Sprachblockaden: Hintergründe und ... - Sodalitas

Ao. Univ. Prof. Dr. Georg Gombos
Bildungshaus Sodalitas, Tainach/Tinje, 17.1.2006
zu sprechen und dann kommen noch
die Fragen, dass ich die nicht
verstehe. Der Block ist da, in dem
Moment, wo die anderen beginnen zu
reden – wie eine Mauer zwischen
uns. Ich vergesse immer wieder
Vokabeln – kann sie mir nicht
merken – habe aber grundsätzlich
kein Problem mir etwas zu merken
(z.B. Inhalte). Bild: Fliesen, die von
der Wand fallen – haften nicht –
fallen runter.
• Familie/Schule: Bruder ist an
Englisch in der Schule gescheitert;
Eltern hätten auch nicht helfen
können; 7. Klasse mit 6 in Englisch, 5
in Deutsch durchgefallen –
wiederholt. Neuer Lehrer – ok;
Normaler Fremdsprachenunterricht
Buch/Vokabeln usw. wenig sprechen
• Wenn ich an Englisch in der Schule
denke: Traurigkeit; fühle mich wie 13
jährige; war in der Schule gekränkt,
gedemütigt bzgl. Englisch in der
Schule.
• Seminar: Gefühl, einfach Angst –
Angst dem nicht gewachsen zu sein
von innen her, der Interaktion.
Könnte mich vorbereiten – habe
jedoch dann Angst wie eine 13-
jährige. Also könnte einen Vortrag in
Englisch halten – schwierig ist die
Interaktion.
• Wenn Italiener einen Workshop in
Italienisch anfragen würden – wäre
ich unbelastet und von daher wäre es
einfacher
• Bisher kein ernsthafter Versuch mich
vorzubereiten – jedoch das ist Stress.
• Keine Berührung der Familie im
Krieg mit Engländern, Amerikanern
es gar nicht trösten (verblüffende Erkenntnis)
– nehme ich so an – das Thema ist abgelegt –
die Arbeit war also nicht nur für Sprache
hilfreich.
Es gab eine spannende Ähnlichkeit in
Wortwahl und Tonfall zwischen dem
Repräsentanten und meinem echten Bruder,
die er mir auch bestätigt hat.
Habe bereits im Vorgespräch gemerkt, dass
da auch ein starkes inneres Ich da ist.
3) Was waren die wichtigsten
Informationen?
Jüngeres Ich = stark
Prozess der Differenzierung von Englisch
des Bruders und meinem Englisch (das
ursprüngliche Englisch ging zu ihm und es
war eine Lücke da, in der mein Englisch
auftauchte).
4) In welcher Weise war oder könnte die
Information hilfreich sein?
Befreiendes Moment / empfinde mein
Englisch als unbelastet / schön;
Führt zu dem Gefühl potentiell ist alles
möglich!
Veränderung des Bildes von den abfallenden
Kacheln (taucht nicht mehr auf) zu einem
Puzzle.
Aufstellung war so etwas wie ein
Befreiungsschlag, der etwas trennt und dann
ist wie ein Neubeginn mit einer Sprache und
mit weniger Angst zu tun hat.
Mein Englisch steht bei dem Workshop in
der Ecke und schaut mich an!
Skala in Bezug auf das Ziel beruflich aktiv
verwenden:
a) vor der Arbeit: 0 (wäre in jeder
Hinsicht vollkommen ausgeschlossen
gewesen)
b) jetzt 7. 11.04 : 9 (rein von der
Möglichkeit zu tun – nicht 10, weil
ich immer noch Momente hatte,
jemanden anderen zu finden, der den
Workshop durchführt – jedoch: ich
will !! Ich habe Lust dazu!!
Scala Nutzen des Seminars (0 sinnlos 10
optimal)
10 – es ist so unglaublich anders
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