Vermessung eines Sees - Neuer Lehrer-Rechner an der UNI ...

Länge konstruktiv (bzw. mit dem dynamischen Geometrieprogramm Euklid).
Auf diesem Wege wurden mehrere Breiten und
Längen mehrfach bestimmt. Die
Höhenbestimmung einiger Bäume der
Umgebung durch Bestimmung zweier
Höhenwinkel von einer vertikalen Standlinie aus
wurde zu meinem Bedauern nur einmal
durchgeführt und nicht durch eine
Kontrollmessung bestätigt.
Festlegung der Standlinie
Kartengruppe
Zunächst wurde zusammen mit der Tiefengruppe ein
Koordinatensystem eingerichtet. Dies erwies sich
als recht knifflig. Die Forderung an das
Koordinatensystem lautet: Beide Achsen müssen
größtenteils begehbar sein und gute Sicht auf die zu
vermessenden Punkte und den Ursprung aufweisen. Um
dieses annähernd zu erfüllen, legten die Schüler
den Koordinatenursprung an die Süd-Ost-Ecke des Sees.
Das hatte jedoch den Nachteil, das ca. 60 m der x-
Achse über den See verliefen. Hier wurde mit Hilfe
des Schlauchboots eine Schnur gespannt. Da dieser
Teil zu Fuß nicht begehbar war, wurde ersatzweise eine
zweite x-Achse (70 m lang) am anderen Flußufer
errichtet.
Die Achsen samt Einteilung wurden mit 100m Maßbändern vermessen und mit
Sägemehl markiert. Alle 10m wurden mit Zetteln
Markierungen abgesteckt. Die Orthogonalität
der Achsen zueinander wurde mit Hilfe des
Winkelspiegels kontrolliert. Basketballständer
sorgten für ausreichende Standfestigkeit der
Peilstangen.
Nach zwei Stunden konnte die eigentliche
Messung beginnen. Die Schüler bestimmten
nun ca. 70 Punkte des Seeufers mit Hilfe des
Koordinatenverfahre
Die y-Achse
Die y-Achse
ns. Um die Tätigkeit
aller Beteiligten
eines Messpunktes
(Schüler auf x-Achse, Schüler auf y-Achse, Schüler an
Messpunkt) zu koordinieren, wurden Walkie-Talkies
eingesetzt.
Koordinaten, deren
Bestimmung mit dem
Winkelspiegel bedingt
durch Hindernisse
impraktikabel war,
wurden durch direktes
Schüler als x-Koordinate
Messen bestimmt. Da
Schüler als wandernde
Messpunkte