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En este sentido, la Articulación de la Educación Básica, es otra coordenada teórica que fundamenta
la intervención de la USAER y que impregna el apoyo desde el orden de lo curricular; es decir,
abre un amplio campo de intervención al establecer la relación entre el diseño y el desarrollo
curricular, lo cual hace posible avanzar hacia la Educación Inclusiva y hacer efectivo el derecho
a una educación de calidad para la población.
Enfatizar que la intervención de la USAER es de orden curricular implica, en la relación diseñodesarrollo
del currículum, la posibilidad de mejorar los procesos educativos en la escuela, en el
aula y en la familia con la finalidad de disminuir o eliminar las barreras para el aprendizaje y la
participación, así como la construcción de contextos en continuo desarrollo, capaces de atender
a la diversidad y preocupados por proporcionar oportunidades de aprendizaje de calidad para
todos sus alumnos y alumnas.
El apoyo de la USAER es de orden curricular y posibilita desplegar estrategias de asesoría,
orientación y acompañamiento en el proceso de la planeación de las actividades didácticas en
concordancia con los enfoques de cada asignatura y en la diversificación de la enseñanza para
que impacte mediante las acciones de los docentes, en el desarrollo de competencias en todos
los alumnos y las alumnas. De igual manera, el apoyo de la USAER ofrece, en el contexto del
aula regular, el diseño y desarrollo de estrategias diversificadas para movilizar los saberes del
alumnado en las situaciones de aprendizaje y formas de evaluación con apoyo de los materiales
educativos, así como de la determinación y desarrollo de las estrategias específicas requeridas
por la población con discapacidad.
En síntesis, la relación diseño-desarrollo de la Articulación de la Educación Básica fundamenta la
intervención de la USAER desde lo curricular para promover y construir ambientes de aprendizaje
incluyentes, democráticos y lúdicos donde se pone de manifiesto el respeto, la colaboración y
la participación de todos los alumnos y las alumnas, particularmente de aquéllos que enfrentan
barreras para el aprendizaje y la participación, por presentar una condición de discapacidad,
capacidades y aptitudes sobresalientes o dificultades para acceder al desarrollo de competencias
de los campos de formación del Currículum.
Orientaciones para la intervención educativa de la usaer en las escuelas de educación básica
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