carta comunitaria - Fundación Universitaria Juan N. Corpas

CARTA COMUNITARIA
En las empresas
Reconocer y promover el papel del médico ante la sociedad
Garantizar balance entre calidad y seguridad.
En las asociaciones gremiales
Del gobierno
Establecer alianzas con el resto de agentes del sistema de salud
Promover la educación continua
Regular en los conflictos de interés.
Regular mercado.
¿Y nosotros en la Corpas?
Me parece que tenemos una identificación grande con los planteamientos. El fundador de la FUJNC,
Dr. Jorge Piñeros, promulgaba por un médico general capaz de resolver el 85% de los problemas.
Tal vez por historia nos formó en particular bajo el modelo de Osler, pero insistió mucho en
sacarnos del hospital e ir a la consulta y, en mi caso, a los barrios. No dudo en creer que hoy nos
insistiría en que usásemos la MBE más como una alternativa para no consumir los de por sí escasos
recursos que tenemos para ofrecerle la atención a Colombia. Repetía que la tecnología mal usada
podría “quebrar” el presupuesto de una familia típica colombiana con una facilidad inusitada (en el
caso actual al SGSSS). Promovía que usásemos las plantas medicinales antes que muchos
medicamentos de síntesis química y de efectos no muy bien establecidos. “Es mejor darle el dinero
a un campesino colombiano que a una multinacional extranjera”. Nos insistía que pocas veces
podríamos cambiar los pronósticos (“se le acabaron los operones repetía…”), pero eso sí, nos hacia
un llamado al acompañamiento (brindar consuelo… “El médico cura muy pocas veces, alivia muchas,
pero consuela siempre…”, decía). Era particularmente resistente con la “moda” del conocimiento y
sostenía que la medicina debía ser enseñada a través del ejemplo, de ahí que quiso formar un grupo
élite de profesores con la concepción de la Docencia Corporativa Integral, en donde cada uno de
nosotros deberíamos poder dar una clase de cualquier tema, atender pacientes o montar programas
de salud. Planteaba que el médico que sacásemos debería ser un excelente comunicador con sus
pacientes y familiares, por ende, insistía en que debería manejar la gramática y saber escribir.
Además, debería tener una preparación humanística que lo hiciese resaltar en la sociedad. Y, por
supuesto, que su proceder y su imagen deberían estar entre las más exigentes, por lo que promovió
y exigió una presentación a los estudiantes, ciertamente “distinta” al resto de las facultades. Para su
formación proponía: más prácticas que básicas, buscando el contacto del estudiante lo más rápido
posible con las materias que le permitirán ejercer, promoviendo las inversiones más en centros de
práctica que en laboratorios, fomentando el uso de métodos audiovisuales tempranos (antes de
llegar a ver pacientes) para enseñar enfermedades (construyó un archivo formidable de filmaciones
de pacientes).
Las directivas han planteado que ese ideario del fundador es nuestro faro (por supuesto que
adaptándolo), lo cual es particularmente interesante ahora que estamos en la implementación de un
nuevo currículo. Al proponerlo, el Comité Curricular expresa que su compromiso filosofal es formar
un médico que tenga características como las descritas en el ensayo, por ser ellas coincidentes con
las del fundador.
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