Birgit Schäfer - Das Programm "Schule - Wirtschaft/ Arbeitsleben"

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BundesschülerInnenvertretung, des Bundeselternrats sowie der wissenschaftlichen Begleitung an. Die übergeordnete Zielsetzung des SWA-Programms findet in einer Vielfalt von Projektgegenständen ihren Niederschlag. In Hinsicht auf gemeinsame Themen und Zusammenhänge können die Projekte in fünf grobe „Cluster“ eingeordnet werden: (1) Förderung vorberuflicher Handlungskompetenz, (2) neue Kooperationsformen zwischen Schule und Arbeitswelt, (3) Förderung besonderer Gruppen an der „ersten Schwelle“, (4) innovative Berufsvorbildung unter Nutzung des Internet sowie (5) systematische Entwicklung und Organisation von Berufsorientierung im Schulalltag. (1) Zu den Projekten bzw. Maßnahmen, die unmittelbar auf die Förderung der vorberuflichen Handlungskompetenz bei Schülerinnen und Schülern zielen, gehören: • die Einführung eines „Berufswahlpasses“ (z.B. „Flexibilisierung der Übergangsphase und Berufswahlpass“/ Nordverbund), mit dem – neben der Dokumentation unterschiedlicher Aktivitäten in einem weit verstandenen Rahmen von Berufsorientierung – Selbstständigkeit und Eigenverantwortung bei der Organisation von Tätigkeiten bei der Berufswahl sowie der späteren Aus- und Weiterbildung gefördert werden sollen; • die Durchführung von sozialen und pflegerischen Aktivitäten innerhalb und außerhalb der Schule zur Entwicklung von Selbst- und Sozialkompetenz und zur Auseinandersetzung mit sozialen Berufen, zivilgesellschaftlichen Ansätzen und Ehrenamtlichkeit (z.B. „Soziale Berufe und Ehrenamtlichkeit“/ Sachsen); • die Erprobung neuer Konzepte zum Betriebspraktikum (z.B. „Praxistage“/ Hessen), bei denen zusätzlich zu den bisher zwei bis drei Wochen in einem Betrieb die kontinuierliche Durchführung von einem oder zwei Praktikumstagen in der Woche für die Dauer von einem halben Jahr bis zu zwei Jahren bei verschiedenen Betrieben oder Unternehmen im Mittelpunkt steht; • „Schülerfirmen“ (z.B. „TRANS-JOB“/ Stiftung der Deutschen Wirtschaft), die als Projekte organisiert und durchgeführt werden und bei Schülerinnen und Schülern nicht nur Eigenverantwortung und Eigeninitiative stärken, sondern auch den Gedanken der Selbstständigkeit und Existenzgründung näher bringen; (2) Die neuen Herausforderungen beim Übergang von der Schule in den Beruf erfordern Maßnahmen zur frühzeitigen Vermittlung betriebspraktischer Erfahrungen und zur verstärkten Integration des Arbeitslebens in den schulischen Alltag. Diese Maßnahmen können auf breiter Basis nur realisiert werden, wenn Berufsorientierung stärker als eine von Schule und Arbeitswelt gemeinsam zu organisierende Aufgabe begriffen wird und hierfür neue Kooperationsformen zwischen Schulen, Unternehmen, Gewerkschaften, Arbeitsämtern, Kammern und anderen Institutionen entwickelt oder gestärkt werden. In Projekten des SWA-Programms finden sich hierzu eine Reihe innovativer Ansätze, wie zum Beispiel: 2
• die praxisbezogene Orientierung über betriebliche und akademische Berufe in einem Projekt, das durch institutionalisierte „Beiräte Schule und Beruf“ (z.B. „SchuB“/ Bielefeld) unterstützt wird; • die Organisation gemeinsamer Projektwochen zur Berufsorientierung mit Schülerinnen und Schülern auf der einen und Auszubildenden auf der anderen Seite (z.B. „Perspektive.Plus“/ Ver.di); • die Schaffung „regionaler Kooperationsverbünde“ von Schulen mit Betrieben und anderen Akteuren der beruflichen und vorberuflichen Bildung mit dem Ziel, praxisbezogene Berufsorientierungskonzepte zu entwickeln und zu erproben (z.B. „TRANS-JOB“/ Stiftung der Deutschen Wirtschaft); (3) Die Ausgangsbedingungen und Chancen beim Übergang von der Schule in die Arbeitswelt sind für die Schülerinnen und Schüler je nach besuchter Schulform, Geschlecht, nationaler Herkunft oder körperlicher Beeinträchtigung höchst unterschiedlich. Eine ganze Reihe von Projekten hat sich die Förderung besonderer Gruppen an der „ersten Schwelle“ zur Aufgabe gemacht. U.a. handelt es sich um folgende Maßnahmen: • Entwicklung spezifischer Bildungs- und Erziehungsangebote für besonders benachteiligte Jugendliche der Klassen 7 bis 9 in den Bereichen Lernen und Verhalten, um auf dem Weg über die Persönlichkeitsstärkung Interessen und Fähigkeiten für Arbeit und Ausbildung zu wecken und zu fördern (z.B. „SUCCESS“/ Baden-Württemberg); • Durchführung sozialpädagogisch betreuter Förderpraktika für Schülerinnen und Schüler (z.B. „BiZEbS“/ Bielefeld und „Förderpraktika“/ Duisburg); • Vermittlung praktisch-anschaulicher Erfahrungen, insbesondere im Bereich naturwissenschaftlich-technischer Berufe zum Abbau geschlechtsspezifischer Berufswahlorientierung (z.B. „MINT“/ Stiftung der Deutschen Wirtschaft); (4) Die Nutzung des Internet spielt für das innovative Potential des SWA-Programms in mehrerer Hinsicht eine herausragende Rolle: Alle am Programm beteiligten Projekte dokumentieren ihre Arbeit, Erkenntnisse und Maßnahmen im Internet, so dass diese nicht nur den übrigen am Programm beteiligten Projekten, sondern einer breiten Öffentlichkeit zugänglich sind. Innovative Problemlösungen können so eine große Zahl von Interessierten erreichen. Einige Projekte versuchen gezielt, die neuen Möglichkeiten des interaktiven „Multimediums“ Internet zur Verbesserung des Übergangs an der „ersten Schwelle“ auszuloten. Dabei ist das Spektrum der Maßnahmen breit gestreut. So werden • virtuelle Erkundungen des Arbeitslebens (z.B. „Workshop Zukunft“/ Deutscher Gewerkschaftsbund), 3
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