ProPhil - Philologenverband Sachsen

www.phv-sachsen.de 

Leitartikel 

Frank Haubitz zur aktuellen 

Einkommensdebatte 

S.3/4 

Vorgestellt: 

Das Evangelische 

Kreuzgymnasium 

Dresden 

S.5-7 

38. Vertreterversammlung 

des DPhV 

S.8 

Bologna, Bachelor 

und nur Probleme 

S.18 

4/2009 

ProPhil 

Die Zeitschrift für Gymnasiallehrer in Sachsen 

Philologenverband Sachsen e.V. 

Mitglied im sbb beamtenbund und tarifunion sachsen


Engagement und überdurchschnittliche Leistungen 

sind nicht mehr erwünscht!? 

Zu diesem Eindruck 

könnte man kommen, 

wenn man das Jahr 

2009 Revue passieren 

lässt. Zuerst wurde die 

leistungsbezogene Bezahlung 

gestrichen 

und nun auch die Leistungsprämieneingespart. 

Trotz verordneter 

Teilzeit engagierten 

sich viele unserer Kolleginnen 

und Kollegen 

auch dieses Jahr über das geforderte Maß hinaus an 

IHREN Gymnasien. 

Wie kann man denn engagierte Kollegen an den 

Schulen noch würdigen? 

Da wäre ja noch die Möglichkeit der vorzeitigen 

Höhergruppierung! Bis zum heutigen Tag ist noch 

kein Gymnasiallehrer vorzeitig aufgrund überdurchschnittlicher 

Leistungen in die höhere Stufe seiner 

Entgeltgruppe aufgestiegen, obwohl der TV-L dies 

zulässt. 

Kollegen in der Endstufe kann eine Zulage gewährt 

werden! Auch dies ist noch nicht ein Mal geschehen. 

Leistung muss wieder anerkannt werden: materiell 

und ideell! Doch positive Signale aus dem Sächsischen 

Ministerium für Kultur und Sport sind weiterhin 

Fehlanzeige. Im Gegenteil, mit der geänderten 

Verwaltungsvorschrift zur Besetzung von Fachleitern 

und Fachberatern wird deren höherwertiger Tätigkeit 

in keiner Weise Rechnung getragen. 

Doch mehr dazu im Innenteil der Zeitung. 

Inhaltsverzeichnis 

S. 3/4 „Es kommt nicht darauf an, mit dem 

Kopf durch die Wand zu gehen...“, 

Attraktivität Sachsens für die Tätigkeit 

als Gymnasiallehrer sinkt weiter 

S. 5-7 Das Ev. Kreuzgymnasium Dresden – 

Geschichtliches/Schulbericht 

S. 8 Bericht von der 38.Vertreterversammlung 

des DPhV 

S. 9/12/13 Aus den Regionen 

S. 14 Feiwillige Teilzeit 2010/2011, 

Informationen zum freibeweglichen 

Ferientag 

S.15 Aufwendung zur Pflichtversicherung 

in der VBL, 

Steueränderungsgesetz 2007 

S.16 Informationen für unsere Mitglieder 

am evangelischen Gymnasium 

S.18 Bologna, Bachelor und nur Probleme 

2 ProPhil 4/2009 

Eine Möglichkeit, die Leistung der Gymnasiallehrer 

anzuerkennen, wäre mit realistischen Zielvorgaben 

für die Verhandlungen zur Tarifierung der neuen Entgeltordnung 

gegeben. Aber auch hier wird von allen 

Seiten gegen das Gymnasium und den Philologenverband 

gearbeitet. 

Fern aller gesellschaftlichen Realitäten sind da Forderungen 

formuliert, die nicht bezahlbar sind. Es sei 

denn, man nimmt einigen etwas weg, um es anderen 

zukommen zu lassen. In der Mitte des Heftes 

finden Sie das Plakat des DPhV mit unseren Forderungen. 

Bitte entnehmen Sie es und hängen 

Sie es in Ihrem Lehrerzimmer auf! Es beinhaltet 

unsere realistischen Ziele. Auch wenn ANDERE 

anderer Meinung sind, muss man uns doch zugestehen, 

eine eigene Auffassung von Verbandsarbeit zu 

haben. 

Wir vertreten nun mal einzig die Interessen 

der Gymnasiallehrer. In einer Demokratie sollte 

man die Meinung des Anderen mit sachlichen Mitteln 

in Frage stellen. 

Insbesondere als Lehrer müssen wir unseren 

Schülern in vielfältiger Weise Vorbild sein. Eine wichtige 

Aufgabe von uns ist es, ihnen Demokratie vorzuleben 

und insbesondere unsere Gymnasiasten zu 

befähigen, sich mit Meinungen von Mitmenschen 

argumentativ und stets sachlich auseinanderzusetzen. 

Als Lehrer am Gymnasium ist man zudem den 

humanistischen Grundwerten und Idealen des Gymnasiums 

verpflichtet. 

Insofern befremdete es mich, als das von mir im 

Lehrerzimmer meines Gymnasiums ausgehangene 

Plakat des DPhV zur Problematik der zu verhandeln- 

den Eingruppierungsordnung beschmiert wurde. 

Man ist es ja in Wahlkampfzeiten gewohnt, dass die 

Plakate des politischen Gegners zerstört, verunstaltet 

oder beschmiert werden. Dass Aushänge in 

Bahnhöfen, an Haltestellen und in öffentlichen Verkehrsmitteln 

zerstört oder beschmiert werden, 

gehört mittlerweile zum traurigen Alltag in Deutschland. 

Unbelehrbare Narren gibt es überall. 

Man muss im Hinblick auf die Forderungen zur neuen 

Eingruppierungsordnung ja nicht unbedingt der 

Meinung des Philologenverbandes sein. Aber mit 

anonymen Schmierereien disqualifiziert man sich 

selbst. Zeigt ein solches „Verhalten“ nicht, wie 

wenig Demokratieverständnis bei so manchen Kollegen 

vorhanden ist? Sollten WIR uns nicht konstruktiv 

mit der Meinung Andersdenkender auseinandersetzen? 

Zur „Höheren Bildung“ gehört die Achtung 

gegenüber dem Anderen! 

Für die Zukunft wünsche ich mir einen sachlichen 

Umgang miteinander. 

Dem neuen Jahr kann man optimistisch entgegengehen, 

bringt es doch gleich zu Beginn mit der Ost- 

West-Anpassung einen Gehaltszuwachs, im März 

folgt dann noch einmal eine 1,2% Entgelterhöhung 

und zum 31. Juli 2010 endet die uns verordnete 

fünfjährige Zwangsteilzeit. 

Schauen wir also vorerst optimistisch ins 

neue Jahr. Ich wünsche Ihnen ein besinnliches und 

frohes Weihnachtsfest im Kreise Ihrer Familie und für 

2010 Gesundheit und viel Kraft. 

Ihr Steffen Pabst, Chefredakteur 

Liebe Mitglieder, erneut wenden sich die Lehrerverbände im sbb einem wichtigen Thema, der 

individuellen Förderung innerhalb unseres gegliederten Schulsystems, zu. Diese Veranstaltung soll uns Gymnasiallehrern 

Impulse zur Verbesserung der individuellen Lernleistungen unserer Schüler und deren Motivation 

geben. Der PVS lädt Sie sehr herzlich ein, an dem gemeinsamen Forum von SLV, BLBS, KEG und PVS 

teilzunehmen, um miteinander ins Gespräch zu kommen. 

2. Schulpolitisches Forum der Lehrerverbände im sbb 

„Begabtenförderung – individuelle Förderung“ 

am 16.1.2009 von 10.00 –15.00 Uhr, 

Berufliches Schulzentrum für Gesundheit und Sozialwesen 

„Karl-August-Lingner“, 01127 Dresden, Maxim-Gorki-Straße 39 

TEIL 1: 

Fachvortrag von Frau Prof. Dr. Lin-Klitzing 

(Philipps-Universität Marburg, Bundesvorstand DPhV) 

„Begabungen wecken“ 

TEIL 2: 

Herr Dr. Körber (Beratungsstelle für Begabte, Meißen) 

„Begabtenförderung als Teil der individuellen Förderung in Sachsen“ 

TEIL 3: 

Praktische Beispiele zur Begabtenförderung aus den verschiedenen Schularten 

Anmeldungen ab sofort möglich: 

sbb beamtenbund und tarifunion, Theresienstraße 15, 01097 Dresden 

Tel.: 0351-4716824, Fax: 0351-4716827, Email: post@sbb.dbb.de

An dieses Zitat musste ich denken, als ich mir auf 

verschiedenen Seiten im Internet die Forderungen 

und Positionen von Lehrerorganisationen zur neuen 

Entgeltordnung der Lehrer anschaute. 

Zur Zeit verhandeln GEW und dbb-Tarifunion mit 

den Ländern über eine Tarifierung der Lehrerentgeltordnung. 

Das ist längst überfällig, denn unsere Kollegen 

im Freistaat Sachsen sind als „PISA“-Sieger in 

punkto Vergütung immer noch „Bundes“-Verlierer. 

Mit einer durch einen Tarifvertrag geregelten Eingruppierung 

angestellter Lehrer kann eine bundeseinheitliche 

Bezahlung umgesetzt werden. Im Jahr 

20 nach dem Mauerfall ist das mehr als überfällig! 

Vor einigen Tagen wurde mir im Gespräch mit Mitgliedern 

unseres Verbandes wieder bewusst, wie 

weit wir noch von einer bundeseinheitlichen Zahlung 

entfernt sind. 

17 Jahre hat der PVS für die Abschaffung des Bundesangestelltentarifvertrag 

Ost mit geringerer Vergütung 

und weniger Rechten gekämpft und ich hegte 

die Erwartung, dass diese Unterschiede durch den 

seit dem 1.11.2006 geltenden Tarifvertrag der Länder 

überwunden würden. Diese Hoffnungen wurden 

jedoch enttäuscht. Immer noch sprechen wir von den 

Tarifgebieten Ost und West. So ist z.B. die Jahressonderzahlung 

im Tarifgebiet Ost noch deutlich niedriger 

als in den alten Ländern.Auch die Unkündbarkeit für 

Beschäftigte mit mehr als 15 Dienstjahren findet im 

Tarifgebiet Ost noch immer keine Anwendung. Gymnasiallehrer 

mit dem Abschluss als Diplomlehrer für 

zwei Fächer (nach dem Recht der DDR) werden 

gegenüber Gymnasiallehrern mit einem Abschluss 

nach 1992, die von Diplomlehrern in der Funktion 

als Mentor ausgebildet wurden, noch immer deutlich 

schlechter bezahlt. Zwar verringert sich zukünftig mit 

jeder tariflichen Gehaltssteigerung diese Differenz 

um 7,20 Euro, aber bis zur Angleichung sind noch 

acht! Tariferhöhungen notwendig, die wohl kaum 

ein Betroffener bis zum Eintritt in die Regelaltersrente 

erleben wird. 

Die still und leise vollzogene Abschaffung von Funktionsstellen, 

wie Fachleiter, Fachberater und Oberstufenberater, 

vergrößert die Differenz in der Bezahlung 

unserer Gymnasiallehrer gegenüber denen in den 

anderen Bundesländern zusätzlich. 

Vor dem Hintergrund dieser Tatsachen finde ich eine 

Tarifierung der Eingruppierung aller Lehrer eine gute 

Sache, können doch damit diese noch vorhandenen 

Unterschiede beseitigt werden. 

Nun steht die Forderung, alle Lehrer generell in die 

E14 einzugruppieren. 

Diese Forderung klingt toll, geht aber wohl vollständig 

an den gesellschaftlichen Realitäten vorbei. Mit 

solch überzogenen Forderungen wird man nicht 

ernst genommen. Die letzten Tarifverhandlungen 

haben sehr deutlich gezeigt, dass unrealistische Forderungen 

der Arbeitnehmervertreter im Nachgang 

großer „Ergebnisschönrede“ bedürfen. 

Was würde eine Eingruppierung von allen 

Lehrern in die E 14 bedeuten? 

Hier sind einmal die prozentualen Steigerungen des 

Gehaltes in der Stufe 1 (Stufe 5 ) der jeweiligen Entgeltgruppe 

bei Eingruppierung nach E 14 aufgeführt: 

■ aus EG 9 nach EG 14 : + 51 % (+48%), 

■ aus EG 10 nach EG 14 : + 33 % (+31%), 

■ aus EG 11 nach EG 14 : + 28 % (+21%), 

■ aus EG 13 nach EG 14 : + 8,5% (+7%). 

Urteilen Sie selbst! 

Diejenigen, die die Einheitsschule als das Modell der 

Zukunft predigen, brauchen natürlich auch den dazugehörigen 

Einheitslehrer. Somit wären die Vertreter 

der Einheitsschule mit der Eingruppierung aller 

Lehrer in eine Entgeltgruppe ihrem Ziel ein Stück nähergekommen, 

denn der Einheitslehrer wäre dann 

aufgrund fehlender Differenzierung bei der Eingruppierung 

universell einsetzbar. Was bisher aufgrund 

unterschiedlicher Eingruppierung nicht möglich ist, 

wird dann Alltag. 

Nehmen wir den Unterrichtsausfall an der Grundschule 

nebenan. Kein Problem, wir sind flexibel! Der 

Gymnasiallehrer springt ein! Sachkundeunterricht 

Klasse 3 oder Mathematik Klasse 2 muss abgesichert 

werden. Umgekehrt ist dies dann natürlich 

auch möglich. Der Grundschullehrer vertritt eben mal 

schnell im Grundkurs Mathematik Klasse 11. 

Denn: Statt gleiches Geld für gleiche Arbeit, 

gilt dann: Gleiche Arbeit für gleiches Geld. 

Das ist es nicht, was der PVS will! 

■ Wir fordern, dass die Lehrkräfte aller Schularten 

um eine Gehaltsstufe höher einzugruppieren sind, 

um die Gehaltsverluste gegenüber verbeamteten 

Lehrerinnen und Lehrern zumindest teilweise auszugleichen. 

Somit sind alle Gymnasiallehrer in die 

E 14 einzugruppieren. 


„Es kommt nicht darauf an, mit dem Kopf durch die Wand 

zu gehen, sondern mit den Augen die Tür zu finden“ 

Werner von Siemens 

■ Wir fordern, dass Lehrkräfte mit Abschlüssen vor 

und nach 1992 endlich gleich bezahlt werden. 

■ Wir fordern, dass die Benachteilungen im TV-L für 

Beschäftigte in den neuen Bundesländern beseitigt 

werden. 

■ Wir fordern eine Verbeamtung aller Lehrkräfte. 

■ Wir fordern, dass alle Lehrergruppen gleichermaßen 

von einer Höhergruppierung profitieren. 

Unsere Forderungen können nur im gesellschaftlichen 

Kontext durchgesetzt werden. Insofern müssen 

sie in die Zeit passen.Aus den letzten Verhandlungen 

haben wir gelernt, dass unseren Forderungen nur mit 

starkem Engagement Nachdruck verliehen werden 

kann. Deshalb müssen diese realistisch sein und 

dabei die Interessen aller Lehrergruppen ausgewogen 

berücksichtigen. Nur dann können die Verhandlungsergebnisse 

ohne Schönfärberei verkündet werden. 

Hauptschwerpunkt der Arbeit des PVS ist es, Türen 

zu öffnen und Schule mitzugestalten. Dazu zählt 

auch, den Dienstherren von der Notwendigkeit zu 

überzeugen, dass es dringend annehmbarer Arbeitsbedingungen 

für unsere älteren Kolleginnen und Kollegen 

hier in Sachsen bedarf. Immerhin sind am 

Gymnasium 42,6% unserer Kolleginnen und Kollegen 

älter als 50 Jahre! 

Das sind 3.548, von denen 2.315 im Alter zwischen 

50 und 56 sind. 

Wir wollen, dass jeder Gymnasiallehrer in 

unserem Freistaat auch zukünftig in Würde 

ins wohlverdiente Rentnerdasein gelangt. 

Der PVS will mit seinen Vorschlägen die Forderungen 

nach dem von Seiten der Politik immer wieder 

gepriesenen GENERATIONENVERTRAG mit Leben 

erfüllen, denn bis zum heutigen Tag ist die Formulierung 

„Generationenvertrag im Lehrerbereich“ nur 

eine leere Worthülse. 

Viele unserer älteren Kolleginnen und Kollegen würden 

gern weniger Unterricht geben. Der Lehrerberuf 

zählt zu den wenigen Berufen, in denen an die physische 

und psychische Vitalität ganz besondere, 

immerwährende hohe Ansprüche gestellt werden. 

Mit zunehmendem Alter ist ein Lehrer ganz besonders 

gefordert. Die vergangenen Zwangsteilzeitjahre 

haben gerade unseren älteren Kolleginnen und Kollegen 

gezeigt, dass 20 Unterrichtsstunden altersgerecht 

sind. Und vielen Kollegen sind die damit verbundenen 

rund 78 Prozent Gehalt ausreichend, sie 

haben sich damit arrangiert, zumal es ja ab 1.1.2010 

aufgrund der Ost-West-Angleichung endlich noch 

etwas mehr Gehalt gibt. 

Aber für die nach 1952 Geborenen gibt es keine 

Altersteilzeitregelung mehr und weniger Arbeit bedeutet 

RENTENMINDERUNG! 

Jeder weiß, dass die Renten mit der realen Inflationsrate 

nicht mehr mithalten. Die Kaufkraft einer Rente 

in zehn Jahren wird niedriger sein als heute. Riesterund 

Demographiefaktor mindern zusätzlich notwendige 

Rentensteigerungen. Deshalb schreckt es viele 

ProPhil 4/2009 

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unserer Mitglieder ab, ihren Beschäftigungsumfang 

freiwillig zu verringern, haben sie doch Angst vor 

dem Gespenst der Altersarmut. 

Die Altersteilzeit, die bisher galt und bei der man 

durch Zuzahlungen des Arbeitgebers kaum Einbußen 

bei der Rente hat, gibt es ab 1.1.2010 nicht mehr. 

Wäre doch nicht schlecht, wenn es eine Möglichkeit 

gäbe, weiterhin verkürzt zu arbeiten 

und dabei keine Rentenminderung hinnehmen 

zu müssen. 

Schön wäre es, wenn sich der Freistaat Sachsen 

bereit erklären würde, den Rentenbeitrag 

auf 100% zu ergänzen. 

Aber was würde das denn kosten? Wir haben einmal 

nachgerechnet: 

Aus Sicht des PVS ist das ein ziemlich leicht nachzuvollziehendes 

Rechenexempel, in dessen Ergebnis für 

den Freistaat sogar noch Einsparungen herauskämen. 

Beispielrechnung für einen Lehrer in der EG 

13, Stufe 5 (Endstufe) 

Zur Grundlage gelegt wird das Gehalt eines Vollbeschäftigten 

ab März 2010. 

Es wurden die Bemessungsgrenzen der Sozialversicherung 

von 2009 eingerechnet. 

Bereits jetzt ist Sachsen durch die fehlende Verbeamtung, 

das hohe Regelstundenmaß, die im Vergleich 

geringe Vergütung und fehlende Aufstiegsperspektiven 

für viele junge Lehrer nicht mehr attraktiv. Nun 

sind auch die Perspektiven in Sachsen auf eine höher 

bewerte Funktionsstelle dramatisch gesunken. Die 

entsprechenden Tätigkeiten gibt es immer noch, nur 

sind sie in Sachsen keine Funktionsstellen mehr. 

Ein Beispiel dafür ist die Verschlechterung im Bereich 

der Besetzung von Stellen als Fachleiter, Fach- und 

Oberstufenberater. Nach der im März 2008 verabschiedeten 

geänderten Verwaltungsvorschrift des 

Sächsischen Staatsministeriums für Kultus über Fachleiter 

und Fachberater an öffentlichen Schulen werden 

die Aufgaben eines Fachleiters und Fachberaters 

an eine Lehrkraft jetzt in Ausübung des Direktionsrechts 

des Arbeitgebers übertragen. Dazu ist aber 

weiterhin eine Bewerbung um die entsprechende 

Tätigkeit notwendig. Bei den Stellen für Fachberater, 

Fachleiter und Oberstufenberater handelt es sich 

dabei nach Aussage des Kultusministeriums nicht um 

Funktionsstellen. Die Richtlinien des Freistaates 

Sachsen zur Eingruppierung der angestellten Lehrkräfte 

an öffentlichen Schulen (SächsLehrerRL) enthalten 

daher auch kein entsprechendes Tarifmerkmal. 

Für Oberstufenberater existiert keine gesonderte 

Verwaltungsvorschrift.Von Seiten der SBA und des 

SMK wird die Verordnung über Fachberater und 

Fachleiter auch analog auf die Oberstufenberater 

angewendet. 

Die Höhergruppierung von Lehrern, die solche Tätigkeiten 

übernommen haben, erfolgt daher nach den 

allgemeinen Höhergruppierungsgrundsätzen. Sie ist 


Für die Rentenversicherung werden bei einer Vollbeschäftigung 

jährlich 10.851 Euro (jeweils 50% 

Arbeitgeber und Arbeitnehmer) eingezahlt. 

Bei einer Beschäftigung von 20/26 sind dies nur 

8.347 Euro. 

Somit entsteht eine Differenz von jährlich 2.504 Euro, 

die es zu schließen gilt. 

Der Arbeitgeber spart bei einem Teilzeitbeschäftigten 

mit 20/26 für Kranken- und Pflegeversicherung 31 

Euro und für die Arbeitslosenversicherung 152 Euro 

im Jahr gegenüber einem Vollbeschäftigten ein. 

2.504 Euro – 183 Euro = 2.321 Euro. 

Es bleibt also eine Rentenbeitragslücke von 

2.321 Euro (Arbeitgeber- und Arbeitnehmeranteil), 

die der Freistaat übernimmt. 

Das Angebot könnte allen Kolleginnen und Kollegen 

über 50 gemacht werden. 

Das würde bei 1.000 Beschäftigten, die das Angebot 

der freiwilligen Teilzeit mit 20/26 annehmen, im Jahr 

2,3 Mio. Euro an Aufwendungen für die zu schliessende 

Rentenbeitragslücke bedeuten. 

Das klingt zuerst einmalmal ganz schön viel. 

Aber: Wenn 1.000 Beschäftigte das Angebot der 

freiwilligen Teilzeit mit 20/26 annehmen, entspräche 

Attraktivität Sachsens für die Tätigkeit als Gymnasiallehrer 

in Sachsen sinkt weiter 

nach Aussage des SMK nur dann statthaft, wenn 

Eignung, Leistung und Befähigung der Lehrkraft eine 

Höhergruppierung rechtfertigen und freie besetzbare 

Stellen der Wertigkeit E 14 zur Verfügung stehen. 

Damit hat der betreffende Kollege keinen Anspruch 

mehr auf eine sofortige Höhergruppierung. Dies 

kann nach einer vom Arbeitgeber festgelegten 

Bewährungszeit geschehen. Weiterhin wird vom 

Arbeitgeber auch nicht der § 31 des TV-L (Führung 

auf Probe) in Anwendung gebracht. In diesem Paragraphen 

heißt es, dass Führungspositionen ab Entgeltgruppe 

10 Tätigkeiten mit Weisungsbefugnis 

sind. Diese Weisungsbefugnis wird von Arbeitgeberseite 

negiert. Somit erhält der Gymnasiallehrer bis 

zur endgültigen Übertragung dieser Tätigkeit auch 

keine Zulage in Höhe des Unterschiedsbetrages bis 

zur höheren Entgeltgruppe. Diese ins Spiel gebrachte 

fehlende Weisungsbefugnis ist doch sehr praxisfern, 

da z. B. der Oberstufenberater Verantwortung für die 

ordnungsgemäße Umsetzung der OAVO trägt und 

demzufolge auch Kurslehrern und Tutoren Anweisungen 

erteilen muss. Analog trifft dies für Fachleiter 

und Fachberater zu. 

Dazu kommt noch, dass es für die Bewährungszeit 

bis zur Höhergruppierung, falls Stellen dafür im 

Haushalt vorhanden sind, keine einheitliche Regelung 

in allen Regionalstellen der SBA gibt. Damit ist 

auch die Gleichbehandlung aller Lehrer, denen Tätigkeiten 

nach der Verwaltungsvorschrift über Fachleiter 

und Fachberater übertragen werden, nicht mehr garantiert. 

Eine derartige Praxis führt nachhaltig zum einem 

Attraktivitätsverlust und muss schnell wieder geän- 

das 230 frei werdenden Stellen. Die vom Arbeitgeber 

aufzubringenden finanziellen Mittel zum Ausgleich 

der Rentenbeträge auf 100% dagegen entsprächen 

lediglich 39 Stellen. 

Eintausend Beschäftigte, die dieses Angebot der freiwilligen 

Teilzeit (20/26 mit 100% Ausgleich der Rentenbeträge 

durch den Arbeitgeber) annehmen, würden 

191 frei werdende Stellen schaffen, die 

teilweise zusätzlich durch Lehramtsanwärter besetzt 

werden könnten. 

Eine Einsparung von max. 11.300.000 Euro! 

Der PVS sieht in seinem Vorschlag ein tragfähiges 

Konzept, älteren Kolleginnen und Kollegen in Sachsen 

einen würdevollen Renteneintritt sowie Rentensicherheit 

zu schaffen und gleichzeitig den Einstellungskorridor 

für dringend benötigte Lehramtsanwärter 

zu vergrößern. 

Fazit: Ein Generationenvertrag, wie er besser 

nicht sein kann. Auch unsere Schüler werden es 

uns danken. 

Frank Haubitz, 

Vorsitzender des PVS 

dert werden. Diese Tätigkeiten müssen den Status 

von Funktionsstellen erhalten. Darüber hinaus fordern 

wir über diesen Personenkreis hinaus entsprechende 

Funktionsstellen, die mindestens eine Entgeltgruppe 

höher zu bewerten sind als bei Lehrern, 

die ausschließlich Unterricht erteilen, u. a. für Beratungslehrer 

und Lehrebeauftragte an den Ausbildungsstätten 

der Referendare. 

Steffen Pabst 

Immer aktuell 

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Von der „schola crucis“ zum Ev. Kreuzgymnasium 

Die Kreuzschule ist die älteste Schule Dresdens. Ihre 

Geschichte und Entwicklung ist unmittelbar mit der 

Geschichte des Kreuzchores und der Kreuzkirche verbunden. 

Das „Gymnasium zum Heiligen Kreuz“ geht auf eine 

Gründung im 13. Jahrhundert zurück. Die am 6.April 

1300 erstmals urkundlich erwähnte katholische 

Schule diente anfangs der Unterweisung der Chorknaben 

und Ministranten in Latein und Gesang.1393 

entstand das erste Schulgebäude südlich 

der Kreuzkirche. Sie war lange Zeit eine Lateinschule, 

die den Bildungsstoff der „Sieben freien Künste“ 

vermittelte und somit den Universitätsbesuch vorbereitete.1413 

wurde vom Kreuzschuldirektor Nikolaus 

Tiermann die älteste bekannte Schulordnung vorgelegt. 

Neben den traditionellen Bildungsinhalten berücksichtigte 

sie auch lebenspraktische und naturkundliche 

Kenntnisse und kam so den Bildungserwartungen 

des Stadtbürgertums entgegen. 

Die „sieben freien Künste“ 

Die sieben freien Künste – artes liberales – 

vermitteln das Wissen, 

über das die freien Bürger 

in der römischen Antike verfügen sollten. 

In der Spätantike bildete sich dann ein 

fester Kanon von sieben Fächern heraus: 

Grammatik, Rhetorik, Dialektik, 

Arithmetik, Geometrie, Astronomie, Musik. 

1539 mit Einführung der Reformation wurde die 

Schule anlehnend an das Gedankengut Luthers und 

Melanchtons in ein evangelisches Gymnasium umgewandelt. 

Die Stadtmagistraten erhielten die Bildungsverantwortung. 

Erstmals kam es zu einer 

regelmäßigen jährlichen Besoldung der Lehrer, die 

sich wiederum einem strengen Verhaltenskondex 

unterwerfen mussten. Der dreißigjährige Krieg 

bedeutete auch für die Kreuzschule eine Zeit des 

Niedergangs, wovon sie sich erst am Ende des 17. 

Jahrhunderts erholte. Im 18. Jahrhundert erlebten 

Schule und Chor aber eine Blütezeit, sie waren fester 

Bestandteil eines glanzvollen kulturellen Lebens in 

Dresden. Wilhelm von Humboldts Bildungsansatz 

setzte sich in Sachsen sehr schnell durch und bereits 

1817 profilierte sich die Kreuzschule zum modernen 

Gymnasium im neuhumanistischen Sinne und 

begründete damit ihren hervorragenden Ruf. 1828 

wurden bereits 420 Schüler unterrichtet. 

Einer der profiliertesten Lehrer, Hermann Koechly, 

gründete 1846 einen Verein zur Neugestaltung des 

sächsischen Schulwesens, der vor allem eine Verbesserung 

des Lehrer-Schüler-Verhältnisses und eine 

Verstärkung des naturwissenschaftlichen und 

mathematischen Unterrichts zum Ziel hatte. 

In den kommenden 100 Jahren bewahrte die 

Schule innerhalb einer stark differenzierten 

Dresdner Bildungslandschaft ihr besonderes 

Profil: Neuhumanistische Ausrichtung mit 

stärkerer mathematisch-naturwissenschaftlicher, 

aber auch sportlicher Ausbildung. Das 

kulturelle Leben der Schule zeigte sich in vielfältigsten 

Formen und hoher Qualität. 

Stand die Schule zuerst in unmittelbarer Nähe der 

Kreuzkirche, erhielt sie 1866 wegen steigender 

Schülerzahl einen Neubau im neugotischen Stil am 

späteren Georgsplatz 6. Es enthielt zwölf Klassenzimmer 

und ein Alumnat mit 32 Plätzen.1899 wurde 

ein Neubau nötig, der Turnhalle, Zeichensaal sowie 

Lehr- und Sammlungsräume für den naturwissenschaftlichen 

Unterricht enthielt. 1925/26 wurde dieser 

Anbau um zwei Geschosse aufgestockt und 1924 

erstmals Mädchen in die Schule aufgenommen. 

In der Zeit des Nationalsozialismus erlitt die humanistische 

Bildungseinrichtung einen Niedergang. Es 

gab Anzeichen von Fanatismus, aber auch von heimlichem 

Widerstand. 1945 wurde die Kreuzschule von 

Bomben zerstört, 12 Kruzianer starben in ihren Mauern. 

Schon im August 1946 begann der Unterricht wieder, 

allerdings in den Räumen des halbzerstörten 

Wettingymnasiums. Der Kreuzchor musste in verschiedene 

Interimsunterkünfte ausweichen, bis er 

1947 im ehemaligen Freimaurerinstitut eine Heimat 

fand. 1959 wurden dann in diesem Gebäude beide 

Teile wieder vereinigt. Das erneute Zusammenwachsen 

von Kreuzschule und Kreuzchor wurde in kurzer 

Zeit unter maßgeblicher Mithilfe des Kreuzkantors 

Prof. Rudolf Mauersberger erreicht. Das Kreuzgymnasium 

wurde EOS Kreuzschule, aber mit einem verstärkten 

altsprachlichen Profil, den Kruzianerklassen 

5 bis 12 und natürlich dem Kreuzchor. 

1992 wurde die Kreuzschule ein Gymnasium in städtischer 

Trägerschaft mit Englisch als erster Fremdsprache, 

mit musischem, sprachlichem und naturwissenschaftlichem 

Profil. 1997 entstand das Ev. 

Kreuzgymnasium Dresden in Trägerschaft der Ev.luth. 

Kirche. 

„Schola crucis“, „Gymnasium zum heiligen 

Kreuz“, „Kreuzschule“, EOS „Kreuzschule“ 

und „Kreuzgymnasium“: Diese Namen trug die 

Bildungseinrichtung in ihrer langen, wechselvollen 

Geschichte. Im Frühjahr 2010 wird sie siebenhundert 

Jahre alt. Sie war und ist Träger geistiger Kultur vom 

Mittelalter bis in die Gegenwart und Zukunft. 

1808. Gustav Nieritz: 

Mit welchen Gefühlen ich die Kreuzschule 

betrat! 

Dieses einzige Gymnasium der sächsischen 

Haupt- und Residenzstadt besaß ein Gebäude 

hinter der nahen Kreuzkirche, das innen 

und außen einem Gefängnis und einer 

Ruine ähnelte. Das Vorzimmer, durch welches 

man in unsere Klasse gelangte, besaß 

weder Fensterstöcke noch Glasscheiben, 

sondern nur leere Fensteröffnungen, 

zwischen denen zahllose Spinngewebe ausgespannt 

waren und wo Schwalben und 

Fledermäuse, Ratten und Mäuse, Katzen 

und andere vierbeinige Besucher ihren 

ungehinderten Ein- und Ausgang fanden. 

Unser Lehrzimmer... hatte eine schwarzbraune 

Balkendecke, große Löcher in den Dielen, 

so dass man den Fuß sich darin vertreten 

konnte, und im ganzen nur drei lange 

Schultafeln, an welchen auf beiden Seiten... 

die Bänke standen. ...sie zeigten keine Spur 

von Ölanstrich, waren wurmstichig und 

vielfach mit Messern zerschnitzelt. 

(aus: Dresden zur Goethezeit) 

Gudrun Schreiner 

Quellen: 

- Dresdner Geschichtsbuch 

Herausgegeben vom Stadtmuseum Dresden 

Bd. 6 und 9 2000 / 2003 

- Verschiedene Darlegungen im Internet 

- Taschenlexikon in 10 Bänden 

Bibliographisches Institut, Mannheim 2006 

- Jäckel, Günther, Dresden zur Goethezeit 

Verlag der Nationen, Berlin 1987 

Einweihung des neuen Gebäudes August 2009 mit Landesbischof Bohl (l.) 


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Das Kreuzgymnasium in Dresden im Hier und Heute 

Vom Februar 2006 bis Juli 2008 wurde das Striesener 

Schulgebäude erweitert und gründlich saniert. 

Für diese Zeit bezog das Kreuzgymnasium ein Ausweichquartier 

in Prohlis. 

Seit August 2008 findet der Unterricht wieder in 

Striesen statt. Neben den Klassenräumen verfügt die 

Schule jetzt über modern ausgestattete Fachräume, 

eine neue Sporthalle, eine Bibliothek, einen Schüleraufenthaltsraum, 

einen Schulclub, einen Theaterkeller 

und eine Cafeteria. 

In den neugotischen Gebäuden des ehemaligen Freimaurerinstituts 

werden heute etwa 850 Schüler von 

über 60 Lehrern unterrichtet. Die Schule ist in allen 

Klassenstufen vierzügig. Die Schüler erlernen bereits 

ab Klasse 6 eine zweite Fremdsprache (nach Englisch 

wahlweise Französisch oder Latein). Eine weitere 

Besonderheit des Evangelischen Kreuzgymnasiums 

Das ehemalige Freimaurerinstitut (historische Postkarte) 

ist das Angebot von vier Profilen in den Klassen 8 bis 

10: dem künstlerischen, dem naturwissenschaftlichen, 

dem sprachlichen und dem geistes- und sozialwissenschaftlichen 

Profil. Das Evangelische Kreuzgymnasium 

ist offen auch für Schüler anderer 

Konfessionen und konfessionell nicht gebundene 

Schüler. Dennoch ist der Religionsunterricht mit zwei 

Unterrichtsstunden pro Woche ordentliches und verbindliches 

Lehrfach. Es wird sowohl evangelischer als 

auch katholischer Religionsunterricht angeboten. 

Geistliches Leben 

Die Orientierung an christlichen Werten gehört wie 

der selbstverständliche Anspruch auf eine gute Ausbildung 

zum pädagogischen Konzept der Schule. Der 

schulische Alltag ist durch folgende Elemente 

gekennzeichnet, die in ihrer Gesamtheit identitätsstiftend 

für alle Angehörigen der Schulgemeinschaft 

wirken sollen: Gottesdienste (in der Kreuz- kirche 

oder in benachbarten Gotteshäusern) und Andachten 

(in der Schule, im Raum der Stille), die dauerhafte 

Unterstützung eines karitativen Projektes und 

Besinnungstage für die Schüler der 10. Klassen. Diese 

Besinnungstage finden an verschiedenen Orten 

außerhalb der Schule statt, z. B. im Kloster Wechselburg. 

Die Schüler wählen hierzu ein Thema aus 

einem Angebot aus, das von Lehrern und Mitarbeitern 

des Evangelischen Landesjugendpfarramtes 

gestaltet wird, z. B. „Gerechtigkeit“, „Zeit“ oder 

„Pilgern“. 

Seit 2009 hat das Kreuzgymnasium erfreulicherweise 

eine Schulpfarrerin, Frau Isolde Schäfter. Sie erteilt 

Religionsunterricht, bereitet Andachten und Gottesdienste 

sowie Besinnungstage vor und ist Ansprechpartnerin 

für Schüler und Lehrer. Am Vorabend des 


ng in der Polizeidirektion Dresden 

Buß- und Bettages findet der Tag des Glaubens statt. 

Dabei werden sowohl in der Unterrichtszeit als auch 

nachmittags und abends unter einem bestimmten 

Thema Veranstaltungen angeboten. Im Mittelpunkt 

stand in diesem Jahr das Thema „Christen in der 

Politik“ besonders unter dem Aspekt der Wende . 

Schule und Kreuzchor 

Die Mitglieder des Dresdner Kreuzchores (Kruzianer) 

sind ab Klasse 5 Schüler des Evangelischen Kreuzgymnasiums. 

Für die Klassenstufen 5 bis 7 erfolgt die 

Bildung separater Klassen für die Kruzianer. Ab Klasse 

8 werden die Kruzianer mit den anderen Schülern 

gemeinsam unterrichtet. Die Lehrer betrachten es als 

eine ihrer Aufgaben, die Doppelbelastung der Choristen 

besonders zu berücksichtigen, indem sie mit 

fördernden pädagogischen Maßnahmen Ausfälle 

durch Proben und Konzertreisen auszugleichen helfen. 

Für einen großen Teil der Kruzianer besteht die 

Möglichkeit, im Alumnat des Dresdner Kreuzchores 

zu wohnen, das sich auf dem Schulgelände befindet. 

Bildung 

Das selbstverständliche Bemühen um eine leistungsorientierte 

Ausbildung auf hohem Niveau soll die 

Schüler zum Abitur führen und auf die Anforderungen 

eines Hochschulstudiums vorbereiten. Dabei 

wird besonders auf die Bedingungen geachtet, die 

ein effektives Lernen ermöglichen und die Lernbereitschaft 

steigern. Das schließt Formen des offenen 

Unterrichts, Freiarbeit, Projektarbeit und Unterricht 

an anderen Lernorten ein. So findet beispielsweise in 

den Klassen 5 bis 9 jeweils eine Unterrichtswoche im 

Landheim „Mayenhof“ in Schellerhau (Erzgebirge) 

statt. 

Als christliche Schule bietet das Kreuzgymnasium 

einen Leistungskurs Religion an. Dazu werden als 

Vorbereitung zum Abitur Lektürekurse angeboten. 

Die künstlerisch-musische Bildung besitzt einen 

besonderen Stellenwert. Deshalb gibt es im Bereich 

Musik Orchesterlager, Chorlager und Bandlager. Seit 

diesem Schuljahr wird ein Teil des Musikunterrichts 

in Form des Klassenorchesters erteilt. Eine Besonderheit 

ist der Leistungskurs Musik. Im Bereich Darstellendes 

Spiel gibt es einen Grundkurs. Im Fach Kunst 

existiert ebenfalls ein Leistungskursangebot. Unsere 

Schüler nehmen häufig mit Erfolg an Wettbewerben 

teil und es gibt Ausstellungen in verschiedenen Einrichtungen 

in Dresden, z. B. in der Polizeidirektion, im 

Kultusministerium und den Staatlichen Kunstsammlungen. 

Jedes Jahr wird im Februar ein Kunsttag 

durchgeführt. 

Im Wissen darum, dass heute die Bereitschaft zu 

lebenslangem Lernen wichtiger denn je ist, werden 

den Schülern von Klasse 5 an in einem einwöchigen 

Projekt Lerntechniken vermittelt. 

Für die Schüler der Klassen 5-7 bietet die „Kreuzuni“ 

die Gelegenheit, wissenschaftliche Erkenntnisse aus 

erster Hand zu erlangen. Dazu kommen Wissenschaftler 

aus unserer Elternschaft in die Schule und 

halten Vorlesungen zu Themen wie „Warum sterben 

Tiere aus?“ oder „Warum brauchen wir Gefängnisse?“. 

Am Evangelischen Kreuzgymnasium Dresden gibt es 

zahlreiche Arbeitsgemeinschaften: ein Orchester und 

ein Nachwuchsorchester, Bands für jüngere und ältere 

Schüler, den Schulchor, Theatergruppen für unterschiedliche 

Altersstufen; Fremdsprachen z. B. als 

Besonderheit in Dresden Altgriechisch und Althebräisch, 

vielfältige Angebote im Bereich der bildenden 

Kunst, einen Schachclub, eine Schülerzeitung, 

verschiedene Sportarten u.a.m. 

Kruzianer singen zur Einweihung des neuen Schulgebäudes

Ausstellung in der Polizeidirektion Dresden 

Seit 2008 existiert ein Ganztagsangebot, welches 

vor allem die Orientierungsstufe ansprechen soll. Es 

werden z. B. Hausaufgabenbetreuung, Begabtenförderung, 

Förderunterricht, sportliche und künstlerische 

Aktivitäten angeboten. 

Die Lehrer des Evangelischen Kreuzgymnasiums 

nehmen ein umfangreiches Fortbildungsangebot 

wahr. Eine besondere Möglichkeit bietet die Gruppen-Supervision, 

die bei einer Psychologin außerhalb 

der Schule stattfindet. Seit dem Schuljahr 2002/03 

haben rund 30 Lehrkräfte regelmäßig ihr eigenes 

berufliches Tun reflektiert. 

Das Kollegium beschäftigt sich besonders intensiv 

mit der Schulentwicklung. Dazu wurde eine aus vier 

Kolleginnen und Kollegen bestehende Steuergruppe 

gewählt, deren Aufgabe es ist, den Prozess der 

Schulentwicklung voranzutreiben. Instrumente hierzu 

sind jährliche Klausurtagungen, pädagogische 

Nachmittage und Arbeitsgruppen. 

Erziehung 

Von besonderem Stellenwert sind persönlichkeitsbezogene 

Erziehungsziele. Ausgehend von den Überzeugungen 

des christlichen Menschenbildes sollen 

sich der Respekt vor dem Einzelnen und seiner Leistung, 

der rücksichtsvolle Umgang miteinander, die 

Bereitschaft zu konstruktiver Zusammenarbeit und 

gemeinschaftlichen Problemlösungen im Schulalltag 

widerspiegeln. Vor allem das dem christlichen Glauben 

eigene Wissen um die Vergebungsbedürftigkeit 

des Menschen soll nicht ohne Auswirkungen auf das 

Schulklima bleiben. Entsprechende Verhaltensweisen 

sollen auch in den regelmäßig stattfindenden Klassenleiterstunden 

(5.-8. Klasse), auf Klassenfahrten 

und an Projekttagen thematisiert und eingeübt werden. 

In gemeinsamer Verantwortung beteiligen sich 

Schüler, Lehrer und Eltern als Angehörige der Schulgemeinschaft 

kontinuierlich an der Erarbeitung, 

Durchsetzung und Einhaltung von Regeln, die das 

Lernen und Lehren und das Zusammenleben an der 

Schule generell befördern. 

An unserer Schule arbeiten zwei Beratungslehrer, die 

sowohl präventiv wirken (z. B. durch Sozialtraining in 

den Klassen) als auch bei Konflikten klärend und 

lösungsorientiert vorgehen. Außerdem bieten sie 

Schullaufbahnberatungen an. 

Das Programm „Schüler für Schüler“ dient der Beratung 

von Schülern, die sich bei Fragen und Proble- 

men nicht an Lehrer wenden 

wollen.Von den Vertrauenslehrern 

geschulte Schüler mit 

hohem Verantwortungsbewusstsein 

stehen als Ansprechpartner 

zur Verfügung. Unsere 

Schüler erhalten eine differenzierte 

Bewertung ihres Arbeitsund 

Sozialverhaltens in Form 

von Kompetenzbewertungen, 

die vom Klassenlehrer gemeinsam 

mit seinem Stellvertreter 

auf der Basis der kollegialen 

Zuarbeit aller Fachlehrer 

erstellt und dem Zeugnis beigefügt 

werden. 

Schulgemeinschaft 

Die verschiedenen Gremien der 

Mitbestimmung (Schülervertretung, Elternrat, Schulkonferenz) 

tragen dazu bei, Ausrichtung und Alltag 

der Schule mit zu prägen und Entscheidungsprozesse 

transparent zu machen. Die Schülervertretung 

organisiert verschiedene Veranstaltungen, wie den 

SV-Tag am Schuljahresende (z. B. Musiktage), Konzerte 

und Mottotage und sie unterstützt andere Veranstaltungen, 

wie das Adventsbasteln und den 

Elternsprechtag. 

Die besondere Verbundenheit Ehemaliger, aber auch 

der Eltern jetziger Schüler zeigt sich in den vielfältigen 

Aktivitäten des Fördervereins. Das Hauptaugenmerk 

des Fördervereins liegt zur Zeit auf der Finanzierung 

einer „Leselandschaft“ im Dachgeschoss 

eines Gebäudeflügels. 

Als Schule in freier Trägerschaft erhebt das Evangelische 

Kreuzgymnasium Schulgeld (zur Zeit beträgt 

der Regelsatz rund 65 Euro pro Monat); bei sozialer 

Bedürftigkeit sind Sondervereinbarungen oder Stipendien 

durch die Prof.-Ludolphy-Stiftung möglich. 

Ein freiwilliger Beitrag wird von den Eltern in Form 

des „Kultur-Euro“ erbracht, der von der Elternvertretung 

verwaltet wird und der Unterstützung besonderer 

Aktivitäten und Vorhaben dient. 


Soziales Engagement 

und ökologische Verantwortung 

Aus Verantwortung für die Menschen, die Gesellschaft 

und den Lebensraum Natur engagiert sich die 

Schulgemeinschaft für ein soziales Miteinander und 

für einen nachhaltigen Umgang mit der Umwelt. Im 

Schulalltag und in verschiedenen Projekten kann 

jeder Schüler Besonderheiten in den Lebensumständen 

anderer sozialer Gruppen und das Engagement 

von Personen, Vereinen und Organisationen kennen 

lernen, mit seinem eigenen Lebensumfeld vergleichen 

und die daraus resultierenden Erfahrungen in seine 

Lebensgestaltung einbringen. Die Schule wird geöffnet 

für Menschen, die besondere Erfahrungen weiterzugeben 

haben, und für Menschen, die unmittelbar 

mit sozialen Problemen konfrontiert sind. Das Evangelische 

Kreuzgymnasium soll so ein Ort der gesellschaftlichen 

Kommunikation werden. 

Auch die Integration behinderter Schüler wird gefördert. 

In Klasse 9 führen die Schüler ein zweiwöchiges 

Sozialpraktikum durch. Das Praktikum findet vorrangig 

in Einrichtungen für Senioren, Behinderte und 

Kinder statt. Die Schule gibt die Möglichkeit einer 

zweckfreien, umfassenden Naturbetrachtung. Dazu 

gehört auch die vielseitige Behandlung umweltrelevanter 

Themen im Unterricht, in Exkursionen, bei Projekten 

und in Praktika. Die Natur unterliegt zunehmend 

dem menschlichen Einfluss, entzieht sich in 

ihrer Gesamtheit aber dem menschlichen Steuerungsvermögen. 

Als Lebensgrundlage des Menschen 

bedarf sie einer besonderen Wertschätzung. Aus der 

besonderen Stellung des Menschen innerhalb der 

Schöpfung ergibt sich für ihn auch eine besondere 

Verantwortung, die im Schulalltag und im Schulumfeld 

vermittelt, begriffen und gelebt werden soll. So 

pflanzten die Schüler des Evangelischen Kreuzgymnasiums 

im November Bäume bei Ohorn in der Lausitz. 

Mit der Aktion wurde ein Stück Wald aufgeforstet, 

aber auch der Lebensraum Wald besser kennengelernt. 

Zusätzlich suchten sich die Schüler Sponsoren 

für jeden Baum, der Erlös kam dem Regenwaldprojekt 

zu Gute. 

Christoph Lüders, 

Robert Rothmann 

Bei der Gruppenarbeit 


7


DPhV bestimmt Kurs in unruhigen Zeiten 

Bericht von der 38. Vertreterversammlung 

Die sächsischen Delegierten. Christoph Langwitz, Gerhard Pöschmann, Jens Rieth, Steffen Pabst und Frank Haubitz (v.l.) 

Mit der Vertreterversammlung unter dem Motto 

„gymnasium.bildungsidee.de“, die vom 19. - 21. 11. 

in Berlin stattfand, setzte der DPhV ein Zeichen für 

den Erhalt und die Weiterentwicklung des Gymnasiums. 

Auch wenn Befürworter eines „längeren gemeinsamen 

Lernens“ im Moment versuchen, das gegliederte 

Schulwesen und damit das Gymnasium zu demontieren, 

so lassen sich die PISA-Erfolge der 

Länder, die das Gymnasium ab Klasse 5 haben, nicht 

wegdiskutieren. 

In seinem Festvortrag wies Prof. Dr. Julian Nida- 

Rümelin auf die Bedeutung humanistischer Ideale in 

der Bildung von heute hin. Das Gymnasium hat nach 

wie vor die Aufgabe, nicht nur Menschen zu einem 

hohen Fachwissen und zur Studierfähigkeit zu 

führen, sondern auch Persönlichkeiten heranzubilden, 

die auf der Grundlage humanistischer Ideale in 

ihrer Tätigkeit dem Allgemeinwohl verpflichtet sind. 

Mit 99 von 103 Stimmen wählte die Vertreterversammlung 

des Deutschen Philologenverbandes am 

Vormittag des 20. November 2009 Heinz-Peter Meidinger 

erneut zum Bundesvorsitzenden. Dieses 

Ergebnis ist Ausdruck seines Engagements für die 

Weiterentwicklung des Gymnasiums in Deutschland 

und für die Verbesserung der Arbeitsbedingungen 

der Gymnasiallehrer. 

Frank Haubitz gratulierte Hans-Peter Meidinger 


Als stellvertretender Bundesvorsitzender wurden 

Dr. Horst Günther Klitzing (Saarland) und als Schatzmeister 

Andreas Bartsch (Nordrhein Westfalen) wiedergewählt. 

Ebenfalls im Amt bestätigt wurden die Beisitzer Prof. 

Dr. Susanne Lin-Klitzing (Hessen), Rainer Starke (Niedersachsen) 

und Gabriela Kasigkeit (Berlin). Neu in 

den Vorstand wurde Steffen Pabst gewählt. Damit 

stellt der Philologenverband Sachsen zum ersten Mal 

ein Mitglied im Vorstand des DPhV. 

Die Wahl von Steffen Pabst ist eine Anerkennung für 

die fast zwanzigjährige konstruktive 

Arbeit unseres 

Landesverbandes für die 

Belange der angestellten 

Lehrer. 

Mit Gudrun Schreiner als 

Mitglied des Schlichtungsrates 

und Jens Rieth als 

stellvertretenden Kassenprüfer 

wurden zwei weitere 

engagierte Mitglieder unseres 

Verbandes in wichtige 

Ämter des DPhV gewählt. 

Wesentliche Impulse für die 

Arbeit der nächsten Jahre 

setzen die neuen, auf der 

Vertreterversammlung 

beschlossenen Anträge. Im Leitantrag zur Bildungspolitik 

wird klar formuliert: 

„Das Gymnasium ist ein Bildungsangebot für 

besonders leistungsbereite und motivierte 

Schülerinnen und Schüler mit dem klaren Ziel 

einer allgemeinen Studierfähigkeit, verbunden 

mit einer hohen Individualbildung.“ 

Der DPhV fordert, dass das Gymnasium grundständig 

in einem gegliederten Schulsystem ab Klasse 5 

organisiert sein muss. „Durchlässigkeit und Anschlussfähigkeit 

sind zu sichern, und den Gelenkstellen 

zwischen den Schulformen ist inhaltlich und 

organisatorisch besondere Aufmerksamkeit zu widmen.“ 

Eine weitere wichtige Forderung ist, dass das 

Gymnasium personell, infrastrukturell und finanziell 

besser ausgestattet werden muss, um den Anforderungen 

an einen didaktisch-methodisch anspruchsvollen 

Unterricht zu entsprechen und um eine bessere 

Förderung seiner Schülerinnen und Schüler zu 

garantieren. 

Als bedeutsam wird die Forderung nach einer besseren 

Verzahnung des Gymnasiums mit den Universitäten, 

Hochschulen und anderen wissenschaftlichen 

Einrichtungen gesehen. 

Darüber hinaus ist die Zusammenarbeit mit der Wirtschaft 

zu erweitern und zu institutionalisieren. 

Gerade in diesem Bereich können wir als PVS auf 

gute Erfahrungen zurückgreifen. 

Im Leitantrag zur Schulstruktur wird erneut bekräftigt, 

dass der DPhV alle Bestrebungen ablehnt, „die 

Grundschule zu verlängern und die weiterführenden 

Schularten, insbesondere das Gymnasium, weiter zu 

verkürzen.“ Mit der klaren Ablehnung von Versuchen 

„das differenzierte Schulwesen in Deutschland 

zu schwächen und langfristig abzuschaffen“, 

bekennt sich der DPhV zum gegliederten Schulsystem, 

das „nach wie vor die beste Voraussetzung für 

die differenzierte Förderung junger Menschen“ ist. 

Der Leitantrag zur Berufspolitik bekräftigt das Ziel, 

die Attraktivität des Gymnasiallehrerberufes zu stärken. 

Die Absenkung des Regelstundenmaßes auf 

einheitlich 23 Wochenstunden und die Schaffung 

von Leistungsanreizen, wie Prämien und Beförderungsstellen, 

sind wichtige Ziele für die Arbeit der 

nächsten Jahre. 

Steffen Pabst wurde in den Vorstand des DPhV gewählt 

In den neuen Bundesländern bleibt die Verbeamtung 

aller Lehrkräfte erklärtes berufspolitisches Ziel des 

DPhV. Die Problematik der auslaufenden Altersteilzeitregelung 

wurde von allen Landesverbänden 

angesprochen und gefordert, dass es auch nach 

2009 ein Altersteilzeitmodell geben muss. 

Alle vom PVS eingereichten Anträge wurden angenommen 

und bestimmen nun auch das Handeln des 

DPhV in den nächsten vier Jahren. 

Frank Haubitz, 

Vorsitzender des PVS

Aus den Regionen 

Regionalwahlen des Regionalverbandes Bautzen 

Der neue Regionalvorstand: Thomas Schmidt, Sabine 

Steinecke, Hubertus Kaiser, Veit Berger (v.l.n.r.) 

Am 21. November fand die Regionalwahl unseres 

Regionalverbandes in Löbau statt. Als Tagungsstätte 

stand das gerade erst – für immerhin 6,5,Millionen 

Euro – sanierte Geschwister-Scholl-Gymnasium zur 

Verfügung. Dessen Einweihung lag erst drei Tage 

zurück. 

Vollzeit = Vollbeschäftigung? 

Unter dem Motto „Vollzeit = Vollbeschäftigung?“ 

trafen sich am 28.11.2009 die Philologen der Chemnitzer 

Region im Sportgymnasium. 

Im ersten Teil der Veranstaltung hatten wir uns die 

Direktorin der Sächsischen Bildungsagentur, Frau 

Kurth, zum Gespräch eingeladen. Zunächst bedankte 

sich Frau Kurth bei allen Kolleginnen und Kollegen 

für den gelungenen Start in dieses Schuljahr. Die 

Gymnasien der Region Chemnitz verzeichnen den 

geringsten Stundenausfall in Sachsen. An unseren 

Gymnasien arbeiten zurzeit 1700 Kolleginnen und 

Kollegen, 150 von ihnen sind in der Ruhephase der 

Altersteilzeit. Unsere Gymnasien sind im Ergänzungsbereich 

mit 237% etwas über dem sächsischen 

Durchschnitt versorgt. Der BTV läuft am 

31.7.2010 aus. Alle Kollegen, die aus der Vollzeit in 

die Teilzeit des BTV gewechselt hatten, können 

damit wieder voll arbeiten. Das zentrale Planungsteam 

der SBA Chemnitz bereitet das neue 

Schuljahr mit diesen Eckdaten vor. Vollzeit bedeutet 

dabei 26 Wochenstunden Regelstundenmaß. Hier 

stellte Frau Kurth klar: Wer Vollzeit arbeiten möchte, 

muss damit rechnen, sowohl an anderen Schulen als 

auch möglicherweise an anderen Schularten eingesetzt 

zu werden. 

In der weiteren Diskussion ergaben sich zwei 

Schwerpunkte:Von allen Anwesenden wurde bekräftigt, 

dass die momentan komfortabel scheinende 

Situation sich in den nächsten Jahren grundlegend 

ändern wird: Haben wir im Sommer 2010 sicher einige 

Reserven, so wird sich dies mit den weiteren 

Abgängen von Kollegen in den wohlverdienten 

Ruhestand schnell ändern. Über 40% unserer Kolleginnen 

und Kollegen sind älter als 50 Jahre, damit 

werden wir in den folgenden Jahren einen immer 

deutlicheren Lehrermangel verzeichnen. So stellt sich 

die Frage, wo die Lehrer herkommen sollen, die dann 

benötigt werden. Frau Kurth ermunterte die Anwesenden, 

ihre Schülerinnen und Schüler für ein Studi- 

Die Wahlveranstaltung begann mit einem kurzweiligen 

Astronomie-Stück des ansässigen Schülertheaters. 

Als Hauptreferent erläuterte Frank Haubitz die 

auf der Basis des Koalitionsvertrages entstehenden 

Entwicklungsperspektiven des sächsischen Gymnasiums. 

Dabei stellte er insbesondere heraus, dass die 

anerkannt hohe Qualität des Abiturs der vom PVS 

unterstützten Stabilität des gegliederten Schulsystems 

geschuldet ist. Neben anstehenden inhaltlichen 

Veränderungen macht sich Haubitz derzeit insbesondere 

für einen weitblickenden Generationenvertrag 

stark. Dieses vom PVS berechnete Konzept trägt 

sowohl den Wünschen der älteren Kollegen nach 

einem angemessenen Übergang in die Rentenphase 

als auch den Erfordernissen einer schnellen und 

fachbezogenen Verjüngung des Kollegiums Rechnung 

und stieß bei den Teilnehmern auf reges Interesse 

und Zustimmung. 

In seinem Rechenschaftsbericht machte Hubertus 

Kaiser deutlich, dass der Regionalvorstand bei zahl- 

Verona Fuchs, Cornelia Krauße, Cordula Buntin, Jens Spiegelhauer, Frank Kahlmann 

(v.l.n.r.) 

um des Lehramtes zu motivieren, wobei sie deutlich 

machte, dass der Bedarf an Grund- und Förderschulen 

noch schneller noch dringender werden wird. 

Mehrere Kollegen machten in der Diskussion darauf 

aufmerksam, dass die Politik dafür gerade die Weichen 

in die falsche Richtung stellt: Die polyvalenten 

Bachelorstudiengänge werden die Studenten dazu 

verleiten, mehr denn je das gymnasiale Lehramt 

anzustreben, da die Ausbildung dies ermöglicht. In 

Sachsen sind darüber hinaus die Weichen für ein 

Referendariat falsch gestellt: Durch den NC bekommen 

die Referendare mit den besten Leistungen Stellen, 

sie haben aber meist nicht die Fächer, die an den 

Gymnasien benötigt werden, das sind vor allem die 

Naturwissenschaften. 

Im zweiten Teil der Veranstaltung wählten wir unseren 

neuen Regionalvorstand. Die Arbeit der letzten 

Jahre stellte uns nicht in allen Bereichen zufrieden. 

Vor allem der Kontakt zu den Mitgliedern war nicht 


reichen Aktivitäten (Besuch von Personalversammlungen, 

„Philologen on Tour“ und die Teilnahme an 

Arbeitskampfmaßnahmen) seine inhaltlichen Positionen 

deutlich artikulieren konnte. Dadurch konnte 

sich die Zahl der Mitglieder trotz Altersabgängen 

positiv entwickeln. Er führte dies auf die von den Kollegen 

akzeptierten Standpunkte des Verbandes 

sowie die guten Kontakte in den Lehrerzimmern 

zurück. Auch die Arbeit der zu den Personalratswahlen 

gebildeten Liste der Lehrerverbände habe sich 

bewährt. 

Die Kontaktpflege zu den Keimzellen des Verbandes, 

den Schulgruppen, soll in Zukunft verstärkt werden. 

Nach dem Ausscheiden von Günther Kiefer gehören 

dem neuen Regionalvorstand neben dem wiedergewählten 

Regionalvorsitzenden Hubertus Kaiser, Sabine 

Steinecke, Veit Berger und Thomas Schmidt aus 

Bischofswerda an. 

Hubertus Kaiser, Regionalvorstand Bautzen 

immer gut und ausreichend. 

Wir bedanken uns bei Manfred 

Kick für die jahrelange 

gute Arbeit, er gehört jetzt 

mit seiner Schule zum 

Bereich der Regionalstelle 

Zwickau und wird daher den 

dortigen Regionalverband 

stärken. Ebenso gilt unser 

Dank Birgit Jahn, die viele 

Jahre zuverlässig die Finanzen 

unserer Region geordnet 

hat und Katja Mehlhorn, die 

als Schriftführerin arbeitete. 

Zeitweilig unterstützten uns 

auch Herr Fefernitz, Herr 

Grabner, Frau Buntin, Frau 

Krauße und Herr Claus in der 

Arbeit. Wir freuen uns über 

die Wahl von Frau Cornelia 

Krauße als neue Vorsitzende des Regionalvorstandes 

und Frau Cordula Buntin als Mitglied im Regionalvorstand. 

Frank Kahlmann, Jens Spiegelhauer und 

Verona Fuchs wurden durch die Wahl bestätigt. 

In ihrem Schlusswort betonte die neue Vorsitzende 

Cornelia Krauße: „Die vordringlichste Aufgabe des 

neuen Regionalvorstandes wird deshalb die Arbeit 

vor Ort, der intensive Kontakt zu Ihnen, liebe Mitglieder, 

aber auch die konstruktive Zusammenarbeit mit 

allen Gremien unseres Verbandes sein. 

Um diesen Ansprüchen gerecht zu werden, bitten wir 

Sie um Ihre Unterstützung: Tragen Sie Ihre Sorgen 

und Nöte an uns heran! Bringen Sie Ihre Ideen und 

Vorschläge ein! Schaffen Sie mit dem PVS durch Ihr 

Engagement an den Schulen eine Atmosphäre, die 

zum Mitmachen einlädt!“ 

Verona Fuchs 


9

Zu den Tarifverhandlungen zur neuen Entgeltordnung für angestellte Lehrer im TV-L


Die Wahl im Regionalverband Dresden 

Die Mitglieder des Regionalverbands Dresden waren 

am 19. September 2009 ins Gymnasium Coswig eingeladen, 

um einen neuen Regionalvorstand zu 

wählen. Dass die Veranstaltung an einem Sonnabend 

gut besucht war, ist sicherlich auch dem 

Umstand zu verdanken, dass wir mit Herrn Dreske 

einen kompetenten Vertreter der Sächsischen Bildungsagentur, 

Regionalstelle Dresden, gewinnen 

konnten. Er referierte sachlich und auch kritisch zum 

Stand der Umsetzung der neuen Oberstufe. Es folgte 

eine konstruktive Diskussion zum Thema, bei der 

Herr Dreske Anregungen aufnahm und zusagte, diese 

auch im Ministerium mit zur Diskussion zu stellen. 

Der neue Vorstand wurde mit großer Mehrheit 

gewählt und setzt sich wie folgt zusammen: 

Markus Gretzschel (Gymnasium Coswig) 

Leipzig hat gewählt 

Eva Steinhardt, Dagmar Schreiber, Simone Pohl, Barbara 

Szilagyi, Peter Schedina, Thomas Langer (v.l.n.r.) 

Auf einer Vertreterversammlung am 26. September 

2009 im Gymnasium Brandis wurde der neue Regionalvorstand 

einstimmig gewählt. Ihm gehören neben 

der Vorsitzenden Barbara Szilagyi (Reclamgymnasium) 

und dem Stellvertreter Thomas Langer (Keplergymnasium), 

Eva Steinhardt (Gymnasium Am Breiten 

Teich Borna) und Peter Schedina (Johann-Walter- 

Gymnasium Torgau) an. Neu in den Vorstand wurden 

Dagmar Schreiber (Hildebrandgymnasium Markkleeberg) 

und Simone Pohl (Borna) gewählt. Für ihre 

Gudrun Hoffmann wurde verabschiedet 

langjährige und engagierte Arbeit für den PVS in der 

Region erhielt Gudrun Hoffmann (St. Augustin Grimma) 

den besonderen Dank der Delegierten. 

Die Aussprache zum Vorstandsbericht und den Ausführungen 

vom Landesvorsitzenden Frank Haubitz 

stand ganz im Zeichen der auslaufenden Zwangsteilzeit, 

den Perspektiven ab dem Sommer 2010 und 

dem Wunsch nach Altersteilzeitmodellen. 

Thomas Langer 


als Vorsitzender, Thomas Klein (Landesgymnasium 

St. Afra), Eckhardt Lorenz (Gymnasium 

Dreikönigsschule), Wolfgang Maaß (Siemens-Gymnasium 

Großenhain), Barbara 

Reichel (Schiller-Gymnasium Pirna), Petra 

Röhricht (Hülße-Gymnasium Dresden) und 

Silvana Wendt (SBI Radebeul). 

Damit sind Mitglieder des Vorstandes – als erste 

Ansprechpartner des Philologenverbandes vor Ort – 

wieder an möglichst vielen Schulen in der Dresdner 

Region vertreten. 

Steffen Pabst und Frank Eiselt kandidierten nicht 

mehr für den Regionalvorstand, da sie sich im 

geschäftsführenden Vorstand intensiv für die Interessen 

unserer Mitglieder einsetzen. Vielen Dank für die 

Wahl des Regionalvorstandes 

im Regionalverband Zwickau 

Die traditionell in der Vorweihnachtszeit stattfindende 

Mitgliederversammlung des Regionalverbandes 

Zwickau war in diesem Jahr gleichzeitig die Wahl des 

Regionalvorstandes. 

Am Mittwoch, 2.12.2009, trafen sich die PVS-Mitglieder 

am Rande des Vogtlandes zur Mitgliederversammlung, 

bei der außer der Wahl ein Vortrag von 

Frau Dr. Beuchel, Abteilungsleiterin in der SBA Leipzig, 

zum Thema Schulrecht und Referendarausbildung 

in Sachsen auf der Tagesordnung stand. Als 

Gast konnten wir unseren Landesvorsitzenden Herrn 

Haubitz begrüßen. 

Frau Dr. Beuchel, die bereits in den vergangenen Jahren 

vor den Mitgliedern unseres RV äußerst fundiert 

und interessant referiert hatte, konnte auch diesmal 

wieder eine Menge Wissenswertes und Neues berichten. 

Anhand von Fallbeispielen wurden rechtliche Aspekte 

transparenter Situationen, die jedem Lehrer in seiner 

täglichen Arbeit begegnen, besprochen und aus 

gesetzlicher Sicht analysiert.Veränderungen in der 

Referendarausbildung, die durch die Einführung der 

Bachelor- und Masterstudiengänge notwendig werden, 

stehen an, sind also bis jetzt noch nicht befriedigend 

in der Praxis angekommen. 

Herr Haubitz informierte über Positionen des PVS in 

Bezug auf die Eingruppierungsverhandlungen und 

die neue Entgeltordnung für Lehrer. Gute Ideen, wie 

die Kollegen erkannten, aber zweifellos eine schwierige 

Aufgabe, diese durchzusetzen. 

In den neuen Regionalvorstand wurden Cornelia 

Schneider / CWG Zwickau, Christine Krannig / KKG 

Zwickau, Elke Wunderlich / Mosen-Gymnasium Oels- 

langjährige aktive Arbeit im Regionalvorstand. 

Besonderer Dank gebührt auch Wolfgang Maaß, der 

aus persönlichen Gründen nicht mehr für den Vorsitz 

zur Verfügung stand, aber weiter im Vorstand mitarbeiten 

wird. 

Ziel des neuen Vorstands ist, seine Funktion als Bindeglied 

zwischen dem Mitglied vor Ort und der Verbandsführung 

zu intensivieren. Sie sind aufgerufen, 

sich mit Anregungen, Kritik und Lob an die Mitglieder 

des Regionalvorstandes zu wenden, damit Ihre 

Interessen vertreten werden können! 

Für das leibliche Wohl sorgten Schüler des Gymnasiums, 

was bei den Teilnehmer der Wahlveranstaltung 

dankbar angenommen wurde. 

Markus Gretzschel, Regionalvorsitzender Dresden 

nitz, Karin Zahradnik / Diesterweg-Gymnasium Plauen 

und Lars Lochmann / Goethe-Gymnasium Auerbach 

gewählt. Vorsitzende des Regionalvorstandes 

ist Cornelia Schneider, die unseren Regionalverband 

bereits im Bezirkspersonalrat vertritt und dem Landesvorstand 

angehört. 

Cornelia Schneider, Christine Krannig, Lars Lochmann, 

Karin Zahradnik, Elke Wunderlich (v.l.n.r.) 

Sicherlich werden die folgenden Jahre viel Arbeit und 

nicht wenige Auseinandersetzungen bringen, aber 

konsequenten Einsatz verlangen. 

Trotz aller Probleme, die angesprochen wurden, 

konnten die Mitglieder des PVS diese Veranstaltung 

mit der Gewissheit verlassen, dass eine engagierte 

Interessenvertretung hinter ihnen steht, die die 

Anliegen der sächsischen Gymnasiallehrer ernst 

nimmt. 

Christine Krannig, 

Käthe-Kollwitz-Gymnasium Zwickau 

Tief erschüttert haben wir vom Tod unseres geschätzten und ehemaligen PVS-Mitgliedes, 

Herrn Rüdiger Stumm, erfahren. 

Er war einer der Gründungsmitglieder unseres Verbandes, arbeitete lange im Vorstand des Verbandes mit und 

wirkte besonders im Vogtland. Von 1990 bis zu seinem 65. Geburtstag im Januar 2009 hat er als Schulleiter 

die Geschicke des Plauener Diesterweg-Gymnasiums mitgeleitet und mitgeprägt. 

Unser aufrichtiges Mitgefühl gilt in diesen Tagen auch seiner Familie. Wir werden Herrn Stumm in ehrender 

Erinnerung behalten. 

Die Mitglieder 

des Regionalverbandes Zwickau 

Frank Haubitz 

Landesvorsitzender des PVS

Lehrer werden ist nicht schwer, Lehrer sein/bleiben 

dagegen sehr 

Vor dem Hintergrund dieser geflügelten Worte, wenn 

auch leicht abgewandelt, frage ich mich nach 27 

Jahren des Lehrerdaseins, was aus meinem Traumberuf 

von damals geworden ist. 

Schlagwörter wie „Teilzeitarbeit“, „Internetmobbing“, 

„Lehrermangel“, „Streik“, „krankmachende 

Unzufriedenheit“, „Rente mit 67 ohne ATZ-Möglichkeit 

vorher“ sind in den letzten Monaten und Jahren 

immer öfter zu hören. 

Sicher ist, dass mir meine Arbeit (noch) Spaß macht, 

dass ich gern mit Schülern arbeite und konstruktiv 

streite, dass ich mich über gute und sehr gute Entwicklungen 

meiner Schüler freue, dass ich stolz bin, 

wenn Hinweise und Ratschläge auf fruchtbaren 

Boden fallen und mit einer gesunden Lerneinstellung 

für gute Noten gekämpft wird – aber das ist nur die 

eine Seite der Medaille. 

Auf der anderen Seite sehe ich die Bildungspolitik 

unseres Landes – unfreiwillige Teilzeit für uns Lehrer 

führt zu Unzufriedenheit und Demotivation, statt 

Schülerpersönlichkeiten bestimmen Zahlen und Gelder 

das Tagesgeschäft in den Schulen, Abordnungen 

und Versetzungen von Lehrern an andere Schulen 

erfolgen in immer größerer Zahl und machen kontinuierliche 

Arbeit immer schwerer. 

Weiterhin steigt der Altersdurchschnitt in den Kollegien 

stetig an (z.Zt. bundesweit bei 47 Jahren), jeder 

fünfte Lehrer ist über 55 Jahre alt und ca. 90% aller 

Lehrer gehen vorzeitig in den Ruhestand. Wenn diese 

Zahlen das gesamte Bundesgebiet betreffen, so 

stecken wir Sachsen doch mittendrin. 

Junge Lehrer fehlen hier, weil sie in den westlichen 

Bundesländern nach ihrer Ausbildung in Sachsen 

bessere Bedingungen 

für einen 

Berufsstart vorfinden 

und weil mit 

gezielten Werbekampagnen 

unser 

Lehrernachwuchs 

abgeworben wird, 

wie ich auf einem 

Plakat in Leipzig 

auf dem Hauptbahnhof 

gelesen 

bzw. von Referendaren 

selbst gehört 

habe. 

Eltern investieren in die Bildung ihrer Kinder, indem 

sie ihnen auf vielfältige Weise Wissenserwerb ermöglichen, 

ob mit Sprach- oder Bildungsreisen, 

Theaterbesuchen und anderen kulturellen Veranstaltungen, 

ob mit Büchern, Zeitschriften oder der Mitgliedschaft 

in Vereinen und besonders durch Zuwendung 

und Interesse am Werden des Jugendlichen.All 

das kostet Geld und Zeit – Geld und Zeit, Investitionen 

also, die sich erst später auszahlen und 

bewähren werden. 

Was im Kleinen (in der Familie) schon lange funktioniert 

und erprobt ist, muss im Großen (auf Landesund 

Bundesebene) immer wieder angemahnt werden. 

Dazu gehören nicht endlose Debatten um parteipolitische 

Interessen und interne Machtkämpfe 

um persönliche Belange – in unseren Nachwuchs, 

egal ob noch Schüler oder schon Lehrer, muss investiert 

werden. 

VORKURSE für 4. Klassen an Gymnasien 

Nach wie vor beginnt in Sachsen der Besuch des 

Gymnasiums mit dem 5. Schuljahr. Dann wird erwartet, 

dass die Schüler die Kulturtechniken in Deutsch 

und Mathematik, d.h. Lesen, Schreiben und Rechnen, 

aus der Grundschule mitbringen, also grundlegendes 

Wissen und Können als Voraussetzung in 

allen Fächern besitzen. Für viele Kinder wird der 

Übergang in die andere Schulform problematisch: 

andere Klassenkameraden, neue Lehrer, größeres 

Schulgebäude, höhere Lernanforderungen, schnelleres 

Arbeitstempo etc. Um diese Probleme etwas 

abzubauen, arbeiten die Grundschulen mit bestimmten 

Gymnasien zusammen; es gibt gegenseitiges 

Hospitieren in den 4. bzw. 5. Klassen, Absprachen 

unter den Direktoren, sog. Schnupperstunden für die 

4. Klassen u. ä. 

Eine weitere Form für das Erleichtern des Übergangs 

von der Grundschule zum Gymnasium stellt ein 

gewisser Vorkurs für die Grundschüler dar. 

Das praktiziert man z.B. im Leipziger Brockhaus- 

Gymnasium, an dem ich vor meiner Pensionierung 

arbeitete. Seit einigen Jahren werden dort die Kinder, 

die ab dem kommenden Schuljahr das Gymnasium 

besuchen möchten, ab Oktober bis Ende März einmal 

wöchentlich nachmittags zu 60 Minuten Unterricht 

(2 Fächer à 30 Minuten) eingeladen. In mehreren 

Gruppen von ca. 25 Schülern wird sich 

vorwiegend mit Deutsch, 

Mathematik und Englisch 

beschäftigt, dazu stellt 

das Gymnasium die 

Arbeitsblätter bereit. Ein 

bestimmter Stamm von 

Lehrern hat hierbei die 

Aufgabe, die Kinder an 

das neue Arbeitstempo 

und an grundlegende 

Lernmethoden heranzuführen. 

Die Schüler lernen 

ihren späteren Schulweg, 

die Schule, einige neue 

Lehrer und die künftigen 

Klassenkameraden kennen. 

Die Lehrer werden 

dabei von größeren Schülern und Studenten unterstützt, 

die wiederum den Kleinen Hilfestellungen 

geben können. Durch gemeinsame Höhepunkte wie 

Halloween, Weihnachtsfeier und Abschlussfest soll 

das Lernen interessant und abwechslungsreicher 

werden. 

Das Brockhaus-Gymnasium, die Jungen und Mädchen, 

ihre Eltern und Großeltern, zu denen ich auch 

gehöre, haben inzwischen einige Erfahrungen 

gesammelt: Die Lehrer kennen die „Neulinge“ schon 


Welche Möglichkeiten haben wir Lehrer? 

Wir stehen vor zahlenmäßig großen Klassen, denn 

mit 23,1 Schülern pro Klasse im Durchschnitt liegt 

das Gymnasium über allen anderen Schularten im 

Freistaat Sachsen. 

Wir haben Lehrpläne zu erfüllen, die nicht immer 

ausreichend Zeit lassen, um das Gelernte zu üben 

und zu festigen. 

Wir haben aber auch einige Schüler, deren Lerneinstellung 

zu wünschen übrig lässt bzw. die den erhöhten 

Anforderungen an einem Gymnasium nicht 

gerecht werden können. 

Viele engagierte Lehrer investieren nun trotzdem 

ihre Zeit, um unseren Nachwuchs nach bestem 

Gewissen zu bilden, zu erziehen und auf das Leben 

vorzubereiten. Dabei schauen wir bei so vielfältigen 

und zusätzlichen Tätigkeiten nicht immer auf die Uhr, 

von fehlender Wertschätzung in Form von angemessener 

Bezahlung ganz zu schweigen und helfen so 

tatkräftig mit, das Ansehen unseres Freistaates weiter 

zu stärken. Denn der 1. Platz bei PISA kommt 

nicht von ungefähr und damit haben wir unsere Politiker 

weiter in dem Glauben bestärkt, Bildung ist ja 

doch recht preiswert zu bekommen. Vor diesem Hintergrund 

ist Lehrer werden wahrlich nicht schwer, 

aber Lehrer sein und bleiben erfordert täglich auf’s 

Neue meine ganze Kraft, denn Sturmböen, Gewitter 

und andere Unwetter in der Bildungslandschaft 

haben und werden ihre Spuren bei meinen Kollegen, 

bei mir und unseren Schülern hinterlassen. 

Eva Steinhardt 

Gymnasium „Am Breiten Teich“ Borna 

Gymnasium-Vorkurs am Leipziger Brockhaus-Gymnasium 

und können dies bei der Zusammenstellung der einzelnen 

Klassen berücksichtigen. Langes Aneinandergewöhnen, 

Vorstellen und Einarbeiten wird verkürzt. 

Den Kindern wird eine gewisse Angst vor zu großen 

Schwierigkeiten genommen. Sie beginnen das 5. 

Schuljahr viel ruhiger und sind besser vorbereitet. Es 

ist nicht mehr alles anders und fremd. Und doch 

bleibt eine gewisse Neugierde, das ist auch gut so! 

Antje Hoppe 


13


Freiwillige Teilzeit im Schuljahr 2010/11 

Zum Ende dieses Schuljahres läuft der seit 2005 geltende 

Bezirkstarif aus. Jeder Gymnasiallehrer, der es 

will, kann ab dem nächsten Schuljahr wieder Vollzeit 

(26 Unterrichtsstunden) arbeiten. Damit endet die 

Zwangsteilzeit und die freiwillige Teilzeit rückt mehr 

in das Blickfeld. Viele von Ihnen überlegen sich zur 

Zeit, ob und in welchem Umfang sie freiwillig einer 

Teilzeitbeschäftigung nachgehen wollen. Deshalb 

möchten wir an dieser Stelle einige allgemeine Informationen 

zur freiwilligen Teilzeitbeschäftigung geben. 

An unseren Gymnasien gibt es in diesem Schuljahr 

weit über 900 Beschäftigte, die sich zugunsten eines 

unterrichtsfreien Tages nicht aufstocken ließen und 

bei 79% Beschäftigungsumfang verblieben sind. 

Falls dieser Personenkreis auch im kommenden Jahr 

unterhalb der Vollbeschäftigung arbeiten möchte, 

sollte bis zum 31. Januar 2010 (laut Org.-Erlass) ein 

Antrag auf Teilzeitbeschäftigung in der jeweiligen 

Regionalstelle der SBA vorliegen (Dienstweg einhalten). 

Einem nach diesem Termin gestellten Antrag 

wird in der Regel nur entsprochen, wenn entsprechende 

notwendige Sachgründe vorliegen, z.B. 

Krankheit, Pflegebedürftigkeit eines Angehörigen u.a. 

Bei einer freiwilligen Teilzeitbeschäftigung gilt nach 

dem Teilzeit- und Befristungsgesetz, dass ein teilzeitbeschäftigter 

Arbeitnehmer wegen der Teilzeitarbeit 

nicht schlechter behandelt werden darf als ein vergleichbarer 

vollzeitbeschäftigter Arbeitnehmer. 

Von herausragender Bedeutung ist hierbei der § 8 – 

Verringerung der Arbeitszeit – dieses Gesetzes: 

(1) Ein Arbeitnehmer, dessen Arbeitsverhältnis länger 

als sechs Monate bestanden hat, kann verlangen, 

dass seine vertraglich vereinbarte Arbeitszeit 

verringert wird. 

(2) Der Arbeitnehmer muss die Verringerung seiner 

Arbeitszeit und den Umfang der Verringerung 

spätestens drei Monate vor deren Beginn geltend 

machen. Er soll dabei die gewünschte Verteilung 

der Arbeitszeit angeben. 

(3) Der Arbeitgeber hat mit dem Arbeitnehmer die 

gewünschte Verringerung der Arbeitszeit mit dem 

Ziel zu erörtern, zu einer Vereinbarung zu gelan- 

Die frei beweglichen Ferientage sind nicht automatisch 

freie Tage für die Kollegen, sofern sie keinen 

Urlaub eingereicht haben. Eine reine Anwesenheitspflicht 

besteht jedoch nicht, da der Lehrer laut Verwaltungsvorschrift 

„Unterrrichtsverpflichtung“ in der 

Gestaltung seiner Arbeitszeit außerhalb des Unterrichts 

und anderer notwendiger Veranstaltungen frei 

ist. 

„1. Arbeitszeit, Unterrichtsverpflichtung 

1.1. Arbeitstage sind diejenigen Schul- sowie 

Ferientage, die die Zahl der Urlaubstage 


gen. Er hat mit dem Arbeitnehmer Einvernehmen 

über die von ihm festzulegende Verteilung der 

Arbeitszeit zu erzielen. 

(4) Der Arbeitgeber hat der Verringerung der Arbeitszeit 

zuzustimmen und ihre Verteilung entsprechend 

den Wünschen des Arbeitnehmers festzulegen, 

soweit betriebliche Gründe nicht entgegenstehen. 

Ein betrieblicher Grund liegt insbesondere 

vor, wenn die Verringerung der Arbeitszeit 

die Organisation, den Arbeitsablauf oder die 

Sicherheit im Betrieb wesentlich beeinträchtigt 

oder unverhältnismäßige Kosten verursacht... 

Aussagen zur freiwilligen Teilzeitbeschäftigung findet 

man auch in den Frauenförderplänen der 

jeweiligen Regionalstellen der SBA. Dort gibt es viele 

positive Regelungen, die eine Teilzeitarbeit betreffen 

und gleichzeitig auch Regelungen zur Vereinbarkeit 

von Familie und Beruf. Es kommt nur darauf an, diese 

an den einzelnen Gymnasien umzusetzen. Die 

Frauenbeauftragte und der Örtliche Personalrat sind 

dann vor Ort die Ansprechpartner. 

Stellvertretend sei an dieser Stelle aus dem Frauenförderplan 

der Regionalstelle Dresden zitiert: 

4. Maßnahmen zur Vereinbarkeit von Familie 

und Beruf 

In diesem Zusammenhang kommt der familienfreundlichen 

Gestaltung der Arbeitszeiten eine 

besondere Bedeutung zu. Unter Aufrechterhaltung 

der Unterrichtsversorgung und im Rahmen 

der gesetzlichen und tarifvertraglichen 

Möglichkeiten wirken Dienst- und Fachvorgesetzte 

daher im Einvernehmen mit den 

Beschäftigten auf folgende Arbeitserleichterungen 

hin: 

■ Bei der Gestaltung der Stundenpläne, der 

Lehrauftragsverteilung und der Festlegung 

der Pausenaufsichten werden insbesondere 

die Bedürfnisse der Lehrkräfte berücksichtigt, 

die einer Teilzeitbeschäftigung nachgehen. 

■ Die Unterrichtsstunden sollten möglichst zusammenhängend 

abgeleistet werden. Die 

Möglichkeit der Einrichtung unterrichtsfreier 

im Kalenderjahr übersteigen. Soweit die 

Lehrkräfte nicht Unterrichtsverpflichtungen 

oder andere dienstliche Verpflichtungen 

zu bestimmten Zeiten wahrzunehmen 

haben, sind sie in der Erfüllung 

ihrer Aufgaben zeitlich nicht gebunden.“ 

Sollte an einem freibeweglichen Ferientag eine Fortbildungsveranstaltung 

stattfinden, so ist diese eine 

dienstliche Angelegenheit, die in die berufliche Tätigkeit 

des Lehrers passt. Pech kann auch der Kollege 

haben, der an eine andere Schule abgeordnet ist. 

Während zum Beispiel an der Stammschule unter- 

Tage in der Woche wird geprüft und genehmigt, 

soweit es die Unterrichtsorganisation 

zulässt. Unterrichtsarme Tage mit nur einer 

Unterrichtsstunde sollten möglichst vermieden 

werden. 

■ Bei Lehrkräften mit Kindern unter 10 Jahren 

sollte die Arbeitszeitverteilung mit den Möglichkeiten 

der Kinderbetreuung abgestimmt 

werden. 

■ Lehrerkonferenzen und andere schulische 

Belange betreffende Veranstaltungen sollten, 

wenn möglich, zeitlich so angesetzt 

werden, dass die betroffenen Beschäftigten 

ihren familiären Verpflichtungen nachkommen 

können und der Heimweg auch mit 

öffentlichen Verkehrsmitteln noch zumutbar 

ist. Veranstaltungen an Wochenenden (Ausnahme 

regionale Fortbildungen) sollten vermieden 

werden. 

■ Anträgen auf Reduzierung der regelmäßigen 

Arbeitszeit oder Unterbrechung der Berufstätigkeit 

aus familiären Gründen wird in der 

Regel entsprochen. Gleiches gilt für Anträge 

von Lehrkräften, die im Anschluss an eine 

Beurlaubung aus familiären Gründen zunächst 

eine Teilzeitbeschäftigung anstreben. 

■ Der berufliche Wiedereinstieg von aus familiären 

Gründen beurlaubten Beschäftigten 

orientiert sich weitgehend an den Belangen 

der Lehrkraft (z. B. Versetzung in Wohnortnähe, 

keine Klassenleitertätigkeit im ersten 

Jahr). Dazu wird mit der Lehrkraft rechtzeitig 

vor dem Wiedereinstieg ein Gespräch über 

den Bedarf und die Einsatzmöglichkeiten 

geführt. 

Diese Formulierungen sind geschlechtsneutral, so 

dass die Regelungen sowohl für Frauen als auch für 

Männer gelten. Sollten Sie Fragen im Hinblick auf 

eine beabsichtigte Teilzeitbeschäftigung haben, wenden 

Sie sich bitte an unsere Vertreter in den jeweiligen 

Lehrerbezirkspersonalräten. 

Steffen Pabst 

Freibeweglicher Ferientag – Urlaubstag für Lehrer? 

richtsfrei ist, muss er an der Schule, zu der er abgeordnet 

ist, Unterricht erteilen. Der Schulleiter kann 

einen frei beweglichen Ferientag auch für einen 

pädagogischen Tag, an dem keine Schüler mitwirken, 

nutzen. Dies muss langfristig geplant werden, damit 

der einzelne Kollege das in seiner Urlaubsplanung 

berücksichtigen kann und so er will, den frei beweglichen 

Schülerferientag zum eigenen Urlaubstag 

machen kann. 

Siehe Homepage des PVS: 

www.phv-sachsen.de

Aufwendungen zur Pflichtversicherung in der VBL 

im Abrechnungsverband Ost 2010 

Am 23. November 2007 hatte der Verwaltungsrat 

der VBL die Anhebung des Beitragssatzes für die 

Pflichtversicherung beginnend ab 1.1.2008 konkretisiert. 

Für alle Beschäftigten, bei denen die Ost-West- 

Anpassung der Vergütung erst zum 1. Januar 2010 

in Kraft tritt, bleibt es übergangsweise bis zum 31. 

Dezember 2009 bei einem Beitragsatz von einem 

Prozent, der hälftig von Arbeitgeber und Arbeitnehmer 

getragen wird. Der Bemessungssatz Ost beträgt 

ab 1. Januar 2010 in den genannten Tarifbereichen 

einheitlich 100 % (Ost-West-Anpassung). Deshalb 

gilt von diesem Zeitpunkt an im Abrechnungsverband 

Ost für alle Beteiligten ein einheitlicher Beitragssatz 

von 4 % des zusatzversorgungspflichtigen 

Entgelts. Auch dieser Beitragsatz wird jeweils zur 

Hälfte von Arbeitgebern und Arbeitnehmern gezahlt. 

Der im Laufe des Jahres eingezahlte Arbeitnehmeranteil 

der Pflichtversicherung in der VBL kann „verriestert“ 

werden, sofern die Maximalförderung der 

Riesterrente durch andere Verträge noch nicht ausgeschöpft 

ist. Die entsprechende Mitteilung zur Vor- 

lage beim Finanzamt wird von der VBL jeweils im 

Frühjahr für das vorhergehende Jahr versendet. 

Mit der Anhebung des Beitragsatzes wird im Abrechnungsverband 

Ost ein weiterer Schritt auf dem Weg 

zur Kapitaldeckung der Zusatzversorgung in der VBL 

vollzogen. 

Höchstgrenze des zusatzversorgungspflichtigen Entgelts 

liegt im Abrechnungsverband Ost beim 2,5fachen 

Wert der monatlichen Beitragsbemessungsgrenze 

in der gesetzlichen Rentenversicherung (Ost). 

Das bedeutet monatlich ist die Bemessungsgrenze 

bei 11.625,00 Euro und im Monat der Jahressonderzahlung 

bei 23.250,00 Euro. 

Mit der Anhebung des Beitragssatz auf 4 % des 

zusatzversorgungspflichtigen Entgelts ist keine Erhöhung 

der Rentenansprüche verbunden. 

Freiwillige Versicherung durch Entgeltumwandlung 

in der VBL 

Der Mindestbeitrag wird für 2010 angehoben. 

Gleichzeitig steigt auch der Betrag, bis zu dem man 

Mindestbeitrag zur freiwilligen Versicherung (§ 25 Abs. 2 AVBextra; § 20 Abs. 2 AVBdynamik 

Jahr 

2008 

2009 

2010 

Mindestbeitrag 

jährlich 186,38 Euro monatlich 15,53 Euro 



Steuerliche Grenzbeträge für Aufwendungen zur freiwilligen Versicherung 

Jahr 2010 monatlich 

jährlich 

Steuerfreibetrag nach § 3 Nr. 63 Satz 1 EStG 

(sozialabgabenfrei) 

220,00 Euro 2.640,00 Euro 

Zusätzlicher Freibetrag nach § 3 Nr. 63 Satz 3 EStG 

(sozialabgabenpflichtig) 

150,00 Euro 1.800,00 Euro 

Steueränderungsgesetz 2007 – 

Häusliches Arbeitszimmer 

Der Bundesfinanzhof hat mit einem am 

16.9.2009 veröffentlichten Beschluss (VI B 

69/09) ernstliche Zweifel an der Verfassungsmäßigkeit 

des steuerlichen Abzugsverbots 

für häusliche Arbeitszimmer geäußert. 

Das durch das Steueränderungsgesetz 2007 eingeführte 

Verbot, Aufwendungen für ein Arbeitszimmer 

als Werbungskosten abzuziehen, wenn das Arbeitszimmer 

nicht den Mittelpunkt der beruflichen Tätigkeit 

bildet, könnte nach Einschätzung des BFH nicht 

verfassungsgemäß sein. Die Kosten für ein Arbeitszimmer 

von Lehrern, bei denen der Mittelpunkt der 

beruflichen Tätigkeit in der Regel in der Schule liegt, 

sind seit 2007 nicht mehr als Werbungskosten 

abziehbar. Mit diesem Beschluss stellt der BFH jetzt 

klar, dass bei einem Lehrer, dem kein anderer Arbeitsplatz 

zur Verfügung steht, Aufwendungen für ein 

häusliches Arbeitszimmer als Werbungskosten im 

Lohnsteuerermäßigungsverfahren zu berücksichtigen 

sind. 

Einschränkend muss hierzu gesagt werden, dass sich 

die Entscheidung in diesem vorläufigen Rechtsschutzverfahren 

auf den hier verhandelten konkreten 

Einzelfall bezieht. Zudem stellt der BFH ausdrücklich 

fest, dass diese Entscheidung das Ergebnis des zurzeit 

anhängigen Hauptsacheverfahrens nicht vorweg 

nimmt. 

Bei der Erstellung einer Steuererklärung sollten betroffene 

Steuerzahler die Aufwendungen weiterhin 

geltend machen.Wird der Abzug verweigert, müssen 

Betroffene lediglich darauf achten, dass der Steuerbescheid 

einen diesbezüglichen Vorläufigkeitsvermerk 

enthält, der das Verfahren insoweit offen hält. 

Die Finanzämter sind entsprechend angewiesen, so 

dass dies in aller Regel der Fall sein wird. Soweit die 

jetzige Regelung höchstrichterlich für verfassungswidrig 

erklärt wird, ist dann eine Rückzahlung zu viel 

entrichteter Steuern möglich. 

Quelle: dbb Info Nr.: 69/2009 


steuer- und sozialabgabenfrei im Rahmen der Entgeltumwandlung 

Entgeltbestandteile seines Bruttoeinkommens 

in eine freiwillige zusätzliche betriebliche 

Altersvorsorge einzahlen kann. 

Dies kann monatlich geschehen oder durch eine 

jährliche Einmalzahlung oder aus einer Kombination 

von beiden Formen (siehe beide Tabellen). 

Die steuerlichen Grenzbeträge stehen im Abrechnungsverband 

Ost für Beiträge zur freiwilligen 

Versicherung nur insoweit zur Verfügung, als sie 

nicht bereits für Arbeitgeberanteile am Beitrag zum 

Kapitaldeckungsverfahren in der Pflichtversicherung 

ausgeschöpft sind. Dies ist für Sie nur von Bedeutung, 

wenn Sie über den steuer- und sozialabgabenfreien 

Grenzbetrag von 2.640,- Euro freiwillig in die 

VBL einzahlen. 

Steffen Pabst 

Für Senioren: 

Die Rentennachzahlungen 

betreffend 

Es ist sicher all unseren Pensions- und Rentenempfängern 

bekannt: am 23.8.2007 hatte das Bundessozialgericht 

entschieden, „ ….dass die aufgrund von 

tarifvertraglichen Regelungen gezahlten Jahresendprämien 

im Beitrittsgebiet als tatsächlich erzielte 

Arbeitsentgelte….festzustellen sind“. (betr. die sog. 

Lehrertagsprämien von max. 750,-Mark) 

Inzwischen haben auch die meisten von uns daraufhin 

ihre Anträge gestellt und die dazu gehörenden 

Formalitäten erledigt, Nachweise erbracht (auch für 

persönliche Prämien, von denen man natürlich einen 

schriftlichen Nachweis haben musste) und auch 

schon die Nachzahlungen erhalten. In Abhängigkeit 

von Voll- oder Teilzeitbeschäftigung, von der Schulart 

und vom Alter der Kollegen betragen die Summen 

der Nachzahlungen mit Zinsen ca. 1.000,- bis 

3.000,- Euro und mehr. Außerdem kommt auch eine 

Erhöhung der monatlichen Rentenbezüge hinzu. 

Der Versorgungsträger für die Zusatzversorgungssysteme 

hat auch wieder für jeden die umfangreichen 

Rentenberechnungen verschickt, so dass wir alles 

kontrollieren und nachrechnen können.Wenn Sie, liebe 

Senioren, damit Probleme haben, können Sie sich 

an Herrn Diethart Guth wenden. Er ist Senior unseres 

Verbandes, der sich damit intensiv beschäftigt hat 

und Sie beraten könnte. 

(Diethart Guth, Tel.0371/219763, 

E-Mail: diethartguth@yahoo.de. 

Ich möchte hiermit allen, die es bisher versäumt 

haben, den o.g. Antrag zu stellen raten, dies demnächst 

nachzuholen – es lohnt sich! 

Antje Hoppe 

Seniorenbeauftragte 


15


Informationen für unsere Mitglieder am evangelischen Gymnasium 

Arbeitsrechtsregelung zur Neufassung der Kirchlichen Dienstvertragsordnung (KDVO) 

der Evangelisch-Lutherischen Landeskirche Sachsens 

Verstärkt erreichen uns Anfragen von Mitgliedern 

an Gymnasien in freier Trägerschaft zu 

Fragen des Arbeits- und Dienstrechts sowie 

zur Vergütung. Aus diesem Grund wollen wir 

in dieser Ausgabe unserer Mitgliederzeitschrift 

wichtige Aspekte der Kirchlichen 

Dienstvertragsordnung (KDVO) der Evangelisch-Lutherischen 

Landeskirche Sachsens 

vorstellen. Sind Vereine Träger von evangelischen 

Gymnasien, so bestimmen sie selbst, 

wie sie die Arbeitsverhältnisse ihrer Mitarbeiter 

regeln. Die seit dem 1. Januar 2008 geltende 

Neufassung der KDVO orientiert sich 

zwar am Tarifvertrag der Länder, ist aber 

nicht identisch und weist viele Unterschiede 

auf. 

Sonderregelungen für Lehrkräfte 

Für die Lehrkräfte an den evangelischen Gymnasien 

ist in den Anmerkungen zum § 1 der KDVO festgelegt, 

dass die im Freistaat Sachsen geltenden Sonderregelungen 

für Lehrkräfte laut TV-L § 44 auch für 

Mitarbeiter der Evangelisch-Lutherischen Landeskirche 

Sachsens, die als Lehrkräfte tätig sind, anzuwenden 

sind. Für diese Mitarbeiter gilt diese Arbeitsrechtsregelung 

nur insoweit, als durch diese Sonderregelungen 

nichts Abweichendes bestimmt wird. 

Dies betrifft Arbeitszeit, Urlaub und Arbeitsbefreiung 

sowie die Beendigung des Arbeitsverhältnisses bei 

Erreichen einer abschlagsfreien Regelaltersrente. 

Die Verwaltungsvorschriften des SMK finden sinngemäß 

Anwendung. 

Nebentätigkeiten 

Im § 3 – Allgemeine Arbeitsbedingungen – heißt es 

unter (1): „Der kirchliche Dienst ist durch den 

Auftrag der Verkündigung des Evangeliums in 

Wort und Tat bestimmt. Nach ihren Gaben, 

Aufgaben und Verantwortungsbereichen tragen 

die kirchlichen Mitarbeiter zur Erfüllung 

dieses Auftrages bei. Ihr gesamtes Verhalten im 

Dienst und außerhalb des Dienstes muss der 

Verantwortung entsprechen, die sie als Mitarbeiter 

im Dienst der Kirche übernommen 

haben.“ Weiter heißt es im Absatz (5): 


„Nebentätigkeiten gegen Entgelt hat der Mitarbeiter 

seinem Anstellungsträger rechtzeitig vorher 

schriftlich anzuzeigen. Der Anstellungsträger 

kann die Nebentätigkeit untersagen oder 

mit Auflagen versehen, wenn diese geeignet ist, 

die Erfüllung der dienstvertraglichen Pflichten 

des Mitarbeiters oder berechtigte Interessen des 

Anstellungsträgers zu beeinträchtigen.“ 

Damit brauchen auch Beschäftige, die unter den Geltungsbereich 

der KDVO fallen, keinen Antrag auf 

eine Nebenbeschäftigung zu stellen. Der § 3 Absatz 

5 KDVO fordert für die entgeltliche Nebentätigkeit 

nur eine schriftliche Anzeige. Die Anzeige muss Angaben 

über Art, Inhalt und Umfang der Nebentätigkeit 

enthalten. Sie muss aber immer rechtzeitig erfolgen. 

Der Arbeitgeber muss die Möglichkeit besitzen, 

vor Ausübung der Nebentätigkeit diese zu prüfen, 

eventuelle Auflagen zu fordern oder diese gegebenenfalls 

zu untersagen. Nach erfolgter Anzeige kann 

der Be-schäftigte die Nebentätigkeit ohne weitere 

Rückmeldung und Zustimmung des Arbeitgebers 

ausüben. Wird gegen die Anzeigepflicht verstoßen 

oder eine unzulässige Nebentätigkeit ausgeübt, 

kann der Arbeitgeber Sanktionen, wie Abmahnung, 

fristlose oder fristgerechte Kündigung, verhängen. 

Dies hängt aber von der Schwere des Verstoßes im 

konkreten Einzelfall ab. 

Beschränkungen der Nebentätigkeit dienen auch 

dem Schutz des Beschäftigten vor Überlastung. Die 

Summe der Arbeitszeit aus dem Haupt- und Nebenarbeitsverhältnis 

darf die höchstzulässige Arbeitszeit 

nicht übersteigen. So sind in Deutschland insgesamt 

48 Stunden pro Woche als maximale Arbeitszeit 

zulässig. Dies betrifft die auf Dauer angelegte 

Beschäftigung.Auf den Lehrer umgerechnet sind dies 

26+5 Unterrichtsstunden. Es ist selbstverständlich, 

dass diese Nebentätigkeit legal ausgeübt wird und 

die entsprechenden steuer- und sozialrechtlichen 

Bestimmungen und Gesetze eingehalten werden. 

Analog zum Tarifvertrag der Länder (TV-L) ist in der 

KDVO der § 12 zur Eingruppierungsordnung noch 

nicht belegt. Es ist zu vermuten, dass die Verhandlungen 

zur neuen Entgeltordnung bei Bund, Ländern 

und Kommunen auch zeitverzögert Auswirkungen 

auf die zu erarbeitende Eingruppierungsordnung im 

Bereich der Evangelisch-Lutherischen Landeskirche 

Sachsens hat. Ebenso wie im TV-L gibt es nach der 

KDVO 15 Entgeltgruppen. Die Entgeltgruppen 9 bis 

15 umfassen fünf Stufen und die Entgeltgruppen 2 

bis 8 sechs Stufen. 

Im § 15 (2) wird ausgeführt, dass bei der Einstellung 

die Mitarbeiter der Stufe 1 zugeordnet werden, 

sofern keine einschlägige Berufserfahrung vorliegt. 

Verfügen Mitarbeiter über eine einschlägige Berufserfahrung 

aus einer Tätigkeit in einem Dienstverhältnis 

zu einem Anstellungsträger, der vom Geltungsbereich 

dieser Arbeitsrechtsregelung erfasst wird, 

werden die Zeiten dieser Tätigkeit für die Stufenlaufzeit 

berücksichtigt. Das bedeutet, dass bei einem 

Wechsel der Tätigkeit innerhalb der Evangelisch- 

Lutherischen Landeskirche Sachsen die bisher geleisteten 

Dienstjahre anerkannt werden. 

„Ist die einschlägige Berufserfahrung von mindestens 

einem Jahr in einem Dienstverhältnis zu 

einem anderen Anstellungsträger erworben 

worden, erfolgt die Einstellung in die Stufe 2, 

beziehungsweise – bei Einstellung nach dem 

31. Dezember 2011 und Vorliegen einer einschlägigen 

Berufserfahrung von mindestens 

drei Jahren – in Stufe 3.“ Dies ist bedeutsam, 

falls ein Lehrer zum Beispiel aus dem 

staatlichen Dienst eine Tätigkeit an einem evangelischen 

Gymnasium in Sachsen aufnimmt. Bei dringendem 

Bedarf, z. B. in Mangelfächern, können Vordienstzeiten 

bei einem anderen Arbeitgeber ganz 

oder teilweise bei der Stufenzuordnung bei Einstellung 

berücksichtigt werden. Hier kommt es auf das 

Verhandlungsgeschick des Beschäftigten an. 

Ebenso wie im öffentlichen Dienst der Länder sind 

die Stufenlaufzeiten geregelt und identisch. Man 

erreicht in den Entgeltgruppen 9 bis 15 die Stufe 2 

nach einem Jahr in Stufe 1, Stufe 3 nach zwei Jahren 

in Stufe 2, Stufe 4 nach drei Jahren in Stufe 3, Stufe 5 

nach vier Jahren in Stufe 4. 

Bei der Überleitung in die neue KDVO wurden die 

Vergütungsgruppen den neuen Entgeltgruppen ähnlich 

wie im TV-L zugeordnet (siehe Tabelle 1). 

Tabelle 1: Zuordnung der alten Vergütungsgruppen zu den neuen Entgeltgruppen 

Entgeltgruppe Vergütungsgruppenplan A 

15 Ia 

14 Ib ohne Aufstieg nach Ia, Ib nach Aufstieg aus IIa 

13 IIa mit und ohne ausstehenden Aufstieg nach Ib 

12 IIa nach Aufstieg aus III, III mit ausstehenden Aufstieg nach IIa 

11 III ohne Aufstieg nach IIa, III nach Aufstieg aus IVa 

In Tabelle 2 finden Sie die seit 1.1.2009 geltenden 

Beträge der Vergütung der besonders für das Gymnasium 

relevanten Entgeltgruppen. 

Mitarbeiter, die am 1.1.2008 in die neue KDVO übergeleitet 

wurden, werden einer ihrem Vergleichsentgelt 

entsprechenden individuellen Zwischenstufe der 

gemäß § 37 bestimmten Entgeltgruppe zugeordnet. 

Bei Teilzeitbeschäftigten wird das Vergleichsentgelt 

auf der Grundlage eines vergleichbaren Vollzeitbeschäftigten 

bestimmt. 

Zum 1. Januar 2010 steigen diese Mitarbeiter 

in die dem Betrag nach nächsthöhere reguläre 

Stufe ihrer Entgeltgruppe auf.

Tabelle 2: Entgelttabelle (zu § 14 KDVO monatlich in Euro) gültig ab 1. Januar 2009 

Stufe 1 Stufe 2 Stufe 3 Stufe 4 Stufe 5 

EG 15 3.287,66 3.652,95 3.791,87 4.275,50 4.645,94 

EG 14 2.973,81 3.303,09 3.498,60 3.791,87 4.239,48 

EG 13 2.737,14 3.040,70 3.205,34 3.524,33 3.977,09 

EG 12 2.479,89 2.752,58 

3.148,74 3.493,46 

3.935,93 

EG 11 2.387,28 2.654,82 

2.850,33 

3.148,74 

3.575,78 

Der weitere Stufenaufstieg richtet sich ab diesem 

Zeitpunkt nach den neuen Regelungen der KDVO. 

Liegt das Vergleichsentgelt über der höchsten Stufe 

der entsprechenden Entgeltgruppe, werden die Mitarbeiter 

einer dem Vergleichsentgelt entsprechenden 

individuellen Endstufe zugeordnet. 

„Werden Mitarbeiter aus einer individuellen 

Endstufe höhergruppiert, so erhalten sie in der 

höheren Entgeltgruppe mindestens den Betrag, 

der ihrer bisherigen individuellen Endstufe entspricht. 

Die individuelle Endstufe verändert sich 

um denselben Vorhundertsatz beziehungsweise 

in demselben Umfang wie die höchste Stufe 

der jeweiligen Entgeltgruppe.“ 

Das Gehalt eines Mitarbeiters mit einer individuellen 

Endstufe nimmt somit an allgemeinen Entgelterhöhungen 

teil. Wenn Mitarbeiter aus einer individuellen 

Endstufe der EG 13 in die EG 14 aufrücken, 

werden sie in der Regel der nächsthöheren regulären 

Stufe in der EG 14 zugeordnet. 

Jahressonderzahlung 

Alle Mitarbeiter, die am 1. Dezember im Dienstverhältnis 

stehen, haben Anspruch auf eine Jahressonderzahlung. 

(2) Die Jahressonderzahlung beträgt in 

den Entgeltgruppen 10 bis 15 40 v. H. des dem Mitarbeiter 

in den Kalendermonaten Juli, August und 

September durchschnittlich gezahlten monatlichen 

Entgelts. Eine Differenzierung innerhalb dieser Gruppe 

wie im TV-L existiert damit nicht. 

Kinderbezogene Entgeltbestandteile 

Für alle Kinder, für die im Dezember 2007 kinderbezogenen 

Entgeltbestandteile gezahlt wurden, erhalten 

diese ab 01. Januar 2008 als Besitzstandszulage 

weiterhin, solange für diese Kinder Kindergeld nach 

dem Einkommensteuergesetz (EStG) oder nach dem 

Bundeskindergeldgesetz (BKGG) ununterbrochen 

gezahlt wird. „Unterbrechungen der Kindergeldzahlung 

wegen Ableistung von Grundwehrdienst, 

Zivildienst oder Wehrübungen sowie die 

Ableistung eines freiwilligen sozialen oder ökologischen 

Jahres sind unschädlich; soweit die 

unschädliche Unterbrechung bereits im Monat 

Dezember 2007 vorliegt, wird die Besitzstandszulage 

ab dem Zeitpunkt des Wiederauflebens 

der Kindergeldzahlung gewährt.“ 

Jubiläumsgeld 

Mitarbeiter erhalten ein Jubiläumsgeld bei Vollendung 

einer Beschäftigungszeit von 10 Jahren in 

Höhe von 75 Euro, von 20 Jahren in Höhe von 150 

Euro, von 30 Jahren in Höhe von 225 Euro, von 40 

Jahren in Höhe von 300 Euro. Dabei gilt, dass auch 

Teilzeitbeschäftigte das Jubiläumsgeld in voller Höhe 

erhalten. 

Kündigungsschutz 

Laut neuer KDVO können Dienstverhältnisse von 

Mitarbeitern, die das 55. Lebensjahr vollendet 

haben, nach einer Beschäftigungszeit von mehr als 

20 Jahren durch den Anstellungsträger nur aus 

einem wichtigen Grund gekündigt werden. Dies bietet 

besonders für ältere und langjährige Mitarbeiter 

eine hohe soziale Sicherheit . 

In den Anmerkungen, was unter wichtigen Gründen 

zu verstehen ist, wird ausgeführt: 

„Aus dringenden betrieblichen Gründen kann 

...(das) ... Dienstverhältnis insbesondere gekündigt 

werden, wenn die Weiterbeschäftigung 


des Mitarbeiters deshalb nicht mehr möglich 

ist, weil die Dienststelle oder Einrichtung, in der 

er bisher tätig war, wesentlich eingeschränkt 

oder aufgelöst wird oder weil der Arbeitsbereich, 

in dem er bisher tätig war, wegfällt oder 

wesentlich eingeschränkt wird.“ 

Im § 6 Absatz 9 und im § 24 KDVO sind aber auch 

Maßnahmen zur Beschäftigungssicherung aufgeführt. 

Der § 31 sieht jedoch auch die Möglichkeit einer 

außerordentlichen Kündigung vor. Ein wichtiger 

Grund dafür ist unter anderem 

1. Ein Verhalten, das eine grobe Missachtung der 

evangelischen Kirche und ihrer Ordnungen und 

somit eine Beeinträchtigung der Glaubwürdigkeit 

des kirchlichen Dienstes darstellt, 

2. Der Austritt aus der evangelischen Kirche. Ein 

Kündigungsgrund kann auch der Austritt aus 

einer anderen als der evangelischen Kirche sein. 

Bis zum Redaktionsschluss war noch nicht entschieden, 

ob und wenn ja in welchem Umfang, die Vergütungen 

ab 2010 angehoben werden. Aktuelle Informationen 

finden Sie dann dazu auf unserer Homepage. 

Beachten Sie bitte: Sind Vereine Träger von evangelischen 

Gymnasien, so bestimmen sie selbst, wie 

sie die Arbeitsverhältnisse ihrer Mitarbeiter regeln. 

Für die freundliche Unterstützung danken wir Herrn 

Wolfgang Schreckenbach vom Evangelisch-Lutherischen 

Landeskirchenamt Sachsen. 

Steffen Pabst 

Tagung der frauenpolitischen AG des DPhV am 6./7.11. 2009 in Fulda 

Bei unserer am 6./7.11.2009 in Fulda durchgeführten 

Tagung stand zu Beginn das Gesundheitsmanagement 

im Mittelpunkt. Dadurch soll erreicht werden, 

dass unsere Kolleginnen, aber auch Kollegen 

länger gesund bleiben. 

Eine zunehmende Arbeitsverdichtung, die sich an 

immer mehr Aufgaben zeigt, die man den Schulen 

zuweist, macht deutlich, dass das Gesundheitsmanagement 

zunehmend nicht nur als ein Randproblem 

gesehen wird. Verstärkt wird diese Problematik noch 

durch die Anhebung des Renten- bzw. Pensionsalters. 

Übereinstimmend wurde festgestellt, dass in nahezu 

allen Bundesländern Projekte angestoßen werden, 

die auch eine Zeit lang begleitet werden. Leider sind 

diese Projekte nur temporär angelegt, so dass nicht 

immer eine Kontinuität erkennbar ist. Es darf nicht 

genügen, finanzielle Mittel für eine Ist-Analyse zur 

Verfügung zu stellen, vielmehr müssen doch Konsequenzen 

folgen. 

Dazu sollte nach unserer Auffassung in regelmäßigen 

Abständen eine gesundheitliche Untersuchung 

der Beschäftigten, die es wünschen, erfolgen. 

Bisher wurde das nur zögerlich umgesetzt, obwohl 

seit 1996 das Arbeitsschutzgesetz dazu klare Vorgaben 

enthält. 

Weiterhin sollten Workshops bzw. Angebote zu Themen 

wie Zeitmanagement, Stressbewältigung, Umgang 

mit Eltern u. a. angeboten werden. 

Gleichzeitig fordern wir eine deutliche Verbesserung 

der Arbeitsbedingungen. Vielfach sind die Möglichkeiten 

während des Arbeitstages an der Schule die 

Mahlzeiten einzunehmen, unzureichend. Oft ist es 

so, dass unsere Kolleginnen an manchen Tagen ihr 

Frühstück während der Aufsicht einnehmen müssen 

oder das Mittagessen gleich ganz ausfällt, weil keine 

Zeit dafür ist. 

Trotz Streichung der steuerlichen Absetzbarkeit des 

Arbeitszimmers haben die wenigsten Lehrer an den 

Schulen einen Arbeitsplatz, der diesen Namen auch 

verdient. Weiterhin fehlen Rückzugsräume, um in 

Freistunden bzw. in den Stunden zwischen dienstlichen 

Verpflichtungen konzentriert und störungsfrei 

zu arbeiten oder auch nur um einmal in Ruhe zu entspannen 

und sich zu regenerieren. 

Vor dem Hintergrund der Lebensarbeitszeit sind das 

Forderungen, bei deren Umsetzung die Verbände 

nicht locker lassen dürfen und den Dienstherrn in die 

Verantwortung nehmen müssen. 


17


Als weiterer Schwerpunkt stand das Thema „Gewalt 

an Schulen - Gewaltprävention“ im Mittelpunkt des 

Interesses. Bodo Pfalzgraf von der Deutschen Polizeigewerkschaft 

machte in seinem Vortrag deutlich, 

dass von den in der Schule auftretenden Gewaltfällen 

60% in der Sekundarstufe I und 28% in der 

Sekundarstufe II stattfinden. 

Dabei spielen nicht nur Körperverletzungen eine Rolle. 

Zunehmend beobachtet man ein Anwachsen psychischer 

Gewalt wie Internetmobbing und anderer, 

teilweise subtiler Mobbingarten. Sowohl in der Ausbildung 

von Lehrern als auch in unserer Arbeit fehlen 

bisher ausreichend Angebote, bei denen wir den 

Umgang mit dieser Problematik lernen können. Hier 

werden wir noch zu oft allein gelassen. 

„Der Bologna-Prozess ist ein zeitgleich ablaufender 

Prozess des Zusammenwachsens Europas auf dem 

Gebiet der Hochschulbildung. Er beruht auf einer im 

Jahre 1999 von 29 europäischen Bildungsministern 

im italienischen Bologna unterzeichneten Erklärung. 

Das vordringliche Ziel ist die Schaffung eines gemeinsamen 

Europäischen Hochschulraums bis zum 

Jahre 2010. In diesem sollen Studierende, Lehrende 

und das Verwaltungspersonal der Hochschulen einfacher 

mobil sein können und die Hochschulsysteme, 

bei aller nötigen Diversität, gemeinsame strukturelle 

Merkmale und Äquivalenzen aufweisen. Damit ist 

auch die Zielvorstellung verbunden, die europäischen 

Hochschulen im globalen Wettbewerb der Bildungssysteme 

attraktiver zu machen. 

Zur Erreichung der Ziele sieht der Bologna-Prozess 

eine Reihe von Instrumenten vor: eines von ihnen ist 

die Einführung gestufter Studiengänge mit den drei 

Stufen Bachelor, Master und Promotion.“ 

(Hochschulrektorenkonferenz, Bologna-Zentrum) 

„Können wir uns darauf einigen, dass fast alle 

der Bologna-Ziele nicht erreicht worden sind? 

Mehr Mobilität: Fehlanzeige! Verbesserung der 

internationalen, insbesondere transatlantische 

Konkurrenzfähigkeit: Fehlanzeige! Niedrigere 

Abbrecher-Quote? Fehlanzeige.“ 

(Ex-Kulturstaatsminister Prof. Julian Nida-Rümelin, 

ZEIT online, 20.11.2009) 

Und was nun? Als führten alle Wege nach Rom, ist 

nach Pisa nun eine weitere italienische Stadt zum 

Aufreger-Thema dieses Herbstes geworden. Alle 

haben Verständnis für die Studentenproteste. Alle 

fordern eine Reform der Bologna-Reform. Aber keiner 

will eigene Fehler eingestehen. Und keiner hat 

ein Patentrezept, wie es besser werden kann. 

Fakt ist, Studieren in Deutschland hat sich verändert. 

Die angeblichen Bummelstudenten der Vergangenheit, 

die sich nach Belieben im Lesesaal, Hörsaal 

oder der Cafeteria aufhalten und jede Menge Zeit für 

den Nebenjob und die sozialen Kontakte haben, die 

gibt es nicht mehr. 

Der moderne Student hat einen gnadenlosen 

„Workload“, den er abarbeiten muss, um die entsprechenden 

Leistungspunkte zu erreichen. Einfach 


Natürlich muss auch die Frage gestellt werden, ob 

alle Schieflagen und Defizite, die in der Gesellschaft 

entstehen, der Schule zugewiesen werden können, 

die dann in Feuerwehrmanier richten soll. 

Im weiteren Verlauf unserer Tagung wurde über die 

Forderung von verschiedenen Lehrergewerkschaften, 

alle Lehrkräfte einheitlich in die Entgeltgruppe 

14 bzw. gleich einzugruppieren, heftig diskutiert.Von 

zahlreichen Teilnehmern wurde darauf hingewiesen, 

doch zu bedenken, welcher Abschluss an unserer 

Schulart vergeben wird. Man würde doch auch nicht 

auf die Idee kommen, einen Hochschulprofessor wie 

einen Lehrer einzugruppieren, denn: „Ungleiche 

Wesen gleich zu behandeln ist nicht Gerechtigkeit, 

sondern Gleichmacherei.“ (Kurt Lewin) 

Bologna, Bachelor und nur Probleme 

nur ein Teilnahmeschein? Das war einmal. Fast jedes 

Seminar, sprich Modul, wird mit einer Prüfung abgeschlossen. 

Mündliche Vorträge können als Leistung 

allein nicht mehr bewertet, Hausarbeiten in der 

Regel nicht mehr während der vorlesungsfreien Zeit 

geschrieben werden. Das Studium ist deutlich verschulter 

geworden. Nach den Abiturienten sind jetzt 

also auch die Studenten Punktejäger. Dies hat Konsequenzen. 

Die ZEIT vermerkt am 8.9.2009: „An Deutschlands 

Hochschulen ereignet sich eine Kulturrevolution 

[…]: Ob in Tübingen, Köln, München oder Chemnitz, 

Professoren finden keine Hiwis mehr, Studentencafés 

müssen früher schließen, weil ihnen die Barkeeper 

ausgehen, Hochschulgruppen aller Parteien stemmen 

sich gegen die Selbstauflösung. „Labil“ seien 

die Jungakademiker, „teilnahmslos“ und „immer 

unpolitischer“ – so lauteten die Schlagzeilen von 

Focus bis Tagesspiegel, als Konstanzer Hochschulforscher 

kürzlich vermeldeten, dass sich nie zuvor so 

wenige Studenten für Politik interessiert hätten wie 

heute: nur noch 37 Prozent. Materialismus, Fachidiotie 

und Karrieredenken treten an die Stelle des freien 

Geistes, klagen Querdenker wie der Berliner Politikwissenschaftler 

Peter Grottian: „Der Bachelor 

macht dumm!“ 

Wie wirkt sich der Bologna-Prozess auf das 

Lehramtsstudium aus? 

Es ist Vorsicht geboten! Zwar ermöglicht bisher nur 

der schulartspezifische Master of Education die Einstellung 

in den Schuldienst, doch mit dem Zauberwort 

der Polyvalenz, welches die Verwertbarkeit 

eines Abschlusses in mehreren beruflichen bzw. Ausbildungszusammenhängen 

meint, gerät die schulartspezifische 

Ausbildung der Lehramtsstudierenden in 

Gefahr. Der Weg zum Einheitslehrer scheint möglicher 

geworden. Manche Bildungspolitiker spielen 

bereits mit dem Gedanken, Absolventen mit Bachelor-Abschluss 

als eine Art Hilfslehrer einzustellen. 

Und das Anliegen des Bologna-Prozesses ist es ja, 

den Bachelor zu einem berufsbefähigenden Abschluss 

zu machen. 

Dabei ist die gepriesene Polyvalenz für das Lehramt 

eine Mogelpackung. Theoretisch wählen Studenten 

Die bildungspolitische Thematik der weiteren Verkürzung 

der Schulzeit am Gymnasium bildete den 

Abschluss in der Diskussion. Gerade am Beispiel von 

Hamburg sehen wir, dass Eltern nicht bereit sind, 

schulpolitische Experimente an ihren Kindern zu dulden, 

nachdem das Scheitern der Gesamtschule doch 

deutlich zeigte, dass eine Änderung der Schulstruktur 

eben nicht zwingend zu mehr Bildungsgerechtigkeit 

führt. 

Vor dem Hintergrund der auf dieser Veranstaltung 

angesprochenen Themenkreise wurden die Aufgaben 

gesetzt, die im Verband angepackt werden müssen 

und die eine Interessenvertretung unabdingbar 

machen. 

Cornelia Schneider, Referat Frauen 

in Dresden und Leipzig ihre gewünschte Schulform 

erst nach dem Bachelor mit dem Beginn eines 

Masterstudiengangs. Doch wer wirklich Erfolg haben 

will, ist sich lieber schon vorher darüber im Klaren, 

ob es das Gymnasium, die Mittel, die Grund- oder 

die Förderschule werden soll. Das Lehramt am Gymnasium 

fordert oftmals schwerere Module als andere 

Schulformen. Die Wahl dieser Module erfolgt aber 

schon im Bachelor, teilweise sogar im ersten Semester. 

Ganz zu schweigen vom Latein, welches für das 

Lehramt am Gymnasium für viele Fächer erforderlich 

ist. 

Zudem ist noch unklar, ob Studierende mit dem 

Erreichen des Bachelors automatisch zum Master- 

Studium zugelassen werden. Wird es hier Zulassungsbeschränkungen 

oder gar Eignungstests geben? 

Droht eine Klagewelle? 

Und schließlich bietet der Lehramts-Bachelor derzeit 

eben doch kein Berufsfeld, in welchem man mit ihm 

tätig werden kann. 

Für die von den Jungen Philologen geforderte 

weitere Professionalisierung der Lehrerausbildung 

ergeben sich also durchaus Chancen: 

1. Die Unterteilung in zwei Phasen bietet die Möglichkeit 

einer (erneuten) Eignungsuntersuchung 

vor der Master-Phase. 

2. Die Akkreditierung eines Studienganges, die mit 

Bologna verbunden ist, bietet die Möglichkeit 

einer echten inhaltlichen(!) Überarbeitung der 

Curricula. 

3. Die neue Struktur zwingt zu einer besseren Organisation 

des Studienangebots, hatten doch 

Absolventen eines Lehramtsstudiums bisher oft 

die schlechte Organisation als einen der Hauptkritikpunkte 

angebracht. 

4. Vor allem aber gilt es, den Verbleib des Lehramtsstudiums 

an den Universitäten zu sichern. 

Nur zu jammern hilft nichts. Der Bologna-Prozess ist 

in Gang gesetzt und lässt sich nicht rückgängig 

machen. 

Wohl aber lässt er sich konstruktiv gestalten – von 

allen Beteiligten: Bildungs- und Finanzpolitikern, den 

Hochschulen und ihren Studenten. 

Thomas Langer

Buchtipp 

„Fit für die Oberstufe“ 

Vier Bände Grundwissen für die Sekundarstufe I 

Gymnasium sind im Oldenbourg Verlag erschienen. 

Diese vier Bände sind gedacht zum Nachschlagen 

des Grundwissens bis Klasse 10 und zum Einstieg in 

die Kurse der Sekundarstufe II. 

Sie enthalten alle wichtigen Inhalte der Sekundarstufe 

I mit vielen Abbildungen, Grafiken und Schautafeln. 

Im Band Geschichte finden Sie vielfältige Karten, 

einen Zeitstrahl zu 10.000 Jahren europäischer 

Geschichte und auch zusammenfassende Übersichten. 

Der Mathematikband enthält u.a. viele Beispiele 

und Musteraufgaben. Im Band„Grundwissen für 

Deutsch“ findet man außerdem Interpretationshil- 

ZUM 75. GEBURTSTAG 

Herrn Horst Esche 


Herrn Karl-Heinz Orlob 


Frau Marlis Golle 

Frau Christina Pampel 


Frau Helga Steinberg, 

Sportgymnasium Leipzig 


Frau Irene Doering-Neumann, 

Lößnitzgymnasium Radebeul 

fen, Hinweise zu Arbeitsmethoden, wie Moderieren 

und Präsentieren und ebenfalls einen Zeitstrahl der 

europäischen Literaturgeschichte. 

Am Ende jedes Buches ist ein übersichtliches Register 

bzw. Stichwortverzeichnis enthalten.. 

Die Bücher sind für Schüler als Nachschlagewerke 

und für Lehrer als Einstieg in die Arbeit mit diesen 

Klassen zu empfehlen. 

Geschichte 978-3-637-00841-0 

Deutsch 978-3-637-00840-3 

Chemie 978-3-637-00844-1 

Mathematik 978-3-637-00842-7 

Gudrun Schreiner 

� � � � � � � � � � � � � � � 

� � � � � � � 

Frohes Fest 

und gesundes, 

neues Jahr 

Der Vorstand des Philologenverbandes 

und das Redaktionsteam von „ProPhil” 

wünschen allen Lehrerinnen 

und Lehrern 

eine wohlverdiente Ruhepause 

und eine friedliche und fröhliche Zeit 

mit Familie und Freunden. 

Herzlichen Glückwunsch 

Frau Evelyn Harz, 

Romain-Rolland-Gymnasium Dresden 

Frau Heidi Heckler, 

F.-A.-Brockhaus-Schule – 

Gymnasium Leipzig 

Herrn Lutz Niepold, 

Goethe-Gymnasium Reichenbach/Vogtl. 

Frau Elke Sandner, 

Julius-Mosen-Gymnasium Oelsnitz/Vogtl. 

Herrn Jörg Schätzler, 

Goethe-Gymnasium Auerbach 

Frau Dagmar Tauber, 

Lessing-Gymnasium Plauen 

Herrn Holm Woitzik, 

Gymnasium „Am Breiten Teich“ Borna 

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Frau Annett Brodgio, 

Geschwister-Scholl-Gymnasium Nossen 

Frau Annett Dreger, 

BSZ Wirtschaft Pirna 

Frau Ellen Engelmann, 

Gotthold-Ephraim-Lessing-Gymnasium, 

Kamenz 

Frau Kristin Maeker, 

Gustav-Hertz-Schule Gymnasium Leipzig 

Frau Katrin Naumann, 

Käthe-Kollwitz-Gymnasium Zwickau 


Frau Ursula Finkenstein, 

Gymnasium Engelsdorf, Leipzig 



IMPRESSUM 

Herausgeber: 

Frank Haubitz, Landesvorsitzender 

Philologenverband Sachsen e.V. 

Redaktion: Steffen Pabst, Astrid Hupka 

PVS-Geschäftsstelle, Astrid Hupka, 

Königsbrücker Landstraße 79, 01109 Dresden, 

Tel. (0351) 8 02 52 47, Fax (0351) 8 90 10 33, 

E-mail: info@phv-sachsen.de, 

Internet: www.phv-sachsen.de 

Bezugsbedingungen: 

Die Zeitschrift erscheint vierteljährlich. 

Für Mitglieder des PVS ist der Bezugspreis 

im Mitgliedsbeitrag enthalten. Der Abonnementpreis 

für Nichtmitglieder beträgt jährlich 7,16 EUR; 

Einzelpreis 1,79 EUR zzgl. Postgebühren 

Für den Inhalt verantwortlich: Herausgeber 

Mit dem Namen der Verfasser gekennzeichnete 

Beiträge geben nicht unbedingt die Meinung 

der Redaktion wieder. 

Der Herausgeber behält sich redaktionelle 

Kürzungen vor. 

Gestaltung: ANIGRAFIK André Schmidt 

Druck: Stoba-Druck GmbH 

Titelbild: Ev. Kreuzgymnasium Dresden 

Redaktionsschluss für 1/2010: 25.2.2010 


19 

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