Seminario Internacional

CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y GÉNERO EN AMÉRICA LATINA
La equidad de género es un aspecto fundamental que considerar entre los múltiples
indicadores de calidad de la educación superior en tanto desde la misma Constitución vigente
se establece que la educación es un área de garantía de la igualdad y la inclusión social (Art.
26), que será incluyente, diversa e impulsará la equidad de género (Art. 27). Así mismo, la actual
Ley Orgánica de Educación Superior (LOES, 2010) desde su objeto propone garantizar “el
derecho a la educación superior de calidad que propenda a la excelencia, al acceso universal,
permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna” (Art. 2), y reafirma el derecho a
la educación superior basado en la igualdad de oportunidades. De igual manera, determina
que son derechos de los y las estudiantes “acceder, movilizarse, permanecer, egresar y titularse
sin discriminación conforme a sus méritos académicos; acceder a una educación superior de
calidad y pertinente, que permita iniciar una carrera académica y/o profesional en igualdad de
oportunidades” (Art. 5), y recibir una educación que impulse la equidad de género, incluyente
y diversa (Art. 5). La LOES también proclama como derechos de las y los docentes “acceder a la
carrera de profesor e investigador y a cargos directivos” (Art. 6) sin discriminación de género u
otro tipo, así como la paridad de género, igualdad de oportunidades y equidad en las elecciones
de autoridades académicas (Art. 56).
En su Título V, la LOES hace referencia a la igualdad de oportunidades desde la cual se
garantiza “a todos los actores del Sistema de Educación Superior las mismas posibilidades de acceso,
permanencia, movilidad y egreso del sistema, sin discriminación de género, credo, orientación
sexual, etnia, cultura, preferencia política, posición socioeconómica o discapacidad” (Art. 71).
Todos estos principios están en concordancia con el Título VI de la LOES sobre la
calidad de la educación superior, cuya evaluación compete al Ceaaces, y con las acciones que
deben realizar las IES y el Ceaaces para el aseguramiento de la calidad de la educación superior.
La calidad de la educación superior y, particularmente, su aseguramiento son los temas
principales que definen el hacer del Ceaaces. Como institución, hemos emprendido procesos de
evaluación, acreditación y aseguramiento de la calidad de universidades, de sus extensiones o
sedes, de institutos pedagógicos, de artes, técnicos y tecnológicos y de carreras de grado. Todas estas
acciones se han realizado siguiendo las orientaciones definidas por la Ley Orgánica de Educación
Superior (LOES), y en concordancia con los lineamientos del Consejo de Educación Superior (CES)
y las políticas educativas de la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación
(Senescyt) organismos que, junto con el Ceaaces, ejercen la rectoría de la educación superior.
El Ceaaces ha diseñado, para cada uno de los casos anteriores, distintos modelos
de evaluación para los que ha tenido en cuenta, dentro de sus concepciones e instrumentos,
diferentes aspectos de lo que implica la calidad de la educación superior. Por supuesto, los
procesos de evaluación y acreditación siempre deben ser perfectibles; no obstante, el punto
de partida no ha sido uno distinto de garantizar las condiciones fundamentales de calidad de
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