JIIIIijU~jI1II5I4IIijI¡II7IIiiLII - Universidad Complutense de Madrid

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resulta posible o imposible enseñar y otro donde un niño
o grupos de niños a los que se les hace posible o
imposible aprender.
C.- Torgesen (¡977) para explicar las DA recurre a la siguiente
teoría. Por una parte cuando los alumnos-aprendices son
activos aplican estrategias adaptativas adecuadas a las tareas
concretas tanto por su conciencia cogmtiva como por la
direccionalidad intencionada; por otra parte, la conciencia
cognitiva supone tener en consideración los propios procesos
cognitivos y la exigencia de la direccionalidad (meta-objetivos)
refleja la motivación, la cual asegura esfuerzos sostenidos y
organizados que culminan en un aprendizaje eficiente o
intencionado. De esta manera para Torgesen los niños con DA
son aprendices inactivos quienes puntualizando tienen las
siguientes características:
1.- Son niños con inmadurez en el desarrollo cognitivo y de
la personalidad ,suele existir en ellos una dudosa
conciencia cognitiva de responsabilidad para evaluar sus
propias fortalezas y debilidades.
2.- Son dependientes en las habilidades intelectuales con
escasa motivación para el trabajo escolar.
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