usaer_web

Recommendations

Info

DIRECTORIO Alonso Lujambio Irazábal Secretario de Educación Pública Luis Ignacio Sánchez Gómez Administrador Federal de Servicios Educativos en el D.F. Antonio Ávila Díaz Director General de Operación de Servicios Educativos Norma Patricia Sánchez Regalado Directora de Educación Especial
Page 3: ORIENTACIONES PARA LA INTERVENCIÓN
Page 7 and 8: 4.3.1 Asesoría, acompañamiento y
Page 9 and 10: 8 Por otra parte, se perfila la nec
Page 12 and 13: Introducción El documento de la Di
Page 14 and 15: social, así como las del contexto
Page 16 and 17: 3. Marcos de referencia para la int
Page 18 and 19: 3.1. Coordenadas teóricas constitu
Page 20 and 21: En este sentido, la Articulación d
Page 22 and 23: El Modelo de Gestión Educativa Est
Page 24 and 25: El paradigma ecológico: el apoyo c
Page 26: En otras palabras, los planteamient
Page 29 and 30: 28 PROCESO DE ATENCIÓN DE LA USAER
Page 31 and 32: 30 • El análisis contextual recu
Page 33 and 34: 32 A partir del análisis de los co
Page 35 and 36: 34 Esta posibilidad de ubicación s
Page 37 and 38: 36 El análisis de dicha informaci
Page 39 and 40: 38 • Trabajo colaborativo y corre
Page 41 and 42: 40 de la Educación Básica: implic
Page 43 and 44: 42 La carpeta de aula no debe incor
Page 45 and 46: 44 Elementos que orientan el análi
Page 47 and 48: 46 • Las Interacciones Grupales:
Page 49 and 50: 48 de enseñanza, su utilización o
Page 51 and 52: 50 Este análisis es incorporado a
Page 53 and 54: 52 • Consejos Escolares de Partic
Page 55 and 56:
54 • Vinculación con los docente
Page 57 and 58:
56 • ¿La planeación y el desarr
Page 59 and 60:
58 En este momento del proceso de a
Page 61 and 62:
60 La Carpeta de Escuela y las Carp
Page 63 and 64:
62 La información integrada a la C
Page 65 and 66:
64 un informe- los avances y logros
Page 67 and 68:
66 Se destaca la importancia de com
Page 69 and 70:
68 Contexto Escolar Contexto Áulic
Page 71 and 72:
70 Implementación de los Apoyos, r
Page 73 and 74:
72 Contexto Escolar Contexto Áulic
Page 75 and 76:
74 • Fortalece el proceso de aten
Page 77 and 78:
76 La determinación, promoción y
Page 79 and 80:
78 promoción del auto-cuidado, as
Page 81 and 82:
80 3. El aprendizaje de contenidos
Page 83 and 84:
82 Apoyos para promover la diversif
Page 85 and 86:
84 Apoyos al contexto áulico Los a
Page 87 and 88:
86 Apoyos para el desarrollo del tr
Page 89 and 90:
88 Apoyos para la participación de
Page 91 and 92:
90 • Recuperar información cuali
Page 93 and 94:
92 • Las relaciones e interaccion
Page 95 and 96:
94 Informes de la Evaluación del C
Page 98 and 99:
Ainscow, Mel. (2004). Desarrollo de
Page 100:
Stainback, Susan y Stainback, Willi
Page 103 and 104:
Grupo y Grado ANEXO 1 Maestro o Mae
Page 105 and 106:
Estrategias que emplean con mayor f
Page 107 and 108:
Tipo de interacciones que se desarr
Page 109 and 110:
ANEXO 4 DESARROLLO DE PROCESOS DE T
Page 111 and 112:
INSTRUMENTOS, FORMAS Y MOMENTOS PAR
Page 113 and 114:
ANEXO 5 PARTICIPACIÓN DE LA FAMILI
Page 115 and 116:
ASPECTOS A CONSIDERAR INFORMACIÓN
Page 117 and 118:
ANEXO 6 Nombre de la escuela FORMAT
Page 119 and 120:
CARPETA DE ESCUELA REPORTE DEL ANÁ
Page 121 and 122:
CARPETA DE ESCUELA REPORTE DEL ANÁ
Page 123 and 124:
V. Actividades ACTIVIDAD RESPONSABL
Page 125 and 126:
CARPETA DE ESCUELA INFORME BIMESTRA
Page 127 and 128:
CARPETA DE ESCUELA INFORME FINAL. C
Page 129 and 130:
CARPETA DE AULA REPORTE DEL ANÁLIS
Page 131 and 132:
CARPETA DE AULA REPORTE DEL ANÁLIS
Page 133 and 134:
CARPETA DE AULA INFORME BIMESTRAL.
Page 135 and 136:
CARPETA DE AULA INFORME FINAL. CONT
Page 137:
Dirección de Educación Especial h
show all

usaer_web

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?