JIIIIijU~jI1II5I4IIijI¡II7IIiiLII - Universidad Complutense de Madrid

37
importancia del producto o respuesta del test y enfocar la
atención hacia el proceso del examen y hacia el razonamiento
de sus respuestas. El modelo psicométrico tradicional no
valoraba la capacidad del individuo para implicarse en niveles
superiores de pensamiento.
d) Cambio en la interpretación de los resultados. Se propone una
evaluación cualitativa de los diferentes procesos cognitivos,
teniendo el Cd. como mero mareo de referencia para la
intervención. La evaluación del potencial de aprendizaje valora
el proceso y el resultado de la destreza y prontitud con que el
individuo procesa, analiza y transfiere la información.
En resumen, el modelo de la evaluación dinámica diseñado por
Feuerstein incluye una serie de variables que explican el bajo rendimiento de
los individuos, e intenta modificar sus estructuras cognitivas mediante la
utilización de ciertas estrategias o de instrumentos diversos.
1-1