ramona revista de artes visuales

PAGINA 34 | REFLEXIONES
Descubrir al artista que hay
en el individuo
Por Daisy
De toda cultura queda su arte en la
historia como registro de su presencia,
su modo de vivir y entender
el mundo. El arte es la huella, la pisada
del hombre. Un universo a decodificar,
que alberga en su esencia las transformaciones
del hombre en todos los niveles
de crecimiento. Su aspecto tanto formador
como transformador no siempre
es tomado en cuenta. Así como el arte ha
incorporado a su quehacer los grandes
pensamientos iluminadores de la historia,
es fundamental el ejercicio de la sociedad,
en el descubrimiento y desarrollo de
las calidades artísticas de sus individuos.
Así como el alimento y la salud, el arte es
elemento base para la formación de un
pueblo maduro. Con esto digo: claros
principios de realidad, aptos para el reconocimiento
de sus necesidades y de posibles
modos de acción, capaz de generar
un sistema de valorización propia, genuina
y poderosa.
No todos somos artistas ni debemos serlo,
pero descubrir al artista que hay en el
individuo es tarea de la educación.
El artista funciona como emulsión; es traductor
de un pensamiento social. Estructura
un sistema de ocurrencias, certezas
e intuiciones, a través del medio que elige
como propio. Tiene a su disposición
una paleta amplia, que no solo compren-
de los colores del espectro sino todos los
materiales y las tecnologías de su tiempo.
Su obra en cuanto transformadora, es
una reflexión permanente sobre su época,
su posición en el mundo, sus alcances
y limitaciones.
¿Qué es aprender Arte?
El trabajo del artista es de una continua
autocorrección. Esto es un modo de posicionarse
en la vida, que se enseña y se
aprende, así como se enseña a pensar, a
aceptar, a respetar. Confrontarse con la
vida, con la dignidad que ésta merece es
tanto responsabilidad de los padres, como
del Estado e implica la transmisión de
un sistema de valorizaciones acorde.
Educar arte no significa transmitir fórmulas,
ni siquiera enseñar su historia sino
fomentar las actitudes que garantizan la
confianza, la creatividad y la osadía para
llevar adelante las propias ideas y realizaciones.
Significa formar individuos capaces
de generar un camino personal de
trabajo, destrabar obstáculos a través de
la experimentación y el intercambio de
experiencias.
Ya que “la belleza está en los ojos del que
mira” se impone un nuevo modo de mirar.
Aprender a organizar la información adquirida
implica implementar la posibilidad
de creación propia. Orientar un aprendizaje
en el arte es fomentar la creatividad,
como solución a un problema disolviendo
así, comportamientos estereotipados que
tanto nos detienen. Reconocer maestros
y referencias es apropiarse de la historia
dando un salto individual hacia un
enriquecimiento colectivo. La observación
y registro de la realidad que nos rodea
incluye una infinidad de puntos de
vista y exige un entrenamiento de sincronicidad
, simultaneidad y convivencia
mas cercano a la mirada artística, que
a cualquier otro enfoque conocido.
Lamentablemente estamos acostumbrados
a individuos que copian su comportamiento
de sí mismos o de otros. Somos
productos de una educación, que
nos llevó a creer, que lo que “hay que
hacer” es lo que hace todo el mundo.
Nuestras facultades de percepción son
lineales y unilaterales hasta que logramos
transformar la mirada lineal, en es -
férica, global, de pensamientos simultáneos
que nos llevan a ver, sentir, discernir
y movernos acercándonos a una nueva
calidad de vida
El arte en si es un sistema complejo, tiene
su historia, que es la historia de la humanidad.
Los artistas legaron no solo
sus obras sino una mirada a nuestra disposición
. La "historia del arte" es a la
"historia de las ideas" así como el "arte
es a la vida".
La educación del arte, en tanto transmi -
sión del lenguaje y la formación de artistas,
merece un capítulo aparte.
La educación como acto movido por el deseo
Por Tulio de Sagastizábal
Guatemala es bella porque al salir
podemos caer en guatepeor. Un
temor sabio que nos vuelve a la
cabeza cuando comienzan a apelarnos
para una nueva discusión. Discusión de
ideas que un largo letargo postergó y
que luego tal vez otro letargo acalle.
Cuánta desconfianza hacia las ideas,
que algun dia pueden acudir en nuestra
ayuda. Para abandonar el letargo y esta
condición de perpetua marginalidad en
la que fuimos construyendo nuestros
cómodos nichos estrechos. Es que otra
vez necesitamos saber. Asoman torbellinos
de preguntas, y sospechas de no
estar sabiendo lo que otros quizás sí.
Pero a pesar de los temores es urgente
romper la lógica del autodidactismo.
Porque es una logica sectaria e ingenua,
que nos obliga al abandono de toda
posibilidad de construir un colectivo
educacional. Un colectivo que multiplique
nuestros intereses, de conocer nosotros
mismos, de promover lo que in-
quieta, de discutirlo todo. Hay un hastío
de mediocridad, como hay un hastío
de mezquindad. Y no creo en otro modo
de subsanarlo sino a través de actos
sociales como la educación, cuyo
motor debiera ser, en verdad, el deseo
de demolerlo todo. Hablo de ideas, pero
también de roles y modelos. Hoy lo
mejor que tenemos para ofrecer es una
magnifica crisis. Y todos nos empequeñecemos
ante tan gigantesca ola. Amucharse
entonces, y a nadar con bríos.