Parte 1 - Guías didácticas para el profesor. Editorial Nuevo México

Propiedades de los géneros y aspectos
discursivos de la poesía
conocer las propiedades de los gÉneros y
aspectos discursivos de la poesía
La literatura se expresa mediante textos, llamados literarios en los que se busca
expresar el lenguaje de manera estética, con la fi nalidad de producir placer en
el lector. Los textos literarios son diferentes entre sí por su estructura e intención.
De esa diferencia se establecen los géneros literarios.
Tradicionalmente, hay tres grandes géneros literarios: lírico, se manifi esta por
medio de la poesía; narrativo, se expresa en los cuentos y las novelas; dramático,
se manifi esta por medio del teatro.
Intención y aspectos discursivos de los poemas
La lírica es el género subjetivo por excelencia. Esto quiere decir, que el poeta expresa
sus sentimientos; es decir, lo que le afecta directamente y la manera en como lo hace.
Algunas de sus características son:
n Intensidad y, en la mayoría de los casos, brevedad. Aunque también hay poemas extensos.
n Muestran un estado de ánimo, emociones y sensaciones.
n Las palabras adquieren una signifi cación diferente de la habitual, porque lo importante es la búsqueda de
la belleza en la expresión del lenguaje.
n La característica más importante es que la intención de un poema es establecer una relación (contacto)
entre el poeta y el lector a partir de los sentimientos, sensaciones y emociones que se transmiten.
Cómo la intención de un poema es exaltar las emociones, el poeta busca hacerlo por medio de aspectos
discursivos (instrumentos del lenguaje) para embellecer la expresión. El principal aspecto discursivo es el uso
del lenguaje fi gurado frente al lenguaje literal.
Para dar belleza al uso del lenguaje, el poeta selecciona y combina las palabras. A la par, desvía los signifi cados
de las mismas con relación a su uso común. A esto se le llama lenguaje fi gurado, en él las palabras adquieren
—por la desviación— un signifi cado diferente, por medio del uso de fi guras retóricas. Revisa la sección
“Cajón de herramientas”, ahí explicamos las más comunes.
Por su parte, el lenguaje literal se refi ere al signifi cado exacto y propio de las palabras. Un texto científi co, por
ejemplo, tiene como objetivo informar, por ello el sentido literal es muy importante y no se puede hacer uso
del lenguaje fi gurado.
Ejemplo del lenguaje fi gurado sería el siguiente verso de Vicente Huidobro “¿Irías a ser muda que Dios te
dio esos ojos?” (Canto ii, Altazor). En éste, el poeta expresa su enamoramiento de los ojos de su amada que
considera hermosos.
Cajón de herramientas
Figuras retóricas
Metáfora. Consiste en sustituir una palabra por otra
que puede ser equivalente y así establecer una comparación.
Por ejemplo: “Cielo es aquella larga cabellera
intacta/ Tejida entre manos de aeronauta”, Canto III,
Altazor, Vicente Huidobro.
Sinestesia. Se atribuye una sensación o cualidad a un
sentido que no le corresponde. Ejemplo: “mientras
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oigo la calle”, “4” de “Nocturnos”, Persuasión de los
días, Oliverio Girondo.
Imagen. Consiste en dar forma sensible o corporal, haciendo
referencia a la vista, el oído…, a un objeto, persona,
concepto, sensación o emoción. Ejemplo: “siento
caer fuera de mí la red de mis nervios”, “Nocturno en que
nada se oye”, Nostalgia de la muerte, Xavier Villaurrutia.
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De esta manera, el poeta, al elegir fi guras retóricas, representa su propia visión del mundo por medio del
lenguaje. Así, existen diferentes maneras de expresar el mundo porque los poetas utilizan las diferentes fi guras
retóricas, según lo que quieren expresar y su propio estilo.
Lo mismo sucede con la forma (la estructura de los poemas). Por ejemplo, los poetas barrocos buscaban expresarse
a través de estructuras literarias clásicas como el soneto (compuesto por dos estrofas de cuatro versos y
dos estrofas de tres; regularmente los versos tienen 11 sílabas cada uno); mientras que los poetas de vanguardia
propusieron romper con las formas clásicas, del tal manera que sus poemas no se sujetan a esas estructuras.
Lean en grupo una vez más el poema “Arte poética” de la página 126 y con ayuda de su profesor respondan:
¿cómo propone Huidobro que debe ser la poesía? Para sus conclusiones utilicen las características de la
lírica y los aspectos discursivos mencionados.
comparar poemas
Lean en grupo los poemas y con ayuda de su profesor respondan en su cuaderno.
Soneto V
Escrito está en mi alma vuestro gesto,
y cuanto yo escribir de vos deseo;
vos sola lo escribistes, yo lo leo
tan solo, que aun de vos me guardo en esto.
En esto estoy y estaré siempre puesto,
que aunque no cabe en mi cuanto en vos veo,
de tanto bien lo que no entiendo creo,
tomando ya la fe por presupuesto.
Yo no nací sino para quereros;
mi alma os ha contado a su medida:
por hábito del alma misma os quiero.
Cuanto tengo confi eso yo deberos;
por Dios nací, por vos tengo la vida,
por vos he de morir y por vos muero.
Vega, Garcilaso de la. Poesía castellana
completa, Madrid, Cátedra, 2003.
n ¿Cuál es el tema de ambos poemas?
n ¿Cómo manejan el lenguaje y cómo es su estructura?
n ¿Por qué creen que son tan diferentes?
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Mi lumía
Mi lumía
Mi lu
mi lubidulia
mi golocidalove
mi lu tan luz tan tu que me enlucielabisma
y descentratelura
y venusafrodea
Oliverio Girondo
y me nirvana el suyo la crucis los desalmes
con sus melimelos
sus eropsiquisedas sus decúbitos lianas y demiferios limbos y gormullos
mi lu
mu luar
mi mito
demonoave dea rosa
mi pez hada
mi luvisita nimia
mi lubísnea
mi lu más lar
más lampo
mi pulpa lu de vértigo de galaxias de semen de misterio
mi lubella lusola
mi total lu plevida
mi toda lu
lumía
Girondo, Oliverio. En la masmédula, en Obra completa,
México, cONAcUlTA/fce, 1999. (Colección Archivos, 38)
En ambos poemas se aborda el tema del amor. En el “Soneto V”, el poeta declara su amor, mientras que en el
segundo, el poeta mantiene ya una relación. En el primero, la estructura es muy clara: soneto de 11 sílabas
cada verso. En el segundo, los versos no tienen ninguna métrica y su particularidad es la desarticulación del
lenguaje. El primero intenta apegarse lo más posible a las formas clásica; mientras que el segundo, muestra
la necesidad de dar un nuevo sentido al lenguaje y a la poesía.
Comparar poemas
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Bimestre 3