Jaardocument stichting Diakonessenhuis 2008

niet enkel meer om het opleiden van individuele professionals (teaching), maar ook om het ontwikkelen
van een leerwerkplaats waar professionals met en van elkaar leren. Een plek waar zij
samen kennis ontwikkelen ter verbetering en innovatie van de zorg.
‘Teaching & learning hospital 2008-2012’ omvat vier resultaatgebieden. Die zijn in onderstaande
tabel schematisch weergegeven, in onderlinge samenhang.
Figuur 17 Teaching & Learning Hospital 2008-2012
Zorgprofessionals
Prof. onderst. diensten
1 Werkend leren
Bekwaam worden (kwalificeren)
2 Onderzoekend werkend leren
Kennis ontwikkelen en productief maken
4 Organisatieontwikkeling
Leiderschapsontwikkeling
Projectmatig werken
Kwaliteit en veiligheid
3 Werkend verder leren
Bekwaam blijven - Vervolgkwalificaties - Loopbaanontwikkeling
blijfsomgeving veiliger. De kans op vermissing of diefstal van persoonlijke eigendommen nam in
2008 af. Ook is minder vaak melding gemaakt van ongewenst gedrag. De in 2008 nieuw ontwikkelde
medewerkerspas met foto moet fors gaan bijdragen aan de sociale controle en dus de veiligheid.
De doorgevoerde optimalisering van de bedrijfshulpverlening maakt dat medewerkers
adequaat kunnen reageren bij een incident of calamiteit.
4.4.3 Opleidingen
Businessplan
In 2007 is een visie en benadering ontwikkeld voor het concretiseren van de ambitie van het
Diakonessenhuis om een teaching & learning hospital te worden. In 2008 is daaraan inhoud gegeven,
zijn werkwijzen veranderd en processen opnieuw ingericht.
Om het teaching & learningconcept verder te implementeren en te borgen, is het voor de komende
jaren belangrijk te inspireren en te verbinden. Dan gaat het om het verbinden van mensen,
thema’s en belangen en het steeds beter op elkaar afstemmen van vraag en aanbod. Opleiden,
leren en ontwikkelen wordt dan ook geplaatst in de context van personeels- en loopbaanontwikkeling.
Van belang is de ontwikkeling van een samenhangend geheel van personeelsinstrumenten,
die de medewerkers ook als een logisch, ondersteunend geheel moeten ervaren.
In 2008 is een businessplan gemaakt, waarbij de missie, visie, organisatiedoelen en kernwaarden
van het Diakonessenhuis het kader vormen. Deze richten zich op het optimaliseren van het vakmanschap
en het bevorderen van een productief en uitnodigend leerklimaat. In dit businessplan
is de ambitie van het Diakonessenhuis vastgelegd een teaching, learning en research hospital te
worden; een lerend ziekenhuis waar patiëntgebonden onderzoek plaatsvindt. De toevoeging
‘learning en research’ is essentieel, omdat die een nieuw, breder perspectief inbrengt. Het gaat
Op basis van het Businessplan zijn in 2008 de volgende resultaten bereikt:
Leiderschap
In 2008 is een visie op leiderschap ontwikkeld en zijn competenties benoemd die belangrijk
zijn voor leidinggevenden binnen het Diakonessenhuis. De centrale vraag was: welk type leiderschap
is nodig om leiding te geven aan het primaire proces, uitgaande van de visie, missie,
kernwaarden en organisatiedoelstellingen. Deze visie diende in 2008 als leidraad bij gesprekken
tussen deelnemers aan het leermenu leiderschap en hun leidinggevende.
Bibliotheek
De medische bibliotheek ging een traject in van ver(der)gaande digitalisering. Zo is er in 2008
een loket op het Diakweb gemaakt, van waaruit medewerkers een aantal tijdschriften en boeken
online kunnen inzien. Verder wordt verwezen naar links, zoals PubMed, UptoDate en the Cochrane
Library. Ook zijn diverse online abonnementen aangeschaft en vindt ook de attendering
per mail plaats.
Leerwerkplaats
In 2008 vonden twintig studenten een stageplek op de leerwerkplaats bij de afdeling neurologie.
Dit zijn studenten uit het derde en vierde leerjaar, zowel van de Hogeschool Utrecht als van het
ROC Midden-Nederland. Acht studenten vonden na afloop een baan in het Diakonessenhuis.
Verbeteren leerklimaat
In 2008 zijn binnen patiëntencategorieën twaalf nieuwe decentrale praktijkopleiders geïnstalleerd.
Deze functie wordt gekoppeld aan een professional, die werkzaam is in de praktijk en gedeeltelijk
is vrijgemaakt voor praktijkopleiderstaken. Samen met de opleidingsadviseurs zorgen
de praktijkopleiders voor een optimale verbinding tussen leren en werken in de praktijk.
46 j a a rd o c u m e n t stichting diak o n e s s e n h u i s 2008 b e l e i d, inspanningen en pre s t a t i e s 47