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dirigen; los psicoanalistas consideran que las dificultades
del aprendizaje están en relación con las ansiedades,
depresiones y regresiones que se manifiestan a niveles
motóricos, de fantasía, de símbolos, de lenguaje.
Los fenomenólogos-organicistas consideran que las
dificultades del aprendizaje se deben a lesiones no
siempre demostrables.
2.- Estos autores afirman que las Dificultades del
Aprendizaje (DA) constituyen un estereotipo cultural; es
decir un modelo rígido y prefijado, ya que algunos
docentes esperan del niño una conducta regida por tablas
estadísticas normalizadas y estandarizadas. Por ello el
tiempo promedio que necesita para aprender un niño
llamado normal por la cultura dominante se utiliza
como criterio para calificar como trastorno a la conducta
de aprendizaje de otros niños.
3.- Aceptan que muchos niños con DA puedan tener una o
varias funciones cerebrales alteradas. Pero no siempre
pueden valorarse esas funciones por parte del profesor,
por lo que señalan que corresponde a un equipo
especializado el análisis de las implicaciones de dichas
alteraciones.
4.- Parten del análisis del proceso general del aprendizaje,
sobre todo de la parte fisiológica pero ocupándose
fundamentalmente del aprendizaje escolar. Ellos afirman
que hay niños con DA no obstante no se encuentra en
ellos deterioros motóricos y perceptivo-sensoriales, que
además poseen una capacidad intelectual de nivel
aceptable así que no tienen problemas afectivos