Interaktive Whiteboards im Mathematikunterricht - idmthemen

Unterrichtsbeispiele 65
Abbildung 4.29: Interpretation eines Tortendiagramms (Lanois, 2009)
Abbildung 4.30: Interpretation eines Piktogramms (Lanois, 2009)
ausgebaut. Dabei ist es wichtig, dass sich Schüler bewusst sind, wie man Da-
tensätze oder deren Darstellungen manipulieren kann. Erst in der vierten Klasse
AHS sollen dann statistische Kennzahlen wie Mittelwert, Median oder Quartile
eingeführt werden (vgl. bm:ukk, 2000, S. 5ff).
Der Inhaltsbereich aller Aufgaben beschreibt die Kompetenz ” Statistische Dar-
stellungen und Kenngrößen“ (I4), doch werden unterschiedliche Handlungsberei-
che angesprochen. Beim Erstellen von Diagrammen wird die Übung in den Ab-
schnitt ” Darstellen, Modellbilden“ (H1) eingeordnet, da es hier von Bedeutung
ist, statistische Sachverhalte in eine andere mathematische Darstellung zu über-
tragen. Die Aufgaben zur Berechnung von statistischen Kennzahlen fallen in die
Kompetenz ” Rechnen, Operieren“ (H2). Doch auch der Handlungsbereich ” Inter-
pretieren“ (H3) wird behandelt, denn vor allem die letzten drei Folien verlangen,