Síntesis de la propuesta educativa scout - Scouts

Síntesis de la propuesta educativa scout
Sistema progresivo de objetivos y actividades
El método scout propone a los jóvenes objetivos personales a lograr, esto es, que se esfuercen
por alcanzar un conjunto de conductas deseables que les permitan crecer. Estos objetivos están
establecidos según la edad de los jóvenes y van siendo más desafiantes a medida que ellos
crecen, pero siempre de acuerdo a un cierto perfil final que se espera que el joven o la joven
logren antes de los 22 años.
Los objetivos comprenden todos los aspectos de la personalidad, por lo que están agrupados en
seis áreas de crecimiento: corporalidad, creatividad, carácter, afectividad, sociabilidad y
espiritualidad. No obstante que los objetivos están definidos claramente, estos son sólo una
propuesta que cada joven, en diálogo con el dirigente encargado de su seguimiento, modifica y
complementa hasta que la hace suya.
De acuerdo al principio de aprendizaje por la acción, para lograr los objetivos los jóvenes realizan
actividades, que son propuestas y elegidas por ellos mismos, y que desarrollan y evalúan con el
apoyo de los dirigentes. Las actividades permiten que los jóvenes tengan experiencias personales
que contribuyen a incorporar en su comportamiento las conductas deseables propuestas por los
objetivos.
De esta manera, las actividades cubren campos de acción muy diversos cuyo único denominador
común es que son atrayentes para los jóvenes puesto que ellos mismos las eligen. La tarea del
scouter es convertir esa actividad en una experiencia de aprendizaje. Un conjunto de estímulos y
reconocimientos, adaptados a cada etapa de desarrollo, da cuenta del crecimiento de cada joven.
El método scout Las actividades se realizan de acuerdo al método scout, compuesto por un
conjunto de elementos que procuran convertir al joven en el principal agente de su desarrollo, de
manera que llegue a ser una persona autónoma, solidaria, responsable y comprometida. El
método consta de 7 elementos:
1.- Ley y Promesa Scout
La Ley Scout es el código de conducta que expresa y propone, en lenguaje comprensible para los
jóvenes, los valores y principios del movimiento. Es un instrumento educativo que se propone a los
jóvenes para orientar su camino en la vida. Este código se presenta de manera positiva.
La Promesa Scout es el compromiso voluntario y personal de vivir de acuerdo con la Ley Scout
que cada joven asume cuando lo estima conveniente. Al formular su compromiso scout mediante
el texto de la Promesa Scout, el joven acepta libremente, ante sí mismo y los demás, ser fiel a la
palabra dada y hacer todo lo que de él o de ella dependa para amar a Dios, servir a su país,
trabajar por la paz y vivir de acuerdo con la Ley Scout.
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2.- Aprendizaje por la acción
El diseño y elaboración de actividades produce un resultado en la acción. Esta característica
facilita la integración del joven con los demás, le permite conocer sus aptitudes y estimula su
interés por aprender mediante la observación, el descubrimiento, la elaboración, la innovación y la
experimentación. Dentro del marco del método scout, el juego es un componente que optimiza las
oportunidades de experimentar, aventurar, imaginar, soñar, proyectar, construir, crear y recrear la
realidad.
3.- Sistema de equipos
Es el sistema que organiza el dinamismo de los grupos informales de amigos para convertirlos en
comunidades de aprendizaje.
Pertenecer a pequeños grupos es un factor fundamental del método scout. Estos grupos de
iguales aceleran la socialización, identifican a sus miembros con los objetivos comunes, enseñan a
establecer vínculos profundos con otras personas, asignan responsabilidades progresivas, dan
confianza en sí mismo y crean un espacio educativo privilegiado para crecer y desarrollarse. De
esta manera, los equipos en la comunidad de caminantes atienden a las características propias de
esta edad.
Equipos en las Secciones:
Manada de Lobatos: Seisenas¡
Tropa Scout: Patrulla:
Comunidad de Caminantes: Equipos
Clan de Rovers: Equipos temporales
4.- Marco simbólico
Marco simbólico es un ambiente de referencia que permite presentar los valores scouts de manera
atractiva que ayuda a los jóvenes a identificarse con esos valores por medio de modelos dignos a
imitar. Así mismo, refuerza la vida en común, contribuyendo a dar coherencia a todo lo que se
hace.
Al dar un ambiente propio para cada edad, el marco simbólico varía dependiendo de la sección.
Está formado por un conjunto de símbolos que representan la propuesta educativa del escultismo:
- la pañoleta,
- la flor de lis,
- el color de las secciones,
- las canciones,
- las tradiciones,
- las ceremonias, entre otros.
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Es entonces, que el Marco Simbólico son elementos con significado para los scouts y ayudan a
crear un escenario, una atmósfera, que contiene los valores y la propuesta del movimiento y lo
hace más accesible a los jóvenes. Para cada sección, el Marco Simbólico:
- Marco Simbólico de la Manada: Ambiente de Fantasía.
- Marco Simbólico de la Tropa: El gusto por explorar nuevos territorios con un grupo de
amigos.
- Marco Simbólico de la Comunidad de Caminantes: El Desafío de Vivir tu propia
aventura.
- Marco Simbólico del Clan: El vivir tu propia aventura mediante un proyecto de vida.
5.- Progresión personal
La progresión personal es el elemento al cual le concierne el ayudar a cada joven a desarrollar una
motivación personal de ser consciente y activamente involucrado en su propio desarrollo. Le
permite al joven progresar a su propio ritmo en la dirección general de los objetivos terminales del
proyecto educativo, ganar confianza y reconocer el progreso hecho. El esquema progresivo es la
mejor herramienta usada para apoyar este elemento del método scout.
Insignias de Progresión por Sección:
- Manada de Lobatos:
1. Lobo pata tierna
2. Lobo saltador
3. Lobo rastreador
4. Lobo cazador
Otras insignias:
6 insignias de competencia
Insignia de Vida al Aire Libre
Insignia de Participación Institucional
Insignia de Desarrollo Óptimo
Insignia Terminal
Insignia de Enlace a Tropa Scout
Consejo de Sección: Scouters de la Sección
- Tropa Scout:
1. Pista
2. Senda
3. Rumbo
4. Travesía
Otras insignias:
6 insignias de competencia
Insignia de vida al aire libre
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Insignia de Participación Institucional
Insignia de Desarrollo Óptimo
Insignia Terminal
Otras insignias:
Insignia de Enlace a Comunidad de Caminante
Consejo de Sección: Corte de Honor
- Comunidad de Caminantes:
1. Búsqueda
2. Encuentro
3. Desafío
Otras insignias :
6 insignias de competencia
Insignia de vida al aire libre
Insignia de Participación Institucional
Insignia de Scouts de Mundo
Insignia de Desarrollo Óptimo
Insignia Terminal
Insignia de Líder de Proyecto
Insignia de Enlace a Clan
Consejo de Sección: Comité de Comunidad
- Progresión del Clan de Rovers:
1. Horqueta amarilla
2. Horqueta verde
3. Horqueta azul
4. Horqueta roja
Otras insignias:
6 insignias de competencia
Insignia de vida al aire libre
Insignia de Participación Institucional
Insignia de Scouts de Mundo
Insignia de Desarrollo Óptimo
Insignia Terminal que entrega Nacional
Insignia de Líder de Proyecto
Insignia de Partida Rover
Consejo de Sección: Parlamento Rover
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6.- Realización de actividades al aire libre (naturaleza)
Además de la vida de servicio, se encuentra el servicio a la naturaleza. Es decir, el método scout
no sólo emplea la vida en naturaleza como un espacio privilegiado para sus actividades sino que
también invita a jóvenes y dirigentes a integrar esta vivencia en sus hábitos frecuentes, procurando
que su vida siempre retorne a los ritmos naturales, integrando en su estilo personal el silencio
interior y la sobriedad de vida que se desprenden de esos ritmos.
7.- Participación del adulto de manera estimulante y no interferente
La presencia del adulto juega un papel importante en el proceso de formación de niños y jóvenes.
Por ello, el adulto se convierte en un elemento importante dentro de nuestro movimiento scout.
El adulto debe ser una persona que eduque, que facilite el aprendizaje del joven, sin convertirse en
el “súper hombre” ni la “súper mujer” que “puede con todo lo que se le presenta”. Requiere
mostrarse tal como es, inspirar confianza, saber escuchar y actuar congruentemente. Que sea un
modelo de vida para la persona en formación, sin ser un obstáculo.
Necesita tener experiencia de vida adecuada que ayude a acompañar, mas no interferir, en el
camino que inicia el joven. La interferencia obstaculiza la formación y se puede caer en
valoraciones irreales, que tarde o temprano se convertirán en valoraciones negativas de sí mismo,
disminuyendo su autoestima como persona.
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Secciones y edades
La propuesta scout comprende edades que van entre los 7 hasta antes de cumplir los 22 años,
divididos en 4 etapas:
Período Edades Nombre de la Rama
Infancias media y tardía 7 a 11 años Manada de Lobatos
Prepubertad y pubertad 10 a 15 años Tropa Scout
Adolescencia 14 a 18 años Comunidad de Caminantes
Juventud 17 a 22 años Clan Rover
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El Método de Actualización y Creación permanente del Programa de Jóvenes
En 1995 la Conferencia Scout Interamericana, aprobó la Política Regional de Programa de
Jóvenes conocida como:
Método de Actualización y Creación Permanente del Programa de Jóvenes (MACPRO)
Este método es la base del Esquema Nacional de Programa Educativo. MACPRO se basa en el
documento Proyecto Educativo del Movimiento Scout, publicación que establece el perfil de egreso
de los jóvenes que participan en el escultismo y que se espera que tenga incorporadas a su vida.
Estas conductas deseables es lo que se denomina como objetivos educativos terminales.
El proyecto educativo define seis áreas de crecimiento que contemplan toda la personalidad de los
jóvenes: carácter, creatividad, corporalidad, sociabilidad, espiritualidad y afectividad; para
cada una de estas áreas se encuentran claramente definidos objetivos educativos terminales.
El Método de Actualización y Creación Permanente del Programa de Jóvenes, MACPRO, forma
parte de la primera Área Estratégica Programa de Jóvenes; que es la manera como el movimiento
scout logra sus propósitos. MACPRO está conformado por ocho elementos integrales que veremos
a continuación.
Ventajas Macpro
Concebir el Esquema Nacional de Programa Educativo (ENPE) como un programa orientado al
cumplimiento de la misión del movimiento scout, un programa en el que la participación de los
jóvenes es de vital importancia, es concebir el ENPE como MACPRO.
Este programa, así concebido, es el Programa de Jóvenes y no un programa para jóvenes. Al
involucrarlos en la selección de sus propias actividades y al orientar su progresión personal a sus
propias necesidades se obtienen importantes ventajas.
Cuando hablamos de ventajas nos referimos a aquellos elementos que mejoran la calidad del
escultismo. Aquí presentamos algunas que consideramos importantes, seguramente cuando
apliques el ENPE podrás detectar muchas más:
Es una propuesta global, integrada y articulada.
Refuerza la educación integral, al establecer las áreas de crecimiento con base a la estructura de
la personalidad.
Facilita la educación permanente al formular objetivos que progresan hacia un objetivo terminal
Integra los elementos del programa conocidos hasta ahora.
No obstante que su concepción teórica inicial pudiera parecer compleja, su aplicación es sencilla y
práctica.
Facilita la actualización permanente del programa sin cambios fuera de contexto o saltos bruscos.
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Elementos de Macpro
Proyecto Educativo
Áreas de Crecimiento
Objetivos Terminales
Desarrollo Evolutivo
Determinación de Edades y Ramas
Objetivos Intermedios
Actividades Educativas
Plan de Progresión
Proyecto Educativo
El Proyecto Educativo es una manera de proclamar nuestra propuesta educativa ante la
comunidad en la que nos desenvolvemos. Para ello es fundamental tener conocimiento claro de
conceptos básicos respecto a lo que somos, lo que hacemos, en que nos basamos, lo que
queremos lograr y como lo hacemos.
El Proyecto Educativo contiene algunas definiciones importantes que a continuación analizaremos:
La manera en la que nos definimos.
¿Qué somos?
“Somos un movimiento de jóvenes y adultos comprometidos en forma libre y voluntaria”. “Somos
un movimiento de educación no formal, complementario de la familia y la escuela, que procura el
desarrollo integral y la educación permanente de los jóvenes”.
De las definiciones anteriores es importante destacar algunos puntos:
- Movimiento de jóvenes y adultos.- Ambos compartimos responsabilidades y beneficios del
movimiento scout.
- Comprometidos en forma libre y voluntaria.- La participación en el movimiento scout es una
decisión personal que surge de la voluntad.
- Movimiento de educación no formal.- Recordemos que la UNESCO identifica tres tipos
diferentes de educación: formal, recibida en la escuela; informal, recibida en el seno
familiar; y no formal, recibida a través de instituciones que, bajo un esquema determinado,
complementan las otras dos.
- Procura el desarrollo integral.- De aquí se desprende que el proyecto educativo contemple
seis áreas de crecimiento en todos los ámbitos del desarrollo humano.
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- La educación permanente de los jóvenes.- El programa educativo que ofrece el movimiento
scout va en un “continum” desde la niñez hasta la juventud adulta.
Nuestra Misión.
¿Qué hacemos?
La Misión del movimiento scout es universal y nos envuelve a todos, desde el nivel mundial hasta
el local. Es por esto que todas las asociaciones scouts, incluyendo la nuestra, sin perjuicios
históricos y culturales la han adoptado.
La Misión del movimiento scout, a través de un sistema de valores basado en la Promesa y la Ley
Scout, es “contribuir a la educación de los jóvenes para que participen en la construcción de
un mundo mejor, donde las personas se desarrollen plenamente y jueguen un papel
constructivo en la sociedad”.
Esta Misión se cumple:
- Con la participación de los jóvenes en un proceso de educación no formal durante sus años
de formación;
- Utilizando un método especifico que convierte a cada joven en el principal agente de su
propio desarrollo, de modo que llegue a ser una persona autónoma, solidaria, responsable
y comprometida;
- Ayudando a los jóvenes a establecer un sistema de valores para su vida, basado en
principios espirituales, sociales y personales que se expresan en la Promesa y en la Ley.
Nuestros Principios, ¿qué nos rige?
El movimiento scout tiene en sus Principios, su fundamento ideológico. Esto está estipulado el
Artículo 2 de constitución de la OMMS y se encuentran citados de la misma forma en el Artículo 10
de los Estatutos de nuestra Asociación. Los Principios Scouts son:
- Deberes para con un Ser Superior: La adhesión a principios espirituales, lealtad a la
religión que los exprese y aceptación de los deberes que resulten de ella.
- Deberes para con los demás: La lealtad a su país, en armonía con la promoción de la paz
local e internacional. La participación en el desarrollo de la sociedad con el reconocimiento
y el respeto a la dignidad humana y a la integridad del mundo natural.
- Deberes para con uno mismo: La responsabilidad en desarrollo personal.
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Nuestro método educativo. ¿Cómo lo hacemos?
La forma en la que desarrollamos actividades dentro del movimiento scout está de acuerdo al
método scout, compuesto por un conjunto de elementos que procuran convertir a los jóvenes en
los principales agentes de su desarrollo, de manera que lleguen a ser personas autónomas,
solidarias, responsables y comprometidas.
Los componentes del método scout, con base a la política mundial de programa de jóvenes,
plasmados en el documento The essential characteristics of scouting, editado por el Buró Scout
Mundial en 1998, son:
- Ley y Promesa Scout
- Aprendizaje por la acción
- Sistema de equipos
- Marco simbólico
- Progresión personal
- Realización de actividades al aire libre (naturaleza)
- Participación del adulto de manera estimulante y no interferente
Todos estos elementos tienen existencia individual, pero es fundamental comprender sus
interrelaciones y los procesos que operan entre ellos para entender completamente el método
scout.
A continuación podremos observar lo puntos que integran el método scout como un todo, donde se
distinguen tres grupos de componentes y el producto final que resulta de la articulación entre ellos:
1) Primero, las personas: los jóvenes, los dirigentes y la calidad de relación entre ellos.
Esto representa:
- La atención central que el método scout otorga a los intereses y necesidades educativas de
los jóvenes.
- La presencia estimulante del adulto, representada por los dirigentes mediante una actitud
de apoyo y no de un método jerárquico.
- El aporte que los jóvenes proporcionan a la vida de grupo, de manera individual o por
grupos.
- La relación interactiva de colaboración educativa y aprendizaje mutuo entre jóvenes y
dirigentes.
2) Segundo, lo que las personas queremos lograr: los objetivos educativos y las actividades
que contribuyen a obtenerlos.
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Esto significa:
- Que en el trabajo por grupo se realiza mediante actividades que enfatizan el
descubrimiento de acuerdo al principio de aprendizaje por la acción.
- Que a los niños y jóvenes se les propone adoptar objetivos educativos de acuerdo a su
edad, los cuales acuerdan y dialogan con sus scouters.
- Que las actividades scouts proporcionan experiencias personales en los jóvenes, cuya
secuencia progresiva conduce al logro de los objetivos educativos, con la participación
mediadora de sus amigos y dirigente.
3) Tercero, la manera en que lo queremos lograr: los demás elementos del método scout.
La Ley Scout, código de conducta que expresa y propone, en lenguaje comprensible para los
jóvenes, los valores y principios del movimiento scout y la Promesa Scout, compromiso voluntario
y personal de vivir de acuerdo a la Ley Scout, que cada joven asume cuando lo estima
conveniente.
4) El marco simbólico, que varía según las edades y que es un ambiente de referencia que
permite presentar los valores scouts de manera atractiva, ayudando a los jóvenes a identificarse
con esos valores a través de modelos dignos de imitar.
5) El sistema de equipos, que organiza el dinamismo de los grupos informales de amigos para
convertirlos en comunidades de aprendizaje.
6) El aprendizaje por la acción, reflejado en diversas facetas como pueden ser: la vida de
servicio, integradas por las actividades y proyectos que acercan a los jóvenes a quienes más
necesitan, generando una disposición permanente a servir; y la educación a través del juego,
que facilita su integración con los demás, les permite el conocimiento de sus aptitudes y motiva su
interés por explorar, aventurar y descubrir.
7) La vida en naturaleza, medio privilegiado en que se realiza gran parte de las actividades
scouts.
Al integrar todos los elementos se puede observar por que se dice que el método scout es “parte
de un todo”.
Nuestro objeto y el perfil de egreso.
¿Qué esperamos lograr con los jóvenes?
Recordemos que el Objeto irrevocable de nuestra Asociación, plasmado en artículo 2º de los
estatutos, es: “Formar el carácter de los muchachos, inculcarles el cumplimiento de sus
deberes religiosos, patrióticos y cívicos, así como principios de disciplina, lealtad y ayuda
al prójimo; capacitarlos para bastarse a si mismos, ayudándoles a desarrollarse física,
mental y espiritualmente”.
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Nuestro proyecto educativo define el perfil de egreso, es decir la mujer y el hombre que esperamos
formar: “Esperamos que cada joven que ha vivido en el movimiento scout, hombre o mujer,
haga siempre todo lo que de él o de ella dependa para ser una persona:
- Íntegra y libre
- Responsable
- Autodisciplinada
- Trabajadora
- Que sirva a los demás
- Veraz
- Creativa
- Espiritual
Las Áreas de Crecimiento
Recordemos que el método scout propone el desarrollo de la personalidad en todos sus aspectos;
para lograr este propósito, el movimiento scout ha distinguido seis Áreas de Crecimiento.
Las áreas de crecimiento son las dimensiones de la personalidad que el movimiento desarrolla en
los jóvenes para cumplir con su propósito educativo desde diferentes aspectos: corporalidad,
creatividad, carácter, afectividad, sociabilidad y espiritualidad.
El siguiente cuadro muestra, de manera resumida, las áreas de crecimiento, las dimensiones de la
personalidad que desarrollan y el interés educativo que persiguen:
Área de
crecimiento
Corporalidad Física
Dimensión de
la
personalidad
Creatividad Intelectual
Carácter Ética
Afectividad Afectiva
Sociabilidad Social
Espiritualidad Espiritual
Interés educativo
Desarrollar la parte de responsabilidad que le corresponde a la
persona en el crecimiento y funcionamiento de su propio cuerpo.
Desarrollar la capacidad de pensar, innovar y utilizar la
información de manera original y relevante.
Desarrollar la adhesión a valores morales y éticos que permitan
su desarrollo integral.
Desarrollar la capacidad de obtener y mantener y un estado
interior de libertad, equilibrio y madurez emocional, integrando la
vida afectiva al comportamiento.
Desarrollar la dimensión social de la personalidad con énfasis en
el aprendizaje y práctica de la solidaridad.
Desarrollar la aspiración a establecer vínculos personales con
Dios, la capacidad de asumir la fe, e integrarla a la vida y la
disposición a respetar las distintas opciones.
Estas áreas de crecimiento se relacionan directamente con el primer elemento de MACPRO, el
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Proyecto Educativo (elemento I), pues son las áreas en las que los jóvenes se desarrollarán para
“llegar a ser” lo que el movimiento scout propone para cada joven.
Objetivos Terminales
El Esquema Nacional de Programa Educativo propone a los jóvenes objetivos a lograr, esto es, el
incorporar a sus vidas un conjunto de conductas deseables que les permitan crecer en las seis
áreas definidas en el Proyecto Educativo.
Los objetivos terminales, como su nombre lo indica, representan el conjunto de conductas que se
propone lograr en cada joven que finaliza su desarrollo en el movimiento scout, dado que se ha
convertido en un joven adulto que comienza a convivir en sociedad y a desarrollarse en ella.
Cada área de crecimiento cuenta con sus propios objetivos, los cuales indican lo que el
movimiento se proponer lograr en cada joven con respecto a su desarrollo en un área de
crecimiento en específico.
Para poder hablar de Objetivos Terminales, es necesario considerar que estos son partes de los
objetivos educativos establecidos por el movimiento scout, por lo tanto, comencemos por revisar
que son los objetivos educativos y a que se refieren.
Objetivos educativos
El movimiento scout propone a los jóvenes objetivos a lograr. Es decir, propone a los jóvenes que
traten de lograr objetivos personales, esforzándose por alcanzar un conjunto de conductas
deseables que le permitan crecer.
Los objetivos constituyen una propuesta y no pretenden formar modelos “ideales” de personas. El
conjunto de objetivos es una propuesta que ofrece a los jóvenes la oportunidad de asumir sus
propios objetivos de crecimiento personal. Por medio del dialogo entre esa propuesta y lo que cada
joven desea de sí mismo, los objetivos educativos propios de la edad, asumidos o modificados por
ellos, se convierten en objetivos personales de cada uno.
Los objetivos educativos se logran a través de todo aquello que los jóvenes hacen, dentro y fuera
del movimiento scout. Es decir, se refieren a todo lo que los jóvenes hacen en todas las
dimensiones de su personalidad. Se trata de un programa de objetivos para la vida y no sólo para
la actividad propiamente scout. De ahí que estos objetivos serán logrados por los jóvenes a través
de una gran variedad de actividades y experiencias, algunas de las cuales están conectadas con el
movimiento scout y otras no.
Los objetivos no se “controlan” como si fueran pruebas o exámenes. Los objetivos educativos se
evalúan por los mismos jóvenes con apoyo de sus compañeros y scouters, quienes observan su
avance durante un periodo prolongado. La evaluación del logro de los objetivos no es un acto
jerárquico de control, en el que el scouter califica mecánicamente de acuerdo a su criterio como si
fuese un examen o una prueba; por el contrario, es un proceso continuo, natural, secuenciado,
paulatino; en el que importa sobre todo la opinión de los propios jóvenes.
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Los objetivos educativos tienen unidad y secuencia entre ellos. Conocer estas dos características
fundamentales del conjunto de objetivos ayudará a su comprensión, a su aplicación práctica y al
diálogo que los scouters mantienen con los jóvenes cuyo crecimiento acompañan y evalúan:
- Para dar continuidad al proceso de crecimiento, los objetivos están establecidos en
secuencia, en una relación de progreso de unos con respecto a otros.
- Igualmente el conjunto de objetivos es una unidad, por lo que hay objetivos sucesivos o
complementarios entre sí que están ubicados en distintas áreas de crecimiento.
- En atención a las dos características anteriores “secuencia y unidad” no es posible
descartar objetivos, omitirlos o propiciar elecciones parciales para un año y dejar otros para
ser elegidos más adelante.
Los objetivos educativos se presentan en las guía para dirigentes y en los materiales
educativos de los jóvenes. En las guías para dirigentes se presentan enlistados el conjunto de
objetivos educativos por edad – dependiendo de la sección – con su respectivo objetivo terminal.
Cuentan con un párrafo introductorio que recuerda su fundamento y aplicación de acuerdo a las
edades de los jóvenes, el cual ayuda a los dirigentes para poder explicar la razón de ser de ese
grupo de objetivos, usando palabras simples y ejemplos comprensibles apropiados al joven con
quien se dialoga.
Consideramos dos tipos de objetivos: terminales y propios de la edad. La propuesta de
objetivos del movimiento scout toma dos formas: objetivos terminales (de los que hablaremos
enseguida) y los objetivos intermedios (de los que hablaremos más adelante).
Objetivos terminales. Los objetivos terminales son los enunciados del perfil de egreso propuesto
en el Proyecto Educativo en relación a cada una de las áreas de crecimiento las cuales se
establecen con base a un “deber ser”.
Los objetivos terminales se construyen con base al proyecto educativo, permitiendo concretar el
perfil de egreso enunciado en el mismo y presentan las siguientes características:
- Son una primera aproximación a lo posible.
- Se expresan en conductas deseables y observables.
- Permiten que los objetivos intermedios tengan coherencia entre ellos.
- Aparte describen, para cada área de crecimiento, las conductas deseables que se espera
que los jóvenes logren al momento de su egreso del movimiento, alrededor de los 22 años,
ya que la contribución del movimiento al desarrollo de la persona está limitada a un cierto
periodo de vida.
Los objetivos terminales permiten que todas las secciones del movimiento tengan objetivos
intermedios coherentes entre sí y respecto de esos objetivos terminales, dando unidad y
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articulación a todo el proceso de formación scout, por lo que deben tenerse siempre presentes,
como un marco de referencia que explica el sentido que tienen los objetivos intermedios
propuestos.
Son “terminales” en función de lo que el movimiento puede ofrecer, pero no lo son para la persona,
la que toda la vida continúa formándose.
Desarrollo Evolutivo
El desarrollo evolutivo es el estudio o descripción de las características de los niños y jóvenes que
obedecen a diversos cambios relacionados con el crecimiento; es decir, el perfeccionamiento de
sus funciones y capacidades hacia conductas de mayor calidad en las distintas edades que
comprende el movimiento.
Está directamente relacionado con los objetivos terminales; pues para poder alcanzarlos de
manera adecuada y en tiempo, es necesario llevar un monitoreo de las características de
crecimiento de los niños y los jóvenes; dicho monitoreo nos permite:
- Adquirir información sobre los jóvenes que se relaciona directamente para el alcance de los
objetivos terminales.
- Fundamentar la determinación de edades y ramas.
- Conocer las dificultades que existen para acercarse a los objetivos terminales en cada
rango de edad.
Determinación de Edades y Ramas
La determinación de edades y ramas es la definición de rangos de edad, de acuerdo a las
características de desarrollo de los y las jóvenes; es decir, es la forma de ubicar a los jóvenes en
un espacio donde se sientan identificados de acuerdo a su edad, características, intereses y
necesidades, para ello debe considerarse que:
- Los nombres de las ramas tienen relación con el marco simbólico.
- Su determinación se basa en una conjugación de “lo que es” (desarrollo evolutivo) y “lo que
debe ser” (objetivos intermedios y terminales)
El Esquema Nacional de Programa Educativo establece las diferentes ramas con base a las
edades, iguales para hombres como para mujeres, que van de los 7 años hasta antes de cumplir
los 22, y corresponden a diversas etapas del desarrollo evolutivo del ser humano:
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Etapa Edades Nombre de la Sección Nombre de la Rama
Infancia media y tardía 7 a 11 años Manada Menor
Prepubertad y pubertad 10 a 15 años Tropa Intermedia
Adolescencia 14 a 18 años Comunidad Mayor
Juventud 17 a 22 años Clan
Objetivos Intermedios
Anteriormente hablamos de los objetivos educativos y mencionamos que se consideran dos tipos:
objetivos terminales e intermedios.
Los objetivos intermedios son propuestas de conductas, conocimientos, actitudes o acciones que
son deseables de acuerdo al objetivo terminal y que son posibles en relación con el grado de
desarrollo de los y las jóvenes, por lo que se llaman “personales”, ya que son los que los jóvenes
usan como marco de referencia para proponerse una suspensión personal. Estos objetivos
educativos intermedios son con los que trabaja el niño y el joven de acuerdo con la rama en la que
se encuentra participando en función de su edad.
Los objetivos intermedios son presentados a los jóvenes para que estos busquen su crecimiento,
por lo que presentan las siguientes características:
- Están dados en un lenguaje de fácil comprensión.
- Unos proponen el aprendizaje de un determinado contenido (saber); otros el logro de una
actitud (saber ser); y otros más motivan una acción especifica (saber hacer).
- Unos refuerzan un comportamiento esperado (lo que es), mientras otros funcionan en
sentido inverso (lo que se desea transformar).
- Se establecen en relación de progreso de unos con respecto a otros.
- Se relacionan entre sí, por área de crecimiento, a lo largo de todo del desarrollo evolutivo,
de forma secuencial a manera que en su conjunto logran alcanzar un objetivo terminal.
Actividades Educativas
De acuerdo a uno de los elementos del método scout, “aprender haciendo”, los jóvenes logran sus
objetivos a través de actividades, que son propuestas y elegidas por ellos mismos, y que
desarrollan y evalúan con el apoyo de los scouters. Las actividades permiten que los jóvenes
adquieran experiencias que contribuyen a incorporar en su comportamiento las conductas
deseables propuestas por los objetivos.
El desarrollo de las actividades que generen a su vez experiencias personales significativas,
hace atractivo a los jóvenes el movimiento scout.
Las actividades scouts que generen experiencias personales significativas para los jóvenes son las
que denominamos DURAS, es decir que contienen los siguientes elementos:
- Desafiante, debe estimular a los y las jóvenes a superarse.
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- Útil, debe suscitar experiencias que den lugar a un aprendizaje efectivo.
- Recompensante, debe producir en el y la joven la percepción de haber logrado un provecho
o anhelo.
- Atractiva, debe despertar interés y deseo de realizarla, por original, porque le agrada o
porque se considera comprometido con el resultado de ella.
- Segura, que cuenten con las medidas suficientes de seguridad de manera que no se atente
contra la integridad de los jóvenes.
Tipos de actividades
Las actividades educativas son un conjunto de tareas que ofrecen a los jóvenes la oportunidad de
tener experiencias significativas, mediante las cuales pueden adquirir y practicar el tipo de
conducta prevista en un objetivo educativo determinado. Las actividades educativas se pueden
clasificar en las siguientes formas:
- Internas y externas: Se entiende por actividades internas aquellas que se realizan un ciclo de
programa, pero por iniciativa del programa de actividades; externas son todas las que los jóvenes
efectúan fuera del movimiento scout y sin vinculación directa con el programa de actividades.
Tanto las actividades internas como las externas contribuyen al logro de objetivos educativos. Al
estar programadas, las actividades internas son las que se pueden evaluar dentro del ámbito
scout.
- Fijas y variables: Se les denomina fijas a las actividades creadas por el ambiente scout
(campamentos, excursiones, ceremonias, etc.) y se conocen como variables a las actividades
elegidas por los muchachos en cada ciclo de programa y que atienden a una necesidad en
particular expresada por los mismos jóvenes.
El programa debe equilibrar actividades fijas y variables pues cada una cumple con diferentes
objetivos.
LAS ACTIVIDADES FIJAS LAS ACTIVIDADES VARIABLES
Fortalecen el método scout, asegurando la
participación juvenil, la toma de decisiones
colectivas y la vigencia de los valores.
Contribuyen a crear la atmósfera de la
sección y producen vivencias propiamente
scout.
Aseguran que el programa responde a las
inquietudes e intereses de los jóvenes y los
proyecte sobre la diversidad del entorno.
Se relacionan directamente con las
necesidades de la comunidad.
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Una de las claves para enriquecer la vida de grupo en una sección es construir, con la
participación activa y responsable de los jóvenes, un programa de actividades que mantenga un
adecuado equilibrio entre estos dos tipos de actividades educativas.
El equilibrio de estas actividades se planifica, primero, al preseleccionar y luego al organizar las
actividades. Es importante considerar que al tener demasiadas actividades de algún tipo pueden
dar resultados no satisfactorios, como se puede observar en el siguiente cuadro:
DEMASIADAS ACTIVIDADES FIJAS, MUY
POCAS VARIABLES
Sección “cerrada”
Centrada sobre si misma
Aislada en su entorno
No prepara para la vida sino para el
movimiento scout,
“Programa scout para scouts” y no un
“programa scout para jóvenes”.
Afecta el desarrollo armónico
Impide evaluar el avance en distintas áreas
de crecimiento.
Programa aburrido
Tiende a ser absoluto
DEMASIADAS ACTIVIDADES VARIABLES
CON ESCASAS ACTIVIDADES FIJAS
Sección sin perfil propio
“Grupo juvenil” atractivo y servicial, pero con
escaso estilo scout.
Afecta su cohesión,
Reduce sentido de pertenencia.
Disminuye efecto educativo global del método
scout en su conjunto,
Falta atmósfera sustentadora creada por
continuidad de actividades fijas.
Puede convertir al programa en activismo sin
sentido.
Reduce actividad de reflexión
Menor estabilidad.
Es importante mencionar que tanto las actividades como los objetivos educativos tienen que ser
evaluados. Las actividades educativas pueden ser evaluadas al final de las mismas, durante su
desarrollo y por las personas que las vivieron y hasta por visores externos.
Los objetivos educativos en cambio, sólo son evaluados por el joven cuando logra cubrir alguno de
ellos, con base a las serie de experiencias significativas que antes se mencionaron, sin dejar de
lado las observaciones que le hagan sus compañeros, sus padres o sus dirigentes.
Plan de Progresión
Un elemento de vital importancia en MACPRO es la progresión personal. Este se refiere
específicamente a todo aquello que los jóvenes realizan dentro y fuera del movimiento scout para
acercarse al logro de los objetivos educativos que les son propuestos. Ésta progresión es
personal, ya que acompaña al joven en todo momento, haciéndolo consistente de su propio
desarrollo personal.
El Esquema Nacional de Programa Educativo contempla a la progresión personal basada en
objetivos a cumplir y no en pruebas a pasar. Esto da un giro completo a la manera de concebir la
educación dentro del movimiento scout, ya que los objetivos a cumplir se refieren a conductas
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observables que los jóvenes deben adquirir a través de la realización de múltiples actividades y
que, por lo tanto, no están confinadas a la mera instrucción o al conocimiento.
Las pruebas a pasar están dentro del ámbito exclusivo de lo que se sabe o no. Su margen de
aplicación en el programa está limitado a unas cuantas actividades y, por lo tanto, también su logro
está directamente relacionado a la premiación.
La progresión personal orientada a objetivos educativos hace una aportación importante a la vida
de los jóvenes que participan en el movimiento scout, pues a través de la progresión personal, así
planteada, se generan cambios sustanciales en la actitud que él o la joven toma hacia su propia
vida, desarrollando además en ellos las seis áreas de crecimiento.
Cuando comprendemos la diferencia entre pruebas y objetivos podemos entender a que se refiere
el plan de progresión, pues como se mencionó anteriormente, ahora se propone a los jóvenes una
serie de objetivos personales que le permiten crecer. Así los jóvenes podrán percatarse de sus
avances de acuerdo a su desarrollo individual y único. Esto, sin embargo, no está desvinculado de
lo que conocemos como la técnica scout; no obstante se requiere comprender que el aprendizaje
de nudos, claves o fogatas son medios para lograr el cumplimiento de un objetivo y no son un fin
en sí mismos.
La labor del scouter en la aplicación de la progresión personal orientada a objetivos educativos,
requiere de tomar en cuenta los siguientes puntos:
El logro de objetivos se reconoce mediante adhesivos que se colocan en los materiales
para los jóvenes, (cartillas, pasaportes, bitácora)
Cuando el joven llega a un acuerdo con su scouter sobre la evaluación de su progresión y
determinados objetivos se consideran logrados, se procede a reconocer dicho logro pegando el
adhesivo respectivo en la parte material en que se alude a cada objetivo. El sentido del adhesivo
es el reconocimiento de que se han obtenido avances en las áreas de crecimiento.
Las insignias de progresión son un estímulo y se entregan al comienzo de una etapa
Cuando un joven ha logrado el reconocimiento de un determinado número de objetivos, se
considera que está en condiciones de iniciar una nueva etapa de progresión. Las etapas de
progresión tienen por objeto motivar por reconocimiento el avance de los jóvenes en el logro de
sus objetivos personales y se identifican por una insignia que estos lucen en su uniforme.
La Promesa Scout es independiente de las etapas de progresión
La Promesa Scout no está vinculada al avance en el logro de los objetivos, por lo que no existe un
periodo determinado de la progresión personal durante el cual los jóvenes puedan o deban hacer
su compromiso. La Promesa puede ser asumida por cualquier niño o joven a partir del final del
periodo de inducción. La única condición para realizarla es que la joven o el joven deseen hacerlo.
El hecho de que un joven esté ubicado en las primeras etapas de progresión o que haya ingresado
recientemente a la sección no son motivo para posponer una Promesa que haya sido propuesta
por el mismo joven, una vez que conoce a lo que se va a comprometer.
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La entrega de la insignia de etapa es motivo de una celebración
La entrega de la insignia debe hacerse tan pronto como un joven o niño se ha incorporado en la
etapa respectiva. Esto dará origen a una pequeña ceremonia en que el tema central consistirá en
dejar testimonio de la superación lograda.
Habitualmente la entrega de insignias tendrá lugar al término del periodo introductorio o al concluir
el proceso de evaluación de la progresión personal, al final de un ciclo de programa. Ahora que
concluimos con la revisión de los elementos que conforman MACPRO podemos observar que la
aplicación de todo esto produce resultados en cadena, que dan como consecuencia un incremento
de calidad en todos los sentidos, puesto que:
- Se enriquece la variedad de actividades que realizan los jóvenes. Esto debido a que el
programa de actividades se orienta a la generación de experiencias personales que lleven
a cumplir con los objetivos educativos a lo largo del tiempo; por lo tanto, la cantidad de
actividades que los jóvenes diseñan y seleccionan es casi infinita pues no está confinada a
solamente la adquisición de conocimientos con referencia a una prueba a pasar sino a la
observación de conductas deseables.
- El programa se flexibiliza y crece su capacidad de adaptación. El programa que
responde a necesidades e inquietudes de los mismos jóvenes debe ser flexible ya que
cada uno de ellos es diferente y las oportunidades de aprendizaje, mediante actividades
educativas, debe ser tal que siempre se adapte a estas inquietudes y necesidades.
- El programa se acerca a las necesidades particulares de cada joven. Ya que la
progresión personal y el desarrollo de actividades están íntimamente ligados, las
actividades que los jóvenes diseñan y posteriormente seleccionan responden a sus propias
necesidades.
Nuestra tarea como scouters es más exigente pero está definida claramente
Se requiere, para la aplicación de este esquema de programa, de un adulto que entienda y asuma
su papel como educador de jóvenes, no como un simple entretenedor o monitor.
Requiere de una clara comprensión de lo que trabajar con objetivos educativos significa y del uso
de las herramientas educativas necesarias.
Sin embargo, el otro lado de la moneda, es que la tarea del scouter está bien definida, sabe que se
pretende lograr con la progresión personal y también asume con responsabilidad su misión como
adulto en el escultismo, generando mediante la vida de grupo un espacio altamente educativo.
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