Sprachbildung durch kooperative Lernformen in der Grundschule
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3.4.3. Doppelkreis (Kugellager)<br />
Die Schüler<strong>in</strong>nen und Schüler stehen o<strong>der</strong> sitzen sich <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em Innen- und e<strong>in</strong>em<br />
Außenkreis gegenüber. Die K<strong>in</strong><strong>der</strong> im Innenkreis beg<strong>in</strong>nen. Sie berichten, erklären,<br />
zeigen ihrem Partner im Außenkreis etwas über e<strong>in</strong> Thema. Der Partner im Außenkreis<br />
beantwortet o<strong>der</strong> stellt Fragen, so dass die K<strong>in</strong><strong>der</strong> <strong>in</strong>s Gespräch kommen. Nach<br />
e<strong>in</strong>iger Zeit rücken die K<strong>in</strong><strong>der</strong> im Innenkreis im Uhrzeigers<strong>in</strong>n<br />
weiter und haben so e<strong>in</strong>en neuen Partner. Dann<br />
s<strong>in</strong>d die K<strong>in</strong><strong>der</strong> im Außenkreis an <strong>der</strong> Reihe.<br />
Die sprachliche Kompetenzerweiterung liegt <strong>in</strong> dieser<br />
Übung im Schaffen gezielter Sprechanlässe. Zu Beg<strong>in</strong>n<br />
des Partnergesprächs hat beispielsweise jedes K<strong>in</strong>d den<br />
Auftrag zur Begrüßung, am Schluss den Auftrag, sich<br />
zu verabschieden. Beim anschließenden themengebundenen<br />
Gespräch hilft <strong>der</strong> E<strong>in</strong>satz von strukturierten Fragemustern<br />
(W-Fragen: Wer ist die Hauptperson <strong>in</strong> <strong>der</strong><br />
Geschichte? Wo spielt diese Geschichte? Was geschieht<br />
dort?) den K<strong>in</strong><strong>der</strong>n, <strong>in</strong>s Gespräch zu kommen. Die Fragewörter können als Er<strong>in</strong>nerungshilfe<br />
und Unterstützung aufgeschrieben vor das fragende K<strong>in</strong>d im Innenkreis<br />
gelegt werden. Das E<strong>in</strong>üben von mündlichen Kommunikationsstrukturen steht im<br />
Vor<strong>der</strong>grund!<br />
Mit dieser eben erläuterten Form des Kugellagers können z.B. die Bedeutung und<br />
die Verwendung von Operatoren e<strong>in</strong>geübt werden. Begonnen wird mit dem Diktieren<br />
und Aufschreiben <strong>der</strong> im Unterricht erlernten Operatoren (vergleichen, beschreiben....).<br />
Dann folgt das Vorlesen <strong>der</strong> Operatoren von denjenigen, die im Innenkreis<br />
sitzen. Der gegenüber im Außenkreis Sitzende versucht, den Operator zu erklären,<br />
<strong>in</strong>dem er das Gehörte umgangssprachlich beschreibt („Ich muss gucken, ob zwei<br />
D<strong>in</strong>ge gleich s<strong>in</strong>d“, „Ich muss sagen, wie die Hauptperson <strong>in</strong> <strong>der</strong> Geschichte genau<br />
aussieht.“).<br />
Weitere Beispiele:<br />
Operator Umgangssprachlicher Beschreibungsversuch<br />
Erklären: Jemandem sagen, was das Wort bedeutet!<br />
Zusammenfassen: E<strong>in</strong>e Sache kurz noch mal sagen!<br />
Vergleichen: Anschauen, ob beide Hausaufgaben gleiche Zahlen/<br />
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