Sprachbildung durch kooperative Lernformen in der Grundschule

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18 Anmerkungen zum Anhang Im Anhang finden Sie eine besondere Form der Lernkartei (Flashcard-Methode) als Hilfsmittel zum systematischen Sprachlernen. Diese Karten sind den Lernformen zugeordnet und können in der vorliegenden Fassung, in ausgewählter Form oder auch mit erweiterten Items beim Durchführen der kooperativen Lernformen sehr hilfreich sein. Den Schülerinnen und Schülern werden Sprachmuster angeboten, die ihnen Sicherheiten geben und sie systematisch auf eine bildungssprachliche Ebene begleiten. Hiermit kann individualisiert Kindern die Sprache angeboten werden, die sie benötigen, um sich adäquat sprachlich weiterentwickeln zu können. Von besonderer inhaltlicher Bedeutung sind die Operatoren, die in der Regel beim Gebrauch und bei der Durchführung dieser kooperativen Lerneinheiten notwendig werden. Sie können z.B. durch die Kinder in einer Gruppenarbeit allgemeinverständlich beschrieben werden. (Beschreibe das Aussehen einer Katze! – Ich soll sagen, wie das Tier aussieht!) Daraus könnte ein Glossar entstehen, das wiederum in ein Memory Spiel verwandelt werden kann. Eine andere Idee ist, dass beim Doppelkreis der innen Sitzende Operatoren beschreibt (Sage mir, wie etwas aussieht!) und der jeweilige Partner (Außenkreis) den Operator rät (Beschreibe!). Auch andere hier nicht beschriebene Lernformen, wie beispielsweise „Der heiße Stuhl“ 16) , können beispielsweise beim Einüben von Schlüsselwörtern des Fachvokabulars hilfreich sein. 16) Beschreibung siehe Anhang
Redemittel Präsentieren Die freie Rede … … ist mir schwergefallen … fand ich aufregend. … war für mich gar kein Problem. … hat mir Angst gemacht. … hat mir beim Sprechen … hat mir Spaß gemacht. Probleme gemacht. … war für mich sehr … hätte ich besser … (weitere je nach ungewohnt. vorbereiten sollen. Situation) Anhang 1 19
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