Seifenblasen - SINUS an Grundschulen
Seifenblasen - SINUS an Grundschulen
Seifenblasen - SINUS an Grundschulen
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W<br />
i
? Sachunterricht und St<strong>an</strong>dards ?<br />
• Verstehst du?<br />
Aufgrund der hohen Komplexität und sich überlagernder<br />
Teilaspekte überfachlicher Kompetenzen sind eine<br />
trennscharfe Unterscheidung der<br />
Kompetenzbereiche und ihrer Dimensionen<br />
sowie die ausschließliche Zuordnung von<br />
St<strong>an</strong>dards zu nur einem der dargestellten Bereiche<br />
und/oder einer der Dimensionen oft nicht möglich<br />
und auch nicht erforderlich.<br />
Gleiches trifft hinsichtlich der<br />
Klassifizierung bestimmter Kompetenzen als<br />
fachliche und/oder überfachliche<br />
Kompetenzen zu. Auch hier gilt, dass der Erwerb<br />
überfachlicher Kompetenzen notwendigerweise in enger<br />
Verbindung mit dem Aufbau fachlicher Kompetenzen –<br />
und umgekehrt – erfolgt. Diese Koppelung erscheint im<br />
Sinne einer umfassenden Persönlichkeitsentwicklung und<br />
komplexer Lernkompetenzen sogar ausgesprochen<br />
wünschenswert.
Rahmenpl<strong>an</strong> SU /HB<br />
• Lernfelder in Bremen<br />
• 1. Gesellschaft und Individuum<br />
• 2. Entwicklung und<br />
Persönlichkeit<br />
• 3. Region, Raum und Mobilität<br />
• 4. Europa und Welt<br />
• 5. Zeit, Veränderung und<br />
Geschichte<br />
• 6. Natur<br />
• 7. Technik und Medien<br />
• 8. Arbeit, Wirtschaft und<br />
Konsum
Wie entstehen <strong>Seifenblasen</strong> ?<br />
• „In den <strong>Seifenblasen</strong><br />
steckt mehr, als die<br />
meinen, die nur mit<br />
ihnen gespielt haben“<br />
• Forscher Boys,British<br />
Royal Society<br />
„<strong>Seifenblasen</strong>,ihre<br />
Entstehung und ihre<br />
Farben“ 1890<br />
©Wilfried Meyer2011
<strong>Seifenblasen</strong> sind nicht nur rund und<br />
sie sind mehr als bunter Schaum<br />
Sie leben von der<br />
Oberflächensp<strong>an</strong>nung.<br />
a) Elastische Haut<br />
b) Seifenlösung hat<br />
geringere Sp<strong>an</strong>nung<br />
c) Seifenteilchen sind<br />
wasserfeindlich und<br />
wasserfreundlich<br />
©Wilfried Meyer 2011
Früh Grundlagen schaffen<br />
• Motivation für<br />
Entdeckungen<br />
• Sprache und<br />
Begriffsbildung<br />
• Konstruktion<br />
• Kompetenzen<br />
• Spaß<br />
©Wilfried Meyer2011
YOU NEED<br />
©Wilfried Meyer2011
• Rezepte<br />
Messen-Wiegen-Schätzen<br />
• Mischung<br />
• Funktion<br />
©Wilfried Meyer2011
Kick of<br />
Spielerischer<br />
Umg<strong>an</strong>g mit<br />
Seifenmischung<br />
©Wilfried Meyer2011
F<strong>an</strong>tasieformen Herz,Gespenst..<br />
Doch immer war‘s die Kugel<br />
©Wilfried Meyer2011
Fläche<br />
• Ein Strohhalm zur Blasenbildung<br />
• Teilkugeln auf Untertassen,Tellern<br />
• Entdecken der Y-120Grad Verbindung als mathematische<br />
Reihe<br />
©Wilfried Meyer2011
Raum<br />
• Geometrische<br />
Figuren<br />
• Würfel<br />
• Pyramide<br />
• Quader<br />
• Spirale<br />
©Wilfried Meyer2011
<strong>Seifenblasen</strong><br />
Zeigen das<br />
Prinzip der Natur:<br />
Der Suche nach der kürzesten<br />
Verbindung !!<br />
Seifenfilme ordnen sich zu einem<br />
Netzwerk von Y-Verbindungen<br />
und 120° Teilungswinkeln<br />
©Wilfried Meyer 2011
Die<br />
Die 120°-Verbindung<br />
Y<br />
Verbindung<br />
©Wilfried Meyer 2011
• Prinzip der<br />
Minimalwege<br />
• Steiner Problem<br />
• Steiner Computer<br />
Special<br />
©Wilfried Meyer2011
?<br />
Seifenhautcomputer und<br />
360° ?<br />
120° ?<br />
Steinerproblem<br />
• Suche nach minimalen<br />
Wegen, die<br />
verschiedene Punkte<br />
verbinden.<br />
• Station: Figuren bauen<br />
• Minimalflächen bei<br />
verschiedenen<br />
geometrischen Formen<br />
©Wilfried Meyer 2011
Kürzeste Grenzlinien bei<br />
größtmöglichem Inhalt:<br />
Kugel<br />
• Keine <strong>an</strong>dere Form ist<br />
in der Lage<br />
größtmöglichen Raum<br />
zu umhüllen.<br />
• Zusammenhalt durch<br />
Oberflächensp<strong>an</strong>nung<br />
©Wilfried Meyer 2011
1,6 cm<br />
K<strong>an</strong>tenlänge<br />
Versuch des Beweises<br />
15,36 O<br />
4,18 Volumen<br />
12,56 O<br />
• Volumen der Kugel ist<br />
• Oberfläche ist 4Pixrxr<br />
• r=1cm, d<strong>an</strong>n ist das Volumen<br />
12,56:3=4,18 ccm<br />
• Die Oberfläche = 12,56 qcm<br />
• Würfel mit gleichem Volumen von<br />
4,18 hat eine Seitenlänge von<br />
ca.1,6cm, daher eine Oberfläche<br />
von 1,6x1,6x6= 15,36 qcm<br />
• Was wächst auch schon in<br />
Quadratform ? Vielleicht bald die<br />
EU-B<strong>an</strong><strong>an</strong>e !<br />
©Wilfried Meyer 2011
Architektur von Natur und<br />
Mensch<br />
©Wilfried Meyer 2011
Muster in der Natur<br />
©Wilfried Meyer 2011
Struktur der Natur<br />
©Wilfried Meyer 2011
Hexagon-Barsch<br />
©Wilfried Meyer 2011
Barsch und Süßlippe<br />
©Wilfried Meyer 2011
Igelfisch<br />
• Zusammensetzungen<br />
von Flächen erfolgen<br />
oft nach der Regel:<br />
• Viel Oberfläche<br />
abdecken durch<br />
minimalen Einsatz von<br />
Material. Dadurch<br />
wird auch die Form<br />
bestimmt!<br />
©Wilfried Meyer 2011
Schaum wie z.B.<br />
Zikaden-Schaum<br />
©Wilfried Meyer 2011
Dokumentation-Kommunikation<br />
Sprache und Begriffe<br />
• Forscherrunde-Sprache<br />
• Forscherheft-Sprache<br />
• Möglichkeiten für Doku-<br />
Modell<br />
©Wilfried Meyer 2011
H<strong>an</strong>dwerk<br />
• Schere<br />
• Z<strong>an</strong>ge<br />
• Lötkolben<br />
• Lineal und Geodreieck<br />
• Knoten<br />
• Kneten<br />
©Wilfried Meyer 2011
Arbeits- Möglichkeiten<br />
• Herstellung und Untersuchung<br />
verschiedener Schäume :<br />
Spülwasser, Meeresschaum,<br />
Seifenschaum der Badew<strong>an</strong>ne<br />
• Strohhalm, Pustefix, <strong>an</strong>gesetzte<br />
Lösungen, Drahtringe,<br />
Drahtfiguren, Spiralen,<br />
Pustemaschinen<br />
• Seifencomputer mit<br />
3,4,5...Hindernissen<br />
• Farben beobachten und diese<br />
projezieren und fotografieren<br />
©Wilfried Meyer 2011<br />
• Mathematische Aufgaben:<br />
• Die kürzesten Verbindungen finden<br />
• Kleine und große <strong>Seifenblasen</strong><br />
produzieren und schätzen<br />
• Verbindungen von <strong>Seifenblasen</strong><br />
herstellen<br />
• Zeichnungen, auch farbige im<br />
Forscherheft<br />
• Mischungen herstellen,<br />
messen<br />
• Geometrische<br />
Formen kennen,<br />
herstellen.
Ziel erreicht!! ??<br />
KOMPETENZEN<br />
� Prozessbezogene<br />
� Konstruktiv<br />
� Sprachentwicklung<br />
Kommunikation<br />
� Inhaltliche<br />
Fach übergreifend<br />
� Soziale<br />
©Wilfried Meyer 2011
Erprobt !<br />
Tschüß<br />
L<strong>an</strong>desinstitut für Schule Bremen<br />
L<strong>an</strong>destagung <strong>SINUS</strong> Tr<strong>an</strong>sfer GS<br />
Br<strong>an</strong>denburg<br />
MNU Bremerhaven<br />
L<strong>an</strong>destagung Sinus Bremen<br />
Fortbildungen Lernwerkstatt INZ<br />
Bremen<br />
Kurs Kita Halmerweg Bremen<br />
Science on Stage Berlin<br />
Fobi Kreis Höxter<br />
Grundschultag Homberg/Efze<br />
Vielen D<strong>an</strong>k !<br />
©Wilfried Meyer 2011
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