facultadad latinoamericana de ciencias sociales - Flacso Andes

propio. Los temas son adaptados a su realidad, el alumno no tiene que desplazarse
demasiado lejos de su familia; no hay deserción escolar y sí mucho entusiasmo de todos
por esta obra que se considera propia". (Mundo Shuar B-14:65).
H.1. reflexiona sobre su experiencia de formación bajo la modalidad de las escuelas
bilingües impartidas bajo el sistema radiofónico shuar, indicando que el fortalecimiento
de la identidad cuando niño, fue de vital importancia para poder relacionarse
adecuadamente con otros, para evitar complejos de inferioridad y para enfrentar los
nuevos conoci rnientos
Como yo tenía fuerte y bien cultivado el tema de la cultura y la identidad,
esto de aprender no sólo el castellano, sino el inglés, dominar la química, la
fisica, la biología, por ejemplo, cuesta, yo pataleé el primer año, casi pierdo
el primer año en castellano y el inglés, pero tenía la confianza de que podía
superar esas materias y así lo hice". (H.I. Entrevista personal, Quito,
septiembre de 2004).
El trabajo de la Federación Shuar en el ámbito educativo y organizacional, trascendió
las fronteras amazónicas. De acuerdo a Moya "la producción bibliográfica de la
Federación Shuar sobre distintos aspectos de su cultura es la más exuberante del país
dentro de este género" (Moya 1998:85). Estos escritos que abordan diversos temas de la
cultura shuar han servido también como elemento de enlace y valorización para las
nuevas generaciones de jóvenes shuar, así también para académicos e investigadores.
En 1978 inicia sus actividades el Centro de Investigaciones para la Educación Indígena,
CIEI. Este Centro era dependiente del Instituto de Lenguas y Lingüística de la Pontificia
Universidad Católica del Ecuador, PUCE, y funcionó hasta 1986. A través de él se
implementó el modelo educativo "MACA30".
Una de las características importantes de este proceso es que se comienza a trabajar en
la elaboración de materiales para alfabetizar en lengua materna principalmente quichua.
De acuerdo al Informe del Equipo de Investigaciones del Programa de alfabetización en
JO El proyecto está contemplado como un sub-programa de la campaña nacional de alfabetización, "se
concibe como una alternativa de sistema educativo, frente al sistema de la escuela tradicional, y como tal
incorpora elementos de la ideología, cultura y pedagogía tradicionales de las poblaciones indígenas".
Resumen Ejecutivo preparado por Consuelo Yáñez - Luis de la Torre - Carlos Coloma - Humberto
Muenala (Ecuador, CJEI).
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