Die Marktgröße - Bürgernetz Weihenstephan eV

.....................BPjS-Aktuell 1/2001
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die exakt und deckungsgleich als allgemein
anerkannte Fähigkeiten sowohl für wirtschaftliches
als auch soziales Handeln
verlangt werden. Mit anderen Worten: der
Spieler kann hier im geschützten Raum und
damit auch gefahrlos trainieren, den Anforderungen
möglicher zukünftiger komplexer
Probleme auf spielerische Art und Weise zu
begegnen. Ob die hierdurch vermittelten
Problemlösungstechniken dann auch tatsächlich
erlernt und aus dem Spiel in das
eigene Verhaltensrepertoire übernommen
werden und damit den Sprung aus dem
Spiel in die Realität schaffen und unter welchen
Bedingungen dies geschieht, ist meines
Wissens noch nicht hinreichend untersucht.
Selbst von einigen Spielen, die Gewaltausübung
beinhalten, geht nicht unbedingt
und ausschließlich Gefährdungspotential
aus. Nehmen wir etwa die besagten Jumpand-run-Spiele.
Es ist z.B. die Aufgabe des
Spielers, die „Bösen“ zu beseitigen, indem
man lange genug auf sie feuert, draufspringt
oder ähnliches tut. Gewalt zu verüben
ist häufig illegal und gesellschaftlich
negativ bewertet, obwohl wir differenzierten
Formen der Gewalt in fast allen Lebensbezügen
begegnen. Gerade für Menschen,
die in ihrem realen Leben in untergeordneten
Positionen sind - wie etwa Kinder und
Jugendliche - die zudem noch häufig Opfer
der unterschiedlichen Formen psychischer
und/oder physischer Gewalt werden können,
übt die Vermittlung von Machtgefühlen,
von Herrschaft und die sanktionsfreie
Ausübung von Gewalt eine besondere
Attraktivität und Faszination aus. Der Spieler
kann sich für real erfahrene Demütigungen
oder andere Formen der Gewalt im
Spiel rächen, er kann es seinen Spielgegnern
anstelle seiner realen Gegner
heimzahlen. Er kann mit Macht und Herrschaft
spielen, er kann andere in die Knie
zwingen, sie in die Flucht schlagen oder
ganz einfach vernichten. Damit können ihm
solche Spiele auch eine Projektionsfläche
sein, um real erlebte Frustrationen und Aggressionen
in spielerischer Form zu bearbeiten.
Ich meine damit jedoch nicht diejenigen
Spiele, in denen Gewalt als alleiniger Spielzweck
angeboten und Gewalt als
Konfliktlösungsmittel propagiert wird und
damit sehr bedenkliche Inhalte vermittelt
werden. Es gibt eine ganze Reihe von Spielen,
in denen Gewalt - neben anderen -
Spielinhalten angeboten wird, wie beispielsweise
in zahlreichen Abenteuerspielen.
Solche Spiele bieten durchaus die Möglichkeit,
Gewalt als Problemlösungsversuch
auszuprobieren, und sie vermitteln Kindern
und Jugendlichen darüber hinaus das Vergnügen,
ihre Machtposition spielerisch
auszukosten und möglicherweise eigene
Versagens- und Ohnmachtsgefühle zu
kompensieren. Fraglich wird eine solche
eher positiv einzuschätzende Wirkung bei
solchen Spielen allerdings immer dann,
wenn sie häufig oder ausschließlich gespielt
werden. In diesen Fällen wird vermutlich
davon auszugehen sein, dass im Sinne
der Lerntheorie neue aggressive Verhaltensweise
gelernt werden. Allerdings will
ich auch an dieser Stelle noch einmal darauf
hinweisen, dass die Spieler sehr wohl
wissen, dass es sich um ein Spiel handelt,
so dass hier eine noch größere Distanz
zwischen Spieler und Handlung besteht als
es beispielsweise zwischen Zuschauer und
Film ist, dass damit auch Transferprozesse
beziehungsweise die Wechselwirkung zwischen
Spieler und Spielhandlung noch
schwieriger zu beurteilen ist.
Ich habe soeben bereits den Bereich
der Abenteuerspiele angesprochen, und
auch hier meine ich, dass es in erster Linie
positive Aspekte sind, die diese Spiele beinhalten.
Sie kennen alle den berühmten
Ausspruch von Bruno Bettelheim, dass
Kinder Märchen brauchen und wofür sie sie
brauchen. Ich denke, dass die Abenteuerspiele
zu einem gewissen Teil diese Funktion
übernehmen können. Sie bieten Kindern
- und nicht nur ihnen - eine Fluchtmöglichkeit,
hinaus aus dem Alltag und
hinein in eine Welt voller Abenteuer und
Mystik, voller Rätsel und Gefahren. Wenn
Sie Kinder einmal dabei beobachten, wie
sie sich in diese „neue Welt“ hineinversetzen,
wie sie sich in ihr bewegen und in ihr
agieren, werden Sie sehen, dass Kinder
Raum und Zeit vergessen - und daher
kommt auch ein guter Teil der weiter oben
bereits angesprochenen Diskussionen über
die Begrenzung der Spielzeit. Auch hier
bietet sich wieder die Möglichkeit, gefahrlos
Abenteuer zu bestehen, „Held“ zu sein und
die ihm auferlegten Aufgaben und Missionen
zu erfüllen. Natürlich gibt es hierbei
auch Rückschläge und Frustrationen; wenn
aber ein Spiellevel geschafft, ein Hauptgegner
besiegt oder eine andere knifflige Aufgabe
gelöst worden ist, stellt sich das zufrieden
stellende Gefühl der Kompetenz
ein, von dem im Zitat von Jürgen Fritz vorhin
die Rede war. Im Übrigen will ich der
Ergänzung halber noch darauf hinweisen,
dass die jüngsten Erfolge von Harry Potter
eben genau darauf zurückzuführen sind,
dass den Kindern eine gefahrlose Reise in
eine aufregende und spannende Welt geboten
wird, in der Harry Potter stellvertretend
für sie gefährliche Abenteuer zu bestehen
hat.
Und möglicherweise bietet dies für
Kinder viel mehr als nur einen oberflächlich
verstandenen Spielspaß. Ich habe davon
gehört, dass Kindertherapeuten bereits die
Bücher von Harry Potter ganz bewusst bei
Kindern einsetzen, weil sie sich davon einen
therapeutischen Effekt versprechen.
Der Unterschied zwischen dem Buch und
dem Computerspiel besteht für mich in
dieser Hinsicht lediglich darin, dass im
Computerspiel alles visualisiert ist, während