Arbetsplan Bromstensskolan 2013/14

BROMSTENSSKOLAN 

UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN 

Författare Datum Version sida 

Per Hansson, rektor Bromstensskolan 2013-10-31 A 1 (11) 

Arbetsplan Bromstensskolan 2013/14 

Introduktion 

Den här arbetsplanen beskriver vilka arbetsområden vi på Bromstensskolan kommer att 

fokusera på under läsåret 2013/2014. Den beskriver vad vi åtar oss att göra, men också 

hur vi konkret kommer att arbeta för att uppfylla våra åtaganden. 

1 Inledning ...................................................................................................................... 2 

2 Kunskap/Bedömning och betyg ................................................................................... 3 

3 Normer och värden ...................................................................................................... 6 

4 Elevens ansvar och inflytande ..................................................................................... 8 

5 Samverkan närområdet ................................................................................................ 9 

6 Vidare samverkan ...................................................................................................... 10 

7 Ledning och styrning ................................................................................................. 10 

8 Referenser .................................................................................................................. 11





1 INLEDNING 

Beskrivning av skolan 

På Bromstensskolan går ungefär 450 elever från förskoleklass till år 6. Skolan ligger i 

Spånga, strax nordväst om Stockholm, i ett område med villor, radhus, bostadsrätter och 

hyreslägenheter. Vi har tre paralleller i de flesta årskurserna och ungefär 25 elever i 

varje klass. 

För eleverna i år F-3 finns 4 olika fritidshem – Cervins väg 21, Gröna10:an, Mattisborgen 

och Kajutan - och för eleverna på mellanstadiet finns en öppen fritidsverksamhet 

kallad "Ubåten". 

Totalt arbetar drygt 60 personer på skolan varav 30 är lärare och 20 arbetar på fritids. 

Av skolans elever har ungefär hälften annan kulturell bakgrund än svensk. Vi har mer 

än 30 olika språk representerade på skolan och knappt 150 elever har undervisning i annat 

modersmål. 

Skolan har ett elevhälsoteam (EHT) bestående av rektor, biträdande rektor, skolsköterska, 

skolpsykolog och två specialpedagoger. EHT träffas två gånger varje vecka för 

genomgång av aktuella elevärenden och uppföljning av gjorda insatser. En skolläkare 

har mottagning på skolan en dag varannan vecka. 

Ekonomi 

Skolan har en budget på drygt 37 miljoner kronor. De senaste åren har skolan haft ett 

ekonomiskt underskott och därför kommer skolan vara en anslagsenhet 2013 och 2014. 

Under 2012 anpassades skolans organisation till våra intäkter och vi räknar med att ha 

en ekonomi i balans från och med 2013. 

Förbättringsområden 

Skolinspektionens tillsyn av skolan våren 2013 pekar ut viktiga utvecklingsområden, 

som skolledningen kompletterat efter egen analys, i samråd med skolans personal: 

 

 

 

 

 

 

Elevernas studieresultat behöver fortsatt öka, även om resultaten var betydligt 

bättre läsåret 2012/13 än året innan. 

Återkopplingen till eleverna och föräldrarna om elevernas resultat, behöver ha 

ett större fokus på kunskapskraven. 

Skolledningen behöver i högre utsträckning följa upp arbetet ute i klasserna och 

på fritids, både vad gäller planering och utvärdering. 

I många klasser behöver arbetsron på lektionerna öka och ett mer tillåtande och 

respektfullt klimat eleverna emellan etableras inne i och utanför klassrummet. 

Eleverna behöver göras med delaktiga i planeringen, både i undervisningen och 

på fritids. 

Fritidsverksamheten på skolan behöver tydligare kopplas till läroplanen mål och 

uppdrag.





Förändring och utveckling 

Rektor har sedan läsåret 2012/13 initierat ett stort utvecklingsarbete på skolan, som involverar 

all personal, men även föräldrar och elever. Ambitionen är att inom 5 år ha 

skapat en fantastisk skola, med mycket höga resultat och en verksamhet av mycket hör 

kvalitet, med en modern och effektiv pedagogik. Vi kommer inledningsvis lägga stor 

tonvikt på alla grundfunktioner i skolan: Undervisning, trygghet och tydliga rutiner för 

centrala aktiviteter i skolan. 

Vi kommer analysera elevernas resultat för att bättre förstå hur vi kan förbättra dem, 

både på kort och på lång sikt. Vår strategi för att förbättra resultaten är att skapa en effektiv 

och väl fungerande skola med goda rutiner och processer, både vad gäller undervisningen 

och verksamheten i övrigt. 

Roller, ansvar och uppföljning 

Ledningsgruppen, rektor och biträdande rektor, ansvarar för att aktiviteterna beskrivna 

under rubrikerna arbetssätt genomföra och följs upp. De flesta aktiviteter har en naturlig 

koppling till det dagliga arbetet och behandlas under ledningsgruppens veckomöten. En 

gång per månad gör ledningsgruppen en noggrann genom gång av alla åtaganden i arbetsplanen 

för att säkerställa att inte viktigt arbete fallit bort. 

Arbetsplanen 

Denna arbetsplan är huvudsakligen framtagen av ledningsgruppen på skolan, rektor och 

biträdande rektor, men bygger på underlag från skolans personal, föräldrarna och skolinspektionens 

rapport från våren 2013. 

2 KUNSKAP/BEDÖMNING OCH BETYG 

NÄMNDMÅL 2.2.1: Samtliga elever i stadens kommunala skolor ska ges förutsättningar 

att utvecklas så långt som möjligt utifrån läroplansmålen 

Nämndens indikatorer Årsmål Periodicitet 

Andel elever som uppnått godkänd nivå på delproven i 90 % År 

det nationella provet i matematik i årskurs 3 

Andel elever som uppnått godkänd nivå på delproven i 

det nationella provet i svenska/svenska som andraspråk 

i årskurs 3 

Andel elever som uppnått godkänd nivå på det nationella 

provet i matematik i år 6 

Andel elever som uppnått godkänd nivå på det nationella 

provet i svenska/svenska som andraspråk i årskurs 

6 

90 % År 

90 % År 

90 % År





2.1 ÅTAGANDE 1: RESULTATANALYS 

Vi ska etablera goda rutiner för att regelbundet och med ökande kvalitet analysera elevernas 

resultat och dra slutsatser för hur vi kan förbättra resultaten 

Förväntat resultat 

Skolledningen och pedagogerna på skolan ska ha en bättre kunskap om elevernas resultat 

och kunna ta fram strategier för hur man kan förbättra dem. 

Arbetssätt 

 

Skolledningen tar fram tydliga, årligen återkommande rutiner runt analyserna 

av elevernas resultat 

Skolledningen ser till att ta fram bra underlag för en kvalitativ analys, till exempel 

av nationella prov och sammanställningar av skolans screeningtester 

Skolledningen färdigställer och etablerar bedömningsverktyget SABEL [1] 

 

Vi ska särskilt uppmärksamma elever med goda resultat, för att kunna ge alla 

våra elever på skolan möjlighet att utvecklas utifrån sina förmågor 

2.2 ÅTAGANDE 2: VERKSAMHETSBESÖK 

Vi ska genomlysa vårt huvuduppdrag enligt läroplanen och systematiskt utvärdera och 

vidareutveckla vår kärnverksamhet 


Kvaliteten på våra verksamheter ska fortsatt öka under detta läsår. Detta ska märkas i 

återkoppling från personal, brukare och Stockholms stads uppföljningsenhet. 

Arbetssätt 

 

 

 

 

Skolledningen besöker regelbundet lektioner och fritidsverksamhet och följer 

upp besöken med strukturerade samtal om innehållet. 

Skolledningen ska ta fram konkreta förslag till förbättringar och utvecklingsområden, 

med utgångspunkt från verksamhetsbesöken 

Besökta pedagoger ska få en direkt och konkret återkoppling efter besöken, en 

efterföljande diskussion där man om hur det ytterligare kan utveckla verksamheten. 

Lärare med särskilt svåra uppdrag och/eller är i behov av särskilt stöd ska få intern 

eller extern handledning. 

2.3 ÅTAGANDE 3: ÄMNESUTVECKLING 

Vi etablerar tydliga ämnesgrupper på skolan där alla undervisande lärare ingår i en ämnesgrupp 

med tydligt mandat och ansvar.






Självständiga och initiativrika ämnesgrupper 

En tydlig beskrivning av ämnesgruppernas uppdrag 

Arbetssätt 

 

Skolledningen tar fram ett grundförslag som lärarna på skolan bearbetar under 

läsåret 

Rutinerna testas under våren 2014 och fastställs till läsåret 2014/15 

2.4 ÅTAGANDE 4: FRITIDSUTVECKLING 

Vi ska utveckla fritidsverksamheten så att den motsvarar läroplanens krav på pedagogik 

för stöd av elevernas sociala och kunskapsmässiga utveckling. 


En tydlig plan, med konkreta aktiviteter för hur verksamheten ska utvecklas under läsåret 

2014/15. 

Flera av aktiviteterna prövade av pilotgrupper under våren 2014. 

Arbetssätt 

 

 

 

 

Vi sammanställer en översikt över vilka gemensamma rutiner vi borde ha för 

alla fritidshem och inventerar sedan vilka lösningar som redan finns 

Vi tar fram tydliga rutiner för hur rastverksamheten ska fungera 

Vi färdigställer och etablerar rutiner, mallar för LPP, exempel, checklistor på 

hur fritidsverksamheten planerar sin verksamhet i samråd med eleverna och 

kommunicerar planerna med föräldrarna 

Vi inventerar och prioriterar våra viktigaste pedagogiska utvecklingsområden 

2.5 ÅTAGANDE 5: RUTINER RUNT LÄXOR 

Vi tar fram tydliga rutiner och förhållningssätt till elevernas arbete med läxor 


En tydlig beskrivning av hur vi praktiskt arbetar med läxor och läxhjälp på skolan, 

kommunicerad till elever och föräldrar. 

Arbetssätt 

 

 

 

Vi diskuterar fram ett gemensamt förhållningssätt till läxor på skolan. 

Skolledningen sammanställer ett konkret förslag till riktlinjer runt läxor, som 

lärarna sedan arbetar vidare med. 

När beskrivningen är klar, presenteras den för elever och föräldrar





3 NORMER OCH VÄRDEN 

NÄMNDMÅL 2.2.2: Samtliga elever i stadens kommunala skolor möter dagligen en 

god fysisk och psykosocial arbetsmiljö 


Ogiltig frånvaro i grundskolan 0,5 % År 

Andel elever som enligt skolundersökningen F-klass är 

nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan 

Andel elever som enligt skolundersökningen F-klass är 

nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna 

Andel elever som enligt skolundersökningen åk 2 är 

nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna. 


nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan 


nöjda med Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna 


nöjda med Jag känner mig trygg i skolan, 

100 % År 

100 % År 

100 % År 

100 % År 

100 % År 

100 % År 

3.1 ÅTAGANDE 1: UPPFÖLJNING AV ELEVERNAS BEHOV 

De vuxna på skolan ska på ett systematiskt sätt följa upp elever behöver stöd socialt, 

kunskapsmässigt eller utvecklingsmässigt 


Personalen på skolan och vårdnadshavarna upplever att vi ser och hjälper alla barn som 

på olika sätt behöver vårt stöd 

Arbetssätt 

 

 

 

Vi skapar en tydlig process, med tillhörande stöddokument, för våra terminsvisa 

klasskonferenser. 

Vi etablerar tydliga rutiner runt återkopplingen till pedagogerna av de ärenden 

som hanteras av elevhälsoteamet, genom att ange konkreta åtgärder i själva anmälan 

Pedagogerna får ett tydligare uppdrag att bevaka och följa upp elever som behöver 

särskilt stöd, till exempel som en fast punkt på fritidsmöten och som en 

regelbundet återkommande konferens för lärarna





3.2 ÅTAGANDE 2: ÖKAD ELEVTRYGGHET 

Vi färdigställer och etablerar våra rutiner runt kränkande behandling på skolan 


Våra rutiner för hur vi förebygger och hanterar mobbning, diskriminering, trakasserier, 

konflikter och kränkande behandling är kända av föräldrar, elever och personal på skolan 

och används när de behövs 

Arbetssätt 

 

 

 

 

 

Vi kommunicerar rutinerna med vårdnadshavarna. 

Vi går runt i alla klasser och beskriver hur skolans antimobbingarbete och arbete 

mot kränkande behandling ser ut. 

Vi fördjupar kunskaperna och diskuterar praktiska tillämpningar av rutinerna 

med all personal på arbetsplatsträffar eller liknande samlingar. 

Vi gör en tydlig beskrivning av våra värdegrundsveckor i början av terminen 

och avsätter tid till att förbereda dessa. 

Vi tar fram rutiner och stödmaterial runt vår inledande värdegrundsvecka i början 

av läsåret 

3.3 ÅTAGANDE 3: STUDIERO 

Vi fortsätter förbättra studieron på lektionerna och det sociala klimatet mellan eleverna 

på skolan 


Eleverna upplever att de är tryggare, får mer arbetsro och att det sociala klimatet på skolan 

blivit bättre. 

Arbetssätt 

 

 

Vi ser till att vårt dokument om Studiero och trygghet blir tydligt etablerat på 

skolan, att alla känner sig väl insatta i innehållet och trygga i hur de ska omsätta 

det i praktiken [2]. 

Klasser som behöver mer arbetsro i klassrummet får i uppdrag att ta fram en 

överenskommelse i klassen mellan elever, skola och föräldrar om vilka uppföranderegler 

som ska gälla.





4 ELEVENS ANSVAR OCH INFLYTANDE 

NÄMNDMÅL 2.2.3: Samtliga elever i stadens kommunala skolor ska ha ett reellt 

inflytande över, ansvar för och förståelse för sitt eget lärande 



nöjda med Jag vet vad jag behöver kunna för att nå 

målen i de olika ämnena 

90 % År 

Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen i 

fritidshem är nöjda med – det inflytande mitt barn har 

över fritidshemmets aktiviteter 

Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen 

åk 2 är nöjda med - Jag och mitt barn vet vad mitt barn 

behöver för att lära och utvecklas 

90 % År 

90 % År 

4.1 ÅTAGANDE 1: KLASSRÅD, ELEVRÅD OCH FRITIDSRÅD 

Vi ska etablera tydliga rutiner runt klassråd, fritidsråd och elevråd på skolan 


Eleverna på skolan ska i slutet av läsåret tycka att deras möjligheter att påverka skolan 

har ökat. 

Arbetssätt 

 

 

 

 

Alla klasser på skolan ska ha regelbundna klassråd där man dokumenterar beslut 

och önskemål 

Elevråd med ett tydligt uppdrag och en tydlig organisation ska etableras på skolan 

En representant från fritids ska vara med på klassråd i år 1-3 och elevrådet 

Protokollsmallar för elevernas klassråd, elevråd och fritidsråd ska tas fram och 

börja användas 

4.2 ÅTAGANDE 2: ÖKAD DELAKTIGHET OCH PLANERING 

Vi ska utveckla processer och .rutiner som tydligare involverar eleverna i planeringen 

av undervisningen och fritidsverksamheten. 


En gemensam mall med tillhörande instruktioner för hur vi skapar lokala pedagogiska 

planeringar (LPP) riktade till elever och föräldrar 

En färdig process runt planeringen av arbetsområden, som är testad av några pilotgrupper 

och är färdig att etableras till nästa läsår.





Arbetssätt 

 

 

 

 

Skolledningen, i samråd med pedagogerna, arbetar fram och förfinar den gemensamma 

mallen för LPP, vad gäller form, struktur, skrivinstruktioner och logistik 

(var vi sparar våra gemensamma planer) 

Minst två klasser och ett fritidshem prövar en ny process för att involvera eleverna 

i planeringen av verksamheten 

Tydliga LPP ska göras inom alla större arbetsområden inom skolan. Dessa ska 

kommuniceras till elever och föräldrar för att öka förståelsen av planeringarna 

och kopplingen till kursplanens mål 

Eleverna ska regelbundet och i ökande omfattning vara med och utvärdera 

verksamheten på fritids för att öka deras engagemang i verksamheten. 

4.3 ÅTAGANDE 3: UTVECKLINGSSAMTAL 

Vi ska utveckla våra rutiner runt elevernas utvecklingssamtal, så att de blir så givande 

som möjligt och att elevernas reella delaktighet ökar. 


En process, med tillhörande dokument, som beskriver och stödjer alla aktiviteter runt 

elevernas terminsvisa utvecklingssamtal. 

Arbetssätt 

 

 

Vi utvecklas ett stöd för lärarna så att de kan genomföra elevledda utvecklingssamtal 

Vi utvecklar tydliga rutiner för hur lärarna skriver sina skriftliga omdömen om 

eleverna. 

5 SAMVERKAN NÄROMRÅDET 

NÄMNDMÅL 2.2.4 a Samverkan med andra aktörer ska öka såväl inom närområdet 

som internationellt 

5.1 ÅTAGANDE 1: CARMA 

Vi fortsätter etablera vårt interna epostsystem Carma för all verksamhet på skolan. 


Alla som behöver på skolan ska kunna kommunicera med föräldrarna via Carma. 

Tydliga och effektiva rutiner i hanteringen av e-postadresser och utskick till olika klasser 

och grupper 

Ett högt förtroende från föräldrarna vad gäller vår kommunikation.





Arbetssätt 

 

 

Vi ser till att alla fritidshem och alla klasser använder Carma. 

Vi bygger upp administrativa rutiner för hanteringen av grupper och adresser. 

6 VIDARE SAMVERKAN 

NÄMNDMÅL 2.2.4 b: Samverkan med andra aktörer ska öka såväl inom närområdet 

som internationellt 

6.1 ÅTAGANDE 1: KULTURSKOLAN 

Vi ska undersöka möjligheterna till ett närmare samarbete med kulturskolan i Stockholm. 


En plan, eller i alla fall samlade idéer om hur vi kan samarbeta närmare med kulturskolan 

Arbetssätt 

 

Vi träffar representanter från kulturskolan och utbyter idéer om hur vi skulle 

kunna arbeta mer tillsammans. 

7 LEDNING OCH STYRNING 

NÄMNDMÅL 2.4.2: Utbildningsnämnden ger förutsättningar för chefer att utöva 

ett ledarskap med fokus på verksamhetens måluppfyllelse och medarbetares utveckling 

7.1 ÅTAGANDE 1: INTERNT KVALITETSSYSTEM 

Vi fortsätter att utveckla vårt kvalitetssystem på skolan som hjälper oss att effektivt 

hantera alla vardagliga göromål och på så sätt skapa utrymme för utveckling och vår 

kärnverksamhet 


Tydliga, väl kommunicerade och lätt åtkomliga processer och rutiner runt praktiska göromål 

på skolan i vårt kvalitetssystem "Borgen" [3]. 

Arbetssätt 

 

 

 

 

Vi tar fram uppdragsbeskrivningar för centrala uppdrag på skolan. 

Vi etablerar väl fungerande rutiner runt vikarieanskaffning. 

Vi etablerar väl fungerande rutiner runt elevernas frånvaro. 

Vi etablerar tydliga rutiner våra gemensamma föräldramöten vid läsårsstart.





 

 

 

 

Vi etablerar väl fungerande rutiner runt tjänstefördelning och schemaläggning. 

Vi etablerar väl fungerande rutiner mottagningen av nya elever på skolan. 

Vi etablerar väl fungerande rutiner runt introduktionen av ny personal på skolan. 

Vi tar fram rutiner och analysmallar för att mer systematiskt kunna stödja lärare 

som har svårt att hinna med sina uppgifter inom den reglerade arbetstiden och 

förtroendearbetstiden. 

7.2 ÅTAGANDE 2: BÄTTRE SOCIALT KLIMAT 

Vi förbättrar det sociala klimatet på skolan, både inom och mellan elevgrupper och 

grupper av vuxna. 


En positiv vi-känsla där vi har både förtroende för och höga förväntningar på varandra. 

Arbetssätt 

 

 

 

Vi fångar upp och stödjer elevers och medarbetares initiativ till aktiviteter som 

skapar en god gemensam stämning på skolan. 

Vi avsätter tid på personalens arbetsplatsträffar (APT) för att utveckla en positiv 

kommunikation och på andra sätt stärka känslan av gemenskap. 

Vi etablerar ansvarstrappan [4] och ser till att vi alla på skolan tar ett personligt 

ansvar för att lösa uppkomna problem [utveckla tydligare]. 

8 REFERENSER 

[1] SABEL 

En beskrivning av hur Bromstensskolan arbetar med regler och konsekvenser 

för att öka arbetsrom på skolan 

www.bromstensskolan.org/dok/2012-033_studiero.docx 

[2] Studiero och trygghet 

En beskrivning av hur Bromstensskolan arbetar med regler och konsekvenser 

för att öka studieron på skolan 

www.bromstensskolan.org/dok/2012-033_studiero.docx 

[3] Borgen 

Bromstensskolans kvalitetssystem 

www.bromstensskolan.org 

[4] Ansvarstrappan 

En beskrivning av hur man kan ta olika mycket ansvar för skolans utveckling 

www.bromstensskolan.org/dok/2012-055_ansvarstrappa.docx

Arbetsplan Bromstensskolan 2013/14

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?