miradas a la educación liberal diferenciada para hombres ... - Redalyc

CURRÍCULUM SEXUADO Y PODER
FIGURA 1. Imagen de muestrero con puntadas para niñas y ejemplo de la
puntada al vacío
Fuente: Florencia Atkinson y Dr. Juan García Purón, Economía e higiene doméstica de
Appleton, Nueva York, Appleton & Company, 1915, pp. 137 y 145.
En la figura 1 se puede apreciar el muestrero o tela con la que trabajaba
su costura una niña durante el año escolar, así como la detallada
secuencia de los conocimientos de esta habilidad para empezar:
a) punto adelante; b) sobre-costura o punto inglés; c) punto atrás; d)
punto atrás y bastilla; e) pespunte; f) dobladillo; g) punto por encima;
h) punto de faltriquera; i) cruceta; j) ojales; k) cadeneta; se pasaba
posteriormente a recogido o fruncido, costura abierta, vainica, costura
a vainica y costura vuelta, entre otras. 18
Por entonces, nadie, ni feministas, ni intelectuales, podían cuestionar
la enseñanza de la costura como núcleo formativo de identidad
de las mujeres bien educadas. La costura fue una práctica que
permitía a las mujeres tener un espacio de intercambio, conversación
y demostración de habilidades especiales. Año con año, las escuelas
hacían exposiciones de los bordados y costuras mejor realizadas durante
el año. En Morelia, los nombres de las niñas aventajadas en
costura se publicaban en los diarios locales y algunos de los mejores
trabajos se enviaron a las exposiciones internacionales.
18 Florencia Atkinson y Juan García Purón, Economía e higiene doméstica de Appleton,
United States of America, Appleton & Company, 1915, 135-140.
47