leseprobe - Hase und Igel Verlag

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Inhalt
Hinführung, Begrüßung und weitere Rituale
Natur und Wissen
Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Ritual: Wir kommen in den Kreis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Ritual: Bring mich hin zum Kreis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Ritual: Wie schön, dass wir zusammen sind . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Spiel: Wer sitzt heute neben mir? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Gestalten: Gemeinschaftsbild . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Abschlussritual: Die Kinderschlange . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Abschlussspiel: Was gehört zusammen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Gestaltungsvorlage: Wintermotive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Ritual: Ein Licht für jedes Kind . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Spiel: Sind heute alle da? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Gestalten: Wochenband . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Lied: Das Wochentagelied . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Methodentipp: Wandkalender . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Gestaltungsvorlage: Wandkalender . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Methodentipp: Liederkartei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Gespräch: Wunschkonzert . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Spiel: Themen-Pantomime . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Rätsel: Schnee-Rätsel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Lied: Schneeflöckchen, Weißröckchen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Singspiel: Schneeflöckchen, Weißröckchen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Spiel: Winter, ja oder nein? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Spiel: Schneeflockenjagd . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Singen/Gestalten: Der Schneemann in unserer Mitte . . . . . . . . . . . . . . . 30
Lied: Schneemann, rolle, rolle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Fingerspiel: Vogelhäuschen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Infoseite: Vogelfütterung im Winter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Gedicht: Die drei Spatzen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Wahrnehmungsspiel: Hallo, Vogel, wo ist dein Futter? . . . . . . . . . . . . . . . 35
Lied: A, B, C, die Katze lief im Schnee . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Liedbegleitung: A, B, C, die Katze lief im Schnee . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Materialien für den Kindergarten: Yvonne Wagner, Der Morgenkreis im Winter © Hase und Igel Verlag, Garching b. München

Sprache und Kommunikation
Emotionalität
Inhalt
Gespräch: Winter im Kindergarten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Sprachspiel: Winterwörterspiel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Spiel: Schneeflockenwirbel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Fingerspiel: Der Winter ist da! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Sprachspiel: Was war da bloß los? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Fingerspiel: Eins, zwei, drei, der Herbst ist schon vorbei . . . . . . . . . . . . . 43
Rätsel/Erkundung: Der Plätzchenteller . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Kommunikationsspiel: Wer gehört zusammen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Kommunikationsspiel: Schmelzende Eisschollen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Methodentipp: Sitzkissen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Lied: Wir freuen uns! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Geburtstagslied/Ritual: Wir freuen uns! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Wahrnehmungsspiel: Schneeflocken kitzeln deine Hand . . . . . . . . . . . . . 50
Übung: Gefühlsschneebälle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Gedicht: Dass du meine Hand hältst . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Ritual: Zauber-Adventsstern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Infoseite: Advent und Weihnachten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Gebet/Ritual: Advent, Advent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Infoseite: Nikolaus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Rätsel/Wahrnehmungsspiel: Was ist im Nikolaussack? . . . . . . . . . . . . . . 57
Gestalten: Ein Stern im Kreis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Rätsel: Geboren im Stall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Lied: Alle Jahre wieder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
Gestalten: Krippe stellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Rollenspiel: Die Heiligen Drei Könige . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Gedicht: Die Heil’gen Drei Könige aus dem Morgenland . . . . . . . . . . . . . 63
Materialien für den Kindergarten: Yvonne Wagner, Der Morgenkreis im Winter © Hase und Igel Verlag, Garching b. München
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Vorwort
Organisatorisches
Einige organisatorische Aspekte erleichtern den Ablauf
des Morgenkreises . Der Raum sollte möglichst
viel Platz bieten und gut gelüftet sein . Idealerweise
befinden sich nur wenige Einrichtungsgegenstände
oder Möbel darin, alternativ eignen sich auch eine
Turnhalle oder ein Bewegungsraum . Falls die Kinder
auf dem Boden sitzen, sollte es einen Teppich, Sitzkissen
o . Ä . geben (siehe S . 47) . Alle Materialien, die
im Morgenkreis eingesetzt werden, müssen greifbar
sein und stehen übersichtlich im Regal oder Schrank
oder in einer vorbereiteten „Themenkiste“ bereit .
Materialien, die dort dauerhaft ihren Platz finden können,
sind z .B .:
• Sammelordner bzw . Kartei mit Liedern, Geschichten
und Kreisspielen (siehe S . 22)
• verschiedene Instrumente
• Abspielgerät sowie sortierte Kassetten bzw . CDs
• Tücher und große Stoffe
• Klebeband oder Seile, um Grenzen auf dem Fußboden
zu markieren
• Taschenlampen, Teelichter oder Kerzen .
Aufbau des Materials
Der vorliegende Band bietet Ihnen neben methodischen
Tipps zur Gestaltung des Morgenkreises insbesondere
Anregungen zum Thema „Winter“ . Damit
können Sie den Kindern diese Jahreszeit näherbringen
und mit ihnen zusammen die Besonderheiten der
Wintermonate erleben . Wecken Sie das Interesse der
Materialien für den Kindergarten: Yvonne Wagner, Der Morgenkreis im Winter © Hase und Igel Verlag, Garching b. München
Kinder, indem Sie Gespräche führen, Fragen stellen
und sie mit Liedern und Spielen zum Mitmachen und
Nachdenken motivieren .
In den vier Kapiteln des Bandes finden Sie Aktivitäten
und Anregungen, von denen die meisten ohne
viel Aufwand sofort umsetzbar sind . Sollten Sie Vorbereitungen
treffen müssen, sind diese genau erklärt .
Sie können mit den Kindern oder ohne sie durchgeführt
werden . Zu Wissensthemen, die Sie mit den Kindern
im Morgenkreis besprechen und die Anlass für
weitere Spielideen sind, gibt es in den jeweiligen Kapiteln
außerdem Seiten mit Hintergrundinformationen .
Hinführung, Begrüßung und weitere Rituale
In diesem Kapitel finden Sie kleine Rituale, Spiele und
Aktionen, mit denen Sie die Kinder auf wertschätzende
und herzliche Art begrüßen und Übergänge
kindgerecht gestalten können . Auch das Hinführen
zum Kreis bzw . das vorherige Aufräumen werden thematisiert
. Sind alle da? Wer fehlt heute? – Das tägliche
Durchzählen der Kinder ist wichtig, denn sie erleben
dadurch, dass jedes Kind ein bemerkenswerter Teil
der Gruppe ist . Spielerisch lernen die Kinder dabei
außerdem die Wochentage, Monate und den Jahreslauf
kennen .
Natur und Wissen
Dieses Kapitel bietet Anregungen, wie die Kinder im
Morgenkreis spielerisch ihr Sachwissen erweitern
können . Sie erhalten Impulse für weitere Forschungen
und Beobachtungen . Hier sind die Jahreszeiten
sowohl mit ihren jeweiligen Besonderheiten im Tierund
Pflanzenbereich als auch mit ihren unterschiedlichen
Wetterbedingungen Thema . Im Hinblick auf den
Winter werden die Themen „Schnee“ und „Vogelfütterung“
angesprochen .
Sprache und Kommunikation
Im Kreis kann jeder gesehen und gehört werden .
Dieses Kapitel liefert für diese kommunikative Sitzordnung
viele Ideen, die die Kinder zum Sprechen einladen
. In diesem täglichen Ritual erfahren die Kinder,
wie miteinander gesprochen wird und wie sie einander
zuhören können . Fingerspiele, Gedichte und Reime
erweitern darüber hinaus den Wortschatz und die
Sprechfähigkeit der Kinder spielerisch .

Emotionalität
Das letzte Kapitel spricht den Bereich Sinne und
Gefühle an . Es regt dazu an, sich im Morgenkreis mit
(inter-)religiösen Bezügen und Werten auseinanderzusetzen
. Egal ob Sie in einem christlich orientierten Kindergarten
arbeiten oder ob die Einrichtung keine religiöse
Ausrichtung hat – Kinder sollten auf jeden Fall
erfahren, welche Werte unsere Gesellschaft prägen
und welchen Hintergrund religiöse Feste haben . Im
vorliegenden Band gibt es daher Angebote rund um
die Advents- und Weihnachtszeit .
Darüber hinaus soll auch das Bedürfnis der Kinder,
mit allen Sinnen zu lernen, nicht zu kurz kommen . Sie
finden dazu Impulse, bestimmte Sinne zu mobilisieren,
und Spielideen, wie Sie die Gefühle der Kinder in
den Mittelpunkt des Geschehens stellen können . Die
Kinder lernen, ihre Wünsche in Worte zu fassen, ihre
Bedürfnisse und Gefühle zu äußern und Konflikte mit
Worten statt mit den Fäusten zu lösen . Auch Geburtstage
sollten im Morgenkreis gebührend beachtet werden
. Das stärkt das Selbstwertgefühl, aber auch die
Gemeinschaft .
Vorwort
Die Aktivitäten in den einzelnen Kapiteln sind nicht an
den Morgenkreis gebunden, sondern können auch zu
anderen Tageszeiten und Gelegenheiten angeboten
werden . Wenn in Ihrer Gruppe z .B . ein Abschlusskreis
stattfindet, passen die meisten der Angebote auch in
diese Runde . Viele Spielideen sind auch ideal für „Zwischendurch“,
wenn die Gruppe Lust auf ein gemeinsames
Spiel hat oder wenn Zeit vor dem Mittagessen
überbrückt werden muss . Viele Aktionen können Sie
sehr gut nach draußen verlegen . Sie sind daher auch
für den Waldkindergarten oder Ausflugstage geeignet .
Wie auch immer Ihre Situation in Ihrer Einrichtung
aussieht: Der Morgenkreis wird erst lebendig, wenn
Sie und die Kinder ihn mit Leben füllen . Nehmen Sie
daher meine Ideen mit, um Ihre eigenen Ideen und die
der Kinder zu erweitern und zu vertiefen . Ich wünsche
Ihnen dabei viel Freude!
Yvonne Wagner
Materialien für den Kindergarten: Yvonne Wagner, Der Morgenkreis im Winter © Hase und Igel Verlag, Garching b. München
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Hinführung, Begrüßung und weitere Rituale
Art der Aktivität:
Ritual
Kompetenzbereiche:
Wahrnehmung und soziales
Miteinander weiterentwickeln,
Ich-Identität entwickeln,
Gemeinschaft erleben
Material:
–
Wie schön, dass wir zusammen sind
Regelmäßig das gleiche Spiel zum Einstieg zu spielen, ist besonders für
jüngere Kinder ein förderliches Ritual . Zudem drückt eine persönliche
Begrüßung Wertschätzung aus . Gibt es dabei auch eine Berührung, fühlen
sich die Kinder einander nahe . Das Gemeinschaftsgefühl wächst und
Geborgenheit entsteht .
So geht’s:
• Die Kinder sitzen im Kreis oder knien im Kreis auf dem Boden .
• Passend zum nachfolgenden Spruch legen alle ihre Hände rechts und
links vor sich auf den Boden und stützen sich leicht darauf ab .
• Nun legt jedes Kind seine rechte Hand auf die linke Hand seines rechten
Nachbarn . Die Kinder achten darauf, dass sie sich nicht zu sehr auf die
Hand ihres Nachbarn stützen, damit es für das andere Kind nicht unangenehm
wird .
Ich setze mich zu dir und dir nach rechts und nach links nicken
und lege meine Hände nach vorne
in den Kreis .
Nun leg ich meine rechte Hand
ganz sacht auf deine .
10 Materialien für den Kindergarten: Yvonne Wagner, Der Morgenkreis im Winter © Hase und Igel Verlag, Garching b. München
Hände nach vorne legen
rechte Hand auf die linke Hand des
Nachbarn legen
Merkst du es? Das ist meine! den rechten Nachbarn ansehen
Und du legst deine rechte Hand
auf seine .
das nächste Kind annicken
• Sie beginnen nun die „Begrüßungsrunde“, sagen den nächsten Spruch
und tippen dazu mit Ihrer rechten Hand leicht auf die Hand unter Ihrer .
Das angetippte Kind wiederum gibt die nonverbale „Begrüßung“ weiter
und tippt ebenfalls mit seiner rechten Hand leicht auf die Hand unter
seiner usw .
Ein leichtes Tippen geht herum
und sagt dir: „Guten Morgen,
mit der rechten Hand die untere
leicht antippen; die Erzieherin
beginnt, die Kinder geben das
Tippen jeweils weiter
• Ist das Tippen wieder bei Ihnen angekommen, beenden Sie die Runde,
indem Sie gemeinsam mit den Kindern den nächsten Spruch sagen .
Alle fassen sich dazu an den Händen und schlenkern die Arme vor und
zurück .
wie schön, dass wir zusammen sind,
wir haben keine Sorgen .“
Alle fassen sich an den Händen
und schlenkern die Arme vor und
zurück; wenn sie möchten,
können sie sich dabei freundlich
anlächeln.

Natur und Wissen
Art der Aktivität:
Singen /Gestalten
Kompetenzbereiche:
Wortschatz erweitern, Lied
gestalterisch umsetzen,
soziales Miteinander und
Kooperationsfähigkeit weiterentwickeln
Material:
3 weiße Kreise (versch . Größen;
Tonpapier oder Filz), 5 schwarze
Ovale als Kohlestücke,
1 orangefarbenes Dreieck als
Möhre, 1 Hut, 2 braune Ovale
als Ohren, 1 gelbe Sonne
(jeweils aus Tonpapier), Lied
S . 31
Der Schneemann in unserer Mitte
Wenn draußen Schnee liegt, macht es besonders Spaß, das Schneemannlied
zu singen . Es motiviert die Kinder, auch bei Eiseskälte hinaus in den
Schnee zu gehen, und regt sie an, später selbst einen echten Schneemann
zu bauen . Das Lied kann auch Anlass sein, darüber nachzudenken, was die
Kinder noch alles aus Schnee bauen könnten .
Vorbereitung:
Stellen Sie mit den Kindern die verschiedenen Elemente eines Schneemannes
sowie eine Sonne her . Wenn die Kinder die weißen Kreise mit
Wolle oder Watte bekleben oder wenn Sie statt Tonpapier Filz anbieten,
fühlen sich die Kreise weicher an und passen noch besser zu der
Liedzeile „kriegst aus weißer Wolle …“ .
So geht’s:
• Im Morgenkreis führen Sie das Lied „Schneemann, rolle, rolle“ ein .
Singen Sie die erste Strophe einmal vor und studieren Sie das Lied mit
den Kindern Schritt für Schritt ein .
• Wenn die Kinder das Lied mitsingen können und mit dem Inhalt der
einzelnen Verse gut vertraut sind, kommen die vorbereiteten Schneemannelemente
zum Einsatz .
• Holen Sie die Teile hervor, zeigen Sie die Elemente der Gruppe und
fragen Sie, was man damit wohl machen könnte . Die Kinder werden
schnell auf die Idee kommen, dass sich damit der Inhalt des Liedes
darstellen lässt .
• Verteilen Sie nun die Schneemannelemente an die Kinder oder bitten Sie
ein Kind, das zu übernehmen . Dann singen alle gemeinsam das Lied und
die Kinder legen parallel dazu selbstständig den Schneemann in der Mitte
des Kreises entsprechend der Strophen .
Tipps:
• Gehen Sie sobald wie möglich hinaus in den Schnee, damit die Kinder
selbst einen Schneemann bauen können . Regen Sie die Kinder dazu an,
aus Schneekugeln noch anderes zu gestalten . Vielleicht windet sich eine
Riesenschlange aus Schneekugeln durch das Kindergartengelände?
• Es liegt kein Schnee? Dann bauen die Kinder Schneemänner aus Papierkugeln
oder Knetmasse . Stellen Sie im Freispiel dunkelblaues Tonpapier
und Deckweiß zur Verfügung, damit die Kinder ihre Vorstellungen vom
Schnee auch malerisch ausdrücken können .
30 Materialien für den Kindergarten: Yvonne Wagner, Der Morgenkreis im Winter © Hase und Igel Verlag, Garching b. München

Methodentipp: Sitzkissen
Beim Morgenkreis sitzen die Kinder nur noch selten auf Stühlen . Es hat sich
gezeigt, dass es für die Haltung und Entspannung wesentlich sinnvoller ist,
beweglich zu bleiben . Das funktioniert auf dem Boden sitzend besser als
auf einem harten Stuhl . Bequemer und gerade in der kalten Zeit wärmer und
gemütlicher ist es, auf einem Kissen zu sitzen . Wenn die Kinder die Bezüge
selbst bemalen, partizipieren sie direkt an der Gestaltung ihrer Umgebung .
Wollen Sie diese Idee in der Adventszeit aufgreifen, können die Sitzkissen
auch zu Adventsgeschenken werden, oder Sie eröffnen die Adventszeit mit
der Aktivität, die Kissen zu gestalten .
Herstellung:
• Wenn die Kinder die Kissen selbst gestalten, empfiehlt es sich, ihnen im
Vorfeld Gelegenheit zu geben, mit der vorgesehenen Maltechnik Erfahrungen
zu sammeln . Zudem sollten sie mit Farben und Formen experimentieren,
um sich darüber bewusst zu werden, welche sie als angenehm
empfinden .
• Soll die Ausführung der Kissen nicht zu stark variieren, ist es ratsam,
den Kindern den Stempeldruck als Gestaltungstechnik und eine eingeschränkte
Palette an Stofffarben anzubieten . Sie können Stempel z . B .
aus Moosgummi, Korken oder Kartoffeln selbst herstellen, wenn Sie keine
kaufen möchten .
• Für den Umgang mit Stofffarben brauchen die Kinder unbedingt Malkittel
und eine saugfähige Unterlage, z . B . aus mehreren Zeitungen, die in den
Kissenbezug und auf den Maltisch gelegt werden, damit die Farben nicht
an die Kleidung oder die Unterseite des Bezugs geraten . Die Kissen
müssen gut trocknen und gebügelt werden; erst dann sind sie waschbar
und abriebfest . Es ist sinnvoll, die Kissen vor der Benutzung einmal
durchzuwaschen, um eventuelle Hautreizungen auszuschließen .
• Jedes Kind kann auf sein selbst gestaltetes Kissen seinen Namen mit
vorgefertigten Buchstaben drucken oder von der Erzieherin schreiben
lassen .
Tipps:
• Wenn Sie eine flache Füllung aus Schaumstoff wählen, lassen sich die
Kissen nicht nur im Morgenkreis, sondern auch zu anderen Zwecken,
z .B . bei Spielen oder im Bewegungsraum, einsetzen .
• Wählen Sie abziehbare Bezüge, sodass nicht die ganzen Kissen gereinigt
werden müssen .
• Wenn Sie die Kissen mit einem Ring oder einer Schlaufe versehen, können
sie leichter und platzsparender, z . B . an einer Hakenleiste oder an einer
Stange, aufgehängt werden .
Sprache und Kommunikation
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Emotionalität
Art der Aktivität:
Gedicht
Kompetenzbereiche:
Gemeinschaft erleben, Gefühle
benennen, Sprachverständnis
weiterentwickeln
Material:
–
Dass du meine Hand hältst
Weihnachten ist das Fest der Liebe . Doch Gefühle auszudrücken, ist gar
nicht so einfach . Zunächst muss man sie bemerken, erfassen und dann auch
benennen können . Doch wie kann man das Gefühl der Liebe ausdrücken?
Das nachfolgende Gedicht beschreibt dieses Gefühl sehr zart und auch für
Kinder verständlich . Die Kinder hören es im Kreis und setzen sich damit
auseinander, wie es sich anfühlt, selbst Zuwendung und Aufmerksamkeit zu
erfahren .
So geht’s:
• Die Kinder stehen im Kreis . Sie drehen sich paarweise zueinander und
geben sich die Hände . Dabei schauen sie sich an . Alle sind ruhig . Muss
jemand kichern, warten Sie, bis auch diese Kinder sich beruhigt haben .
• Nun drehen sich alle wieder zur Kreismitte . Die Kinder erzählen, wie es
sich anfühlt, die Hände des anderen zu halten und ihn dabei anzusehen .
• Lesen Sie nun das Gedicht sehr langsam vor:
Wenn deine Hand in meine kriecht,
dann brauchst du nichts zu sagen .
Dann sucht sie wohl nach einem Freund,
um Neues frisch zu wagen .
Wenn deine Hand in meine kriecht,
dann spielt mein Herz verrückt,
denn deine Hand – sie gibt mir auch
ein großes Stück vom Glück .
• Verstehen die Kinder, worum es in dem Gedicht geht? Lassen Sie sie
erzählen, was ihnen dazu einfällt . Sammeln Sie die Impulse der Kinder
und formulieren Sie Fragen daraus, z .B .:
– Wann wirst du gerne an die Hand genommen?
– Wann wünschst du dir, dass jemand nah bei dir ist?
– Wie fühlt es sich an, wenn jemand deine Hand nimmt, wenn du z . B .
irgendwo alleine hingehen sollst, wo du dich gar nicht auskennst?
– Wann braucht man jemanden, der einem zeigt, dass er einen mag?
• Lesen Sie das Gedicht noch einmal vor .
• Nun wenden Sie sich dem Kind rechts von sich zu und geben ihm eine
oder beide Hände . Halten Sie sie einen kurzen Moment und geben Sie
dem Kind einen leichten Händedruck . Das Kind dreht sich zum nächsten
Kind und gibt den Händedruck weiter . Kommt der Händedruck wieder bei
Ihnen an, ist die Runde beendet .
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