Föreställningskartan gestaltteoretisk representation komplext osäkerheten

ningskartorna har inletts med frågan ”Vad innebär det för dig att vara
lärare (skolledare eller förvaltningschef)?” 4
Att skapa en god grund
Att arbeta med föreställningskarta innebär att man för ett förståelse-
omedelbara och närliggande syftet med intervjun är
fördjupande samtal, vilket kräver en hög grad av respekt och omtanke
om den man samtalar med. Som intervjuare har man två huvuduppgifter:
att med hjälp av fördjupande frågor bidra till att den man intervjuar
upptäcker och formulerar sina egna föreställningar samt att tydliggöra
dessa föreställningar i form av en föreställningskarta. Detta har i sin tur
visat sig vara till hjälp vid upptäckandet av ytterligare föreställningar.
En erfarenhet vi har är att det är viktigt att först samtala om syftet
med intervjun. Det
i många fall att man dels vill fördjupa sin egen förståelse av det fenomen
man vill undersöka dels att man vill bidra till att den intervjuade
blir mer klar över sin syn på fenomenet. Det är också viktigt att betona
att intervjun inte syftar till att värdera någons förståelse, utan att förstå
hur han eller hon tänker. Intervjusamtalet är alltså inte ett lämpligt forum
för en diskussion utan bör användas till att skapa ett underlag för vidare
samtal.
Man bör ge grundlig information och poängtera att det handlar om
att man tillsammans konstruerar förståelsekartan och att den är resultatet
av ett samarbete mellan intervjuaren och den intervjuade. Man kan
även behöva komma överens om vad som ska ske med den färdiga
förståelsekartan. När detta är klarlagt är sannolikheten större att det blir
ett öppet samtal.
Det kan vara en fördel att inleda samtalet mer vardagligt genom att
t ex tala om hur den intervjuade ser på eleverna och hur han eller hon
upplever skolan som den ser ut idag. Man får då, förutom att man bidrar
till att tydliggöra vad samtalet ska handla om, en bild som kan bidra
till en mer nyanserad bild av förståelse av uppdraget. Lika mycket
som förståelse har betydelse för hur man förstår sitt arbete, påverkar
den verklighet som man möter i sin vardag förståelsen av uppdraget.
4 De frågor som syftar till att initiera själva skapandet av föreställningskartan bör relatera till
uppdraget men inte direkt till dess källor, eftersom vid har velat fånga den förståelse av
uppdraget som varje enskild individ byggt upp utifrån sina egna erfarenheter.
2