innovacion historica

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El objeto de la Historia
es el estudio del
cambio de las
sociedades humanas a
través del tiempo.
Estudio que permite
apreciar los diversos
procesos
experimentados por las
sociedades en sus
aspectos político,
social, cultural,
económico, religioso,
jurídico e intelectual.
Los alumnos deben
aprender a utilizar el
conocimiento histórico
del modo más cercano
posible a como lo hace
un experto
Los estudiantes deben pensar los hechos del pasado
diferenciando su propia posición de la situación de
los individuos que vivieron en otros tiempos (evitar la
tendencia a juzgar a los personajes históricos según
valores actuales).

La enseñanza de la historia formativa
debe transitar de una historia factual a
una historia explicativa que privilegie la
reflexión crítica y las interrelaciones en los
acontecimientos.
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El alumno se aproxima a
la comprensión de la
realidad y se ubica como
parte de ella, como sujeto
histórico.
Enseñar historia de
esta forma permite
hacer del aprendizaje
un proceso de
construcción
permanente tanto
personal como social

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Económica: a manera en que
los seres humanos se han
relacionado a lo largo de la
historia para producir,
intercambiar y distribuir bienes.
Política: las transformaciones de las
distintas formas de gobierno, leyes,
instituciones y organización social de
los pueblos a lo largo del tiempo.
Social: las diversas formas en que los
grupos humanos se han organizado, y
que tienen que ver con la dinámica de la
población en el espacio, aspectos de la
vida cotidiana y las características,
funciones e importancia de distintos
grupos en las sociedades a lo largo de la
historia de la humanidad.
Cultural: la manera en que los
seres humanos han representado,
explicado y transformado el
mundo que los rodea.

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Estrategias para la enseñanza de la Historia.
Cómo trabajo la asignatura de Historia
en mi aula para que ésta sea
significativa para mis estudiantes
Casi siempre al pensar en cómo trabajar la
materia de Historia en el aula, se nos viene a la
mente la elaboración de resúmenes y
cuestionarios, además de la investigación de la
vida de algunos personajes históricos. Sin
embargo…
¿ESTAMOS SEGUROS QUE LOS
ALUMNOS REALMENTE ESTÁN
APRENDIENDO?
Con el fin de que nuestras clases de
Historia sean interesantes, amenas y muy
enriquecedoras para nuestros estudiante,
enriquecedoras para nuestros estudiante
es importante trabajar diversas
estrategias que den paso a que los
alumnos adquieran un aprendizaje
efectivo.

LA CONFERENCIA ESCOLAR
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La conferencia escolar es una estrategia que consiste
en la selección de un tema, el cual debe ser investigado
por el alumno, para posteriormente explicarlo ante sus
compañeros de clase, utilizando diferentes recursos
para una mejor presentación de su tema.
La conferencia escolar permite a los alumnos buscar
información, trasladarse al pasado, seleccionar la
información descartando lo que no sirve y analizarla para
así crear su propio guion de conferencia, siempre con un
pensamiento histórico que le ayude a una mejor
elaboración del mismo.
TIPS PARA TRABAJAR
LA CONFERENCIA
EN NUESTRA AULA
Indicar a los estudiantes que deberán:
Definir el tema (también puede ser asignado
por el docente).
Lectura de los documentos.
Toma de notas.
Elaboración del guion de conferencia.
Exposición de la conferencia.

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ENFOQUE
FUENTES
HISTORIA
CONCEPTOS
PENSAMIENTO
TIEMPO
ÁMBITO
CORRIENTES
ESPACIO

PENSAMIENTO
HISTÓRICO
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ACTIVIDAD*Histórica
*Escribe en el recuadro la fuente a la que pertenezca cada
imagen:

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‣Logra obtener la atención de los
alumnos desarrollando en ellos el
interés por el pasado, la
comprensión de la multiplicidad de
causas de los acontecimientos.
‣Conocedor de las características,
intereses e inquietudes de los
alumnos para elegir las estrategias
y materiales didácticos acordes
con su contexto sociocultural.
‣Recupera las ideas previas de los
alumnos para incidir en la
afirmación, corrección o
profundización de las mismas.

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¡APROVECHA!

CONCEPTOS
DE
POR: MONICA VIANEY RDZ CARDONA
PRIMER
Y
Cuando los estudiantes trabajan con
evidencias ( fuentes primarias y secundarias)
se le permite conocer y explicar procesos
ocurridos en el pasado así como sus
relaciones con el presente, formular
interrogantes, plantear hipótesis, identificar
evidencias y validar argumentos, discernir de
manera reflexiva y debatir, a partir de
evidencias, las diversas y en ocasiones
conflictivas historias sobre el pasado.
SEGUNDO ORDEN
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Los conceptos de primer orden
son contenidos históricos( ¿que
paso, y cuando ocurrió?)
Comprende los procesos
históricos que se ha
desarrollado a lo largo del
tiempo en diversas latitudes y
espacios sociales
Constituye significados que se
despliega a partir de
contextos específicos y
apoyan un manejo preciso de
los contenidos históricos.

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Estos conceptos están unidos a los conceptos
de segundo orden
“ se trata de metaconceptos,
es decir conceptos de
conceptos”Santisteban
(2007,p.19.)
Brindan las
herramientas
necesarias para hacer
historia, para pensar
históricamente,
porque permiten
organizar la
información disponible
en términos
explicativos y no
únicamente
descriptivos
Los conceptos de segundo orden se
refieren a categorías analíticas que
permiten a los estudiantes la
comprensión de los eventos
históricos.

CONCEPTOS
SEGUNDO DE
ORDEN
En el tiempo histórico, los hechos históricos están situados en un tiempo (cuándo) y en un espacio
(dónde) con la participación de protagonistas (quienes) que intervinieron en determinado hecho.
CAMBIO Y CONTINUIDAD
-Hace reflexionar a los
estudiantes sobre: ¿Qué cambio?
¿Qué cosas permanecieron? Y les
permite comprender que los
cambios pueden ocurrir en
diversos sentidos. No solo hay
progreso también existe la
decadencia, el retroceso o la
crisis.
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CONCEPTOS
POR: MÓNICA RDZ
La EMPATÍA
HISTORICA
- Sensibiliza a los
estudiantes al
explicar los proceso
en los que tomaron
parte la gente que
vivió en el pasado y
comprender
contextos distintos,
ya que se
produjeron en
momentos
diferentes. Los
alumnos imaginan
mundos diferentes a
sus propios
contextos, lo que los
lleva pensar con
imaginación para ver
los valores humanos
importantes en la
historia
LA
CASUALIDAD
-Lleva a los
estudiantes a
preguntarse cómo
y porque las cosas
cambian, y a
comprender que las
causas
desencadenantes
de los procesos
históricos, forman
parte de redes
complejas que
interactúan
directa e
indirectamente de
manera simultánea,
para producir
conjuntos de
procesos que no
ocurrirían si no se
hubieran puesto en
movimiento.
DE
SEGUNDO
ORDEN
LA
EVIDENCIA
HISTORICA
-Permite a los
alumnos a conocer
el pasado a partir
de evidencias
materiales y
registros de
diversos tipos(
fuentes
históricas
primarias) con
independencia de
las narraciones o
recuentos que
podemos
encontraren
libros,
enciclopedias o
páginas de
internet y otras
fuentes
secundarias.
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-LA RELEVANCIA HISTORICA
-Hace al alumno concientizarse
sobre ¿Qué y quién del pasado, vale
la pena ser recordado y estudiado?
Tomando en cuenta que no podemos
estudiar ni todo ni a todos.
LA SINCRONIA
-Se refiere a coincidencias
en el tiempo o simultaneidad
de hechos o fenómenos. El
alumno expone hechos que
suceden en otro lugar
mientras se desarrollo el
hecho histórico asignado.
¿ SABIAS
QUE?
EL 23 DE ABRIL SE CELEBRA EL
DIA INTERNACIONAL DEL
LIBRO, PUES ESE DIA EN 1616
FALLECIERON LOS DOS
ESCRITORES MAS GRANDE DE
TODOS LOS TIEMPOS,
MIGUEL DE CERVANTES
SAVEDRA Y WILLIAM
SHARESPEARE

ES MOMENTO…
Pensamiento histórico.
!TRANSFORMA TU AULA!
Monterrey, Nuevo León,
México .
Col. Obispado s/n.
2015
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