Hannoversche Geographische Arbeitsmaterialien - Institut für ...

weniger als 2.000 Studenten auf eine Hochschule. 1998 betrug die durchschnittliche
Studentenzahl je Hochschule dagegen etwa 3.300 (vgl. FRANKE 2003: 121).
Finanzpolitische Probleme im Bildungswesen am Beispiel der chinesischen Hochschulen –
hochschulbetriebene Unternehmen als neue Finanzquelle
Seit mehreren Jahrzehnten leiden die chinesischen Hochschulen unter einer starken
Unterfinanzierung. Die vom Staat zur Verfügung gestellten finanziellen Mittel können die
Hochschulausgaben noch immer nicht vollständig abdecken. Um die Lage der Hochschulen
zu verbessern, wurden diese vom Staat dazu angeregt, sich eigenständig um die Beschaffung
zusätzlicher Finanzmittel zu bemühen. So wurden z. B. die Gebäude der Hochschulen, die
unmittelbar an Geschäftsstraßen lagen, an die Wirtschaft vermietet oder selbst als
Geschäftsräume für Gründerzentren oder Technologieparks genutzt (vgl. FRANKE 2003: 129).
Des Weiteren wurden hochschulische Aktivitäten im Bereich der Weiterbildung sehr positiv
entwickelt.
4.7 Das „Projekt 211“ als Beispiel für die bildungspolitischen Ziele im Bereich des
Hochschulwesens
Im Jahre 1993 wurde das „Projekt 211“ vom chinesischen Bildungsministerium
verabschiedet. Ziel ist es, die momentan etwa 30 Spitzenuniversitäten, an denen in China
substantielle Forschung auf internationalem Niveau betrieben wird, auf 100 Universitäten zu
erhöhen. Der Staat hat hierfür einen speziellen Fond zur Unterstützung eingerichtet. Der
Wettbewerb um die staatlichen Mittel wird bei diesem Projekt immer härter. Um als
Universität in das Projekt aufgenommen zu werden, ist die Rekrutierung von jungen,
exzellenten Wissenschaftlern für die eigene Hochschule ein entscheidendes Etappenziel auf
dem Weg an die Spitze (vgl. www.china-campus.de).
Durch dieses Projekt wird den chinesischen Wissenschaftlern das Problem bewusst, das die
chinesische Bildungspolitik jahrzehntelang selbst produziert hat. Durch das gravierende
Problem des „brain drain“ hatte sich China teilweise selbst an der Herausbildung und
Entwicklung von erstklassigen Universitäten gehindert. Besonders in den 1980er und 1990er
Jahren hat China ganze Generationen von erstklassigen Forschern an die Vereinigten Staaten
und z. T. auch an Deutschland verloren. Chinesische Stipendiaten blieben nach Ablauf ihres
Stipendiums im Ausland, weil die Aussichten auf Forschungsmöglichkeiten an chinesischen
Hochschulen zu gering waren. Es fehlte an Forschungseinrichtungen, an fachlich
qualifizierten Betreuern sowie an einem attraktiven Lebensstandard als Hochschullehrer (vgl.
www.usembassy-china.org.cn).
4.8 Die aktuellen Entwicklungen im Bildungssystem und Zukunftspläne
Im vergangenen Jahr hat sich die chinesische Regierung verstärkt um die Förderung von
Elite-Universitäten und überdurchschnittlich qualifizierten Studenten bemüht (vgl.
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