UNICEF 2011

4. Le plan d’action humanitaire commun 2012ObjectifSpécifiqueIndicateurActivitésObjectifStratégiqueObjectifSpécifiqueIndicateurActivitésObjectifSpécifiqueIndicateurActivitésretour sécurisées.Appuyer l’accès à une éducation de qualité pour les enfants, filles et garçons,retournés et rapatriés, dans les zones de retours d’ici décembre 2012.Stimuler la demande sociale pour l’éducation de façon à éviter l’exclusionprogressive des enfants à leur droit à l’éducation.2.1.1. Evolution du taux de scolarisation dans les zones de retour, désagrégé parsexe entre mai 2011, octobre 2011, juin 2012 et décembre 2012.Réhabiliter les écoles détruites ou endommagées, y compris les infrastructuresWASH de façon sensible au genreConstruire des salles de classes avec des matériaux temporaires dans les lieux oùl’offre de l’éducation est plus basse que la demande sociale.2.1.1.2. Rééquiper des écoles pillées en mobilier scolaire et matériel didactique etpédagogique.2.1.1.3. Distribuer des kits scolaires aux élèves, filles et garçons, retournés etrapatriés.2.1.1.4. Apporter un appui matériel aux enseignants, hommes et femmes, retournéset rapatriés.2.1.1.5. Effectuer un plaidoyer auprès des décideurs pour la facilitation de laréintégration des élèves et des enseignants rapatriés dans le système éducatif.2.1.1.6. Appuyer la formation des enseignants bénévoles assurant les cours pour lesenfants réfugiés au Liberia3. Réduire le risque et atténuer les effets d’une nouvelle crise.Contribuer à la prévention des risques à travers une éducation de qualité.Améliorer la qualité de l’éducation implique de renforcer les capacités desprofesseurs et leurs connaissances de base sur le genre, le VIH/Sida et lesconnaissances de vie basiques, et plus spécialement sur la prévention de la violencecontre les filles ainsi que le soin psychologique et le soutien pour les enfants affectespar la crise. Il est également important de fournir aux professeurs des matériauxbasiques pour assurer l’accomplissement effectif de leur mission.3.1.1. % d’écoles mettant en œuvre des activités relatives à la protection et al’éducation à la paix.3.1.1.1. Mettre en place des clubs scolaires axés sur les compétences de viecourante (life skills) et l’éducation à la paix.3.1.1.2. Soutenir le développement et le pilotage du programme d’Education sur lesDroits Humains et la Citoyenneté du Ministère de l’Education Nationale.3.1.1.3. Mener une campagne nationale pour lutter contre les violences en milieuscolaire.3.2. Soutenir la coordination des activités d’éducation tout en garantissant le transfertprogressif au Ministère de l’Education Nationale.3.1.2. 75% des Groupes Sectoriels Education fonctionnels sont coordonnés sous latutelle du Ministère de l’Education Nationale d’ici décembre 2012.3.1.2.1. Organiser des formations des membres du Cluster Education au niveaunational et régional, y compris le Ministère de l’Education, sur l’éducation ensituations d’urgence, les normes minimales de l’INEE, l’approche cluster, la collecterapide des données (y compris le genre).3.1.2.2. Assurer la coordination cluster éducation de manière efficace afin de réaliserla stratégie du cluster.3.1.2.3. Maintenir un stock minimum d’urgence pré-positionné sur le terrain poursatisfaire aux besoins immédiats en éducation.3.1.2.4. Développer un plan de préparation et de réponse pour le cluster éducation.3.1.2.5. Organiser la récolte et gestion des données concernant l’éducation ensituation d’urgence et post-crise de manière à identifier les priorités tout enrenforçant le Système d'Information sur la Gestion de l'Education (SIGE) duMinistère de l’Education Nationale.47