trabajodiversidad3 - EDUCACIÓN SOCIAL - Blog colaborativo

- A veces el entorno es tan marginal y conlleva tantas dificultades que es
realmente complicado llevar a cabo una intervención educativa.
Cómo se muestra el profesorado, pieza clave de cualquier proceso educativo,
ante lo educación multicultural?
Muchos profesores, acostumbrados a impartir clase a grupos muy homogéneos,
ven en la diversidad un problema añadido a la enseñanza. Otras veces, tienen unas
nociones sobre la E. intercultural tan superficiales, que su aplicación no hace sino
aumentar las distancias entre grupos.
Quizá y aunque parezca algo simple, el punto de partida para llevar a cabo una
enseñanza intercultural con probabilidades de éxito, sea considerar primero que cada
chico y chica que se encuentran en clase son, ante todo y sobre todo, alumnos suyos, y
a posteriori, culturalmente diferentes, seguido de una escucha atenta y
desinteresada, dirigida a negociar con las diferentes posturas para lograr resolver los
posibles conflictos que en el camino puedan ir surgiendo.
Recojo una cita que me resulta muy interesante:
“Nuestro reto como profesores es encontrar formas de comunicar a cada uno
de nuestros alumnos la idea de que tienen cualidades singulares, que las valoramos y
potenciamos (…)
Paley (1989)
Es necesaria por parte del profesorado la sensibilidad y el compromiso real con
este tipo de Educación, pero del conjunto de todos los docentes del centro, pues
aplicada por profesores de forma aislada, no repercute tan apenas en los alumnos y
resulta anecdótica; así pues, se han de aunar criterios y recursos, evitando así la
dispersión y la contradicción.
Respecto a la formación del profesorado en educación multicultural:
Es importante pensar en un cambio de la política educativa desde los gobiernos,
pues muchas veces, profesores con buen hacer se sienten con las “manos atadas” al
tener que seguir directrices impuestas desde la administración que en poco favorecen
a su diverso alumnado.
El docente intercultural debe ser un profesional reflexivo y de actitud crítica y
comprometida, práctico, concienciado de que la situación multicultural es realmente
enriquecedora y positiva para todos.
3.- El currículum en la escuela intercultural
Todos los centros deberían seguir un modelo curricular intercultural, no solo los
que tienen un alto número de alumnos inmigrantes extranjeros, sino y sobre todo, los
centros que no los tienen, pues sus alumnos están destinados a resultar los más
incompetentes e ignorantes a nivel cultural y las personas con los estereotipos y