Anne Weber – Krüger - StadtKlangNetz

„Klangmarionetten“
Der Lehrer/die Lehrerin bzw. ein Kind ist der Marionettenspieler und die Klänge/Geräusche
sind die Fäden.
Der Marionettenspieler leitet die Bewegungen der anderen durch seine Klänge an, dabei
werden die zuvor gefundenen Zuordnungen von Klängen und Bewegungen verwendet.
Man kann zunächst mit vier ausgewählten Klängen/Geräuschen beginnen und je nach
Zeit und Konzentration nach und nach weitere Klänge/Geräusche mit entsprechenden
Bewegungen hinzunehmen.
“Augenblicke”
Die Schülerinnen und Schüler stehen im Kreis, die Instrumente liegen vor ihnen auf dem
Boden. Alle schauen nach unten. Auf ein vereinbartes Signal (z.B. „Eins – zwei – drei –
jetzt!“) blicken alle auf und schauen eine beliebige Person in der Runde an. Die Blickrichtung
darf nach dem Aufschauen nicht mehr geändert werden.
Wenn sich zufällig zwei Kinder in die Augen blicken, setzen sie sich und spielen sich einen
kurzen Klang zu. In der nächsten Runde sind sie nicht mehr dabei.
Das Spiel wird solange gespielt, bis ein Kind übrig bleibt. Sollten zum Schluss noch zwei
Kinder übrig bleiben, haben beide gewonnen.
Die „Augenblicke“ sind gut als „Warming up“ für eine Unterrichtsstunde geeignet.
„Dialograten“
In Zweiergruppen. Jede Gruppe erhält ein vorbereitetes Kärtchen, auf dem ein Thema für
einen Dialog steht. Alle Dialogthemen stehen auch an der Tafel oder auf einem großen Plakat.
Beispiele für Dialogthemen: „Vogel und Schlange“, „Kuh und Maus“, „Quasselstrippe und
einsilbiger Mensch“, „fröhlicher und trauriger Mensch“.
Diese Dialoge sollen nun mit Hilfe der Instrumente ausgeführt werden. Körpersprache darf
zusätzlich eingesetzt werden, Sprache nicht.
In den Gruppen soll sich selbstständig darauf geeinigt werden, wer welche Rolle übernimmt,
dann dürfen alle Kinder kurz (Sanduhr: eine Minute) nach geeigneten Klängen suchen. Es
kommt nicht nur darauf an, einen passenden Klang zu finden, sondern auch, wie man ihn
einsetzt (laut, leise, gleichbleibend, veränderlich, durchgängig, mit Pausen...)
Der Dialog sollte so gestaltet werden, dass beide Dialogpartner ungefähr gleich oft dran
kommen. Auch hier kann mit der Sanduhr die Gesamtzeit begrenzt werden.
Nach jedem Dialog raten die anderen Schülerinnen und Schüler, welches Thema umgesetzt
wurde.
Die Themen des „Dialogratens“ können auch mehrmals vorkommen, so dass zwischen
den einzelnen Gruppen unterschiedliche Interpretationen der Themen möglich sind.
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