las habilidades sociales en el currículo - Ministerio de Educación ...

ño y las serias amenazas a la validez interna con lo que no se va a poder
demostrar fehacientemente que determinados cambios en las variables
dependientes obedecen al efecto de la variable independiente.
Volveremos sobre estos extremos al comentar y discutir los resultados
en el apartado 7 de este capítulo.
Las Variables que se contemplan en la investigación se detallan a
continuación:
La Variable Independiente fue el «Programa de Enseñanza de Habilidades
de Interacción Social (PEHIS)» y el modelo de enseñanza e
intervención asociado para incorporarlo dentro del currículum. Este
modelo se describe en el apartado 2 del segundo capítulo e implica: a)
entrenamiento y formación al profesorado, b) implementación en el
colegio del Programa de Enseñanza de Habilidades de Interacción
Social, c) entrenamiento a familias y d) utilización de la literatura infantil
y los medios audiovisuales.
La Variable Dependiente considerada fue la competencia interpersonal
de los alumnos referida a los siguientes aspectos:
a) Aceptación social: estatus sociométrico (número de elecciones,
número de rechazos y preferencia social), atributos (calificaciones
positivas y calificaciones negativas) y aceptación media.
b) Conducta asertiva, frente a conducta agresiva y conducta inhibida
c) Repertorio (motor, cognitivo y afectivo) de habilidades sociales
referido a habilidades básicas de interacción social, habilidades
de hacer amigos, habilidades conversacionales, autoexpresión y
conducta asertiva y solución de problemas interpersonales.
d) Autoconcepto y autoestima: general y de los distintos subdominios
(corporal, familiar, interpersonal…).
Como se ha señalado, las medidas en las variables dependientes
fueron recogidas en dos momentos, en el pretest y en el postest, con
una separación entre ellos de aproximadamente dieciocho meses.
En la figura 14 se muestran las variables dependientes consideradas
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