Sprachblockaden: Hintergründe und ... - Sodalitas

Ao. Univ. Prof. Dr. Georg Gombos
Bildungshaus Sodalitas, Tainach/Tinje, 17.1.2006
Methoden des Lernens oder des Lehrens geht, sondern bei denen die Gründe für Blockaden
eher in ihren biographischen Erfahrungen und ihren Umgang mit diesen zu suchen sind.
2. Sprachblockaden
Im Folgenden möchte ich einige Beispiele aus unserem Babylon-Projekt bringen. Kurz gesagt
haben wir – Henriette Lingg, Georg Senoner und ich mit Menschen gearbeitet, die
verschiedenste Sprachblockaden beschrieben haben und versucht, mit ihnen gemeinsam diese
Blockaden aufzulösen. Wir waren dabei – wie ich noch zeigen werde – sehr erfolgreich. Wir
haben die TeilnehmerInnen an unseren Seminaren bzw. Personen, die zu uns in die Beratung
gekommen sind, über ihr Anliegen interviewt und einige Wochen nach der Arbeit sie
nochmals befragt, ob sich etwas verändert hat. Zur Zeit haben wir 14 Personen ausgewertet
und wir können sagen, dass sich bei allen Personen Verbesserungen ergeben haben und dass
sich bei allen die Blockade gelöst hat und sie ihrem persönlichen Ziel näher gekommen sind.
Unser Ansatz kann für jegliche Sprache in Anspruch genommen werden. Von den 14 hier
vorgestellten TeilnehmerInnen (11 Frauen und 3 Männer) betraf das Anliegen
• einmal die Muttersprache (einer Französin, die in Deutschland lebt)
• achtmal eine Fremdsprache, d.h. eine Sprache, die im Wohngebiet der Person nicht
als Zweitsprache anerkannt ist – dies waren Englisch (5), Deutsch (1), Französisch
(1), Italienisch (1)
• fünfmal eine Zweitsprache, d.h. eine Sprache die im Wohngebiet der Person als
Zweitsprache anerkannt ist – das waren Deutsch in Südtirol (2), Italienisch in
Südtirol (1), Slowenisch in Kärnten (2, davon eine Person, die als Erwachsene
zugewandert ist und jetzt Slowenisch lernt und eine Person, die
slowenischsprachige Vorfahren hat)
Die Anliegen betrafen in erster Linie das Sprechen einer zweiten bzw. fremden Sprache, in
einem Falle das Schreiben in der Muttersprache. Zum Sprechen wurden folgende Anliegen
formuliert:
• ungehemmt, fließend mit Italienern sprechen
• Englisch im Beruf anwenden können (2)
• Panik beim Englischsprechen
• Spontaner, weniger hölzern, geläufig und natürlich Italienisch sprechen
• Von einer Sprache in die andere wechseln können (Italienisch, Deutsch), mich
wohl fühlen, wenn ich Deutsch spreche
• Frei und spontan Deutsch sprechen
• Flüssig Französisch sprechen
• Gefühl für die Sprache bekommen, sowohl für Deutsch, aber primär für Englisch
• Ohne Stress Englisch sprechen können
• Ich möchte Slowenisch auf meiner Seite haben. Ich möchte mich auf die Sprache
einlassen können, auch wenn ich Fehler mache.
• Mit der windischen Seite in mir versöhnen; dem Slowenischen wieder nähern;
inneren Frieden und Zufriedenheit finden; mich „runder fühlen“
Wie Sie sehen, zentrieren sich die Aussagen in erster Linie um ein befreites, spontanes
Sprechen wollen, aber auch in manchen Fällen auf Anliegen wie „die Sprache wechseln
können“ oder „Gefühl für die Sprache bekommen“. Interessant sind auch die beiden Fälle, die
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