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Lösungen zum Arbeitsblatt Aufgabe 1: Landschaftsfotos H i n t e r g rund/Lösungen Wetter und Klima Hinweis an die Lehrperson: Die Schülerinnen und Schüler sind an dieser Stelle – falls dies vorgängig im Unterricht nicht behandelt wurde – auf die verschiedenen Klimazonen der Erde hinzuweisen. Auf der Erde unterscheidet man viele unterschiedliche Klimazonen. Diese im Detail zu kennen ist jedoch für die Aufgabe 1 nicht nötig. Mittels einer oft verwendeten Klimaklassifikation – aufgrund der mittleren Temperatur- und Niederschlagswerte – unterscheidet man zwischen dem Tropischen Regenwald- oder Savannenklima, dem Trockenklima (Wüstenklima), dem warm-gemässigten Klima, dem Schnee-Wald- sowie dem Schneeklima. Bild 1 (Wüste in Afrika) a) Wetter: In dieser Gegend herrscht zum Zeitpunkt der Bildaufnahme bewölktes Wetter mit starkem, lokalem Regen. b) Klima: Anhand der Sanddünen und der kargen Vegetation kann man auf ein Wüstenklima schliessen. Typisch für das Wüstenklima ist eine sehr grosse Trockenheit, wenig bis kaum Niederschläge, intensive Sonneneinstrahlung am Tag sowie grosse Temperaturschwankungen zwischen Tag und Nacht. Das Wüstenklima kennt keine Jahreszeiten. In Wüstengebieten ist zudem kein Ackerbau möglich. Bild 2 (Mandach in der Schweiz) a) Wetter: Auf dem Bild herrscht vorwiegend schönes, sonniges Wetter. Der Himmel ist blau, mit ein paar vereinzelten Wolken. b) Klima: Anhand der ausgeprägten, abwechslungsreichen Vegetation sowie den erkennbaren Ackerbauflächen, kann man auf ein feuchtes, gemässigtes Klima schliessen, wie es typisch ist für die Gebiete in der Schweiz und dem übrigen Mitteleuropa. Typisch für dieses Klima sind regelmässige Niederschläge während des ganzen Jahres, keine extremen Temperaturen, ausgeprägte Jahreszeiten. Das feucht-gemässigte Klima eignet sich sehr gut für den Ackerbau. Aufgabe 2: Klimageschichte der Erde a) Quelle: Wikipedia b) Laut der vorliegenden Grafik befinden wir uns in einem Eiszeitalter. Vorb. <strong>Sek</strong> I / Version: 28.6.2010 12
Aufgabe 3: Weltweite Temperaturentwicklung in den letzten 100 Jahren H i n t e r g rund/Lösungen Wetter und Klima a) Die weltweit durchschnittliche Temperatur erfährt seit etwa 1920 eine kontinuierliche Zunahme. Einen ersten Höhepunkt erreichte die Temperaturzunahme etwa im Jahr 1940. Bis ins Jahr 1960 flacht die Kurve allmählich wieder etwas ab, die durchschnittliche Temperatur geht ganz leicht zurück. Seit dem Jahr 1960 jedoch findet erneut ein markanter Anstieg der weltweiten Durchschnittstemperatur statt, der bis heute andauert. Der Anstieg der weltweiten Durchschnittstemperatur fällt mit dem Beginn der Industrialisierung zusammen. Seit dieser Zeit nahm der weltweite Ausstoss an Kohlendioxid massiv zu. Dieses wirkt in der Atmosphäre als Treibhausgas und steuert somit zur künstlichen Erwärmung der Atmosphäre bei. Zur Vertiefung dieses Aspektes sei an dieser Stelle auf das Kapitel „Treibhauseffekt“ in diesem Dossier hingewiesen. Quellen des Ausstosses sind neben den Fabriken vor allem auch die weltweite Verbreitung des Automobils. Das Auto, anfangs ein Luxusobjekt, wurde spätestens in den 1960er-Jahren für die meisten Leute erschwinglich und wurde dadurch – zumindest in den Industrieländern – zur Massenware. b) Die erste Grafik sagt uns, dass wir heute in einem Eiszeitalter leben. Die zweite Grafik, die die Temperaturentwicklung der letzten 100 Jahre zeigt, sagt hingegen, dass wir uns in einer Zeit befinden, in der sich die globale Temperatur erhöht. Es stimmt beides. Zusammengefasst könnte man die beiden Aussagen auf folgenden Punkt bringen: Wir befinden uns innerhalb eines Eiszeitalters in einer Phase der Erwärmung. Hinweis an die Lehrperson: Vergleicht man die beiden Grafiken, wird klar, dass es – spricht man über die aktuelle Klimaveränderung – darauf ankommt, aus welcher Perspektive, bzw. anhand welcher Grafik man argumentiert. Je nach grafischer Darstellung, können Aussagen zur Klimaveränderung ganz unterschiedlich ausfallen: Grafik Nummer 1 zeigt eine Übersicht über die gesamte klimatische Geschichte der Erde und zeigt dabei auf, dass wir uns – rein erdgeschichtlich gesehen – in einem Eiszeitalter befinden. Vergrössert man gleichsam einen Ausschnitt dieses jüngsten Eiszeitalters – wie dies in Grafik Nummer 2 geschieht – fällt die Aussage schon ganz anders aus: Die schwarz gefärbte Temperaturkurve lässt einen dramatischen Anstieg der durchschnittlichen Temperatur vermuten. Der Vergleich der beiden Grafiken – es gibt mittlerweile unzählige Grafiken zur aktuellen Temperaturschwankung – soll die Schülerinnen und Schüler dafür sensibilisieren, dass man zum Thema Klimawandel je nach Blickpunkt unterschiedlich argumentieren kann. Eine zweite, vielleicht die wichtigste, Schlussfolgerung aus dieser Aufgabe könnte sein, dass keine Grafik die eine Wahrheit abbildet. Aufgabe 4: Rückgang der Gletscher a) Der Rhonegletscher befindet sich im Nordosten des Kantons Wallis. b) Der Rhonegletscher ist im Zeitraum von 1900 bis 2008 stark zurückgeschmolzen. Um 1900 erreichte die Gletscherzunge noch den Talboden hinter der Ortschaft Gletsch (Siedlung gehört zur Gemeinde Oberwald im Kanton Wallis), heute kann man vom gleichen Blickwinkel aus kaum mehr den Gletscher erkennen. Mögliche weitere Gletscher in der Schweiz: Palügletscher (GR), Morteratschgletscher (GR), Roseggletscher (GR), Titlisgletscher (OW), Dammagletscher (UR), Triftgletscher Gadmen (BE), Oberer Grindelwaldgletscher (BE). Die erwähnten Gletscher sind alle teilweise erheblich von der Gletscherschmelze betroffen. Vorb. <strong>Sek</strong> I / Version: 28.6.2010 13
Seite 1 und 2: Einleitende Bemerkungen Sehr geehrt
Seite 3 und 4: Wetter und Klima Unterschied zwisch
Seite 5 und 6: Klimawandel in den Alpen A r b e it
Seite 7 und 8: Treibhauseffekt - Grundlagen A r b
Seite 9 und 10: A r b e itsblätter 2 Treibhauseffe
Seite 11: Aufgabe 3: Ergänze folgende Nahrun
Seite 15 und 16: Hintergrundinformationen zu Schüle
Seite 17 und 18: H i n t e r g rund/Lösungen Treibh
Seite 19 und 20: Aufgabe 4: Bildliche Darstellung de
Seite 21 und 22: H i n t e r g rund/Lösungen Eisbä

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