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INDICADORES CONTEXTO ESCOLAR
COBERTURA
CALIDAD
El total de docentes
orientados por la USAER entre
el total de docentes de la
escuela.
El total de docentes que en su
proceso de trabajo valoran y
aprecian la diversidad del
alumnado (Anexo 4) entre el
total de docentes de la
escuela.
CONTEXTO ÁULICO
El total de alumnos y alumnas
apoyados en el 3°A entre el
total de alumnos y alumnas
del grupo.
El total de alumnos y alumnas
apoyados en el 5°B entre el
total de alumnos y alumnas
del grupo.
El total de alumnos y alumnas
beneficiados por la USAER,
entre el total de alumnos y
alumnas de la escuela.
Mejora en los resultados de
aprendizaje de los alumnos y
las alumnas que enfrentan
barreras para el aprendizaje y
la participación de 3°A con
respecto a resultados de
aprendizaje de dichos
alumnos y alumnas en la
evaluación inicial de la
competencia curricular
(Anexo 1).
Mejora en los resultados de
aprendizaje del alumno o
alumna con discapacidad
auditiva (por ejemplo) con
respecto a los resultados de su
evaluación inicial.
En síntesis, el PAE refleja una planeación contextualizada que:
Orientaciones para la intervención educativa de la usaer en las escuelas de educación básica
CONTEXTO
SOCIO-FAMILIAR
El total de padres de
familia orientados por la
USAER entre el total de
padres de familia de la
escuela.
El total de padres de
familia orientados en el
3°A entre el total de padres
de familia del grupo.
El total de padres de
familia de la escuela que
participan de manera
activa en el proceso
educativo de sus hijos o
hijas, entre el total de
padres de familia de la
escuela.
El total de padres de
familia de 3°A (por
ejemplo) que brindan
apoyo a sus hijos a partir
del conocimiento de los
propósitos educativos del
grado escolar que cursan,
entre el total de padres de
familia del grupo.
• Impulsa la Educación Inclusiva para hacer efectivo el derecho a una educación de calidad
para la población.
• Reconoce la particularidad y singularidad de los contextos para favorecer una intervención
orientada a la reestructuración de la cultura, las políticas y las prácticas para la disminución
o eliminación de las barreras para el aprendizaje y la participación.
• Colabora en la construcción de escuelas y aulas como contextos en continuo desarrollo,
capaces de atender a la diversidad y preocupadas por proporcionar oportunidades de
aprendizaje de calidad para todos sus alumnos y alumnas.
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