 2104 (20.10.2011); 2117 (ab 27.10.2011) Gebäude: D 

Beginn: 20.10.2011 (Raum 2104) 


37 

Kyrrmayr, Andreas 









ja 

Inhalt: 

Das Seminar richtet sich an Studierende aller Lehrämter. Es sollen grundlegende Formen abweichenden 

Verhaltens und Erlebens bei Kindern und Jugendlichen behandelt werden. Folgende 

Leitfragen sollen die Erarbeitung der Seminarinhalte strukturieren: Wann ist Verhalten und Erleben 

abweichend? Woran erkenne ich bestimmte Störungsbilder? Welche Erklärungsansätze gibt 

es für das beobachtete Verhalten und Erleben? Welche Handlungsmöglichkeiten bieten sich mir 

als Lehrkraft? 












Psychische Auffälligkeiten im Schulkontext 



Zeit: Mo. 8.15 – 9.45 Uhr 


Beginn: 24.10.2011 


38 

Ladwig, Janine 



Freier Bereich (FB-Gs/Hs-EwS, FB-Rs-EwS) 






ja 

Inhalt: 

In diesem Seminar wird nach einer kurzen Wiederholung/Einführung zu Grundlagen der 

klinischen Psychologie eine Auswahl psychischer Auffälligkeiten im Kindes- und Jugendalter 

behandelt. Den Schwerpunkt bilden dabei die Bereiche Aufmerksamkeitsstörungen, Lese- 

/Rechtschreibstörungen und Essstörungen, da diese Ihnen häufig im Schulkontext begegnen 

werden. Darüber hinaus sollten die Themen Angststörungen, Somatoforme Störungen, Affektive 

Störungen sowie Belastungsstörungen angeschnitten werden, da diese aktuell oft nicht durch die 

Lehrerschaft erkannt werden. 


Die verpflichtende Begleitliteratur wird in der ersten Sitzung bekannt gegeben. 







Regelmäßige Teilnahme (max. 2 entschuldigte Fehltermine) 

Gestaltung einer Seminararbeit 

Handout (2-seitig)

Psychologische Beratungsstrategien und – 

kompetenzen (Praxisorientiert) 



Zeit: Do. 10.00 – 11:30 Uhr 


Beginn: 20.10.2011 



vor WS10/11) 


ab WS10/11) 

Modul 10C 

Modul 10C 

39 


Inhalt: 

Theoretische Modelle und Strategien der Kommunikation und Beratung werden vorgstellt, 

diskutiert und an Fallbeispielen geübt. Schwerpunkt dieses Seminars liegt in dem Erwerb eigener 

erster Beratungskompetenzen. Dazu ist eine aktive Mitarbeit in Gruppenübungen sowie ein 

kritisches Auseineinandersetzen mit typischen Schwierigkeiten und Hindernissen in 

Beratungssituationen wünschenswert. 


Die verpflichtende Begleitliteratur wird in der ersten Sitzung bekannt gegeben. 







Bearbeitung eines Beratungsgesprächs (Fallarbeit) in Form einer schriftlichen Hausarbeit 

Regelmäßige Teilnahme (max. 2 entschuldigte Fehltermine)

Psychologische Diagnostik und Beratung im 

Schulkontext 



Zeit: Mo. 17.30 – 19.00 Uhr 


Beginn: 24.10.2011 


40 



Lehramt nach LPO 2008 (modularisiert) Freier Bereich (FB-Gs/Hs-EwS, FB-Rs-EwS) 






Master of Education ja 

Zusatzqualifikation Beratungslehrkraft ja 

ja 

Inhalt: 


klinischen Psychologie eine Auswahl psychischer Auffälligkeiten im Kindes- und Jugendalter 

behandelt. Neben Enstehungsfaktoren und dem typischen Verlauf der Störungen werden 

typische diagnostische Merkmale und aktuelle Behandlungsmethoden aufgezeigt und diskutiert. 

Den Schwerpunkt bilden dabei die Bereiche Intelligenzdiagnostik sowie die Diagnostik von 

Aufmerksamkeitsstörungen und Lese-/Rechtschreibstörungen, da diese Ihnen häufig im 

Schulkontext begegnen werden. Weiterhin werden Themen wie Diagnosemitteilung, 

Frühinterventionen sowie Gesprächs- und Beratungsstrategien erarbeitet und diskutiert. 


Die verpflichtende Begleitliteratur wird in der ersten Sitzung bekannt gegeben. In der Erstellung 

der Vorträge sollte mindestens eine aktuelle Studie aus den Datenbanken eigenständig recherchiert 

werden. 







In diesem Seminar können 5 LP erworben werden. Voraussetzungen dafür sind: 

• Regelmäßige Teilnahme (max. 2 entschuldigte Fehltermine) 

• Gestaltung einer Seminareinheit zu einem ausgewählten Thema mit einem Handout 

(2-seitig) 

• Vertiefung des gewählten Themas in Form einer schriftlichen Hausarbeit („Kleine 

Hausarbeit“)

Ausgewählte psychische Störungen 



Zeit: Fr 8.15-9.45 Uhr 


Beginn: 21.10.2011 



vor WS10/11) 


ab WS10/11) 

Modul 10B 

Modul 10B 

41 


Inhalt: 


klinischen Psychologie und Diagnostik eine Auswahl psychischer Störungsbilder aus den 

Bereichen Angststörungen, Somatoforme Störungen, Affektive Störungen, Essstörungen sowie 

Belastungsstörungen vorgestellt. Neben Enstehungsfaktoren und dem typischen Verlauf der 

Störungen werden typische diagnostische Merkmale und aktuelle Behandlungsmethoden 

aufgezeigt und diskutiert. Außerdem werden wir uns grob mit dem kritischen Lesen aktueller 

klinischer Studien auseinandersetzen. 


Die verpflichtende Begleitliteratur wird in der ersten Sitzung bekannt gegeben. In der Erstellung 

der Vorträge sollte mindestens eine aktuelle Studie aus den Datenbanken eigenständig recherchiert 

werden. 







Studierende des WPF M10 „alt“ können 6 LP erwerben durch: 


• Gestaltung einer Seminareinheit zu einem ausgewählten Thema 

• Handout (2-seitig) und Darstellung einer aktuellen Studie (1-seitiges Exposé) 

• Vertiefung des gewählten Themas in Form einer schriftlichen Hausarbeit („Kleine Hausarbeit“) 

Studierende des WPF M10 „neu“ (ab WS 2010/11) können 4 LP erwerben durch: 


• Gestaltung einer Seminareinheit zu einem ausgewählten Thema 

• Handout (2-seitig) und Darstellung einer aktuellen Studie (1-seitiges Exposé) 


Beratung und Intervention bei Lern- und Leistungsproblemen 




42 

Maar, Reinhard 

Vorbesprechung (Teilnahme verpflichtend!): ,18.10.2011 , Raum wird noch bekanntgegeben 

Termine: ,Sa. 19.11., Sa. 3.12.2011, 9-18 Uhr, Raum 2118 









Ja 

Zusatzqualifikation Beratungslehrkraft Ja 

Master of Education 

Inhalt: 

In dem Seminar werden verschiedene Probleme im Lern- und Leistungsbereich vertiefend bearbeitet. 

Thematisiert werden dabei verschiedene Beratungs- und Interventionsstrategien, die dazu 

dienen die betreffenden Schüler zu fördern. Der Dozent ist langjährig als Schulpsychologe tätig – 

demensprechend wird in der Lehrveranstaltung ein starker Bezug zur schulpsychologischen Praxis 

realisiert. 



Grundkenntnisse in Psychologie (z.B. Vorlesung "Einführung in die Psychologie") 





(Psychologie Profilierungsmodul, Freier Bereich). Studierende des nicht-modularisierten 

Lehramtsstudiums (LPO 2002) können einen Schein erwerben. Bedingungen werden in der 

ersten Sitzung des Semesters bekanntgegeben

Sozialpsychologie der Schule und Familie 



Zeit: Do 8:15-9:45 Uhr 


Beginn: 20.10.2011 


43 

Pfundmair, Michaela 






Inhalt: 

Welche sozialpsychologischen Prozesse laufen zwischen Schülern und Lehrern ab? Was passiert 

sozialpsychologisch im familiären Bereich? In diesem Seminar werden wir Themen der Sozialpsychologie 

im Kontext von Schule und Familie behandeln. Unter anderem werden wir einen 

gründlichen Blick auf Gruppenprozesse, soziale Beziehungen und Konflikte sowie Lehrer- 

Schüler-Interaktionen werfen. 


Aronson, E., Wilson, T. D. & Akert, R. M. (2004). Sozialpsychologie. München: Pearson. 








(Psychologie Aufbaumodul, Nr. 2, "Lehr-Lernprozesse und ihre Erfassung: Vertiefung 

ausgewählter Bereiche"). Studierende des nicht-modularisierten Lehramtsstudiums (LPO 2002) 

können einen Schein erwerben. Bedingungen werden in der ersten Sitzung des Semesters 

bekanntgegeben

Aggressives Verhalten, soziale Exkludierung und 

Mobbing 




44 


Vorbesprechung (Teilnahme verpflichtend!): vorauss. 20.10.2011, Raum wird noch bekanntgegeben, 

Termine: Sa. 14.01.2012, So. 15.01.2012, 9-18 Uhr, Raum 2103 



Wahlfachmodul Psychologie (WSM-PSY) 

E- Vertiefendes Seminar, 6 LP 

Inhalt: 

Was veranlasst Menschen dazu, einem anderen Schaden zuzufügen? Im Seminar werden wir 

einen gründlichen Blick auf Aggression und ihre Ursachen werfen. Außerdem werden wir anhand 

neuster Forschungen erarbeiten, was Gesellschaft, Schule oder jeder einzelne tun kann, um aggressives 

Verhalten zu mindern. 

Im zweiten Teil des Seminars soll die Kehrseite dieses Problems beleuchtet werden: Was passiert 

mit Menschen, die sozial exkludiert oder gemobbt werden? Innerhalb der neuen Forschungsfelder 

„Ostrazismus“ und „Mobbing“ werden wir Ursachen, Folgen und Lösungsansätze 

erarbeiten. 



Grundkenntnisse der Psychologie (z.B. Vorlesung „Einführung in die Psychologie“ oder 

„Sozialpsychologie“). 



Bedingungen von Leistungspunkten: 

Gestaltung einer interaktiven Seminareinheit im Team (ca. 10 Minuten) über eine empirische 

Studie + Handout 

Aktive Teilnahme an beiden Blocktagen (aktivierende Arbeitseinheiten, Impulsreferate) 

Hausarbeit (15-20 Seiten)

Begleitseminar zur Einführung in die Psychologie 

für Sozialwissenschaftler 



Zeit: Do 17:30-19:00 Uhr 


Beginn: 20.10.2011 



Wahlfachmodul Psychologie (WSM-Psy) 

B- Begleitseminar zur Einführung, 4 LP 

45 


Inhalt: 

Parallel zur Vorlesung „Einführung in die Psychologie“ werden in diesem Seminar einzeln herausgegriffene 

Themen der Vorlesung vertieft. Hier soll es vor allem um die praktische Anwendung 

des erworbenen Wissens gehen. Weshalb ordnen sich Schüler unter? Was passiert, wenn 

Kinder Ungerechtigkeit erleben? Usw. Unter anderem werden wir uns interaktiv mit Themen wie 

Konformität, Gerechtigkeit sowie prosoziales Verhalten beschäftigen. 







Bedingungen des Erwerbs von Leistungspunkten: 

Bedingungen werden in der ersten Sitzung des Semesters bekanntgegeben

Reguläre und abweichende psychische Entwicklung 

im Kindes- und Jugendalter 



Zeit: Fr 8:15-9:45 Uhr 


Beginn: 21.10.2011 



vor WS10/11) 


ab WS10/11) 

Modul 8D/E 

Modul 8D 

46 

Schloz, Carolin 

Inhalt: 

In der Veranstaltung stehen, nach einer allgemeinen Auseinandersetzung mit den 

Grundannahmen der Entwicklungspsychologie, zu Beginn die „normalen“ Entwicklungsverläufe 

von Kindern und Jugendlichen in unterschiedlichen Bereichen im Fokus. Daran anschließend 

werden abweichende Entwicklungen sowie Risiko- und Schutzfaktoren bearbeitet. Abschließend 

werden einige ausgewählte Störungen (z.B. Depression, antisoziales Verhalten) vertieft 

vorgestellt und Aspekte zur Diagnostik sowie zur Intervention thematisiert. 







Studierende des BA-Studiengangs Erziehungswissenschaft können 2 LP (Modulsegment M8D 

Entwicklungspsychologie) oder 4 LP (Modulsegment M8E Entwicklungspsychologie) erwerben. 

2 LP: Didaktisch-methodische Gestaltung einer aktivierenden Seminareinheit mit Handout (ca. 60 

Minuten) 

4 LP: Gestaltung einer Seminareinheit wie oben und zusätzlich schriftliche Ausarbeitung eines 

Themas (etwa 8 Seiten, „kleine Hausarbeit“

Intelligenz und Intelligenzentwicklung 



Zeit: Mi 8:15-9:45 Uhr 


Beginn: 19.10.2011 



vor WS10/11) 


ab WS10/11) 

Modul 8D/E 

Modul 8D 

47 


Inhalt: 

Intelligenz ist eines der am besten untersuchten Persönlichkeitsmerkmale. In der Veranstaltung 

werden ausgewählte traditionelle Intelligenztheorien sowie alternative Intelligenzkonzepte (z.B. 

emotionale Intelligenz) erarbeitet. Zudem werden die Erfassung von Intelligenz und verschiedene 

Testverfahren sowie die Entwicklung von Intelligenz über die Lebensspanne und Möglichkeiten 

zur Förderung thematisiert. 







Studierende des BA-Studiengangs Erziehungswissenschaft können 2 LP (Modulsegment M8D 

Entwicklungspsychologie) oder 4 LP (Modulsegment M8E Entwicklungspsychologie) erwerben. 


Minuten) 


Themas (etwa 8 Seiten, „kleine Hausarbeit“)

Motivation und Persönlichkeit 




48 


Vorbesprechung (Teilnahme verpflichtend!): , Di, 25.10.2011 von 17.30 bis 19.00, Raum wird noch 

bekanntgegeben 

Termine: Sa. 21.01.2012, 9-18 Uhr, Raum 2101, 

So. 22.01.2012, 9-18 Uhr, Raum 2101, 



vor WS10/11) 

Modul 8B/C 


ab WS10/11) 

Modul 8C 

BA/MA Medien und Kommuniaktion Seminar zur Medienpsychologie (Nebenfachmodul N6/N2) 

Inhalt: 

In der Veranstaltung werden zentrale Ansätze und Theorien der Motivations- und 

Persönlichkeitspsychologie vorgestellt und ihr Zusammenspiel sowie ihre Bedeutung in Bezug 

auf Lernprozesse und -erfolg diskutiert. Anhand von ausgewählten Themen werden auch 

Befunde über die Entwicklung sowie Möglichkeiten zur Förderung thematisiert. 







Studierende des BA-Studiengangs Erziehungswissenschaft können 2 LP (Modulsegment M8B 

Pädagogische Psychologie) oder 6 LP (Modulsegment M8C Pädagogische Psychologie) 

erwerben. 


Minuten) 


Themas (etwa 15 Seiten, „große Hausarbeit“)

Jugend im Netz: Chancen und Gefahren 



Zeit: Do 8:15-9:45 Uhr 


Beginn: 20.10.2011 



vor WS10/11) 

Modul 8B/C 

49 



ab WS10/11) 

Modul 8C 

BA/MA Medien und Kommunikation Seminar zur Medienpsychologie (Nebenfachmodul N6/N2) 

Inhalt: 

Das Internet ist aus der heutigen Lebensrealität nicht mehr wegzudenken und hat besonders für 

Jugendliche eine große Bedeutung. Vor diesem Hintergrund erfolgt in der Veranstaltung zu 

Beginn eine grundlegende Auseinandersetzung mit dem Lebensabschnitt Jugend, wobei auf 

verschiedene psychologische Theorien zurückgegriffen wird. Anschließend werden unter 

Berücksichtigung bekannter psychologischer Befunde die Chancen (z.B. zur Identitätsfindung) 

und Gefahren (z.B. Internetsucht, Cybermobbing) dieses Mediums thematisiert und die 

Möglichkeiten zur Unterstützung beziehungsweise Intervention diskutiert. 





Regelmäßige Teilnahme, aktive Mitarbeit. Die letzten drei Seminartermine werden in einem 

Block zusammengefasst, der Termin wird mit den Teilnehmern vereinbart. 


2Studierende des BA-Studiengangs Erziehungswissenschaft können 2 LP (Modulsegment M8B 

Pädagogische Psychologie) oder 6 LP (Modulsegment M8C Pädagogische Psychologie) 

erwerben. 


Minuten) 


Themas (etwa 15 Seiten, „große Hausarbeit“) 

Studierende des BA/MA-Studiengangs MuK können 4 LP erwerben. 


Themas (etwa 8 Seiten, „kleine Hausarbeit“)

Der "schwierige" Schüler?! Bedingungen und 

Intervention 



Zeit: Do 15:45-17:15 Uhr 


Beginn: 20.10.2011 


50 

Steuer, Gabriele 









ja 

Inhalt: 

Der Begriff „schwierige“ Schüler(innen)“ ist in aller Munde. Was genau sind aber „schwierige“ 

Schüler(innen) und gibt es sie überhaupt? In dieser Veranstaltung werden zunächst relevante 

Wahrnehmungs- und Kommunikationsprozesse eruiert und nachfolgend Unterrichtsstörungen, 

Verhaltensauffälligkeiten sowie Lern- und Disziplinschwierigkeiten behandelt. Nach der 

Erarbeitung der bedingenden Variablen wird der Schwerpunkt auf Interventionsmöglichkeiten 

gelegt. Die Seminarteilnehmer(innen) werden in Kleingruppen praxisorientiert an Einzelfällen 

arbeiten. 


Hoffmann, C. (2009). Disziplinschwierigkeiten in der Schule. Wiesbaden: VS Verlag. 

Nolting, H.-P. (2002). Störungen in der Schulklasse. Weinheim: Beltz. 



Grundkenntnisse in Psychologie (z.B. "Einführung in die Psychologie") 


Die Bedingungen für den Erwerb von Leistungspunkten bzw. den Erwerb eines Scheins sind eine 

konstruktive und aktive Mitarbeit in den Seminareinheiten. Die genauen Modalitäten werden in 

der ersten Seminareinheit bekannt gegeben. 


Die Bedingungen für den Erwerb von Leistungspunkten bzw. den Erwerb eines Scheins sind eine 

konstruktive und aktive Mitarbeit in den Seminareinheiten. Die genauen Modalitäten werden in 

der ersten Seminareinheit bekannt gegeben. Studierende des modularisierten Lehramtsstudiums 

(LPO 2008) können 3 LP erwerben (Psychologie Aufbaumodul: Vertiefendes Seminar). 

Voraussetzung dafür ist, dass das Psychologie Basismodul (EWS-Psy-01, Vorlesung „Einführung 

in die Psychologie“ mit Begleitkurs) erfolgreich absolviert wurde. Studierende des nichtmodularisierten 


Emotionsregulation in Kindheit und Jugend 




Vorbesprechung (Teilnahme verpflichtend!): , Fr 9.12.2011, 13:15-14:45, 

Termine: 13.1.2012, 13:15-17:15 Uhr, 

20.1.2012, 13:15 -17:15 Uhr, 27.01., 03.02. 13:15 - 17:15 Raum: 2118, D 



vor WS10/11) 


ab WS10/11) 

Modul 8D/E 

Modul 8D 

51 

Taxer, Jamie 

Inhalt: 

Um nicht von negativen Emotionen überwältigt zu werden, müssen Kinder lernen ihre Emotionen 

zu regulieren. Die Fähigkeit zur Emotionsregulation wird von vielen Faktoren wie z.B. sozialen 

Beziehungen, Temperament und der kognitiven Entwicklung des Kindes beeinflusst. Im Rahmen 

dieses Seminars werden wir uns mit der Entwicklung der Emotionsregulation und deren 

Beeinflussung durch die oben genannten Faktoren vom Kindes- bis zum Jugendalter 

konzentrieren und zugrundeliegende Theorien sowie aktuelle Forschungsergebnisse zu den 

jeweiligen Themen erarbeiten. 

This seminar will be partially conducted in English. Most of the input from the teacher and the 

assigned readings will be in English. The presentations from the students and any classroom 

assignments can be done in either German or English. 







Die Bedingungen für den Erwerb von Leistungspunkten sind eine konstuktive und regelmäßige 

Mitarbeit und die Übernahme eines Referats. 2LP: Nur Referat; 4LP: Referat und kleine 

Hausarbeit

Projektseminar: Entwicklung in der Frühen Kindheit 



Zeit: Do 14.00-15.30 Uhr 


Beginn: 20.10.2011 



vor WS10/11) 


ab WS10/11) 

Modul 8D/E 

Modul 8D 

Inhalt: 

Die Entwicklungspsychologie befasst sich mit vielfältigen Aspekten der Veränderung eines 

Menschen von der Geburt bis ins Alter. In diesem Seminar beschäftigen wir uns mit den 

Haupttheorien über körperliche, kognitive, soziale, seelische und Persönlichkeitsentwicklung, 

sowie der moralischen Entwicklung im Kindesalter. Wir beginnen mit dem Neugeborenen- und 

Säuglingsalter und werden die Lebensabschnitte bis zur frühen Kindheit (6 Jahre) abhandeln. 






52 

Taxer, Jamie 


Die Bedingungen für den Erwerb von Leistungspunkten sind eine konstruktive und regelmäßige 

Mitarbeit sowie für 2 LP: eine Gruppenarbeit; 4 LP: ein Referat und eine Gruppenarbeit. 

Die Gruppenarbeit besteht aus der Observierung des Verhaltens von Kindern im Alter von 0-6 

Jahren, welche entweder in einer Kinderkrippe oder einem Kindergarten durchgeführt wird. Dabei 

ist ein Beobachtungsprotokoll anzufertigen. Des weiteren soll von den Studierenden ein Poster 

und ein Essay je Gruppe verfasst werden. Als Ausgleich für den Zeitaufwand der Gruppenarbeit 

gibt es nur 8 verpflichtende Präsenztermine. Die restlichen 7 Termine stehen für die 

Beobachtung der Kinder und die Anfertigung der Gruppenarbeit zur Verfügung.

Erfolgreich unterrrichten: Ein Trainingsseminar zur 

effizienten Klassenführung (Schwerpunkt 

Konfliktlösung) 



Zeit: Fr 11.45-13.15 Uhr 


Beginn: 21.10.2011 


53 

Toepell, Susanne 






Inhalt: 

Thema dieses Seminars sind die pädagogisch-psychologischen Grundlagen zum Erwerb von 

Handlungskompetenzen für eine effiziente Klassenführung. Anhand von Rollenspielen mit 

Videofeedback werden problematische Unterrichts- und Gesprächssituationen dargestellt und 

verschiedene Lösungswege erprobt. Wesentliche Inhalte sind hierbei Formen der 

Zurechtweisung bei Unterrichtsstörungen sowie Möglichkeiten der Unterrichtsorganisation, um 

Disziplinschwierigkeiten vorzubeugen. Außerdem werden in diesem Seminar Gespräche mit 

auffälligen Schülern und Strategien der Konfliktlösung eingeübt. 








Beteiligung an Rollenspielen, Erstellung eines Sitzungsprotokolls.

Erfolgreich unterrrichten: Ein Trainingsseminar zur 

effizienten Klassenführung (Schwerpunkt 

Lehrerpersönlichkeit) 



Zeit: Fr 10.00-11.30 Uhr 


Beginn: 21.10.2011 


54 

Toepell, Susanne 






Inhalt: 

Thema dieses Seminars sind die pädagogisch-psychologischen Grundlagen zum Erwerb von 

Handlungskompetenzen für eine effiziente Klassenführung. Anhand von Rollenspielen mit 

Videofeedback werden problematische Unterrichts- und Gesprächssituationen dargestellt und 

verschiedene Lösungswege erprobt. Wesentliche Inhalte sind hierbei Formen der 

Zurechtweisung bei Unterrichtsstörungen sowie Möglichkeiten der Unterrichtsorganisation, um 

Disziplinschwierigkeiten vorzubeugen. Außerdem werden in diesem Seminar die 

Auseinandersetzung mit den eigenen Vorstellungen vom Lehrberuf und Möglichkeiten der 

Stressprävention diskutiert. 

. 








Beteiligung an Rollenspielen, Erstellung eines Lerntagebuchs.

Fallbasierte Betrachtungen ausgewählter 

psychischer Störungen 



Zeit: Mi 17:30-19:00 Uhr 

Raum: 1019 Gebäude: 

Beginn: 19.10.2011 



vor WS10/11) 


ab WS10/11) 

Modul 10B 

Modul 10B 

55 

Tulis, Maria 

Inhalt: 


klinischen Psychologie und Diagnostik eine Auswahl folgender Auffälligkeiten tiefergehend 

anhand filmbasierter Fallbeispiele behandelt: Substanzinduzierte Störungen, affektive Störungen, 

Soziale Phobie, Persönlichkeitsstörungen (z.B. Borderline), posttraumatische Belastungsstörung, 

Zwangsstörungen und Autismus. 



"Grundlagen der Psychologischen Diagnostik und Beratung" (M10A) 

Modul 8 („Sozialwissenschaften I: Psychologie“) 


Regelmäßige Teilnahme, max. zwei Fehltermine, aktive Mitarbeit 


Studierende des WPF M10 „alt“ können 6 LP erwerben: 


Gestaltung einer Seminareinheit und 

Bearbeitung eines Fallbeispiels in Form einer schriftlichen Hausarbeit 



Gestaltung einer Seminareinheit und 

Erstellung einer Zusammenfassung einer thematisch relevanten empirischen Studie 

(„kleine Hausarbeit“) 

(mündliche Modulprüfung am Ende des WPF

Lern- und Leistungsprobleme sowie Probleme im 

Erleben und Verhalten: Diagnostik und Handlungs- 

strategien in der Schule 



Zeit: Mi. 17:30-19:00Uhr 


Beginn: 19.10.2011 


56 

Wurm, Klaus 







Erweiterungsstudium „Schüler mit bes. Ja 


Zusatzqualifikation Beratungslehrkraft Ja 

Inhalt: 

Das Seminar thematisiert Problemstellungen wie Lese- und Rechtschreibschwäche bzw. Legasthenie 

sowie ADS bzw. ADHS (die beiden häufigsten Problembereiche), aber auch Themen wie 

Suchtverhalten (Stoffliche Süchte, Internet, PC-Spiele), selbstverletzendes Verhalten, Suizid, 

Mobbing. Klare Vorstellungen und Konzepte zu diesen Problemstellungen gehören zum unerlässlichen 

Handwerkszeug von Lehrer/innen, da man davon ausgehen kann, dass jeder/jede 

Lehrer/in im Laufe seiner Arbeit damit konfrontiert wird. Hinzu kommt, dass es wichtig ist, frühzeitig 

die Fähigkeit zu entwickeln, individuelle Verläufe wahrzunehmen und ein Gespür für Ausprägungsgrade 

der jeweiligen Problematik zu entwickeln. Das Seminar versteht sich als Einstiegsmöglichkeit 

in diesen schulischen Arbeitsbereich, das auch die Möglichkeit zu ersten eigenen 

Praxiserfahrungen bieten soll. Ziel ist, bei den Studierenden eine an der Praxis orientierte Wahrnehmung 

schulischer Handlungsmöglichkeiten bzw. der Grenzen schulischen Handelns aufzubauen. 

Zur Realisierung dieses Praxisbezugs ist geplant, dass das Seminar teilweise vor Ort am 

Jakob-Fugger-Gymnasium stattfindet. 












Konfliktklärung und Mediation: Grundlagen 




57 

Zimmermann, Achim 

Vorbesprechung (Teilnahme verpflichtend!): , Mi 19.10., 17:30-19:00 Uhr, Raum wird noch 


Termine: Fr 25.11., 9:00-19:00 Uhr, Sa 26.11., 9:00-19:00 Uhr, Raum 2123 











ja 

BA/MA Medien und Kommunikation Seminar zu Medienpsychologie 


vor WS10/11) 

Modul 10C 


ab WS10/11) 

Modul 10C 

MA Sozialwiss. Konfliktforschung Vertiefungsmodul 2 oder 5 


Inhalt: 

Im Grundlagen-Seminar, das als Blockseminar durchgeführt wird, sollen die notwendigen 

Teilprozesse einer einvernehmlichen Konfliktregelung und -klärung durch das Konzept der 

Mediation erarbeitet werden. Zu diesem Seminar wird für eine ausgewählte Teilnehmergruppe 

ein zusätzlicher Übungsblock angeboten, in dem die Methoden der Mediation mit Hilfe von 

Rollenspielen erfahren und erprobt werden. 


Montada, L. & Kals, E. (2001). Mediation. Lehrbuch für Psychologen und Juristen. Weinheim: 

Beltz PVU 





Vollständige Teilnahme an der Blockveranstaltung an beiden Tagen und Übernahme eines 

Seminarbeitrags 


Studierende des Lehramts an Grund- Haupt- und Realschulen im modularisierten 

Lehramtsstudium (LPO 2008) können 3 LP für das Psychologie-Profilierungsmodul des Freien 

Bereichs erwerben. Bedingung: Seminarbeitrag und Thesenpapier. [Studierende des Lehramts

an Gymnasien im modularisierten Lehramtsstudium (LPO 2008) können im Fach Psychologie 

keine LP im Freien Bereich erwerben.] Studierende des nichtmodularisierten Lehramts (LPO 

2002) und Studierende des Erweiterungsstudiums "Schüler mit besonderem Förderungsbedarf" 

[§110d (LPO 2002) bzw. §116 (LPO 2008)] können einen Schein erwerben. 

Studierende des BA Erziehungswissenschaft können für das Modul M10C (Psych. Beratung - 

Vertiefung) 6 LP erwerben. Bedingung: Seminarbeitrag, Thesenpapier und große Hausarbeit 

oder Seminarbeitrag, Thesenpapier, kleine Hausarbeit und Teilnahme an der Blockveranstaltung 

"Konfliktklärung und Mediation: Übungen". Studierende des Studiengangs Diplom-Pädagogik 

sowie des Magister-Nebenfachs Psychologie können unter den gleichen Bedingungen einen 

Hauptseminarschein erwerben. Studierende des Studiengangs BA/MA MUK können unter den 

gleichen Bedingungen 4 LP für das Seminar zur Medienpsychologie und Studierende des MA 

Sozialwiss. Konfliktforschung 5 LP für das Vertiefungsmodul 2 oder 5 erwerben. 

58

Konfliktklärung und Mediation: Übungen 




59 

Zimmermann, Achim 

Vorbesprechung (Teilnahme verpflichtend!): , Mi 19.10., 17:30-19.00 Uhr, Raum wird noch 


Termine: Fr 13.01., 9:00-19:00 Uhr, Raum 2119, Sa 14.01., 9:00-19:00 Uhr, Raum 2119, 











ja 

BA/MA Medien und Kommunikation Seminar zu Medienpsychologie (Nebenfachmodul N6/N2) 


vor WS10/11) 

Modul 10C 


ab WS10/11) 

MA Sozialwiss. Konfliktforschung 

Modul 10C 

Vertiefungsmodul 2 oder 5 


Inhalt: 

Für eine ausgewählte Teilgruppe des Seminars "Konfliktklärung und Mediation: Grundlagen", in 

dem die notwendigen Teilprozesse einer einvernehmlichen Konfliktregelung und -klärung durch 

das Konzept der Mediation erarbeitet werden, wird in diesem Seminar eine zusätzliche 

Blockveranstaltung angeboten, in der die Methoden der Mediation mit Hilfe von Rollenspielen 

erfahren und erprobt werden. 


Montada, L. & Kals, E. (2001). Mediation. Lehrbuch für Psychologen und Juristen. Weinheim: 

Beltz PVU 


Inhalte des Seminars "Konfliktklärung und Mediation: Grundlagen" 


Vollständige Teilnahme an der Blockveranstaltung an beiden Tagen. 


Kein separater Erwerb von Leistungspunkten bzw. eines Scheins ohne Teilnahme am Seminar 

"Konfliktklärung und Mediation: Grundlagen" (Bedingungen s. dort).

Kommentiertes Vorlesungsverzeichnis des Fachs Psychologie

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