Schuleingangsbereich

Die Schuleingangsphase soll möglichst selektionsfrei gestaltet werden (Kinder
mit bereits vor Schulbeginn festgestelltem Förderbedarf bedingen zusätzliche
Fördermaßnahmen gemäß der 15. Schulorganisationsgesetz-Novelle).
Schulversuche zur Schuleingangsphase sollen daher möglichst große
lernorganisatorische Freiräume in Bezug auf Zusammensetzung der Klassenbzw.
Gruppenverbände, Altersjahrgänge bzw. Altersheterogenität sowie
klassenübergreifende Organisation bieten. Auch an die Möglichkeit zeitlich
begrenzter Kleingruppenförderung ist zu denken.
Die Schulversuche sollen zu einer Verringerung der Schullaufbahnverluste und
zum Verzicht auf Zurückstellung führen. Dazu soll die flexible
Lehrplananwendung beitragen: Bei den Schulversuchen werden die Lehrpläne
der Vorschulstufe und der Grundstufe I als Einheit gesehen, in der es in der
Regel keine Zäsur gibt. Die zu erstellende Jahresplanung ist somit auf Inhalte
des Lehrplanes der Vorschulstufe und des Lehrplanes der Grundstufe I
abzustimmen. Der Unterricht wird nach den persönlichen Voraussetzungen der
SchülerInnen gestaltet. Die Bedürfnisse, Interessen, Fähigkeiten, Lernerfolge,
Lernstile und -muster jedes einzelnen Kindes bestimmen das individuelle
Lernangebot. Dies bedeutet, dass Kinder eines Klassen- bzw.
Gruppenverbandes teils nach dem Vorschulstufenlehrplan, teils nach dem
Volksschullehrplan unterrichtet werden. Somit kann ein Kind in einzelnen
Unterrichtsgegenständen nach dem Vorschulstufenlehrplan in anderen nach
dem Volksschullehrplan der Grundstufe I unterrichtet werden.
Alternative Organisationsformen zu den Jahrgangsklassen sollen ebenfalls
erprobt werden.
Schulversuche haben u.a. das Ziel „Aussonderungsmaßnahmen“ zu
vermeiden, damit Schülerverbände nicht „zerrissen“ werden. Dies soll sozialpositive
Effekte hervorrufen.
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