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de la acreditación realizados o auspiciados por el Ministerio de Educación
Nacional, el Consejo Nacional de Acreditación entre otras instituciones son los
siguientes.
En relación con el Fortalecimiento de la Cultura de la Acreditación, en un
encuentro regional llevado a cabo en Ibagué, Prieto (2010), representante del
CNA, basándose en una consulta a expertos afirma que “La calidad como proceso
implica el despliegue continuo de políticas, acciones, estrategias y recursos que,
integrados en planes de desarrollo, promuevan el cumplimiento de una misión y de
un ideal de excelencia. La pertinencia, la eficiencia y la eficacia de dichos planes
deben evaluarse periódicamente en el marco de un proceso de autorregulación
cuya expresión visible ante la sociedad y el mundo académico es la acreditación
temporal y su continua renovación” lo cual permite concluir que el proceso de
acreditación contribuye con la calidad en educación, por medio de planes de
mejoramiento y además se enfatiza en la falta de claridad en la
internacionalización, ya que está sujeto a las pretensiones de cada universidad.
Finalmente se exhorta a verificar la pertinencia de algunas características como
propósito a asumir por el Grupo de las 10. Dicho grupo se conformó en 1995 con
el objetivo de estudiar y analizar el significado de los procesos de autoevaluación,
con el fin de realizar propuestas concretas para una mejor aplicación en Colombia.
Por otro lado, en un estudio patrocinado por ASCUN y la Universidad de Nariño y
realizado por Goyes en 2004 (CNA 2006), que trató sobre incidencia del proceso
de acreditación en el currículo y en la calidad de la educación, mostró que la
autoevaluación es un factor muy importante en el cambio curricular. Lo anterior
permitió implementar políticas que inicien procesos de transformación en los
nuevos modelos curriculares. Dicho estudio se basó en entrevistas, análisis
documental y estudio de casos en siete universidades colombianas.
Igualmente ASCUN realizó un estudio sobre la percepción de las universidades
sobre el Sistema de Aseguramiento de la Calidad en la Educación Superior
(SACES), al igual que presentó propuestas para su mejoramiento. (CNA, 2009).
Dicho estudio fue realizado mediante la elaboración del contexto normativo,
encuesta y reflexiones de asociaciones MEN-ASCUN sobre calidad. Dando como
resultados:
Legitimidad del Sistema Nacional de Acreditación, es decir que goza de
legitimidad y credibilidad, generando valor social y confianza para la
sociedad, siendo un instrumento del estado para el reconocimiento de la
calidad y necesaria para el crecimiento y fortalecimiento de las IES.
Cultura de la Calidad y autorregulación con mejoramiento continuo y
permanente en el ámbito académico y administrativo, bajo la influencia
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