Documentos - Forem

FOREM BIZKAIA
José María Eskuza, 18-1º. Bilbao
Tfno: 94 427 83 43
Fax: 94 427 82 93
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FOREM GIPUZKOA
Jai-Alai, 28. Donostia
Tfno: 943 27 11 04
Fax: 943 29 38 02
gipuzkoa@foremeuskadi.ccoo.es
FOREM ARABA
Pasaje General Álava, 11. Gasteiz
Tfno: 945 14 60 12
Fax: 945 23 45 29
araba@foremeuskadi.ccoo.es
Diagnóstico de Necesidades de Formación
en el ámbito de la Edificación y Rehabilitación
Sostenible en la CAPV
Eraikuntza eta zaharberikuntza iraunkoraren
aloreko prestakuntza-beharen diagnosia,
Euskal Autonomia Erkidegoan

D i a g n ó s t i c o d e N e c e s i d a d e s d e
F o r m a c i ó n e n e l á m b i t o d e l a
E d i f i c a c i ó n y R e h a b i l i t a c i ó n
S o s t e n i b l e e n l a C A P V

PRESENTACIÓN
La importancia estratégica de la Formación, es hoy un hecho ampliamente reconocido.
La Formación se convierte en un factor fundamental en época de cambios para conseguir la
adaptación permanente, con la consiguiente mejora de competencias y cualificaciones de los
recursos humanos que constituyen el activo principal de nuestras empresas.
El presente diagnóstico de necesidades formativas, es el resultado de la preocupación
por conseguir una mejora cualitativa en la empleabilidad de los trabajadores y trabajadoras en
un sector, el de la construcción, que atraviesa graves dificultades en un contexto general de
crisis e incertidumbre. La alternativa de la sostenibilidad como una vía posible y necesaria para
avanzar en la recuperación del sector y hacia un desarrollo económico globalmente sostenible
ha sido entendida por FOREM (Fundación Formación y Empleo Miguel Escalera) y plasmada
en este proyecto “Diagnóstico de necesidades de formación en el ámbito de la edificación y
rehabilitación sostenible en la CAPV”.
Con el objetivo de posibilitar una formación más acorde con las futuras demandas del
sector y las normativas de las administraciones públicas en el plano de la sostenibilidad, hemos
realizado una serie de aportaciones en los Créditos Formativos que desarrollan los Certificados
de Profesionalidad en el ámbito de la Comunidad Autónoma del País Vasco. Hemos diseñado
además un catálogo de acciones formativas adaptadas a las necesidades actuales y
previsiones futuras que permitan avanzar en un modo más sostenible de edificar y rehabilitar.
La realización de este proyecto no hubiera sido posible sin la valiosa colaboración prestada por
los diferentes organismos, entidades, empresas y personas que han aportado sus
conocimientos y experiencia. A todos ellos hacemos constar nuestro agradecimiento y
reconocimiento.
Fdo.: Pedro Jesús Sesmero Calvo
Director Coordinador
FOREM EUSKADI

"Ni la sociedad, ni el hombre, ni ninguna otra cosa deben
sobrepasar para ser buenos los límites establecidos por
la naturaleza."
Edificio Acros, diseñado por el arquitecto Emilio Ambasz en Fukuoka (Japón)
Hipócrates
“Procuremos más ser padres de nuestro porvenir que
hijos de nuestro pasado.”
Miguel de Unamuno
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D i a g n ó s t i c o d e N e c e s i d a d e s d e
F o r m a c i ó n e n e l á m b i t o d e l a
E d i f i c a c i ó n y R e h a b i l i t a c i ó n
S o s t e n i b l e e n l a C A P V
COORDINACIÓN GENERAL
Pedro Jesús Sesmero Calvo
Nino Santxez Ruiz
EQUIPO TÉCNICO
Alberto Marín Urruela
Lara Rodríguez Juárez
PERSONAL COLABORADOR
Arantxa Guijarro
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EXPERTOS ENTREVISTADOS
CENTROS DE FORMACIÓN
CPES. SAN FRANCISCO JAVIER. ARRASATE-MONDRAGON. Isaac Galaraga
CPES. SOMORROSTRO. MUSKIZ. Alberto Yañez
INSTITUTO DE LA CONSTRUCCIÓN ARRIGORRIAGA. Begoña Ibarlucea
INSTITUTO NICOLAS LARBURU. BARAKALDO. Ángel Obispo
ESCUELA DE INGENIERIA TÉCNICA DE LA CASILLA. UPV. Aitor Urresti
ESCUELA DE ARQUITECTURA UNIVERSIDAD DE NAVARRA. (UNAV)
PAMPLONA. Ana Sanchez Ostiz
ESCUELA TÉCNICA SUPERIOR ARQUITECTURA UPV. MASTER EDIFICACIÓN
SOSTENIBLE DONOSTI. Raffaelina Loi
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID. MADRID. Departamento de Urbanismo
TALLER EMPLEO SESTAO. SESTAO. Guillermo (Coordinador) y Fernando (personal
docente)
PERSONAL EXPERTO EN ARQUITECTURA
Javier Martinez
Francisco Javier
Ana Gallo
Angel Atxirika
María Belén Rodríguez
Ion Garmendia
Juan José Barrón
Jose Antonio
PROMOTORAS
VISESA (PROMOTORA VIVIENDA PÚBLICA GOBIERNO VASCO). VITORIA.
Alberto Ortiz de Elgea
COLEGIOS PROFESIONALES
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COLEGIO OFICIAL ARQUITECTOS TÉCNICOS EN OBRAS PÚBLICAS. BILBAO.
Javier Barrio Canal
COLEGIO OFICIAL DE ARQUITECTOS VASCO NAVARRO. BILBAO. Jose Ucar Y
Carmen Abad
CONSTRUCTORAS
CONSTRUCCCIONES OLABARRI. BILBAO. Carlos Murga y Marta Fresco.
EXCAVADORAS VIUDA DE SAIZ. GALLARTA. Encarni
ASOCIACIONES Y FUNDACIONES
FUNDACIÓN LABORAL DE LA CONSTRUCCIÓN. BIZKAIA. Juan González
SESTAOBERRI. SESTAO. Lorena y Victor
ASCOBI. ASOCIACIÓN DE PROMOTORAS Y CONSTRUCTORAS DE BIZKAIA.
BILBAO. Iñaki Urresti Laka
EMPRESAS FABRICANTES
OBERÓN. BILBAO. Jesus Pozo Campos
IMAR ORTUELLA Oscar Crespo y Patxi Rubin
EMPRESAS RELACIONADOS CON LA SOSTENIBILIDAD
PÁGINA WEB “www.arquitectura-sostenible.com”. Miren Rivas
INGURUMENAREN KIDEAK BARAKALDO Itxaso Trabudua Beika, Francisco Campo
y
Ana de la Puente Salazar
SUSTAINABLE REFERENCE BARAKALDO Antonio Gandia Gómez, Andreas Becker
y Jose Manuel López
INGURUBIDE. HAIZELAN. BILBAO. Arkaitz y Javier Sánchez
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Í n d i c e
1 Introducción. Contexto y justificación de la necesidad del proyecto .................................. 13
1.1 La importancia de la Construcción en la Economía Nacional y su actual situación de
recesión .......................................................................................................................... 13
1.1.1 Las empresas en la industria de la construcción .............................................. 15
1.1.2 El empleo en el sector de la Construcción........................................................ 15
1.1.3 Los mercados de edificación en España .......................................................... 16
1.1.4 Situación y previsiones en España ................................................................... 18
1.1.5 Conclusiones..................................................................................................... 18
1.1.6 Un gran potencial de crecimiento...................................................................... 18
1.1.7 Los planes del Gobierno ................................................................................... 19
1.2 Cambio Climático y Construcción .............................................................................. 20
1.3 Características y metodología del estudio................................................................. 22
1.3.1 Importancia de la Formación Continúa ............................................................. 22
1.3.2 Planteamiento tradicional.................................................................................. 23
1.3.3 Perspectiva Innovadora..................................................................................... 24
1.4 CONCLUSIONES. “Por una metodología Innovadora” ............................................. 24
1.4.1 Objetivos............................................................................................................ 25
1.4.2 Público Destinatario .......................................................................................... 25
1.5 Impacto ...................................................................................................................... 26
2 Estado del Arte de la Edificación y Rehabilitación Sostenible ........................................... 27
2.1 Estado del Arte de la Edificación y Rehabilitación Sostenible................................... 27
3 Marco Normativo de Edificación y Rehabilitación Sostenible ............................................ 32
3.1 Iniciativas internacionales .......................................................................................... 32
3.1.1 Protocolo de Kyoto 1999................................................................................... 32
3.1.2 Directiva Europea 2002/91/CE: del Parlamento Europeo y del Consejo.......... 32
3.2 Iniciativas nacionales ................................................................................................. 33
3.2.1 Normativas de Obligado Cumplimiento............................................................. 33
3.2.1.1 Código Técnico de la Edificación (CTE)................................................... 33
3.2.1.2 RD 1027/2007 Reglamento Instalaciones Térmicas en Edificios (RITE). 36
9

3.2.1.3 RD 47/2007 Procedimiento básico para la certificación de eficiencia
energética de edificios de nueva construcción......................................... 38
3.2.1.4 RD 105/2008 Gestión de Residuos de Construcción y Demolición ......... 40
3.3 Otros marcos de referencia sobre edificación y rehabilitación sostenible................. 41
3.3.1 Norma de gestión de ecodiseño UNE 150.301................................................. 41
4 Documentos referenciales sobre Edificación y Rehabilitación sostenible ......................... 43
4.1 Estrategia Española de Medio Ambiente Urbano...................................................... 44
4.2 Cambio Global España 2020/50. ............................................................................... 47
4.3 Ley de Economía Sostenible ..................................................................................... 48
4.4 Política del Ministerio de Vivienda ............................................................................. 52
4.5 Plan Estatal de Vivienda y Rehabilitación 2009-2012 ............................................... 53
4.6 Ayudas a la Rehabilitación......................................................................................... 53
4.7 Ayudas Renove.......................................................................................................... 55
4.8 Otras Ayudas a la Rehabilitación............................................................................... 56
4.9 Plan Vasco de lucha contra el Cambio Climático 2008-2012.................................... 58
4.10 Estrategia Ambiental Vasca de Desarrollo Sostenible 2002-2020 ............................ 59
4.11 Guía de la Edificación Sostenible para la Vivienda en la Comunidad Autónoma del País
Vasco.............................................................................................................................. 60
5 Perfil Socio Profesional del Trabajador de la construcción ................................................ 62
5.1 Sexo y edad ............................................................................................................... 62
5.2 Origen ........................................................................................................................ 64
5.3 Tipo de jornada .......................................................................................................... 67
5.4 Nivel de estudios........................................................................................................ 68
5.5 Situación laboral......................................................................................................... 70
5.6 Formación en la empresa .......................................................................................... 71
5.7 Permanencia o antigüedad en el empleo .................................................................. 73
6 Análisis del Sector de la Edificación y Rehabilitación Sostenible ...................................... 76
6.1 Crisis económica y del sector de la construcción. Evolución del sector.................... 76
6.2 La evolución del mercado laboral .............................................................................. 79
6.3 La construcción sostenible como oportunidad........................................................... 81
6.4 Tendencias................................................................................................................. 82
10

7 Oferta Formativa Actual Sobre la Edificación y Rehabilitación Sostenible ........................ 86
7.1 Oferta formativa actual............................................................................................... 86
7.2 Análisis de la oferta formativa en construcción y rehabilitación sostenible............... 89
7.3 Dificultades de acceso a la formación ....................................................................... 95
8 Estudio de Campo .............................................................................................................. 97
8.1 Resultados Investigación Cualitativa. ........................................................................ 97
8.1.1 ¿Qué implican la Edificación y la Rehabilitación Sostenible?........................... 98
8.1.2 Obstáculos y Frenos en la Edificación Y Rehabilitación Sostenible............... 104
8.1.3 Oportunidades derivadas de la Edificación y Rehabilitación Sostenible ........ 114
8.1.4 Tendencias de la Edificación y Rehabilitación Sostenible .............................. 117
8.1.5 El Papel y la Responsabilidad del Personal No Facultativo ........................... 123
8.1.6 El Papel y la Responsabilidad del Personal Facultativo ................................. 127
8.1.7 El Papel y la Responsabilidad de las Constructoras ...................................... 131
8.1.8 El Papel y la Responsabilidad de las Promotoras .......................................... 133
8.1.9 El Papel y la Responsabilidad del Usuario ..................................................... 134
8.1.10 El Papel y la Responsabilidad de la Administración ....................................... 135
8.1.11 El Papel y La Responsabilidad de los Centros Formativos ............................ 136
8.1.12 El Papel y la Responsabilidad de las Empresas Fabricantes de Materiales Y
Sistemas Constructivos. ................................................................................................... 138
8.1.13 La Rentabilidad De La Edificación Y Rehabilitación Sostenible. ¿Incremento De
Costes?............................................................................................................ 139
8.1.14 La Formación en el Sector de la Construcción. .............................................. 148
8.1.15 Saberes y Tecnologías.................................................................................... 156
8.2 Resultados Investigación Cuantitativa..................................................................... 169
8.2.1 La estructura de la muestra............................................................................. 169
8.2.2 Empleo y formación......................................................................................... 173
8.2.2.1 La formación en los últimos dos años .................................................... 173
8.2.2.2 La motivación para la formación............................................................. 174
8.2.2.3 Los frenos a la formación ....................................................................... 175
8.2.3 Construcción y sostenibilidad.......................................................................... 177
8.2.3.1 Medio ambiente y trabajo diario. ............................................................ 177
11

8.2.3.2 El concepto de sostenibilidad ................................................................. 180
8.2.3.3 Valoración y práctica de actuaciones sostenibles.................................. 182
9 Identificación de las competencias en el ámbito de la edificación y rehabilitación sostenible
.......................................................................................................................................... 190
9.1 Justificación de la selección..................................................................................... 190
9.2 Desarrollo de la matriz ............................................................................................. 206
10 Diagnóstico de necesidades formativas en edificación y rehabilitación sostenible en la CAPV
.......................................................................................................................................... 231
11 Plan de formación para la construcción y rehabilitación sostenible................................. 252
11.1 Créditos Formativos según la metodología COMPETE. IVAC................................ 254
11.1.1 Fábricas de albañilería Código: EOCB0108 ................................................... 256
11.1.1.1 Módulo obras de fábrica para revestir.................................................... 256
11.1.1.2 Módulo obras de fábrica vista................................................................. 265
11.1.1.3 Módulo pastas, morteros, adhesivos y hormigones ............................... 277
11.1.1.4 Módulo trabajos de albañilería ............................................................... 279
11.1.2 Operaciones de Hormigón Código: EOCH0108 ............................................. 283
11.1.2.1 Módulo labores auxiliares de obra.......................................................... 283
11.1.2.2 Módulo operaciones previas a hormigonado ......................................... 286
11.1.2.3 Módulo pastas, morteros, adhesivos, hormigones................................. 288
11.1.3 Módulo puesta en obra de hormigones........................................................... 290
11.1.4 Representación de proyectos de edificación. Código: EOCO0108 ................ 295
11.1.4.1 Módulo 1. Representaciones de construcción ....................................... 295
11.1.4.2 Módulo 2. Proyectos de edificación........................................................ 303
11.1.4.3 Módulo 3. Instalaciones de edificio......................................................... 314
11.1.5 Representación de proyectos de obra civil. Código: EOCO0208.................. 318
11.1.5.1 Módulo 1. Representaciones de construcción ....................................... 318
11.1.5.2 Módulo 2. Proyectos de carreteras y de urbanización ........................... 326
11.1.5.3 Módulo 3. Servicios en obra civil ............................................................ 334
11.2 Catálogo de acciones formativas paralelo............................................................... 338
12 Justificación documental................................................................................................... 358
12

1 Introducción. Contexto y justificación de la necesidad
del proyecto
El presente informe plasma los resultados del Estudio de Necesidades de Formación sobre la
Sostenibilidad aplicadas al sector de la Construcción: Edificación y Rehabilitación Sostenible,
en el ámbito de la Comunidad Autónoma del País Vasco.
1.1 La importancia de la Construcción en la Economía Nacional y su actual situación
de recesión
Buena parte del crecimiento económico de España durante los últimos años se atribuye a la
aportación del sector de la construcción. La importancia de este sector en la economía no se
limita además a sus efectos directos, como la aportación al crecimiento de la producción y la
generación de empleo, sino que además ha incentivado la actividad y el empleo de muchos
sectores productivos erigidos como proveedores del sector de la construcción.
Además, cabe destacar que la práctica totalidad de las compras que demanda el sector se
producen en el interior del territorio español, por lo que su incidencia en el desequilibrio de la
balanza comercial es mínima.
Por ello, el sector de la construcción ejerce una notable influencia sobre los ciclos
económicos y desempeña un papel clave en los procesos de crecimiento y desarrollo.
En el caso de España, ese importante papel ha sido especialmente destacado en la última etapa
expansiva iniciada a mediados de la última década del pasado siglo, durante la cual, la
construcción ha actuado como la principal protagonista y motor del crecimiento económico, tanto
de forma directa como indirecta.
Esto ha obedecido a diversos factores, entre los que se puede mencionar:
• La caída de los tipos de interés hasta mínimos históricos tras la incorporación a la Unión
Económica y Monetaria.
• La aportación masiva de mano de obra procedente de la inmigración.
• La financiación procedente de los fondos estructurales europeos.
APORTACIÓN AL PIB
En sector de la Construcción, entre 1996 y 2006, el Valor Añadido Bruto del sector creció a una
tasa media anual del 5,7%, frente a un 3,8% de crecimiento registrado por el VAB total, lo que ha
13

elevado la participación de la construcción en el PIB desde un 6,5% en 1997 hasta un 10,8% en
2006.
El VAB de 2009, sin embargo, refleja la desaceleración ya apuntada en 2008 en el sector, con
una tasa de variación anual de -6.3%, quedando el dato de aportación al PIB en el 10%.
APORTACIÓN AL EMPLEO
En el período 1996-2006, el empleo en la construcción, medido en términos de puestos de trabajo
equivalentes a tiempo completo, creció a un ritmo medio anual del 6,7%.
De este modo, el empleo en la construcción pasó de representar un 9,4% del total en 1995, a casi
un 14% en 2007. El número de trabajadores equivalentes a tiempo completo empleados en el
sector en 2007 ascendía a 2,6 millones, más del doble de los 1,2 millones ocupados en 1995.
Durante 2008, sin embargo, el cambio de ciclo se refleja en una pérdida de empleo del 10,8%. El
empleo en el sector ha pasado de representar un 9,1% del total en 1996, hasta alcanzar un
máximo del 13,8% en 2007, para a continuación descender en los dos ejercicios siguientes, hasta
el 10,3% en 2009.
ESTRUCTURA DEL SECTOR
Durante los cuatro años comprendidos entre 2003 y 2007, la producción interna en millones de
euros creció un 54%, pasando de los 129 millones de euros en 2003 a 199 millones en el año
2007, una magnitud que ha descendido hasta los 134 millones en 2009. Con un claro predominio
de la edificación residencial, que oscilaba entre el 33% y el 35% del total de la construcción y que
en 2009 representó el 26% en términos reales. Según los datos del Ministerio de Vivienda, en
2006 se iniciaron 760.000 viviendas, máximo de esta serie, descendiendo en el año siguiente a
616.000, quebrando la tendencia ascendente registrada desde 2001. Posteriormente, en 2008 se
recorta hasta las 346.000 viviendas y a 159.000 en 2009, un 54% inferior con respecto al año
precedente.
Desde 1998, la edificación fue el subsector que presentó un mayor crecimiento en términos
reales, aunque dentro de la edificación, el segmento de la edificación residencial fue el que creció
más intensamente. La edificación creció entre 1996 y 2007 a una tasa nominal media del 10,5%
frente al 8,7% de crecimiento medio del subsector de la obra civil. La edificación ha sufrido sin
embargo caídas del 9,1% y del 17,4% en 2008 y 2009 respectivamente, en tanto que la obra civil
ha mantenido pequeñas tasas de crecimiento (4,5% y 2,5%) en los últimos dos años.
El consumo aparente de cemento creció un 21,9% en el tramo de cuatro años, alcanzando en
2007 los 56,081 millones de toneladas. En 2008 sin embargo, el consumo cayó un 23,8%, la
14

mayor caída de los últimos diez años. En 2009 la caída se acentuó hasta el 32,9%. Además, la
situación que vive la industria cementera española desde hace unos meses se agrava con las
importaciones de cemento y clínker procedentes de países que no tienen las mismas exigencias
que España en el Protocolo de Kyoto, con menos requisitos medioambientales y sociales, lo que
supone una desventaja competitiva para los cementeros nacionales.
El sector de la edificación representaba en 2007 el 75,2% del valor nominal total de la producción
de construcción, frente a un 24,8% que suponía el de la obra civil. Tales porcentajes se han
mantenido muy estables a lo largo de todo el ciclo expansivo iniciado en 1998, puesto que,
aunque la obra civil ha crecido más en términos reales – deduciendo el efecto de la inflación – los
precios de la edificación han ascendido más intensamente. En los años 2008 y 2009 el cambio de
ciclo ha supuesto un mayor peso de la obra civil que pasa a suponer un tercio del valor nominal
total de la producción en construcción en 2009 frente a la edificación.
1.1.1 Las empresas en la industria de la construcción
La industria de la construcción, junto al comercio al por menor, son los sectores en los que se
concentra el mayor número de empresas en la economía española. A principios de 2008, el
número de empresas que operaban en el sector de la construcción era de 501.056, en 2009 este
número de empresas disminuyó hasta las 441.956 (un 11,8% menos) y el 92% volvían a ser
autónomos y microempresas que no alcanzaban los diez empleos.
Excluyendo estos dos grupos, el número de empresas de más de 10 trabajadores en el sector
pasaba de 44.866 del año precedente a 35.055 en 2009 cifra que representaba el 7,9% del total
de empresas del sector.
1.1.2 El empleo en el sector de la Construcción
El empleo en el sector de la construcción creció, en el año 2007, un 6,1% según la Encuesta de
Población Activa (EPA), mientras que en términos de Contabilidad Nacional (Puestos de Trabajo
Equivalentes a Tiempo Completo) el aumento fue del 5,7%. Como ha venido siendo habitual a lo
largo de la fase expansiva de la última década, el crecimiento de empleo en la construcción fue
más elevado que el registrado en el resto de sectores económicos.
Los dos últimos años han sido nefastos para el empleo en el sector, en 2008 el empleo según la
EPA decreció en casi un 11% en relación al año anterior y en 2009 la reducción de empleo
alcanzó el 23%. Estos datos se confirman con escasas variaciones en las distintas mediciones,
sea en términos de afiliación a la Seguridad Social o de Contabilidad nacional.
En este bienio negro la destrucción de empleo en términos de EPA se cifra en 809.000 empleados
menos en el sector.
15

Además, la construcción tiene un papel preponderante en la creación de empleo, el cual se
convierte en un punto débil en situaciones de desempleo a causa del efecto multiplicador de este
sector sobre el conjunto de la economía española.
Se estima que por cada millón de euros producidos en la construcción se generan diez puestos de
trabajo de manera directa y catorce de forma indirecta, lo cual supone que el empleo generado
por la construcción representa el 58% del total generado por el sector.
El paro aumentó en 1.280.300 personas en 2008, un 66,4% en relación al año anterior, con lo que
el número total de desempleados se situó en 3.207.900 y la tasa de paro aumentó 5,3 puntos
respecto al cierre de 2007 hasta alcanzar el 13,91%, su nivel más alto desde principios del año
2000, según datos de la Encuesta de Población Activa (EPA). La situación negativa se reforzó en
2009 con 1.558.900 parados más y una tasa de paro del 18,01%
El paro registrado nos muestra una situación en el sector de la construcción de 190.994 parados
más a final de 2009 frente al mismo mes del año anterior (un incremento del 32%) y un total de
781.724 en esa fecha, a mitad de 2010 la destrucción de empleo se había detenido con 41.513
parados menos, una recuperación del 5,3%.
Con una media de 800.000 viviendas al año, más que en Francia, Alemania y Reino Unido juntas,
España se posicionaba como el tercer mercado mundial de cemento, tras China y Estados
Unidos. Como consecuencia, la demanda de mano de obra del sector fue muy elevada durante
los años de expansión, demanda que se tradujo en un incremento notable del colectivo inmigrante
en el sector.
1.1.3 Los mercados de edificación en España
La actividad de edificación engloba dos grandes mercados: la edificación residencial que abarca
la construcción de viviendas, y constituye el segmento principal del sector, y la no residencial, que
incluye la construcción de inmuebles no destinados a uso residencial, como son las oficinas,
edificios comerciales, naves industriales e instalaciones hoteleras y recreativas.
En ambos casos, la oferta está condicionada por la disponibilidad y los precios de los distintos
factores de producción – suelo, mano de obra, materiales de construcción y condiciones de
financiación – y el ritmo de la actividad viene determinado por la evolución de la rentabilidad
esperada del negocio, entendida como la relación entre el precio esperado de venta del producto
final y los costes asociados a la construcción y promoción.
Tras una década de fuerte expansión del mercado de edificación residencial, que ha elevado la
oferta de viviendas hasta niveles muy superiores a la media de los países europeos, ya sea en
términos absolutos o relativos a la población o al parque de viviendas existente, el año 2007
supuso el inicio de una fase de ajuste.
16

Este nuevo periodo responde a un debilitamiento de la demanda que se viene apreciando desde
comienzos de 2007 y a una caída de la rentabilidad esperada del negocio. Esta corrección cíclica,
ciertamente anunciada, se está produciendo, sin embargo, de un modo más intenso que el
inicialmente previsto, ante el efecto inesperado de la restricción crediticia, asociada a la crisis
financiera internacional.
Con todo, frente a la notable desaceleración de los mercados residenciales de vivienda libre, el
comportamiento de la edificación no residencial está siendo menos desfavorable y será objeto de
un análisis posterior.
El Plan Estatal de Vivienda y Rehabilitación 2009-2012, tiene por finalidad facilitar el acceso a la
vivienda de los ciudadanos no sólo con menos recursos sino también de rentas medias,
intentando aprovechar el stock de viviendas libres para ampliar el parque público. El Plan prevé
996.000 actuaciones en los próximos cuatros años, un 38% más que el Plan anterior, potenciando
especialmente el alquiler, la urbanización de suelo para VPO, y la mejora del parque de viviendas
actual.
La rehabilitación pasa a formar parte de la denominación del Plan como muestra de la importancia
que adquiere en el mismo, en el que también se incorporan las ayudas Renove para la mejora de
la eficiencia energética y la accesibilidad. Por eso, el Fondo para el Estímulo de la Economía y el
Empleo del Gobierno destina 110 millones para rehabilitación de viviendas que se integran en el
Plan como inyección adicional para la puesta en marcha inmediata de sus primeras actuaciones.
Esta iniciativa se refuerza con la aprobación de las medidas para el impulso de la recuperación
económica y el empleo, por las que se introduce en el IRPF una nueva deducción por obras de
mejora en la vivienda habitual a partir 2010. Adicionalmente, cabe resaltar que desde abril de
2010 y hasta finales del 2012 se aplicará el tipo reducido de IVA del 7% (8% desde el 1 de julio de
2010) a las ejecuciones de obra de renovación y reparación en edificios. Se trata en definitiva de
un enfoque en línea con la preocupación acerca de la sostenibilidad de la edificación.
Según los datos de SEOPAN, en los dos últimos años el número de viviendas visadas ha pasado
de 651.200 en 2007 a 110.800 en 2009, en lo que se refiere a vivienda nueva, un descenso del
83% en tanto que la evolución es más positiva en cuanto a rehabilitación, que alcanza los 32.000
visados en 2009 cuando en 2007 sólo llegaba a los 29.500.
17

1.1.4 Situación y previsiones en España
Para la economía española, muy dependiente de la financiación y con un elevado endeudamiento
por parte de las familias y empresas, la interrupción de los flujos de préstamos ha repercutido de
manera muy directa sobre la economía real, y a todos los niveles: consumo, inversión, empleo.
La economía del país está en recesión y se estima que la recuperación tardará en consolidarse.
Si en un principio se creía que el impacto de la crisis financiera en España sobre el sector de la
construcción iba a circunscribirse únicamente a los mercados de la vivienda, en estos momentos
se constata que está afectando también a la edificación no residencial y a la ingeniería civil.
La producción del conjunto de la construcción ha alcanzado al menos dos años de descensos
consecutivos – 2008 y 2009 – a razón de un -5,1% y un -11% respectivamente.
1.1.5 Conclusiones
Hacer predicciones sobre la duración de la caída del sector inmobiliario se ha convertido en algo
prohibido para consultores, empresarios y expertos, aunque la mayoría de ellos coincide en que la
recuperación tardará algunos años en llegar, y dicha recuperación pasará por la transición hacia
un nuevo paradigma fundamentado en la sostenibilidad, que se concretará en la edificación y
sobre todo en la rehabilitación sostenible.
Pero para transitar hacia el nuevo paradigma será totalmente necesario desarrollar una fuerte
labor en el campo de la formación orientada al conjunto de actores y de categorías profesionales
que operan en el sector.
1.1.6 Un gran potencial de crecimiento
Existen tres grandes actividades de rehabilitación: la rehabilitación de edificios en uso, la
rehabilitación promotora (que es la que más dinamiza el sector pero tiene el problema de estar
ligada con los ciclos económicos) y la rehabilitación de obra pública patrimonial (cuya actividad es
más constante). De las tres, la que está ganando protagonismo es la primera.
Según datos del Ministerio de Vivienda, actualmente existe en España un parque edificado de 25
millones de viviendas. De ellas, la mitad supera los 30 años de antigüedad y cerca de 6 millones
superan los 50 años. Aunque en la Unión Europea la rehabilitación representa una parte muy
importante del total del sector de la construcción, llegando en 2007 al 41%, en España este
porcentaje no supera el 24%.
18

La diferencia es mayor si la comparación se realiza con los países europeos más avanzados. Por
ejemplo, en Alemania, las obras en edificios existentes representan un 62% y la nueva
construcción algo más del 37%. Por tanto, la rehabilitación tiene en España un enorme potencial
de crecimiento.
Al entender del Ministerio de Vivienda, “el fomento de la rehabilitación no sólo es una buena
política de vivienda, sino que también es una componente estructural de la política económica,
social y ambiental, ya que aporta significativos beneficios en los tres planos y ayuda al cambio
hacia un desarrollo económico más sostenible”. En este sentido, la rehabilitación cumple dos
funciones. Una coyuntural, de reactivación de la construcción residencial y de mantenimiento del
empleo y otra estructural, de reconversión del sector hacia una mayor sostenibilidad y eficiencia,
homologándonos con los países europeos más avanzados.
1.1.7 Los planes del Gobierno
El Gobierno, a través del Ministerio de Vivienda, está llevando a cabo dos importantes líneas de
actuación para el fomento y el desarrollo de la rehabilitación de viviendas y espacios urbanos. Por
un lado, el Fondo Especial del Estado para la Dinamización de la Economía y el Empleo destina
110 millones de euros a financiar actuaciones de rehabilitación en viviendas y espacios urbanos
en todo el territorio nacional, cuya distribución se aprueba en este mismo Consejo de Ministros. Y
por otro, el Plan Estatal de Vivienda y Rehabilitación 2009-2013, aprobado en diciembre, en el
que se incluyen ayudas para la rehabilitación aislada de edificios y viviendas y la rehabilitación
integrada y renovación en barrios degradados, centros históricos, centros urbanos y municipios
rurales.
Según el Ministerio, el objetivo es rehabilitar 470.000 viviendas en cuatro años. Para ello, se
destinarán 2.000 millones de euros en subvenciones directas, a lo que hay que añadir la
financiación adicional ofrecida a través del Instituto de Crédito Oficial (ICO).
En cuanto al impacto estimado, atendiendo sólo a los efectos de la financiación pública (es decir,
sin tener en cuenta la movilización complementaria de recursos privados), el Gobierno prevé que
el Plan Estatal generará una producción efectiva de 4.200 millones de euros y que se crearán en
torno a 100.000 empleos, pudiendo alcanzarse los 300.000 si se tienen en cuenta los recursos
privados movilizados.
Con su actual política de impulso a la rehabilitación, la Administración pretende un cambio desde
un modelo de construcción extensivo, que es el que predomina ahora, a uno intensivo, que no
consume suelo, necesita en muchas ocasiones casi de tanto material como la nueva construcción,
lo que alivia la situación de las industrias auxiliares, y genera empleo. Además, el modelo
intensivo resulta más sostenible, más innovador y más activo en la lucha contra el cambio
climático.
19

1.2 Cambio Climático y Construcción
Fenómenos como pueden ser el cambio climático y la acentuación del deterioro de la capa de
ozono, la aparición de la lluvia ácida, la deforestación o la pérdida de biodiversidad, están
causados por las actividades económicas que tienen lugar actualmente.
Es un error habitual atribuir exclusivamente a la industria y a los sistemas de transporte,
especialmente el automóvil, el origen principal de la contaminación.
El entorno construido, donde pasamos más del 90% de la nuestra vida, es en gran medida
culpable de dicha contaminación.
Los edificios consumen entre el 20 y el 50% de los recursos físicos según su entorno, teniendo
especial responsabilidad en el actual deterioro del medio ambiente la ampliación del parque
construido.
Dentro de las actividades industriales la actividad constructora es la mayor consumidora, junto con
la industria asociada, de recursos naturales como pueden ser madera, minerales, agua y energía.
Asimismo, los edificios, una vez construidos, continúan siendo una causa directa de
contaminación por las emisiones que se producen en los mismos o el impacto sobre el territorio,
creando un ambiente físico alienante, y una fuente indirecta por el consumo de energía y agua
necesarias para su funcionamiento.
La construcción de los edificios comporta unos impactos ambientales que incluyen la utilización de
materiales que provienen de recursos naturales, la utilización de grandes cantidades de energía
tanto en lo que atiende a su construcción como a lo largo de su vida y el impacto ocasionado en el
emplazamiento. El material fuertemente manipulado y que ha sufrido un proceso de fabricación
utilizado en el campo de la construcción tiene unos efectos medioambientales muy importantes,
con un contenido muy intensivo en energía.
No se pueden olvidar los costes ecológicos que suponen tanto la extracción de los recursos
minerales (canteras, minas, etc.) como la deposición de los residuos originados, que abarcan
desde las emisiones tóxicas al envenenamiento de las aguas subterráneas por parte de los
vertedores. La construcción y el derribo de los edificios originan una gran cantidad de residuos.
El reciclaje y la reutilización de los residuos de demolición y de los residuos originados en la
construcción es una solución que acabará parcialmente con el importante impacto ambiental que
tiene su origen en el vertido y la incineración.
Muchos edificios modernos crean atmósferas interiores insalubres y/o peligrosas para sus
ocupantes, y en una parte significativa de los edificios nuevos o rehabilitados aparece el
denominado "síndrome del edificio enfermo". Los nuevos edificios herméticos con climatización
20

controlada retienen compuestos orgánicos volátiles (COV) que pueden llegar a unas
concentraciones centenares de veces más altas que en el exterior.
La aplicación de los criterios de sostenibilidad y de una utilización racional de los recursos
naturales disponibles en la construcción requerirá realizar unos cambios importantes en los
valores que ésta tiene como cultura propia. Estos criterios o, más correctamente, principios de
sostenibilidad llevarán hacia una conservación de los recursos naturales, una maximización en la
reutilización de los recursos, una gestión del ciclo de vida, así como reducciones de la energía
utilizada.
Múltiples son las actuaciones políticas que sobre este tema se han llevado a cabo, tanto a nivel
nacional como internacional, así en los 15 puntos de que consta la Redacción de Berlín, salida de
la conferencia de Berlín sobre el Desarrollo Urbano Sostenible, celebrada en aquella ciudad del
19 al 21 de Marzo de 1996, se hace especial hincapié en los temas que abarca el presente
trabajo.
La argumentación española en la 1. Conferencia Europea de Ministros sobre Política de Vivienda
Sostenible, celebrada en Copenhague los días 22 y 23 de Abril de 1996, se fundamentó en: "la
necesidad de recuperar el concepto de ciudad próspera y cohesionada de forma que mejorando
su integración en el territorio y el medio natural se reduzca su impacto ambiental".
Por tanto debe aproximarse la regeneración urbana y por ello favorecer la reutilización del parque
de viviendas existente, y con ello mejorar su eficiencia energética y medioambiental. Se debe
también considerar la vivienda, no como un elemento aislado, sino intrínsecamente inseparable
de su entorno e interrelacionada con la política de suelo, en el marco de la construcción de la
ciudad.
El comunicado final de dicha conferencia ministerial hacía un especial hincapié en los siguientes
puntos:
• Planeamiento Urbano.
• Ahorro de agua.
• Ahorro energético.
• Tratamiento de los desechos, de forma especial los materiales de construcción.
• Mejora del clima interior de los edificios.
• Desarrollo de la implicación local en los procesos de planeamiento y gestión de la
vivienda.
• Mantenimiento y más rehabilitación de las viviendas existentes.
• Utilización de nuevos materiales constructivos bajo el concepto de Sostenibilidad.
21

1.3 Características y metodología del estudio
La realización de un cuidadoso análisis de necesidades es de suma importancia y debería
realizarse antes del desarrollo de cualquier programa de formación en la empresa o sector
económico. Sin embargo, son pocas las empresas y sectores que realizan un análisis de
necesidades formativas desde planteamientos sistemáticos y rigurosos. Además, los
planteamientos tradicionales sobre necesidades formativas han conducido los análisis desde una
concepción de necesidad como déficit.
Ahora bien, los continuos cambios tecnológicos, socioeconómicos y políticos están exigiendo que
en un futuro se amplíe el concepto de necesidad formativa, para que la formación que surja del
análisis de necesidades formativas no sólo permita corregir deficiencias formativas actuales del
trabajador, sino que también permita afrontar más adecuadamente los cambios futuros que
pueden darse en el puesto de trabajo. En este marco, se plantea este trabajo cuyo objetivo es
ofrecer una perspectiva general sobre los análisis de necesidades formativas, tanto desde el
enfoque clásico centrado en el déficit, como desde un enfoque más innovador donde hay una
ausencia de déficit en el momento presente.
1.3.1 Importancia de la Formación Continúa
Durante las últimas décadas se están produciendo importantes cambios a nivel social, económico,
político, cultural, tecnológico y legal. Todo esto está produciendo una serie de transformaciones
en el mundo laboral. En concreto, hay que hablar de transformaciones en la estructura de la
producción y de los puestos de trabajo, cambios en la flexibilización del trabajo, en la ecología del
trabajo y en el contexto del trabajo, transformaciones en las características de los trabajadores,
cambios en las relaciones entre empresas, en su tamaño y estructura, transformaciones en el
sistema de organización del trabajo, en el contrato psicológico entre empleado-empleador, entre
otros.
En esta realidad laboral cambiante, especialmente en las últimas décadas, la formación se está
configurando, cada vez más, como una herramienta al servicio de las empresas, trabajadores y la
sociedad en general, para afrontar los constantes cambios que se producen en los distintos
mercados que conforman el tejido económico y sobre todo, en el mercado de trabajo. La
formación se entiende como un instrumento importante para la consecución de una serie de
funciones básicas en la situación socioeconómica y laboral actual, como la mejora de la
competitividad y la reducción del desempleo.
No obstante, en el ámbito organizacional, la formación continua debe reunir determinadas
condiciones y características para que sea eficaz y ha de venir acompañada de determinadas
contingencias para que contribuya a los objetivos que se pretenden. Según Peiró (2007b: 114)
para que la formación continua sea un medio eficaz para alcanzar esos objetivos, “debe
22

esponder a necesidades reales, debe considerar los componentes del diseño de los programas y
las aportaciones científicas y técnicas realizadas por la investigación a este respecto; debe
considerar la naturaleza cada vez más cambiante de las competencias que se han de aprender y
la rapidez creciente en el ritmo en que han de ser aprendidas y se ha de realizar una rigurosa
evaluación de la eficacia de los programas de formación y entrenamiento”.
Muchos autores, desde la Psicología del Trabajo y de las Organizaciones, han subrayado la
importancia de implementar un adecuado proceso de formación para que ésta sea efectiva y
alcance los objetivos que con ella se pretenden.
Avances recientes en el estudio de las necesidades formativas en el ámbito organizacional,
diseño de la formación, evaluación y transferencia de la formación.
En este marco, se propone en este trabajo como objetivo, ofrecer una perspectiva general sobre
el análisis de necesidades formativas en el sector de la construcción, desde un enfoque más
innovador orientado a un posible déficit futuro, frente a un planteamiento tradicional de las
metodologías de estudios sobre necesidades de formación, siendo sus características las
siguientes.
1.3.2 Planteamiento tradicional
Tradicionalmente, la evaluación o análisis de necesidades ha estado orientada a la deficiencia,
diseñada para identificar y analizar deficiencias existentes o discrepancias en el desempeño. Esta
perspectiva de deficiencia está por definición centrada en el presente.
Ahora bien, dentro de esta perspectiva se incluyen autores con concepciones diferentes entre sí.
En líneas generales, desde estos planteamientos muchos autores coinciden en definir necesidad
formativa en forma de ecuación
Necesidad formativa = desempeño deseado - desempeño presente o actual
Según este planteamiento el programa formativo se diseña para cubrir o satisfacer el hueco, vacío
o discrepancia entre el desempeño actual y el deseado, ideal, normativo o esperado. Cuando
menor es el desempeño actual en relación al estándar o deseado, mayor es la necesidad
formativa que se genera. Por tanto, el objetivo de cualquier análisis o evaluación de necesidades
formativas tradicional es averiguar qué programas de formación son necesarios para resolver el
déficit en el desempeño
23

1.3.3 Perspectiva Innovadora
Un creciente número de autores está ampliando su comprensión de necesidad de formación al
entender la formación no como un mero instrumento correctivo que supla ciertas carencias sino
como una oportunidad. Dentro de este enfoque, se aglutinan puntos de vista que coinciden en la
conveniencia de la complementariedad de la perspectiva orientada a la deficiencia, y la orientada
a la oportunidad.
Si las organizaciones tienen que hacer frente a las rápidas transformaciones socioeconómicas,
laborales y políticas que ya están sucediendo y que se prevé que se aceleren en los próximos
años, desde este enfoque se enfatiza la urgencia de ampliar el concepto de necesidad de
formación con el objetivo de apresar todas circunstancias que se dan y que se darán en el puesto
de trabajo en un futuro más o menos próximo.
La evaluación de necesidades ha estado orientada a la deficiencia, diseñada para identificar y
dirigir deficiencias existentes o vacíos en el desempeño. Una perspectiva de deficiencia está por
definición centrada en el presente. La evaluación de necesidades orientada a la oportunidad
está orientada al futuro, identificando vacíos en el desempeño que probablemente ocurran
en el futuro e implementando proactivamente soluciones para prevenirlas.
Si las organizaciones tienen que manejar los rápidos entornos de negocio de hoy, las
evaluaciones de necesidades deben estar más centradas en él y deberían plantearse que el
análisis de necesidades, idealmente debería ser más proactivo que reactivo. La mayor parte de la
formación que se realiza hoy en día se refiere a cuestiones existentes relacionadas con metas
que no se han conseguido.
La habilidad para predecir necesidades formativas es de suma importancia si lo que se desea es
que la formación contribuya más a la productividad.
1.4 CONCLUSIONES. “Por una metodología Innovadora”
A partir de las consideraciones expuestas, puede afirmarse que existen dos perspectivas a la hora
de abordar el estudio de las necesidades formativas: correctiva y proactiva. Así, necesidad de
formación puede ser tanto una deficiencia, como una oportunidad.
En concreto, puede hacer referencia, a la discrepancia entre los conocimientos, habilidades y
destrezas requeridas por el puesto para su adecuado desempeño y los que en realidad posee la
persona; o también puede referirse a la posible discrepancia que se prevé entre conocimientos,
habilidades y destrezas que requerirá el puesto a medio y/o largo plazo y los que posee la
persona en el momento presente.
24

1.4.1 Objetivos
• El objetivo que se persigue con el estudio no es otro que mejorar el conocimiento sobre
las carencias formativas sobre la edificación y rehabilitación sostenible, para una vez
conocidas, generar un catálogo de cursos de formación especializada en la edificación y
rehabilitación sostenible, ad hoc las categorías profesionales que hemos delimitado
(niveles 1 a 3 en términos de Instituto Nacional de Cualificaciones), del sector, y que dé
respuesta a las necesidades actuales y las que demandará el mercado de la
construcción.
• Disponer de una herramienta que determine y se adecue a las futuras necesidades
formativas en el ámbito de la edificación y rehabilitación sostenible
• Conocer el grado de capacitación de los actores y sus necesidades formativas
1.4.2 Público Destinatario
Como ya se ha mencionado anteriormente, el estudio persigue elaborar un catálogo de formación
“Ad Hoc” para las categorías profesionales del sector de la construcción que hemos definido. Es
decir, en una primera fase de análisis
• Responsable de Obra y técnicos de ejecución
• Mandos intermedios
• Albañilería
• Trabajos de demolición y rehabilitación
• Revestimiento de yeso
• Encofrados
• Cantería
• Pintura
• Carpinterías
Los motivos de centrar el trabajo en la formación de estos posibles sujetos de formación se
relaciona como explicaremos más adelante con:
• La distancia real detectada en estos colectivos respecto a los conocimientos relacionados
con la construcción y rehabilitación sostenible. Desde los equipos facultativos la formación
en sostenibilidad está siendo más asumida como necesidad y se ha generado una oferta
de formación de postgrado desde universidades, empresas, colegios profesionales y
fundaciones.
25

• La dificultad mayor de actuar sobre la formación en el ámbito de los titulados superiores y
las posibilidades más amplias que ofrecen los colectivos que por otra parte están
soportando las consecuencias más negativas del desempleo en el sector.
• Por otra parte, hemos considerado centrarnos en las cualificaciones relacionada con la
1.5 Impacto
familia profesional de Edificación y Obra Civil, para tener una referencia efectiva con las
formulas utilizadas por los organismos oficiales ocupados en la certificación de las
cualificaciones (IVAC en el País Vasco, e INCUAL, a nivel estatal).
El impacto-alcance del estudio está conformado sobre los siguientes ámbitos:
1. Ámbito de la Comunidad Autónoma Vasca
2. Potencialmente beneficiará a todos/as los/las trabajadores/as y profesionales
relacionados con el sector de la construcción
26

2 Estado del Arte de la Edificación y Rehabilitación
Sostenible
2.1 Estado del Arte de la Edificación y Rehabilitación Sostenible
En primer término parece fundamental definir la sostenibilidad para después establecer en qué
términos es aplicable a la actividad constructora y la rehabilitación.
LA SOSTENIBILIDAD
Como concepto, se basa en la idea de adaptación del ser humano al entorno teniendo en
cuenta que éste deberá ser capaz de asumir este impacto humano de manera que los
recursos naturales no se degraden o se agoten de modo irreversible.
Tres son los principios que Herman Daly define como condiciones para un desarrollo (que no
crecimiento) económicamente sostenible
• En fuentes de recursos renovables, el ritmo de consumo de estos recursos no debe ser
superior al de su renovación natural. (Las tasas de recolección tienen que ser iguales a
las tasas de regeneración)
• En fuentes de recursos no renovables, no deberían consumirse sin dedicar la parte
necesaria de la energía resultante a conseguir una nueva fuente que, agotada la primera,
nos permita mantener las mismas prestaciones.
• A la hora de generar un residuo, no generar más del que el propio entorno natural sea
capaz de absorber e inertizar de forma natural.
Sirvan estos principios como marco para su aplicación a una de las industrias que más recursos
consume y que ha tenido un peso especialmente elevado en el desarrollo económico de España
en los últimos años.
La construcción y rehabilitación sostenible
La aplicación de los principios de la sostenibilidad a la actividad constructora, y la rehabilitación,
apuntan a una serie de rasgos que conformarían una definición en sentido amplio de lo que se ha
dado en llamar construcción sostenible.
• Aquella que implica un consumo sostenible de la energía
27

Aplicando energías renovables en la construcción y posterior uso del edificio
Minimizando al máximo la energía a consumir
• Que introduce criterios de sostenibilidad en la elección de los materiales y soluciones
constructivas a utilizar en el edificio. Una responsabilidad que deberán asumir todos los
intervinientes en el proceso constructivo.
• Que pretende una minimización de los impactos ambientales del edificio en todas sus
fases de vida: construcción, uso y demolición. Teniendo en cuenta el ciclo de vida de
todos los recursos utilizados en la construcción.
• Que debe tener en cuenta no sólo los edificios sino la trama urbana que conforman, que
debe asimismo reducir su impacto en el medio ambiente como lugar para vivir (que
deberá implicar la reducción recursos consumidos para la movilidad y el bienestar de
quienes residen en la ciudad).
Si ordenamos los aspectos anteriores podemos sintetizar los principios de sostenibilidad
aplicables a la construcción y rehabilitación:
• La conservación de los recursos
Energía
Agua
Suelo
Ecosistemas (biodiversidad)
Minerales
• La elección de recursos reciclables y renovables y su reutilización
• La elección de recursos teniendo en cuenta su ciclo de vida completo (incluyendo sus
emisiones, residuos)
• Minimización del consumo de energía en toda la vida del edificio y la trama urbana.
• Incremento de la calidad de la edificación, materiales, urbanización, creando ambientes
saludables.
• Respeto y protección del medio ambiente en términos globales.
Los edificios construidos de forma sostenible deberían en consecuencia:
• Consumir el mínimo de energía y agua a lo largo su vida útil
• Realizar un uso eficiente de las materias primas
Elegir materiales no perjudiciales para el medio ambiente
Renovables, reciclables, deconstruibles y reutilizables
• Generar residuos y emisiones mínimas a lo largo de su vida.
• Utilizar el menor suelo posible e integrarse de forma adecuada en el ambiente natural
28

• Tener posibilidad de adaptarse a las necesidades presentes y futuras de sus usuarios
(flexibilidad)
• Que sea capaz de generar un ambiente interior saludable.
La rehabilitación es una estrategia básica en la búsqueda de la sostenibilidad urbana. El objetivo
de la sostenibilidad parte de la idea de que lo más sostenible es no construir, y en lo posible,
revalorizar un parque de edificios existentes rehabilitándolos con criterios de ahorro energético y
respeto al medio ambiente. Ello supone un primer ahorro en el recurso suelo y además permite
mejorar la eficiencia del consumo energético, reduciendo el impacto de edificios poco eficientes
en el ecosistema, consiguiendo por otra parte una reactivación de la economía y el empleo.
Hasta el momento, el desarrollo del sector de la construcción se ha basado en España casi en
exclusiva en la obra nueva relegando la rehabilitación a porcentajes siempre inferiores al 10% del
total de la construcción hasta 2009 en que, con la caída de la obra nueva, la rehabilitación ha
supuesto más de un 20% de la actividad constructora. Los planes del gobierno inciden en
potenciar de la rehabilitación como fórmula para reactivar el empleo en el sector y la sostenibilidad
del parque actual de edificaciones.
CONSTRUCCIÓN Y
REHABILITACIÓN
SOSTENIBLE
ENERGÍA TECNOLOGÍAS
Reducción del
consumo energético
Contribución a la
generación de energía
(fuentes renovables)
En todo el ciclo de
vida de la edificación
Soluciones constructivas
sostenibles
Flexibles, adaptables a las
necesidades de los usuarios
actuales y futuras
Deconstruibles y reutilizables
Que optan por materiales
sostenibles
Que permitan el máximo
control y reducción de los
consumos de energía
RECURSOS
Minimizar la cantidad de
recursos a utilizar
Agua
Suelo
Ecosistemas
MATERIALES SOSTENIBLES
ECOLÓGICA Y
ECONÓMICAMENTE EN TODO SU
CICLO DE VIDA
•Renovables
•Reutilizados/reutilizables
•Reciclados/reciclables
•Que generen pocos residuos
Que tenga como resultado edificios de calidad, con costes razonables,
eficientes y saludables para los usuarios, e
insertos en tramas urbanas a su vez sostenibles
29

La sostenibilidad de la construcción y rehabilitación resulta ser un peldaño más en la toma de
conciencia acerca de la necesidad de preservar los recursos naturales que permitan un desarrollo
humano futuro. Esta toma de conciencia se viene plasmando en acuerdos entre los gobiernos
para reducir los efectos de la actividad humana sobre el clima, la capa de ozono o el agua. La
construcción como uno de los principales sectores económicos que afectan al consumo de
recursos y energía.
No caben dudas acerca de las dificultades que se plantean para avanzar en este camino después
de años en los que no se tuvieron en cuenta los efectos de esta actividad humana sobre el medio
ambiente y se optaba por el derroche de recursos. Sin embargo, tampoco existen demasiadas
dudas acerca de que se trata de una vía que no tiene retorno. Según el OSE (Observatorio de la
Sostenibilidad en España) “El sector de la edificación es claramente insostenible. El auge de la
construcción no responde a necesidades sociales y lleva consigo importantes impactos
económicos, ambientales y sociales.”
La construcción, en cualquier caso, ha constituido uno de los pilares fundamentales en el modelo
de desarrollo económico español. La dependencia económica de este sector ha sido excesiva y
ha supuesto que, en caso de contracción de la actividad constructiva, la economía y el empleo
sufren un importante declive, mientras cuando se produce una expansión de la construcción, son
el medio ambiente y los recursos naturales, en ocasiones no renovables, los que sufren las
consecuencias.
El cambio de mentalidades, de estrategias económicas en todos los agentes intervinientes en esta
industria, se convierte en una necesidad a la que debemos añadir la adecuada formación para el
manejo de materiales, sistemas constructivos y energéticos, que permitan una construcción y una
rehabilitación compatible con la conservación y no deterioro del medio ambiente. Así el Programa
de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente en el documento “Nuevo Acuerdo Verde Global”
de marzo de 2009 apunta bien a las claras esta necesidad.
“Las tecnologías y los materiales para mejorar la eficiencia de los edificios se consiguen
comercialmente a precios competitivos. Utilizando la tecnología actual de construcción, se puede
recortar el uso de energía en cerca del 38 por ciento en relación con los diseños convencionales.
Sin embargo, para lograr una adopción extendida de estas tecnologías y estos materiales en las
construcciones nuevas y la renovación, se necesitan inversiones a gran escala en el desarrollo de
destrezas y fortalecimiento de las capacidades. Esto es esencial para aumentar la oferta de y el
acceso a tales tecnologías y materiales, especialmente en los países en vías de desarrollo.”
Nuestra aportación desde este trabajo se centra en definir los contenidos de esta formación
aplicables a las personas que en estos momentos están sufriendo más directamente las
30

consecuencias de la crisis del sistema desarrollista predominante hasta ahora en el sector: los
trabajadores con menor cualificación y afectados por el desempleo.
A lo largo del informe describimos cuáles son las materias que precisarán de trabajadores
adecuadamente formados para hacer frente a las futuras necesidades de una construcción
sostenible, así como su inclusión en los sistemas formativos vigentes.
31

3 Marco Normativo de Edificación y Rehabilitación
Sostenible
La idea de la sostenibilidad o sustentabilidad se abre paso a partir del Informe del Club de Roma,
1974, en el que se advertía que el modelo de desarrollo económico occidental conducía al
agotamiento de los recursos naturales del planeta.
La Conferencia de la ONU sobre el Medioambiente y el Desarrollo, celebrada en Río, 1992,
profundizó y amplió los campos de alarma sobre un crecimiento económico que amenazaba los
recursos de las generaciones futuras y cuestionó el modelo de desarrollo urbano occidental como
un proceso creciente y sin límite alguno.
Todo ello ha contribuido a fomentar distintos programas y políticas que, a partir de las llamadas
“buenas prácticas” tienen como objetivo lograr un equilibrio ciudad - entorno natural, donde la
presión de la primera sobre el segundo no sobrepase determinados límites.
3.1 Iniciativas internacionales
3.1.1 Protocolo de Kyoto 1999
Aprobado por 55 naciones. Su objetivo es reducir para 2012 un 5,2% las emisiones gases efecto
invernadero respecto 1990.
3.1.2 Directiva Europea 2002/91/CE: del Parlamento Europeo y del Consejo
Se estima que la vivienda y los servicios consumen un 40% de la energía.
Se pretende fomentar una mayor eficiencia energética en los edificios y reducir las emisiones de
CO2. Define como objetivos a desarrollar por los Estados miembros:
a) Establecer una metodología de cálculo de la eficiencia energética
b) Requisitos mínimos para edificios nuevos
c) Requisitos mínimos para edificios existentes con reforma
d) Certificación energética de edificios
e) Inspección de calderas y sistemas de aire acondicionado
32

3.2 Iniciativas nacionales
3.2.1 Normativas de Obligado Cumplimiento
La transposición de las disposiciones de la Directiva 2002/91/CE se traduce a nivel nacional en el
desarrollo de tres Normativas de obligado cumplimiento:
3.2.1.1 Código Técnico de la Edificación (CTE)
Desde Marzo de 2006, El Código Técnico de la Edificación es el marco normativo por el que se
regulan las exigencias básicas de calidad que deben cumplir los edificios, incluidas sus
instalaciones, para satisfacer los requisitos básicos de seguridad y habitabilidad, en desarrollo de
lo previsto en la disposición adicional segunda de la Ley 38/1999, de 5 de noviembre, de
Ordenación de la Edificación, LOE.
El CTE establece dichas exigencias básicas para cada uno de los requisitos básicos de
“seguridad estructural”, “seguridad en caso de incendio”, “seguridad de utilización”, “higiene, salud
y protección del medio ambiente”, “protección contra el ruido” y “ahorro de energía y aislamiento
térmico”, establecidos en el artículo 3 de la LOE, y proporciona procedimientos que permiten
acreditar su cumplimiento con suficientes garantías técnicas. Los requisitos básicos relativos a la
“funcionalidad” y los aspectos funcionales de los elementos constructivos se regirán por su
normativa específica.
Las exigencias básicas deben cumplirse en el proyecto, la construcción, el mantenimiento y la
conservación de los edificios y sus instalaciones.
Su ámbito de aplicación son las obras de edificación de nueva construcción, así como las obras
de ampliación, modificación, reforma o rehabilitación que se realicen en edificios existentes,
siempre y cuando dichas obras sean compatibles con la naturaleza de la intervención y, en su
caso, con el grado de protección que puedan tener los edificios afectados.
Documento Básico de Ahorro de Energía: DB HE (CTE)
Con el objetivo de reducir a límites sostenibles el consumo de energía necesaria para la utilización
del edificio, intentando conseguir asimismo que una parte de este consumo proceda de fuentes de
energía renovable, como consecuencia de las características de su proyecto, construcción, uso y
mantenimiento, se establecen exigencias en cinco apartados:
HE1_ Limitación de la demanda energética
HE2_ Rendimiento de las instalaciones térmicas
33

HE3_ Eficiencia energética en las instalaciones de iluminación
HE4_ Contribución solar mínima de agua caliente sanitaria
HE5_ Contribución fotovoltaica mínima de energía eléctrica
El ámbito de aplicación se especifica en cada sección, refiriéndose en la mayoría de ellos a
edificios de nueva construcción y edificios existentes cuyas modificaciones, reformas o
rehabilitaciones abarquen una superficie útil superior a 1000 m2, o en los que se renueve más del
25% del total de sus cerramientos.
HE1: Limitación de la demanda energética
Los edificios dispondrán de una envolvente de características tales que limite adecuadamente la
demanda energética necesaria para alcanzar el bienestar térmico en función del clima de la
localidad, del uso del edificio y del régimen de verano y de invierno, así como por sus
características de aislamiento e inercia, permeabilidad al aire y exposición a la radiación solar,
reduciendo el riesgo de aparición de humedades, de condensación superficiales e intersticiales
que puedan perjudicar sus características y tratando adecuadamente los puentes térmicos
• Mejora de envolvente de los edificios que límite adecuadamente la demanda energética
necesaria para alcanzar el bienestar térmico.
• En función del clima de la localidad, uso del edificio y del régimen de verano y de invierno
• Tratando adecuado de los puentes térmicos para limitar las pérdidas o ganancias de
calor.
HE2: Rendimiento de las instalaciones térmicas
Los edificios dispondrán de instalaciones térmicas apropiadas destinadas a proporcionar el
bienestar térmico de sus ocupantes, regulando el rendimiento de las mismas y de sus equipos.
Esta exigencia se desarrolla actualmente en el vigente Reglamento de Instalaciones Térmicas en
los Edificios, RITE, y su aplicación quedará definida en el proyecto del edificio.
Nuevas exigencias técnicas de bienestar e higiene, eficiencia energética y seguridad.
Diseño, ejecución y mantenimiento de instalaciones para reducción del consumo de
energía, cumpliendo lo siguiente:
34

− Rendimiento energético: equipos de generación de calor y frío, más eficientes.
− Distribución de calor y frío: Mayores exigencias de aislamiento térmico de
equipos y conducciones
− Regulación y Control: Mejora de equipos de regulación de tal manera que se
mantengan las condiciones de diseño, ajustando los consumos de energía a las
variaciones de la demanda térmica, así como interrumpir el servicio.
− Contabilización de consumos: Reparto de gastos de explotación en función del
consumo.
− Recuperación de energía: Aprovechamiento de energías residuales.
− Utilización de energías renovables
HE3: Eficiencia energética en las instalaciones de Iluminación
Los edificios dispondrán de instalaciones de iluminación adecuadas a las necesidades de sus
usuarios y a la vez eficaces energéticamente, disponiendo de un sistema de control que permita
ajustar el encendido a la ocupación real de la zona, así como de un sistema de regulación que
optimice el aprovechamiento de la luz natural, en las zonas que reúnan unas determinadas
condiciones.
Límites para el parámetro Valor de la Eficiencia energética (VEEI) según diferentes
zonas de actividad.
Mecanismos de regulación y control manuales y sensores de detección de presencia o
sistemas de temporización.
Sistemas de aprovechamiento de la luz natural (apertura de persianas automático…).
Plan de mantenimiento de las instalaciones de iluminación (reposición de lámparas,
limpieza de luminarias…)
HE4: Contribución solar mínima de agua caliente sanitaria
35

En los edificios con previsión de demanda de agua caliente sanitaria o de climatización de piscina
cubierta, en los que así se establezca en este CTE, una parte de las necesidades energéticas
térmicas derivadas de esa demanda se cubrirá mediante la incorporación en los mismos de
sistemas de captación, almacenamiento y utilización de energía solar de baja temperatura
adecuada a la radiación solar global de su emplazamiento y a la demanda de agua caliente del
edificio. Los valores derivados de esta exigencia básica tendrán la consideración de mínimos, sin
perjuicio de valores que puedan ser establecidos por las 18 administraciones competentes y que
contribuyan a la sostenibilidad, atendiendo a las características propias de su localización y
ámbito territorial.
Contribución solar mínima entre el 30 y el 70% dependiendo de la zona climática y consumo
anual.
Factores a tener en cuenta: Zona climática, Ocupación, Interferencias de sombras,
Orientación.
HE5: Contribución fotovoltaica mínima de energía eléctrica
Se incorporarán sistemas de captación y transformación de energía solar en energía eléctrica por
procedimientos fotovoltaicos para uso propio o suministro a la red. Los valores derivados de esta
exigencia básica tendrán la consideración de mínimos, sin perjuicio de valores más estrictos que
puedan ser establecidos por las administraciones competentes y que contribuyan a la
sostenibilidad, atendiendo a las características propias de su localización y ámbito territorial.
• Aplicable a edificaciones con elevado consumo eléctrico y gran superficie (centros
comerciales, oficinas, hospitales, hoteles…)
• Factores a tener en cuenta: Zona climática, Uso del edificio, Interferencias de sombras,
Orientación, Inclinación
3.2.1.2 RD 1027/2007 Reglamento de Instalaciones Térmicas en Edificios (RITE)
La aplicación del RITE viene implícita en el cumplimiento de la Exigencia Básica HE 2 del
CTE y lo que regula es el rendimiento de instalaciones y equipos térmicos.
“Exigencia Básica HE 2: Rendimiento de las instalaciones térmicas apropiadas destinadas a
proporcionar el bienestar térmico de sus ocupantes, regulando el rendimiento de las mismas y de
36

sus equipos. Esta exigencia se desarrolla actualmente en el vigente Reglamento de Instalaciones
Térmicas en los Edificios, RITE, y su aplicación quedará definida en el proyecto del edificio”.
Ámbito de aplicación:
Se aplicará a todas las instalaciones térmicas, siendo éstas las instalaciones fijas de
climatización (calefacción, refrigeración y ventilación) y de producción de ACS de los edificios
de nueva construcción y a todas las instalaciones de los edificios construidos cuando éstas se
reformen incluyendo mantenimiento, uso e inspección. No es de aplicación cuando dichas
instalaciones no estén destinadas al bienestar térmico e higiene de personas (instalaciones
térmicas de procesos industriales, agrícolas, etc.)
Es decir, si bien a día de hoy no existe normativa que exija directamente alguna instalación de
climatización (aunque indirectamente sí hay exigencia de bienestar térmico, HE2). No obstante la
aplicación del RITE también es obligatoria con instalación de ACS para potencias superiores a 70
Kw.
Incluye, el RITE, asimismo las exigencias básicas del CTE de calidad de aire interior y de calidad
del ambiente acústico.
Contenido del RITE:
Se estructura en dos partes diferenciadas:
Parte I: Disposiciones generales y
Parte II: Instrucciones Técnicas (IT)
Se crea el Registro General de documentos reconocidos con el fin de tramitar la creación de DR’s
para facilitar el cumplimiento de las exigencias del RITE.
Se entiende que estos DR’s son diferentes a los que conocemos del CTE ya que estos sirven
para justificar el RITE, o sea el DB HE 2, no para sustituirlo.
Exigencias Técnicas:
- Exigencia de Bienestar e Higiene, que se divide en:
- Exigencia de calidad térmica del ambiente
- Exigencia de calidad del aire interior (que es una exigencia básica)
- Exigencia de higiene
- Exigencia de calidad del ambiente acústico (que es otra exigencia básica)
- Exigencia de Eficiencia Energética
- Exigencia de Seguridad
37

Estas exigencias, así como el procedimiento de justificación se encuentran en la IT 1
Condiciones administrativas:
Para el cumplimiento del RITE se podrá optar, al igual que en el CTE, por soluciones basadas en
las Its de la Parte II o por soluciones alternativas en las que se justifique la satisfacción de las
exigencias del RITE.
Se establecen dos modalidades de documentación técnica:
- PROYECTO TÉCNICO, para instalaciones de potencia superior a 70 kW
- MEMORIA TÉCNICA, para instalaciones de potencia entre 5 y 70 kW
Para potencias inferiores a 5 kW no es necesaria documentación técnica.
Tampoco será obligada para instalaciones de generación de ACS (calentadores instantáneos,
calentadores acumuladores, termos eléctricos) cuando la potencia, sumada o por separado, sea
inferior a 70 kW.
En cambio, a los efectos de documentación técnica, sí se sumarán las potencias de las
instalaciones de calefacción y/o refrigeración de un mismo edificio.
Cuando se precise proyecto técnico éste se desarrollará en forma de uno o varios proyectos
específicos, o integrado en el proyecto general del edificio. Si los autores fueran distintos es el
autor del proyecto general deberán actuar coordinadamente con el mismo.
3.2.1.3 RD 47/2007 Procedimiento básico para la certificación de eficiencia energética de
edificios de nueva construcción
Ámbito de aplicación: Siempre que haya que cumplir HE1 del CTE
• Edificios de VIVIENDAS y otros usos (SECTOR TERCIARIO)
• Edificios de NUEVA CONSTRUCCIÓN
• REHABILITACIONES donde se cumplan dos condiciones:
Superficie útil mayor que 1.000 m2
Se rehabilite más del 25% de los cerramientos
CARACTERÍSTICAS BÁSICAS
Dos etapas de certificación:
• PROYECTO
38

Suscrito por el proyectista del edificio o por el proyectista de las instalaciones
térmicas
Incluido en el Proyecto
• EDIFICIO TERMINADO
Dos opciones:
Suscrito por la dirección facultativa
Incluido en el Libro del Edificio
• Opción GENERAL: Prestacional, Simulación energética del edificio (Basada en el
comportamiento energético)
Clases A, B o C
Programas de simulación: Dinámicos (hora a hora)
CANELER-VYP Vivienda y pequeño terciario
ALENER-GT Gran terciario
Programas alternativos. Procedimiento de validación.
• Opción SIMPLIFICADA: Prescriptiva: Basada en soluciones técnicas
Clases D, E, F y G
Combinación de:
Características térmicas
Tipos de instalaciones
Fuentes de energía
Vinculada a:
Zona climática
Familia de edificios
SISTEMA DE CALIFICACIÓN
Limitada a una calificación máxima
• Basado en emisiones de CO2: Calificación de A a G
• Todo edificio nuevo como mínimo es E
• F y G son para edificios existentes (RD sin publicar)
• Para conseguir una A es necesario mejorar el CTE
• 90% de edificios que justo cumplen CTE son C o D
• C: edificios medio-buenos
• D: edificios medio-malos
• Para conseguir C (o B o A) es necesario usar CALENER
39

Queda pendiente de aprobación un Real Decreto sobre Procedimiento básico para la certificación
de eficiencia energética de edificios existentes
3.2.1.4 RD 105/2008 Gestión de Residuos de Construcción y Demolición
Una de las evidencias que deja al descubierto el II PNRCD es que en el momento de redacción
del Borrador (fechado el 30 de noviembre de 2006) no existía ninguna normativa general de
carácter estatal. Para cubrir esta carencia, el pasado 1 de febrero de 2008, el Consejo de
Ministros aprobaba el Real Decreto que regula la Producción y Gestión de los RCD, recogiendo lo
estipulado por el PNRCD.
Las previsiones recogidas en el PNRCD 2001-2006 apuntaban la generación de 42 millones de
toneladas (aprox. 1Ton/hab/año) de residuos. Sin embargo, los datos reales demuestran que
dicha previsión, hecha hace seis años, ha sido superada debido a la fuerte actividad de la
construcción, especialmente en algunas comunidades autónomas. El problema ambiental que
plantean los RCD se deriva no sólo del creciente volumen de su generación, sino de su
tratamiento, que todavía hoy es insatisfactorio. El 90% de estos residuos van a vertedero y sólo
un 5% se recicla.
El ámbito del RD abarca la construcción, rehabilitación, reparación, reforma o demolición de
edificios e infraestructuras. Para evitar el vertido de RCD en vertedero, el RD prohíbe el depósito
sin tratamiento previo.
Entre las obligaciones que establece el RD al productor (titular de la licencia) destaca la inclusión
en el proyecto de obra de un estudio de gestión de RCD, que deberá incluir una estimación de las
cantidades generadas, medidas de prevención a adoptar, el destino previsto para los residuos que
se produzcan, así como una valoración del coste previsto para su gestión, coste que formará
parte del presupuesto del proyecto.
También se fijan obligaciones al contratista (el que ejecuta la obra) quien deberá establecer la
clasificación de los residuos, elaborar un plan de ejecución y asumir los costes. Así, a partir de
ciertos volúmenes de generación será obligatorio separarlos en origen, en las siguientes
fracciones:
• Hormigón y pétreos 20 tn.
• Ladrillos, tejas y cerámicos 40 tn.
• Mezclas bituminosas 5 tn.
• Metales 2 tn.
• Madera 1 tn.
40

• Vidrio 1 tn.
• Plásticos 0,5 tn.
• Papel y cartón 0,5 tn.
Esta obligación de separar en origen, favorecerá la valorización de materiales de los que ya existe
un mercado consolidado (en especial madera y metales) e incentivará la creación de otros
(fundamentalmente de áridos reciclados).
Además, se crea un régimen de control que va unido a las autorizaciones municipales y se faculta
a las CCAA, dentro de sus competencias legislativas, para que puedan imponer una fianza –
instrumento innovador que ya se estableció con el RD de Neumáticos Fuera de Uso – para poder
garantizar que la gestión de los RCD durante la ejecución de una obra se hace de acuerdo a este
RD y las mejores prácticas ambientales.
El RD establece asimismo las condiciones mínimas que deberán cumplir, con carácter general,
los gestores de RCD, y, en particular, las actividades de valorización de RCD, fijando un objetivo
de eficiencia. El texto normativo hace incidencia especial en que no se podrá depositar RCD en
vertedero sin haber sido sometidos a operación de tratamiento previo, y en que se deberán
establecer sistemas de tarifas que desincentiven el depósito en vertedero de residuos valorizables
o de aquellos RCD que provengan de procesos de tratamiento previo consistentes en una mera
clasificación.
En las obras en que las administraciones públicas actúen como promotores, se tomarán las
medidas precisas para la prevención de RCD y la valorización de los mismos, en especial los
áridos reciclados.
3.3 Otros marcos de referencia sobre edificación y rehabilitación sostenible
3.3.1 Norma de gestión de ecodiseño UNE 150.301
Ecodiseño: Considerar los impactos ambientales en todas las etapas del diseño y desarrollo de
productos, para lograr productos que generen el mínimo impacto ambiental posible a lo largo de
todo su ciclo de vida
Sus requisitos específicos son:
1. Identificación y evaluación de aspectos ambientales (Elemento de las actividades, productos ó
servicios de una organización que puede interactuar con el medio ambiente) del proyecto:
- consumos: energía, agua, materiales
- emisiones
- vertidos
41

- residuos
- ruidos
- impacto visual
- ocupación del suelo
- transporte
- ecosistemas
2. Identificación de los requisitos legales
3. Objetivos ambientales de los proyectos. Seguimiento y medición
4. Control operacional
5. Comunicación
- Planificación del proyecto
- Elementos de entrada para el diseño.
- Resultados del diseño y desarrollo
- Revisión del diseño y desarrollo
- Verificación del diseño y desarrollo
- Validación del diseño y desarrollo
- Control de los cambios del diseño y desarrollo
42

4 Documentos referenciales sobre Edificación y
Rehabilitación sostenible
Existe una profunda crisis en el sector de la construcción y, particularmente, en la construcción
residencial. El sector de la construcción no volverá a desarrollarse con los criterios de crecimiento
de los últimos años, y deberá encontrar nuevos caminos para su desarrollo.
Estamos asistiendo a una época de transición en el sector de la construcción, caracterizada por
una desaceleración que pone de manifiesto la necesidad de orientar este mercado hacia criterios
sostenibles que le permitan diferenciarse y corregir las deficiencias de un modelo urbanístico que
no está cumpliendo con las expectativas de la sociedad.
Los retos que componen el paradigma de la sostenibilidad en la construcción se pueden resumir
en un triple enfoque - económico, ambiental y social - que debe abordar todo el ciclo de vida e
integrar a todos los actores que intervienen en la cadena de valor.
En el marco de los retos ambientales, el Ahorro y Eficiencia en el uso de la energía representa
una cuestión sustantiva. El fuerte crecimiento experimentado por el sector de la construcción en
los últimos años hace que el ahorro de energía en este sector sea uno de los principales retos a la
hora de limitar las emisiones y contribuir a frenar el Cambio Climático.
El sector de la edificación ha adquirido especial protagonismo por su impacto en el consumo de
energía y en la generación de las emisiones de gases de efecto invernadero. En este sentido, la
apuesta europea por conseguir un 20% de ahorro energético y una reducción del 20% de las
emisiones de CO2 y generar un 20% de energía a partir de las energías renovables para el 2020
supondrá que nuestros edificios deberán reducir su consumo en 165 millones de toneladas
equivalentes de petróleo y generar otras 50 utilizando sólo fuentes renovables.
Todas las previsiones apuntan a que el consumo energético crecerá dramáticamente si no somos
capaces de incrementar la eficiencia energética de forma sustancial.
Según las previsiones de la Agencia Internacional de la Energía, de continuar con las políticas
actuales, la demanda energética se incrementaría un 50% en 2030 y, en este escenario, cerca de
la mitad de las inversiones necesarias deberían destinarse a cubrir la demanda energética de la
edificación.
Este hecho, en un entorno de fuertes limitaciones de emisiones de gases de efecto invernadero,
hace el reto ineludible. El sector deberá ser capaz de crear y mantener las condiciones de
habitabilidad necesarias, además de contribuir en un 17% a la reducción total de las emisiones
anuales de CO2 en 2050.
43

En este contexto, las líneas estratégicas para el desarrollo del sector se conformarán sobre:
• Edificación
Rehabilitación
Mantenimiento y Conservación
Obra nueva principalmente de promoción pública
• Obra Civil
Renovación Urbana
Urbanización
Infraestructuras
Además habrá que tener en cuenta que la nueva etapa para el sector de la construcción se
fundamentará en criterios de:
• Sostenibilidad en todo el ciclo de vida de las viviendas
• Ahorro y Eficiencia Energética
• Energías renovables
• Gestión sostenible de los Residuos
4.1 Estrategia Española de Medio Ambiente Urbano
La Estrategia Española de Medio Ambiente Urbano, ha sido impulsada por el Ministerio de Medio
Ambiente en el año 2007, basándose en la Estrategia Temática Europea de Medio Ambiente
Urbano, desarrolla los ámbitos de urbanismo, movilidad, edificación, gestión urbana y el de las
relaciones entre el mundo rural - urbano.
La edificación nace de la necesidad del establecimiento de las condiciones ambientales y sociales
adecuadas para acoger las actividades humanas en un espacio determinado, es decir, de la
consecución de la habitabilidad. El establecimiento y el mantenimiento en el tiempo de esas
condiciones requiere el uso de recursos de muy diverso tipo y en un amplio abanico de
actividades, lo que conecta la habitabilidad como una necesidad humana y social a satisfacer con
la sostenibilidad.
La edificación constituye el último escalón de todo un complejo sistema organizativo que empieza
en la ordenación del territorio (directrices y planes territoriales), continúa con la ordenación urbana
(planes generales municipales y planes de desarrollo) y finaliza con la concesión de la licencia de
edificación a cada proyecto concreto.
44

En una estrategia de sostenibilidad urbana en el ámbito de la edificación, las cuestiones a
considerar son fundamentalmente las relativas a los impactos ambientales que los edificios
producen en el medio urbano (tanto en su fase de construcción como a lo largo de todas las
etapas de su vida útil, incluyendo su final con la posible reutilización de sus materiales) y a la
interacción entre dicho medio y los edificios.
Por otra parte, la vivienda – que supone más del 80% de la edificación- constituye no sólo un
derecho fundamental reconocido constitucionalmente por suponer la satisfacción de una
necesidad básica, sino también un factor determinante en la organización social por ser un
elemento básico del medio urbano y la estructuración espacial de la sociedad. Esa estructuración
espacial tiene consecuencias en numerosos aspectos relacionados con su cohesión, tanto en las
ciudades como en los pueblos.
Es por ello, que los problemas que inciden hoy en día en la insostenibilidad de la edificación en
España no se relacionan con cuestiones específicas de ese ámbito, sino que afectan a aspectos
de mayor escala.
Los problemas de sostenibilidad presentes hoy en día en España y relacionados con la edificación
pueden agruparse en dos apartados:
• Problemas derivados del consumo de recursos (suelo, agua, energía, materiales de
construcción) necesarios para la materialización de la edificación y para su mantenimiento
en el tiempo.
• Problemas derivados con las cargas medioambientales que generan los edificios
(emisiones de elementos, CO2 y otros gases de efecto invernadero, residuos, etc.) a lo
largo de su vida útil.
Las causas generadoras de los conflictos de la edificación actual con la sostenibilidad provienen
en buena medida de:
• La pérdida de peso del valor del territorio como infraestructura productiva frente su valor
como suelo, como mero soporte físico de actividades y, especialmente, como soporte de
edificación.
• La segregación espacial de las actividades merced al sistema social de movilidad basado
de forma preeminente en el automóvil privado.
• La substitución de los sistemas tradicionales de obtención de la habitabilidad por
materiales y sistemas dependientes del uso de cantidades de recursos cada vez mayores.
Los objetivos que propone la Estrategia Española de Medio Ambiente Urbano son los siguientes:
45

• Minimizar el consumo de suelo, tanto estrictamente necesario para la edificación, como
asociado a la misma (accesos, servicios y equipamientos propios)
• Reducir el consumo de agua, energía y materiales en la fase de construcción y los
impactos de todo tipo que la misma genera.
• Favorecer el consumo de materiales renovables y de aquéllos que requieren para su
fabricación y puesta en obra un menor consumo de energía.
• Minimizar la producción de residuos de construcción y demolición fomentando el empleo
de materiales que originen residuos reutilizables, reciclables o fácilmente valorizables.
• Promover un uso eficiente del patrimonio inmobiliario construido, apoyando la
rehabilitación y reutilización frente a la construcción nueva.
• Ajustar al mínimo los recursos precisos para mantener las actividades alojadas y el
impacto y las emisiones que estas actividades generan.
• Transformar la edificación es el primer nodo de conexión a la red de la sociedad de la
información.
Las medidas y directrices que se proponen en la Estrategia Española de Medio Ambiente Urbano
son las siguientes:
• Intervención prioritaria sobre los centros urbanos existentes. La rehabilitación de barrios,
tanto física como socialmente, se postula como prioridad en la inversión pública.
• La construcción y rehabilitación de edificios debe incluir criterios de diversidad y
flexibilidad al objeto de adaptarse a los retos actuales y a las circunstancias que dan
cabida a los nuevos modos de vivir urbano.
• Generación de modelos de edificación que favorezcan la mezcla de usos
complementarios. Ante el monofuncionalismo tendencial se propone una edificación que
acoja la complejidad urbana.
• Fomento de la construcción de edificios en los que primen criterios que posibiliten un alto
nivel de recuperación de materiales.
46

• Potenciación del uso de materiales reutilizados, reciclados y renovables, definiendo
políticas de gestión de residuos y de inclusión de reciclado en los materiales de
construcción.
• Incorporación de las oportunidades generadas por la sociedad del conocimiento,
estableciendo la edificación como el primer nodo de conexión y aprovechamiento de las
oportunidades que ofrece.
• Eficiencia en el uso de los recursos, mediante la redefinición y ajuste de las calidades
precisas de agua y energía para proveer la habitabilidad, así como la introducción de
estudios de Análisis de Ciclo de Vida para las soluciones constructivas.
4.2 Cambio Global España 2020/50.
Es precisa la reformulación de un nuevo ciclo histórico y un nuevo paradigma sistémico con sus
sustratos éticos, culturales, económicos, políticos y tecnológicos que debemos elaborar y
compartir entre todos. Y el momento en que nos encontramos no puede ser más oportuno, ya que
la gravísima crisis financiera que se ha desencadenado en los últimos meses ha obligado a los
países más influyentes del planeta a abordar conjuntamente una revisión a fondo del modelo
económico y financiero vigente.
Tenemos suficientes referencias y experiencias, propias, y de países de nuestro entorno, para
poder dar un salto cualitativo en un plazo de tiempo relativamente breve, con relación a la
sustitución de las lógicas y prácticas vigentes por otras formuladas desde paradigmas y principios
sostenibles. Y a pesar de las enormes dificultades que ello plantea, se hace cada vez más
urgente avanzar en esa dirección.
Además del modelo de consumo de la sociedad actual, uno de los elementos que más ha
caracterizado el notable desarrollo económico que ha conocido España durante las últimas
décadas, muy especialmente en la “década especulativa” 1997-2006, ha sido su vinculación a
unos planteamientos territoriales y urbanísticos basados en el crecimiento inmobiliario ilimitado e
indiscriminado, apoyados en una legislación nacional y autonómica con fuertes contradicciones y
cada vez más alejados de la sostenibilidad urbana y edificatoria.
En este sentido, algunos de los aspectos que se han venido dando tienen que ver con una
ordenación territorial en ocasiones inexistente y una frecuente utilización de la planificación
urbanística para legitimar lógicas de crecimiento especulativo, generando escenarios de
supeditación explícita de esta planificación a unas estrategias económicas fundamentadas en el
crecimiento indiscriminado y en el consumo creciente e “ilimitado” de recursos. Todo ello apoyado
en una legislación urbanística, sólo recientemente reformulada en el ámbito nacional, basada en
la “vocación urbanizable” del territorio.
47

El nuevo paradigma urbano podría definirse como una visión integrada de la ciudad, de sus
contenidos sociales, ambientales y económicos, donde la satisfacción de las necesidades urbanas
se realice de forma compatible con la reducción del impacto ecológico, mediante la contención del
crecimiento indiscriminado, el reciclado y revalorización de la ciudad existente, y la multiplicación
de la ecoeficiencia urbana.
Las actuaciones basadas en la rehabilitación estructural y energética contribuirán además a
impulsar la actividad económica en una dirección acorde a esta nueva orientación.
La rehabilitación integrada del parque residencial español daría un fuerte impulso a la creación de
empleo en el sector de la construcción y conseguirá una drástica reducción del consumo
energético y de las emisiones de GEI.
El “escenario residencial deseable” además de mejorar la habitabilidad del conjunto del parque
residencial español y posibilitar la reconversión del sector de la construcción, generando nuevos
empleos dirigidos a la rehabilitación urbana integrada, permitiría reducir de forma muy importante
para 2020 el consumo energético y los gases de efecto invernadero en nuestras ciudades, en
torno al 25%-45% respectivamente.
4.3 Ley de Economía Sostenible
La Ley de Economía Sostenible, aprobada inicialmente por el Consejo de Ministros en noviembre
del 2009, tiene por objeto introducir en el ordenamiento jurídico las reformas estructurales
necesarias para crear condiciones que favorezcan un desarrollo económico sostenible.
Se entiende por economía sostenible un patrón de crecimiento que concilie el desarrollo
económico social y ambiental en una economía productiva y competitiva que favorezca el empleo
de calidad, la igualdad de oportunidades y la cohesión social, y que garantice el respeto ambiental
y el uso racional de los recursos naturales, de forma que permita satisfacer las necesidades de las
generaciones presentes sin comprometer las posibilidades de las generaciones futuras para
atender sus propias necesidades.
En el capítulo IV, se refiere a la rehabilitación y vivienda, regulado en el artículo 108 sobre fines
comunes de las políticas públicas para un medio urbano sostenible que señala:
Los poderes públicos, de acuerdo con los principios de cohesión territorial y social, eficiencia
energética y complejidad funcional formularán y desarrollarán las políticas de su respectiva
competencia al servicio de un medio urbano sostenible que:
a. Posibilite el uso residencial en viviendas constitutivas de domicilio habitual en un contexto
urbano seguro, salubre y adecuado, libre de ruidos y otras inmisiones contaminantes que
48

excedan de los límites legalmente permitidos en cada momento y provisto del
equipamiento y los servicios que eliminen o, en todo caso, minimicen, por aplicación de la
mejor tecnología disponible en el mercado a precio razonable, las emisiones
contaminantes, reduzcan el consumo de agua, energía y la producción de residuos, y
mejoren su gestión.
b. Mejore la calidad ambiental y la funcionalidad de las dotaciones de infraestructuras y
espacios públicos al servicio de todos los ciudadanos.
c. Fomente unos servicios generales, incluidos los que aseguren el acceso universal a las
nuevas tecnologías, más eficientes económica y ambientalmente en la gestión del agua,
la energía y los residuos.
d. Favorezca, por contar con las infraestructuras, dotaciones y servicios precisos, la
localización de actividades de contenido económico generadoras de empleo estable y
sostenibles medioambientalmente, especialmente las que faciliten el desarrollo de la
investigación científica y de nuevas tecnologías.
e. Garantice el acceso equitativo de los ciudadanos a las dotaciones y los servicios y su
movilidad, potenciando al efecto los medios de transporte, especialmente los de uso
público, más eficientes energéticamente y menos contaminantes.
f. Integre en el tejido urbano cuantos usos resulten compatibles con la función residencial,
contribuyendo al equilibrio de ciudades y núcleos residenciales, para lo que se favorecerá
la aproximación de servicios y dotaciones a la comunidad residente, evitando
desplazamientos innecesarios.
El artículo 109 sobre Información al servicio de las políticas públicas para un medio urbano
sostenible que señala para asegurar la obtención, actualización permanente y explotación de la
información necesaria para el desarrollo de las políticas y las acciones a que se refieren los dos
artículos anteriores, la Administración General del Estado, en colaboración con las Comunidades
Autónomas, definirá y promoverá la aplicación de los criterios y principios básicos que posibiliten,
desde la coordinación y complementación con las administraciones competentes en la materia, la
formación y actualización permanente de un sistema informativo general e integrado,
comprensivo, al menos, de los siguientes instrumentos:
a. Consensos de construcciones, edificios, viviendas y locales desocupados y de los
precisados de mejora o rehabilitación.
49

. Mapas de ámbitos urbanos obsoletos, desfavorecidos o en dificultades, precisados de
programas o planes de rehabilitación o de actuaciones de renovación y rehabilitación
urbana.
El artículo 110 sobre Rehabilitación y renovación para la sostenibilidad del medio urbano
señala que la Administración General del Estado favorecerá, en el ámbito de sus competencias y
en colaboración con las Administraciones competentes en materia de ordenación del territorio y
urbanismo, las acciones de rehabilitación y renovación de la ciudad y los demás núcleos
residenciales existentes que reúnan las siguientes condiciones:
a. Tengan por objetivo la cualificación, revitalización y, en general, puesta en valor de las
tramas y los tejidos correspondientes, así como, en su caso y complementariamente, de
la extensión razonable de los mismos en el ámbito de su periferia inmediata, de acuerdo
con criterios de compacidad y proximidad física y funcional, y aprovechamiento racional
de infraestructuras, dotaciones y servicios, y garantizando en todo caso un marco urbano
coherente.
b. Se articulen preferentemente en planes, programas o instrumentos integrales que,
considerando las pertinentes variables de naturaleza, ambiental, económica y social en
ámbitos urbanos obsoletos, desfavorecidos, degradados o que padezcan problemas de
naturaleza análoga determinados al efecto, combinen las medidas de creación o mejora
del espacio urbano con las de reequipamiento en dotaciones y servicios, y garanticen su
coherencia y eficacia.
c. Contribuyan, cuando tengan carácter aislado, al objetivo a que se refiere la letra anterior y
a un marco urbano coherente, en el que se aborde la mejora y refuerzo de dotaciones y
servicios y se consideren cuantas variables de naturaleza socioeconómica son inherentes
al proceso rehabilitador.
En el artículo 111 sobre Actuaciones de renovación y rehabilitación urbanas se dice que:
a. Las actuaciones de renovación y rehabilitación urbana suponen la reforma de la
urbanización o de las dotaciones y la rehabilitación de edificios, especialmente los de uso
residencial, con alguna, varias o todas las finalidades previstas en el artículo 108 en
ámbitos urbanos en los que, en particular por abandono o desafectación de instalaciones
o deslocalización de actividades privadas y públicas, se den procesos de obsolescencia o
degradación del tejido urbano y del patrimonio arquitectónico o de uno u otro,
especialmente cuando una parte significativa de la población residente en tales ámbitos
se encuentre en dificultades específicas por razón de la edad, la discapacidad, el empleo,
la insuficiencia del ingreso medio u otras causas análogas.
50

. Las actuaciones de renovación y rehabilitación urbana tienen la consideración de
actuaciones de transformación urbanística, de conformidad con lo previsto en el artículo
14.1 del texto refundido de la Ley del Suelo, aprobado por el Real Decreto legislativo
2/2008, de 20 julio, siéndoles de aplicación el régimen legal establecido en dicho texto a
las actuaciones de urbanización o de dotación, según sea su objeto.
c. Los usuarios de viviendas o locales, por cualquier titulo, en edificios en que se realicen
obras de rehabilitación en elementos o servicios comunes que les impidan el uso de unas
u otros, tendrán derecho al realojo en otra vivienda o el uso de otro local que esté
disponible en el propio edificio o en edificios colindantes o cercanos. En el caso de que no
se le pueda proporcionar el correspondiente realojo, tendrá derecho a una compensación
económica que cubra el daño causado.
d. Los programas, planes y demás instrumentos ordenadores de la rehabilitación de
construcciones y edificios, además de contenerse en planes de ordenación urbanística,
pueden aprobarse en forma independiente por los procedimientos de aprobación de las
normas reglamentarias y tienen en todo caso, respecto de las construcciones y edificios
afectados por ellos, los mismos efectos que los planes de ordenación turística. Cuando
los programas, planes u otros instrumentos de rehabilitación afecten a inmuebles
declarados de interés cultural o sujetos a cualquier otro régimen de protección deben ser
informados favorablemente por el órgano competente para la gestión del régimen de
protección aplicable.
e. La Administración o Administraciones actuantes, los consorcios por ellas constituidos o
las entidades o sociedades que los gestionen, pueden convenir los términos y
condiciones de su ejecución con los propietarios de edificios, pisos o locales, las
comunidades de propietarios y agrupaciones de éstas. Los convenios pueden incluir las
ayudas públicas previstas. En los supuestos en que se den las condiciones necesarias al
efecto, para edificios concretos y también mediante convenio, puede establecerse la
ejecución privada de la rehabilitación por empresas que, individualmente o agrupadas y
sustituyendo a la propiedad del inmueble, asuman la realización a su costa de la totalidad
de las obras a cambio de la cesión de parte determinada del edificio rehabilitado.
f. Todas las Administraciones Públicas deben cooperar para asegurar la efectiva ejecución
de las actuaciones de renovación y rehabilitación urbana, especialmente la aplicación
coordinada de las medidas, los fondos, las ayudas y los beneficios, incluidos los previstos
en programas comunitarios, que sean aplicables por razón de los objetivos perseguidos.
51

4.4 Política del Ministerio de Vivienda
La política de vivienda se enmarca dentro de los objetivos generales de la política económica y, al
mismo tiempo, contribuye a fortalecer otras políticas sociales.
Así, no sólo pretende coadyuvar a la consecución de los fines de la política de empleo, facilitando
la movilidad geográfica y laboral a través del fomento de la vivienda en régimen de alquiler, sino
que también contribuye al logro de objetivos de políticas como la de cohesión social, favoreciendo
el acceso a una vivienda digna a los grupos de población con menores ingresos, o las de
protección de la familia, los mayores, los jóvenes y las personas con discapacidad.
La política de vivienda se desarrolla mediante dos líneas básicas de actuación:
• La definición de un marco legislativo general.
• Medidas de apoyo a la financiación de la vivienda, indirectas en el caso de la política
fiscal y directas las de los planes estatales de vivienda.
La competencia propia del Estado en lo relativo a la planificación general de la actividad
económica fundamenta su capacidad para actuar en este sector a través de planes plurianuales
de vivienda, cuya aplicación, adaptada a la diversidad y necesidades de cada territorio,
corresponde a las Comunidades Autónomas y a las Ciudades de Ceuta y Melilla, dentro del marco
común consensuado y de los límites de los recursos presupuestarios aportados por el Estado.
Los planes establecen medidas de financiación de apoyo a las distintas formas de acceso a la
vivienda: compra, alquiler, rehabilitación…
El “Plan de Vivienda 2005-2008 para Favorecer el Acceso de los Ciudadanos a la vivienda”
(aprobado mediante RD 801/2005 de 1 de julio) tiene los siguientes principios:
• Sencillez, transparencia y claridad de la política de vivienda.
• Orientación a las necesidades de los ciudadanos.
• Fomento del alquiler.
• Vertebración y cooperación territorial en el diseño y ejecución de las políticas de vivienda
estatales.
• Flexibilidad en los medios de ejecución y gestión de políticas estatales por las
administraciones autonómicas.
• Rehabilitación de zonas degradadas y remodelación de barrios a través de convenios
tripartitos que aseguren la financiación de programas transversales y específicos de
interés social.
• Evaluación y control del gasto público.
• Automatización (informatización) máxima de las tareas de gestión del Plan.
52

4.5 Plan Estatal de Vivienda y Rehabilitación 2009-2012
En diciembre del 2008 se publicó el Real Decreto 2066/2008, de 12 de diciembre, por el que ser
regula el Plan Estatal de Vivienda y Rehabilitación 2009-2012.
La política de Vivienda en España a finales del año 2008 está marcada por dos grandes frentes
de atención; por un lado, por las todavía grandes dificultades de acceso a la vivienda de una parte
muy importante de la población, como resultado del largo período de alzas de precios de la
vivienda (1996-2007) muy por encima de la evolución de los salarios; y, por otro lado, por un
severo escenario económico y financiero, una de cuyas manifestaciones más evidentes está
siendo la retracción tanto en la demanda como en la oferta de viviendas.
En este complejo marco de requerimientos el Plan Estatal de Vivienda y Rehabilitación para el
período 2009-2012, ha partido de un análisis riguroso de la situación de necesidad de vivienda de
la población española, insertando este estudio en la particular situación del sector de la vivienda,
en relación con el sector financiero y el global de la edificación.
Ante esta realidad, el Plan quiere poner de relieve que uno de los retos más sensibles de la
sociedad actual es velar por la sostenibilidad y eficiencia de toda actividad económica y que, por
lo tanto, debe optimizarse el uso de la producción ya existente de viviendas a la hora de atender a
las necesidades sociales de la población, pero, simultáneamente no quiere olvidar que el primer
cometido de toda política de vivienda es asegurar una producción suficiente de viviendas para las
necesidades de alojamiento de la población, y que por ello deben establecerse actuaciones
tendentes a evitar estrangulamientos de oferta a medio y largo plazo en el sector.
En relación con la rehabilitación urbana, se asumen las recomendaciones establecidas en la Carta
de Leipzig sobre Ciudades Europeas Sostenibles, y en la resolución del Parlamento Europeo “ El
seguimiento de la Agenda Territorial de la UE y de la Carta de Leipzig: hacia un programa de
acción europea para el desarrollo espacial y la cohesión territorial” aprobada el 21 febrero del
2008, en las que se recomienda hacer un mayor uso de los enfoques relacionados con una
política integrada de desarrollo urbano y prestar especial atención a los barrios vulnerables o
desfavorecidos dentro del contexto global de ciudad.
4.6 Ayudas a la Rehabilitación
El Ministerio de Vivienda ha distribuido entre todas las Comunidades y Ciudades Autónomas unos
recursos adicionales para obras de rehabilitación de ejecución inminente. Esta dotación
extraordinaria, que asciende a 110 millones de euros y ya ha sido aprobada por el Consejo de
Ministros, está incluida en el Plan de Estímulo de la Economía y el Empleo (Plan E).
Para la selección de las obras, se dará prioridad a aquellas que tengan previsto su inicio en el
menor tiempo posible y generen más puestos de trabajo. Más de 40.000 familias podrán
53

eneficiarse de estos fondos extraordinarios. La medida propiciará la creación de más de 30.000
puestos de trabajo directos.
Las cuantías que corresponden a las Comunidades y Ciudades Autónomas son:
CCAA Asignación en miles de euros
Andalucía 21.779,5
Cataluña 17.776,6
Comunidad Valenciana 12.724,7
Madrid 12.283,7
Galicia 6.977,2
Canarias 6.103,6
Castilla y León 5.994,7
Castilla-La Mancha 4.683,5
País Vasco 4.411,5
Región de Murcia 3.415,9
Extremadura 2.737,4
Principado de Asturias 2.674,8
Illes Balears 2.508,7
Aragón 2.446,9
Cantabria 1.409,7
Navarra 915,7
La Rioja 716,1
Ceuta 221,7
Melilla 217,1
TOTAL 110.000,0
Las actuaciones planteadas que no se realicen con los fondos adicionales podrán ser financiadas
a través del Plan Estatal de Vivienda y Rehabilitación que tiene, para este capítulo, un
presupuesto inicial de 2.000 millones de euros a los que se sumarán otros 2.000 millones de
financiación adicional a través del ICO.
54

4.7 Ayudas Renove
¿Quien puede obtener las ayudas?
• Propietarios de viviendas o edificios de viviendas
• Inquilinos autorizados por el propietario
• Comunidades de propietarios
• Promotores de la actuación
¿Qué tipo de obras pueden tener ayudas?
A. Mejora de la eficiencia energética, higiene, salud, protección del medio ambiente en
edificios y viviendas y utilización de energías renovables:
Instalación de paneles solares
Mejora del aislamiento
Mejoras en las instalaciones de calefacción y/o aire acondicionado
Mejoras en las instalaciones de suministro de agua y saneamiento
B. Actuaciones para garantizar la seguridad:
Intervenciones sobre elementos estructurales del edificio: muros, pilares, vigas,
etc.
Instalaciones eléctricas
Intervenciones sobre cubiertas y muros
C. Mejora de la accesibilidad
Ascensores
Rampas
Dispositivos de acceso
Elementos de información que permitan la orientación
Adaptación a las personas con discapacidad o de personas mayores de 65 años
Ayudas para la rehabilitación de edificios
A. Préstamos convenidos.
B. Ayudas para el pago del préstamo
140 euros por cada 10.000 de préstamo para propietarios o arrendatarios de
una o varias viviendas en el edificio y sus ingresos familiares no excedan de 6,5
veces IPREM (45.427 euros)
55

175 euros por cada 10.000 de préstamo si el titular de la vivienda la tiene
C. Subvenciones
alquilada con un contrato de arrendamiento sujeto a prórroga forzosa
Cuantía máxima del 10% del presupuesto protegido con un límite de 1.100 euros
por vivienda
Podrán obtener una subvención del 15% del presupuesto protegido, con un límite
de 1.600 euros los propietarios u ocupantes de la vivienda, promotores de la
rehabilitación, cuyos ingresos no excedan de 6,5 veces IPREM (45.427 euros).
Esta cuantía podrá llegar a 2.700euros cuando tengan más de 65 años o se trate
de personas con discapacidad y las obras se destinen a la eliminación de
barreras o a la adecuación de la vivienda a sus necesidades específicas.
Ayudas a la rehabilitación de viviendas
• Subvenciones
Cuantía con carácter general: 25% del presupuesto protegido, con el límite de
2.500 euros
Mayores de 65 años o discapacitados: hasta 3.400 euros cuando las obras se
destinen a la eliminación de barreras o a la adecuación de la vivienda a sus
necesidades específicas
Rehabilitación para alquiler: la subvención podrá llegar a los 6.500 euros
cuando la vivienda objeto de la rehabilitación se destine a arrendamiento durante
un plazo mínimo de 5 años.
4.8 Otras Ayudas a la Rehabilitación
Áreas de rehabilitación integral de conjuntos históricos, centros urbanos (ARIS)
Son actuaciones de mejora de tejidos residenciales recuperando funcionalmente conjuntos
históricos, centros urbanos, barrios degradados y municipios rurales que precisen la rehabilitación
de viviendas y edificios, la superación de situaciones de infravivienda y de intervenciones de
urbanización o reurbanización de sus espacios públicos
• Ayudas
Préstamos convenidos
Subvenciones
56

Para la rehabilitación de viviendas y edificios: la cuantía media máxima
por vivienda será de 5.000 euros
Para obras de urbanización y reurbanización
En ARIS de conjuntos históricos y municipios rurales las subvenciones
podrán llegar a 6.600 euros
Áreas de renovación urbana (ARUS)
Son actuaciones de renovación integral de barrios o conjuntos de edificios de viviendas que
pueden incluir demoliciones o sustituciones de edificios, urbanización o reurbanización, creación
de dotaciones y equipamientos, o mejora de accesibilidad incluyendo, en su caso, realojos
temporales
• Ayudas
Préstamos convenidos
Subvenciones
Para sustitución de viviendas existentes: hasta 30.000 euros por vivienda
renovada
Para obras de urbanización
Para realojos temporales: hasta 4.500 euros anuales
Para promoción de nuevas viviendas protegidas que ampliarán las
preexistentes
Ayudas para la erradicación de infraviviendas
Ayudas para la erradicación de los asentamientos precarios e irregulares de población en
situación o riesgo de exclusión social, con graves deficiencias de salubridad, hacinamiento de sus
moradores y condiciones de seguridad y habitabilidad muy por debajo de niveles mínimos
aceptables.
• Beneficiarios
• Ayudas
Personas jurídicas, públicas o privadas sin ánimo de lucro
Subvenciones
Para el realojo de cada unidad familiar: con un máximo de 3.000 euros
anuales por vivienda
Para la financiación de acompañamiento social
57

4.9 Plan Vasco de lucha contra el Cambio Climático 2008-2012
El Plan Vasco de Lucha contra el Cambio Climático (2008-2012) es un documento elaborado
por la Oficina Vasca de Cambio Climático, coordinada por el Departamento de Medio Ambiente y
Ordenación del Territorio y en la que han participado activamente otros cinco departamentos del
Gobierno Vasco con responsabilidades en ámbitos como la energía, el transporte, la vivienda, la
educación o la agricultura, concernidos por este fenómeno.
Ésta, la transversalidad, es precisamente una de las virtudes de este Plan que nace con la
vocación de consolidar un modelo socio-económico no dependiente del carbono, minimizando
nuestra vulnerabilidad frente al cambio climático. Se trata de actuar frente al cambio climático y
prepararnos para sus consecuencias. Tenemos que impulsar una cultura de la innovación que nos
permita avanzar hacia una economía vasca sostenible, basada en pautas de producción y
consumo sostenibles. El Plan Vasco de Lucha contra el Cambio Climático (2008-2012) es, en
suma, una herramienta para pasar de las palabras a la acción y ofrecer a la sociedad vasca, sus
agentes sociales y sus instituciones, un instrumento válido y eficaz para frenar uno de los
mayores problemas ambientales a los que se enfrenta la sociedad del siglo XXI: el cambio
climático.
En el ámbito del sector residencial y servicios se proponen las siguientes acciones:
1. Desarrollar en la CAPV medidas de promoción y control en la aplicación del Código
Técnico de la Edificación.
2. Implantar la Certificación de Edificios y Viviendas
3. Apoyar la energía solar térmica hasta lograr al menos 152.000m 2 de paneles instalados.
4. Promocionar y Apoyar económicamente:
• La Aplicación de la “Guía de Sostenibilidad para la Vivienda”
• La construcción de edificios de viviendas que generen energía o tengan muy
bajos consumos energéticos.
• La Vivienda nueva de alta clasificación, categoría “A”
• La rehabilitación de vivienda de gran reducción energética, reformas de
edificios que deriven en una mejora del ahorro energético y rehabilitación de la
58

envolvente térmica de los edificios existentes y de mejora de la eficiencia
energética en instalaciones térmicas.
5. Impulsar la utilización de equipos en el ámbito doméstico más eficientes energéticamente,
y la sustitución de electrodomésticos, lámparas o equipos de generación de calor, por
otros con mayores rendimientos o de alta calificación energética, y que empleen
combustibles con menores emisiones de CO2.
6. Acuerdo voluntario entre los agentes del sector para la implantación efectiva de la
construcción con bajas emisiones de CO 2 en todo el ciclo de vida del edificio.
7. Facilitar líneas de aplicación de la Norma UNE 150.301 sobre Ecodiseño en la vivienda
construida, para la reducción del consumo energético residencial.
8. Planificación y desarrollo de herramientas:
• Integrar criterios de alta eficiencia energética a partir de la realización, análisis y
seguimiento de proyectos piloto
• Realizar análisis coste/beneficio de las medidas de rehabilitación de edificios
para su integración en las órdenes de Rehabilitación de Viviendas.
9. Incluir en criterios de subvención y/o construcción el fomento de energías renovables para
la generación de energía desde los propios edificios.
4.10 Estrategia Ambiental Vasca de Desarrollo Sostenible 2002-2020
La Ley 3/98, General de Protección del Medio ambiente del País Vasco establece en su artículo
sexto:
"La política ambiental del País Vasco se plasmará en un programa marco ambiental elaborado por
el órgano ambiental de la Comunidad Autónoma del País Vasco en colaboración con las
Administraciones públicas representadas en la Comisión Ambiental del País Vasco”.
El Programa Marco Ambiental, que tendrá una duración de cuatro años, será aprobado por el
Gobierno, previo informe de la citada Comisión, y elevado posteriormente al Parlamento Vasco.
Cumplimentando el mandato legal, el Consejo de Gobierno aprobó el 4 de junio de 2002 la
Estrategia Ambiental Vasca de Desarrollo Sostenible (2002-2020) y el primer Programa
Marco Ambiental (2002-2006), insertándolo en una visión estratégica a largo plazo en sintonía
59

con el compromiso adquirido en la Cumbre de la Tierra, celebrada en Río de Janeiro en 1992, de
elaborar estrategias de desarrollo sostenible en cada territorio.
La Estrategia Ambiental Vasca de Desarrollo Sostenible fija cinco metas ambientales y cinco
condiciones necesarias que deben ser impulsadas prioritariamente por la Administración Pública
Vasca. Estas metas y condiciones se han establecido en coherencia con las formuladas en la
Estrategia de la Unión Europea para un desarrollo sostenible y en el Sexto Programa de Acción
Comunitaria en materia de medio ambiente.
METAS AMBIENTALES:
1. Garantizar un aire, agua y suelos limpios y saludables.
2. Gestión responsable de los recursos naturales y de los residuos.
3. Protección de la naturaleza y la biodiversidad: un valor único a potenciar.
4. Equilibrio territorial y movilidad: un enfoque común.
5. Limitar la influencia en el cambio climático.
CONDICIONES NECESARIAS:
1. Integrar la variable ambiental en otras políticas.
2. Mejorar la legislación vigente y su aplicación.
3. Incitar al mercado a actuar a favor del medio ambiente.
4. Capacitar y corresponsabilizar a la ciudadanía, administración y empresas y modificar sus
comportamientos hacia una mayor sostenibilidad.
5. Investigación, desarrollo tecnológico e innovación en materia medioambiental.
4.11 Guía de la Edificación Sostenible para la Vivienda en la Comunidad Autónoma del
País Vasco
La Guía de Edificación sostenible para la vivienda en la Comunidad Autónoma del País Vasco,
impulsada por la Dirección de Vivienda del Gobierno Vasco en el año 2009, recoge una extensa
relación de buenas prácticas aplicables a la construcción y rehabilitación de edificios de viviendas
a lo largo de todo su ciclo de vida.
Bajo esta consideración se engloba desde el planeamiento urbanístico hasta la gestión de los
residuos obtenidos en la demolición y en las operaciones de explotación y mantenimiento de las
viviendas. Estas buenas prácticas contribuirán a que los edificios de viviendas resulten
medioambientalmente sostenibles sin menoscabo de la calidad de los mismos y sin pérdida de
prestaciones o de funcionalidad respecto al usuario final.
60

La Guía pretende presentar a los distintos agentes implicados en el proceso de diseño,
construcción y mantenimiento, una serie de recomendaciones a implementar en un determinado
proyecto de edificación que se desee realizar bajo el prisma de la sostenibilidad medioambiental.
61

5 Perfil Socio Profesional del Trabajador de la
construcción
En el presente capítulo nos ocupamos de reflejar las situaciones y características
sociodemográficas de las personas que forman parte del sector de la construcción y que
finalmente se convertirán en los destinatarios de la formación que constituye el objetivo de este
proyecto.
Se trata de analizar los datos estadísticos disponibles de modo que a la hora del diseño de
acciones formativas contemos con el máximo de información y podamos adaptarlas a las
realidades concretas incrementando de este modo las posibilidades de éxito de las mismas. Estos
datos se complementarán con los obtenidos a través del análisis de la fase de campo cuantitativo
en lo relativo a opiniones y actitudes de los trabajadores de la construcción.
5.1 Sexo y edad
Las cifras de la Encuesta de Población Activa nos muestran un sector:
• Claramente masculino: Se constata algo ya conocido, más de nueve de cada diez
ocupados en el sector de la construcción en el País Vasco son varones, frente a una
situación mucho más equilibrada en el conjunto de sectores productivos.
Ocupados en el sector construcción en el País Vasco
por género
Fuente: INE EPA 09
Mujeres; 8,7% Varones; 91,3%
Varones Mujeres
62

Ocupados en el conjunto de sectores en el País Vasco
por género
Fuente: INE EPA 09
Mujeres; 44,8%
Varones; 55,2%
Varones Mujeres
• Donde las edades nos permiten observar un perfil de trabajador más joven frente al
40,0%
35,0%
30,0%
25,0%
20,0%
15,0%
10,0%
5,0%
0,0%
conjunto de todos los sectores económicos. En cualquier caso, el 57,5% de los ocupados
en la construcción se sitúan entre los 30 y 49 años y el 72,4% entre los 25 y los 49 años.
Ocupados % por grupos de edad total nacional frente a sector de
la construcción
Fuente:INE, EPA 2008
De 16 a
19 años
De 20 a
24 años
De 25 a
29 años
De 30 a
39 años
De 40 a
49 años
De 50 a
59 años
De 60 a
64 años
Total
Construcción
De 65 a
69 años
De 70 y
más
años
• Si atendemos a los datos que se desprenden del Censo del mercado de trabajo de 2008
referentes a la Comunidad Autónoma de Euskadi, podemos constatar una situación que
no se distancia mucho de la que se refleja a nivel estatal. El grupo de trabajadores de
edad intermedia se ensancha en el sector de la construcción frente a los más jóvenes y
los que superan los 55 años.
63

5.2 Origen
100%
80%
60%
40%
20%
0%
Distribución del empleo por edad y sector (%)
País Vasco
Fuente: Censo del Mercado de Trabajo-Demanda 2008
13,7
12,4
56 59,6
30,4 28
TOTAL Construcción
>= 55 años
35-54 años
< 35 años
Teniendo en cuenta la evolución demográfica del país y la importancia que en ella han tenido las
personas de otras nacionalidades, parece conveniente echar un vistazo a los datos que nos
aproximen la dimensión real del fenómeno migratorio y su incidencia específica en el sector de la
construcción.
Podemos observar como, si en el conjunto del mercado laboral español los ocupados con ésta
nacionalidad suponen casi el 85%, en el sector de la construcción esta proporción baja hasta el
77,7%. Entre los orígenes de las personas ocupadas en la construcción de otras nacionalidades,
destacan los procedentes de Latinoamérica.
64

90,0%
80,0%
70,0%
60,0%
50,0%
40,0%
30,0%
20,0%
10,0%
0,0%
Ocupados % por nacionalidad total nacional frente a sector de la
construcción
Fuente: INE, EPA 2009
Española Doble nacionalidad Extranjera: Total Extranjera: Unión
Europea
Extranjera: Resto
de Europa
Total
Extranjera: América
Latina
Construcción
Extranjera: Resto
del mundo y
apátrida
En el ámbito del País Vasco y con datos recientes (Junio de 2010) procedentes de la afiliación a
la Seguridad Social, nos encontramos porcentajes de extranjeros trabajando en la
construcción, superiores a la media nacional, especialmente entre los trabajadores
autónomos. La mayoría proceden de fuera de la Unión Europea en el Régimen General aunque
los autónomos (afiliados) son mayoritariamente de la Unión.
65

100%
80%
60%
40%
20%
0%
%
35,0
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
Origen de los trabajadores extranjeros en la
construcción afiliados al Régimen General de la
Seguridad Social
Fuente: Ministerio de Trabajo e Inmigración (Junio 2010)
63,7%
36,3%
Afiliados extranjeros a la Seguridad Social en el sector de la
construcción (% sobre el total de extranjeros afiliados a ese Régimen)
Fuente: Ministerio de Trabajo e Inmigración (Junio 2010)
14,4
50,5%
49,5%
Total Nacional País Vasco
18,9
No UE
UE
17,0
31,0
%Reg. Gen. % Autónomos
100%
80%
60%
40%
20%
0%
Total Nacional
País Vasco
Origen de los trabajadores extranjeros en la
construcción afiliados al Régimen de Autónomos de la
Seguridad Social
Fuente: Ministerio de Trabajo e Inmigración (Junio 2010)
27,1%
72,9%
21,7%
78,3%
Total Nacional País Vasco
66
No UE
UE

5.3 Tipo de jornada
En el sector de la construcción se observa una mayor proporción de trabajadores a jornada
completa frente al conjunto de todos los sectores económicos. En buena medida esto correlaciona
con la proporción de varones ocupados en este sector, y la consabida mayor proporción de
jornada a tiempo parcial cuando se trata de mano de obra femenina.
% de ocupados total nacional y construcción según
tipo de jornada
Fuente: INE, EPA 2009
100,0%
80,0%
60,0%
40,0%
20,0%
0,0%
12,80%
87,20%
3,80%
96,20%
TOTAL Construcción
Jornada a tiempo parcial
,
Jornada a tiempo completo
Los datos referidos al País Vasco, basados en el Censo del Mercado de Trabajo de 2008 nos
muestran una situación de nuevo muy similar.
100%
80%
60%
40%
20%
0%
Distribución del empleo por duración de la jornada
y sector (%)
Fuente: Censo del Mercado de Trabajo-Demanda 2008
12,1
87,9
3,4
96,6
TOTAL Construcción
Parcial
Completa
67

5.4 Nivel de estudios
Teniendo en cuenta los datos disponibles procedentes del último Censo de Población y Viviendas
(2001) podemos ofrecer el perfil de formación de las personas ocupadas en el sector de la
construcción. Aunque se trata de datos que muy probablemente han evolucionado, nos pueden
servir de primera referencia e indicativo que confirma la imagen de que la construcción acoge en
mayor medida, frente a otros sectores, a personas con escasa cualificación frente a otros sectores
de la economía.
Se observa con claridad cómo la construcción ocupa en mayor medida que otros sectores, a
personas con escasa cualificación, sobre todo quienes abandonan su periodo formativo tras
concluir la educación obligatoria.
40,00%
35,00%
30,00%
25,00%
20,00%
15,00%
10,00%
5,00%
0,00%
Ocupados % por nivel de estudios País Vasco frente a sector de
la construcción
Fuente: INE, Censo de población y viviendas 2001
Analfabetos Sin estudios Primer grado ESO, EGB,
Bachillerato
Elemental
Bachillerato
Superior
FP Grado
M edio
FP Grado
Superior
Total
Construcción
Diplomatura Licenciatura Doctorado
Cuando nos aproximamos a datos más actualizados y centrados en el ámbito geográfico del
estudio, observamos por un lado los niveles de inserción laboral de aquellos que cursan
estudios de Formación Profesional reglada en la rama de Edificación y Obra Civil, facilitados
por Lanbide. Podemos ver en el periodo de tiempo analizado, unos niveles de inserción
tradicionalmente elevados que, incluso en el inicio de la crisis, no se han visto superados por la
inserción alcanzada en el conjunto de las ramas de FP. Con todo, nos movemos en cifras de
alumnado relativamente bajas y estables a lo largo de los últimos años, a partir de 2004.
68

100,0
90,0
80,0
70,0
60,0
50,0
Total FP
Tasa de ocupación de quienes han cursado FP en la rama
de Edificación y Obra civil vs. conjunto de FP
Fuente: Observatorio del Mercado de Trabajo EJ/GV
79,0
12.000
10.000
94,1
85,4
81,0
86,5
82,7
87,9
82,2
80,0 80,8
EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL
TOTAL FP
85,1 85,7 83,4
84,4 81,7 83,1
94,0
87,6
1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
8.000
6.000
4.000
2.000
0
Número de alumnos en la rama FP de Edificación y
Obra Civil vs. Total FP
Fuente: Observatorio del Mercado de Trabajo E.J./G.V.
1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
TOTAL FP EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL
500
450
400
350
300
250
200
150
100
50
0
78,6
70,2
Edificación y Obra Civil
69

5.5 Situación laboral
Quienes trabajan el sector de la construcción son en mayor medida trabajadores por cuenta
propia (21,3%) y en especial empleadores (8,5%), frente al conjunto de los sectores productivos
(17,6% y 5,8% respectivamente). Con todo, los asalariados suponen casi cuatro de cada cinco
ocupados en la construcción (78,7%) la inmensa mayoría del sector y casi en su totalidad
trabajando para el sector privado.
90,0%
80,0%
70,0%
60,0%
50,0%
40,0%
30,0%
20,0%
10,0%
0,0%
% de ocupados total nacional total sectores vs. construcción por
situación profesional
Fuente: INE EPA 2008
Total
21,3%
17,6%
Trabajador
por cuenta
propia: total
Construcción
8,5%
5,8%
11,9%
10,5%
0,3%
0,2%
Empleador Empresario Miembro de
sin cooperativa
asalariados o
trabajador
independiente
1,0% 0,7%
Ayuda
familiar
82,3%
78,7%
Asalariados:
total
14,6%
0,4%
Asalariados
del sector
público
67,7%
78,3%
Asalariados
del sector
privado
0,1%
0,0%
Otra
situación
profesional
De nuevo los datos del Censo del Mercado de Trabajo desde el punto de vista de la demanda
(empleadores) nos ofrecen un análisis que puede completar los datos que acabamos ver.
El sector de la construcción dispone de mayores porcentajes de obreros especializados y también
de directivos, esto último se puede corresponder con los mayores porcentajes de trabajadores por
cuenta propia (empleadores o no) observados en las cifras anteriores.
70

100%
80%
60%
40%
20%
0%
5.6 Formación en la empresa
Distribución del empleo por categoría profesional y
sector (%)
Fuente: Censo del Mercado de Trabajo-Demanda 2008
11,1
40,2
10
4,3
4,5
19,5 5,6
14,9
9
51
9
21
TOTAL Construcción
Obreros No Cualific.
Obreros Cualific.
Empleados
Mandos Intermed.
Técnicos
Directivos
Basándonos de nuevo en los datos del Censo del Mercado de Trabajo referido a demanda,
destacamos cómo es en el sector de la construcción en el que los índices de realización de
formación tienden a ser más bajos.
30
25
20
15
10
5
0
Establecimientos que han recibido formación en 2008
País Vasco %s/Total Estab.
Fuente:EUSTAT Censo del Mercado de Trabajo 2008
26,7
26,9
20,9
27,8
TOTAL Industria Construcción Servicios
71

80
70
60
50
40
30
20
10
0
Características de la formación por sector de
actividad (País Vasco)
Fuente: Censo de Mercado de Trabajo-Demanda 2008
Horas Recibidas/Cursos
recibidos
TOTAL
Industria
Construcción
Servicios
Asist./Cursos Recibidos Cursos Recibidos/Estab.
En el sector de la construcción los cursos llegan a un menor porcentaje de empresas, son más
cortos, tienen menos asistentes, y se dan menos cursos. La formación de los trabajadores de la
construcción se sitúa por debajo de la media en los indicadores estudiados y también por debajo,
tanto de industria como de servicios.
En lo referente a los contenidos de esta formación, destacar cómo tienden a ser los cursos
referidos a gestión los mayoritarios, algo que puede interpretarse desde los datos ya mencionados
referentes al porcentaje de trabajadores por cuenta propia (con o sin empleados) que llegaban a
suponer más de uno de cada cinco trabajadores del sector.
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
53,9
33,8
3,3
6,5
9 8
Contenido temático de la formación por sector
(País Vasco)
Fuente: Censo del Mercado de Trabajo-Demanda 2008
35,5 34,8
50
60,4
0,8
4
61,8
25,7
2,6
9,8
TOTAL Industria Construcción Servicios
Propios a la Actividad
Gestión
Idiomas
Informática
72

Por categorías profesionales, serán los obreros cualificados y los directivos quienes destaquen
por recibir formación en el sector de la construcción.
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Porcentaje de asistentes a formación según categoría profesional por sector
(País Vasco)
Fuente: Censo del Mercado de Trabajo-Demanda 2008
10,5
35,6
12
5,5
27
9,4
15,4
43,9 56,1
12
8,6 5
14,6
5,6
9,5 9
8,7
9,6
30,7
12,3
4,6
32,8
11,1 10,5
TOTAL Industria Construcción Servicios
5.7 Permanencia o antigüedad en el empleo
Obreros No
Cualificados
Obreros
Cualificados
Administrativos
Mandos Interm.
Técnicos
Directivos
Otro de los aspectos que podemos analizar es el referido a la estabilidad en el puesto de trabajo.
En este sentido, cabe hablar de la construcción como el sector con menores niveles de
estabilidad, junto con el sector servicios si bien no se separan demasiado de la media global.
73

50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
100%
80%
60%
40%
20%
0%
Población ocupada de 16 a 64 años que lleva menos de 5
años en la ocupación actual por sector y rama de actividad
País Vasco %
Fuente:EUSTAT Censo del Mercado de Trabajo Oferta 2007
40,9
19,8
36,9
44,7
42,5
Total Agricultura Industria Construcción Servicios
Distribución del empleo por antigüedad en la
empresa y sector (%)
País Vasco
Fuente: Censo del Mercado de Trabajo-Demanda 2008
37,4 39,9
62,6 60,1
TOTAL Construcción
< 5 años
≥ 5 años
74

En síntesis nos encontramos ante un sector cuyos trabajadores pueden caracterizarse con
arreglo al siguiente perfil:
• Se trata mayoritariamente de varones
• Ligeramente más jóvenes que la media global
• Con un significativo porcentaje de trabajadores por cuenta propia, aunque la mayoría lo
hagan por cuenta ajena.
• En su mayoría son obreros cualificados
• Contratados a jornada completa
• Inmigrantes en mayor medida que la media, y sobre todo de Latinoamérica
• Con un nivel de estudios básicos, no más allá de la educación obligatoria.
• Que sin embargo, cuando cursan Formación Profesional Reglada consiguen niveles de
inserción por encima de la media de otras ramas.
• Que reciben en la empresa menos cursos de formación que la media de los sectores
• Cuya permanencia en el empleo tiende a ser menor que en el resto de sectores.
75

6 Análisis del Sector de la Edificación y Rehabilitación
Sostenible
6.1 Crisis económica y del sector de la construcción. Evolución del sector
No incidiremos de forma exhaustiva en la situación que la evolución económica y específicamente
del sector de la construcción atraviesa en el momento actual, pero sí mencionaremos algunos
datos que nos permitirán tener una idea clara de las dimensiones de esta crisis, y siguiendo los
estudios realizados por diversas instituciones y organismos, pondremos sobre la mesa causas y
consecuencias de la misma.
Conviene destacar en primer término el papel que ha jugado la construcción en el conjunto de la
economía española y del País Vasco.
El sector construcción constituye una de las bases productivas de cualquier economía avanzada,
representando entre el 7 y el 12% del PIB de estos países. Por otra parte, arrastra a un buen
número de otros sectores que pueden llegar a suponer hasta un 14% del PIB.
En el caso de España, la contribución de la construcción al PIB venía oscilando entre el 8 y el
10% en los últimos 40 años, llegó casi al 11% en la cima de la expansión del sector. En el País
Vasco se siguió una evolución paralela, si bien no se llegaron a alcanzar los niveles del conjunto
del estado.
12,0%
10,0%
8,0%
6,0%
4,0%
2,0%
0,0%
Evolución de la contribución del sector de la Construcción
al PIB en el Estado y la CAPV
Fuente: INE y Eustat
7,5%
6,7%
8,1%
7,4%
8,6%
7,8%
9,0%
8,5%
9,6%
8,7%
10,3%
8,9%
10,8% 10,6%
10,4%
9,0%
CAPV
9,8%
ESTADO
9,6%
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008(a)
76

La crisis económica e inmobiliaria que ha tenido lugar a partir de 2007 ha supuesto un
pronunciado descenso en el número de viviendas iniciadas, tal y como podemos apreciar en el
gráfico siguiente con datos referidos a la evolución en la Comunidad Autónoma del País Vasco, lo
que ha tenido su correspondiente reflejo tanto en el número de empresas como en el volumen de
empleo.
Evolución de viviendas iniciadas y terminadas en la
CAPV
Fuente:Eustat
20.000
15.000
10.000
5.000
En términos de número de empresas, de nuevo la evolución del sector de la construcción es
paralela en el Estado y en la Comunidad Autónoma del País Vasco, con el mismo punto de
inflexión en 2008, aunque la caída ha sido más pronunciada en el conjunto del Estado, casi un
12% frente al 5,2% en la Comunidad Autónoma.
0
2004 2005 2006 2007 2008 2009
Viviendas iniciadas 16.221 16.612 14.963 17.161 11.843 7.161
Viviendas terminadas 14.064 15.176 14.623 15.544 14.083 13.989
77

Empresas en el Estado (miles)
600
500
400
300
200
100
Evolución del número de empresas dedicadas
a la construcción
Fuente: DIRCE, INE
0
Estado
CAPV
1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
En términos de perspectivas de futuro a través de estimaciones del sector, se augura un cierto
estancamiento con muy leve tendencia a la recuperación.
Evolución de los distintos subsectores en el mercado español
Índices de producción a precios constantes, base 2006=100
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Empresas en la CAPV (miles)
78

6.2 La evolución del mercado laboral
Conocemos el difícil momento que está atravesando el sector de la construcción y las
repercusiones sobre quienes en él trabajan. Consideramos importante, no obstante, disponer de
una visión cuantitativa clara de la situación actual del mercado de trabajo en este sector.
El sector de la construcción viene a suponer en torno a un 8% de la población ocupada de la
Comunidad Autónoma del País Vasco, con una leve tendencia a la baja en los últimos años
Las cifras totales de ocupación nos muestran una tendencia más clara a la baja en la
construcción, frente al conjunto de sectores productivos, especialmente acentuada en el año
2009.
10,0%
9,0%
8,0%
7,0%
6,0%
5,0%
4,0%
3,0%
2,0%
1,0%
0,0%
% de ocupados que trabajan en el sector de la
construcción
Fuente: Eustat Encuesta de población en relación con
la actividad.
9,2%
8,8%
8,4%
8,7%
8,4% 8,2%
2004 2005 2006 2007 2008 2009
% Construcción
79

Ocupados Total
1000
950
900
850
800
750
700
Ocupados (miles) Total y sector de la Construcción
Fuente:Eustat Encuesta de población en relación conla
actividad.
930,6
85,9
945,2
83
961
81,2
977,4
84,6
987,1
82,9
951,5
77,8
2004 2005 2006 2007 2008 2009
Total Construcción
En relación a la población parada, constatar de nuevo la inflexión que ha supuesto el fin del
boom inmobiliario en el año 2008, y en especial en el 2009, tal y como queda reflejado en los
datos del gráfico que presentamos a continuación.
Parados Total
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Parados CAPV (miles) Total y sector de la
Construcción
Fuente:Eustat Encuesta de población en relación con la
actividad.
78,6
9,5
57
6,3
40,7
4,7
32,9
3,4
38,6
4,5
84,2
11,6
2004 2005 2006 2007 2008 2009
Total Construcción
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
100
95
90
85
80
75
Parados Sector Construcción
Ocupados sector Construcción
80

6.3 La construcción sostenible como oportunidad
La construcción sostenible supone una serie de condiciones de aplicación que se han puesto de
manifiesto en la fase de cualitativa de la investigación con la abundante documentación disponible
de los distintos expertos.
Resulta imprescindible para el acceso al nuevo modelo, una alineación y participación de todos
los agentes presentes en el sector: administración e instituciones por una parte, técnicos y
diseñadores, promotores, constructores, fabricantes…
Se precisa también un cambio cultural, en el que prime la calidad sobre la cantidad, que
considere todos los impactos que genera la edificación: ambientales, y también económicos y
sociales, durante todo el ciclo de vida de la misma, y de los materiales que intervienen en la
edificación.
La idea de la sostenibilidad como oportunidad de reactivación para el sector, siendo mayoritaria,
suscita dudas en algunos casos.
Por un lado, la sostenibilidad puede llegar a percibirse como un sobrecosto inicial que deberá
asumirse por parte de los distintos participantes en el proceso de construcción, y finalmente, por
parte del demandante final de vivienda o de edificación de cualquier tipo. Se trata de algo difícil en
momentos de restricciones de crédito y contracción de la demanda. En todo caso, es posible
argumentar que una mayor inversión inicial se recuperará y será rentable a lo largo de la vida útil
del edificio, aportando un mayor valor al mismo y un elemento diferenciador en el momento de su
venta. La utilización de sistemas de conservación y producción de energía ecoeficientes suele
tener además unos costes de mantenimiento que no entran en la actual cultura de las
comunidades de propietarios.
Sin embargo, una mayoría de las personas consultadas del sector coinciden al considerar que la
construcción en su discurrir hacia la sostenibilidad ya no tiene vuelta atrás y puede abrir un
camino de recuperación.
• Las administraciones y los gobiernos han hecho ya una apuesta clara por el nuevo
modelo, y la normativa profundizará cada vez más en sus exigencias, posiblemente
combinadas con el estímulo de las iniciativas de promotores y demandantes por la vía de
subvenciones o exenciones fiscales. En este sentido, las administraciones públicas, como
demandantes de edificación y rehabilitación para su propio uso, o en la promoción de
viviendas de protección oficial, valoran específicamente la sostenibilidad de los proyectos.
81

• La sensibilización social sobre la necesidad de un mundo más sostenible es asimismo
creciente. A ello hay que añadir que los crecientes precios de las energías fósiles hace
cada vez más interesantes, desde el punto de vista económico, el uso de energías
renovables y medidas de ahorro energético en los edificios.
• Por otra parte, en momentos de demanda débil, la necesidad de mejora y diferenciación
del producto cobra mayor importancia. La posibilidad de ofertar edificación o rehabilitación
sostenible puede ser un modo de diferenciarse. Es algo claramente percibido desde el
ámbito del diseño. Arquitectos e ingenieros señalan esta circunstancia.
En este camino de cambio hacia una construcción y rehabilitación más sostenible se pueden
generar asimismo oportunidades en torno a nuevos nichos de mercado:
• Un crecimiento de la rehabilitación de viviendas y edificios, que tarde o temprano deberán
adaptarse a las nuevas exigencias medioambientales, equiparando en mayor medida
nuestro mercado al ya vigente en los países europeos más avanzados, donde la
rehabilitación supone la mayor parte del sector de la construcción.
• Una incorporación de innovaciones en materiales y técnicas constructivas que introducirá
la innovación en productos tradicionales.
• Nuevos servicios inmobiliarios basados en el control de las variables e indicadores
medioambientales. La clasificación y certificación energética de los edificios.
• La incorporación a la edificación de las TICs que posibiliten hogares digitales y el
teletrabajo.
• La conexión y mediación de la construcción con el mundo de las energías renovables, y
con el aprovechamiento de todo tipo de recursos y residuos.
• La capacitación y formación de las personas en nuevos materiales y técnicas
constructivas es otro de los nichos de mercado a tener en cuenta para el sector servicios.
6.4 Tendencias
Tras el desplome del mercado de la construcción y aún aceptando que deberá seguir siendo uno
de los pilares básicos del entramado económico y productivo, podemos hablar de un consenso en
el sentido de un avance hacia la construcción y rehabilitación sostenible que no tendrá retorno.
82

Sin embargo, la rapidez con la que este cambio pueda llegar a todos los agentes implicados
en este proceso productivo, puede llegar a marcar la existencia o no de un futuro para
ellos. Aquellos que más tarden en adaptarse, se encontrarán en una situación competitiva menos
favorable, para una previsible recuperación.
A la hora de argumentar la aplicación de criterios sostenibles a la construcción y rehabilitación
podemos destacar en primer término las razones económicas:
• Como ya hemos subrayado, la sostenibilidad en la edificación no tiene por qué suponer
necesariamente un incremento de los costes de la misma, algunos materiales y sistemas
constructivos aparentemente más caros, dejan de serlo si se tiene en cuenta el tiempo
que se emplea en la realización de la obra y las horas de trabajo de los operarios.
• Los edificios sostenibles pueden generar además, otros ahorros a lo largo de su vida útil,
fundamentalmente en energía, agua y mantenimiento.
• Se menciona asimismo que un medio ambiente interior sano facilita una mayor
productividad en las personas que trabajan en este tipo de entornos, reduciendo niveles
de absentismo, bajas laborales, etc.
• Incluso desde una perspectiva más norteamericana se llega a destacar la reducción de
las posibles demandas de responsabilidad civil de los propietarios del edificio por “edificio
enfermo” o legionela, algo que por otra parte pudiera reducir las primas de los seguros
que cubren estos riesgos.
Las razones éticas relacionadas con la Responsabilidad Social Empresarial para aplicar criterios
de sostenibilidad son otro argumento importante. El compromiso de las empresas promotoras y
constructoras por el respeto del medio ambiente y la conservación de los recursos naturales, es
algo que se extiende, y ofrece, además beneficios en términos de imagen corporativa.
83

Podemos concluir destacando como elementos centrales del capítulo que:
• La construcción es sector fundamental en el desarrollo económico de los últimos años
llegando a suponer de forma directa casi el 11% del PIB en España y un 10% en la
CAPV. Aunque no en la proporción señalada se mantendrá como un pilar básico de la
economía productiva del país.
• La crisis económica e inmobiliaria ha provocado una caída muy importante en la
actividad del sector con un retroceso en el número de viviendas iniciadas, desaparición
de empresas del sector y una muy importante pérdida de empleos.
• La aplicación de criterios de sostenibilidad a la construcción y rehabilitación
encuentra las resistencias normales de un sector tradicionalmente estático y con una
fuerte caída de la demanda. La sostenibilidad se considera en ocasiones un freno a la
venta por el sobrecosto inicial que se le atribuye. No obstante, se percibe también que se
trata de una fórmula hacia la que el sector no tendrá otro remedio que avanzar impulsado
por las nuevas normativas legales, la búsqueda de rentabilidad en términos de eficiencia
energética y un compromiso social y medioambiental que se abre paso en la cultura de
los países desarrollados.
• Sin embargo, desde el mundo de la arquitectura y el diseño, y también de algunos
promotores y constructores, se ve en la sostenibilidad una oportunidad para relanzar
el sector de la edificación, con la posibilidad de los arquitectos y constructoras de
diferenciar sus productos que aporten un mayor valor añadido (viviendas y edificios
sostenibles), que además puede servirles para posicionarse mejor en el mercado para el
momento en que la crisis comience a remontar.
84

• Existen por otra parte posturas claramente favorables a la introducción de criterios de
sostenibilidad en la construcción que se apoyan en:
Que la sostenibilidad medioambiental debe estar ligada a la sostenibilidad en
términos económicos.
Que la sostenibilidad de la construcción no tiene por qué conllevar siempre
sobrecostes, dado que hay medidas que apenas suponen incrementos de coste y
conllevan mejoras importantes en la sostenibilidad de los edificios (orientación de los
edificios, medidas pasivas).
Que en buena medida los sobrecostes pueden amortizarse con ahorros
energéticos y mejoras en el confort de las viviendas o edificios que
incrementarían la productividad de quienes en ellos trabajaran, por ejemplo.
Que en la medida en que los sistemas que incrementen la sostenibilidad se
vayan extendiendo, sus costes podrán reducirse.
Debemos hablar en definitiva de la sostenibilidad como un camino que no dispone
de alternativas razonables, en el que el sector de la construcción deberá
posicionarse inevitablemente, y en el que empresas y trabajadores deberán tomar
parte activa si pretenden sobrevivir en el mercado.
85

7 Oferta Formativa Actual sobre la Edificación y
Rehabilitación Sostenible
7.1 Oferta formativa actual
Debemos, en primer lugar, recordar la situación en relación a la formación en el sector de la
construcción:
• Se trata de un sector donde el nivel de formación se sitúa en niveles globalmente
inferiores al conjunto de trabajadores. Los porcentajes de ocupados en el sector, con
niveles formativos que no superan la enseñanza obligatoria, son claramente superiores a
la media, se igualan a esta media en lo referente a titulados de formación profesional de
grado medio en tanto que desciende en titulados de bachillerato, FP superior y formación
universitaria.
• Nos encontramos en consecuencia ante un sector relativamente menos formado en
términos generales que el conjunto de sectores productivos. En la construcción, la mano
de obra sin especialización, al menos en términos de acreditación de la misma,
constituiría una parte importante de las personas ocupadas.
• La formación profesional reglada del sector tiene una incidencia relativamente pequeña
en el conjunto de la formación profesional. Supone apenas el 0,9% de los alumnos de
grado medio y un 4,6% de los de grado superior en la Comunidad Autónoma del País
Vasco, recordemos, en un sector que emplea a más de un 10% de los ocupados en el
conjunto del estado y en torno a un 9% en la CAPV.
86

100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
% de alum nos de FP Edificación y Obra Civil sobre el total FP
2007/2008
Fuente: Estadística de la Enseñanza en España niveles no
universitarios. Oficina de Estadística del Ministerio de Educación
0,3%
0,9%
4,8% 4,6%
99,7% 99,1% 95,2% 95,4%
Estado CAPV Estado CAPV
Grado medio Grado superior
Edif. y obra civil
Otras familias
La formación universitaria en el País Vasco se mueve en niveles similares, atendiendo al
volumen de alumnado matriculado en titulaciones relacionadas con la edificación, frente al
conjunto de estudios universitarios. No alcanzan el 5% los universitarios que cursan
carreras relacionadas con la edificación y obra civil (4,5%).
% de alumnos de universitarios en titulaciones
relacionadas con la edificación 2008/2009
Fuente: EUSTAT y Dpto. de Educación, Universidades e
Investigación del Gobierno Vasco. Estadística Universitaria.
Arquitecto 2,3%
Arquitectura
Técnica 0,6%
Otras
titulaciones
universitarias
95,5%
Ingeniería
Técnica en
Obras 1,0%
Ingeniería
Técnica en
Topografía 0,5%
87

• Podemos hablar en definitiva de una confirmación de lo ya apuntado en cuanto a los
niveles de formación de las personas que trabajan en el sector de la construcción:
Se trata de un sector con niveles de formación por debajo de la media en
términos globales. El sector no ha requerido formación reglada en la medida en
que parecería indicar su peso económico específico, empleando gran cantidad de
trabajadores con escasa cualificación, al menos formal. Algo que se relaciona con
la idea tradicional de aprendizaje en el tajo.
La formación reglada, tanto en la formación profesional como en el ámbito
universitario, parece tener un atractivo inferior al de otras titulaciones, como
también indican los datos de matriculaciones. Todo ello a pesar, recordemos, del
alto nivel de ocupación que alcanzan los titulados en estas ramas de FP, por
encima de la media de quienes cursan Formación Profesional.
Finalmente, la formación en la empresa también refleja niveles inferiores en
este sector frente a industria y servicios tanto en el porcentaje de empresas
donde se forma a sus empleados, como en horas de formación por curso, número
de cursos y asistencias a los mismos. Aquí el trabajo a destajo tendría una
incidencia notable.
• Si centramos nuestra atención en la formación específica sobre construcción y
rehabilitación sostenible, debemos destacar como principales aspectos a tener en
cuenta:
Que en la formación profesional a juzgar por las opiniones recogidas en las
entrevistas con docentes no ha incorporado contenidos específicos relacionados
con la edificación sostenible, limitándose a aquellos que marca la legislación
mediante el CTE y los programas que se marcan desde el INCUAL (Instituto
Nacional de las Cualificaciones). Únicamente la dedicación y la preocupación de
los profesores más motivados o concienciados sobre su importancia para el futuro
del sector, añaden esfuerzos en esta línea, que se plasman en proyectos
específicos, jornadas de estudio etc. pero normalmente al margen de los
programas oficiales.
Algo similar sucede en el plano universitario. Aquí la preocupación por la
sostenibilidad va ganando cada día más espacio, sin embargo, la oferta formativa
en esta materia se mantiene también fuera de los planes de estudio. Es en los
estudios de postgrado donde se concentran las posibilidades de acceso a esta
formación específica.
88

Por último, en lo que se refiere a formación para el empleo y en la empresa, los
esfuerzos se vienen concentrando fundamentalmente en la mejora en la
seguridad y salud laboral y en conseguir una mínima preparación en este sentido
para el acceso a la profesión, a través de la Tarjeta Profesional de la
Construcción. La Fundación Laboral de la Construcción (FLC) canaliza la mayoría
de la formación tanto para el empleo como en la empresa de formación del
sector, examinaremos los contenidos relacionados con la sostenibilidad que
incluyen en su oferta.
7.2 Análisis de la oferta formativa en construcción y rehabilitación sostenible
La mayor parte de la oferta de formación en construcción y rehabilitación sostenible se centra en
las profesiones relacionadas con el diseño de la edificación, los equipos facultativos de
arquitectos, ingenieros, arquitectos e ingenieros técnicos. La sostenibilidad del edificio depende
mayoritariamente de su diseño, y son estos profesionales los que en mayor medida se están
formando para la obtención de mejoras en la sostenibilidad.
Ofrecemos a continuación un panorama que, sin pretensiones de ser exhaustivo, sí sería un
reflejo ilustrativo de la oferta formativa centrada específicamente en equipos facultativos,
arquitectos e ingenieros.
MÁSTERES, POSTGRADOS Y CURSOS SOBRE EDIFICACIÓN Y REHABILITACIÓN SOSTENIBLE
MASTERES
TITULACIÓN CENTRO CARACTERÍSTICAS
Máster en Sostenibilidad
Máster Universitario en
Patología, Peritación y
Rehabilitación Sostenible
del Patrimonio
Máster en Técnicas
Constructivas Avanzadas
y Eficiencia Energética de
Edificios
Máster en Técnicas y
Sistemas de Edificación
Máster Universitario en
Eficiencia Energética y
Sostenibilidad en
Instalaciones Industriales
y Edificación
UPC - Universitat Politècnica de
Catalunya
PROY3CTA 2010
centro de estudios de postgrado, el
Centro Superior de Edificación (CSE)
adscrito a la Universidad Europea de
Madrid (UEM)
UAX - Instituto de Postgrado UAX -
Universidad Alfonso X, el Sabio
UPM - Escuela Universitaria de
Arquitectura Técnica UPM -
Universidad Politécnica de Madrid
UJI - Universitat Jaume I
Máster Créditos 120
60 Créditos
Máster - Semipresencial
Duración 500 Horas
Máster Oficial – Presencia
60-90 Créditos
Máster Oficial – Presencial
60 créditos ECTS
89

XI Máster Propio
Universitario en Energías
Renovables: Arquitectura
y Urbanismo. La ciudad
sostenible
Máster en Gestión
Medioambiental en la
Construcción
Máster en Energética de
la Edificación
Máster IGER. Ingeniería y
Gestión de las Energías
Renovables
Máster de Medio
Ambiente y Arquitectura
Bioclimática
Máster en
Bioconstrucción
Máster universitario en
Ciudad y Arquitectura
sostenible
Máster en Ingeniería del
Hormigón
Construcción sostenible
y eficiencia energética
Máster en Arquitectura
Sostenible y Eficiencia
Energética: Domótica
Arquitectura y
Sostenibilidad:
Herramientas de Diseño y
Técnicas de Control
Medioambiental
Máster en Arquitectura
sostenible
Máster en Control de
Edificios y Eficiencia
Energética
UNIA-Universidad Internacional de
Andalucía
FLC Fundación Laboral de la
Construcción
FLC Fundación Laboral de la
Construcción
AMYCA Escuela de Negocios
Universidad Politécnica de Madrid
ETS Arquitectura
FUNDACIÓ INSTITUT TECNOLÒGIC
DE LLEIDA
Universidad de Sevilla
ETS Arquitectura
UPV - Dep. Ingeniería de la
Construcción y de Proyectos de
Ingeniería Civil. UPV-Universidad
Politécnica de Valencia
EHU/UPV
Máster Propio
60 Créditos
Mixta, con 32 horas de
presencial y 568 horas de
teleformación (online)
Mixta, con 32 horas de
presencial y 568 horas de
teleformación (online)
Máster – Distancia online
600 horas
60 ECTS (1800 Horas)
60 Créditos
60 Créditos
Máster Oficial - Presencial
Créditos 60
Máster 60 créditos
Especialista 30 créditos
La Salle-Universitat Ramon Llul Máster 52 Créditos
UPC - Universitat Politècnica de
Catalunya
Escola Tècnica Superior
d'Arquitectura de Barcelona
Asociación Nacional para la Vivienda
del Futuro (ANAVIF)
La Salle-Universitat Ramon Llul
450 horas (45 créditos)
300 horas
Máster – Presencial
45 Créditos
90

POSGRADOS
CURSOS
Postgrado en Ecohabitar.
Diseño de la Vivienda
Ecoeficiente
Sistemas de Energía
Solar y Otras Energías
Renovables en Edificios
Diploma de
Especialización en
Edificación Sostenible y
Energías Renovables.
Curso Técnico Superior
sobre Edificación y
Rehabilitación Sostenible
Programa de experto en
Urbanismo sostenible y
bioconstrucción
Mitigación y cambio
climático II: urbanismo,
edificación y transporte
Curso Especialización en
bioconstrucción
Curso de especialización:
Ecología Urbana y
Cambio Climático
Bioconstrucción y
materiales sostenibles
Eficiencia energética en
los edificios
Curso de Urbanismo
Sostenible
Integración Ambiental del
Sector de la Construcción
Integración Ambiental Del
Sector de la Construcción
Ecoinnovación y
sostenibilidad en la
construcción de
viviendas
Sostenibilidad en
Edificación
ELISAVA Escola Superior de Disseny
Upf - Universitat Pompeu Fabra
UBU - Estudios Propios de la
Universidad de Burgos
UBU - Universidad de Burgos
Universidad Antonio Nebrija
Sostenalia
Instituto de Práctica Empresarial y
Cátedra de Desarrollo Inmobiliario
Sostenible
UIMP - Universidad Internacional
Menéndez Pelayo
Instituto Ecohabitar para la
Sostenibilidad
Postgrado - Presencial
Créditos 30
Postgrado - Online
Duración 100 Horas
Complemento del Grado en
Ingeniería de Edificación
Curso Técnico Superior
Presencial 294 horas
Cursos de Verano -
Presencial
Curso 450 horas
Eco-Unión Curso online 150 Horas
Eco-Unión Curso online 50 Horas
Eco-Unión Curso online 50 Horas
Aseman (Asesores Medioambientales
de Andalucía SL)
GEODEM Centro de Ingeniería e
Innovación para el Desarrollo
Medioambiental
UVIGO - Observatorio Ambiental de
la Universidad de Vigo
Colegio Oficial de Arquitectos de
Galicia
Colegio Oficial de Aparejadores Y
Arquitectos Técnicos de Alicante
Curso - Online 30 Horas
Curso - Online Duración 30
Horas
25 horas
Curso - Presencial
Duración 4 Días
91

Más allá de los equipos facultativos, como avanzábamos, y fuera de la formación profesional
reglada que se corresponde con los programas oficiales, es la FLC (Fundación Laboral de la
Construcción) quien materializa la formación para quienes están ya insertos en el mercado de
trabajo. En su catálogo de formación en el País Vasco disponen de cursos a distancia
relacionados con el medio ambiente. La Fundación Laboral de la Construcción oferta en concreto
los siguientes cursos:
GESTION DE
CURSOS
RESIDUOS.
FUNDACIÓN LABORAL
DE GENERALIDADES
LA CONSTRUCCIÓN
CONSTRUCCION GESTION DE Y
MEDIOAMBIENTE.
RESIDUOS. RESIDUOS
CONSIDERACIONES
DE CONSTRUCCION Y
GENERALES
DEMOLICION
ELABORACION IMPLANTACION DE LA
ESTUDIOS GESTION Y PLANES
DE MEDIOAMBIENTAL. GESTION DE ISO
RESIDUOS 14001 EN OBRA
EVALUACION MEDIO AMBIENTE DEL
IMPACTO APLICADO AMBIENTAL.
AL SECTOR
CONCEPTOS
DE LA
GENERALES
CONSTRUCCION
EVALUACION DEL
IMPACTO AMBIENTAL.
DESARROLLO
EVALUACION DEL
IMPACTO AMBIENTAL.
MEDIDAS
CORRECTORAS
CURSOS
FUNDACIÓN LABORAL
DE LA
CONSTRUCCIÓN
GESTION DE
RESIDUOS DE
CONSTRUCCION Y
DEMOLICION
Presencial Distancia
Presencial
Distancia
Tele
formación Mixta
Tele
formación
Mixta
Disponibles
SI Duración 30/60
en el País
Vasco
(Horas)
SI 60
50 horas en
SI presencial 30/60
Disponibles
en el País
Vasco
y 20 online.
60 20
60
60
Duración
(Horas)
30
92

Si bien se trata de contenidos evidentemente relacionados con la construcción sostenible como
tal, la perspectiva que se adopta en ellos tiende a ser claramente centrada en un encaje en la
actual formulación de la formación “tradicional”, cubriendo algunas posibles lagunas que quedan
de manifiesto ante la necesidad de la aplicación de las nuevas normativas –aislamiento e
impermeabilización exigidos por el CTE - y menos enfocada a la consecución de unas
edificaciones sostenibles en términos de aplicación de criterios, tecnologías y materiales, así
como formas de construcción adaptadas al nuevo paradigma.
Además, como hemos reflejado en el repaso a los masteres, la FLC también oferta en Madrid dos
master de medioambiente con una duración de 600 horas:
• Master en energética de la edificación
• Master de gestión medioambiental en el sector de la construcción
Finalmente, se puede considerar formación relacionada con la construcción y rehabilitación
sostenible, otra oferta formativa que en la Fundación no se agrupa en el capítulo medioambiental,
pero está muy ligada a las energías renovables, y finalmente a la sostenibilidad de la edificación.
OTROS CURSOS
FUNDACIÓN LABORAL
DE LA
CONSTRUCCIÓN
DISEÑO E
INSTALACIÓN DE
PROYECTOS DE
ENERGÍAS
RENOVABLES
APLICADAS A LA
EDIFICACIÓN
INSTALADOR DE
SISTEMAS DE
ENERGÍA SOLAR
TERMICA Y
FOTOVOLTAICA
INSTALACIONES DE
ENERGIA SOLAR
INSTALADOR DE
SISTEMAS DE
Presencial Distancia
Tele
formación Mixta
Disponibles
en el País
Vasco
Duración
(Horas)
SI 65
20
50
358
93

OTROS CURSOS
FUNDACIÓN LABORAL
DE LA
CONSTRUCCIÓN
ENERGIA SOLAR
TERMICA
URBANISMO Y MEDIO
AMBIENTE
ARQUITECTURA
BIOCLIMATICA
Presencial Distancia
Tele
formación Mixta
Disponibles
en el País
Vasco
Duración
(Horas)
La existencia de una oferta de formación delata la necesidad de que los contenidos relacionados
con la sostenibilidad vayan siendo asumidos por los distintos agentes implicados en el sector. Ya
sea por la necesidad de adaptación a la nueva legislación y su posterior avance en la dirección de
la consecución de edificaciones y rehabilitaciones sostenibles, como por una evolución del
mercado en el sentido de una cada vez mayor valoración y diferenciación de la edificación
sostenible por parte de los demandantes públicos y privados, no se duda de que aquellos que
participan del proceso constructivo deberán conocer y poder aplicar los principios de la
sostenibilidad en su trabajo diario.
Por otra parte, la evolución hacia la sostenibilidad en el ámbito de la ejecución de la obra viene en
buena medida determinada por la aplicación de soluciones constructivas innovadoras y nuevos
materiales. Las empresas que desarrollan estos nuevos materiales y soluciones, proveedores de
las empresas constructoras, asumen en su estrategia comercial la necesidad de formar a las
personas que las han de instalar. Así sucede con la utilización de prefabricados para fachadas o
tabiquerías interiores por ejemplo. La especialización que conlleva la capacidad de manejo de
estas soluciones o materiales permite mayores niveles de empleabilidad y competitividad de
quienes las adquieren, además de mejorar la sostenibilidad del sector.
En algunos casos la FLC colabora con los proveedores de materiales de construcción en la
elaboración de materiales didácticos, formación de formadores y diseño de acciones formativas.
Apuntar por último algunas experiencias piloto en la formación para la construcción y
rehabilitación sostenible como es el caso del Taller de Empleo de la especialidad la construcción
bioclimática de Camprovín (La Rioja) donde basándose en las competencias del Certificado
Profesional de Albañilería (Obras de Fábrica) centran sus prácticas en la restauración de una
bodega de adobe, utilizando técnicas de construcción bioclimática.
60
50
94

7.3 Dificultades de acceso a la formación
En el caso de la construcción, la transmisión de conocimientos y saberes por vía no formal, a
través de la propia experiencia práctica en el trabajo es, como hemos visto, muy habitual. La
conveniencia de que estos conocimientos y capacidades puedan ser acreditados y sean
reconocidos de forma oficial es considerado un paso necesario en un mercado de trabajo que
deberá evolucionar para superar su difícil situación actual.
La construcción en definitiva se enfrenta a distintos retos en lo que se refiere a la cualificación de
las personas que intervienen en su proceso productivo.
• Como hemos constatado, existe una escasa proporción de trabajadores que han cursado
Formación Profesional reglada, y las matrículas, en especial en lo referido a los ciclos de
grado medio, no auguran que esta situación vaya a modificarse. Nos encontramos en
consecuencia con muchos operarios sin ninguna cualificación profesional oficialmente
reconocida. El normalizar esta situación mediante los procedimientos para la evaluación y
acreditación de las competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia
laboral o de vías no formales de formación es el primer elemento a considerar.
• En segundo lugar, es preciso señalar, cómo también la actividad formativa no reglada
(formación para el empleo y formación en la empresa) tiende a ser en este sector inferior
a la media del conjunto de la economía. En la empresa, las acciones formativas se dan en
mayor medida cuanto mayor sea su dimensión, siendo conveniente tener en cuenta el
elevado porcentaje de trabajadores por cuenta propia o autónomos del sector. Parecería
razonable el aprovechamiento de los periodos de baja demanda para mejorar el nivel
formativo de los trabajadores. Con todo, nada indica que la formación tenga un repunte en
esta época de crisis.
• Finalmente es preciso considerar la necesidad de adaptar al máximo los contenidos de la
formación en general, y sobre sostenibilidad en particular, a una realidad de personas
poco o nada acostumbradas a formarse fuera del propio trabajo. Primando las
metodologías prácticas y el contacto directo con las nuevas (o antiguas) soluciones
constructivas y materiales más sostenibles.
• Desde el punto de vista de la empresa, la característica especifica del sector, como es su
inestabilidad, y la incidencia de factores como las políticas públicas y los ciclos
económicos, hacen poco presentes los planes de formación en la empresa. Más aún,
cuando las contrataciones por obra no permiten periodos de continuidad suficientes en
buena parte de las plantillas de empresas constructoras. El incremento de la
productividad y la competitividad que la formación permite alcanzar no llega a percibirse
95

como una motivación suficiente para invertir más recursos en ella, más allá de lo exigido
por la normativa y, como hemos señalado, centrado en la prevención de riesgos
laborales.
96

8 Estudio de Campo
8.1 Resultados Investigación Cualitativa.
Incluye de forma conjunta los resultados de las entrevistas en profundidad, las reuniones
de grupo con empresas del sector, y las reuniones con los agentes sociales más
representativos e instituciones.
La fase cualitativa ha consistido en la realización de reuniones con empresas del sector y
reuniones con agentes sociales representativos e instituciones, y en la realización de entrevistas
en profundidad de una hora aproximada de duración en la que expertos del sector de la
construcción, tanto a nivel de formación como a nivel profesional, nos han hablado sobre la
actualidad del modelo de construcción sostenible, sobre las tendencias, los frenos, las
posibilidades de mercado y los agentes influyentes en la instauración de este modelo, así como
los nuevos saberes relacionados con la sostenibilidad y las carencias formativas existentes en
dicho campo.
A continuación se presentan los resultados de la investigación cualitativa recogidos en los
siguientes apartados:
¿Qué implican la Edificación y la Rehabilitación Sostenible?
Obstáculos y Frenos en la Edificación y Rehabilitación Sostenible
Oportunidades derivadas de la Edificación y Rehabilitación Sostenible
Tendencias de la Edificación y Rehabilitación Sostenible
El Papel y la Responsabilidad del Personal No Facultativo
El Papel y la Responsabilidad del Personal Facultativo
El Papel y la Responsabilidad de las Constructoras
El Papel y la Responsabilidad de las Promotoras
El Papel y la Responsabilidad del Usuario
El Papel y la Responsabilidad de la Administración
El Papel y La Responsabilidad de los Centros Formativos
El Papel y la Responsabilidad de las Empresas Fabricantes de Materiales Y Sistemas
Constructivos.
La Rentabilidad De La Edificación Y Rehabilitación Sostenible. ¿Incremento De Costes?
La Formación en el Sector de la Construcción.
Saberes y Tecnologías
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8.1.1 ¿Qué implican la Edificación y la Rehabilitación Sostenible?
El retorno al modo tradicional de hacer las cosas. La evolución experimentada en la
forma de construir la vivienda ha sido enorme. La forma de construcción ha variado de
forma muy significativa a lo largo de la historia debido entre otros a factores como el
clima, los valores sociales, los estilos de vida o los avances tecnológicos. En la
antigüedad, en la primera fase de la construcción de viviendas, se construía intentando
mantener un equilibrio con el medio, la total integración con su contexto, se utilizaban
formas pasivas de acondicionamiento, técnicas no agresivas con el medio natural, se
emplazaban las viviendas cerca de los ríos y se optimizaba el aprovechamiento del suelo.
Después, con el desarrollo de la técnica y los avances, la forma de diseñar da un giro
olvidando las técnicas tradicionales. Comienza así la construcción masiva y la
implementación de sistemas mecánicos de acondicionamiento ambiental que además de
consumir más energía, generan contaminación y problemas ambientales. A partir de los
años 60 surge, sin embargo, el deseo entre algunos arquitectos de recuperar las
tradiciones constructivas que habían quedado olvidadas para dar paso a la modernidad,
deseo incrementado en los 70 por la crisis energética y por la consecuente necesidad de
ahorrar energía.
“Al final la sostenibilidad es trabajar con lógica, utilizar recursos que estén cerca, malgastar lo
menos posible, generar menos residuos. Así se construía hace 100 años y ahora se ha vuelto
La realización de un estudio previo para adoptar medidas adecuadas al entorno y
las condiciones climáticas. Si se plantean soluciones estándar en todas las
edificaciones y rehabilitaciones, difícilmente se optimizarán las condiciones climáticas, las
características del entorno y los recursos. En este sentido, y con el fin de realizar una
construcción con sentido común, seria y rigurosa, y óptima en cuanto a rendimiento
energético, es imprescindible realizar un estudio previo para que las instalaciones, los
sistemas constructivos, los materiales, y las orientaciones entre otros, sean los
adecuados.
a poner de moda”.
“Los romanos todo lo utilizaban. Se lo quitaban a los griegos y lo usaban ellos”.
“La construcción sostenible consiste en volver al pasado. Está todo inventado. Griegos y
romanos no tenían calefacción, pero sabían que el sol les podía aportar calor en invierno, y
que si se resguardaban del sol en verano, no necesitaban sistemas de refrigeración”.
98

“La sostenibilidad no es coger medidas y aplicar a un edificio cualquiera, sino estudiar muy
bien ese edificio en relación a su entorno y a sus condiciones climáticas, y cuantificar que
sean eficaces. Lo serio es estudiar muy bien las cosas antes de hacerlas, investigar cuáles
La sistematización del proceso constructivo. Estrechamente ligado a la construcción
industrializada y a la prefabricación, este proceso constructivo tiene como beneficios la
rapidez de construcción, la reducción del tiempo hasta el 50%, el menor costo en el precio
de la construcción, la facilidad de montaje, la simultaneidad de tareas, el mayor
aislamiento térmico – acústico, la reducción del consumo de agua, la reducción de
residuos, o la mejora de la calidad al tratarse de un proceso más controlado, entre otros.
Se podría asimilar al proceso de montaje de un coche, en el que simplemente hay que
encajar las piezas ya fabricadas. Este movimiento, aunque en auge, surgió en Alemania a
principios del S. XX.
son las medidas efectivas y eficaces”.
“Es una responsabilidad del proyectista hacer una construcción sostenible seria, y rigurosa,
en el sentido de que cuando no compensa, no compensa, y cuando compensa, hay que
estudiarlo y hacerlo. El problema es no estudiar las cosas y adoptar medidas porque sí”.
“La arquitectura debe ser sostenible, hecha con sentido común y rigurosidad, porque hacer
una arquitectura que nos sea sostenible es hacer una arquitectura mala. A la hora de diseñar
hay que tener muy claros los criterios de sostenibilidad y hay que estudiar cuáles son los
criterios aplicables en cada caso”.
“La sostenibilidad pasa por el sentido común y por el estudio riguroso de las condiciones
específicas del edificio”.
“La sostenibilidad y la industrialización son procesos paralelos. La construcción industrializada
produce menos residuos, menos consumo de materiales, se modula mucho más el edificio,
hay una mayor coordinación dimensional, menor consumo de materiales. Es un tipo de
construcción mejor pensada y coordinada desde el principio, más ligera, y que además
optimiza las estructuras del edificio”.
Medidas pasivas versus medidas activas. En la edificación y rehabilitación sostenible el
paso inicial es empezar por la introducción de medidas pasivas, no de medidas activas. El
urbanismo inicial correcto, una buena orientación de la fachada, un diseño adaptado de la
fachada a las condiciones climáticas y de orientación, etc., son elementos que además de
no suponer un coste adicional extraordinario, provocan un rendimiento energético
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excelente en los edificios. Los sistemas activos y las medidas tecnológicas son
secundarias, y su función se limita a servir de apoyo a los elementos pasivos, y aunque
no debieran, sirven para paliar los errores de diseño. Por lo tanto, en un proceso de
edificación y rehabilitación sostenible lo primero que hay que tener en cuenta es un buen
planteamiento inicial. Lo segundo, la introducción de medidas pasivas. Lo tercero, la
introducción de sistemas activos. Y lo cuarto, la instalación de sistemas domóticos.
“Las introducción de medidas pasivas, como la adaptación de la fachada a las diferentes
orientaciones, con elementos de sombreamiento al sur, o aleros para que el sol dé en invierno
y en verano no, son medidas claves para tener una vivienda sostenible”.
“El orientar bien un edificio no tiene precio. Con una buena orientación consigues una
reducción tremenda en consumo. Hay veces que no puedes orientar por la parcela que tienes,
pero tienes que jugar con esa orientación”.
“Las medidas pasivas y las medidas activas no son excluyentes. Se usan las dos pero lo
negativo es que se tiende a compensar un mal diseño con medidas activas. Si hay una mala
envolvente, por muchas medidas activas que se pongan es un despilfarro de edificio”.
La sencillez del diseño y en consecuencia de la fase de ejecución. La sencillez
aplicada a todas las fases de la edificación y la rehabilitación es condición sine qua non
para la sostenibilidad. La sencillez en la obtención de los materiales, sin tener que gastar
cantidades ingentes de energía en su extracción o transporte; la sencillez en la puesta en
obra, de tal manera que el tiempo y la energía necesaria no sean excesivas; la sencillez
en el uso, la sencillez de reutilización y reciclaje, etc. De hecho, la edificación y
rehabilitación sostenible consiste en generar edificios lo más neutrales posible para que
una vez acabada su vida útil puedan ser fácilmente adaptados a otro tipo de usos.
“Se necesitan conceptos muy básicos y elementales. Los diseños sofisticados no responden a
la sostenibilidad. Se necesita que el edificio sea sostenible en su conjunto, que dure, que sea
sencillo, que tenga poco consumo. El personal proyectista tiene que diseñar cosas muy
sencillas porque de no ser así, en la puesta en obra hay muchísimos problemas y generan un
mayor consumo de recursos energéticos”.
Usuarios ajenos a las medidas tomadas. La implantación de medidas sostenibles en
los edificios, cuyo buen uso, buen funcionamiento y buen rendimiento esté sujeto a la
100

mano del ser humano, a su responsabilidad, a su sentido común, a su memoria, a su
situación y circunstancias, o a cualquier aspecto que sea variable, no será la medida
adecuada porque será susceptible de no responder correctamente al comportamiento
esperado. Las mejores medidas sostenibles por lo tanto, son aquellas que funcionan de
manera independiente, sin necesidad de intervención por parte del inquilino de la
vivienda.
“Más que las medidas, de lo que se trata es de hacer que éstas sean manejables por el
usuario. De nada sirve poner sistemas de mejora si el usuario no es capaz de manejarlos. Lo
mejor es que el usuario no tenga ni idea de lo que hay. Que el edifico funcione bien y que
nadie esté pensando en sostenibilidad. El mejor sistema es el que el usuario no tiene ni idea
El correcto planteamiento desde proyecto como primera medida. Planificar y
gestionar los procesos de construcción de modo que impliquen el mínimo impacto y las
mínimas molestias en el entorno, hacer una adecuada trama urbana, utilizar información
sobre las características medioambientales de los productos antes de incorporarlos en el
edificio, o proyectar de forma correcta sin tener que paliar las carencias de la proyección
con sistemas activos, son el quid de la cuestión de la edificación y rehabilitación
sostenible.
de que existe”.
“El aporte energético que puedes hacer desde la arquitectura a la hora de proyectar es
impresionante”.
“Todas las medidas relativas a la sostenibilidad hay que plantearlas no sólo desde el proyecto
inicial, sino ya desde el urbanismo. Una vez esté bien planteado el proyecto, con elementos
pasivos incluidos, entonces ya se pensará en introducir medidas tecnológicas, pero como algo
secundario”.
“Hay soluciones técnicas más o menos sencillas que pueden modificar los resultados finales
de forma importante. No se trata de instalar todos los artilugios bajo la capa de sostenibilidad,
sino que un buen planteamiento de raíz de proyecto, con sistemas pasivos, que no necesiten
mantenimiento ni adaptaciones posteriores, es suficiente para conseguir una cota
determinada. No por poner más artilugios se es más sostenible. Tiene que ser rentable la
puesta en marcha de esas medidas”.
Un camino sin retorno. Una necesidad. Según indica la Guía de Edificación Sostenible
para Vivienda en la Comunidad Autónoma del País Vasco, el consumo energético
101

asociado al uso residencial es responsable de la emisión de 3.6 millones de toneladas de
CO2 al año y solo el 6% proviene de energías renovables. Además, se producen entre
940.000 y 2.100.000 toneladas de residuos de construcción y demolición al año, con lo
cual, y teniendo en cuenta que en Europa es el sector más contaminante junto con el
transporte y la alimentación, no es de extrañar que la incorporación de la sostenibilidad en
dicho sector sea imprescindible e irrevocable.
“Es un camino que no tiene retorno. No tendría sentido haber empezado a desarrollar esta
forma de trabajar para quedarnos parados. Estamos dando los primeros pasos, y esta forma
de trabajar y construir permitirá corregir las atrocidades del pasado, pero no se puede
La inclusión de criterios sostenibles en todas las fases del proceso constructivo. Lo
que hace una vivienda sostenible no es una adecuada selección de materiales, o una
correcta proyección con el máximo aprovechamiento de las condiciones climatológicas y
de asoleamiento, sino la introducción de medidas sostenibles en cada una de las fases
del proceso constructivo: en el proceso de extracción de materiales, en su transporte y
puesta en obra, así como en el uso, mantenimiento y fin de vida del edificio.
“Puedes hacer un edifico que tenga una vida útil fenomenal, pero que durante la obra hayas
hecho un despilfarro terrible. Un consumo masivo de materiales o de energía, una importación
masiva de materiales de países vecinos con la consecuente emisión de CO2 que ello
supone… Hay que hacer una especie de contabilidad, contabilizar cuántas toneladas de CO2
se emiten durante todo el proceso constructivo. Hay que ver la sostenibilidad de la edificación
El condicionante de la calidad en la sostenibilidad. Si no sinónimo, la calidad es al
menos un condicionante esencial en un proceso de edificación o rehabilitación sostenible.
Teniendo en cuenta que la falta de calidad de una edificación generaría un ineficiente
comportamiento del edificio, un desgaste muy rápido, y la necesidad de pronta
reparación, con el consecuente gasto de materiales y energía para la puesta en obra que
ello supondría, en necesario que los procesos de edificación y rehabilitación se lleven a
cabo con la mayor calidad posible, para lo cual es absolutamente necesaria la existencia
de profesionales de la construcción preparados, que ejecuten correctamente lo definido
por diseño.
estancar el avance”.
y la rehabilitación de forma global”.
“¿Qué sentido tiene utilizar tejas de plástico chinas? Serán muy sostenibles pero hay que
tener en cuenta lo que se gasta en transporte, la normativa del propio país, las fabricas donde
se producen los materiales…No creo que los chinos sean muy sostenibles en el proceso de
fabricación”.
102

“Los operarios deberían saber ciertas cosas de la fase de ejecución para que los índices de
error fueran menores. Pisar el aislamiento o que se les caiga un cascote dentro y lo dejen, por
ejemplo, crea un puente térmico que anula los beneficios del aumento de grosor de
aislamiento, y por lo tanto, hace el edificio menos eficiente energéticamente por las pérdidas
caloríficas. Al final, la calidad pura y dura, el buen hacer, y el buen oficio, son lo importante en
La evolución hacia el concepto Passive Houses. Es entre los años 60 y 70, como
consecuencia de las crisis del petróleo, cuando se empiezan a diseñar las primeras
edificaciones reguladas con sistemas pasivos, a través de los cuales se intenta obtener
una calefacción y una refrigeración mediante sistemas naturales, y sin utilizar elementos
mecánicos de refrigeración. Sin embargo, cuando los precios del petróleo vuelven a bajar,
se dejan de lado estas investigaciones, siendo sólo unos pocos los arquitectos que
siguieron investigando en este sentido. En estos últimos años, y siguiendo el modelo de
algunos países europeos, la tendencia a proyectar y construir casa pasivas ha vuelto a
resurgir.
la puesta en obra”.
“Hacer bien las cosas es la sostenibilidad. No es buena política el tener que tirar cosas. Tiene
que ser muy grave el tener que tirar. En obras grandes no se da tanto, pero en construcción
se da mucho porque no hay formación. La sostenibilidad empieza porque la gente esté más
preparada en obra. Saben lo justo de lo básico”.
“Con una arquitectura pasiva, bien estudiada, con aislamientos importantes, que demande
poca energía, y que tenga una caldera de alto rendimiento con potencia pequeñita y que
consume muy poco, ya tienes una vivienda completamente sostenible. Mezclando conceptos
clásicos de la arquitectura pasiva de toda la vida, con la tecnología actual de paneles solares,
aislamientos, sistemas de generación de calor, se consigue una vivienda que consume muy
poquito. Así van a ser las casas, casas pasivas”.
“En Alemania hay casas “passive house”. Tienen unos muros enormes y no tienen sistemas
mecánicos de climatización. Con el calor de la gente y un intercambiador de calor es
suficiente. El calor viciado tiene que ser expulsado, pero extraes el calor del aire viciado para
calentar el aire que entra de fuera. Eso tiene un consumo eléctrico, pero es mínimo”.
La correcta gestión de residuos, de materiales y la eficacia energética, son los
pilares de la edificación y rehabilitación sostenible. La eficiencia energética del
edificio traducida en un gasto mínimo de energía proveniente preferiblemente de energías
renovables, la correcta gestión de residuos de manera que la mayor parte de los mismos
103

sean reutilizables para otras edificaciones u otras funciones, o, que de no serlo, puedan
ser reciclados, y la adecuada selección de materiales, de manera que sean materiales
sostenibles tanto en su proceso de extracción, en el transporte, en su puesta en obra,
como en su uso, mantenimiento y fin de vida, son pilares básicos en la edificación y
rehabilitación sostenible.
“Las dos patas de la edificación y rehabilitación sostenible son la gestión de materiales, con
vida útil larga, que se puedan reaprovechar y no se conviertan en residuos, y la eficacia
energética. Que el edificio sea lo suficientemente capaz como para necesitar muy poco aporte
externo. Y si ese aporte externo es a través de energías renovables mejor”.
“Las pautas generales de la edificación y rehabilitación sostenible son tomar medidas para
reducir el consumo de agua, energías, proteger los ecosistemas y la vida de las personas”.
8.1.2 Obstáculos y Frenos en la Edificación y Rehabilitación Sostenible
Dificultad de acceso a la vivienda. Entre 1985 y finales de 2007 aproximadamente, se vive
en España lo que se conoce como “Burbuja Inmobiliaria”. Un periodo de más de 12 años en el
que los incrementos anuales del precio de la vivienda se sitúan en el 10%, llegando algunos
años incluso al 30%. Como consecuencia, se produce en el mercado una sobrevaloración del
precio de la vivienda, llegando incluso a los 3000€/m 2 , que dificulta de una manera
extraordinaria el acceso a compra. Este hecho, unido a la crisis del sector financiero en la que
el país se encuentra sumido, provoca que el índice de compra de viviendas baje hasta índices
irrisorios, generándose de esta manera un stock de viviendas difícilmente vendibles, incluso
experimentando una bajada de precios que sitúa el precio del m 2 en 2500€ aproximadamente.
El conjunto de la población española por lo tanto, difícilmente puede acceder a la compra de
una vivienda a un precio asequible, por lo que si además, el edificio ve incrementado su
precio por contener medidas sostenibles, el acceso a la misma es aún más complicado.
104

“Tienes que cubrir necesidades básicas y luego cubrir otras. Lo primero es tener una vivienda
accesible y luego ya te preocupas de la sostenibilidad. Percibo que se intentan mantener los
precios, que no repercutan las exigencias de sostenibilidad que se incorporan al precio final
de las viviendas. Es un aliciente para mí como comprador que yo tenga al mismo precio que
antes una vivienda que me ofrezca muchas más prestaciones, pero esto no ocurre”.
“La obra con criterios de sostenibilidad encarece un poco, un 10% aproximadamente, y eso,
en crisis, y con lo complicado que resulta acceder a la compra de una vivienda, el cliente no lo
quiere asumir a no ser que sea una persona muy concienciada o no le importe gastar más”.
Actual coyuntura económica. La profunda crisis económica y el estado de recesión en el
que se encuentra sumido el país desde 2008, ha provocado además de unos elevadísimos
índices de paro o el cierre de numerosísimas empresas, un parón en el sector de la
construcción. Siendo la actividad de las empresas de este sector casi nula en estos
momentos, la lucha por la supervivencia de los diferentes agentes participantes en el sector,
dificulta, y mucho, la posibilidad de pensar en la edificación y rehabilitación de viviendas
sostenibles.
“Ahora los usuarios de nivel medio compramos casa donde podamos. La coyuntura
económica no favorece desde la perspectiva del comprador”.
“Introducir medidas sostenibles supone un costo añadido y en estos momentos se puede ver
condicionado por todo el tema de crisis. Los discursos políticos, que hasta ahora versaban
sobre la introducción de renovables, la reducción de consumos de energía, etc., han
desaparecido casi por completo y ahora se habla mas de cómo salir de la crisis”.
“Yo percibo que con la crisis la atención se centra en otras cosas y la sostenibilidad ha
quedado en un segundo plano, algo lógico. Cuando salgamos de esta crisis despuntará de
nuevo. Además, los precios de la energía van a tirar para arriba y las exigencias de la UE en
reducción de emisiones van a apretar”.
“La sostenibilidad es enemiga de lucha por la supervivencia que existe actualmente”.
105

“Las empresas no valoran y no piensan en sostenibilidad ahora mismo. Están a sobrevivir.
Hay que cumplir con el código técnico, con la satisfacción de cliente y punto, por lo que de la
Legislación poco exigente. El Código Técnico de Edificación, aprobado en 2006 y de
obligado cumplimiento desde 2007, contempla entre sus líneas especificaciones para la
protección del medioambiente, relativas entre otras a la eficiencia energética de los edificios.
Aunque la aparición de este Real Decreto ha supuesto un gran avance en materia de
sostenibilidad en el sector de la construcción, es aún poco exigente y cuenta con varias
contradicciones, por lo que es necesaria una revisión del mismo con el fin de que favorezca y
promueva aún más la edificación y rehabilitación sostenible. De hecho, está previsto que las
exigencias de eficiencia energética del CTE sean revisadas antes de 2011, atendiendo al
mandato de la directiva europea de eficiencia energética de que sean evaluadas cada cinco
años.
sostenibilidad se olvidan”.
“La crisis, el propio ciclo económico, es un handicap para la sostenibilidad. Se prima la
producción, y la sostenibilidad, en nuestro caso, es la correcta gestión de residuos, la
reutilización o el reciclaje, que supone mayores costes, mayor mano de obra y mayor tiempo.
Y como lo que prima es la productividad, las consideraciones sostenibles quedan al margen”.
“Las empresas están en otra onda y ahora no les preocupa la sostenibilidad en el contexto de
crisis. Están más por la supervivencia que por la sostenibilidad. Habrá algunos que dentro de
la supervivencia se posicionen en la sostenibilidad como modo de diferenciarse y para tener
una distinta tipología de producto, pero aún están sobreviviendo. Pensar se piensa, pero
llevarlo a la práctica es complicado. Tiene muchos costes y no puedes probar y a ver qué
sale. Los experimentos no tienen lugar. Es algo que se va incorporando poco a poco”.
“Si no es base a normativa, a inspecciones, no se está por la labor de tirar por la
sostenibilidad. Y menos en la construcción, porque es una máquina de dar dinero, es un
sector de especulación”.
Poca concienciación y sensibilización. La sostenibilidad es una responsabilidad
compartida en la que cualquier persona es susceptible de aplicar en su trabajo medidas
sostenibles para el respeto al medioambiente. Para aplicar estas medidas, todas las personas
deben estar concienciadas y sensibilizadas respecto a estos temas, y deben asumir su
responsabilidad. En el sector de la construcción, sin embargo, existe la percepción de que
únicamente el personal facultativo es quien debe, en la fase de diseño, introducir criterios
sostenibles, estando de esta manera el personal no facultativo exento de toda
responsabilidad. Aunque si bien es cierto que la sostenibilidad debe empezar por la parte alta
106

de la pirámide, es decir, por los agentes con más poder de decisión, el personal no facultativo
no debe eximir su responsabilidad en estos temas.
“El problema es que a quien está poniendo un muro de ladrillo poco le importa la
sostenibilidad, lo que quieres es construir cuantos más metros mejor para ganar más dinero”.
“Hay que marcar la diferencia pero el público objetivo tiene que estar interesado en el tema y
Primacía de los criterios económicos, estéticos y de emplazamiento. Durante el proceso
de compra, la persona que se va a convertir en usuaria final se rige a la hora de decidirse por
una vivienda u otra, por criterios económicos, estéticos y de emplazamiento. Criterios como la
eficiencia energética del edificio, la protección frente al ruido, la existencia de sistemas de
recogida de agua pluvial, la presencia de energías renovables para la captación o
acumulación de luz solar, o la existencia de un lugar para poder realizar una correcta gestión
de residuos, son variables que, a priori no se tienen en cuenta. Esta es otra de las
consecuencias de la escasa cultura, la escasa concienciación y sensibilización sobre la
sostenibilidad existente entre la población.
Conservadurismo y tradicionalismo del gremio. El sector de la construcción es un sector
conservador y tradicional que necesita un periodo relativamente largo para aceptar los
cambios. Al tratarse de un sector donde las innovaciones y los avances no han sido
frecuentes, en estos últimos tiempos en los que se han introducido cambios en los materiales,
en los sistemas constructivos y, en definitiva, en la manera de hacer las cosas, los diferentes
agentes participantes en el sector son reticentes a adaptarse a las nuevas exigencias, a los
cambios, y a las nuevas posibilidades, algo que sin duda, frena el avance del sector en
materia de sostenibilidad.
mucha gente no sabe ni siquiera lo que significa sostenible”.
“Los clientes finales van a lo bonito y barato. Espacio, belleza…”
“Parece que prima la ubicación, el tamaño, y que no se valoran otras características. Es una
labor que se está realizando y las empresas quieren marcar esa diferencia. Lo importante no
es la ubicación o el tamaño (parece que es proporcional y ¡mira una furgoneta de reparto!). En
el caso de una vivienda es lo mismo. No se ha vendido el concepto de calidad de producto”.
“Nos movemos por criterios estéticos, no de funcionalidad. Ejemplo: colchón o zapatos. Es
vital que sean de calidad pero es lo último que se tiene en cuenta”.
107

“El propio sector a nivel profesional es el que más tarde va a dar un impulso al tema, porque
es un sector muy conservador al que le cuesta mucho introducir cambios”.
“Éste es un sector muy tradicional y cuesta cambiar las inercias”.
“El freno para no ser sostenibles es la falta de costumbre. Antes ocurría lo mismo con el
tema de seguridad y salud, y poco a poco se ha ido interiorizando hasta ser algo común en la
obra. La legislación siempre va a impulsar este tipo de temas”.
“La inercia del propio sistema es uno de los mayores obstáculos. Es un sistema que se
retroalimenta de si mismo, llevamos así mucho tiempo. Inercia al cambio, cuesta mucho
cambiar, meter materiales distintos. Si se hace así, ¿por qué vamos a cambiar si no hay
problemas? Ellos no ven los problemas, pero el usuario final sí. Hay gente que lleva toda la
vida pero que no ha aprendido demasiado. Es un sitio donde va y viene mucha gente”.
Mala calidad por la precariedad del sector. Son frecuentes las veces en las que la calidad
de las viviendas dista mucho de ser la óptima teniendo que sufrir a menudo reparaciones a
los pocos años de vida, o incluso justamente después de haber sido ejecutada. Esta mala
calidad deriva indefectiblemente en un gasto extra de materiales y energía, y en una
generación de residuos totalmente contraria a la sostenibilidad. El trabajo a destajo, las
subcontrataciones, la baja cualificación del personal obrero, el intrusismo laboral y la
especulación, son causantes de la mala calidad de ejecución en la obra.
“Trabajando a destajo es difícil conseguir calidad. Se paga un dineral por una vivienda, hay
fallos, hay muchas cosas mal, y si me quejo me dicen que soy un pesado. Con un coche
ocurre distinto porque si tiene una rayita no lo aceptamos. Con la construcción somos muy
permisivos, queda mucho por coger ese ritmo de calidad. Y sin calidad no se puede pensar en
la sostenibilidad”.
“La calidad pura y dura es lo importante, la prioridad. La sostenibilidad es el buen hacer, el
buen oficio. Pero a día de hoy, con las condiciones laborales, la escasa formación y
experiencia, es complicado que los niveles de calidad sean los óptimos”.
108

“Lo que interesa es hacer la mayor cantidad de metros cuadrados por mes para cobrar un
buen sueldo mensual. Con estas condiciones labores, la calidad no es el lo más importante,
No asunción de la importancia de la certificación energética de los edificios. La
certificación energética de los edificios es un requisito legal que desde el 2007 tienen que
cumplir todos los edificios nuevos y que dentro de unos años tendrán también que cumplir los
edificios ya existentes. Según la eficiencia energética de los mismos, calculada con los
programas informáticos estándar reconocidos por el Ministerio de Industria, Turismo y
Comercio, LEADER y CALENER, y corroborada tras la ejecución de los edificios, se les
asigna un certificado de eficiencia energética de la A a la G, que va incluido en el libro del
edificio. El problema reside en que aún no se ha realizado una correcta difusión del sistema
de etiqueta, con lo cual es desconocido por mucha gente y provoca que los compradores
potenciales no introduzcan criterios medioambientales en la decisión de compra de la que es
considerada la inversión más importante de sus vidas.
Coste inicial mayor. El coste inicial de las edificaciones que incluyen medidas sostenibles
suponen un incremento aproximado de entre el 5% y el 10% en el coste de la vivienda, y la
percepción general es que dicho sobrecoste es aún mayor. Lo que no se tiene en cuenta es
que dicho sobrecoste inicial es amortizable y que además, puede generar un ahorro al año de
hasta un 74% del consumo energético si es que el edificio pasa de clase E a clase B, o lo que
es lo mismo 5,21 euros por cada metro cuadrado que tenga la vivienda según informa es
Estudio PRECOST&E, dirigido por Justo García Navarro, profesor de la UPM, y por Marta
Torres, directora gerente de Asprima.
sino la productividad”.
“En principio es todo más caro. Cada cosa que añadamos para menos consumo aumentas el
coste inicial. Ej.: tengo unos clientes que han decidido poner una luminaria sostenible de bajo
consumo, pues los compradores aún no se ha recuperado del susto. Ahora mismo está todo
muy caro. Según se vayan estandarizando y se vayan regularizando los precios serán más
accesibles”.
Ventajas no imputadas a las constructoras y las promotoras. La eficiencia energética de
los edificios resulta ventajosa para los usuarios finales ya que deriva en una reducción del
gasto energético y en consecuencia en un ahorro económico. El problema reside en que las
constructoras y las promotoras, responsables en primera instancia de tomar la decisión de
edificar o rehabilitar un edificio de forma sostenible más allá de las exigencias de la ley, no
ven que este tipo de edificaciones repercutan beneficiosamente sobre ellas mismas. Alegan
109

que la única persona beneficiaria es la usuaria final, y por lo tanto, el interés en la
sostenibilidad es escaso teniendo en cuenta sobre todo que supone un sobrecoste. No
obstante, las promotoras públicas distan mucho de tener este mismo criterio, ya que al ser las
propietarias de las viviendas de protección oficial, son quienes se encargan del
mantenimiento de las mismas, por lo que les interesa edificar con calidad y de manera
sostenible desde el principio.
“El problema que vemos en el constructor es que le explicas que quieres mejorar su edificio,
que a largo plazo va a ahorrar energía, que cuando acabe su vida útil vas a poder reutilizar,
que puedes separar por componentes, pero lo que él ve es que, quien va a ganar va a ser el
cliente, no él. En la factura del gas, de la luz, la casa a funcionar mejor, va a ser más
confortable…pero nada más. No ve que a él le beneficia”.
“El problema está en el que construye, que para él la sostenibilidad es un gasto añadido. Él
no va a ser usuario de esa vivienda final, pero está claro que ese gasto añadido de la vivienda
al final se amortiza en unos cuantos años. Luego, en la vida útil del edificio, va a ser mucho
más barato. Pero el que construye no ve eso, lo ve el usuario de la vivienda”.
Escasa normalización. Imposibilidad de licitación por utilización de materiales no
catalogados. La paja, el adobe o el barro, entre otros, son materiales sostenibles, que por
sus características intrínsecas cumplirían con las condiciones de eficiencia exigidos por el
Código Técnico de la Edificación. Sin embargo, estos materiales no están catalogados, a
diferencia de otros países europeos no están contemplados como materiales de construcción.
Como consecuencia, la utilización de dichos materiales podría suponer la no licitación del
edificio y la catalogación del mismo como apero de labranza. El miedo a que esto ocurra
disuade a los proyectistas a utilizar este tipo de materiales en sus diseños.
“Hay arquitectos que ya diseñan con criterios sostenibles, pero por ejemplo, utilizan
materiales que no están reconocidos por el código técnico, no están homologados, y por lo
tanto, como no se puede garantizar el comportamiento de los mismos en determinadas
situaciones, no se pueden licitar como edificios, sino que se hacen como aperos de labranza”.
“Cuando alguien acaba la carrera es ambicioso, pero luego se vuelve conservador porque el
innovar supone que puede no conseguir las licitaciones, por lo que hace las cosas según
ordena el CTE. El personal proyectista quiere que las cosas estén perfectamente
contrastadas, por eso nadie es pionero, nadie quiere ser el primero. Si los productos
sostenibles estuvieran amparados se utilizarían más”.
110

Bajo coste del consumo energético y de agua. Aunque cada vez mayores, las facturas de
la luz y el agua no han sido en estos últimos años demasiado llamativas por sus cuantías. El
precio de la luz por Kw., y el precio del litro de agua, no eran tan significativos como para que
el consumo de los hogares estuviera limitado atendiendo a criterios económicos. En el caso
del agua además, dada la abundancia de la misma generada por las abundantes lluvias en el
País Vasco, ha generado que los sistemas captadores de agua pluvial, o los sistemas de
reutilización de aguas grises sean innecesarios. Es, entre otros, por estos motivos, por los
que aún no se percibe como necesidad la instalación de energías renovables o de sistemas
de recogida, acumulación y reutilización de agua.
“Uno de los obstáculos es el coste del agua y la electricidad en los hogares. El gasto en
consumo de electricidad, calefacción, etc., no llega a 1000 euros año. La energía es lo
suficientemente barata como para que no sea tan decisoria. Sin embargo, habrá un momento
en el que suba, y en ese momento será cuando exigiremos mucho más, cuando el consumo
Planificación urbanística incorrecta y prohibiciones locales. El diseño de una vivienda
sostenible, con medidas pasivas como la orientación, que aprovechen las condiciones
climatológicas para conseguir un mayor rendimiento energético y un menor uso de sistemas
mecánicos de climatización, tiene como requisito previo una buena planificación del entorno, y
una normativa local flexible para poder adaptar los edificios al mismo. Por un lado, si no existe
una correcta planificación del entorno de acuerdo a criterios sostenibles, será complicado que
el personal proyectista tenga posibilidades de hacer una orientación correcta del mismo. Y de
la misma manera, si la normativa municipal prohíbe la colocación de soleras, la adecuación
de cada una de las fachadas del edificio a las distintas orientaciones, o la colocación de
ventanales adecuados, entre otros, entonces la sostenibilidad en la fase de diseño de la
edificación será muy difícil de llevar a cabo.
energético se traduzca en euros”.
“No esta de la mano del operario, y a veces tampoco del personal facultativo, el hacer una
vivienda sostenible. Si urbanísticamente hay un mal diseño, una mala planificación,
difícilmente el arquitecto va a conseguir que sea un edificio energéticamente positivo”.
“Hay planes de desarrollo, planes de ciudades, muchas veces el entorno está ya establecido y
poco puedes hacer. Si tienes parcela libre sí”.
Problemática con la seguridad y salud. El tema de la seguridad y salud es una
problemática importante en el sector, especialmente a nivel del personal no facultativo,
111

quienes a pesar de tener la obligación y los recursos necesarios para tener rigor en este
tema, frecuentemente obvian las medidas individuales a tomar, cometiendo graves
imprudencias. Habiendo tantos problemas con la propia seguridad individual, entonces no es
de extrañar que la sostenibilidad sea un tema de importancia menor en este sector.
“¿Cómo le va a importar al personal de construcción la sostenibilidad si apenas le importa su
Funcionamiento generalizado a golpe de sanción. El incumplimiento de obligaciones que
no esté sujeto a penalización económica, o lo que es lo mismo, a sanción, tendrá unos índices
de incumplimiento mucho mayores. Si la sostenibilidad no se contempla en las partidas
presupuestarias, y si la no aplicación de criterios sostenibles, como la correcta gestión de los
residuos, no conlleva una sanción, entonces será mucho más difícil de asumir como parte del
proceso de ejecución.
“En España la gente nuca se va a concienciar, aquí sólo funcionamos a golpe de sanción. La
Ley, la normativa tendrá que tirar. Y si una constructora sale perjudicada por reclamaciones
legales de un propietario, porque su edificio, que aparentemente era A, resulta que en una
comprobación de industria es C, empezará a solicitarse mano de obra cualificada a todos los
Condiciones climáticas. Passive Houses en lugares con condiciones climáticas
extremas. Las viviendas pasivas minimizan el uso de sistemas convencionales de calefacción
y refrigeración aprovechando las condiciones climáticas y de asoleamiento de cada sitio. Son
eficientes energéticamente y se aproximan al consumo O energético. A diferencia de algunos
lugares europeos como Suecia o Alemania, donde por las condiciones climáticas extremas
este tipo de viviendas están normalizadas, en España, y más concretamente en el País
Vasco, aún no se ha visto la necesidad de construir este tipo de casas dado el clima suave
dominante.
vida? Es gente muy dura y ni siquiera utiliza sistemas de protección personal,
independientemente de que sea obligatorio”.
niveles”.
112

“Cuando hablamos de instalaciones se tardan en amortizar unos 15 ó 20 años, es demasiado.
En climas extremos se amortiza más, pero aquí no necesitamos apenas calefacción ni aire
acondicionado. Aquí es un ahorro anual, pero es mínimo. Para amortizar ese sobrecoste
Capitalismo. Sin demanda no hay oferta. Tener la capacidad de responder a las
necesidades del mercado, a las demandas de la clientela potencial, es una de las
características que diferencia a las empresas con éxito y con buenas perspectivas de
continuidad de las que no. El problema reside en que en el tema de la sostenibilidad, la
clientela potencial aún no demanda viviendas que incluyan características sostenibles, por lo
que, ante la falta de demanda, y ante la previsión de que las viviendas sostenibles no sean
vendibles, promotoras y constructoras aún no son proclives a la construcción de las mismas.
“El promotor y el proyectista: si se vende, harán construcciones sostenibles”.
“Tanto en construcción como en el resto de sectores, funciona todo según la ley de la oferta y
Target selecto y predominio de viviendas unifamiliares sostenibles. El sobrecoste inicial,
la escasa sensibilización y concienciación, y la falta de normalización de las viviendas
sostenibles, entre otras cosas, provocan que la demanda de este tipo de viviendas se limite a
un pequeño sector de la población. La demanda de viviendas sostenibles va normalmente de
la mano de personas con un poder económico elevado, o con una gran sensibilización en el
respeto al medioambiente. Además, son viviendas unifamiliares y no bloques de piso lo que
éstas demandan, lo que supone muchas contradicciones en el tema de la sostenibilidad. Si
por un lado, las viviendas unifamiliares son más susceptibles de cumplir con las
características propias de las viviendas sostenibles, por otro lado son totalmente
contraproducentes para la sostenibilidad por la amplia superficie que ocupan, la cantidad de
recursos que se utilizan en su ejecución, y la cantidad de recursos necesarios para su uso y
mantenimiento.
inicial es mucho tiempo lo que se necesita”.
la demanda. Si no hay demanda no hay oferta, y la que hay es carísima”.
“Algunos prefieren invertir en lo sostenible, que es lo que se lleva ahora para marcar la
diferencia. El problema es que cuando marcas la diferencia tu espectro de clientes es más
pequeño”.
113

8.1.3 Oportunidades derivadas de la Edificación y Rehabilitación Sostenible
Concepto en boga. Sostenibilidad aplicada a todos los ámbitos de la sociedad. La
sostenibilidad ocupa un lugar cada vez más importante en la escala de valores de nuestra
sociedad. Como consecuencia, además del surgimiento y acelerado crecimiento de la
industria de energías renovables como alternativa a las limitadas y contaminantes energías
tradicionales, la sostenibilidad se ha ido extendiendo, encontrando un hueco en todos y cada
uno de los rincones del mercado y la sociedad. A día de hoy, una de cada seis personas del
país trabaja en algo relacionado con la sostenibilidad, cifra que muestra claramente la cada
vez mayor implicación de la sociedad en este camino. El sector de la construcción por lo
tanto, no puede ser ajeno a este hecho, y debe ver como oportunidad de mercado el auge de
lo que puede llegar a convertirse en un hecho tan significativo como la revolución industrial.
“La edificación y rehabilitación sostenible es un problema a nivel económico, pero es una
posibilidad para la recuperación y evolución del sector porque la sostenibilidad nos llena
mucho la boca, a los políticos, arquitectos…Si no tienes conocimientos sobre sostenibilidad
no eres competitivo en el mercado. Es una cuestión de extrema actualidad que hay que
aplicar en todos los ámbitos de la sociedad”.
“Al gran imperio americano Wallmarket se le encendió la chispa de la sostenibilidad hace
unos 8 años y está moviendo mercados con temas sostenibles. Le viene bien
económicamente. La flota de transporte, que es la más grande del mundo, los
establecimientos, los productos que están vendiendo…por todas partes intenta abordar el
tema. Y esto está teniendo muchísima influencia ya que se le considera un modelo a seguir”.
“WWF estima que en 10 años la sostenibilidad va a ser el tercer sector económico mundial.
En particular las energías renovables”.
“A nivel social todo el mundo lo está asimilando. Había cultura de derroche energético y ahora
hay percepción de limitación y de que consumir energía es un coste global de todos.
Queremos hacer las cosas de otra manera y vamos a incorporar la sostenibilidad a todo, y la
La crisis como oportunidad para pararse y pensar. “Si no te gustan los resultados que
obtienes en tu negocio, ¿por qué te empeñas en hacer las cosas de la misma forma?”. La
actual coyuntura económica ha generado una situación complicada en el sector de la
construcción y esto es innegable. El stock de viviendas en venta, fruto de los años del “boom
inmobiliario”, ha generado un parón en la construcción con desempleo y cierre de empresas
114

como consecuencia. La crisis se percibe como la hecatombe, pero, si se plantea desde el
punto de vista opuesto, la crisis es una oportunidad para pararse y pensar con perspectiva,
sin dejarse llevar por la vorágine del día a día. Es una oportunidad para dejar de hacer las
cosas de la manera tradicional y pensar en cuál es la nueva dirección a tomar. Esta
oportunidad es extensible a cualquiera de los agentes intervinientes en el sector de la
construcción.
“Como hay parón en el mercado hay más tiempo para pensar, no tienen que ir con la lengua
fuera y pueden pensar más las cosas. Cuando están más pillados de tiempo van a sota,
caballo, rey, fotocopian el proyecto anterior, lo revisan un poco y tiran con él sin
modificaciones ni innovaciones. Ahora puede haber más tiempo para dedicar a los proyectos,
se piensan más, y se pueden buscar soluciones alternativas”.
“La crisis ha servido para pararnos y para darnos cuenta de hacia donde tenemos que ir. Ha
venido bien porque si hubiéramos seguido en la misma rutina no hubiéramos podido pensar y
ver dónde nos va a llevar esta situación”.
“La crisis está obligando a que se exploren todos los casos, y la sostenibilidad se ve como
una oportunidad más de mercado”.
“Nos tenemos que posicionar. Cuando la economía se reactive tenemos que estar preparados
para hacer las cosas de una manera diferente, o de lo contrario, en unos años volveremos a
estar en el mismo sitio”.
Valor añadido, diferenciación. Posicionamiento de mercado. Ocupar un nicho de
mercado no cubierto. En un mercado tan competitivo como el actual, y dada la actual
coyuntura económica, el sobrevivir se ha convertido en una dificultad tanto para las empresas
como para los profesionales del sector de la construcción. Saber adelantarse a las
necesidades del mercado, o incluso saber crear necesidades en la sociedad, es
frecuentemente garantía de éxito. Ser diferente, posicionarse como diferente, y ocupar un
nicho de mercado no cubierto, asegura no sólo la supervivencia puntual de empresas y
profesionales, sino que garantiza también un buen posicionamiento de mercado a largo plazo.
Se será más competitivo y se tendrá más éxito cuanta menos homogeneidad haya respecto al
resto de competidores del mercado. El decantarse por la sostenibilidad en el sector de la
construcción por lo tanto, supone un valor añadido en la empresa o en el profesional, que
indefectiblemente desembocará en un buen posicionamiento.
115

“Introducir criterios sostenibles es cada vez más un plus a la hora de posicionarse en el
Reducción de consumo energético. Una vivienda sostenible es una vivienda eficiente
energéticamente, que gracias a elementos pasivos como la correcta orientación, la
adecuación de la fachada a las distintas orientaciones, el buen aislamiento térmico, la
inexistencia de puentes térmicos, o la presencia de energías renovables, minimiza el uso de
elementos mecánicos de climatización y el consumo de energía, optimizando las
oportunidades que ofrece la climatología y el asoleamiento de la zona. El propietario de una
vivienda que mejore su calificación energética puede ahorrarse al año hasta un 74% del
consumo energético, es decir, hasta 5,21 euros por metro cuadrado, según un estudio sobre
eficiencia energética en los edificios. De hecho, se podría llegar incluso a un gasto energético
0, o más allá, gracias a las energías renovables, podría tener un excedente de energía
susceptible de venderse a otros edificios o comunidades.
Mayor nivel de exigencias en la legislación. Oportunidad para adelantarse y ser
competitivos. Si el Código Técnico de la Edificación (CTE) exige que los edificios de nueva
construcción y los que sean rehabilitados, reformados o ampliados, introduzcan ciertas
medidas para que sean edificios sostenibles, la revisión del CTE provocará que estas
exigencias sean aún mucho mayores en próximos años. Sabiendo que esto es un hecho, las
empresas y los profesionales deberían ver en ello una oportunidad y deberían adelantarse
para poder ser los más competitivos y los más preparados una vez las medidas estén
implantadas.
mercado”.
“La sostenibilidad es un condicionante que está ahí y las empresas tienen que convivir con
ello y utilizar eso para marcar diferencias y tener ventajas competitivas respecto a otras
empresas que están en el mercado. El mercado es algo difícil, y al final lo que tienen que
hacer las empresas, unas respecto a otras, es diferenciarse”.
“Hace falta la normalización del mercado. No es lo mismo un mercado donde todo se vende,
que todo da igual, a un mercado donde cuesta muchísimo vender. Este es el momento en el
que hay que diferenciarse”.
“La construcción sostenible está siendo un elemento de marketing. Algunas promotoras
ponen “primera empresa certificada, ecológica”. Se utiliza como argumento de venta, como
elemento diferenciador. Ha habido un punto de inflexión. Antes todo lo que se hacía se vendía
y ahora no, por lo que se tiende a la especialización, a la diferenciación”.
116

“Las nuevas directivas europeas hablan de ser más exigentes. Se va a ir a más edificios
generadores de energía, por lo menos que no consuman, que tengan capacidad aislante y de
refrigeración para reducir el consumo a cero. Las empresas que sepan adaptarse a esta
tendencia, o incluso adelantarse, tendrán muchas oportunidades de crecimiento”.
“Muchos apartados de sostenibilidad acabarán convirtiéndose en ley y habrá obligatoriedad
de construir de modo sostenible, así que la empresa que se adelante a la legislación saldrá
muy beneficiada”.
“En 2012 el CTE va a sufrir una gran reforma. Aumentarán los requerimientos en cuanto a
ahorro energético de los edificios. Será más exigente”.
“El sector de la edificación ya está incrementando en materia de sostenibilidad la normativa.
Era una renovación necesaria que está bien hecha aunque tenga déficit en algunos
apartados. En algunos hay déficit, y en otros no han llegado. Sin embargo, no son cuestiones
Oportunidad de obtener beneficios fiscales en edificios con buena certificación
energética. Con el objetivo de cuantificar el rendimiento térmico general del edificio y que
obtenga una determinada calificación energética, se realizan auditorias energéticas que
miden la tasa de fuga o la infiltración de aire a través del edifico. Según el resultado de la
misma, y con el fin de que se fomente el ahorro y uso racional de energía en edificios, los
propietarios de los edificios con mejores certificaciones energéticas, podrán obtener
beneficios fiscales.
insalvables, se va a ir modificando y cada vez será más exigente”.
Certificación energética como argumento de venta. La certificación energética de los
edificios incentivaría a los promotores a construir edificios más eficientes y a rehabilitar
edificios para que consumieran menos energía por dos motivos: en primer lugar, una
promoción con una calificación más eficiente tendría una mejor imagen, lo que supondría otro
argumento para su venta y, en segundo lugar, la existencia de un etiquetaje facilitaría que el
consumo de energía se convirtiera en un criterio más de compra por parte del consumidor.
8.1.4 Tendencias de la Edificación y Rehabilitación Sostenible
La sostenibilidad como necesidad. El sector de la construcción es el sector más
contaminante junto con el sector de la alimentación y el transporte. De hecho, en la Unión
Europea, la construcción de edificios consume el 40% de los materiales, genera el 40% de los
residuos y consume el 40% de la energía primaria”, por lo que, no es de extrañar que la
integración de la sostenibilidad en este sector sea una necesidad. Sostenibilidad no como
valor añadido, ni como elemento diferenciador, sino como parte fundamental del proceso
constructivo, tanto de la fase de diseño, como de la parte de ejecución, uso, mantenimiento y
117

fin de vida. La nuevas normativas europeas así lo dicen, cada vez con mayores las exigencias
a este respecto, y a nivel social, cada vez es mayor la concienciación, por lo que todos los
agentes participantes del proceso constructivo tendrán que adaptarse a esta nueva situación
antes o después.
“Edificar y rehabilitar de forma sostenible es una necesidad. O lo haces, o alguien te va a
Partidas presupuestarias dedicadas a introducir criterios sostenibles. Al igual que en los
presupuestos de las promotoras se incluye por normativa una partida dedicada a la seguridad
y salud, ya se empiezan a incluir partidas presupuestarias destinadas a cuidar el
medioambiente. Por el momento, la gestión de residuos ya ocupa un apartado dentro de los
presupuestos, y presumiblemente, en poco tiempo, los presupuestos incrementen partidas
relativas a la introducción de criterios sostenibles, un indicador más que muestra la necesidad
de ir adaptando el modo tradicional de construir al modelo de edificación y rehabilitación
sostenible.
sacar del negocio”.
“La sostenibilidad creo que no es motor de cambio contra la crisis, creo que no, no es hacer
arquitectura sostenible o no hacerla. La arquitectura debe ser sostenible, con sentido común
y rigurosidad, porque hacer una arquitectura que nos sea sostenible es hacer una arquitectura
mala, como una arquitectura que no funciona es una arquitectura mala. Hay que tener muy
claros los conceptos de sostenibilidad”.
“La sostenibilidad es un camino que no tiene retorno. Es necesario. No tendría sentido haber
desarrollado programas informáticos para calcular la eficiencia energética del edificio y luego
quedarnos ahí. Es un buen primer paso, es una forma de corregir las atrocidades del pasado,
y no se puede estancar el avance”.
“No creo que sea una oportunidad. Forma parte del desarrollo”.
“La seguridad y salud cambió cuando se empezó a reflejar en el presupuesto de ejecución.
Ahora ya se dedica una parte del presupuesto general (0.5-1%) a la gestión de residuos y se
empieza a hacer porque está contemplado en las partidas presupuestarias”.
Integración de la sostenibilidad como parte del proceso productivo. Actualmente, para el
personal no facultativo, trabajar con criterios sostenibles es un lastre. Realizar una correcta
118

gestion de residuos o hacer una separación selectiva de materiales antes de proceder a una
demolición, supone un incremento de tiempo que frecuentemente disuade a los operarios del
realizar ese trabajo. Supone un cambio respecto a la forma tradicional de hacer las cosas, por
lo que cuesta adaptarse. Sin embargo, poco a poco, este tipo de acciones se convertirán en
algo rutinario, y pasarán a formar parte del proceso productivo como algo natural, asumido y
casi inconsciente, y no como una tarea añadida y costosa. Las personas participantes en el
proceso constructivo sufrirán la siguiente evolución respecto a la introducción de acciones en
pro de la sostenibilidad: Inconscientemente-incompetentes conscientemente-
incompetentes conscientemente-competentes inconscientemente- competentes. Seguir
este proceso les ayudará a romper estos hábitos y rutinas.
“Hasta hace no mucho el tema de la seguridad y salud era un tema de suma importancia
olvidado por las empresas constructoras y por los propios operarios. Sin embargo, ha habido
un cambio muy brusco en este sentido y estamos a punto de conseguir que las normas de
seguridad individual se integren dentro del proceso productivo. No como una obligación, sino
como algo obvio pues la sostenibilidad será un proceso paralelo. Llegará un momento en el
que no habrá que planteársela, sino que será algo evidente, inherente al proceso”.
“La sostenibilidad se acabará integrando como la seguridad y salud. Costará pero se
integrará. Tienen unos estadillos. Al principio es obligación, parece que es un gasto, pero es
realidad, es una inversión. Si no trabajas con criterios preventivos, eso te genera gastos
posteriores. Costes de sanciones, pérdidas de horas de trabajo… La prevención ahora es
parte de la tarea y ya no se valora como algo independiente. Lo mismo pasará con la
sostenibilidad”.
“Hay que hacer una apuesta por la sostenibilidad. Estamos en los primeros pasos y siempre
el empezar a mover cualquier maquinaria es lo que más cuesta, pero una vez que lo lanzas
ya viene todo rodado. Acabará integrándose en el propio proceso productivo sin que nos
demos cuenta”.
“Cuando se plantean exigencias ajenas al propio proceso productivo se ve como obligación al
principio, pero poco a poco se integran en el proceso productivo y se considera que hacer las
cosas bien es hacerlas con criterios de sostenibilidad, no fuera de. Con la prevención igual. Si
es ajeno a cómo construyo y cómo levanto el tabique es incorrecto. Hay que interiorizar que
hay que integrar la prevención en el trabajo, en construir el tabique. ¿Qué producto hago con
estos criterios de sostenibilidad? Lo estás integrando en el proceso y en el producto y el
proceso”.
119

Especialización. Existe una tendencia hacia la especialización de los profesionales que
trabajan en la fase de ejecución de la edificación y la rehabilitación. La división de tareas y la
especialización aumentarán el nivel de profesionalidad del personal operario con un
consecuente aumento de la calidad de la obra, y por lo tanto de la sostenibilidad. Los
operarios dejarían de ser polivalentes, pero a cambio, tendrían mayores competencias en lo
que a su responsabilidad se refiere. La especialización además, les supondría un valor
añadido como profesionales, siendo así más competitivos. La especialización se podría
obtener vía formación. Especialización de la mano de obra para la colocación de nuevos
materiales y sistemas constructivos.
“El sector se encamina hacia la especialización. Habrá empresas especializadas que se
dediquen a trabajar con cosas específicas. Las constructoras serán las coordinadoras pero el
trabajo lo harán empresas más especializadas”.
Dispositivo de reconocimiento y acreditación de las cualificaciones profesionales. El
sector de la construcción es uno de los sectores que consta de los mayores índices de
personal no cualificado. Hasta ahora, cualquier persona era susceptible de entrar a trabajar
en la obra sin haber tenido formación o experiencia previa. Mediante un dispositivo de
reconocimiento y acreditación de las cualificaciones profesionales, se reconocerán de forma
oficial las competencias de los profesionales, derivando en una mayor calidad y por lo tanto,
en una mayor sostenibilidad en la ejecución de la obra.
Industrialización. Tendencia a la industrialización en la fase de ejecución. Procesos
sistematizados, análogos al montaje de los coches. El proceso constructivo será un proceso
más controlado, con una tolerancia al fallo y un índice de error menor, y con un resultado final
de mayor calidad. Supondrá la posibilidad de simultanear tareas, y permitirá una reducción del
tiempo de ejecución. La conversión del proceso de ejecución en un proceso industrializado
exigirá la especialización de profesionales en montaje industrial.
120

“A mi modo de ver pueden ir juntas la sostenibilidad y la industrialización, puesto que una
construcción industrializada produce menos residuos, menos consumo de materiales, se
modula mucho más el edificio, hay una mayor coordinación dimensional, menor consumo de
materiales que se desechan. Está mejor pensada y coordinada desde el principio, y es más
Prefabricación. La utilización de materiales prefabricados, más sostenibles que los
materiales convencionales, siempre y cuando sean próximos a la zona de la obra, permitirán
reducir la cantidad de residuos generados, una mayor limpieza en la puesta en obra, y un
menor coste en la ejecución. Asimismo, resultan ventajosos por la facilidad de su montaje, por
la independencia respecto al clima en su ejecución, por la facilidad de ser reutilizados y
reciclados, y porque su proceso de fabricación es más controlado, con una consecuente
mayor calidad en el acabado.
ligera”.
“Hay una tendencia a la construcción industrializada. Genera menos residuos, es más rápida,
los resultados son de más calidad, es construcción seca y gasta menos agua. Además, está
todo más controlado, va todo en serie”.
“Se tiende a los procesos industrializados, que permiten un control de costes y un control de
calidad muy importantes. Cada vez se van a ver más soluciones en este camino. Cada vez es
más habitual ver camiones con el esqueleto del edifico, y en dos meses, ya está tabicado.
Vienen técnicas o proyectos de construcción modular. Pretenden asemejar la construcción de
viviendas a la producción de un coche. Como si de una cadena de montaje se tratara”.
“Se utilizan nuevos materiales prefabricados, han avanzado mucho. Utilizamos muros
prefabricados. No creo que sea más o menos ecológico. Es mejor hacer prefabricados porque
es un proceso industrializado o controlado. Al ahorrar tiempo se consume menos energía,
aunque, por otro lado, económicamente no compiten”.
Subcontratación. Aunque por un lado la subcontratación puede conllevar la pérdida de
calidad de una determinada obra por el nulo sentimiento de pertenencia y por las idas y
venidas de los profesionales, por otro lado, permite una mayor productividad y una mayor
calidad en la obra, por tratarse en principio de personal más especializado.
121

“Los buenos oficiales de antes creo que siguen existiendo, lo que pasa es que ahora no está
la cultura de estabilidad que había antes, hay mucha subcontratación. Si subcontratas parte
de ese know how no lo tienes en tu propia empresa. Antes había un know how superior y
ahora se va troceando, no está en uno. Cada subcontrata tiene parte del conocimiento, pero
la subcontrata ha posibilitado que el nivel de competitividad y productividad haya subido
muchísimo. No hay ninguna empresa que pueda trabajar a la antigua usanza teniéndolo todo.
Estaría quemada porque no podría hacerlo. Esto es la competitividad, cada uno se dedica a
una cosa, es especialista de lo suyo, de una tarea y punto. Puedes acompasar y acomodar
los recursos y tu nivel de inversión y de recursos a la tarea que esté en cada momento. Sería
Países Europeos. Siguiendo el modelo de algunos países europeos como Alemania o Suiza,
que llevan introduciendo criterios de sostenibilidad en sus construcciones más de dos
décadas, y que además tienen integrada y normalizada la edificación y rehabilitación
sostenible en sus planes de estudio, en el País Vasco se acabará interiorizado este concepto
y en un tiempo pasará a ser algo totalmente integrado y asimilado en el proceso constructivo.
“La sostenibilidad aquí es lo obvio en Suecia o Alemania. Allí van por delante en el tiempo,
nada más. En 20 años aquí será lo mismo”.
“Todavía no estamos al nivel de hace 14 años en Suecia, que es donde yo estudié. Puede
que tardemos unos 20 años, pero sin duda seguiremos esa dirección. Ya se ven más cosas
sostenibles, y como cada vez se viaja más se tiende a comparar, así que con un poco de
suerte puede que incluso tardemos menos en alcanzar el modelo sostenible”.
Análisis del Ciclo de Vida de los productos (ACV). Un producto o un material concreto
puede parecer a priori más sostenible que otro. Sin embargo, a la hora de considerar la
conveniencia de uno u otro material, se tiene que tener en cuenta el ciclo de vida del mismo,
es decir, cuál es su impacto potencial sobre el medioambiente en cada una de las fases
(extracción, colocación, uso, mantenimiento y fin de vida). Por muy sostenible que sea un
material concreto, si su proceso de extracción se produce a miles de kilómetros de distancia,
o si su tratamiento se lleva a cabo en fábricas extranjeras con índices de contaminación muy
elevados, entonces, habrá que cuestionarse la conveniencia de la puesta en obra de dicho
material.
como mirar al S. XVIII”.
122

“La sostenibilidad no sólo es lo que consumen los edificios, sino que hay que mirar hacia
atrás. ¿Cuál es ciclo de vida energético del producto? Analizar los consumos de energía y
emisiones de CO2 desde que los extraes hasta que deja de existir. Ahora todavía no se hace
pero se hará”.
Clasificaciones energéticas. Según lo dispuesto por el Real Decreto 47/2007 de
Procedimiento Básico para la Certificación de Eficiencia Energética en edificios de Nueva
Construcción anunciada por el Ministerio de la Vivienda, tanto los edificios de obra nueva,
como los que sufran rehabilitaciones, reparaciones o ampliaciones, tendrán que certificarse
energéticamente de manera que obtengan una etiqueta que les catalogue como edificios de la
A a la G. Dadas las ventajas fiscales que supondrá tener una vivienda con una buena
certificación, y teniendo en cuenta que además, la buena certificación servirá como
argumento de venta, las empresas intervinientes en el proceso constructivo tendrán que
reaccionar y adaptarse, para poder responder a esta tendencia.
“Con la normativa de certificación energética, puede que nos empecemos a plantear más el
tema de la sostenibilidad. Hace tiempo no había conciencia sobre el nivel de eficiencia de los
electrodomésticos y ahora sí. Poco a poco va a prevalecer esta cultura”.
“En construcción libre se exige un mínimo en certificación energética. Creo que el mínimo es
la D, pero en un futuro se tenderá a exigir un mínimo B”.
“Ahora con las variaciones que se van a introducir en el CTE se quiere conseguir que los
edificios sean entre C y B, y luego que se actúe otra vez y que todos los edificios que se
construyan sean de clase A y B”.
8.1.5 El Papel y la Responsabilidad del Personal No Facultativo
El personal facultativo, entre el que se encuentran los proyectistas, aparejadores e
ingenieros, es el responsable máximo del diseño con criterios sostenibles. El personal no
facultativo, aunque a primera vista con poco poder de decisión y poco margen de
actuación en cuanto a sostenibilidad se refiere, debe sin embargo acatar y respetar las
órdenes de los proyectistas, contemplando siempre la perspectiva de la sostenibilidad, y
es que cualquier agente participante en un proceso constructivo es susceptible de
introducir medidas sostenibles en la fase constructiva en la que realice su trabajo.
123

“Independientemente de la profesión que tengas puedes hacer tu trabajo de forma sostenible.
Hay muchos profesionales, y cada uno de ellos tiene que seguir numerosas pequeñas pautas.
Las pautas generales son tomar medidas para reducir el consumo de agua, energías,
proteger los ecosistemas, la vida de las personas…Cada uno dentro de su campo tiene una
responsabilidad y puede aportar a la sostenibilidad. En una oficina por ejemplo, la secretaria
puede hacer su trabajo de forma sostenible haciendo pocas copias, apagando el ordenador,
las luces…Se trata de identificar muchas pequeñas cosas. Lo ideal sería tener al jefe arriba
del todo, que supiera todo, que el resto tuvieran conocimientos básicos, y que hubiera una
buena comunicación. Tiene que ir de arriba abajo”.
La formación del personal no facultativo resulta imprescindible en cuanto a que son los
responsables de la correcta puesta en obra del diseño. Una incorrecta ejecución de las
decisiones con criterios sostenibles tomadas por el personal facultativo, tanto en cuanto a
la colocación o utilización de material, como de los sistemas constructivos, derivaría en un
consecuente mal funcionamiento de la edificación y en la pérdida de las prestaciones y
beneficios que en principio debería ofrecer la edificación.
“Hay muchas cosas que sí deben saber las personas que trabajan a pie de obra. Hace falta
formación, por ejemplo en energías renovables. Una instalación térmica tiene que estar bien
montada y bien cuidada para que funcione correctamente. Me refiero a cuando el diseñador
decide que el tubo tiene que ser de una determinada manera, y el operario, como ve que se
puede ahorrar material y lo puede hacer mucho más fácil, reduce materiales provocando que
la instalación pierda algunas de sus propiedades. Hay cosas necesarias de explicar”.
Con el objeto de que la fase de edificación o rehabilitación se lleve a cabo de la manera
más rigurosa posible y de acuerdo con los criterios sostenibles definidos en la fase de
proyecto, los operarios deben tener información, formación, concienciación y
sensibilización respecto a los diferentes aspectos intervinientes en la fase de ejecución.
Es de vital importancia conocer el por qué de las decisiones y las repercusiones de las
mismas, para que los operarios trabajen con un mayor índice de responsabilidad e
implicación en la ejecución de las medidas sostenibles.
124

“Los operarios no van a hacer actuaciones si no creen que hay un beneficio. Necesitan
formación, información y sensibilización. Saber, querer y poder. Saber dónde está la
problemática y conocer el por qué de las decisiones del personal facultativo; querer llevarlas a
cabo, y tener la información y las herramientas necesarias para poder mejorar y poder hacer.
El sector de la construcción es el más contaminante de de la Unión Europea junto con la
alimentación y transporte. Esto hay que saberlo a pie de obra y a día de hoy ni lo saben, ni les
importa. Quieren sacar proyectos y punto. Hay que hacerles ver esas problemáticas”.
Al ser la sostenibilidad sinónimo de calidad y buen hacer, el personal no facultativo debe
ejecutar de la forma más precisa posible las directrices marcadas por el personal
facultativo, de tal manera que una revisión del trabajo realizado, no derive en invalidación,
reparación, o rehabilitación posterior a corto plazo.
“En obra equivocaciones hay. Una vez detectadas la dirección técnica tiene que decidir si tirar
o no. Y sí se tiran muchas cosas, las más graves. Los operarios muchas veces se toman la
ley por su mano porque no se dan cuenta. Están acostumbrados a algo y no cambian. Como
nunca han utilizado cemento a la cal, por ejemplo, cuando hacen los pedidos, piden lo de toda
la vida, aunque los proyectistas hayamos determinado otra cosa, y esto luego no se ve, una
vez se ha ejecutado. No hacen las cosas por malicia, simplemente por costumbre. Pero a no
ser que se llegue a un consenso, las decisiones del personal facultativo se deben respetar”.
Siendo la fase de ejecución la más susceptible de errores, resulta imprescindible que el
personal facultativo ejerza control y realice revisiones periódicas durante el transcurso de
la ejecución, y no al final de dicha fase, para comprobar la correcta puesta en obra del
diseño, evitando así el surgimiento de problemas posteriores difícilmente y costosamente
enmendables. Según un estudio realizado por Acciona, en construcción, la mano de obra
invertida en volver a hacer el trabajo por metro cuadrado de obra realizado es de 1.6h/m 2
125

“Debe haber planificación de la obra y revisión de todos los elementos en su debido momento.
Estamos muy acostumbrados a revisar las cosas cuando está todo terminado. Y todos los
errores que ha habido, ¿qué pasa con ellos? ¿Cuánto tiempo se pasa en obra reparando todo
lo que se ha hecho? Se generan muchos residuos por no hacer una primera inspección. Se
debería realizar un prototipo y todos tienen que ser así. Así garantizas que la persona los va a
colocar bien. Estamos acostumbrados a realizar las cosas al final, cuando ya poca solución
tiene. Es un problema de la dirección técnica, que se pasa cuando le viene bien”.
El sector de la construcción es un sector tradicional y conservador por naturaleza. La
aparición de nueva normativa, así como la introducción de cambios en las formas
tradicionales de hacer las cosas, y la introducción de nuevos materiales y sistemas
constructivos, conlleva un periodo de asimilación y puesta en práctica superior a lo
deseable, con las consecuentes repercusiones negativas en las que esto puede derivar.
“Hasta hace poco, cuando a los operarios se les presentaba un problema lo resolvían bien.
Ahora, sin embargo, ya no tanto porque hay cosas nuevas. No se pueden tomar todas las
decisiones en el proyecto, por eso es fundamental formar a esta gente en criterios básicos. La
La planificación es crucial en la fase de ejecución. Con el fin de evitar un mayor consumo
de energía en la utilización de transportes y maquinaria, una mayor mano de obra, una
excesiva compra y utilización de materiales, y una incorrecta gestión de todos los
elementos anteriores, es crucial llevar a cabo una planificación inicial que limitaría los
recursos en el momento de la ejecución.
gente está muy perdida”.
“Cuanto más tiempo se destine a la planificación de un trabajo, menor será el tiempo de
ejecución necesario, y menor el tiempo dedicado a solventar problemas. En cambio, si no se
destina tiempo a la planificación, ocurrirá exactamente lo contrario. La fase de ejecución
llevará más tiempo, y se incrementarán de forma notable los problemas. Pues lo mismo
ocurre con el consumo de energía y materiales. Es imprescindible una buena planificación
para minimizar su consumo. Por ejemplo, hay que determinar cuántas cosas hay que
transportar del almacén a la obra, para que si es posible, se haga un único viaje, y no se
hagan viajes innecesarios que aumenten el consumo de energía”.
126

La predisposición a la formación por parte del personal no facultativo es baja,
incrementando notablemente en periodos de crisis en los que, por falta de trabajo, los
operarios aprovechan para formarse como oportunidad para incrementar sus
competencias o especializarse, incrementando así las posibilidades de lograr un trabajo.
“Cuando hay mucho trabajo en el sector de la construcción es cuando menos gente hay en el
centro, es cuando bajan las matriculaciones. En tiempos de crisis como ahora es cuando la
gente aprovecha a formarse”.
“No hay buena predisposición a la formación porque entienden que donde mejor se forman es
en la obra, haciendo. Y encima si me pagan mejor. ¿Cómo voy a ir a un curso a aprender
albañilería si aquí aprendo cobrando? Cuando hay crisis o paro, sí quiere la gente formación
porque permite encontrar trabajo más fácilmente, incrementar los salarios…”
8.1.6 El Papel y la Responsabilidad del Personal Facultativo
La sostenibilidad en la edificación y rehabilitación comienza en la fase de diseño. Junto
con la administración y la legislación, quienes son en primera instancia los que deben tirar
de la sostenibilidad en estos ámbitos, es el personal facultativo quien desde la fase inicial
de un proyecto debe diseñar con criterios sostenibles. Es responsabilidad del proyectista
hacer una construcción sostenible seria y rigurosa. Un buen diseño inicial, atendiendo a
criterios como la orientación o la localización como medidas pasivas, aumenta el
rendimiento energético del edificio, reduce la necesidad de aporte energético externo y
elimina en gran medida la necesidad de sistemas de climatización mecánicos.
“Los que hacemos el diseño damos unas pautas completamente estancas al que va a
ejecutar. Lo que no salga del diseño a nivel sostenible no se va a hacer. Si lo asimilamos con
un campo de batalla, los operarios son los soldados que dan los tiros, y los proyectistas
serían los capitanes o los generales, los que dan las órdenes de la batalla. Por eso tiene que
ser desde los proyectistas, desde la fase inicial, desde donde se puede conseguir un edificio
energéticamente positivo, introduciendo desde el principio medidas pasivas”.
A la hora de hacer un diseño sostenible es completamente necesario realizar un estudio
previo de las medidas aplicables en cada proyecto. Las medidas sostenibles no son
generalizables ya que deben atender a criterios tales como las condiciones climáticas o el
entorno. En cada caso es necesario estudiar cuáles son las medidas viables y cuáles no.
127

“Es una responsabilidad del proyectista hacer una construcción sostenible seria, y rigurosa en
el sentido de que cuando no compensa no compensa, y cuando compensa hay que estudiarlo
y hacerlo. El problema es no estudiar las cosas y adoptar medidas porque sí”.
En principio, el personal facultativo no tiene una formación específica en lo que a
sostenibilidad se refiere. Sin embargo, en estos últimos años, debido entre otras a las
exigencias del Código Técnico de Edificación, a la cada vez mayor demanda de
edificaciones sostenibles por parte de usuarios particulares, al aumento de la
concienciación medioambiental, y a la tendencia a la especialización como respuesta a la
necesidad de diferenciación, arquitectos e ingenieros han optado por cursar masteres,
postgrados y estudios similares, con el fin de lograr las competencias necesarias para
poder desarrollar sus proyectos con criterios sostenibles.
“Soy coordinadora de un master en sostenibilidad y aunque en las primeras ediciones
quedaban plazas vacantes cada vez hay más alumnado. Cada año tenemos que dejar a
gente fuera del master porque cada vez hay más interés. Ingenieros, arquitectos,
aparejadores…éstos son los que se matriculan porque ven que tienen posibilidad de mejorar
su formación y de hacerse diferentes. Lo que sí es verdad es que la mayoría de los que
acuden son profesionales. Pocos alumnos hay que acaben de terminar la carrera, son casi
todo profesionales con inquietud, profesionales que creen que les falta algo”.
El diseño sostenible se considera sinónimo del diseño con sentido común, del diseño con
lógica. Consiste en aprovechar las características del entorno y del clima para poder
lograr edificios lo más pasivos posible, es decir, edificios que no necesiten aportes
energéticos externos. Se trata de realizar diseños a la vieja usanza, al modo en el que lo
hacían los antiguos griegos y romanos, teniendo en cuenta criterios de orientación y
localización, o al modo en el que están construidos los caseríos o casas viejas, con las
cuadras en la parte inferior de la casa como emisoras de calor, y con el pajar en la parte
superior como aislante del frío.
128

“Se trata de volver al pasado. Está todo inventado. Griegos y romanos no tenían calefacción
pero sabían que el sol les podía aportar calor en invierno y que si se resguardaban del sol en
verano no necesitaban sistemas de refrigeración. Con una arquitectura pasiva, bien estudiada
y con aislamientos importantes, a poco que pongas una caldera de alto rendimiento con
potencia pequeñita que consume muy poco, ya logras el confort térmico. Mezclando
conceptos clásicos de la arquitectura pasiva de toda la vida con la tecnología actual de
paneles solares, aislamientos, sistemas de generación de calor, etc., se consigue una
Los proyectistas deben informarse periódicamente de las nuevas tendencias, nuevos
sistemas constructivos y nuevos materiales para poder realizar sus proyectos de la forma
más sostenible posible. Es de los fabricantes de producto y materiales, y de las
ingenierías creadoras de nuevos sistemas de donde han de recabar información útil para
sus diseños sostenibles.
vivienda que consume muy poquito”.
“Antes te preocupabas de poner ventana al sur para tener calor en invierno y también para
protegerte en verano del sol con toldo. Y si necesitas una estufa ya pondrás. Cualquier
caserío es un ejemplo de casa sostenible porque los animales que se ponían abajo daban
calor que subía y calentaban la vivienda. Y el granero estaba en el tejado, que hacía de
aislante. Eran viviendas perfectamente sostenibles con 0 gasto energético. Hay que retomar
esta idea”.
“Al personal proyectista hay que decirle cómo se pueden hacer las cosas. Hay que darle
opciones. Ven propuestas de materiales e ideas sostenibles en catálogos, en congresos…las
empresas que fabrican materiales sostenibles les dan ideas y los arquitectos las valoran y las
usan”.
Tras terminar con la formación académica, los proyectistas tienden a ser ambiciosos,
innovadores y osados en sus diseños, experimentando incluso con materiales de última
generación escasamente comercializados. Sin embargo, según van pasando los años, el
personal facultativo se va haciendo más tradicionalista y conservador, debido en parte a
las limitaciones económicas impuestas por promotoras y constructoras.
129

“Cuando alguien acaba la carrera es ambicioso pero luego se vuelven conservadores porque
el innovar supone que puede no conseguir las licitaciones, por lo que hacen las cosas según
ordena el CTE. Quieren que las cosas estén perfectamente contrastadas, por eso nadie es
pionero, nadie quiere ser el primero. Si los productos sostenibles estuvieran amparados se
La sencillez en la fase de diseño es uno de los requisitos básicos de la edificación y
rehabilitación sostenible. Cualquier elemento introducido en el proyecto que suponga una
especial ejecución por parte del personal no facultativo, dista mucho de ser sostenible, ya
que supondrá indefectiblemente una mayor mano de obra, un incremento de la energía y
los materiales necesarios, y una mayor propensión al fallo. De hecho, se considera que lo
que resulta complicado de ejecutar está mal pensado desde el diseño.
“Se necesitan conceptos muy básicos y elementales, y en eso fallan los proyectistas, y lo
intentan arreglar con cosas demasiado sofisticadas. Hay demasiadas incongruencias. Se
necesita que el edificio sea sostenible en su conjunto. Que dure, que sea sencillo, que tenga
poco consumo, son cosas muy sencillas y por su forma de trabajar hay errores porque van a
la línea, al detalle. Económicamente son diseños mucho más caros, y dan muchos problemas.
Hay que poner cosas que sean sencillas y así hagan al edificio sostenible”.
“Hay muchos diseños con criterios sostenibles que como están diseñados para construirlos
necesitan mil cosas, mucha mano de obra, energía, y es contraproducente. No es nada
sencillo y deberían pensar en cómo construir con criterios de sostenibilidad. Hay cosas que
son imposibles de hacer, que no se producen en serie, que tienen nivel de ineficiencia alto,
con costes mucho mayores, mucho material, consumo energético. No sólo hay que pensar en
el producto final para que tenga la etiqueta, hay que pensar en el proceso”.
Son numerosas y frecuentes las contradicciones que existen en los diseños del personal
proyectista. Mientras que por un lado pujan por la sostenibilidad introduciendo materiales
y sistemas constructivos con dichas características, por otro lado desarrollan proyectos de
tal envergadura y complejidad que la fase de ejecución dista mucho de ser sostenible.
También ocurre a la inversa.
utilizarían más”.
130

“Se necesita que el edificio sea sostenible en su conjunto. Una casa prefabricada por ejemplo.
En principio es más sostenible porque la fase de ejecución es menos contaminante, pero si
viene de China, ¿cuánto CO2 se emite en su transporte? ¿Qué normativa tiene? ¿Con qué
materiales se ha hecho? No veo a los chinos muy sostenibles. Todo es barato pero ¿con qué
calidad fabrican? El proceso de fabricación, el de extracción, y todos, tienen que ser
sostenibles”.
“Una cosa que dependa de la ejecución está mal diseñada porque no estamos en una fábrica.
Si yo quiero hacer un coche de Fórmula 1 no voy a una cadena de fabricación normal, voy a
un centro especializado. Los proyectistas se empeñan en hacer cosas con unos detalles que
no son para hacer en la construcción, sino en un taller. A ellos les cuadra, pero es muy difícil
y requiere el doble de mano de obra, el doble de presupuesto, el doble de materiales…. Lo
que se diseña en el papel es muy difícil plasmarlo en la realidad y si cuesta mucho ejecutar un
proyecto entonces muy sostenible no va a ser”.
“La sostenibilidad no sólo es lo que consumen los edificios sino que vas viendo hacia atrás.
¿Cuál es ciclo de vida energético del producto? Analizar los consumos de energía y
emisiones de CO2” desde que los extraes hasta que deja de existir. Ahora todavía no se hace
pero se hará. Modo de producción de China o Turquía: centrales térmicas de carbón, muy
contaminantes. El ciclo de vida del aluminio de aquí y el de allí van a ser muy diferentes.
Depende del país la clasificación va a ser muy distinta porque en Francia hay centrales
nucleares (menos contaminantes), y aquí centrales térmicas, más contaminantes. En la
misma clasificación de un edifico es la misma aquí, que la de Francia o Alemania, pero en
realidad es muy distinto”.
8.1.7 El Papel y la Responsabilidad de las Constructoras
Aunque la sostenibilidad supone un valor añadido y un elemento diferenciador para las
constructoras, es el criterio de rentabilidad por el que se rigen gran parte de las mismas.
Dada la actual situación de mercado y dados los frecuentes recortes presupuestarios por
parte de las promotoras, las constructoras tienden a limitarse a la normativa aplicando
únicamente las especificaciones sostenibles obligadas por la misma.
131

“En este país quien manda son los promotores y las constructoras, y los proyectistas están a
sus órdenes. Si a la promotora no le interesa, no hay nada que hacer. Lo miden todo con
criterios de rentabilidad. Contratan mano de obra menos cualificada y la que menos cobra, y
por eso no hay calidad. Los portugueses vienen aquí. Los gallegos van a Madrid. Los
cantabros vienen aquí. Los de Donosti van a Francia, y los de aquí vamos a Donosti”.
“A medida que se vaya subvencionando o imponiendo por ley se irán asumiendo e
implementando los criterios sostenibles. El CTE ya recoge algunos y en los proyectos ya se
van incluyendo. Lo tenemos que hacer porque es ley. Otra cosa es ir más allá de la
normativa. Mientras suponga dinero y no sea necesario no se va a hacer. Si es un proyecto
nuestro, no vamos a introducir estos criterios si nos cuestan más, pero si estos criterios están
en un proyecto ya adjudicado, hay que hacerlo. Si lo contratas tú, haces lo que salga
Será el cambio de mentalidad de las promotoras, derivado de las exigencias legislativas y
la existencia de subvenciones, quienes marquen un punto de inflexión en el hacer de las
constructoras. Cuando las promotoras tiren de la sostenibilidad, las constructoras también
tirarán de la misma por efecto dominó.
“Las constructoras miran mucho los números. Como la sostenibilidad encarece la obra no lo
van a querer porque el cliente va a pagar lo mismo. Tienen que hacerse un replanteo porque
lo sostenible empieza a vender más. Hay cada vez gente más concienciada. Va a ser un plus
para los propios constructores, pueden sacar tajada de esto. Podría vender más lo sostenible
pero con lo parada que está la obra nueva…cuando remonte podría ser el boom. Las
promotoras, que son quienes contratan a las constructoras, deberían tirar de ello, y así, por
efecto dominó también se inclinarían hacia la sostenibilidad las constructoras”.
La calidad de los trabajos de edificación y rehabilitación es susceptible de verse reducida
debido al reajuste de los precios y la subcontratación. Mientras que por un lado la
subcontratación permite aumentar la productividad por la separación del trabajo y la
especialización, por otro lado disminuye el know how de la empresa provocando que cada
vez sean menores las competencias y la profesionalidad de los trabajadores propios de la
constructora.
económicamente más rentable”.
132

“En la obra hay veces que falta profesionalidad. Es un problema que nace del ajuste de los
precios, de tener que subcontratar todo…Si prima el tema económico ¿cómo se van a crear
buenos profesionales? No hay milagros, si enseña gente que no sabe nada, ¿cómo se va a
aprender? Aquí se ha jubilado gente muy buena (encargados, oficiales, etc.) y no se han
ocupado esos cargos”.
Las constructoras tienen la capacidad de introducir cambios, y de hecho los introducen,
en los proyectos del personal facultativo. Siempre que estén consensuados entre los
diferentes agentes participantes en el proceso constructivo, es decir, personal facultativo,
promotora y constructora, los cambios serán validados. Frecuentemente las propuestas
de cambio responden a criterios económicos.
Cada vez son más las constructoras que se presentan a concursos de VPO dada la actual
coyuntura económica. Ante la carencia de trabajo en el sector privado, las constructoras
optan cada vez por los concursos públicos.
“En 2009 hemos hecho 20 concursos. Antes sólo se presentaban 4, 5 ó 10 constructoras a lo
sumo. Ahora es fácil ver hasta 30 ó 40 con proyectos distintos. En uno vimos hasta 300.
Ahora se hace todo con subvenciones como Visesa, Etxegintza, y con empresas públicas
porque estamos en una situación muy complicada, muy dura. Viviendas libres apenas se
construyen”.
8.1.8 El Papel y la Responsabilidad de las Promotoras
Las promotoras públicas, responsables de sacar a concurso y otorgar los proyectos de
Viviendas de Protección Oficial (VPO), premian, otorgando puntos, a las constructoras
que introducen en el apartado de mejoras criterios de sostenibilidad. Aunque estas
mejoras sostenibles no sean las determinantes a la hora de otorgar el proyecto a una u
otra constructora, sino que la rentabilidad es lo más valorado, estos criterios son
valorados positivamente y provocan además, que las constructoras se impliquen más y
desarrollen más proyectos ligados a la sostenibilidad.
133

“Entre sus condiciones, las promotoras solicitan planes de gestión medioambiental, planes de
vigilancia medioambiental de la obra, y dentro de las mejoras, sí es una mejora incluir criterios
sostenibles. Se valoran las mejoras. Se puntúan mucho en los pliegos este tipo de requisitos”.
En su deseo de diferenciarse, las promotoras serán uno de los agentes claves que tirarán
de la sostenibilidad. Al ser el mercado cada vez más exigente y las posibilidades de venta
cada vez menores, las promotoras verán la necesidad de diferenciarse para responder a
las demandas de los clientes y así ser competitivas.
“El cliente final va a tirar de la sostenibilidad, pero no el cliente final entendido como usuario,
sino, el que nos encarga a nosotros hacer la obra, el que nos paga, es decir, las promotoras.
Al usuario final le va a dar lo mismo. Cuando vas circulando por una carretera, ¿vas a pensar
8.1.9 El Papel y la Responsabilidad del Usuario
La propia concienciación y sensibilización del usuario respecto a la sostenibilidad será
otro de los elementos claves para que proyectistas, promotoras y constructoras tiren de la
sostenibilidad. Es la máxima del capitalismo, si no hay demanda, entonces no habrá
oferta.
“En construcción, como en el resto de sectores, funciona todo según la ley de la oferta y la
demanda. Si no hay demanda no hay oferta, y la que hay es carísima”.
“El cliente final sí puede tirar de la sostenibilidad. A la hora de escriturar habrá diferencias
entre edificios certificados y no. Una vez que entre la certificación seguro que a la hora de
escriturar hay diferencias. Seguro que se puede vender más caro. Se mide la amortización,
Los usuarios como compradores de viviendas se rigen en su toma de decisiones por
criterios económicos, estéticos y de ubicación. Actualmente vende lo “bueno, bonito y
barato” y la concepción de vivienda sostenible como vivienda respetuosa con el
medioambiente y como vivienda con gran rendimiento energético aún no se contempla
entre los usuarios finales.
si es sostenible o no?”
¿en cuánto tiempo se amortiza?”
134

“Nos movemos por criterios estéticos, no de funcionalidad. Ejemplo: colchón o zapatos. Es
vital que sean de calidad pero es lo último que se tiene en cuenta. Se han puesto en una
fachada unos materiales que solo sirven para tapar las humedades, pero las dejan en el
interior. Hay materiales que con un poco más de coste eliminarían la humedad, pero como se
8.1.10 El Papel y la Responsabilidad de la Administración
Será la administración en primera instancia la que tire de la sostenibilidad a través de la
legislación. Gracias a normativas surgidas recientemente, Código Técnico de Edificación
(CTE) por ejemplo, contenedoras de especificaciones sostenibles para la edificación y la
rehabilitación, los diversos agentes participantes en el proceso constructivo se verán
obligados a cumplir con dichas especificaciones de tal manera que el sector de la
construcción al completo será más sostenible.
“La administración tiene que tirar de esto y ella tiene que convencer al usuario final. Si el
usuario final no está convencido, no requiere del mercado. Si el mercado no ve a nadie que lo
Cada vez son más numerosas las subvenciones otorgadas por la administración con el fin
de convertir el parque de edificios ya existente en edificios más sostenibles. Con
subvenciones concedidas para incrementar los aislamientos térmicos y acústicos, o para
implantar sistemas captadores o acumuladores de energías renovables entre otros, todos
los agentes participantes en el sector de la construcción, así como los usuarios finales,
tendrán una mayor predisposición a implantar medidas sostenibles en todas las fases de
la construcción.
valora la estética y el dinero…”
quiera, ¿quién va a invertir?”
“La administración pública en sus pliegos ya exige requisitos. De hecho, la única manera va a
ser que nos obliguen. Va a tener que ser por imperativo legal, por norma, por lo que
comencemos a introducir criterios sostenibles”.
135

“Si hubiera ayudas de la administración, si se potenciaran las subvenciones, entonces habría
más demanda de profesionales específicamente formados en sostenibilidad”.
“Se anima la gente cuando saben que va a haber una subvención. Todas las personas
funcionamos igual, constructoras y cliente, excepto los que ya están muy concienciados”.
8.1.11 El Papel y La Responsabilidad de los Centros Formativos
Se aprende haciendo. En este criterio coinciden diferentes agentes relacionados con el
sector de la construcción, tanto los que se dedican a la formación como los que no.
Siendo así, las enseñanzas relacionadas con la construcción están muy centradas en los
contenidos prácticos y no teóricos, enfrentando de esta manera al alumnado a los
problemas reales con los que se van a encontrar a pie de obra.
“En este centro de formación profesional todo es práctico desde el principio. Se aprende
haciendo. Si al hacer el proyecto hacen las cosas mal, es entonces cuando se les dice qué
tienen que hacer. La cosa es que tienen que currárselo”.
Actualmente, en la formación relacionada con la construcción, especialmente en los
grados medios y superiores, ya se imparten contenidos teóricos relacionados con la
sostenibilidad. Los centros formativos cumplen estrictamente con los contenidos
marcados por el plan de estudios vigente, un plan de estudios que aunque a día de hoy
no contempla demasiadas especificaciones sobre los contenidos en materia de
sostenibilidad, próximamente se verá modificado incrementando este tipo de contenidos.
Además, los centros formativos tienen una gran capacidad de adaptación a las
normativas que van surgiendo, añadiendo a sus propios planes de estudios la enseñanza
de estas normativas.
136

“Hemos incluido una unidad didáctica de sensibilización medioambiental. Se incorpora a todos
los ciclos formativos. Está incorporada y es obligatorio. Sensibilización sobre la reutilización
La formación se ve como elemento necesario para crear criterio en el alumnado. Aunque
el personal no facultativo dependa en gran medida de las órdenes del personal
proyectista, debe tener conocimientos generales sobre todo lo que abarque su ámbito de
actuación, con el fin de que en caso de necesidad pueda tomar las decisiones correctas y
pueda realizar un buen trabajo sin necesidad de supervisión y control por parte del
personal facultativo.
de los materiales de construcción, por ejemplo”.
“Entre los contenidos del centro tenemos pocos en materia sostenible. Tenemos lo que nos
obligan. En la LOGSE, que es el modelo que aún tenemos instaurado, no están contemplados
estos contenidos. Cuando llegue la LOE suponemos que cambiará. Lo que sí impartimos es lo
que obliga el Código Técnico de Edificación. Los profesores nos estamos actualizando
continuamente para adaptarnos a las nuevas exigencias del mercado, para adaptarnos al
CTE”.
“Los empresarios constructores creen que donde mejor se aprende es en la obra, pero no es
así. A corto plazo se dan cuenta de que la cualificación vale la pena, que hay rendimiento,
especialmente en el ciclo superior. A los empresarios les gusta la formación a la carta, les
gusta enseñar sus trucos, pero a la larga les beneficia más que sus trabajadores tengan
formación. Cuando una persona está formada está sensibilizada, tiene capacidad crítica,
criterios…”
137

8.1.12 El Papel y la Responsabilidad de las Empresas Fabricantes de Materiales y
Sistemas Constructivos.
Como agentes pioneros en la creación y utilización de materiales sostenibles nuevos, las
empresas fabricantes o los proveedores de materiales deben ser los encargados de
realizar las labores de difusión, con el objeto de dar a conocer sus innovaciones para que
puedan ser contempladas y utilizadas por los diferentes agentes participantes en el
proceso constructivo. Asimismo, estos agentes deberán formar tanto al personal
facultativo como al personal no facultativo en la utilización de estos materiales y sistemas
constructivos, con el fin de que cumplan adecuadamente con sus funciones previstas.
“En el control de la obra es importante que no sólo estén los equipos facultativos sino los
industriales, los que hacen los elementos. Ellos son los que de verdad saben y tienen que
estar en el proyecto y en la obra, porque son los que mejor saben como encajan estas cosas”.
“La propia gente que vende los distintos materiales (hablamos de los nuevos) da la formación.
Te indican las pautas, los criterios…no obstante, en la aplicación de nuevos materiales no hay
mucho misterio, es prácticamente como antes. Estas empresas forman al arquitecto y luego
La constante investigación e innovación deben ser las máximas de este tipo de empresas
debido a su posición como agentes claves en la evolución de la edificación y
rehabilitación sostenible.
éste forma a su equipo”.
138

8.1.13 La Rentabilidad de la Edificación y Rehabilitación Sostenible. ¿Incremento de
Costes?
Error conceptual. La creencia común considera las viviendas sostenibles más caras por
un error de concepto. Mientras se piense que las viviendas sostenibles van únicamente
de la mano de la domótica, los sistemas activos de climatización, los elementos
mecánicos y las instalaciones de energías renovables, y no de los elementos pasivos, se
pensará que las viviendas sostenibles son más caras. Sin embargo, teniendo en cuenta
que una parte de la construcción sostenible consiste en la introducción de elementos
pasivos, entonces este tipo de viviendas apenas incrementa su coste inicial.
“Nuestras viviendas se tienen que vender a 120 mil euros y metemos aislamientos superiores
a la norma, el doble, incorporamos paneles solares el doble de la norma, calderas de alta
eficiencia… Eso supone un costo, pero son cosas muy probadas, muy eficientes y tampoco
van a repercutir demasiado en el precio. Si esto no se hace es porque verdaderamente no se
quiere”.
“La introducción de medidas sostenibles supone un sobrecoste muy pequeño. Si nosotros lo
podemos hacer es que se puede, porque si de algo nos acusan los constructores, es de que
vamos con precios muy ajustados”.
“Pensar que la edificación y rehabilitación sostenible es más cara es un defecto de forma.
Hace años era difícil encontrar materiales ecológicos, y sí tenía un plus de inversión. En
cuanto al diseño, en el tema bioclimático, era más caro porque si querías un invernadero,
estabas aumentando entre un 10% y un 15% del presupuesto a la obra, pero la realidad era
que ese metro cuadrado de invernadero resultaba más barato en consumo que el metro
cuadrado normal, o sea que baja el coste de consumo por metro cuadrado de promedio”.
“Lamentablemente la sostenibilidad se percibe como contraria a la economía. Es un error de
concepto. Hay estrategias como la orientación del edificio, que no cuestan más dinero. El
problema es que la gente no sabe hacerlo correctamente y se toman decisiones que no son
las más adecuadas. El coste inicial puede ser algo más caro 4-6%, pero si lo haces bien
puede estar incluso por debajo del coste convencional. Aparte está la amortización. Gracias a
hacerla sostenible reduces en energía, en agua…Lo ideal es tener el coste inicial lo más bajo
posible el día 1 y luego ahorrarte con respecto a un edificio convencional no sostenible”.
El incremento del coste inicial de las viviendas sostenibles de nueva construcción
es de un 5-10% según un estudio del Departamento de Vivienda del Gobierno
Vasco. Según un estudio realizado por Ingurumenaren Kideak para el departamento de
139

Vivienda del Gobierno Vasco, el incremento del coste inicial de las viviendas sostenibles
supone entre un 5 y un 10%. El estudio tuvo como objeto de estudio 5 viviendas
construidas con criterios sostenibles.
“Construir o rehabilitar una vivienda de forma sostenible es un 10% más caro
aproximadamente, según un estudio hecho para el departamento de vivienda del Gobierno
Vasco. Incorporando medidas pasivas basadas en orientaciones en el diseño del propio
edificio, sólo se incrementa el 10% del coste. Las medidas tecnológicas pueden ser
maravillosas, pero son las más caras. Por lo tanto, el paso previo es plantear bien el proyecto,
y las medidas tecnológicas son secundarias. Con este incremento del 10% la mejora
sustancial del edificio es enorme”.
La introducción de medidas pasivas genera un incremento de coste inicial casi
nulo. Una buena planificación urbanística, una correcta orientación aprovechando al
máximo las condiciones meteorológicas y el asoleamiento, la adecuación de la fachada a
las diferentes orientaciones, el incremento del grosor de los aislamientos, o la mejora de
los aislamientos para evitar las pérdidas de calor, son medidas pasivas que apenas
suponen un coste adicional, y de suponerlo, es un coste mínimo.
“Hay elementos pasivos que no tienen casi repercusión en el precio final. Sí hay elementos
que suponen más dinero, pero también es la excusa que nos ponemos cuando nos vienen los
proveedores, gente con ideas… No siempre cuesta más dinero. Hay elementos, sobre todo
de diseño y pasivos, como buenos aislamientos, buenas ventanas, que no suponen apenas
dinero. Al final es ponerle un buen anorak al edificio para que no pierda la energía que tiene
dentro”.
“El orientar bien un edificio no tiene precio. Con una buena orientación consigues una
reducción tremenda en consumo. Hay veces que no puedes orientar por la parcela que tienes,
pero tienes que jugar con esa orientación. Si tienes buena o mala orientación la aprovechas o
la proteges. Si tienes sombra tendrás que ampliar las ventanas para que tengas más luz. Si te
da al oeste tendrás que protegerte del sol porque machacará en verano. Hay parámetros que
hay que tener en cuenta y no siempre se tienen. Eso no es más caro ni más barato”.
140

“Cuesta más dinero pero al final si proyectas una buena casa te sale económica en consumo
de energías por ejemplo. Se rentabiliza. Sale un poco más caro pero no mucho, porque lo que
más afecta son las medidas pasivas que se toman: vuelos, buenas orientaciones, gastar más
en aislamientos…subir 1cm ó 2 repercute mínimamente en el presupuesto total”.
“Cuanto antes se piense en la mejora ambiental, más barato y más eficiente va a ser”.
Amortización de las medidas introducidas. El relativo incremento del coste inicial en la
edificación y rehabilitación sostenible será rentabilizado gracias a la mayor eficiencia
energética del edificio. Las personas usuarias de los edificios serán beneficiarias de
reducciones en sus facturas de luz y agua, y además, podrán minimizar la introducción de
elementos mecánicos de climatización evitando así el coste que ello supondría.
Asimismo, en caso de poseer buenos sistemas de captación y acumulación de energía,
ya sean placas fotovoltaicas o sistemas de geotermia entre otros, además de ahorrar se
podría incluso ganar dinero si es que estos sistemas provocaran excedentes de energía
susceptibles de venderse. Por lo tanto, una inversión inicial mayor supone una importante
reducción de costes de mantenimiento, de consumo energético, de introducción de
elementos mecánicos de climatización, y puede incluso reportar beneficios en caso de
haber excedentes de energía susceptibles de venderse.
“El gasto añadido de la vivienda se amortiza en unos años. Si se contabiliza la vida útil del
edificio, va a ser mucho más barato, porque se va a rentabilizar y porque se va a minimizar el
consumo energético”.
“Es mas caro el presupuesto de edificación o rehabilitación sostenible, pero a la larga se gana
en eficiencia energética”.
“La obra encarece un poco, un 10% aproximadamente, pero dicen que en 3-5 años se
amortiza”.
“Pagando sólo un 5% más que si fuera normal te vas a ahorrar al año una cantidad
importante. Lo vas a amortizar muy rápido. El cliente, marcando esa diferencia, igual se
plantea pagar un poco más, eso le permite al constructor que lo pueda hacer y saber que
puede venderlo”.
Costes no contabilizados. Contabilización exclusiva de los costes tangibles. El
gasto en luz y agua por parte de las personas usuarias de la vivienda no alcanza niveles
tan altos como para que se genere una conciencia colectiva de la importancia de la
sostenibilidad en la vivienda. Los gastos tangibles soportados por los usuarios de manera
141

individual son perfectamente asumibles por la familia vasca de clase media, por lo que la
introducción de medidas sostenibles como modo de ahorro no se ve como algo necesario.
Sin embargo ¿qué hay de los gastos intangibles no directamente vinculados a los gastos
del hogar? Al ser el sector de la construcción uno de los más contaminantes, los
gobiernos gastan e invierten presupuesto público en paliar sus efectos, en investigar, etc.,
un gasto que también se debería tener en cuenta ya que, aunque no de forma directa,
repercute en los contribuyentes a través de los impuestos.
“¿Qué se va a imputar como gasto? ¿Es un gasto poner paneles solares o es un gasto la
emisión de CO2? Esto nunca se contabiliza. ¿Es un gasto el poner un cerramiento bien
puesto, eficiente, o es un gasto el consumo? Cuando vemos la rentabilidad nos fijamos en
unos gastos y no en otros. Nos centramos en lo tangible, (instalación o muro) y no nos damos
cuenta de que ahorro a otros niveles no tangibles (materiales que ambientalmente son más
económicos). Los costes ambientales y los costes energéticos son costes que como no se
ven, no se miden. Con el dinero de mi bolsillo, a través de los impuestos, el gobierno está
pagando créditos de emisión de carbono, sumideros…subvenciona empresas de
hormigón…Hay muchos temas que si no somos capaces de establecer lazos, nos quedamos
en que yo tengo una vivienda, y nos quedamos con que, porque a alguien se le ha ocurrido
poner paneles solares yo voy a tener que pagar 30.000euros más, o el constructor va a dejar
Los sistemas activos, las instalaciones, necesitan más tiempo para su
amortización. La instalación de paneles fotovoltaicos, o la instalación de sistemas de
geotermia entre otros, supone un coste inicial no rentabilizable a corto plazo. El plazo de
amortización de estos sistemas es bastante largo, se habla de unos 15-20 años
aproximadamente. Además, teniendo en cuenta las condiciones climáticas del País
Vasco, con temperaturas suaves a lo largo de todo el año y sin necesidad de grandes
aportes energéticos a través de sistemas mecánicos de calor o refrigeración, provoca que
el gasto en energía sea bajo, lo que genera efectivamente que este tipo de sistemas no
se amorticen a corto plazo.
de ganarlos. En la economía todo está muy ligado”.
“Cuando hablamos de instalaciones se tardan en amortizar unos 15 ó 20 años, es demasiado.
En climas extremos se amortiza más, pero aquí no necesitamos apenas calefacción ni aire
acondicionado. Aquí es un ahorro anual pero es mínimo. Para amortizar ese sobrecoste inicial
es mucho tiempo lo que se necesita. En principio es todo más caro. Cada cosa que
añadamos para menos consumo aumentas el coste inicial”.
142

La normalización de la sostenibilidad en el sector de la construcción supondrá una
regularización de los precios en las medidas sostenibles. Lo innovador, lo nuevo, lo
que no está normalizado, en definitiva, lo que se sale de lo común es caro por definición.
Mientras la demanda sea baja, los precios continuarán siendo elevados, y por lo tanto, la
accesibilidad a este tipo de viviendas será muy costosa. En este sentido, una vez haya
una conciencia colectiva de respeto al medio ambiente, y proclive a la compra o reforma
de viviendas sostenibles, una vez que esto se generalice, entonces los precios se
regularizarán siendo mucho más asequibles y estando mucho más al alcance del común
de la sociedad.
“Ahora mismo está todo muy caro. Según se vayan estandarizando y se vayan regularizando
los precios serán más accesibles”.
“Estamos en los primeros pasos y siempre el empezar a mover cualquier maquinaria es lo
que más cuesta, por eso, ahora puede que sí sea algo más cara la vivienda sostenible. Sin
embargo, una vez que se normaliza, ya viene todo rodado. Ahora son apuestas de futuro,
pero si nadie apuesta nunca se van a terminar de implantar”
Una inversión inicial algo mayor supone un incremento enorme del confort de la
vivienda. Elementos pasivos como unos buenos aislamientos, o fachadas adaptadas a
las diferentes orientaciones, entre otras, suponen un coste adicional mínimo y mejoran en
un porcentaje muy elevado la eficiencia energética de la vivienda con los consecuentes
beneficios económicos que esto lleva parejo. Además, la introducción de este tipo de
medidas, convirtiendo los edificios en edificios adaptados a la climatología del lugar,
permiten la refrigeración de forma natural, proveyendo a las personas niveles de confort
óptimos, sin necesidad de elementos mecánicos de refrigeración.
“Hay cosas desde el punto de vista de la sostenibilidad que no cuestan nada introducirlas.
Incrementar el aislamiento por ejemplo, poner el doble, no cuesta tanto, y mejoras mucho el
confort y los consumos de quienes vivan allí”.
Comparativa entre los vehículos y las viviendas. Esfuerzo por mantener los precios
de la vivienda con mayores prestaciones. Mientras que el sector del automóvil ha
sufrido una evolución continua incrementado de forma notable sus prestaciones sin
experimentar grandes subidas de precio, el sector de la construcción, sin embargo, y
como consecuencia del boom inmobiliario, ha visto incrementados sus precios hasta
143

niveles altísimos, dificultando el acceso a compra de la vivienda de la clase media. Por si
fuera poco, esta subida de los precios, no ha llevado pareja una evolución en la calidad
de la vivienda, sino que incluso se podría decir que la calidad de las mismas ha
disminuido. Lo ideal, de cara a la evolución de las viviendas hacia un modelo sostenible,
sería mantener el precio de las mismas, o subirlo algo, pero aumentar la calidad e
incorporar medidas sostenibles que conviertan el edificio en un edificio sostenible.
“Percibo que se intentan mantener los precios, que no repercutan las exigencias de
sostenibilidad que se incorporan a las viviendas sobre el precio final. Es un aliciente para mí
como comprador que yo tenga al mismo precio que antes una vivienda que me ofrezca
muchas más cosas. Comparémoslo con los coches. Siguen al mismo precio pero se han ido
incorporando muchas más prestaciones, por ejemplo medidas de seguridad. La vivienda, en
cambio, tiene lo mismo, y lo único que ha hecho ha sido crecer mucho de precio. Hay que
buscar las medidas más efectivas con el menor coste”.
“Los coches por el mismo precio tienen más prestaciones. ¿No debería ocurrir lo mismo con
las viviendas?”
“Sobre los criterios actuales, si hay un mayor nivel de exigencia, es normal que tengan mayor
coste. El Mercedes también tiene más coste que el resto de coches, pero todo el mundo lo
asume”.
La no inversión en elementos sostenibles supone gastos a posteriori. “Lo barato
sale caro” bien podría aplicarse al sector de la construcción. El ahorrar en materiales, en
sistemas constructivos o en mano de obra por ejemplo, derivaría en la deficiente calidad
del edificio, con la correspondiente inversión a posteriori en reparaciones que ello
supondría. Por otro lado, el no invertir en medidas sostenibles, como por ejemplo
sistemas de captación y acumulación de energía, buenos cerramientos o aislantes
gruesos, conllevaría una pérdida de eficiencia energética del edificio, lo que implicaría un
mayor coste de mantenimiento en cuanto a energía se refiere.
“Lo que ahora es ahorro luego es gasto de energía”.
“La gente no es consciente de lo que significa invertir menos en la adquisición o comprar más
barato, y luego soportar un montón de costes energéticos en el tiempo. No existe esa
conciencia porque el coste de adquisición es muy elevado, y un 10% es demasiado. Poco a
poco tiene que haber más concienciación. Cuando haya más concienciación se podrá trabajar
más la sostenibilidad a la hora de construir”.
144

Existencia de paquetes domóticos a bajo precio. La domótica consiste en la
integración de la tecnología en el diseño inteligente de un recinto aportando servicios de
gestión energética, seguridad, bienestar y comunicación. La integración de la domótica en
una vivienda se considera una medida sostenible pues, entre otras cosas, permite el
ahorro energético a través de una gestión eficiente de los diferentes sistemas del hogar.
Gracias a la posibilidad de programación, zonificación, racionalización o uso de energías
renovables entre otras, la domótica permite un importante ahorro energético en los
hogares. El problema reside en que hasta ahora, los sistemas domóticos han quedado
relegados a una minoría debido a su elevado coste, situación que está cambiando por la
notable bajada de precio de estos sistemas.
“El tema domótico es secundario porque supone simplemente hacer el ahorro a distancia.
Antes era carísimo, pero ahora hay pequeños paquetes de domótica más sencillos más
baratos. Son mínimos pero cuestan 1000 euros y tienen buena respuesta”.
Lo que ahora se percibe como obligación es realmente una inversión. El Código
Técnico de la Edificación (CTE), aprobado en 2006, obliga tanto en edificios de nueva
construcción, como en proyectos de reforma, rehabilitación o ampliación, a introducir
medidas sostenibles que encarecen de forma relativamente importante el precio de la
obra. Lo que ahora es una obligación, algo impuesto sin aparente beneficio para algunos
agentes participantes en el proceso constructivo, pasará por diferentes estadios hasta
llegar a convertirse en algo obvio, inherente al propio proceso constructivo, y sin duda
beneficioso, especialmente en cuanto a ahorro energético y confort se refiere.
“Simplemente con cumplir el código técnico de edificación se incrementa entre 30.000 y
60.000€ el precio de las construcciones (paneles solares, estudios previos a la edificación…)
El código técnico encarece mucho las construcciones por las medidas que obliga a tomar. Por
otro lado, hay equipos de climatización que con el consumo de 1kw dan el rendimiento de 5,
con lo cual, a veces, las inversiones salen muy rentables”.
“El CTE supone sobrecostes, pero la persona que entiende sabe que ese coste mayor luego
va a suponer un menor consumo energético”.
“Al principio es obligación, parece que es un gasto, pero en realidad es una inversión. Si no
trabajas con criterios preventivos eso te genera gastos posteriores, costes de sanciones o
pérdidas de horas de trabajo, por ejemplo”.
145

Si las medidas introducidas son excesivamente caras deja de ser un proyecto
sostenible. La sostenibilidad bien entendida pasa por la introducción de medidas
respetuosas con el medio ambiente al mismo tiempo que asequibles para el conjunto de
la sociedad. Unas medidas excesivamente caras, inaccesibles para la mayoría, derivarían
en una deficiente e incompleta evolución hacia el modelo de construcción sostenible,
alejando e impidiendo la consecución de los objetivos que este modelo plantea. En este
sentido, las medidas a tomar, deben responder a la sencillez, la adaptación y la capacidad
de integración en todo el parque de viviendas, tanto las ya construidas como las que
están por construir, por lo que la introducción de medidas sostenibles comenzaría por la
introducción de medidas pasivas, apenas perceptibles económicamente.
“La sostenibilidad no tiene que ser excesivamente cara. Si es excesivamente cara deja de ser
sostenible. Nuestros antepasados tenían estos criterios de sostenibilidad muy bien entendidos,
pero ahora los estamos trabajando y dando mil vueltas. La sostenibilidad no es más que
amoldar los recursos a las cuestiones más o menos lógicas. No hay que dar demasiadas
La rentabilidad de la rehabilitación es dudosa. Aunque cada vez que el sector de la
construcción se encuentra en periodo de crisis se propone la rehabilitación como una de
las alternativas más importantes a considerar para reactivar el sector, y sobre todo,
teniendo en cuenta que en todas las ciudades existe un importante parque de viviendas
de entre 75 y 100 años de antigüedad necesitadas de actualizar y rehabilitar sus
instalaciones, carpinterías, acabados, aislamientos, fachadas, etc., no está tan claro entre
algunos agentes participantes en el proceso de construcción que esta opción sea la más
rentable a nivel económico. Si bien es cierto que la rehabilitación es ventajosa en cuanto
a que permite introducir medidas tendentes a la reducción de gases contaminantes, y que
además, permite la reutilización de materiales y la reducción de residuos entre otras
cosas, la dificultad que supone el trabajar sobre un edificio ya construido, especialmente
si se trata de una rehabilitación integral, provoca que los costes sean muy elevados, y que
por lo tanto, la rentabilidad de la rehabilitación respecto a la nueva construcción se ponga
en tela de juicio.
vueltas”.
“La complicación que supone ejecutar una obra con un trozo viejo es enorme y sostenible no
es. Saldría más barato tirar y hacer las cosas desde 0. La rehabilitación completa, integral,
dejar fachadas, tirar por dentro, es muy costosa. Es casi más positivo tirar y hacer nuevo”.
146

Necesidad de aplicación de medidas sostenibles en conjunto, no de forma
individual, para que sea rentable. La evolución hacia el modelo de vivienda sostenible
consiste en la introducción de un conjunto de medidas que hagan al edificio más eficiente
energéticamente, y que por lo tanto, rentabilice la inversión inicial hecha. De aplicarse
medidas aisladas, en principio con un coste inicial algo mayor, no se conseguirán los
objetivos de eficiencia energética del modelo de vivienda sostenible, y por lo tanto, no se
conseguirá la rentabilidad asociada a dicho modelo. Por lo tanto, es de suma importancia
realizar un estudio previo en el que se determinen todas las medidas necesarias a tomar,
para optimizar así la eficiencia energética del edificio, y consecuentemente su
rentabilidad.
“Construir de forma sostenible es una alternativa y no es caro. Hay un error conceptual muy
fuerte. Estas soluciones en conjunto salen más baratas y rentables que una rehabilitación
tradicional. Si sólo aplicas una solución, (pintura) supone un 10-15% más caro, pero si
aplicas todas las soluciones con criterios de sostenibilidad, (si en tabiquería pones ladrillo de
gran formato, en principio es más caro que el metro cuadrado del tradicional pero con todo lo
que me supone todo de ahorro, la pared acabada es más barata) entonces resulta
económico. En cuanto a mantenimiento es más barato y además ahorras aislamiento, por lo
que al final la vivienda te sale más barata. En definitiva, es más cara la solución individual,
pero cuando lo miras en global no. Esto es un error muy grande”.
“Está probado que si aplicas medidas sostenibles aisladas en una vivienda te va a salir más
caro. Sin embargo, si aplicas las medidas sostenibles en su conjunto es más barato porque
utilizando un material o un sistema constructivo concreto, dejarás de necesitar otros
materiales”.
Finalmente, consideramos conveniente reflexionar acerca de los datos que ofrece la Fundación
Entorno basándose en los datos de un reciente estudio del WBCSD, “Energy efficiency in
buildings. Business realities and opportuinities” que señala como por un lado los profesionales de
la construcción tienden a percibir su contribución al incremento de los gases de efecto
invernadero por debajo de los niveles reales, en tanto que, por el contrario, consideran que el
costo de los edificios ecoeficientes supera al de los convencionales en un 17% cuando el
incremento del coste real se sitúa según este estudio en un 5%.
147

8.1.14 La Formación en el Sector de la Construcción.
Carencia de contenidos relacionados con la sostenibilidad en los centros docentes.
De acuerdo con las exigencias de la normativa y los planes de estudios vigentes, los
centros docentes que imparten enseñanzas relacionadas con la construcción incluyen
entre sus enseñanzas contenidos relacionados con la sostenibilidad. Existe una gran
capacidad de adaptación a las nuevas exigencias en los centros, y una buena
predisposición a adaptar los contenidos en función de la normativa en vigor. No obstante,
los planes de estudio y la normativa aún están rezagados respecto a las tendencias hacia
el modelo sostenible existentes en el mercado, por lo que al limitarse los centros docentes
a lo que exigen la normativa y los planes de estudio, los contenidos en este ámbito son
muy escasos. Teniendo en cuenta las oportunidades que ofrece el modelo de
construcción sostenible en la recuperación del sector, así como la innegable tendencia del
sector a implantar dicho modelo de construcción, los contenidos en esta materia deberían
adquirir mayor importancia y tener mucha mayor presencia.
“Entre los contenidos del centro tenemos pocos en materia sostenible. Tenemos lo que nos
obligan. En la LOGSE, que es el modelo que aún tenemos instaurado, no están contemplados
estos contenidos. Cuando llegue la LOE suponemos que cambiará. Lo que sí impartimos es lo
que obliga la ley del Código Técnico de Edificación”.
Nula valoración por parte de las empresas de la formación. La mayor parte de las
empresas dedicadas a la construcción valoran, entre otras cosas, a las personas
resolutivas, con experiencia profesional y la mano de obra barata. La formación en
148

materia de construcción, o la formación específica relacionada con la sostenibilidad, no se
suelen tener en cuenta en los procesos de selección, y en ocasiones, la formación supone
incluso un handicap, ya que se trata de una mano de obra más cara.
“Las empresas no valoran que sus trabajadores sepan sobre sostenibilidad o no. Están a
sobrevivir. Hay que cumplir con el Código Técnico y con la satisfacción de cliente, por lo que
de la sostenibilidad se olvidan”.
“Aquí hay mucha mano de obra cualificada, pero no interesa porque cuesta más. Tengo que
adaptar mi CV a según qué empresa porque con toda la experiencia y formación que tengo no
me contratarían”.
Retraso respecto a los planes de formación europeos. La formación relacionada con
la construcción, ya sea a nivel general o a nivel específico, se encuentra en una situación
más avanzada en países europeos como Irlanda, Alemania, Suecia o Suiza, por poner
algún ejemplo. En dichos países, el modelo de construcción sostenible ya está implantado
y la formación está muy valorada por parte de las empresas constructoras. Por lo tanto, la
calidad en la enseñanza y el número de alumnos en los centros docentes es mucho
mayor que aquí. Los contenidos en materia sostenible se contemplan desde hace ya más
de una década, contenidos que aquí se están empezado a implementar.
“En Irlanda por ejemplo, hay escuelas donde les enseñan hacer ladrillo, colocar, rasear, lucir,
trabajar la madera, el hormigón. Hay diferentes cursos y se sale sabiendo. Aquí sin embargo,
falta cualificación”.
La gran capacidad de absorción del sector de la construcción favorece la no
formación. El sector de la construcción es uno de los sectores que mayor porcentaje de
personas sin formación y sin experiencia acoge. Jóvenes sin estudios primarios, personas
desempleadas de otros sectores, inmigrantes, etc., encuentran en la construcción una vía
hasta ahora relativamente fácil de entrada en el mercado laboral. La facilidad de acceso
derivada de la carencia de requisitos previos para la entrada en el sector, favorece la
escasez de personas formadas en este campo.
149

“Mucha de la gente que trabaja en construcción está rebotada de otras industrias y van allí
porque no se les exige ninguna cualificación. Tienen que tener cualificación mínima, conceptos
básicos, sobre todo si vamos en vía de sostenibilidad. Tienen que estar concienciados. Si el
del nivel más bajo no está concienciado, que es quien ejecuta, no hacemos nada”.
“En el sector de la construcción ha habido gente de otros sectores que se ha metido en este
sector, sin formación, sin experiencia. Deberían saber lo que es construcción y no saben, y
esto repercute muchísimo en la calidad y como consecuencia en la sostenibilidad”.
Falta de reconocimiento de la cualificación. La falta de reconocimiento de la
cualificación por parte del empresariado de la construcción es uno de los mayores
problemas con los que se enfrenta el sector. De hecho, son varias las personas
entrevistadas las que coinciden en que la sostenibilidad es secundaria. Consideran que
problemas como la sostenibilidad son problemas mínimos en comparación con la falta de
reconocimiento que ha habido hasta ahora en el sector de la construcción, en el que los
años de experiencia y la formación no tenían recompensa. Por lo tanto, se ha puesto en
marcha el Dispositivo de Reconocimiento de las Competencias. Un sistema
personalizado y flexible de reconocimiento, homologable a otros sistemas europeos, cuya
finalidad es la de evaluar la competencia profesional de la población activa, adquirida a
través de la experiencia laboral y los aprendizajes no formales.
“El problema mayor en el mundo de la construcción es la falta de reconocimiento de nuestra
cualificación. Se ha regularizado con la Fundación Laboral de la Construcción. Ya hay una
tarjeta. Dispositivo de reconocimiento de las competencias. Es una formación que puede tener
una trazabilidad. Cualificar y acreditar es lo más importante en estos momentos. Dar
facilidades para que puedan cursar lo que requieran. El dispositivo pretende la consecución de
un módulo de formación profesional. Es un reconocimiento de la formación por parte de los
empresarios. Ellos creen que al final se aprende en la obra, pero no es así”.
“La sostenibilidad está en un segundo plano, lo primero que hay que hacer es reconocer la
cualificación”.
Carencia de mano de obra especializada. La especialización de la mano de obra en el
sector de la construcción permanece estancada por la inexistencia de escuelas de
formación para los obreros, por la relativa facilidad de acceso al sector, por el
tradicionalismo del sector, así como por las preferencias de la juventud, quien prefiere
capacitarse para dedicarse a otros sectores productivos. Sin embargo, dado que el sector
de la construcción está evolucionando hacia un nuevo modelo constructivo, el modelo
150

sostenible, existe una tendencia encaminada a la especialización como valor añadido
para encontrar trabajo y responder a los nuevos modelos de construcción.
“No existe gente que sepa utilizar nuevos materiales sostenibles. Cuando algún proyecto es
especial se vuelven locos para hacerlo. Como es algo puntual y no masivo hay muchos
problemas. Hay muy pocos especialistas. Ahora se está construyendo mucho en madera, que
funciona perfectamente, pero son empresas concretas que tienen su maquinaria, sus
especialistas, su mecanización…Son las propias empresas las que forman a la gente que van
Crisis como oportunidad para la formación. Tras años de boom inmobiliario, el sector
de la construcción vive ahora un descenso de actividad tan importante que ha provocado
el cierre de numerosas empresas constructoras, así como el aumento de la tasa de paro
entre las personas dedicadas a la construcción. El acceso al sector resulta ahora muy
complicado, y muchas de las personas sin formación han aprovechado la ocasión para
formarse en este campo y tener así más posibilidades de acceso al empleo una vez la
situación haya mejorado.
“Se necesita una concienciación del sector. Sólo se manejan criterios económicos. Cuando
hay mucho trabajo en el sector de la construcción les da igual quien vaya, y es cuando menos
gente hay en el centro. Bajan las matriculaciones. En tiempos de crisis, como ahora, es
cuando la gente aprovecha a formarse. Se necesita una verdadera concienciación del sector
Formación por parte de las empresas proveedoras. Ante la aparición de un nuevo
material o sistema constructivo, son las propias empresas fabricantes de materiales,
sistemas constructivos, etc., las que se responsabilizan de la formación de sus operarios.
Son ellas las que se encargan en primera instancia de formar, tanto a sus propios
operarios como a los operarios de las empresas constructoras, en la utilización de dichas
innovaciones.
contratando”.
porque no la hay”.
“Las matrículas han aumentado por la crisis, pero si estás trabajando, a no ser que te lo
impongan en la empresa, no se forma la gente. Vemos importante la formación, porque en la
obra trabajando sólo haces una tarea en concreto, y además dependes del oficial o de la
persona que te enseñe. Además, con el destajo, los ritmos son muy rápidos, hay tiempo para
hacer las cosas, para trabajar, pero no para enseñar”.
“El paro hace que la gente se forme más. Los trabajadores se interesan por determinadas
cosas: energía solar, nuevas exigencias del CTE, aislamiento acústico. Se interesan porque
hay que ajustarse a la normativa”.
151

“En el campo de la sostenibilidad hay gente muy poco formada. Las propias empresas
fabricantes son las que imparten los cursos, pero aparte de esa formación apenas hay”.
Aprendizaje mediante la práctica. Tanto entre el empresariado dedicado a la
construcción, como entre los propios operarios, existe la creencia de que la mejor
formación es la que se recibe en la propia obra de la mano de personal experimentado, o
incluso de forma autónoma aprendiendo de los errores del día a día. Este factor es otro
de los que afecta en la escasa formación del personal de la construcción.
“No hay buena predisposición a la formación porque entienden que donde mejor se forman es
en la obra, haciendo. Y encima si me pagan mejor. ¿Cómo voy a ir a un curso a aprender
albañilería si aquí aprendo cobrando? Cuando hay crisis o paro sí quiere la gente formación
porque permite encontrar trabajo más fácilmente, incrementar los salarios…”
“Esto no se puede enseñar. Hay que aprender en los sitios de trabajo. Aprenden los que
solucionan problemas y los que están trabajando, no los que se forman. Sabe la gente de
toda la vida. El que quiere aprender y se pone al lado de alguien que sabe, ese es el que
aprende. La mitad de la gente no tiene interés y la formación no vale para nada”.
“Enseñar el oficio de albañil en un aula es muy difícil. No es colocar, es mirar los problemas,
Analizar los problemas. Lo que no da problemas no merece la pena dedicarle ni un minuto. Se
aprende solucionando problemas, eso es lo que te da preparación”.
Necesidad de formación continua y transversal. Al igual que en el resto de sectores,
los operarios del sector de la construcción, además de poseer conocimientos específicos
de su campo, deben tener otro tipo de conocimientos y cualidades. Además de la
formación concreta en construcción, los operarios necesitan dominar el idioma con el que
se trabaja en la obra, con el fin de permitirles una buena comprensión que les facilite el
ejecutar las órdenes de sus superiores de forma correcta, además de competencias tales
como el trabajo en equipo, la comunicación o el liderazgo. Asimismo, la formación, tanto
la general como la específica, debe ser continua, de tal manera que las personas
trabajadoras estén en constante desarrollo profesional y tengan rápida capacidad de
adaptación a los cambios.
152

“A veces las personas que trabajan en la construcción ni siquiera hablan el mismo idioma.
¿Cómo van a acatar bien las órdenes? La construcción está muy poco sistematizada. Cada
maestrillo tiene su librillo y hay librillos que se llevan aplicado mal siglos. La formación
continua y transversal es imprescindible”.
“Los operarios deberían saber cómo leer bien un plano por ejemplo. Por mucho que los
directores o los responsables de la obra sepan, tienen que ser los que ejecutan los que tienen
que saber. Tienen que ejecutar bien, así que tienen que saber interpretar planos, entender el
lenguaje para que puedan atender bien las órdenes…”.
“En el centro damos módulos de informática, igualdad, medio ambiente…además del oficio
tienen que aprender otro tipo de cosas. No puedes conformarte con lo que tienes, tienes que
crecer y prepararte para lo que pueda venir, para ampliar el abanico de posibilidades. Tiene
que haber una formación continua porque cambian los sistemas, la forma de construir,
aunque en construcción los cambios se suceden muy poco a poco”.
“Se valora a la gente resolutiva, a la gente buena independientemente de que esté formada.
Resolutivos, eficaces y buenos en su trabajo. Si son así les habrá exigido una dedicación, un
tiempo de aprender, mejorar y progresar. Pero la formación no tiene que ser específica del
área que vayas a realizar, tiene que ser de otras áreas. Puedes ser muy resolutivo en tu
trabajo pero carecer por completo de habilidades de relación, trabajo en equipo, etc., que van
anexas a esas funciones”.
“Una persona puede ser muy efectiva en su trabajo pero puede que no cumpla normas de la
propia empresa. Cosas como llegar impuntual o tener disputas con un superior, por ejemplo.
Disputas que complican el trabajo diario y que restan eficacia y eficiencia al trabajo diario. Hay
que tener conocimientos de la profesión, de cómo realizar el trabajo…Hay que tener
ACTITUD Y APTITUD”.
La construcción adolece de falta de formación y esto repercute en la calidad de las
construcciones. Una persona poco formada es más susceptible de cometer errores
durante la ejecución de la obra que la persona que está formada, lo que implica
construcciones de dudosa calidad. Además, los errores en la obra conllevan la necesidad
de reparación, con el consecuente gasto de materiales, energía y generación de
153

desperdicios que ello conlleva, algo totalmente contrario a la sostenibilidad. En este
sentido, la formación como vía para obtener una construcción de calidad, y por lo tanto,
una construcción sostenible, resulta indispensable.
“Hacer bien las cosas es la sostenibilidad. No es buena política el tener que tirar cosas, y hay
que tirar muy a menudo. Esto ocurre porque en construcción no hay formación. La
sostenibilidad empieza porque la gente esté más preparada en obra”.
La formación deriva en la obtención de un criterio y la adaptabilidad a los cambios.
La formación beneficia a las personas en cuanto a que provee a las personas capacidad
crítica, capacidad de decisión, capacidad de elección, capacidad de adaptación,
posibilidad de mejora continua, etc. La formación y los conocimientos convierten a las
personas en personas más autónomas y libres a la hora de trabajar, y esto desemboca
indefectiblemente en un mayor y mejor rendimiento.
“A los empresarios les gusta la formación a la carta, les gusta enseñar sus trucos. Pero cuando
una persona está formada, está sensibilizada, tiene capacidad crítica, criterios…así que es
muy conveniente”.
“Hasta hace poco, cuando a los operarios se les presentaba un problema lo resolvían bien.
Ahora sin embargo, ya no tanto porque hay cosas nuevas. No se pueden tomar todas las
decisiones en el proyecto, por eso es fundamental formar a estas personas en criterios
básicos. La gente está muy perdida con los nuevos sistemas constructivos y los nuevos
materiales. En caso de que dos arquitectos tengan criterios distintos, ¿a quién se hace caso?
El operario debería tener criterios básicos, y para esto, la formación es imprescindible”.
“Cuando una persona tiene que aprender cómo manejar sistemas o materiales nuevos, si tiene
una formación previa es mucho más fácil que aprenda y que lo aplique bien”.
154

Una mala ejecución como consecuencia de la falta de formación provoca el mal
funcionamiento de las medidas sostenibles introducidas. La falta de formación
académica y la frecuentemente mediocre formación profesional obtenida a pie de obra,
provoca una ejecución incorrecta. En cuanto a sostenibilidad se refiere, con materiales y
sistemas constructivos muy innovadores, de ocurrir esto, de llevarse a cabo una
incorrecta ejecución, se perderían las propiedades y beneficios otorgados a dichas
innovaciones.
“El diseño es importante, pero más cómo lo realizas. Por ejemplo, el aislamiento cerca de los
cerramientos. El diseño es sostenible, pero la realización no. Si digo de una forma y se ejecuta
de otra surgen muchos problemas. Mi diseño cumple como arquitecta cumple, no tengo puente
térmico, pero si no ejecuta bien no es sostenible”.
“La mala ejecución hace que un edificio no funcione como estaba previsto. Tiene que haber
una formación específica que contemple contenidos sobre las innovaciones y también sobre
sostenibilidad”.
“Estamos creando una exposición sobre nuevos materiales y sistemas constructivos con más
de 50 proveedores de todo el país. Algunos de los proveedores vienen a la exposición y se
vuelven locos, porque ven que sus innovaciones no están ejecutadas de la forma correcta y
por lo tanto, aunque se trate de una mera exposición, esos sistemas no van a cumplir con las
funciones que tienen previstas. A las empresas fabricantes les cuesta muchísimo encontrar
profesionales que sepan poner en obra las innovaciones sostenibles, y esto es indispensable,
porque de ejecutarse de forma incorrecta, no cumplen las prestaciones previstas. La gente no
sabe y tiene que saber, es fundamental. Con esta exposición lo que queremos es que la gente
del mundo de la construcción vea qué posibilidades e innovaciones en cuanto a sostenibilidad
hay, y además, queremos ceder nuestro espacio como centro formativo para que aprendan a
poner estas innovaciones en obra”.
Niveles de cualificación altos no reconocidos. Aunque si bien es cierto que el sector
de la construcción adolece cada vez más de escasez de buenos profesionales, también
es cierto que a día de hoy sigue habiendo excelentes profesionales en el sector, con una
buena formación tanto académica como profesional. El problema reside en que la mano
de obra de estas personas resulta más cara, por lo que frecuentemente las empresas
constructoras prescinden de estas personas y optan por contratar a personas con niveles
de cualificación más bajos y con un menor coste en la mano de obra.
155

“La gente de la construcción tiene una alta cualificación en lo que hace. Hay mucho
estereotipo. Un operario de la construcción que trabaja un tiempo tiene una cualificación alta.
Hay mucho estereotipo “El que vale, vale para estudiar y el que no a la obra”. Hay mucho
inmigrante que viene con unos niveles de cualificación bajos, pero otros tienen unos niveles
muy altos. Lo que pasa es que la obra es muy visible. A veces las percepciones engañan
mucho. Hay mucha gente de fuera trabajando, pero no precisamente con niveles bajos”.
“Se contrata la mano de obra menos cualificada y la que menos cobra, y por eso no hay
calidad. Los portugueses vienen aquí. Los gallegos van a Madrid. Los cantabros vienen aquí.
8.1.15 Saberes y Tecnologías
SOSTENIBILIDAD. CONOCIMIENTOS A NIVEL GENERAL.
Necesidad de sensibilización: Sensibilizar en sostenibilidad en temas generales. Si
están sensibilizados entienden por qué unas prácticas son mejores que otras. Podrán
realizar mejor sus trabajos porque tienen una repercusión aunque directamente no se
vea. Motivarles y sensibilizarles para que reduzcan el consumo de energía, consumo de
agua, consumo de materiales, evitar residuos, evitar emisiones al ambiente, vertidos al
terreno, uso del suelo, transporte, etc. Más concretamente sensibilizarles sobre:
• El consumo de agua, a la hora de los sistemas tradicionales que se ejecutan in situ, los
morteros, las fábricas de ladrillo, ahí sí, mentalizar al operario de que tiene que reducir el
consumo de agua.
• El consumo de materiales, utilizar los materiales justos.
• Residuos, intentar no producir residuos y en caso de producirlos, reutilizarlos si es
posible.
Los de Donostia van a Francia, y los de aquí vamos a Donostia”.
• Vertidos al suelo, eso sí es importante, los pintores, que no viertan determinados
disolventes en el terreno ya que pueden contaminar el suelo.
Necesidad de calidad pura y dura: Cuando alguien no trabaja bien hay que derribar esa
unidad de obra y volverla a hacer. Eso desde el punto de vista de la sostenibilidad es
malísimo porque has consumido más materiales y has producido más residuos de los que
deberías haber producido. La sostenibilidad está muy relacionada con la calidad.
156

Necesidad de formación transversal: Además del oficio tienen que aprender otro tipo
de cosas con el fin de crecer y prepararse para lo que pueda venir, para ampliar el
abanico de posibilidades.
Necesidad de acatar las órdenes del personal facultativo: De lo que se dice en el
proyecto a lo que se va a hacer hay una variabilidad tremenda. Aceptar las órdenes para
que haya una correcta ejecución.
Hablar el mismo idioma. Hablar el mismo idioma, manejar el mismo lenguaje. Que se
hable del mismo lenguaje en terminología específica.
Importancia de la eficiencia energética: El edificio tiene que ser lo suficientemente
capaz como para necesitar muy poco aporte externo. Y si ese aporte externo es a través
de energías renovables mejor.
Necesidad de estar al día de lo nuevo: Tanto de los sistemas constructivos como de los
materiales. Tienen que saber el por qué se cambia, las razones, para que se conciencien.
Interpretación de planos: Con el fin de realizar una correcta puesta en obra atendiendo
fielmente al diseño del personal facultativo.
Necesidad de adaptación: Comprender por qué las cosas varían si siempre se han
hecho igual.
Planificación para reducir el tiempo de ejecución y minimizar la aparición de
problemas. Programación, planificación de obra. Prever incidentes que va a haber y
controlarlos desde el primer momento.
Aprovechamiento al máximo lo existente, especialmente en rehabilitación: En lugar
de derribar y volver a construir, pujar por la rehabilitación. Es la mejor medida sostenible
que se puede aplicar.
Necesidad de entender cuál es el proceso de creación y destrucción de energía: La
gente tiene que entender cómo se utilizan los recursos energéticos en el proceso de
producción y entender que tiene un coste. Relacionar con el coste es algo muy efectivo
para que la gente se ponga las pilas a todos los niveles. Concienciación. Entender cómo
en la construcción se destruyen los recursos energéticos y cómo se traslada a coste.
Ventajas de la construcción industrializada y los elementos prefabricados: Permite
reducir el plazo de ejecución, la ejecución no es tan dependiente del clima, aunque
157

cuando hace frío impide fraguar bien. Permite solapar actuaciones, se pueden seriar
piezas y el coste es normalmente inferior. Hay mayor seguridad en obra, necesita menos
gente en la obra, son obras más limpias y más controladas, y hay menos incidencia en
peligrosidad. Los procesos industrializados están más controlados si se hacen con la
normativa de aquí, con los controles de aquí. El prefabricado es más limpio, genera
menos residuos, consigue unos resultados de más calidad al tratarse de procesos
mecanizados y controlados. Es construcción seca, por lo que necesita menos agua. Está
todo más controlado, va todo en serie. Reduce la necesidad de hormigón, que es la
industria más contaminante de todas. Se producen menos residuos en fábrica que los que
se generan en obra. Además, lo prefabricado permite la reutilización. Tienen mayor
calidad porque permiten ensayos y pruebas. El montaje es más sencillo y barato porque
es como montar un mecano. Las estructuras prefabricadas ahorran costes en obra porque
llegas, montas y punto, pero tienen un trabajo previo y requieren transporte, por lo que
hay que valorar estos aspectos. Abarata mucho en obra. Se tiende a industrializar
equipos, cerramientos, paredes.
Ventajas de la construcción en seco respecto a la construcción húmeda: Sistemas
modulares VS. Ladrillo y cemento. Utilización de prefabricados, paneles de pladur, cartón-
yeso. Los acabados son mejores, de mayor calidad si su ejecución se realiza de la forma
correcta. Permiten más flexibilidad a la hora de insonorizar y poner aislamientos internos.
BÁSICO. ENTORNO Y PROYECTO
Introducción de medidas pasivas: Tener en cuenta la orientación a la hora de construir
un edificio. Introducir elementos de sombreamiento al sur. Introducir aleros para que en
invierno dé el sol y en verano no. Todas estas medidas aumentan el confort. Protecciones
solares de fachadas. Si tienes buena o mala orientación la aprovechas o la proteges. Si
tienes sombra tendrás que ampliar las ventanas para que tengas más luz. Si te da al
oeste tendrás que protegerte del sol porque machacará en verano. Plantear fachadas
muy abiertas, con orientación muy positiva, lo mejor a norte, hace que ahorres mucha
energía.
Diferenciación constructiva según la orientación de la fachada como medida
pasiva: En general, las fachadas siempre son iguales y no se tiene en cuenta la
orientación. Tiene que haber muchos más huecos al sur y menos al norte porque son más
fríos. Los vidrios al norte deben ser más exigentes y debe haber elementos de
sombreamiento al sur. La envolvente es importante en la medida en la que se relaciona
con el ambiente o el entorno. La misma envolvente no se puede poner al norte o al sur.
Las 4 fachadas del edificio no se pueden poner igual. La sur tendrá un comportamiento
energético y la norte otro. Cada fachada tiene su comportamiento. La sur sólo por la
disposición solar aprovecha el sol desde las 12 hasta las 3 de la tarde. La fachada este,
158

en cambio, recibe radicación a la mañana y la casa está fría por la noche. Asimismo, la
introducción de sistemas constructivos no debe hacerse con independencia de la
orientación. Mientras que en la zona sur hacer una fachada ventilada, un invernadero o
una fachada captadora resultan muy efectivas como medidas de ahorro energético, en la
zona norte no son conveniente por la poca presencia de luz.
Adaptar el edificio a la climatología del entorno como medida pasiva: Durante
muchos años se ha olvidado el clima y el entorno pensando que los sistemas de
climatización mecánica solucionaban los problemas del edificio. Cuando la energía no era
costosa no era un problema. Sin embargo, ahora que se empieza a encarecer, se ve la
necesidad de volver a tener en cuenta el clima para hacer el edificio eficiente
energéticamente y no necesitar sistemas mecánicos de climatización. Las medidas
sostenibles más importantes pasan por orientar bien el edificio y diseñar y adecuar las
fachadas en función de las distintas orientaciones. Son medidas que no cuestan dinero, a
diferencia de sistemas como la geotermia por ejemplo, cuya viabilidad hay que estudiar
según cada caso.
Necesidad de conocer los planes de urbanismo: La sostenibilidad choca a veces con
la forma tradicional de hacer las cosas. Los planes de urbanismo son poco flexibles y si
aceptan cambios necesitan unos plazos tan largos que pueden incluso invalidar el
proyecto. La geotermia, por ejemplo, está prohibida en suelo público y las conducciones
entre edificios no se permiten aunque busquen más eficiencia. Al final, el promotor se ciñe
a lo clásico para no tener problemas.
Introducción de fachada ventilada como medida pasiva: permite una circulación de
aire, hay un elemento de circulación que evita la humedad y aísla perfectamente. La
circulación de aire con efecto chimenea es muy buena. Es un tabique de ladrillo y en el
exterior en vez de darle un rasero un aislamiento poner un perfil y anclas algo (piedra,
cerámica) de manera que el aire, como es una junta abierta pasa por aquí. Esto es
desmontable porque va anclado con tornillos.
Estudiar cada caso concreto. Las medidas sostenibles no son aplicables de forma
general. Para cada caso, adaptado al lugar, al clima, al edificio y a lo que haga falta, va a
ser mejor utilizar un material u otro.
Rehabilitar los edificios antiguos para hacerlos eficientes energéticamente: Es
fundamental en los edificios antiguos aislar todos los cerramientos en fachadas y en
cubiertas, estudiar como se puede hacer por el exterior, por el interior, en cámara… hay
muchas posibilidades pero hay que estudiar cada caso concreto ya que colocar
aislamientos te lleva a ahorrar energía.
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Consideraciones sobre el entorno: Aunque los operarios carecen de capacidad para
decidir dónde realizar las demoliciones o las excavaciones, pueden decidir qué hacer con
lo que se encuentran a la hora de realizar ambas. Por ejemplo, una vez está la zona
despojada de árboles, se pueden transplantar o replantar en otra zona. Asimismo, en
caso de encontrarse con especies animales y acabar con su hábitat natural, se pueden
trasladar a una zona semejante, o dejarles parte de su hábitat para que, viendo que se ha
visto reducido escapen de forma natural. Necesidad de sensibilización.
Urbanismo inicial bueno: Trama urbana adecuada con el fin de proyectar edificios de
forma correcta.
Ordenanza municipal: Necesidad de conocer la ordenanza municipal ya que regula el
diseño de las fachadas.
Necesidad de adecuación de las soluciones constructivas en función del proyecto:
No hay una solución constructiva que sea más ecológica que otra como tal, depende del
proyecto.
Respetar escorrentías. Respetar el recorrido del agua, tanto el visible como el previsto.
No hay simplemente que respetar donde está el agua sino que si se ve que es una zona
natural por donde va a bajar el torrente de agua si llueve, también hay que respetarlo. Hay
que tener en cuenta dónde poner la caseta de obra y dónde almacenar el material.
Comprobación de redes existentes: Normalmente en la fase de proyecto, en los planos
oficiales, ya se ve dónde se encuentran las redes. Sin embargo, estos planos a menudo
no responden a la realidad y a la hora de trabajar con la excavadora, de repente se
encuentran redes imprevistas. Normalmente los planos oficiales no son los planos reales.
La previsión varía mucho respecto a la realidad.
DEMOLICIONES
Consideraciones en las demoliciones: Reutilización de los materiales de derribo.
Tratamiento de residuos, antes se llevaba a una escombrera. Ahora hay maquinas
trabajando en el machaqueo, en la recuperación del hormigón… Hay normativa específica
pero la recuperación directa, y el costo que involucra es atractivo. Quitar y poner en la
misma parcela lo obliga la ley y se practica. Todo hay que traducirlo al ahorro de cara al
cliente.
Separar materiales antes de proceder a la demolición. Hay veces que ni quitan los
muebles. No se quitan porque son horas de trabajo. Si hay un sistema de gestión de
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esiduos ya hay dinero para hacerlo, para dejar los muebles y los sanitarios apilados.
Cuando haces una demolición completa hay de todo. Quitar eso: persianas (plástico),
carpinterías, puertas…quitar lo que se puede quitar, y ahora deben hacerlo.
MOVIMIENTOS DE TIERRAS
Cuidar el medio ambiente en la fase de movimiento de tierras: Estudio de la tierra, si
ESTRUCTURA
está contaminada o no. Es importante la reutilización de tierras. En lugar de llevar las
tierras que tú excavas a vertedero las puedas reutilizar en el propio solar en rellenos,
ajardinamiento, etc. Así se evitará el transporte con su correspondiente consumo de
energía. El polvo también contamina el ambiente, por lo que hay que intentar hacer
caminos provisionales para reducir el entorno contaminado. A veces evitas ese polvo
regando, pero consumes así más agua de la red. Por ello es conveniente hacer sistema
de recogida de agua de lluvia durante las obras. Que se mueva menos la tierra o
aprovechar el material que se saca como material de relleno son medidas interesantes.
Consideraciones en la estructura: Encofrados más estandarizados. La elección de la
estructura. Se supone que una estructura metálica es más sostenible que el hormigón,
porque cuando la desmontes puedes aprovecharla y el hormigón es basura. Deben ser
prefabricadas y unidas por uniones secas. Esto permite que se reutilicen en cualquier
rehabilitación o que cambien de uso, mientras que con el hormigón in situ no se puede
hacer nada con él, simplemente tirarlo. La sostenibilidad en las estructuras va hacia
sistemas prefabricados con uniones secas frente a sistemas de vertido de hormigón in
situ.
ENVOLVENTE
Aislamientos: No se ponía aislamiento hasta el año 79. En ese año se obligó a poner 3
cm, un mínimo, para que la gente se fuera concienciando y fueran poniendo el
aislamiento real necesario. Ahora el personal de obra lleva tanto tiempo poniendo 3 cm.,
que no hay manera de que cambien. Un buen aislamiento debe tener más o menos 4-6
cm, depende del aislante, y sobre todo depende de la zona. Hay que hacer un cálculo de
cada vivienda. Fachada sur (4), montaña (6-7). Hay que darles ideas generales, no que
calculen el aislamiento pero sí conceptos generales. Como mínimo 6 de aislamiento.
Concienciarles de que lo que ahora es ahorro luego es gasto de energía. Está la
normativa, pero además hay que ser sensibles. La gente tiene que saber que si lo
taladras, o le pones un clavo de lado a lado, estás generando un puente térmico, y
entonces el aislamiento no sirve para nada. No es lo mismo poner un aislamiento para
161

acústico que para térmico, para fuera que dentro, el orden de las capas es distinto. Las
mejoras son muy fuertes si se incrementa el aislamiento. Pasar de 4 a 8 cm mejora un
montón la eficiencia energética, o que un cristal tenga una cámara de 12 mm o 16mm
entre cristal o cristal. El rendimiento del cristal mejora una barbaridad térmica y
acústicamente, y en el coste de material no vale dinero. Hay que aislar correctamente
para evitar los puentes térmicos. Pisar el aislamiento o que se les caiga un cascote dentro
y lo dejen, crea un puente térmico. Debe haber continuidad de aislamientos, puentes
térmicos, esto lo deben tener muy en cuenta.
Aislamientos acústicos: Van en contra de la sostenibilidad porque se usan muchos
materiales. Plancha de aislamiento acústico, colocar el pladur, echar otra solera flotante
que va apoyada sobre el aislamiento acústico y luego ya seguir construyendo normal.
Cambia la manera de construir. Las medidas de aislamiento acústico son muy severas.
Cemento, cemento, ladrillo, ladrillo.
Obligatoriedad de introducir elementos de ventilación en obra nueva: Con el CTE la
ventilación ahora es obligada. Las ventanas de mejor calidad dejan pasar menos aire y se
ha detectado que por salubridad hace falta ventilación. En casa, de no haber ventilación,
puede haber problemas de mohos. Hay una normativa que obliga a una ventilación
mínima y la introducción de rejillas de ventilación. Sin embargo, esto provoca que haya
una pelea entre aislamiento y ventilación. La normativa es muy exigente respecto a la
ventilación, y si se cumple, entonces el aislamiento no será el suficiente. Se obliga a que
haya rejillas de ventilación, pero esto es lo que genera problemas. Se buscan fórmulas de
regular esta ventilación, pero al final el usuario hará lo que quiera con la rejilla.
Consideraciones en la envolvente, cubierta, cerramientos: Se trata del ámbito con
más margen de maniobra de cara a la sostenibilidad. Tiene mucho que ver con el clima,
con cómo captar energía solar gratuita en invierno y cómo protegerte en verano del sol de
forma que consumas menos energía en calefacción y menos en climatización en verano.
Consideraciones en las cubiertas: Es fundamental saber cómo colocar bien la teja, la
tela asfáltica. Es un foco de entrada de problemas, de agua, y las cubiertas planas son un
dolor de cabeza. Impermeabilizar bien es fundamental, saber que no pueden pisar tela
asfáltica porque se agrieta. A día de hoy pisan, clavan, les da igual. No se va a ver la
humedad. Luego al de abajo le entra agua. Y ¿dónde está el poro por el que se filtra el
agua? Reparar eso es carísimo.
Cubiertas ajardinadas: aíslan el edificio y recogen agua. Esa agua alimenta la
vegetación que hay arriba. Además, toda esa agua se puede reutilizar para inodoros por
ejemplo. La pega es que la presencia de agua encima del edificio provoca que haya más
probabilidades de fugas.
162

Cubiertas vegetales y fachadas vegetales: En caso de cubierta vegetal, la colocación
de las instalaciones sobre cubierta es costosa por lo que requiere una formación
específica. La cubierta ajardinada consiste en un suelo que regula la humedad y luego
permite recuperar las aguas grises para cisternas.
Criterios sostenibles en la construcción de tejados: Los tejados se construyen sin
criterio. Se deben construir con 33 grados de inclinación ya que es la inclinación óptima
para el País Vasco. Sólo se construyen con 20 grados de inclinación y luego hay que
poner unas estructuras metálicas que soporten las placas para que funcionen de forma
óptima.
Fachada ventilada: Doble piel del edificio externa de forma que absorbe las oscilaciones
de radiación térmica solar de forma más adecuada. Hay distintos tipos de facha ventilada.
El aire que circula se lleva buena parte del calor de radiación recibido. Freno a la
transferencia térmica hacia el interior. En invierno también es beneficioso porque ayuda a
evacuar la humedad que se genera en el interior. Es mejor que la fachada tradicional de
ladrillo de medio pie porque es desmontable, a pesar de que cuando vayas a desmontarla
los tornillos estén oxidados y no se pueda. Saldrá vidrio si es un muro cortina, aluminio
por otro lado. No hay cosas mezcladas, es un muro cortina y punto. Es mejor para
reutilizar o reciclar. Se les presuponen unas prestaciones en el proyecto, que en caso de
realizar una incorrecta ejecución no se cumplen.
Ventajas cerramiento opaco: Mejores condiciones de aislamiento.
Ventajas cerramiento acristalado: Mejores condiciones en cuanto a condiciones de
bajar la transmitancia térmica en invierno o de protegerte del sol en verano.
Consideraciones en los cierres interiores: Cartón yeso: menos carga, menos peso,
ahorro de agua, de mano de obra. Se trata de soluciones ligeras que permiten el ahorro
de agua. Paredes de cartón-yeso. Cuando la Vida Útil del edificio se acaba quitas el
cartón que protege el yeso y tienes el yeso limpio. Lo amasas y te puede servir de nuevo.
Cerramientos exteriores: No deben tener puentes térmicos y deben permitir la entrada
de luz pero no sol porque va en contra del confort.
Consideraciones en interiores. Huecos: Controlar las características del material, que
no sea un material contaminante, que se utilice el material justo, no más del debido, y que
analizando el ciclo de vida, que consuma menos cantidad de energía en fabricación del
material.
163

Placas para la rehabilitación: Incrementan en un 70% el rendimiento energético.
ACABADOS
Supondrían un incremento del aislamiento y la durabilidad, y tendrían menos impacto
social a la hora de ejecutarse. No generan tantos residuos, no se necesita un andamio
normal sino uno mecánico, las personas de la casa ni siquiera se dan cuenta de que se
está llevando a cabo la rehabilitación, y lo único que requiere es mano de obra
especializada.
Consideraciones en los acabados: Cómo aplicar pintura, poner el yeso con los nuevos
materiales (paneles de corcho, tarima de bambú…). La tarima de madera no hay que
pegarla. Ponen una tarima hasta el borde, ponen un rodapié y queda perfecto, pero está
tan hasta el borde que en verano se dilata y se levanta. Hay que dejar holguras para que
no se combe la madera. Luego acuchillar, volver a barnizar…hay mil cosas que es difícil.
Tarimas, alicatados, juntas de dilatación que aunque quedan feas es la única manera de
que no se dilate el suelo. Colocación de falsos techos, pinturas… fisura en el falso techo
(porque no está agarrado bien al techo). Pinturas y barnices: en cuanto a los
componentes, en cuanto a los disolventes de estas pinturas… Barniz al agua, que no
tengan contaminantes, sí hay una línea de trabajo. Empapelados: tipo de papel, tipo de
cola, tipo de adhesivos.
ENERGÍAS RENOVABLES
Instalación de sistemas de geotermia: Sistema mediante el cual se almacena el calor
en verano. Se mete en el terreno y se recupera cuando hace falta. No se pone porque no
sale rentable, es muy caro, es más caro que la caldera convencional. Necesita muy buen
aislamiento. Roba calor de sitios encerrados. Requiere formación específica no sólo a la
hora de ejecutar sino de mantener.
Introducción de paneles solares para agua caliente sanitaria: Según el CTE en el
País Vasco tienen la obligación de aportar el 30% de energía para agua caliente sanitaria.
No se integran en el edificio, sino que se apoyan sobre una superficie metálica para que
tengan la inclinación óptima. En ocasiones, se sustituye la cubierta del edificio por el
propio panel solar. Sería recomendable construir los tejados inclinados con la inclinación
óptima sin necesidad de utilizar soportes metálicos.
Panel solar adhesivo: Adhesivo que se pega a los cristales y sirve como panel solar.
Tiene un pequeño cable añadido, apenas con impacto, y tiene muy poco coste, pero
apenas se utiliza.
164

Frío solar: Cuando más demanda de calefacción hay es en invierno y cuando más calor
hay es en verano, así que el frío solar sirve para aprovechar ese desvío. Los paneles
solares se añaden a otra máquina, que es una refrigeración que funciona con el calor de
los paneles solares y te climatiza el interior en verano. Aprovechas máximo consumo con
máximo aporte. Antes era muy caro, muy aparatoso, pero ahora ya se puede tener en
edificios, sobre todo en unifamiliares.
INSTALACIONES
Posibilidad de introducción de muros activos: Utilizar los propios cimientos del edificio
como elementos de inercia por los que se pueden pasar tuberías, los pilotes como
elementos geotérmicos para integrar tuberías de agua que luego bajan al terreno.
Suelos radiantes: Es una instalación de calefacción con un suelo con un circuito de agua
caliente que pasa por debajo sin uniones. No se suelen poner por precio. Hay que
asesorar a la gente sobre su funcionamiento porque no se le pueden poner encima
alfombras. Suponen un cambio de mentalidad. Estudiar la conveniencia de poner suelo
radiante. Son convenientes si se trata de vivienda habitual, pero no si son casas de fin de
semana o veraneo. Los paneles radiantes están muy bien pero si pongo la madera
encima es malísimo para la salud, incluso porque influye en la calidad de aire. Habría que
poner baldosas, que es cuando más rendimiento tiene. Con el suelo radiante igual ponen
calderas que no funcionan bien, que no tienen un buen rendimiento, hay que estudiarlo
bien.
Almacenamiento de aguas pluviales para riego de jardín. Introducción de sistemas
que permitan almacenar las aguas pluviales para después darles otros usos. En el País
Vasco no se ve la necesidad por la abundancia de agua provocada por el tipo de clima.
Introducción de pilares termoactivos. Con un coste muy pequeño en cuanto a
implementación de una tecnología puede hacernos un ahorro energético muy importante
en el futuro. Pilares que pueden incorporar circuitos de agua que sean el foco caliente y
frío para el fustamiento de las bombas de calor. Geotermia integrada en los sistemas
constructivos, pilotes que vienen prefabricados.
Calderas normales Vs. Calderas de condensación. Las últimas consumen menos
energía. Tienen un coste inicial mayor, pero a la larga se ahorra en energía, por lo que se
amortiza la inversión.
Sistemas de aprovechamiento y recuperación de las aguas: Aguas pluviales
depuradas para descargas de inodoros o para riego. Dependiendo de la pluviometría
habrá que ver si merecen la pena estos sistemas de captación, acumulación y depuración
165

de agua pluvial. En cuanto al consumo de agua en obra, no utilizar agua potable si hay
posibilidad de utilizar agua de red para regar o limpiar herramientas o casetas de obra.
Muros trombre: Solución constructiva que sirve para calentar aire. Muro macizo que
realiza una captación de calor, a veces suele tener una baza de vidrio delante, capta
mucho más fuerte el calor, queda ahí almacenado. Ese calor puede redirigirse con flujos
de aire al interior de la vivienda y tiene una especie de precalentación de la vivienda. Son
necesarios muchos metros cuadrados de muro trombe para calentar pocos metros
cuadrados.
Sistema de calefacción de refrigeración: Es muy limitado de momento.
Calderas de condensación: Trabajan a mayor rendimiento y mayor temperatura.
Muro cortina: Vidrio que se apoya en un perfil de aluminio, de acero, depende, en cada
RESIDUOS
uno de los forjados. Se va apoyando y luego pegas las clipas.
Gestión de residuos: Según lo dispuesto por ley y con el fin de respetar el
medioambiente se debe realizar una correcta gestión de residuos. Para ello, se necesita
concienciación. En las obras todo se tira al suelo y el operario recoge pero sin
discriminación. Su hábito es tirar y se debería apilar. Hay problemas de espacio. Los
operarios deben saber qué residuos deben separar y cómo lo deben hacer.
Concienciación sobre la importancia del reciclaje: Ladrillo, yeso todo lo que esté
contaminado de yeso se recicla o directamente se tira. La componente de yeso de
cualquier material daña. Para las armaduras por ejemplo es dañino. Se han hecho
baldosas con polvo de reciclado de ladrillo, etc., y han tenido problemas con los
porcentajes de yeso que incluían porque es muy agresivo, con la armadura en concreto.
Reutilización: Utilizar elementos residuales de otros procesos para los hormigones. Por
ejemplo unos compuestos de materiales cerámicos que suponen un coste
medioambiental importante porque hay que tirar, recientemente se están empleando
como aditivos de hormigón, que generan hormigones de muy alta calidad, muy buena
garantía térmica y son autoliberantes, de forma que para una extensión de una solera
muy grande no tiene que darse todo ese proceso de liberado, sino que como un charco
de agua va a quedar perfectamente a nivel. No hay retracción posterior. Cuando hay
movimientos de tierras la piedra es fácil de reutilizar, se apila, se repara y se puede
utilizar en el mismo edificio. En el propio edificio es donde mejor se reutilizan las cosas.
166

MATERIALES
Análisis del ciclo de vida del producto. (ACV): Transporte, normativa, materiales,
durabilidad. Ver la sostenibilidad de todo el proceso.
Criterios en la selección de materiales: Utilizar materiales naturales, no cerámicos,
transpirables y ecológicos, con un buen comportamiento en la construcción.
Transpirabilidad y durabilidad. Necesidad de que los operarios entiendan que tenemos
que convivir con lo que transpiramos y lo que respiramos en las viviendas mucho tiempo.
Los que no son buenos materiales generan unos residuos perjudiciales. Los operarios
debe recibir formación sobre los materiales. Formarles sobre cuáles son los materiales
más sostenibles, los que no contaminan mientras se están ejecutando. Hay que
explicarles los diferentes materiales y analizar su ciclo de vida. Cuánto contaminan en
cada una de sus fases, y qué repercusiones pueden tener si son utilizados. Estudiar el
ciclo de vida de los materiales. Valorar: Material ineficiente autóctono Vs. Material
eficiente con emisiones de carbono debido al transporte.
Materiales sostenibles y materiales no sostenibles que compensan por su ciclo de
vida: Hormigón: contamina muchísimo, pero su ciclo de vida es muy largo.
Compensamos lo que consume energéticamente en su construcción con la durabilidad.
Hay que evitar la utilización de poliuretano porque es muy contaminante.
Ventajas materiales sostenibles: La termoarcilla puede ser muy sostenible pero si no se
ejecuta bien deja de tener propiedades sostenibles. El que coloca no tiene que saber que
ha de poner dos cordones para proteger el aislamiento. Paja, bambú, cáñamo o fardos de
paja, que si se revisten bien no tiene por qué arder, lo único que no puede coger muchas
alturas. Adobe: una casa de ladrillo de adobe no permite un rasero con cemento y arena
porque degrada el adobe y no sirve para lo que debería servir. Tiene que realizarse con
un cemento especial, a la cal, más permeable, para que respire el adobe.
Gestión de materiales: Elegir materiales con vida útil larga, que se puedan reaprovechar
y no se conviertan en residuos.
Pinturas con base al agua Vs. Pinturas plásticas: las pinturas influyen en la calidad del
aire interior ya que emiten compuestos orgánicos volátiles. Tienen que ser permeables y
transpirables. También repercuten en cierta medida en la calificación energética del
edificio.
Ladrillo VS Pladur: El ladrillo necesita más tiempo de cocción con las consecuentes
emisiones de CO2 que ello conlleva. Es más lento en la construcción por lo que hay más
167

gasto de agua, energía, etc. Además, necesita un transporte más pesado. Sin embargo,
el pladur cuesta menos montarlo, usa menos recursos, se monta muy fácilmente, pesa
menos con respecto a la tabiquería tradicional y ensucia menos. Dentro de los pladures
hay más y menos sostenibles. Hay que mirar el ciclo de vida que tienen.
Cristal mineral con tratamiento específico. Deja pasar la luz pero no deja pasar la
insolación. A efectos de climatización es muy bueno. No se nota la insolación.
Corcho proyectado: Además de ser aislante sirve para acabados. Se echa sobre una
superficie y es un acabado de color, con una textura muy suave y aterciopelada. Se hace
directamente en la pared. Se consigue aislamiento térmico y acústico.
Aislantes de alto vacío: Con apenas 3 mm podemos conseguir el mismo efecto aislante
que con una manta de lana de roca de 10 cm. Esto en la rehabilitación puede ser muy
interesante. Incorporar esos aditivos a los yesos de lucidos de todas las paredes
interiores y exteriores puede ser una buena manera de almacenamiento térmico, que no
se puede conseguir con los materiales tradicionales.
Mortero sin cemento: Anhidrita. Capacidades a nivel térmico, acústico, más fluido, se
puede colocar en paredes, y no tiene por qué ser más caro. No tiene cemento.
Ladrillo de gran formato: Ahorra mano de obra, elimina la necesidad de otros
materiales.
Materiales para conductos: Antes se hacía todo con cobre, con soldadura, ahora hay
sistemas monotubo cuyas juntas no se tienen que soldar. Son materiales que cumplen
muy bien, y algunos no necesitan aislamientos. Su ejecución es muy sencilla.
168

8.2 Resultados Investigación Cuantitativa
ENCUESTA A TRABAJADORES DEL SECTOR DE LA CONSTRUCCIÓN
En el análisis de las necesidades formativas y aún cuando hemos establecido que el estudio que
nos ocupa pretende una perspectiva volcada en el futuro más que en el actual estado de cosas,
hemos considerado necesario explorar la percepción que los destinatarios de la formación tienen
acerca de aspectos como:
• El propio interés y motivación en continuar su formación
• El conocimiento y valoración del concepto de sostenibilidad aplicada a su propio trabajo
• Las actuaciones y prácticas relacionadas con la sostenibilidad en la construcción y
rehabilitación que están presentes en su trabajo diario.
Todo ello nos permitirá enfocar y aproximar las acciones formativas relacionadas con la
sostenibilidad a la realidad de los trabajadores destinatarios de la misma.
La metodología utilizada se ha basado en la realización de 40 entrevistas personales a
trabajadores de la construcción de distintas categorías presentes a pie de obra (incluyendo
personas que pertenecen a familias profesionales distintas de Edificación y Obra Civil) con
cuestionario semiestructurado.
El margen de error que esta muestra nos permite es de ±15,8% para los datos referidos al global
de la muestra. Los datos serán capaces de ofrecernos en consecuencia al menos un panorama
indicativo de las opiniones del colectivo analizado para completar las opiniones vertidas en la fase
cualitativa y orientar el modo en que deben afrontarse las líneas de formación en materia de
sostenibilidad.
8.2.1 La estructura de la muestra
Comenzamos el análisis dando a conocer cuál ha sido la estructura de la muestra que hemos
analizado, en términos generales, acorde con los datos del conjunto del sector que hemos
recogido en el correspondiente capítulo.
• Por sexo, la muestra confirma la masculinidad del sector con un 100% de varones
entrevistados frente al 91% en el conjunto de trabajadores de la Construcción en la
Comunidad Autónoma. Debemos tener en cuenta que la muestra se ha basado en
trabajadores presentes en la obra, cuando muy probablemente la mayor proporción
femenina en el sector se sitúe en equipos facultativos y/o labores administrativas.
169

45
40
35
30
25
20
15
10
Sexo
Base: Total de entrevistados (40)
VARON
100%
MUJER
0%
VARON MUJER
• En lo referente al perfil de edades de los entrevistados nos encontramos con una muestra
5
0
ligeramente más mayor de la registrada en el conjunto del sector a nivel español, si bien
la edad media de los entrevistados apenas supera los cuarenta años (40,3).
Ocupados % por grupos de edad total nacional
sector de la construcción frente a muestra analizada
Fuente:INE, EPA 2008
Base: total de entrevistados(40)
Hasta 24 años De 25 a 29
años
De 30 a 39
años
De 40 a 49
años
De 50 a 59
años
Muestra
Construcción
60 años o más
170

70
60
50
40
30
20
10
0
• En lo que se refiere al nivel de formación tampoco encontramos diferencias
sustanciales, siempre teniendo en cuenta que nos hemos centrado en trabajadores a pie
de obra, frente a los datos del conjunto del sector en el ámbito de la Comunidad
Autónoma del País Vasco. Predominan niveles de estudios primarios o FP1.
Ocupados % por nivel de estudios País Vasco en sector de la
construcción frente a muestra analizada
Fuente: INE, Censo de población y viviendas 2001
Base: total de entrevistados(40)
Sin estudios Graduado
escolar
ESO
/BACHILLER/
COU
FP Grado
medio
FP Grado
superior
Diplomatura
Ingeniería
Técnica
Muestra
Construcción
Licenciatura
Ingeniería
• Si nos centramos en la categoría profesional en la que desempeñan su trabajo, no
siempre coincidente con su nivel de formación, obtenemos las siguientes proporciones en
la muestra objeto de análisis. Predominan los oficiales (trabajadores cualificados), frente
al resto de categorías, de nuevo algo lógico si tenemos en cuenta la premisa inicial, de
buscar trabajadores que desempeñen su labor a pie de obra.
Otro de los elementos explicativos de la reducción de directivos es el elevado porcentaje
de autónomos en el sector, que desempeñan las funciones directivas en su negocio, pero
no se autodefinen como tales ante la pregunta de la encuesta.
171

100%
80%
60%
40%
20%
0%
Distribución del empleo por categoría profesional y
sector (%)
Fuente: Censo del Mercado de Trabajo-Demanda 2008
Base: total de entrevistados(40)
9 12,5
51
9
4,5
5,6
21
75
5
2,5
5
Construcción Muestra
Obreros No Cualific.
Obreros Cualific.
Empleados
Mandos Intermed.
Técnicos
Directivos
• La actividad de la empresa nos viene a indicar en buena medida la especialidad a la que
se dedica el trabajador en nuestro caso se trata de una mayoría de albañiles, quedando
en un segundo término, pintores y colocadores o montadores de prefabricados.
Disponemos con ello de un abanico interesante de análisis al segmentar los resultados
según estas categorías.
SOLADOS Y
ALICATADOS 5,0%
COLOCACIÓN
PREFAB.(CARTON
YESO, HORMIGÓN)
10,0%
Actividad de las empresas a las que pertenecen los
trabajadores entrevistados
Base: total de entrevistados(40)
FONTANERÍA 5,0%
PINTURA 12,5%
MONTAJES
INDUSTRIALES
2,5%
CARPINTERÍA
2,5%
CONSTRUCCIÓN
62,5%
172

8.2.2 Empleo y formación
8.2.2.1 La formación en los últimos dos años
Centramos nuestra atención en los hábitos e intereses relacionados con la formación de las
personas dedicadas al sector de la construcción.
La mayoría de los trabajadores consultados han realizado cursos de formación en los últimos dos
años.
La labor desarrollada desde la Fundación Laboral de la Construcción, con un esfuerzo específico
centrado en dotar a los trabajadores de unos conocimientos mínimos en cuestiones de seguridad
y salud laboral como llave de acceso a la TPC (Tarjeta Profesional de la Construcción), ha tenido
su reflejo en las respuestas obtenidas. Hay que tener en cuenta la obligatoriedad de la TPC a
partir del año 2012.
Todo ello en un sector que, como hemos podido observar a través de las conclusiones de la fase
cualitativa, tiende a ser poco receptivo a las acciones formativas que no implican obligatoriedad
para tener acceso al desempeño de la profesión.
100
80
60
40
20
0
Porcentaje de entrevistados que han recibido alguna formación en
los últimos 2 años por edad
Base: Total de entrevistados (40)
con base para cada tramo de edades
85
100
TOTAL (40) Hasta 24
años(2)
90,9
De 25 a 34
años (11)
91,7
De 35 a 44
años (12)
66,7
De 45 a 54
años (12)
100
De 55 y más
años(2)
173

El análisis de los datos en relación a las edades de los entrevistados nos muestra una mayor
reticencia a las acciones formativas en los trabajadores entre 45 y 54 años. Será en estos tramos
en los que se requerirá un mayor esfuerzo para despertar el interés por la formación.
También las personas que disponen de un menor nivel formativo serán las que menos abiertas se
muestran a recibir nueva formación en términos formales (a través de acciones formativas), si
bien debemos recordar cómo consideran su trabajo diario la fórmula de formación más adaptada
a sus necesidades.
100
80
60
40
20
0
Porcentaje de entrevistados que han recibido alguna formación en los últimos
2 años por nivel de estudios
Base: Total de entrevistados (40)
con base para cada nivel de estudios
85
100
TOTAL (40) Sin estudios (1) Graduado
escolar (22)
8.2.2.2 La motivación para la formación
81,8 83,3 85,7
ESO
/BACHILLER/
COU (6)
FP Grado medio
(7)
100 100
FP Grado
superior (2)
Diplomados y
licenciados (2)
En lo que se refiere a las motivaciones que implican una mayor o menor apertura a la
formación, hemos de destacar cómo la mayor parte de las personas consultadas aluden a:
• Al desarrollo personal y el perfeccionamiento de los conocimientos profesionales, a lo
que aluden dos de cada tres (67,5%)
• A la obligatoriedad que puede implicar determinada normativa (57,5%).
Por nuestra experiencia en la indagación sobre motivaciones, podemos explicar que la respuesta
más repetida se relaciona más con el “deber ser” de las personas, lo que se supone debo
responder ante una pregunta de este tipo, que con una razón impulsora del comportamiento real.
Está claro que la formación desarrolla a las personas y perfecciona conocimientos, pero no
siempre esto es capaz de motivar el esfuerzo que requiere. La obligatoriedad, cuando esta en
juego el acceso al empleo, sin embargo, sí se destacaría como un impulsor importante.
174

En un segundo plano, muy distante de lo anterior, debemos hablar de la satisfacción en el plano
personal y del riesgo de pérdida del empleo como elementos de importancia en la decisión de
formarse o no.
¿Por qué razones realiza o realizaría un curso de formación? (%)
Base: Total de entrevistados (40)
Para desarrollarme y perfeccionar mis conocimientos
Porque estoy obligado por la ley (Prevención RRLL,
legislación Medio Ambiente, etc.)
Por satisfacción e interés personal
Para no perder el puesto de trabajo
Porque quiero cambiar de trabajo
Para promocionar dentro de la empresa
La empresa me lo exige
0 20 40 60 80 100
5
10
10
17,5
15
57,5
67,5
La motivación relacionada con el cambio de empleo tiende a ser más común entre:
• Los entrevistados más jóvenes
• Quienes han realizado ESO o Bachiller
• Los colocadores de material prefabricado
8.2.2.3 Los frenos a la formación
Las dificultades a las que las personas entrevistadas aluden como principales frenos a la hora de
dedicar tiempo y esfuerzo a la formación apuntan a:
• Los problemas de horarios disponibles
• La necesidad de realizar la formación fuera del horario laboral
• Información o conocimiento de la oferta formativa
• Escasez de motivación
• Coste de la formación no asumido por la empresa.
175

Indique las dos razones principales que le impiden o dificultan la realización
de cursos de formación. (%)
Base: Total de entrevistados (40)
Dificultades en el horario
Negativa de los superiores a
realizarla en horario laboral
Falta de información o conocimiento del curso
Escasa motivación
Negativa de los empresarios a costear la formación
Razones de índole familiar
Dificultades para desplazarme al lugar de realización de la
formación
No genera dinero / si vas a
destajo pierdes dinero
Ausencia de costumbre en formación
Otras
No contesta
0 10 20 30 40 50
Parece claro que la cuestión de la compatibilidad de los horarios de trabajo con la formación se
presenta como principal obstáculo a tener en cuenta a la hora de planificar acciones formativas
para este colectivo. En un segundo plano quedan la falta de información acerca de la oferta
formativa, y la motivación de los propios trabajadores. La no realización de la formación en el
horario laboral es un problema en mayor medida para las personas de más edad.
Nos encontramos en definitiva y en lo referente a la actitud frente a la formación con:
Una mayoría de personas que ha accedido a la formación recientemente, algo que nos indica
inicialmente una apertura a seguir adquiriendo conocimientos.
Un interés general por seguir desarrollándose profesionalmente a través de la formación, al
menos en teoría, y una importancia significativa de la obligatoriedad legal como impulsora del
acceso a la formación.
Los horarios y la compatibilidad con la jornada laboral (su inclusión en la misma) quedan de
manifiesto como principales frenos a la hora de acceder a la realización de cursos de
formación.
Los trabajadores de la construcción son en buena medida conscientes de la importancia de
actualizar sus conocimientos profesionales, sin embargo se señala al propio trabajo como límite y
freno a la hora de acceder a la formación. La posibilidad de compatibilizar y/o incluir la formación
en horarios de trabajo parece la clave a la hora de establecer planes formativos en este sector.
2,5
2,5
5
5
5
15
17,5
17,5
17,5
22,5
35
176

8.2.3 Construcción y sostenibilidad
8.2.3.1 Medio ambiente y trabajo diario.
Al preguntar a los trabajadores sobre si consideran que en su trabajo del día a día pudiera mejorar
en alguna medida el medio ambiente, la gran mayoría responden de forma afirmativa, consideran
que también desde su trabajo diario se pueden introducir mejoras que influyan positivamente en el
medio natural.
¿Considera que en su trabajo diario se podrían introducir
mejoras en beneficio del medio ambiente?
Base: total de entrevistados(40)
NO 12,5%
SÍ 87,5%
Se muestran más escépticas las personas entrevistadas:
Entre 35 y 44 años
Con bajo nivel de formación
Indagamos también acerca de las medidas que podían llevarse a cabo en su trabajo para
perjudicar menos o mejorar el medio ambiente, las respuestas se centran fundamentalmente
en la reducción y separación de los residuos, a lo que aluden una mayoría de personas
entrevistadas (65,7%).
A mucha distancia, recogemos otro tipo de respuestas como las relacionadas con el ahorro de
agua, la elección de materiales más limpios y la limpieza del aire.
Parece claro que las mejoras ambientales en el proceso de construcción tienden a relacionarse
entre estos trabajadores sobre todo con el tratamiento de residuos de obra.
Se aprecia una mayor importancia otorgada a la elección de materiales por parte de los
trabajadores empleados en empresas de pintura.
177

¿Cuáles serían las mejoras a introducir en su trabajo en beneficio del medio
ambiente que considera más importantes? (dos máximo). (%)
Base: Entrevistados que consideran que es posible introducir mejoras en su
trabajo en beneficio del medio ambiente (35)
En la reducción y separación
de residuos
En el ahorro de agua
En la elección de materiales
menos contaminantes
La limpieza del aire (no
emisiones de gases, humo,
polvo)
En el ahorro de energía
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
20
22,9
La mayoría de entrevistados, tres de cada cuatro, consideran, sin embargo, que las decisiones
a tomar en materia de medidas para la mejora del medio ambiente en su trabajo están fuera
28,6
28,6
de su alcance y que poco pueden hacer a este respecto.
65,7
178

Nada
Poco
Bastante
Mucho
No contesta
Dado que la mayoría opinan que las decisiones que tienen que ver con un mayor respeto al medio
ambiente en el trabajo en la obra, no están en sus manos, preguntamos por las personas a las
que atribuyen esa responsabilidad.
Las respuestas hacen referencia, sobre todo, a dos figuras, promotor y constructor, como
personas con potestad suficiente para tomar decisiones que afecten a las medidas que pudieran
mejorar el medio ambiente.
¿En qué medida tendrías poder de decisión en los cambios o
mejoras en favor del medio ambiente?. (%)
Base: Total de entrevistados (40)
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
2,5
2,5
17,5
22,5
20,0%
Si nos referimos a quienes señalaron disponer de capacidad de decisión para tomar medidas en
su trabajo que pudieran mejorar el medio ambiente, apuntaron a la separación y el correcto
tratamiento de los residuos de obra y el control en el cumplimiento de las normas en lo
referido a medio ambiente como elementos básicos.
55
Mucho
Bastante
3
Poco
Nada
77,5%
4
2
1
Media
2
1
179

¿De quién dependerían las decisiones con incidenica en las mejora del
medioambiente? (%)
Base: Entrevistados que señalan no tener capacidad de decisión en cuanto a
las medidas a aplicar a favor del Medio Ambiente (31)
Promotor
Constructor
Jefe Obra
Arquitecto/ aparejador
Ingeniero/ Ing.técnico
100
Capataz
No contesta
80
60
40
20
0
0 10 20 30 40 50
3,2
6,5
9,7
12,9
19,4
¿En qué aspectos tendría poder de decisión para
realizar cambios en su trabajo a favor del Medio
Ambiente?
Base: Entrevistados que manifiestan disponer de
poder de decisión (8)
25
12,5
Separación de residuos Control en el
culmplimiento de
normas
8.2.3.2 El concepto de sostenibilidad
62,5
38,7
38,7
No concreta respuesta
La mayoría de las personas entrevistadas, trabajadores en la construcción, desconocen el
concepto sostenibilidad aplicado al sector en el que trabajan todos los días. Las alusiones al
180

medio ambiente les son más familiares. Sin embargo, la sostenibilidad continua siendo una gran
desconocida en un ámbito de actividad que se pretende llegue a titularse sostenible.
Un tercio de los integrantes de la muestra, sin embargo, afirman que es un concepto que al
menos “les suena”.
¿Ha oido hablar alguna vez de la sostenibilidad en la
construcción?
Base: total de entrevistados (40)
NO 62,5%
No contesta 2,5%
SÍ 35,0%
El conocimiento de la sostenibilidad se relaciona con el nivel formativo alcanzado, a mayor
formación, el conocimiento del concepto es asimismo superior. Se observa en consecuencia la
necesidad de una divulgación de lo que la sostenibilidad puede aportar al sector, y al conjunto del
sistema productivo, y finalmente al conjunto del planeta en términos de presente y futuro.
100
80
60
40
20
0
¿Ha oido hablar alguna vez de la sostenibilidad en la
construcción?(%)
Base: Total de entrevistados (40) con base para cada nivel de
formación
35
0
Total (40) Sin estudios
(1)
22,7
Graduado
escolar (22)
33,3
ESO
/BACHILLER/
COU (6)
57,1
FP Grado
medio (7)
50
FP Grado
superior (2)
100 100
Diplomatura
Ingeniería
Técnica (1)
Licenciatura
Ingeniería (1)
181

Es asimismo importante destacar cómo no hay una conciencia extendida de que la
sostenibilidad tenga relación con el trabajo diario que se realiza en la obra tal y como nos
muestran las respuestas recogidas.
Nada
Poco
Algo
Bastante
Mucho
No contesta
¿Piensa que la sostenibilidad puede tener algo que ver con su trabajo? (%)
Base: Total de entrevistados (40)
0 10 20 30 40 50
7,5
10
12,5
20
22,5
27,5
30,0%
40,0%
Insistir de nuevo en la necesidad de poner el concepto de sostenibilidad al alcance le las
personas que finalmente deberán trasladar a su quehacer diario la aplicación práctica de lo que
supone construir de forma sostenible. Es preciso llenar de contenido la expresión en dos planos
distintos:
• Como finalidad genérica para cualquier actividad económica o productiva
• Como plasmación efectiva en formas de trabajo, materiales, sistemas constructivos
concretos en el sector de la construcción y rehabilitación.
8.2.3.3 Valoración y práctica de actuaciones sostenibles
Analizamos en este último epígrafe por un lado, la valoración de distintas actitudes y opiniones
ligadas a los principios de sostenibilidad, y por otra parte, la experiencia de la puesta en práctica
de las mismas en el trabajo que diariamente se realiza en la construcción.
VALORACIÓN
182

Las respuestas recogidas a través del cuestionario nos revelan que existe un elevado nivel de
acuerdo en lo que se refiere a:
• La necesidad de trabajar con calidad como fórmula para ahorrar tiempo y material en la
construcción (al reducir la repetición de tareas ya realizadas).
• La utilidad de la separación de residuos para su recuperación y/o reciclado.
• La organización del trabajo como clave para la reducción del consumo de energía y
materiales.
• El respeto a las directrices marcadas por la dirección facultativa de la obra.
Los niveles de acuerdo son, sin embargo, menores, tendiendo a un mayor equilibrio con
posturas contrarias, en lo referido a:
• Que las nuevas normativas aplicadas a la construcción compliquen el trabajo en la obra.
• Que los trabajos de construcción produzcan contaminación del aire.
• Que la elección de materiales se relacione con criterios de respeto al medio ambiente.
• Que en las obras exista un derroche excesivo de agua o materiales.
Puede hablarse en suma de una concienciación importante en aspectos como la necesidad de un
trabajo responsable de calidad y ajustado a los diseños de los equipos facultativos, que debe
planificarse y organizarse de una forma ordenada, y en el que los residuos requieren de un
tratamiento específico.
183

La mejo r manera de ahorrar en
el trabajo es haciendo las
cosas bien, para no tener que
repetirlas
El separar los distintos
residuos de la o bra es una
labor útil
La organización del trabajo
es fundamental para reducir
el consumo de energía y
materiales
Las ó rdenes de arquitectos y
aparejadores son siempre
respetadas
Hay unos materiales de
co nstrucción más ecológicos
que otro s
En todas las o bras se
desperdicia mucho material
En el trabajo de co nstrucción
se desperdicia mucha agua
La elecció n de los materiales
a utilizar en la obra está
muy relacionada con el
respeto al medio ambiente
El trabajo en la o bra produce
mucha co ntaminación del aire
Las nuevas normas de
co nstrucción complican el
trabajo en la o bra
Sin embargo, existe una menor conciencia acerca del desperdicio de recursos como agua y
materiales, de la contaminación del aire en el proceso de construcción, así como que las nuevas
normativas puedan introducir un elemento de complicación en las obras.
¿En qué medida está de acuerdo con las siguientes afirmaciones?(medias)
Base: Total de entrevistados (40)
Totalmente en
desacuerdo
Ni de acuerdo ni
en desacuerdo
1 2 3 4 5
3,2
3,2
3,2
3,1
3,4
3,9
4,2
4,3
4,4
184
Totalmente de
acuerdo
4,8

La mejor manera de ahorrar en
el trabajo es haciendo las
cosas bien, para no tener que
repetirlas
El separar los distintos
residuos de la obra es una
labor útil
La organización del trabajo
es fundamental para reducir
el consumo de energía y
materiales
Las órdenes de arquitectos y
aparejadores son siempre
respetadas
Hay unos materiales de
construcción más ecológicos
que otros
En todas las obras se
desperdicia mucho material
En el trabajo de construcción
se desperdicia mucha agua
La elección de los materiales
a utilizar en la obra está
muy relacionada con el
respeto al medio ambiente
El trabajo en la obra produce
mucha contaminación del aire
Las nuevas normas de
construcción complican el
trabajo en la obra
2,5
12,5
10
10
15
¿En qué medida está de acuerdo con las siguientes afirmaciones?(%)
Base: Total de entrevistados (40)
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
25
37,5
30
42,5
42,5
30
22,5
30
42,5
82,5
TOTALMENTE DE ACUERDO DE ACUERDO NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO
EN DESACUERDO TOTALMENTE EN DESACUERDO No contesta
Si pasamos del plano del acuerdo con opiniones a la aplicación práctica de las mismas en el
trabajo diario, obtenemos respuestas considerablemente menos claras. Con todo, parece que
una mayoría de trabajadores consultados, señalan que en su práctica diaria tienden cumplirse las
pautas de sostenibilidad sobre las que se les pregunta. Así sucede con:
• El control de la realización de la obra conforme a las especificaciones técnicas de los
responsables facultativos
45
30
32,5
42,5
• La separación de los residuos y su correcto tratamiento
• La realización de las obras con suficiente nivel de calidad para excluir repeticiones del
trabajo
• La introducción de los cambios que ha requerido el CTE en las formas y materiales de
construcción
• La utilización de la cantidad justa de materiales con un desperdicio mínimo de los
mismos.
30
45
42,5
40
17,5
20
17,5
20
25
27,5
20
12,5
5
10
12,5
2,5
185
2,5
5
10
7,5
5
5
5
2,5 2,5
5
2,5
2,5 2,5
2,5
5
2,5

Se aprecian las mayores carencias en la aplicación práctica de principios como:
• El conocimiento de las técnicas de trabajo con nuevos materiales respetuosos con el
medio ambiente.
• Una buena organización y planificación previa del trabajo que ahorre energía, esfuerzos y
materiales.
• El ahorro y consumo responsable de agua y energías.
Se pone de relieve la necesidad de formación en el trabajo con nuevos materiales, en
organización y planificación del trabajo, y en fórmulas que reduzcan el consumo de agua y
energía.
Se controla la realización
del trabajo por parte del
personal técnico
Se separan los residuos
correctamente
En la obra se realizan las
obras bien a la primera
La forma de construir ha
cambiado con las normas
medioambientales (CTE)
Se utiliza la cantidad de
material necesaria
Se ahorra energía siempre que
es posible
Se hace un consumo
responsable de agua
Hay una buena organización y
planificación previa del
trabajo
Se conoce la forma de
trabajar con nuevos
materiales más respetuosos
¿Con qué frecuencia se dan estas prácticas en el trabajo en la obra?(medias)
Base: Total de entrevistados (40)
Nunca o
casi nunca
Algunas
veces
1 2 3 4 5
3,4
3,4
3,4
3,3
3,5
3,7
3,6
3,6
3,9
Siempre o
casi siempre
186

Se controla la realización
del trabajo por parte del
personal técnico
Se separan los residuos
correctamente
En la obra se realizan las
obras bien a la primera
La forma de construir ha
cambiado con las normas
medioambientales (CTE)
Se utiliza la cantidad de
material necesaria
Se ahorra energía siempre que
es posible
Se hace un consumo
responsable de agua
Hay una buena organización y
planificación previa del
trabajo
Se conoce la forma de
trabajar con nuevos
materiales más respetuosos
¿Con qué frecuencia se dan estas prácticas en el trabajo en la obra?(%)
Base: Total de entrevistados (40)
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
5
2,5
5
2,5
7,5
7,5
7,5
7,5
7,5
15
15
15
22,5
17,5
17,5
17,5
22,5
22,5
22,5
22,5
15
NUNCA O CASI NUNCA POCAS VECES ALGUNAS VECES
MUCHAS VECES SIEMPRE O CASI SIEMPRE No contesta
20
20
25
20
50
47,5
42,5
37,5
52,5
35
27,5
40
35
25
17,5
22,5
20
22,5
17,5
12,5
15
12,5
187
2,5
2,5

Las conclusiones de la investigación cuantitativa tienden en líneas generales reforzar las
consideraciones derivadas de la fase cualitativa, si bien se aprecian las diferencias propias de
dos perspectivas distintas.
• La apertura a la formación en el sector resulta relativamente elevada, si bien la
obligatoriedad de la misma en materia de seguridad y salud laboral, resulta ser un
impulsor decisivo en este sentido.
• Las motivaciones aducidas para la formación se centran en el desarrollo personal y
profesional pero también, en gran medida, en la obligatoriedad para el acceso al
desempeño de la profesión. La disponibilidad de tiempo y la no realización de la
formación durante el tiempo de trabajo se constituyen en los principales frenos de
acceso a la misma.
• Aunque la mayoría de los profesionales de la construcción entrevistados consideran
mejorable su forma de trabajar de cara a mejoras medioambientales, en la práctica las
medidas a las que tienden a referirse se centran fundamentalmente en el tratamiento
de los residuos de obra, prestando una atención mucho menor a cuestiones como
ahorro de energía, agua, materiales, emisiones y limpieza de aire.
• En todo caso, la mayoría señalan que su margen de maniobra en cuanto a la toma de
decisiones que beneficien al medio ambiente es escaso, correspondiendo a
promotores y constructores en mayor medida las decisiones que afectan a la
sostenibilidad.
• La sostenibilidad como concepto es desconocido para la gran mayoría de los que
deberán poner en práctica, en la obra, una construcción y rehabilitación sostenible.
Ideas como el respeto al medio ambiente cuentan ya sin embargo con un
reconocimiento y apoyo. Resulta indispensable hablar un mismo lenguaje para
trasladar no sólo conocimientos sino valores a este eslabón fundamental en la cadena
de la sostenibilidad. En el momento actual existe un importante grado de confusión en
el colectivo de trabajadores de sobre lo que significa sostenibilidad y su relación con el
sector de la construcción.
188

• Finalmente en lo que se refiere a la indagación acerca de las necesidades de
formación, las respuestas obtenidas de las personas consultadas apuntan a mayores
carencias en lo referido a:
El manejo de nuevos materiales más respetuosos con el medio ambiente.
La organización y planificación de los trabajos de la obra como fórmula de
ahorro de tiempo, energía y materiales.
Las formas de trabajo que ahorran agua y energía.
Se confirma en suma la necesidad de emprender programas formativos capaces de dotar a
los trabajadores de la construcción de:
• Un concepto claro de lo que supone la sostenibilidad en el mundo de la construcción.
• Una idea definida de lo que son los criterios de la construcción sostenible y
específicamente aquellos que son aplicables en su trabajo diario.
• Los argumentos suficientes para motivar su decisión de formarse en estas cuestiones,
en términos de mejora de empleabilidad y/o competitividad y diferenciación. No sería
descartable la posibilidad de la existencia de unos mínimos de formación obligatorios
para desempeñar determinadas funciones o puestos en el ámbito de la obra.
• El conocimiento de las técnicas capaces de incidir en el trabajo diario estableciendo
ahorros significativos de recursos (energía, agua, materiales).
• El conocimiento de sistemas de gestión del trabajo que permitan una planificación y
organización del mismo, que tengan en cuenta el ahorro de recursos, una ejecución
de calidad que evite el desperdicio de tiempo y materiales, y un control adecuado de
las realizaciones, y su ajuste a los diseños sostenibles previstos.
• Finalmente los conocimientos sobre el manejo de nuevos (o antiguos) materiales que
cumplen mejor los criterios de sostenibilidad y de los sistemas constructivos que
requieren para su instalación.
189

9 Identificación de las competencias en el ámbito de la
edificación y rehabilitación sostenible
9.1 Justificación de la selección
En primer término y a fin señalar los límites de nuestro análisis debemos destacar los elementos
siguientes:
• Centraremos nuestra atención en los equipos no facultativos y la justificación de esta
decisión metodológica se basa en dos importantes razones:
Las cualificaciones de arquitectos e ingenieros responden a normativas más
lejanas a posibles actuaciones, desde los ámbitos en los que se encuadra el
presente trabajo, estando más ligadas a los órganos que rigen los colegios
profesionales, y los ámbitos académicos universitarios y sus planes de estudio.
Por otra parte, como hemos podido constatar a lo largo del desarrollo del estudio,
la oferta formativa actual, en lo que a edificación y rehabilitación sostenible se
refiere, se centra en la atención a estos profesionales, a los que se proponen
cursos de postgrado y masteres en diferentes especialidades. Parece un hecho
claro que sus demandas en este tipo de saberes y tecnologías, estarían mejor
cubiertas por las ofertas de distintas universidades e instituciones públicas y
privadas.
Debemos subrayar en cualquier caso, que es efectivamente en la fase del diseño donde
se introducen fundamentalmente los cambios, y se toman las decisiones que hacen más
sostenible un edificio nuevo o rehabilitado. Siendo ésta una labor que desempeñan los
equipos facultativos, resulta evidente la necesidad de profundizar en un contacto
permanente con los órganos representativos de estos profesionales, los colegios
profesionales, a la hora de actualizar los conocimientos, materiales y sistemas
constructivos, que luego deberán poner en obra los equipos no facultativos. Éstos, en
cualquier caso, deben asumir además del manejo de nuevas técnicas y materiales, un
conocimiento básico de lo que supone la sostenibilidad y los motivos para la implantación
de los cambios en sus sistemas de trabajo.
190

• Nuestro análisis se va a centrar concretamente en la familia profesional de Edificación y
Obra Civil. Sabemos que la construcción como proceso global incluye profesionales de
una gran variedad de familias, y que el concepto de edificación y rehabilitación sostenible,
está relacionado especialmente con las instalaciones de agua y energía, así como de
forma indirecta, con la fabricación y colocación/instalación de los distintos materiales
utilizados, hormigones, yesos, elementos de madera, metal y plásticos, elementos
cerámicos, prefabricados de hormigón, pinturas, etc. Ante la imposibilidad de abarcar el
conjunto de cualificaciones que se relacionan con la edificación, optamos por comenzar
por aquellas incluidas oficialmente en la familia profesional mencionada, como objetivo
central que está en el origen y justificación del propio estudio. Esto no supone sino un
incentivo a posibles ampliaciones posteriores de nuestro análisis en lo que se
refiere a familias profesionales como:
Energía y Agua,
Instalación y Mantenimiento
Seguridad y Medio Ambiente
A lo largo de las páginas siguientes encuadraremos en una matriz, que desgrana las distintas
fases de la edificación, los distintos saberes y soluciones técnicas que contribuyen a poder
otorgarles el calificativo de sostenibles, teniendo en cuenta los límites que acabamos de
mencionar en cuanto a las personas destinatarias de los mismos, y las dificultades a la hora de
trazar los límites en las distintas categorías profesionales.
191

ASPECTOS PREVIOS:
ENTORNO NATURAL
ASPECTOS PREVIOS:
ENTORNO URBANO
ASPECTO PREVIO
PROYECTO
MATRIZ DE SABERES Y TECNOLOGÍAS NECESARIAS PARA EDIFICACIÓN Y REHABILITACIÓN SOSTENIBLE
TÉCNICOS SUPERIORES,
Jefes de Obra, Capataces, Ayudantes en Oficinas
Técnicas
NIVEL 3
Conocimiento básico de los condicionantes naturales que
inciden en el proyecto y de cómo influyen en la fase de
ejecución
• Clima/viento
• Terreno/vegetación
• Ciclo hidrológico/escorrentías
• Comprobación de redes existentes
• Obstrucciones solares
• Materiales locales
• Planificación de la obra según clima
Conocimiento básico de los condicionantes urbanos que
inciden en el proyecto y de cómo influyen en la fase de
ejecución
• Orientación, Pendientes
• Construcción en el entorno
• Servicios urbanos existentes (energía, agua, gestión
de residuos de la obra)
• Administraciones locales (exigencias, subvenciones)
• Sistemas constructivos tradicionales
• Focos de contaminación
Conocimientos básicos de los elementos fijados en el
proyecto que afectan al trabajo en la obra
• Orientación del edificio
• Necesidades de aislamiento
• Inercia térmica
• Captación y refrigeración pasiva
• Ventilación natural cruzada
TÉCNICOS
Encofrador, Ferrallista, Operador de Grúa,
Albañil, Revocador, Solador, Escayolista,
NIVEL 2
AYUDANTES Y PEONES
NIVEL 1
192

EJECUCIÓN:
ASPECTOS
GENERALES
EJECUCIÓN:
DEMOLICIONES
• Necesidades lumínicas
• Forma y tamaño de huecos según
orientación
• Lectura y comprensión de planos normalizados
Conocimientos generales para una ejecución adecuada del
proyecto
• Interpretación de planos
• Planificación de obra y replanteos
• Optimización del uso de materiales y recursos
• Control del desarrollo de la calidad de la obra en
términos de ajuste a lo reflejado en el proyecto y
especialmente en medidas de sostenibilidad y
eficiencia energética
• Aplicación de una política formal de gestión ambiental
en la obra y en la gestión de instalaciones
• Incorporación a la documentación del proyecto un
plan con las medidas de sostenibilidad aplicadas
• Minimización del consumo de energía
• Gestión de residuos
Conocimientos relativos a las exigencias legales de gestión
de residuos
• Identificación de los RCD (Residuos de Construcción
y Demolición)
• Valorización de los RCD
• Reutilización de RCD en la propia obra (material de
relleno)
• Plan de gestión de residuos de la obra/ Proyecto de
Reconstrucción.
• Planificación del impacto y molestias al entorno para
su adecuada gestión.
• Gestión de proyectos de demolición selectiva.
Fórmulas de separación y recogida selectiva
Conocimientos necesarios para la puesta en práctica de las directrices previstas
en el Plan de Gestión de Residuos
193

EJECUCIÓN:
MOVIMIENTOS DE
TIERRAS
EJECUCIÓN:
CIMENTACIÓN
EJECUCIÓN:
ESTRUCTURA
Conocimiento de los principios de sostenibilidad aplicables al movimiento de tierras para su correcta aplicación
• Reducción en lo posible de los movimientos, amoldarse a las pendientes existentes
• Reutilizar el terreno extraído “in situ” en especial la tierra vegetal
• Previsión de los pasos de almacenaje, excavación y reutilización de tierras
• Realización de un uso racional de la maquinaria (adecuación y eficiencia)
• Gestión separativa de las tierras
• Dimensionado adecuado de estabilizantes para la fijación del terreno
• Minimizar los excedentes a vertedero de tierra excavada
Conocimientos relativos a la puesta en obra de los distintos
sistemas de cimentación que puede requerir el proyecto
• Solera elevada con cámara sanitaria
o Ventilación de cámaras
o Accesibilidad
o Optimización de materiales
• Cimentaciones superficiales en masa o con mallas
alternativas al acero
• Cimentaciones profundas con columnas de grava o
pilotes
o Impacto ambiental
• Soleras ventiladas/Soleras sobre encachado
Conocimientos sobre las necesidades y soluciones de los
distintos sistemas en
• Impermeabilización y drenajes
• Aislamientos
Conocimientos que permitan la puesta en obra de los
sistemas de estructura que fije el proyecto
• Madera con uniones encoladas o metálicas
o Sello certificador de la madera FSC
• Industrializado autoportante en madera
• Metálico con uniones atornilladas
• Hormigón prefabricado
• Sistemas murarios
Conocimientos de los distintos materiales empleados en la cimentación y
habilidades que permitan su aplicación
• Drenajes con utilización de zahorra reciclada y gravas lavadas
• Impermeabilizaciones
o Con caucho EPDM
o Barreras geosintéticas de arcilla
o Bovedilla de polipropileno reciclado
• Soleras con
o Áridos reciclados
o Aditivos alternativos
o Mallas y fibras (alternativas al armado)
• Aislamientos sobre y bajo solera
Conocimientos de los distintos materiales empleados en la estructura y su aplicación
con especial atención a
• La aplicación de protecciones contra humedad y fuego en estructuras de
madera y metálicas
• El montaje y las uniones en prefabricados y sistemas murarios
Conocimientos de los distintos sistemas de encofrados
• Madera
• Plástico
194

EJECUCIÓN:
ENVOLVENTE
CUBIERTA
o Tradicional muro ladrillo
o Bloques de materiales alternativos
(termoarcilla, cáñamo, virutas de madera)
• Forjados con viguetas autoportantes o placas
cerámicas pretensadas
• Estructuras mixtas
Conocimientos relativos a la puesta en obra de los distintos
sistemas de cubierta que puede requerir el proyecto
• Cubiertas inclinadas
o Ventiladas de teja (tradicional)
o Teja autoventilada
• Cubiertas planas
o Con cámara
o Cubierta vegetal
o Cubierta de agua
Conocimientos que permitan comprender las necesidades
de la cubierta contempladas en el proyecto
• Albedo (relación entre incidencia y reflejo de la
radiación solar)
• Necesidades de impermeabilización
• Dilataciones
• Condensaciones
• Compatibilidad de materiales/sistemas
Conocer los materiales a evitar para la construcción
sostenible
• Tableros de aglomerado con altas emisiones en
formaldehído
• Materiales que incluyan metales pesados (esmaltes
cerámicos)
• Pinturas con minio o sustancias crómicas
• Productos con disolventes orgánicos
Conocer y prever según el proyecto las necesidades de
instalación de energías renovables soportadas por la
Conocimientos que permitan el manejo y colocación de materiales y soluciones
constructivas requeridas
• Cámaras en cubierta
• Impermeabilización
• Tierra, vegetación, riego e impermeabilización en cubiertas vegetales
• Optimización de piezas
• Juntas de dilatación
• Puentes térmicos
• Uniones
• Sumideros y canalones
195

EJECUCIÓN:
ENVOLVENTE
CERRAMIENTOS
cubierta
• Solar térmica y/o fotovoltaica
• Mini eólica
Conocer y prever la posible instalación de aprovechamiento
de los caudales de aguas pluviales para su utilización
(riegos, limpieza, etc.
Conocimientos que permitan la puesta en obra de los
sistemas de cerramiento que fije el proyecto
• Fachadas ventiladas
• SATE, Sistema de Aislamiento Térmico Exterior
(EFIS)
• Fachadas industrializadas autoportantes
• Fachadas autoportantes de fábrica
• Muros Trombe
Conocimientos acerca de las condiciones que ofrecen los
distintos sistemas en cuanto a
• Acabados exteriores
• Subestructura (ventiladas)
• Aislamiento (No hidrófilo/Hidrófugo)
• Condensación
• Impermeabilización
• Tipos de Hoja Principal
• Compatibilidad de materiales
Conocer los materiales a evitar para la construcción
sostenible
• Materiales que incluyan metales pesados (esmaltes
cerámicos)
• Pinturas con minio o sustancias crómicas
• Productos con disolventes orgánicos
• Maderas sin sello de certificación
Conocimientos que permitan la puesta en obra de los
sistemas de Huecos que fije el proyecto y las características
de los mismos
Conocimientos que permitan el manejo y colocación de materiales y soluciones
constructivas requeridas
• La optimización de piezas (maximizar su aprovechamiento)
• La ventilación de la cámara (asegurar su funcionamiento)
• La evitación de los puentes térmicos
• Ejecución de los montajes según indicaciones de los fabricantes (fachadas
industrializadas)
• Fórmulas para el anclaje a la estructura del edificio, manejo de perfiles,
uniones, juntas.
• Aislamientos tradicionales y alternativos
• Impermeabilizaciones
Conocimientos que permitan el manejo y colocación de materiales y soluciones
constructivas requeridas
• Premarco
196

EJECUCIÓN:
HUECOS
• Hueco “convencional”
o Radiación
o Ventilación cruzada
• Vuelos (Sombreado)
o Radiación según orientaciones
• Invernadero/ galería
o Colchón térmico
o Inercia en suelo y muros
o Aislamiento
o Protecciones exteriores
• Sistema de lamas/celosías
o Verticales u horizontales
o Fijas o móviles
o Manuales o mecanizadas
• Toldos
o Manuales o mecanizados
Conocer los materiales a evitar para la construcción
sostenible
• Materiales que incluyan metales pesados (esmaltes
cerámicos)
• Pinturas con minio o sustancias crómicas
• Productos con disolventes orgánicos
• Maderas sin sello de certificación
• Cristales aislantes con SF6 (Hexafluoruro de
azufre)
• Tableros de aglomerado con altas emisiones en
formaldehído
Conocer las características específicas de los materiales a
utilizar en términos de
• Transmitancias térmica y lumínica
• Aislamiento acústico
• Toxicidad (PVC)
• Estanqueidad
• Aislamiento de marcos
• Alfeizar/dinteles
• Impermeabilizaciones
• Vidrios
o Tratamientos interiores
o Cámaras (cámara rellena)
o Factor solar
o Laminados
• Carpinterías (Madera, Aluminio, PVC, Mixta)
o Caja persiana
o Rotura de Puente Térmico (RPT)
o Sistemas de aireación
o Microventilación
o Contraventanas
• Anclajes a fachada de
o lamas/celosías
o Contraventanas
• Tratamientos a los distintos materiales
• Dilataciones
197

EJECUCIÓN:
TABIQUERÍA
Conocimientos que permitan la puesta en obra de los
sistemas de Tabiquería que fije el proyecto y las
características de los mismos
• Sistemas prefabricados
o Montaje
o Modulación
• Junta seca
o Unión tabique forjado
o Aislamientos
• Fábrica
o Unión tabique forjado
o Aislamientos
Conocer las características específicas de los materiales y
sistemas constructivos a utilizar en términos de
• Transmitancia e inercia térmica
• Aislamiento acústico
• Posibilidades de modificación de espacios y
cambios de uso
• Compatibilidades entre distintos materiales y
sistemas
Conocer los materiales a evitar para la construcción
sostenible
• Maderas sin sello de certificación
• Materiales que incluyan metales pesados (esmaltes
cerámicos)
• Pinturas con minio o sustancias crómicas
• Productos con disolventes orgánicos
• Tableros de aglomerado con altas emisiones en
formaldehído
Conocimientos que permitan el manejo y colocación de materiales y soluciones
constructivas requeridas
• Replanteos, modulaciones
• Optimización de piezas
• Minimización de rozas, paso de instalaciones, con posibilidades de
ampliación
• Evitación de puentes térmicos y acústicos
• Montaje de piezas especiales
• Condiciones previas a la puesta en marcha de la obra (morteros,
machihembrado, uniones a otros paramentos)
• Colocación de elementos
o Bloques y fábrica de distintas características
o Montantes
o Aislantes
o Placas
198

EJECUCIÓN:
ACABADOS
Conocimientos que permitan la puesta en obra de los
Acabados que se fijen el proyecto y las características de
los mismos
• Revestimiento de suelos
o Continuo
o Cerámico
o Madera
o Suelo técnico
o Suelo técnico compacto
• Revestimiento de paredes
o Continuo mortero
o Continuo textil
o Continuo plástico
o Cerámico, pétreo
o Madera
o Plásticos
• Revestimiento techos
o Falsos techos
o Enrasados
Conocer las características específicas de los materiales y
sistemas a utilizar en términos de
• Compatibilidades entre distintos materiales y
sistemas (suelos radiantes, aislamiento sobre
forjado, soporte)
• Comportamiento acústico (transmitancia) y térmico
• Inercias y aislamiento
• Comportamiento frente a la humedad
Conocer los materiales a evitar para la construcción
sostenible
• Maderas sin sello de certificación
• Materiales que incluyan metales pesados (esmaltes
cerámicos)
• Pinturas con minio o sustancias crómicas
• Productos con disolventes orgánicos
• Tableros de aglomerado con altas emisiones en
formaldehído
Conocimientos que permitan el manejo y colocación de materiales y soluciones de
acabado requeridas
• Replanteos, modulaciones
• Condicionantes previos para la colocación
• Optimización de piezas
• Compatibilización y registrabilidad de las instalaciones,
• Colocación de elementos /aplicación de materiales
o Morteros
o Pavimentos
o Madera
o Suelos técnicos
o Plásticos
o Cerámicos
o Falsos techos
o Subestructuras de soporte (cuando se precisan)
• Manejo de las uniones y juntas que se precisen
199

MEDIDAS DE
SOSTENIBILIDAD DE
APLICACIÓN EN
CUALQUIER FASE DE
LA OBRA
• Planificación y gestión de los procesos de
construcción y rehabilitación teniendo en cuenta la
minimización del impacto y molestias en el entorno
• Estudio de los movimientos de personas, vehículos
y mercancías que tendrán lugar durante el proceso
de construcción para minimizarlos en lo posible
• Planificar los posibles problemas de calidad de aire
interior durante la construcción
• Reducción del uso de embalajes y fomento del uso de embalajes no desechables
200

LA INCORPORACIÓN DE LAS ENERGÍAS RENOVABLES A LA CONSTRUCCIÓN Y REHABILITACIÓN SOSTENIBLE
La aplicación de medidas de sostenibilidad a la edificación y rehabilitación pasa por la incorporación de energías renovables. Se trata de incorporar al edificio, además de
las medidas de ahorro energético, sistemas y tecnologías que permitan la generación energía para su propio consumo o bien para su incorporación a redes de distribución
de la misma.
En las normativas más recientes se va incorporando la obligatoriedad de instalación de sistemas de energía solar térmicas, en determinados edificios.
La instalación de este tipo de sistemas no son habitualmente competencia de las personas dedicadas a la construcción, sino empresas y profesionales especializados, sin
embargo, en el proyecto de construcción han de tenerse en cuenta medidas que hagan posible su adecuada integración y funcionamiento.
Recogemos a continuación los sistemas de energías renovables junto con los conocimientos o aspectos que instaladores y profesionales de la construcción deberían
tener en cuenta en el desarrollo de su trabajo para integrarlos en la edificación.
ENERGÍAS
RENOVABLES
SOLAR TÉRMICA
SISTEMAS INSTALADORES CONSTRUCCIÓN
• ACS
o Alta y Media
temperatura
o Baja temperatura
o Individuales/
colectivos
o Por termosifón
o Apoyo a caldera
o Depósitos solares
o Acumulación
centralizada y
caldera mixta
o Acumulación
individual
• ACS+CALE(+PISCINA)
Conocimientos para cálculo y realización de la
instalación
• Captadores
o Planos/de vacío
o Orientación. Inclinación,
separación
• Subsistema de transporte
o Serie/Paralelo
• Red de agua
o Purgadores, vaso de
expansión, dilatadores
• Sistema de regulación
o Termostatos
• Disipadores de energía
• Compatibilidades
• Uniones
• Mantenimiento (periodicidad, tipo)
Conocimientos para la integración de la instalación en el
edificio
• Cubierta o fachada
o Sobrecarga de cubierta
o Losas de reparto
• Estructuras y anclajes
o Evitación de vuelcos,
o Evitación de goteras
o Anclaje bajo teja
o Impermeabilización
o Control de fugas
o Aislamiento
201

SOLAR
FOTOVOLTAICA
GEOTERMIA
MINI EÓLICA
BIOMASA
COGENERACIÓN
• Instalaciones aisladas
• De conexión a red
• Superficial
• Profundo
• Posible hidrotermia
• Ventilación híbrida
• Generación de energía
eléctrica
• Biomasa vegetal
• Biomasa animal
• Motores de gas, gasóleo
• Turbinas de vapor
• Turbinas de gas
• Trigeneración
Conocimientos para cálculo y realización de la
instalación
• Placas fotovoltaicas
• Alternador
• Baterías para periodos de baja
radiación
Conocimientos para cálculo y realización de la
instalación
• Circuitos primario y secundario
• Bombas
• Válvulas
• Sistema de control
• Bomba de Calor
• Acumulador
Conocimientos para cálculo y realización de la
instalación
• Proximidad de fuentes de biomasa
• Caldera
• Quemador
• Tolva
• Almacenamientos combustible
Conocimientos para cálculo y realización de la
instalación
• Turbina de gas con ciclo combinado
• Con combustibles residuales
(Biomasa)
• Ciclos simples y combinados
• Ciclo combinado a condensación
Conocimientos para la integración de la instalación en el
edificio
• Integración arquitectónica
o Cubiertas
o Pérgolas
o Fachada
• Estructuras y anclajes
• Impermeabilización de perfiles
• Distancia entre paneles
Conocimientos para la integración de la instalación en el
edificio
• Integración en el pilotaje (cimentación)
• Control de fugas
• Aislamiento
• Optimización de conductos y dimensiones
Conocimientos para la integración de la instalación en la
edificación
• Condicionantes
o Ventilación
o Almacenaje con medidas de resistencia al
fuego
o Distancias
o Optimización de conductos
Conocimientos para la integración de la instalación en la
edificación
• Optimización de conductos
• Reducción de distancias (evitar pérdidas)
• Aislamientos
• Dilatadores
• Purgadores
• Registrabilidad de instalaciones
202

LAS INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTOS DEL EDIFICIO
Fuera también de las atribuciones de la familia profesional de la Edificación y Obra Civil, pero de nuevo en íntima relación con ella en el proceso de realización de la obra,
nos referimos a continuación a las instalaciones que ofrecen servicios a los ocupantes de la edificación.
De nuevo la sostenibilidad del edificio depende de los ahorros en agua, energía, residuos y materiales.
Sintetizamos en el cuadro los aspectos que deben tomarse en consideración en el proceso constructivo en los casos de los distintos proyectos teniendo como objetivo una
construcción/rehabilitación sostenible. su
INSTALACIÓN SISTEMAS INSTALADORES CONSTRUCCIÓN
ABASTECIMIENTO DE
AGUA
SANEAMIENTO
• Redes separativas (potable/no
potable)
• Sistemas de detección de fugas
• Reductores de caudal
• Contadores individuales de
consumo
• Aireadores
• Sistemas redescarga controlada
• Sistemas de recirculación horaria
• Red separativa triple
(negras/grises/pluviales)
• Sistemas de almacenamiento
• Sistemas de reciclado de agua
Conocimientos para cálculo y realización de
la instalación
• Previsión para redes separativas
• Control de presión
• Conducciones (optimización de
conductos)
• Contadores individualizados
• Recirculación y red de retorno
• Aislamientos
• Dilatadores
• Purgadores
• Válvulas (vaciado, ¾ vías)
• Griferías (monomando, termostática,
electrónica)
• Electrodomésticos de bajo consumo
Conocimientos para cálculo y realización de
la instalación
• Red separativa triple
• Optimización de conductos arquetas
• Pendientes falsos techos
• Redes urbanas existentes
• Características y espesor de
materiales
• Ventilaciones
Conocimientos para la integración de la instalación en
la edificación
• Replanteo: evitación de rozas innecesarias
• Sanitarios con bajo consumo de agua
(ecoetiquetas)
• Cisternas de doble descarga
• Grifería electrónica (sensor)
• Sistemas de control de temperaturas
• Reducción de consumo de agua en la obra
(construcción seca/construcción húmeda)
Conocimientos para la integración de la instalación en
el edificio
• Replanteo de arquetas y pozos
• Pendientes y conductos
• Aislamiento acústico
• Juntas
203

ELECTRICIDAD
ACONDICIONAMIENTO
CALEFACCIÓN
• Fuerza
o Regulación y control
o Sistemas domóticos
o Programación
temporización
• Iuminación
o Sectorización
o Regulación y control
o Sistemas detectores de
presencia
o Sistemas de temporización
o Valor de la eficiencia
energética
o Sistemas de
aprovechamiento de la luz
natural
• Calefacción según fuente
o Combustibles fósiles
o Energía eléctrica
(Efecto Joule, bomba
de calor)
o Energías renovables
(biomasa, solar
térmica, geotermia)
• Calefacción según fluido
o Aire
o Agua
• Calefacción según mecanismo de
intercambio de calor
o Convección natural
o Convección forzada
o Radiación
• Calefacción según sistema de
producción (local /central)
Conocimientos para cálculo y realización de
la instalación
• Reducción de las necesidades
energéticas en función de los
sistemas de renovables instalados
(bioclimáticos)
• Necesidades de iluminación
• Optimización de red eléctrica y de
telecomunicaciones
• Optimización de instalación,
conductos, mecanismos y luminarias
o Luminarias de bajo consumo
o Reguladores de intensidad
luminosa
o Interruptores crepusculares
o Electrodomésticos de bajo
consumo
Conocimientos para cálculo y realización de
la instalación
• Reducción de demanda energética
por sistemas pasivos o activos
• Sistemas de baja temperatura
• Reducción de estándares de confort
• Eficiencia de las instalaciones
• Cálculo de emisiones
• Optimización de conductos y
consumos
Manejo del los elementos integrantes de la
instalación
• Tuberías,
• Bombas de recirculación
• Válvulas ¾ vías motorizadas
• Aislamiento
• Válvulas de equilibrado
• Contadores de energía
Conocimientos para la integración de la instalación en
el edificio
• Replanteo
• Optimización
• Protecciones
• Puesta a tierra
• Optimización de conductos
• Aislamiento de conductos
• Control de fugas y pérdidas de temperatura
• Registrabilidad de instalaciones
• Compatibilidad de sistemas con materiales
(dilataciones; suelos, paredes o techos
radiantes)
204

ACONDICIONAMIENTO
CALEFACCIÓN
ACONDICIONAMIENTO
REFRIGERACIÓN
• Expansión directa
• Todo aire
• Todo agua
• Colectores
• Radiadores
• Paneles
• Suelos radiantes
• Calderas (condensación, baja
temperatura)
Conocimientos para cálculo y realización de
la instalación
• Aparato de ventana
• Split multisplit
• Unidades autónomas
• VRV
• Fancolis
• Red de distribución del aire
o Conductos
o Aislamientos
o Compuertas
o Filtros
o Válvulas
• Maquina frigorífica de compresión o
bomba de calor
o Evaporador
o Condensador
o Compresor
o Sistema de expansión
o Sustancia refrigerante
Conocimientos para la integración de la instalación en
el edificio
• Optimización de conductos
• Aislamiento de conductos
• Control de fugas y pérdidas de temperaturas
• Instalaciones accesibles
• Protección frente al fuego
205

9.2 Desarrollo de la matriz
Con el objetivo de clarificar la Matriz de Saberes y Tecnologías para el personal no facultativo,
se procede ahora a desarrollar dicha matriz de forma más genérica pero menos esquemática,
para comprender la importancia y el por qué del conocimiento de dichos saberes y tecnologías.
Subdivididos en los mismos apartados en los que está divida la matriz (Sostenibilidad,
Normativa, Básico, Ejecución, etc.) se presentan a continuación los saberes necesarios entre el
personal de obra para lograr el tránsito hacia el modelo sostenible.
CONOCIMIENTOS GENERALES
Es mejor no construir
En la Unión Europea, la construcción de edificios consume el 40% de los materiales, genera el
40% de los residuos y consume el 40% de la energía primaria. Los edificios son los
responsables de consumir entre el 20% y el 50% de los recursos naturales y además,
contribuyen en gran medida al aumento de las emisiones y la contaminación, tanto durante el
proceso constructivo como a lo largo de su vida útil una vez terminados. Se trata además, del
sector más contaminante junto con el sector de la alimentación y el sector del transporte.
Siendo así, y a la vista de los datos, no es de extrañar que antes de construir sea necesario
hacer una valoración para determinar la verdadera necesidad de dicha construcción y valorar
las distintas posibilidades existentes previas a la acción de construcción. En caso de encontrar
alternativas más viables por resultar más sostenibles, será mejor no construir.
Si se debe construir, es mejor rehabilitar (alargar la vida útil de los edificios)
La rehabilitación, además de suponer la mejor opción para reorientar el sector de la
construcción, de contar con el apoyo económico a través de ayudas, subvenciones y
préstamos a fondo perdido de instituciones locales, autonómicas, nacionales y europeas con el
fin de proteger y recuperar el pasado urbano, y teniendo en cuenta además, que las viviendas
construidas representan la mayor parte del mercado de viviendas existentes, se trata de la
mejor opción en cuanto a sostenibilidad se refiere, ya que, entre otras cosas, supone un modo
de ahorro global de energía y materiales. Genera menos residuos en cuanto a que permite la
reutilización de materiales, supone un ahorro energético del 60% respecto a derribar el edificio
y volver a construir, y por si fuera poco, la rehabilitación de los edificios antiguos permite
incrementar la eficiencia energética del edificio, convirtiendo al mismo en un edificio sostenible.
Por lo tanto, la rehabilitación, el alargar la vida útil de los edificios, en general, es mejor opción
que la construcción de obra nueva, siempre y cuando el balance de la vida útil compense.
206

Es mejor utilizar materiales renovables, preferentemente cercanos
La selección de materiales en el proceso de construcción debe responder a un detallado
estudio que permita identificar cuáles son los materiales más convenientes a utilizar teniendo
en cuenta su Ciclo de Vida, es decir, teniendo en cuenta el consumo de energía que se
produce desde la extracción de la materia prima, su elaboración, el transporte y la puesta en
obra, hasta su destrucción. Siendo de entrada unos materiales más sostenibles que otros en su
puesta en obra, es posible que no deban ser los seleccionados, ya que atendiendo a su Ciclo
de Vida pueden resultar muy contaminantes. Según indica la página web www.ecohabitar.com
los materiales seleccionados deben atender preferiblemente a las siguientes características:
Ecológicos, autóctonos o de procedencia cercana, procedentes de recursos renovables y
abundantes, primarios, de escasa elaboración, poco transformados, de larga vida útil,
fácilmente recuperables, reciclables, reutilizables, de fácil reintegración en el entorno,
transpirables, higroscópicos, poseedores de inercia térmica, con bajas emisiones tóxicas,
exentos de materiales nocivos, con nivel de radiactividad bajo, con escasas concentraciones de
gas radón, permeables al campo de radiación natural y no acumuladores de electricidad
estática.
Construcción ligera / pesada
menos peso menor energía en montaje
pesada mayor durabilidad
La construcción ligera es un sistema moderno de construcción basado en materiales ligeros de
alta tecnología y alta residencia, que además de ofrecer economía y calidad en su montaje
ofrece ventajas tales como la mayor rapidez y limpieza en su puesta en obra, el menor costo, la
generación de menor cantidad de desperdicios, la gran adaptabilidad a todas las formas y
estilos arquitectónicos, o la posibilidad de reutilización de forma sencilla para otros usos. Estos
sistemas además, ofrecen aislamiento térmico y acústico, presentan una alta resistencia al
fuego, y por tratarse de materiales tan flexibles y ligeros, poseen una excelente resistencia a
vientos o movimientos sísmicos. Se trata por lo tanto de un tipo de construcción ventajosa tanto
para la constructora, por su practicidad, sencillez, resistencia, rapidez de colocación y
versatilidad, como para los usuarios finales, por lo económico de esta forma de construcción y
por el nivel de confort tanto térmico como acústico que ofrece.
Construcción industrializada: facilidad de montaje y desmontaje
mayor flexibilidad
mayor adaptabilidad
También conocida como construcción prefabricada, prefabricación o constructividad, la
construcción industrializada supone una revolución en el sector de la construcción en cuanto a
207

que se trata de una construcción cuya producción es mecanizada, incrementando así la calidad
y reduciendo de forma muy importante la fase de ejecución de la obra. Este tipo de
construcción sustituye las técnicas artesanales de construcción, las técnicas tradicionales,
modernizando así a un sector eminentemente primario. Entre otros, la construcción
industrializada tiene los siguientes beneficios:
Permite reducir el plazo de ejecución, la ejecución no es tan dependiente del clima, permite
solapar actuaciones, se pueden seriar piezas, el coste es normalmente inferior, hay mayor
seguridad en su puesta en obra, la calidad es mayor ya que su ejecución responde a un
proceso controlado y en serie, necesita menos gente en la obra, son obras más limpias, hay
menos incidencia en peligrosidad, su ejecución es más limpia, genera menos residuos, permite
la reutilización, permite ensayos y pruebas, el montaje es más sencillo y más preciso, permite
el ahorro de tiempo, energía y agua, y además, al ser obra seca, reduce la necesidad de
hormigón, que es la industria más contaminante de todas. Además, la construcción
prefabricada permite una mayor flexibilidad y adaptabilidad en cuanto a que sus elementos son
fácilmente intercambiables permitiendo la adecuación y la distribución de los espacios en
función de las necesidades.
CONCEPTO OPEN BUILDING
Participación del usuario en el diseño desde el principio
Fin de vida. Reconstrucción más sencilla
Con el objetivo de alargar la vida útil de los edificios, esta nueva forma de arquitectura
reconocida internacionalmente, permite la participación de los usuarios en el diseño. Se trata
de viviendas abiertas a la transformación constante, que gracias a estar construidas con una
estructura transformable y desmontable, permiten adaptar la configuración de la vivienda a las
necesidades variables y a las preferencias individuales. Se trata por lo tanto de procesos de
diseño y construcción centrados en el usuario final. Sin embargo, mientras que la parte privada
de la vivienda es completamente transformable, la parte pública de la vivienda, es decir, los
espacios comunes y de circulación, vienen definidos de obra. Hasta ahora, esta forma de
construcción estaba restringida a edificios de oficinas y centros comerciales, pero hay una clara
tendencia a que se expanda tanto a las viviendas comunes, como a los edificios sanitarios. La
reutilización es una de las premisas de este nuevo concepto.
Limitar demanda de energía, y después generar mediante renovables
Sistemas pasivos
Sistemas activos
Uso racional
208

La eficiencia energética es una de las características principales de las viviendas sostenibles. A
través de la edificación o la rehabilitación sostenible, el edificio tiene que ser lo suficientemente
capaz como para necesitar muy poco aporte de energía externo, y en caso de necesitarlo, ese
aporte externo debe provenir de energías renovables. Las passive houses, comunes en países
europeos como Suecia o Alemania, son viviendas que gracias a un buen diseño inicial
adaptado a la climatología del entorno, son capaces de aprovechar las condiciones climáticas y
de asoleamiento del entorno, de captar, almacenar y distribuir la energía obtenida de forma
natural, de tal manera que no sean necesarios las aportaciones de energía exterior a través de
los equipos mecánicos de climatización. Se trata de un tipo de viviendas que además, generan
la energía extra que necesitan a través de sistemas de energías renovables.
La tendencia en la edificación y rehabilitación sostenible va encaminada a construir este tipo de
casas. Unas viviendas eficientes energéticamente gracias a un diseño inicial correcto, basado
en la introducción de medidas pasivas, muy sencillas y económicas de aplicar, que minimicen
el uso de sistemas convencionales de calefacción y refrigeración, aprovechando las
condiciones climáticas y de asoleamiento de cada sitio. Entre otras, entre las medidas pasivas
se encuentran las siguientes:
Orientación adecuada del edificio, adecuación y diferenciación de la fachada en función de la
orientación, introducción de elementos de sombreamiento al sur, aleros para que en invierno dé
el sol y en verano no, grandes ventanales en zonas no luminosas, más huecos al sur y menos
al norte, elementos favorecedores de ventilación cruzada, control de inercia térmica, control del
aislamiento térmico, control de los puentes térmicos, creación de invernaderos o uso de
cristales térmicos.
En cuanto a las medidas activas, secundarias en la edificación y rehabilitación sostenible en
cuanto a que su función es la de suplir las carencias energéticas provistas por las medidas
pasivas, deberían implantarse sistemas activos cuya fuente de origen energético sean las
energías renovables.
Se abre a través de estos sistemas un nuevo horizonte que provocará que las viviendas
optimicen la demanda energética, reduciendo hasta en un 70% las emisiones de CO2.
El uso racional de energía, además, debe estar presente en todas las fases del proceso
constructivo, tanto en el proceso de extracción y transporte, como en la fase de puesta en obra,
uso y fin de vida. Así pues, el personal que trabaje a pie de obra, debe racionar el consumo de
energía en su trabajo, realizando una planificación previa para optimizar el uso de maquinaria,
transporte y demás elementos.
209

Reducir cantidad de materiales (superficie construida): problema, se cobra por
medición
Teniendo en cuenta que en la Unión Europea la construcción de edificios consume el 40% de
los materiales, y entre el 20% y el 50% de los recursos naturales, resulta obvio que la
edificación y rehabilitación sostenible tienda a minimizar el consumo de energía, pero también
el consumo de materiales. Muchos materiales provienen de fuentes de recursos naturales
agotables, y por lo tanto, un consumo exacerbado de los mismos provocaría el agotamiento de
dichos recursos. Por otro lado, un consumo exagerado y sin control, sin que dichos materiales
sean realmente necesarios para su puesta en obra, provocaría una evitable emisión de
residuos.
Sin embargo, a nivel de personal no facultativo, uno de los handicaps con los que se
encuentran para la correcta gestión de materiales son las condiciones laborales. En obra, el
personal no facultativo cobra por superficie construida, lo que implica unos ritmos de trabajo tan
rápidos que resultan contraproducentes de cara a la sostenibilidad, tanto por la deficiencia en
calidad, como por la incorrecta gestión de la energía y los materiales. Al trabajar a destajo,
intentando construir o rehabilitar el mayor número de metros posibles, en el menor tiempo
posible, los operarios no se encuentran en condiciones de controlar y tener cuidado en este
tipo de cuestiones.
NORMATIVA
Según muestran los resultados de la investigación cualitativa, es la normativa la que más
capacidad tiene de apostar y pujar por la Edificación y Rehabilitación Sostenible. La normativa,
de obligado cumplimiento para todos los agentes participantes en el sector de la construcción,
es la que, en estos últimos años, ha hecho evolucionar al sector hacia el modelo de
construcción sostenible, introduciendo medidas relativas a la eficiencia energética de los
edificios, la introducción de energías renovables o la gestión de residuos, entre otras cosas.
Siendo la normativa de obligado cumplimiento, resulta indispensable que los diferentes agentes
participantes en el sector de la construcción la conozcan en mayor o menor medida, en función
del papel que desempeñen. Así, mientras que el personal proyectista o las promotoras deberán
conocer al detalle la aparición de las nuevas normativas o las modificaciones de la normativa
ya existente, las personas a pie de obra, independientemente de la función que desempeñen,
deberán conocer de manera general la normativa existente, y de forma muy precisa aquella
normativa que les repercuta directamente, por ejemplo, la normativa relacionada con la gestión
de residuos.
210

Conociendo la normativa, y conociendo el por qué de las nuevas medidas a tomar, el personal
de obra será más proclive a cumplir lo marcado por personal proyectista, promotoras y
constructoras. Por lo tanto, este tipo de formación, aunque no directamente relacionada con la
ejecución, resulta muy importante como formación trasversal para realizar el trabajo con
corrección y calidad.
ENTORNO. CONDICIONANTES NATURALES
Conocimiento básico de los condicionantes naturales que inciden en el proyecto, así como la
influencia que tienen en la fase de ejecución.
Clima/viento
Terreno/vegetación
Ciclo hidrológico/escorrentías
Comprobación de redes existentes
Obstrucciones solares
Materiales locales
Planificación de la obra según clima
Para realizar una arquitectura sostenible o bioclimática es necesario conocer el medio natural
del entorno del proyecto que se va a desarrollar. Tener en cuenta las consideraciones
climáticas, la hidrografía, y los ecosistemas del entorno en el que se construyen los edificios,
resulta fundamental para obtener el máximo rendimiento de las posibilidades que ofrece el
lugar, para minimizar el impacto del entorno, así como para optimizar las condiciones del
entorno en la fase de ejecución.
Clima / Viento: Ambos factores deben conocerse en la etapa de diseño para establecer
normas de trabajo o modificaciones del diseño que permitan la correcta ejecución de la
estructura. Además, estos factores deben ser tenidos en cuenta para dar una respuesta óptima
a las ventajas y a los inconvenientes del lugar, y para hacer una vivienda eficiente
energéticamente. De no ser tenidos en cuenta, habrá que dotar al edificio de elementos
mecánicos de climatización, con los consecuentes gastos de energía, y las consecuentes
emisiones de gases contaminantes que ello supondría.
Terreno / Vegetación: Alterar el terreno y la vegetación trae serias consecuencias ecológicas
que afectan el ciclo de vida de la flora y fauna silvestre. Además, si bien es cierto que viene
definido de proyecto el lugar de ubicación de la parcela, también es cierto que el personal que
está a pie de obra tendrá la capacidad de alterar en mayor o medida su entorno de trabajo y las
parcelas donde se ejecuta la obra. A la hora de realizar una excavación previa a la fase de
construcción, los operarios pueden decidir qué hacer con lo que se encuentran cuando realizan
211

dicha acción. Por ejemplo, una vez está la zona despojada de árboles, se pueden transplantar
o replantar en otra zona. Asimismo, en caso de encontrarse con especies animales y acabar
con su hábitat natural, se pueden trasladar a una zona semejante, o dejarles parte de su
hábitat para que, en vistas de que se ha reducido su espacio vital, escapen de forma natural.
En casos así, los operarios sí tienen potestad para decidir qué hacer, por lo que deben estar
sensibilizados a este respeto para conservar y reforzar los ecosistemas naturales,
especialmente si se trata de especies de difícil sustitución.
Ciclo hidrológico / Respetar escorrentías: Las escorrentías se forman cuando las
precipitaciones superan la capacidad de infiltración del suelo, es decir, cuando los
compartimentos del suelo están saturados de agua. En este sentido, respetar el recorrido del
agua, tanto el visible como el previsto, resulta fundamental para evitar problemas como las
inundaciones. Los ciclos hidrológicos y las escorrentías deberán respetarse tanto en la fase de
proyecto como en la fase de ejecución, por ejemplo teniendo en cuenta dónde poner la caseta
de obra o dónde almacenar el material.
Comprobación de redes existentes: Normalmente en la fase de proyecto, en los planos
oficiales, ya se ve dónde se encuentran las redes. Sin embargo, estos planos a menudo no
responden a la realidad, y a la hora de trabajar con la excavadora, el personal de construcción
de repente se encuentra con redes imprevistas. Normalmente los planos oficiales no son los
planos reales, y la previsión varía mucho respecto a la realidad, por lo que el personal de obra
debe estar muy atento.
Obstrucciones solares: elementos naturales como la pendiente o la vegetación, y artificiales
como el tipo de orientación del edificio, dificultarán la entrada de la luz del sol en la vivienda,
pudiendo resultar beneficioso en verano y perjudicial en invierno. Las obstrucciones solares
pueden influir tanto, que en verano incluso pueden llegar a adelantar en casi 2 horas la puesta
de sol, o por el contrario, pueden perjudicar las mañanas de invierno obstruyendo durante más
de 3 horas la entrada de sol en función de la silueta de la construcción.
Materiales locales: A la hora de seleccionar un material para su puesta en obra, hay que
analizar el Ciclo de Vida del mismo con el fin de determinar el grado de sostenibilidad en su
conjunto. Además de que los materiales deben ser en si mismos sostenibles por estar
producidos a partir de recursos naturales renovables, por tener poca cantidad de energía
incorporada, por tener una larga vida útil, o porque su fase de extracción es totalmente
respetuosa con el medio, los materiales deben ser cercanos, preferentemente locales, con el
fin de que se produzca la mínima emisión posible de CO2 en su transporte.
Planificación de la obra según clima: De la misma manera que en la fase de proyecto se
tienen en cuenta estos aspectos, a la hora de hacer una planificación de la obra también
212

esulta imprescindible tenerlos en cuenta, especialmente el clima, ya que de no ser así, pueden
repercutir en un bajo rendimiento y consecuentemente en una baja productividad. Así como las
temperaturas suaves de la zona norte del país permiten una jornada laboral normal, y como
normal se refiere a 8 horas de trabajo a plena luz del día, en el sur del país, sin embargo, con
sus temperaturas extremas y con los termómetros marcando hasta 45º C en las horas centrales
del día en verano, la jornada laboral tradicional debería ser modificada, con el fin de evitar
problemas de rendimiento y productividad, y especialmente, con el fin de evitar accidentes
laborales relacionados con el calor, como pueden ser golpes de calor, bajadas de tensión,
mareos, etc.
CONDICIONANTES URBANOS
Conocimiento básico de los condicionantes urbanos que inciden en el proyecto y de
cómo influyen en la fase de ejecución
Orientación, Pendientes
Construcción en el entorno
Servicios urbanos existentes (energía, agua, gestión de residuos de la obra)
Administraciones locales (exigencias, subvenciones)
Focos de contaminación
Orientación, Pendientes: Una correcta planificación urbanística atendiendo a criterios de
sostenibilidad, es requisito indispensable para poder realizar un proyecto que optimice las
características climáticas y de asoleamiento de la zona. En caso de planificación urbanística
incorrecta, sin tener en cuenta el trazado de la trama urbana, las pendientes, las posibles
orientaciones, etc., provocará obstrucciones solares que minimicen la eficiencia energética del
edificio.
Construcción en el entorno: Un paisaje urbano con homogeneidad en el tipo de
construcciones, materiales, colores, etc., puede resultar monótono, cansado, y además, resulta
poco susceptible de retención en la memoria. Sin embargo, sin llegar a la monotonía, es
necesario que los edificios que formen parte de un mismo entorno guarden cierta coherencia
entre sí y que mantengan un equilibrio en cuanto a alturas o estilo constructivo, entre otros, con
el fin de preservar las características constructivas innatas de la zona, y evitar la contaminación
visual. En este sentido, el personal proyectista debe tener muy en cuenta estos aspectos en la
fase de proyecto, para diseñar un proyecto adecuado a la zona donde se va a ejecutar. En el
mismo sentido, la fase de ejecución también debe tener en cuenta estos aspectos y debe
causar el mínimo impacto posible en el paisaje urbano durante la fase de ejecución. Mantener
la zona de la construcción o la rehabilitación limpia y ordenada, libre de residuos, utilizar en la
medida de lo posible andamios o elementos de construcción poco impactantes y que alteren de
213

forma mínima la vida normal y el tránsito de los habitantes de la zona, minimizar el ruido, o
evitar la utilización exacerbada de maquinaria para reducir las emisiones de CO2, entre otros,
son medidas necesarias de tomar en esta fase de ejecución.
Servicios urbanos existentes: A la hora de desarrollar un proyecto y definir el
emplazamiento del mismo, es de vital importancia tener en cuenta los servicios urbanos
existentes. La premisa “es mejor no construir sino rehabilitar aprovechando el parque de
viviendas ya existente” es igualmente aplicable a la hora de decidir el emplazamiento del
proyecto. Construir en una zona desprovista de instalaciones eléctricas, de agua, de gestión de
residuos, de canales de comunicación, etc., supondría un aumento notable de las dimensiones
de la obra, con las consecuentes desventajas asociadas a ello, como el incremento de las
emisiones de gases contaminantes por ejemplo. Por ello, es imprescindible tener en cuenta la
presencia de los mismos a la hora de definir el emplazamiento para poder realizar un
aprovechamiento de los recursos existentes. Esta medida resulta igualmente aplicable al
personal de construcción que trabaja a pie de obra en la fase de ejecución.
Administraciones locales. Exigencias y subvenciones: La sostenibilidad choca a veces con
la forma tradicional de hacer las cosas. En ocasiones, los planes de urbanismo son poco
flexibles, muy exigentes, y pueden incluso derogar un proyecto en caso de que alguna de sus
características no cumpla con la normativa vigente. La introducción de aleros en la fachada
para evitar la entrada de sol en verano por ejemplo, puede ser algo prohibido en una zona
concreta por romper con la estética general de las viviendas de la zona, independientemente
de que hagan a la vivienda más eficiente energéticamente. U otro ejemplo, la correcta gestión
de residuos puede verse dificultada por la administración local, en el sentido en el que la
administración puede proveer a la obra de un espacio demasiado reducida para llevarla a cabo,
con los consecuentes problemas que ello generaría. Como beneficioso, las administraciones
locales pujan cada vez más por la sostenibilidad y en consecuencia, por las viviendas
sostenibles, por lo que es cada vez más común la existencia de subvenciones para rehabilitar
los edificios y hacerlos más eficientes energéticamente. Subvenciones para mejorar las
fachadas, o para cambiar los ventanales de manera que desaparezcan los puentes térmicos,
son subvenciones cada vez más comunes a nivel local.
Focos de contaminación: Tanto a la hora de realizar el proyecto, como en las fases de
ejecución y uso, resulta imprescindible tener en cuenta la presencia de focos de contaminación
o focos tóxicos. La presencia cercana de fábricas con altos niveles de emisiones
contaminantes, o la presencia en el subsuelo de sustancias como el lindane, el amianto o
similares, puede provocar enfermedades, tanto a quienes las manipulan, es decir, a los
operarios, como a los usuarios de las viviendas, en contacto indirecto permanente con dichas
sustancias.
214

PROYECTO
Conocimientos básicos de los elementos fijados en el proyecto que afectan al trabajo en
la obra
• Orientación del edificio.
• Necesidades de aislamiento
• Inercia térmica
• Captación y refrigeración pasiva
• Ventilación natural cruzada
• Necesidades lumínicas
• Forma y tamaño de huecos según orientación
• Lectura y comprensión de planos normalizados
Orientación del edificio: La orientación adecuada del edificio como medida pasiva para
mejorar la eficiencia energética del edificio, optimizando las condiciones climáticas y de
asoleamiento de la zona, y alcanzando el estado de confort térmico sin necesidad de introducir
equipos mecánicos de climatización, es una condición indispensable en la arquitectura
sostenible. Pero más allá de esto, también hay que tener en cuenta la orientación según el uso.
Es conveniente ordenar los espacios interiores según la orientación de las fachadas,
agrupando por usos y horas de ocupación parecidas. Así por ejemplo, la orientación correcta
de la sala de estar-comedor y dormitorios es la sur, sudeste, suroeste ya que podrán acumular
la energía radiante en invierno, reduciendo las necesidades de calefacción, y en verano, con
protección solar pasiva, será fácil controlar la entrada de radiación solar.
Necesidades de aislamiento: Consiste en aislar térmicamente el edificio de manera que
permita reducir las ganancias y las pérdidas térmicas del edificio, mejorando el nivel de confort,
y ayudando a evitar el problema de las condensaciones. El aislamiento tiene que estar
presente tanto en la estructura del edificio, como en los cerramientos y en los huecos. A nivel
ejecutivo, el aislamiento hay que realizarlo de forma correcta, poniendo la cantidad de
centímetros de aislamiento adecuada para la zona en la que se construya el edificio, siguiendo
la normativa, siendo muy precisos en su puesta en obra, y logrando la ruptura de los puentes
térmico generadores de pérdidas de calor y entradas de frío.
Inercia térmica: Mediante muros de gran masa, la inercia térmica permite conservar la
temperatura del interior de las viviendas. Durante el día, la masa acumula el calor expulsándolo
regularmente a la noche cuando la temperatura es más baja. Un adecuado uso de esta
propiedad puede evitar el uso de sistemas artificiales de climatización interior. La fase de
ejecución debe ser correcta para el funcionamiento efectivo de esta propiedad.
215

Captación y refrigeración pasiva: Planteamiento inicial en la fase de diseño que permite
alcanzar el nivel de confort térmico sin necesidad de elementos mecánicos de climatización.
Mediante elementos pasivos de captación, acumulación y refrigeración, las viviendas se
autorregulan térmicamente, evitando el consumo y gasto energético asociado a las medidas
activas.
Ventilación natural cruzada: Consiste en una estrategia de refrescamiento pasivo de los
edificios. Se trata de poner dos ventanas opuestas en la casa de forma que generen corrientes
que consigan una ventilación eficiente en la casa de forma natural. Sin embargo, para que esta
ventilación cruzada se pueda dar, es necesario hacer un estudio previo y detallado de las
condiciones climáticas del entorno, la dirección de los vientos dominantes, la orientación, el
tamaño y la ubicación de las aberturas, ya que la mera colocación de dos ventanas en lugares
opuestos de la vivienda, no garantizaría esta ventilación. A nivel de ejecución, el personal de
obra debe responder y atender correctamente a las indicaciones del personal facultativo, de
manera que la puesta en obra sea la correcta, y por lo tanto, dicho sistema tenga el resultado
previsto.
Necesidades lumínicas: El aprovechamiento de la luz del sol con una adecuada orientación
permite reducir el consumo de energía eléctrica con el consiguiente ahorro que ello supone.
Siendo así, y con el fin de maximizar la luz solar minimizando así el gasto de energía eléctrica,
se debe hacer un uso selectivo de los espacios procurando colocar las estancias de mucho uso
al sur y las estancias de poco uso al norte. Además de la orientación, la presencia de
obstáculos, el tamaño de los huecos, el espesor de los muros, el tipo de acristalamiento, o los
elementos de control existentes como las persianas y los toldos, son elementos de los que
también depende la entrada de luz solar en la vivienda.
Forma y tamaño de huecos según orientación: Otra de las estrategias pasivas para la
optimización de características climáticas de la zona es la adecuación de la forma y el tamaño
de los huecos en función de la orientación.
Lectura y comprensión de planos normalizados: Teniendo en cuenta que la sostenibilidad
es sinónimo de calidad y de buen hacer, el hecho de que el personal de obra sepa interpretar y
comprender los planos del personal facultativo de forma correcta, es requisito indispensable
para que la ejecución pueda realizarse de forma óptima. El realizar la fase de ejecución con
diferencias y con deficiencias respecto a lo marcado por el personal facultativo, derivaría en la
necesidad de reparación y en la consecuente necesidad de inversión en más mano de obra,
energía y materiales, o de lo contrario, en un funcionamiento ineficiente del edificio y en la
necesidad de pronta reparación. Por lo tanto, el interpretar y comprender bien los planos es
una de las necesidades de base del personal que trabaja a pie de obra.
216

EJECUCIÓN. DEMOLICIONES
Conocimientos relativos a las exigencias legales de gestión de residuos y conocimientos
para la puesta en práctica de las directrices previstas en el Plan de Gestión de Residuos
• Identificación de los RCD (Residuos de Construcción y Demolición).
• Valorización de los RCD.
• Gestión de proyectos de demolición selectiva y Fórmulas de separación y
recogida selectiva.
• Reutilización de RCD en la propia obra (material de relleno)
• Plan de gestión de residuos de la obra/ Proyecto de Reconstrucción.
• Planificación del impacto y molestias al entorno para su adecuada gestión.
Plan de gestión de residuos de la obra/ Proyecto de Reconstrucción: Según lo dispuesto
por lo ley, todos los proyectos deben contener entre sus líneas una partida presupuestaria
dedicada a la gestión de residuos con el fin de que durante el proceso de ejecución se realice
de forma correcta. Una correcta gestión de residuos incluiría entre otras cosas la identificación
y separación de los diferentes tipos de residuos, la presencia de un área habilitada a tal efecto
en la zona de la obra, y la relación con un gestor de residuos cercano.
Identificación y valoración de los RCD (Residuos de Construcción y Demolición): Con el
fin de determinar el destino y función de los residuos de construcción y demolición, y con el fin
de hacer una correcta valoración de sus posibilidades una vez se haya acabado su vida útil, es
necesario hacer una correcta identificación de los residuos. Se trataría de identificar los
residuos según fueran residuos tóxicos o peligros, residuos inertes y residuos no peligrosos.
Gestión de proyectos de demolición selectiva. Fórmulas de separación y recogida
selectiva: Con el fin de mejorar la calidad de los residuos para su posterior reutilización o
reciclaje, es pertinente realizar una correcta selección y separación de los residuos en el lugar
de origen. Una vez definida la tipología de los residuos presentes en la edificación a demoler,
habrá que realizar una correcta gestión teniendo en cuenta los residuos reciclables resultantes,
los residuos reutilizables, los residuos no peligrosos como la madera, el plástico, el cartón, el
papel o el vidrio, los residuos tóxicos o peligrosos, y los residuos inertes. Además, es también
recomendable llegar a acuerdos con gestores de diferentes residuos para reducir gastos
asociados a transporte y vertido de residuos en plantas de reciclaje. Con el fin de que la
separación resulte menos costosa y más fácil, previamente a la demolición, habrá que separar
los elementos estructurales del edificio, de elementos tales como la madera, los sanitarios, los
ventanales, etc.
217

Reutilización de RCD en la propia obra (material de relleno): Ciertos residuos de
construcción y demolición responden a unas características concretas tales que pueden
reutilizarse como material de relleno. La utilización de estos residuos en el propio
emplazamiento en el que se está realizando la construcción, reduce los movimientos de tierra y
los procesos de transporte asociados tanto a la gestión de estos materiales como residuos,
como al aporte de material de relleno. Además, los residuos de construcción y demolición
pueden utilizarse también como material de relleno en un emplazamiento distinto al que los
genera. Esta práctica reduce la cantidad de residuos generados y limita la ocupación de
vertederos. Mencionar también, que en ocasiones, estos materiales necesitarán un pre-
tratamiento para que puedan ser utilizados, y que además, antes de su utilización, se deberá
hacer un estudio para garantizar que cumplen con las prestaciones previstas.
Planificación del impacto y molestias al entorno para su adecuada gestión: Las
actividades de construcción y demolición son una fuente de molestias para el entorno y desde
luego, provocan un importante impacto a nivel medioambiental. Son generadoras de ruido, de
suciedad, de polvo, de problemas en el tránsito de los peatones, de problemas de tráfico, de
contaminación visual, etc. Es por ello que, antes de desarrollar este tipo de actividades, es
completamente necesario hacer una previsión de las consecuencias que va a tener el proceso
de demolición en la zona, para así, con una correcta planificación, poder minimizar el impacto y
las molestias en el entorno.
EJECUCIÓN. MOVIMIENTOS DE TIERRA
Conocimiento de los principios de sostenibilidad aplicables al movimiento de tierras
para su correcta aplicación
• Reducción en lo posible de los movimientos, amoldarse a las pendientes
existentes
• Reutilizar el terreno extraído “in situ” en especial la tierra vegetal
• Previsión de los pasos de almacenaje, excavación y reutilización de tierras
• Realización de un uso racional de la maquinaria (adecuación y eficiencia)
• Gestión separativa de las tierras
• Dimensionado adecuado de estabilizantes para la fijación del terreno
• Minimizar los excedentes a vertedero de tierra excavada
Reducción en lo posible de los movimientos, amoldarse a las pendientes existentes: En
todas las actividades que impliquen movimientos de tierra, hay que reducir el área sobre el que
operar al mínimo, respetando en la medida de lo posible la vegetación del entorno e
implementando todas las medidas necesarias para protegerla. Así como en la fase de proyecto
218

hay que dimensionar adecuadamente la cimentación del edificio, el personal de obra debe
limitarse a la zona definida por proyecto, para que el volumen de tierra vegetal excavada sea el
mínimo posible. Asimismo, el personal proyectista deberá tener en cuenta en sus proyectos las
pendientes existentes en la zona, y adecuar sus diseños a las mismas, con el fin de evitar
movimientos innecesarios.
Reutilizar el terreno extraído “in situ”, en especial la tierra vegetal: A no ser que sea
totalmente necesario, no se debe excavar la capa superficial del suelo (tierra vegetal). En caso
de que sea estrictamente necesario, ésta debe ser reutilizada si es posible en el
acondicionamiento del entorno del nuevo edificio o en las cubiertas ajardinadas.
Previsión de los pasos de almacenaje, excavación y reutilización de tierras: Planificación
para la correcta gestión. Necesidad de prever con antelación los lugares susceptibles de
habilitarse con zonas de almacenaje, delimitación correcta y coherente de la zona de
excavación, y determinación de los usos que se le va a dar a la tierra excavada.
Realización de un uso racional de la maquinaria (adecuación y eficiencia): Minimización
en lo posible del consumo energético a través de la maquinaria. Elegir una maquinaria
adecuada y eficiente para llevar a cabo el movimiento de tierras. Asimismo, es necesario
realizar una correcta planificación de los movimientos de tierras, materiales, maquinaria y
personas, para minimizar los procesos de transporte.
Gestión separativa de las tierras: Separación de las tierras según uso para favorecer la
reutilización de las tierras, en especial la reutilización de la tierra vegetal. Mediante la
separación y recogida selectiva se reducen los volúmenes originados, abaratando así la
gestión. Si se realiza una separación selectiva en diferentes tipos, es necesario que cada uno
de ellos sea depositado en un contenedor específico.
Dimensionado adecuado de estabilizantes para la fijación del terreno: la utilización de
estabilizantes para la fijación del terreno degrada el medio ambiente, perjudicando las especies
naturales que se encuentran en el entorno. De esta manera, resulta imprescindible minimizar el
empleo de dichos estabilizantes para preservar en la medida de lo posible el hábitat en el que
se va proceder a la construcción.
Minimizar los excedentes a vertedero de tierra excavada: Con el fin de minimizar en la
medida de lo posible los excedentes generados y su transporte a vertedero exterior, hay que
darle uso a los volúmenes de tierra excavados sobrantes. Así pues, el sobrante de tierra se
podrá utilizar por ejemplo en rellenos de jardineras, en jardines, para la creación de montículos
con finalidad paisajística, como material de relleno en carreteras, etc. De aplicar esta medida,
el espacio dedicado a vertederos se verá disminuido, y además, habrá una disminución del
consumo de materias primas.
219

EJECUCIÓN. GENERALIDADES
Conocimientos generales para una ejecución adecuada del proyecto
• Interpretación de planos
• Planificación de obra y replanteos
• Optimización del uso de materiales y recursos
• Minimización del consumo de energía
• Gestión de residuos
• Control del desarrollo de la calidad de la obra en términos de correspondencia
con lo reflejado en el proyecto
Interpretación de planos: Las competencias del personal de obra para adaptarse al nuevo
modelo de edificación y rehabilitación sostenible no deben quedar relegadas única y
exclusivamente a los conocimientos específicos sobre nuevos materiales y sistemas
constructivos. Dado que la sostenibilidad es sinónimo de calidad y buen hacer, la formación
debe ser trasversal, de tal manera que el personal de obra adquiera las competencias
necesarias para desarrollar un trabajo de calidad. Entre estas competencias, además de
encontrarse la capacidad del lenguaje, la capacidad de trabajo en equipo, etc., se encuentra la
capacidad de interpretación de planos, una capacidad que a primera vista puede parecer obvia
entre el personal de obra, pero que dista mucho de cumplirse generando así muchos
problemas y errores en la fase de ejecución.
Planificación de obra y replanteos: El destino del tiempo en las organizaciones se divide en
tres etapas: planificación, ejecución y solución de problemas, siendo la solución de problemas
la etapa a la que más tiempo se dedica, y la planificación la etapa en la que menos tiempo se
invierte. De ello se deduce que la fase de solución de problemas es inversamente proporcional
al tiempo dedicado a la ejecución. Pues bien, tal y como expresa un estudio realizado por
Acciona, en el sector de la construcción, el tiempo dedicado a la solución de problemas por
metro cuadrado es de 1.6 horas, por lo que se deduce que el tiempo dedicado a la planificación
es nulo o casi nulo. A la vista de esta cifra queda patente que una de las competencias
necesarias para desarrollar una fase de ejecución correcta y de calidad en pro de la
sostenibilidad, es una adecuada planificación, y es que, a mayor planificación, menor será el
tiempo dedicado a la ejecución, y mucho menor el tiempo dedicado a la solución de problemas.
220

EL DESTINO DEL TIEMPO EN LAS ORGANIZACIONES
Optimización del uso de materiales y recursos: Teniendo en cuenta que el sector de la
construcción consume el 40% de los recursos disponibles, y entre el 20 y el 50% de los
recursos naturales, es de vital importancia que en la fase de ejecución se minimice y se
optimice el consumo de materiales y recursos. Aún siendo las condiciones laborales del
personal de obra contraproducentes para tener en cuenta este apartado, es de vital
importancia, ya que un exacerbado consumo de materiales y recursos es totalmente
incoherente si lo que prima es la sostenibilidad. De hecho, la correcta gestión de materiales y
recursos es una de las patas más importantes en el nuevo modelo de edificación y
rehabilitación sostenible. Una correcta planificación, y la concienciación y sensibilización
individual ayudará a una correcta gestión de materiales.
Minimización del consumo de energía: Otra de las patas, otro de los apartados más
importantes en la edificación y rehabilitación sostenible es la minimización del consumo de
energía. Teniendo en cuenta que este sector consume el 40% de la energía primaria, es de
suma importancia que el personal de obra tenga muy presente este apartado. Así pues, el
personal no facultativo debe limitar su consumo energético minimizando la utilización de
maquinaria, transporte, etc., algo a lo que ayudaría una correcta planificación. Además de
resultar beneficioso para el medio ambiente, la reducción del consumo de energía repercutiría
en la minimización del gasto económico.
Gestión de residuos: Las obras son lugares muy susceptibles de generar residuos y
suciedad. Las condiciones laborales del personal de obra promueven un exacerbado uso de
materiales, así como una ingente cantidad de residuos generados. La falta de hábito y la falta
221

de concienciación por parte del personal obrero provocan una ineficiente gestión de residuos.
Ahora, gracias a la introducción del Código Técnico de Edificación (CTE) y a la inclusión de
partidas presupuestarias para la correcta gestión de residuos en la obra, esta situación va a
cambiar. El personal de obra deberá realizar una correcta gestión de residuos, separando
individualmente los residuos peligrosos, los residuos inertes (tejas, azulejos, hormigón,
mortero o ladrillo), los orgánicos, y los no peligrosos (plásticos, papel, vidrio, etc.). Además, una
adecuada gestión de residuos implicará el cumplimiento de las 3R: Reducir, reciclar y reutilizar.
Control del desarrollo de la calidad de la obra en términos de correspondencia con lo
reflejado en el proyecto: Los capataces y jefes de obra deben realizar una supervisión y un
control exhaustivo y periódico de lo realizado a pie de obra. De no responder este control a las
características citadas, el trabajo realizado será más susceptible de errores. De detectarse
estos errores durante la fase de ejecución una vez el trabajo concreto esté terminado, se
tendrá que valorar la conveniencia del derribo de dicho trabajo, con los consecuentes costes
medioambientales que ello supondría (generación de residuos, nuevo gasto de materiales,
mayor uso de energía, etc.). En el mismo sentido, en caso de no detectarse los fallos durante
la fase de ejecución, es muy probable que durante la fase de uso, estos fallos tengan
repercusiones negativas influyendo en el mal funcionamiento de la vivienda. De ser así, los
usuarios se verán obligados a realizar reparaciones, con los consecuentes gastos
medioambientales que ello supondría.
EJECUCIÓN. CIMENTACIÓN
El hormigón, considerado el material universal de construcción por sus innumerables ventajas
(capacidad de adaptarse a un molde, impermeabilidad, posibilidad de ser inyectado, etc.),
conlleva grandes inconvenientes a nivel medioambiental. Algunos de ellos son la polución
acústica en su puesta en obra, la contaminación de las aguas subterráneas, o la gran cantidad
de residuos a gestionar en caso de que la duración de los hormigones armados sea inferior a la
vida útil de los edificios. En este sentido, en la operación de cimentación, resulta necesario
tener en cuenta ciertas pautas con el fin de reducir el impacto medioambiental que provoca.
Estas consideraciones deberán tenerse en cuenta tanto en el planteamiento inicial, como en el
proyecto, y en la propia construcción.
Respecto al proyecto, en función del impacto que causan en el medio, los sistemas de
cimentación se pueden ordenar de mayor a menor impacto. Así por ejemplo, las cimentaciones
superficiales en masa resultarían más convenientes que las cimentaciones profundas, con
mucho más impacto a nivel medioambiental, entre otras cosas, por el mayor uso de materiales
y por la mayor alteración del subsuelo.
222

Además de conocer los diferentes sistemas constructivos existentes, y de conocer su puesta
en obra, el personal de construcción deberá tener en cuenta y ejecutar de forma correcta
elementos como los drenajes, los aislamientos o la impermeabilización para cada una de las
soluciones constructivas.
Por último, deberán tener conocimientos de los distintos materiales empleados en la
cimentación y su modo de aplicación, conocer su ciclo de vida y hacer un uso óptimo de los
mismos.
EJECUCIÓN. ESTRUCTURA
En la estructura, los materiales a utilizar son muy diversos. Los materiales más habituales
incluyen el hormigón, el ladrillo, o materiales tan tradicionales como la madera. Debido a esta
diversidad, los problemas medioambientales asociados a las estructuras son muy diversos.
Entre otros, se pueden considerar la aparición de residuos inertes, el gasto energético asociado
a la fabricación de ciertos materiales, o el gran volumen de sobrantes y su dificultad de
reciclaje.
En función del material elegido, las prestaciones estructurales que ofrecen son muy variadas,
por lo que, el impacto que el material elegido provoca en el medioambiente debe analizarse
teniendo en cuenta dichas prestaciones. De esta manera, es posible que un material
determinado resulte muy costoso energéticamente en su proceso de extracción o en su
proceso de fabricación, pero realizado el análisis, puede resultar óptimo para su puesta en obra
por las prestaciones previstas. A la hora de seleccionar, hay que tener en cuenta además, la
posibilidad de reutilización o reciclaje de dicho material.
El empleo de ciertos materiales o sistemas constructivos, como por ejemplo el empleo de
ladrillo de gran formato, los paneles de hormigón prefabricado, o las estructuras autoportantes
de madera por ejemplo, son materiales y sistemas, que aunque conlleven en su fabricación
altas emisiones de CO2, contemplan grandes ventajas medioambientales en su puesta en obra,
entre ellas, la reducción de otros tipos de materiales, la reducción del tiempo de ejecución, o la
menor tolerancia a los fallos por tratarse de procesos de fabricación mecanizados con
resultados de gran calidad. El personal de obra deberá tener los conocimientos necesarios que
le permitan la puesta en obra de los sistemas de estructura que fije el proyecto.
Respecto a los materiales naturales, como pueden ser los bloques de termoarcilla, cáñamo o
los fardos de paja, aunque no muy utilizados por el momento, con un tratamiento adecuado son
materiales muy válidos para las estructuras, por lo que el personal de obra debería tener
conocimientos sobre su puesta en obra.
223

Asimismo, el personal de obra deberá tener en cuenta los diferentes aspectos para dar lugar a
una vivienda sostenible: el análisis del ciclo de vida (ACV), la adecuada ejecución con el fin de
que el comportamiento estructural sea el previsto, la selección de materiales con sellos de
etiquetado ambiental, la elección de sistemas constructivos y materiales fáciles de ejecutar, o la
mano de obra especializada para el montaje de dichos sistemas constructivos.
EJECUCIÓN. ENVOLVENTE
La envolvente ocupa una posición privilegiada en cuanto a las posibilidades que ofrece para
dotar al edificio de confort interior de forma natural. Gracias a los avances en el
aprovechamiento de la energía, y gracias a las retomadas medidas de aprovechamiento de las
condiciones climáticas del entorno, la adecuada proyección y puesta en obra de la envolvente
permitirá incrementar en un porcentaje muy alto la eficiencia energética del edificio.
Conceptos como la inercia térmica (capacidad que tiene la masa de conservar la energía
térmica recibida e ir liberándola progresivamente, disminuyendo de esta forma la necesidad de
aportación de climatización), la transmitancia (relación existente entre la radiación transmitida
a través de un cuerpo y la radiación total incidente sobre el mismo. También llamada
coeficiente de transmisión térmica), las condensaciones (surgidas especialmente en invierno
debido a puentes térmicos, poca ventilación o altos índices de humedad. Provocan el deterioro
de las condiciones de habitabilidad), y el comportamiento de las cámaras de aire, habrán de
ser muy tenidos en cuenta, tanto por los proyectistas como por el personal de obra, con el fin
de que la envolvente cumpla con las prestaciones térmicas previstas.
EJECUCIÓN. ENVOLVENTE. CUBIERTA
La importancia asignada a las cubiertas deriva de las diferentes funciones que cumple en el
conjunto del edificio. Además de cumplir con el papel de elemento estructural que soporta su
propio peso y las sobrecargas que actúan sobre el mismo, las cubiertas desempeñan el papel
de protección contra los agentes climáticos, por lo que su adecuada proyección y puesta en
obra influirán en gran medida en la eficiencia energética del edificio.
Las cubiertas están formadas por materiales muy diferentes debido a las diferentes capas por
las que están formadas: las capas de acabado, de protección, de aislamiento térmico, de
estanqueidad y de formación de pendientes. Capas hechas con materiales muy independientes
y heterogéneos entre sí, que en función de su origen pueden suponer un impacto ambiental
muy alto.
Las cubiertas, en función del tipo de cubierta que sean, en función de los materiales que
utilicen, y en función de las necesidades que tengan, se considerarán más o menos
sostenibles, por lo que en la fase de proyecto, habrá que hacer un estudio previo para
224

determinar la idoneidad de una u otra cubierta, o uno u otro material, en función de su grado de
sostenibilidad en el entorno en el que se construya.
Así pues, mientras que una cubierta inclinada será óptima en un medio en el que las
precipitaciones sean abundantes, ya que favorece la eliminación del agua, las cubiertas
planas sin embargo, serán más adecuadas para lugares con niveles de precipitación bajos.
Las cubiertas vegetales por su parte, además de servir para embellecer las azoteas, son una
forma natural y ecológica de protegerlas de los cambios climáticos del exterior, por lo que
favorecen el ahorro energético que se consume para la refrigeración o calentamiento del
interior. Y en cuanto a las cubiertas ventiladas de teja, constituidas por dos hojas separadas
por una cámara de aire ventilada, permitirán la protección de la vivienda de los agentes
atmosféricos y de la radicación solar, y garantizarán la impermeabilidad, la estanqueidad y el
aislamiento térmico del edificio.
El personal de obra, además de tener conocimientos sobre los diferentes tipos de cubiertas y
su grado de sostenibilidad dependiendo del entorno, tendrán que tener conocimientos relativos
a su puesta en obra, así como conocimientos que permitan comprender y poner en obra los
elementos necesarios de la cubierta contemplados en el proyecto.
Conocimientos sobre la compatibilidad de materiales y sistemas, sobre las dilataciones
susceptibles de producirse, sobre las posibles condensaciones, las necesidades de
impermeabilización, de aislamiento, etc., también resultarán necesarios entre el personal de
obra con el fin de evitar la disminución de la eficiencia térmica del edificio.
EJECUCIÓN. ENVOLVENTE. CERRAMIENTOS
El objetivo de los cerramientos sostenibles es minimizar el gasto energético a través de un
diseño que permita ganar todo el calor solar posible, minimizar las pérdidas de calor en
invierno, y evitar las ganancias de calor en verano. El correcto aislamiento, la rotura de los
puentes térmicos, la adecuada impermeabilización y unos acabados perfectos, junto con unas
correctas dimensiones, orientación y aberturas, permitirán que la edificación gaste hasta seis
veces menos que una vivienda convencional. Y es que se podría decir que los cerramientos,
junto con la cubierta, son los elementos que más pueden contribuir a generar una vivienda
sostenible.
Además de los diferentes sistemas constructivos que el personal no facultativo debe conocer
para su correcta puesta en obra y para que dichos sistemas cumplan con sus funciones
previstas, hablamos de fachadas ventiladas (cerramientos exteriores compuestos por distintas
hojas donde prácticamente no existen puentes térmicos y que permiten que la estructura del
225

edificio quede aislada de las variaciones de temperatura exterior), Sistema de Aislamiento
Térmico Exterior (SATE) (recurso que permite el ahorro energético protegiendo a las
edificaciones del frío y del calor), fachadas industrializadas autoportantes o fachadas
autoportantes de fábrica (de rápida construcción, gran calidad, reutilizables, sin puentes
térmicos y con buenos aislamientos) o muros trombe (muro macizo que realiza una captación
de calor que puede redirigirse con flujos de aire al interior de la vivienda y produce una de
precalentación de la vivienda), entre otros, el personal no facultativo debe tener conocimientos
acerca de las condiciones que ofrecen los distintos sistemas en cuanto a acabados exteriores,
subestructuras, aislamientos, susceptibilidad de condensaciones, impermeabilizaciones, tipos
de hoja principal, materiales y compatibilidad de materiales.
Asimismo, el personal de obra deberá tener conocimientos generales sobre la composición de
las aberturas (acristalamiento y marcos), la posición de las aberturas, los elementos de
protección solar (parasoles, persianas, contraventanas, toldo, porche, alero, alero con
vegetación de hoja caduca, ventanas protegidas), y las diferentes posibilidades de ventilación.
EJECUCIÓN. ENVOLVENTE. HUECOS
El correcto diseño y ejecución de los huecos, entendidos como los elementos
semitransparentes de la envolvente del edificio (ventanas y puertas acristaladas, por ejemplo)
garantizan la entrada de iluminación natural, y de la misma manera que el resto de elementos
de la envolvente, contribuyen a mejorar la eficiencia energética del edificio.
La adecuada orientación para favorecer el aprovechamiento de la luz natural, la mayor o menor
cantidad de huecos en función de la orientación, la adecuación de su tamaño para permitir
mayor o menor entrada de luz, la colocación de huecos en puntos opuestos de la edificación
para favorecer la ventilación cruzada, el control del aislamiento térmico y los puentes térmicos,
la utilización de burletes adhesivos para las ventanas y puertas que no cierran bien, o la
creación de invernaderos, son medidas sencillas y de coste casi nulo, que sin lugar a dudas
aumentarían en gran medida el rendimiento energético del edificio y el nivel de confort.
Teniendo en cuenta que los huecos, en especial las ventanas, son un punto crítico de la
fachada por la facilidad y rapidez con la que pierden calor, convirtiéndose en zonas frías en
invierno y zonas calientes en verano, es necesario para lograr una vivienda sostenible que se
tengan muy en cuenta, y se haga un correcto diseño y una correcta puesta en obra, con el fin
de evitar en la medida de lo posible las pérdidas de calor y las entradas de aire frío. Por ello,
resulta totalmente necesario introducir medidas tan sencillas como las mencionadas
anteriormente, la colocación de masillas o similares en los encajes de cajas de persianas o
marcos de ventana mal instalados para evitar las infiltraciones, la colocación de ventanas de
226

doble vidrio, o la colocación de marcos de madera o marcos con rotura de puente térmico que
eviten la conducción de calor y las condensaciones.
Además de poseer conocimientos sobre las medidas ya mencionadas, el personal de obra,
independientemente del nivel, deberá tener conocimientos que permitan la puesta en obra de
los sistemas de huecos que fije el proyecto (huecos convencionales, vuelos, invernaderos,
galerías, sistemas de lamas o celosías, toldos, etc.) así como las características y las
posibilidades que ofrecen los mismos (diferentes tipos de acristalamiento, entre otros).
Asimismo, el personal de obra deberá conocer, tanto los materiales adecuados para construir
de forma sostenible, como los materiales a evitar, y las características específicas de los
materiales a utilizar en términos de transmitancia térmica y lumínica, aislamiento acústico y
nivel de toxicidad, entre otros.
TABIQUERÍA
Así como en los elementos estructurales del edificio los sistemas prefabricados, también
llamados industrializados, están aún poco generalizados, la prefabricación o constructividad en
tabiquería está extendiéndose de forma muy rápida por las enormes ventajas, tanto a nivel
medioambiental, como a nivel de puesta en obra, ofrecen.
Los sistemas prefabricados, ventajosos entre otras cosas por la reducción de los plazos de
ejecución, la menor incidencia en peligrosidad durante la ejecución, la posibilidad de
reutilización y adaptación en función de los deseos y necesidades, y la optimización de los
materiales y la energía utilizada en su construcción por tratarse de procesos mecánicos de
producción, están provocando un cambio en los perfiles profesionales necesarios en la
construcción.
En la colocación de este tipo de sistemas prefabricados, el albañil tradicional desaparece, para
dar paso a montadores que simplemente colocan las piezas como si de un puzzle se tratara.
Además, al tratarse de obra seca o instalación en seco, las ventajas medioambientales son
enormes, ya que se abandonan los sistemas tradicionales de construcción que utilizan el agua
como base para morteros o guarnecidos, elementos muy contaminantes.
Al igual que en los apartados anteriores, el personal de obra deberá poseer conocimientos que
permitan la puesta en obra de los sistemas de tabiquería que fije el proyecto y las
características de los mismos. Además, deberán conocer las características específicas de los
materiales y sistemas constructivos a utilizar en términos de transmitancia e inercia térmica,
aislamiento acústico, posibilidades de modificación de espacios y cambios de uso y
227

compatibilidades entre distintos materiales y sistemas. Asimismo, se deberán conocer los
materiales a evitar para lograr una construcción sostenible.
EJECUCIÓN. ACABADOS
La edificación de una vivienda sostenible debe conllevar inexorablemente el realizar los
acabados teniendo en cuenta los criterios de sostenibilidad. Aunque no los elementos más
influyentes a la hora de lograr una vivienda eficiente energéticamente, los acabados influyen en
la calidad de la vivienda, pudiendo perjudicar seriamente la salud del edificio.
Es vital tener en cuenta los sistemas constructivos utilizados para determinar los acabados más
adecuados y contribuir así al buen funcionamiento de los sistemas, evitando además las
emisiones de gases contaminantes o incluso tóxicos, o dañando los acabados. Un ejemplo
podría ser la colocación de un revestimiento de suelo de madera en caso de suelo radiante. De
ser así, la madera sería susceptible de secarse, abrirse, dilatarse, dañarse o similares, dejando
de cumplir de forma correcta sus funciones previstas y su estética.
Es por ello que el personal de obra debe conocer los diferentes acabados existentes en cuanto
a revestimiento de suelos, revestimiento de paredes y revestimiento de techos, para determinar
la conveniencia de colocación de unos u otros en función de los sistemas constructivos, así
como conocimientos que permitan su puesta en obra.
Asimismo, el personal de obra deberá conocer las características específicas de los materiales
y sistemas a utilizar en términos de compatibilidades entre distintos materiales y sistemas,
comportamiento acústico (transmitancia) y térmico, inercias y aislamiento o comportamiento
frente a la humedad. De la misma manera, se deberán conocer los materiales y productos a
evitar para una construcción sostenible, como maderas sin sello de certificación, materiales que
incluyan metales pesados (esmaltes cerámicos), pinturas con minio o sustancias crómicas, o
productos con disolventes orgánicos.
ENERGÍAS RENOVABLES
Uno de los primeros requisitos de la edificación y rehabilitación sostenible pasa por un buen
planteamiento inicial que incluya la introducción de medidas pasivas para aprovechar las
condiciones climáticas y de asoleamiento del lugar, y lograr así un edificio confortable y
eficiente energéticamente sin necesidad de aporte de energía externa para la climatización.
La incorporación de energías renovables como sustitutivas de las energías tradicionales es otro
de los pilares de las edificaciones sostenibles, y es por ello que el Código Técnico de la
228

Edificación ya contempla entre sus líneas la obligatoriedad de incluir este tipo de energías. Así
pues, en el País Vasco, ya hay obligatoriedad de incluir la cantidad de paneles solares
necesarios como para generar el 30% de la energía necesaria para agua caliente sanitaria.
La instalación de este tipo de sistemas no es normalmente competencia de las personas
dedicadas a la construcción, sino competencia de empresas y profesionales especializados en
instalaciones. Sin embargo, en el proyecto de construcción han de tenerse en cuenta medidas
que hagan posible su adecuada integración y funcionamiento, y por ello, el personal de obra
debe conocer las energías renovables existentes, así como los requisitos necesarios para su
instalación.
En el País Vasco por ejemplo, se sabe que en caso de colocar paneles solares, la inclinación
óptima de los tejados para captar la luz del sol es 33º aproximadamente. Hasta ahora, lo que
se ha venido haciendo es dotar a los paneles de soportes metálicos con una inclinación tal que
suplía los grados de inclinación del tejado que faltaban para que la captación de la luz del sol
fuera la óptima. Estas estructuras metálicas podrían ser eliminadas si desde el primer momento
los proyectistas determinaran la inclinación adecuada, y el personal operario ejecutara con
corrección las indicaciones definidas en la fase de proyecto.
Son muchos los tipos de energía renovables existentes y que poco a poco van incorporándose
en las edificaciones, especialmente en las obras nuevas. La instalaciones de Energía Solar
Térmica, Solar Fotovoltaica, Geotermia, Mini Eólica, Biomasa o Cogeneración han dejado de
ser un lujo, y aunque su instalación supone un coste inicial relativamente alto, está estimado
que su plazo de amortización oscila entre los 5 y 10 años dependiendo de la instalación. A
partir de ese momento, la energía que se recibe es prácticamente gratuita, exceptuando un
pequeño gasto de limpieza y mantenimiento, sin contar los enormes beneficios
medioambientales que supone su instalación. Siendo así, y dada la rápida transición que se
está viviendo hacia el modelo sostenible y la instauración de energías renovables, es natural
que el personal de construcción, aunque no se especialice ello, tenga conocimientos generales
sobre este tipo de instalaciones, así como conocimientos para la integración de la instalación
en el edificio.
INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTOS
Al igual que en el caso de las energías renovables, las instalaciones y los equipamientos son
competencia de personal especialista, de los propios instaladores, y no del personal de obra
común. Sin embargo, el personal de obra debe tener conocimientos generales sobre ambos,
así como conocimientos para su integración en el edificio.
229

Al hablar de instalaciones se habla de instalaciones para el abastecimiento de agua,
saneamiento, electricidad y acondicionamiento de calefacción y/o refrigeración.
MEDIDAS DE SOSTENIBILIDAD DE APLICACIÓN EN CUALQUIER FASE DE LA OBRA
La introducción de medidas como la correcta gestión de residuos, la optimización de
materiales, la minimización del consumo de energía y agua, la correcta gestión de los residuos
tóxicos y/o contaminantes, o la planificación previa como modo de ahorrar en los diferentes
recursos, son medidas sencillas, de fácil aplicación, y de tamaña importancia, que deben
forzosamente aplicarse por el personal de obra en cualquiera de los procesos de edificación y
rehabilitación.
La previa sensibilización y concienciación sobre las repercusiones medioambientales, así como
la asimilación progresiva de las formas de hacer, y la instauración definitiva de las prácticas
sostenibles, convirtiéndose en rutinas integradas dentro del propio proceso productivo, son
condiciones ineludibles para la transición hacia el pujante modelo de edificación y rehabilitación
sostenible.
Independientemente del grado de sostenibilidad de la vivienda en cuanto a proyección inicial,
cimentación, estructura, envolvente, tabiquería, acabados, etc., elementos determinantes en el
grado de sostenibilidad final de la edificación, el proceso de construcción, en cada una de sus
partes, debe contemplar la aplicación de las citadas medidas puesto que la sostenibilidad debe
ser contemplada en su conjunto, como parte del proceso y como parte integrada en cada una
de las fases del mismo, tanto en la toma de datos, la elaboración del proyecto y el cálculo,
competencia del personal facultativo, como en la fase de obra y fin de vida.
El personal de obra deberá por lo tanto integrar la sostenibilidad dentro de sus rutias diarias
como una parte más del proceso productivo, independientemente de si existe obligatoriedad
por ley o no, y añadir prácticas como la gestión de residuos, la minimización del agua y la
energía o la optimización de materiales.
230

10 Diagnóstico de necesidades formativas en
edificación y rehabilitación sostenible en la CAPV
• NECESIDADES FORMATIVAS RELACIONADAS CON LA CONCIENCIACIÓN Y
SENSIBILIZACIÓN
Según muestran los resultados de la investigación cuantitativa, tres de cada cuatro personas
entrevistadas consideran que las decisiones en materia de mejora del medio ambiente en su
trabajo están fuera de su alcance y que poco pueden hacer a este respecto. Atribuyen tales
decisiones a las figuras del promotor y el constructor. De hecho, la mayoría de las personas
entrevistadas, trabajadoras en la construcción, ni siquiera reconocen el concepto sostenibilidad,
y aunque tienen cierta concienciación sobre la necesidad de realizar un trabajo de calidad,
planificado y organizado, y sobre la necesidad de dar un tratamiento específico a los residuos,
muestran una menor concienciación respecto al consumo de agua, energía y materiales, así
como respecto a la necesidad de cumplir con la normativa vigente relativa a la introducción de
criterios sostenibles en la obra.
Por lo tanto, tal y como muestran los resultados de las investigaciones cualitativas y
cuantitativas, resulta necesario sensibilizar y concienciar al personal de obra acerca de la
sostenibilidad. A este nivel se requieren conocimientos acerca de:
Impacto medioambiental del sector de la construcción en general.
Impacto ambiental del sector de la construcción a nivel individual (en el trabajo que yo
desarrollo).
Normativa vigente.
Gestión de residuos. Separación selectiva. 3R. Reducir, reciclar y reutilizar.
Gestión de materiales. Criterios de selección de materiales, optimización del uso de los
materiales (máximo aprovechamiento).
Consumo de energía. Planificación previa para la minimización del consumo.
Necesidad de entender el ciclo de la energía. Repercusión del consumo energético en
el coste de los productos y sobre el medio ambiente.
Consumo agua. Minimización de consumo y criterios de selección de agua en función
de los usos.
Respeto del entorno y minimización del impacto ambiental. Gestión de los residuos de
obra y el recurso suelo.
Necesidad de planificación de los trabajos para reducir el consumo de energía y la
aparición de problemas.
231

• NECESIDADES FORMATIVAS RELACIONADAS CON LA CALIDAD.
La fase de ejecución es susceptible de ser realizada con errores debido, entre otras cosas, a
las condiciones laborales del personal que trabaja en la obra (trabajo a destajo), a una
formación insuficiente o una falta de hábitos, así como a un control y supervisión por parte del
personal proyectista o los jefes de obra que no alcanza los niveles deseados. Un estudio
realizado por ACCIONA refleja que por cada metro cuadrado de obra realizado es necesario
invertir 1.6 horas en su reparación, lo que implica la generación de residuos y el incremento del
gasto de materiales, de agua y de energía, entre otras cosas, algo totalmente contrario a la
sostenibilidad. No es algo infrecuente que en una obra se proceda al derribo de elementos ya
construidos, o que una vez terminada la fase de ejecución, y ya en la fase de uso, se detecten
anomalías en el comportamiento de la vivienda, que conllevan la necesidad de una prematura
reparación o rehabilitación.
Aunque el resultado de la investigación cuantitativa refleja que el personal de obra da mucha
importancia a la calidad, y ejecuta fielmente las indicaciones dadas por el personal facultativo,
los responsables de proyecto sin embargo, piensan que los operarios a menudo cometen
negligencias en la puesta en obra de materiales o sistemas constructivos. Apuntan como
ejemplos que con frecuencia dejan cascotes en la cámara de aislamiento, creando rotura de
puente térmico, o pisan la tela asfáltica anulando sus prestaciones previstas.
En este sentido resulta necesario:
Cualificación específica en la tarea que les corresponde realizar en la obra.
El conocimiento de los distintos sistemas de gestión de la calidad.
La aplicación de los distintos sistemas de gestión de la calidad.
Sistema de calidad. 5S´s + 1. Organización, Orden, Limpieza, Control Visual, Disciplina
y Hábito.
Conocimientos que permitan el cumplimiento con las especificaciones técnicas del
proyecto. Fidelidad en la puesta en obra respecto a lo planteado en el proyecto a todos
los niveles.
Control, verificación suficiente por parte de los jefes o encargados de obra.
232

• NECESIDADES FORMATIVAS EN COMPETENCIAS BÁSICAS PARA EL MANEJO
DE LA INFORMACIÓN
Teniendo en cuenta los datos disponibles procedentes del último Censo de Población y
Viviendas (2001) el sector de la construcción acoge en mayor medida que otros sectores de la
economía a personas con escasa cualificación. La baja cualificación de un porcentaje elevado
del personal de obra, así como la presencia de un elevado porcentaje de inmigrantes, de los
cuales muchos ni siquiera dominan la lengua de comunicación habitual, genera grandes
dificultades en el manejo y comprensión de la información, lo que conlleva problemas en la
consecución de los objetivos de la obra. Es por ello que resulta imprescindible, entre las
personas con bajo o nulo nivel de cualificación, el poseer competencias básicas de manejo de
la información, con el fin de poder interactuar de forma correcta con el entorno social, y tener la
capacidad de resolver problemas.
Según Carlos González Díaz y Leonardo Sánchez Santos, las competencias básicas para el
manejo de la información son aquellas en las que la persona construye las bases de su
aprendizaje (interpretar y comunicar información, razonar creativamente y solucionar
problemas, entre otras), que reafirman la noción del aprendizaje continuado y la necesidad de
aprender a aprender.
Entre las competencias básicas que suelen incluirse se encuentran la comunicación verbal y
escrita, la lectura y la escritura, las nociones de aritmética, el trabajo en equipo y la
resolución de problemas, entre otras.
Este grupo de competencias son el punto de partida para que las personas puedan aprender
de manera continua y realizar diferentes actividades en los ámbitos personal, social, laboral y
cultural.
Entre las competencias básicas para el manejo de la información se encuentran más
detalladamente:
Competencia en comunicación lingüística
Competencia matemática
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
Tratamiento de la información y competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
Competencia para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal
233

• NECESIDADES FORMATIVAS EN CUANTO A PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN,
GESTIÓN Y CONTROL DE LAS OBRAS
La gestión para adaptarse a los cambios del mercado; el control para incrementar la calidad de
la obra; la planificación para reducir la fase de ejecución, el índice de errores y el uso de
energía y materiales; y la organización para aumentar el rendimiento individual y grupal, son
requisitos para el correcto funcionamiento del equipo de trabajo en la obra, y condiciones para
una construcción que avance en la sostenibilidad.
Los conocimientos en este campo son de aplicación preferente a los mandos intermedios y
superiores de la obra, ya que son ellos quienes tienen, en última instancia, la capacidad de
decisión y de coordinación de las personas que se encuentran en la base de la pirámide de la
obra.
En cuanto a la planificación, está probado que una mayor inversión de tiempo en planificación
reduce el tiempo dedicado a ejecución y a la solución de los problemas. Y por otro lado, una
planificación inicial que contemple los movimientos de materiales, maquinaria, personas y
vehículos que van a tener lugar durante la fase de ejecución, permitiría minimizar los procesos
de transporte, y por lo tanto, el consumo de energía, ruidos, etc.
Respecto al control, realizar un control o un seguimiento riguroso de la ejecución del proyecto,
que asegure la correcta ejecución, resulta imprescindible, ya que evita la aparición de
reparaciones posteriores lo que implica directamente sostenibilidad y eficiencia.
Por ello, resulta necesario que el personal de obra, especialmente los mandos intermedios y
superiores (nivel 3), dispongan de conocimientos sobre:
Planificación del trabajo (cantidades, tiempos,)
Organización (personas, materiales, recursos)
Gestión: adaptación de la planificación al desarrollo real de los procesos.
Control de la ejecución de los trabajos y el avance de la obra.
234

• NECESIDADES FORMATIVAS RELACIONADAS CON LA TRANSICIÓN HACIA LA
EDIFICACIÓN Y REHABILITACIÓN SOSTENIBLE. Aproximación hacia los elementos
de las viviendas sostenibles.
Aunque no esté en la mano del personal de obra, sino del personal facultativo, la decisión de
llevar a cabo una edificación o una rehabilitación de forma sostenible, el operario debe tener
conocimientos generales sobre lo que supone este nuevo modelo de construcción, algo que a
día de hoy resulta casi por completo desconocido.
El conocer en qué consiste el modelo, así como el conocer las razones de la transición y las
nuevas tendencias constructivas, es esencial para interiorizar dicha información y así tener una
conciencia constructiva que favorezca el correcto cumplimiento de los criterios sostenibles
introducidos en el proyecto.
Así pues, el personal de obra debe tener conocimientos generales sobre:
Surgimiento de la Edificación y Rehabilitación Sostenible.
Modelo de viviendas sostenibles. Passive Houses.
Eficiencia energética del edificio. Introducción de medidas pasivas. Fase de Proyecto.
o Sistemas pasivos de captación, acumulación y distribución.
o Aprovechamiento de las condiciones climáticas: asoleamiento y protección
solar.
o Diferencia constructiva de la fachada en función de la orientación.
o Ventilación natural cruzada.
o Necesidades de aislamiento.
o Inercia térmica.
o Forma y tamaño de huecos según orientación.
o Tipos de vidrios y sentido correcto de colocación.
Condicionantes urbanos que inciden en el proyecto. ¿Cómo influyen?
o Planes de urbanismo.
o Administraciones locales (exigencias, subvenciones)
o Servicios urbanos existentes (energía, agua, transporte…)
Condicionantes naturales que inciden en el proyecto.
o Clima, viento, terreno, vegetación, ciclo hidrológico, obstrucciones solares…
o Proximidad de materiales para la puesta en obra.
Calificación energética de los edificios.
Sistemas activos.
Energías renovables.
La importancia de la buena ejecución en la obtención de resultados sostenibles.
235

• NECESIDADES FORMATIVAS RELATIVAS A LA EVOLUCIÓN DE LA NORMATIVA
MEDIOAMBIENTAL
Los resultados de la investigación cualitativa ponen de manifiesto que es la normativa la que
más capacidad tiene de impulsar la Edificación y Rehabilitación Sostenible, así como de
introducir en las prácticas y en las rutinas diarias del personal de construcción hábitos relativos
a la introducción de medidas sostenibles.
Es por ello que resulta totalmente necesario que el personal de obra, independientemente de
sus funciones y rango, conozcan de manera general la normativa existente relativa a la
protección del medio ambiente y la sostenibilidad. Tal y como mencionó una de las personas
participantes en la investigación cualitativa “Aquí funcionamos a golpe de sanción”, por lo que
conociendo la normativa, y conociendo el por qué de las nuevas medidas a tomar, el personal
de obra será más proclive a cumplir lo marcado por personal proyectista, promotoras y
constructoras.
En este sentido, es pertinente que el personal de obra conozca a un nivel muy básico la
siguiente normativa. En todo caso, según el perfil profesional concreto de cada trabajador y la
normativa que en mayor medida afecta a su trabajo, deberán enfocarse y adecuarse las
acciones formativas correspondientes.
Protocolo de Kyoto 1999
Directiva europea 2002/91/CE
Plan de Ahorro y Eficiencia Energética 2002-2012
Planes para el fomento de Energías renovables
Código Técnico de la Edificación (CTE)
Reglamento de Instalaciones Térmicas de los Edificios (RITE)
RD 47/2007 certificación energética
Ayudas para medidas de ahorro y consultoría energética
Ley del suelo estatal
Ley del suelo autonómica
DOT, PTPs, PTSs
PGOUs, NNSS, PPs…
Ley de Economía sostenible
Normativa para recuperación de residuos / reciclaje en la obra
Normalización de la representación gráfica
236

• NECESIDADES FORMATIVAS SOBRE CUESTIONES BÁSICAS DE LOS
PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN
Tener los conocimientos necesarios que permitan el tránsito hacia el modelo de edificación y
rehabilitación sostenible resulta imprescindible. Sin embargo, más imprescindible resulta aún el
tener cubiertos conocimientos básicos generalizables a cualquier modelo de construcción.
Conocimientos básicos que inexcusablemente deberían poseer en mayor o medida todas las
personas participantes en la fase de ejecución del proceso de construcción.
Al fin y al cabo, sabiendo que una de las premisas de la edificación y la rehabilitación
sostenible es el trabajo de calidad, y la minimización del consumo de materiales y energía,
conocimientos como los que se presentan a continuación resultan imprescindibles.
Interpretación de planos
Planificación y replanteos
Aplicación y puesta en obra de materiales, orden correcto de colocación
Cálculo de cantidades
Distancias y proporciones
Manejo de la herramientas
Relativo a la interpretación de planos por ejemplo, la investigación cualitativa pone de
manifiesto una importante carencia formativa en este aspecto, y que como consecuencia, al
hacerse interpretaciones incorrectas de los planos, se generan errores que conllevan la
necesidad de reparación, y en el peor de los casos, derribo, con las consiguientes
consecuencias a nivel económico y medioambiental que ello implica.
237

• NECESIDADES FORMATIVAS RELACIONADAS CON LA GESTIÓN DE RESIDUOS
DE CONSTRUCCIÓN Y DEMOLICIÓN (RCD)
Han sido muchas las personas entrevistadas en la investigación cualitativa coincidentes en que
la responsabilidad del personal no facultativo en relación a la sostenibilidad es muy limitada,
quedando relegada casi únicamente a la gestión de residuos. Sin embargo, teniendo en cuenta
que el sector de la construcción en la Comunidad Autónoma del País Vasco es productor de
entre 940.000 y 2.100.000 toneladas de residuos de construcción y demolición anualmente,
según datos tomados por el Plan Nacional de Residuos de Construcción y Demolición, no es
despreciable la responsabilidad del personal que trabaja a pie de obra en relación con la
sostenibilidad. De hecho, muchas de las personas consultadas consideran la gestión de
residuos uno de los pilares en la edificación y rehabilitación sostenible. Por todo esto, y
teniendo en cuenta, además, la existencia de normativa respecto a la gestión de residuos, así
como la obligatoriedad de incluir partidas presupuestarias en los proyectos para tal actividad,
se detecta la imperiosa necesidad de formar al personal de construcción en este sentido.
Entre otros, el equipo no facultativo debe tener conocimientos sobre los siguientes aspectos:
Normativa relacionada con la gestión de residuos de construcción y demolición (RCD).
Planificación y gestión de los procesos de construcción y demolición para minimizar el
impacto ambiental y del entorno a través de los residuos.
Replanteo de material previo a su aplicación para minimizar residuos
Minimización de la aparición de residuos.
Conocimiento de los distintos residuos surgidos del proceso de construcción y
demolición, así como conocimientos para su correcta gestión.
Establecimiento y aplicación de un plan de gestión de residuos en obra.
o Separación selectiva de residuos.
o Reutilización de los residuos.
o Reciclaje de los distintos residuos.
238

• NECESIDADES FORMATIVAS RELACIONADAS CON LOS MATERIALES
Son muchas las innovaciones que se han desarrollado en relación a los materiales de
construcción en estos últimos años. La aparición de materiales como los ladrillos de gran
formato (alto rendimiento en cuanto ahorro de mano de obra y de mortero), el yeso laminado
(de fácil y rápida colocación que además, con los materiales aislantes clásicos, permite ahorrar
energía), los áridos reciclados (producto de residuos de construcción que sirve para la
fabricación de hormigón estructural) o el corcho proyectado (aislamiento térmico
impermeabilizante), entre otros, han creado la necesidad de que las personas a pie de obra se
recicle, renueve sus conocimientos acerca de los materiales de construcción, y conozca las
técnicas de aplicación de dichos materiales. Asimismo, el personal de obra deberá tener
conocimientos generales sobre los criterios de selección de materiales, la compatibilidad entre
unos y otros, las ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos, etc. Y además, deberá
desarrollar una sensibilización y conciencia que le induzca a la minimización y optimización del
uso de los mismos.
Más detalladamente, el personal de obra, con independencia del rango que ocupe en la misma,
deberá poseer conocimientos sobre las siguientes cuestiones:
Marco normativo en relación con los materiales.
o Cumplimiento de los requisitos del CTE y/o RITE
Ciclo de Vida de los materiales.
Criterios de selección de materiales.
Medidas de optimización de cantidad de materiales.
o Planificación previa para minimizar el consumo.
o Concienciación, sensibilización y responsabilidad.
Tipos de materiales atendiendo a la materia prima utilizada para su fabricación y grado
de cumplimiento con las características de material sostenible.
o Arena
o Arcilla
o Piedra
o Metálicos
o Orgánicos
o Sintéticos
Tendencias en uso de materiales en la edificación y rehabilitación sostenible. Ventajas
e inconvenientes.
Conocimientos para la puesta en obra de nuevos materiales.
Incompatibilidades entre materiales.
Reutilización y reciclaje de materiales.
239

• NECESIDADES FORMATIVAS RELACIONADAS CON LA ENERGÍA
Entre otras cosas, el modelo de edificación y rehabilitación sostenible consiste en crear
viviendas eficientes energéticamente, que sean lo suficientemente capaces de lograr el confort
térmico, optimizando las condiciones climáticas del lugar, y que de necesitar aportes externos,
se produzcan a través de energías renovables.
Siendo éste uno de los fundamentos básicos de este modelo de construcción, resulta
imprescindible que el personal de obra tenga conocimientos a este respecto, aunque por
supuesto, no al mismo nivel de detalle que el equipo facultativo. Asimismo, dado que las
viviendas deben ser sostenibles en su conjunto, y que todas y cada una de las fases de la
construcción y rehabilitación deben incluir medidas en pro de la sostenibilidad, el personal de
obra durante la fase de ejecución debe minimizar en lo posible el consumo de energía.
El equipo no facultativo debe por lo tanto tener conocimientos acerca de:
Eficiencia energética de los edificios.
o Optimización del diseño de la vivienda. Introducción de elementos pasivos.
Energías renovables.
o Tipos de energías renovables.
o Tipos de aplicación en la edificación.
Limitar la demanda y el consumo de energía en la propia obra.
o Previa planificación para minimización del consumo.
o Consumos de energía en el transporte y puesta en obra de los elementos
necesarios en la edificación.
o Traslado del consumo de recursos energéticos a coste (de producto, vivienda y
medioambiental).
240

• NECESIDADES FORMATIVAS RELACIONADAS CON LA REHABILITACIÓN
SOSTENIBLE
Dada la coyuntura económica en la que vivimos, y dado el parque de viviendas existente fruto
del boom inmobiliario, el sector de la construcción ha sufrido una recesión que ha conllevado la
paralización de la obra nueva y por lo tanto, la generación de desempleo entre el personal de
obra. Sin embargo, actualmente hay un parque de viviendas construidas enorme,
pertenecientes a la década de los 60 y los 70, que por su antigüedad necesitan una
rehabilitación. Por lo tanto, a día de hoy, la rehabilitación es una oportunidad de recuperación
del sector, que además supone indefectiblemente el tránsito de la vivienda hacia el modelo
sostenible. Cumpliendo con los requisitos de la ley, las rehabilitaciones conllevarían la mejora
de la eficiencia técnica (energética) del edificio, con la introducción de medidas tales como la
mejora de los aislamientos térmicos y acústicos que deberán adaptarse a la legislación vigente
y futura (Inspección Técnica de Edificios).
Dada la importancia de la rehabilitación en el momento actual, y dada la necesidad de
adaptación del personal obrero a tal actividad, es preciso que diseñar acciones formativas e
información sobre las siguientes cuestiones:
Concepto de rehabilitación. Diferencias respecto a la restauración y mantenimiento.
Marco normativo relacionado con los procesos de rehabilitación.
Identificación de los distintos sistemas constructivos y estilos arquitectónicos para
realizar la rehabilitación respetando la construcción inicial.
Diagnóstico de la situación y problemas de los edificios antiguos.
Conocimiento de los materiales y sistemas constructivos ligados a la rehabilitación
sostenible.
Conocimiento de las técnicas necesarias para la puesta en obra de los materiales y
sistemas constructivos ligados a la rehabilitación sostenible.
241

• NECESIDADES FORMATIVAS ESPECÍFICAS PARA LOS TRABAJOS DE
DESMONTAJE, EXCAVACIÓN, MOVIMIENTOS DE TIERRAS Y DEMOLICIÓN
Para las personas que en la obra se encargan de los trabajos previos a la construcción, de
demolición y movimientos de tierras, y aunque la mayor parte de las decisiones al respecto
serán tomadas por los equipos facultativos, entendemos que deberán disponer de unos
conocimientos básicos que les incumben de forma específica, sea para su aplicación directa o
bien para la comprensión de los motivos de la necesidad de realización de determinadas
tareas:
La planificación de las demoliciones y el seguimiento de la planificación
Uso racional y eficiente de la maquinaria en estas tareas
Uso de tierras y residuos para su reutilización (rellenos)
La identificación, clasificación, transporte y almacenaje de los RCD (Residuos de
Construcción y Demolición) con posibilidad de valorización
La gestión sostenible de residuos (separativa)
Interpretación de los Estudios de Impacto Ambiental y su incidencia en el trabajo a
desarrollar
242

• NECESIDADES FORMATIVAS ESPECÍFICAS PARA LOS TRABAJOS EN
CIMENTACIÓN Y ESTRUCTURA
La fase de ejecución de obra se inicia por la cimentación y estructura del futuro edificio
sostenible, para ello ya se han tomado las decisiones de diseño en torno a la orientación dentro
de los condicionantes urbanísticos y del entorno natural. Se trata, en este caso, de una de las
fases donde la introducción de cambios, con vistas a la aplicación de criterios de sostenibilidad,
viene siendo menor. No obstante, existen nuevas fórmulas para construir que pueden mejorar
la sostenibilidad también en esta fase.
Los conocimientos y saberes a tener en cuenta en el caso de los trabajos en la obra que se
centran en la ejecución de la cimentación y estructura del edificio se centran en:
Un conocimiento básico de los sistemas de cimentación (soleras elevadas, cámaras
sanitarias, superficiales, profundas) y de impermeabilización y las implicaciones
ambientales y de sostenibilidad de cada uno.
Conocer las alternativas de materiales para cada sistema de cimentación y sus
procesos de aplicación y puesta en obra (mallas, fibras frente a armados de acero,
utilización de áridos reciclados y sus proporciones, uso de nuevos aditivos en el
hormigón, minimización de componentes menos sostenibles y/o contaminantes).
Conocer las características de cada uno de los materiales a utilizar, incluyendo los más
innovadores (cauchos EPDM, arcillas geosintéticas), sus ventajas e inconvenientes
desde el punto de vista de sostenibilidad. Conocer las posibilidades de utilizar la
cimentación profunda para la integración de sistemas de geotermia.
Conocimientos básicos sobre a las estructuras alternativas a la tradicional de hormigón
o Maderas
o Metálicas
o Hormigón prefabricado
o Murarias con materiales alternativos
o Industrializadas autoportantes
Ventajas e inconvenientes
o Económicos,
o Técnicos (resistencia, absorción, conductividad, aislamiento),
o Ecológicos, sostenibilidad.
o Puesta en obra, y uniones.
Las exigencias legales para estos materiales
Control de calidad a la recepción en obra (sellos CE, DIT)
Conocimiento de las patologías derivadas de la no correcta colocación y solape de las
armaduras.
243

• NECESIDADES FORMATIVAS ESPECÍFICAS PARA LOS TRABAJOS EN LA
ENVOLVENTE DE LOS EDIFICIOS
Este es uno de los capítulos del proceso constructivo donde en mayor medida se pueden
introducir mejoras de cara a la sostenibilidad de los edificios, tanto en su construcción, como en
su rehabilitación. Así lo han puesto de manifiesto la gran mayoría de las personas consultadas
en la fase cualitativa.
Se trata de la posibilidad de actuar sobre los niveles de aislamiento y/o ventilación de los
edificios mejorando de forma importante su eficiencia energética, como mínimo cumpliendo las
exigencias legales del CTE y RITE, y en su caso, mejorando estos niveles de exigencia para
incrementar esta eficiencia y el estándar de confort de los edificios.
Se trata de nuevo de opciones que están en manos de los equipos de diseño, pero precisarán
de operarios capaces de ponerlas en obra y hacerlas realidad.
Para ello, se apuntan como necesidades de formación para los trabajadores a pie de obra:
Exigencias legales en cuanto a aislamientos y ventilación en cubiertas y cerramientos.
Problemas derivados de la mala ejecución de la impermeabilización, (juntas, solapes,
remates, sumideros) y posterior necesidad de reparación.
Conocimiento de las distintas alternativas de cubierta, los sistemas constructivos que
implican, los materiales a utilizar y sus características de cara a la sostenibilidad.
o Cubiertas inclinadas
Con teja
Ventiladas
o Cubiertas planas,
Con cámara
Cubierta vegetal
Cubiertas de agua
Conocimientos acerca de las distintas posibilidades de cerramientos, sus sistemas
constructivos y materiales así como sus características de cara a la sostenibilidad.
o Fachadas ventiladas
o Sistema SATE (Sistema de Aislamiento Térmico Exterior)
o Fachadas industrializadas autoportantes
Materiales de aislamiento y características, rotura de puente térmico,
impermeabilizaciones, sistemas de montaje.
244

• NECESIDADES FORMATIVAS ESPECÍFICAS PARA LOS TRABAJOS EN HUECOS
Y TABIQUERÍA.
En lo que se refiere al cerramiento de los huecos en la fachada (ventanas) nos encontramos
también con mejoras posibles a incorporar, de modo que las edificaciones dispongan de
mayores niveles de eficiencia energética y climatización, con un grado suficiente de confort.
Los avances en este sentido suponen, sobre todo, necesidades de formación en profesionales
de la carpintería, aunque la instalación esté muy relacionada con la construcción en un sentido
clásico.
En cuanto a las tabiquerías interiores, las alternativas a la tradicional fábrica in situ se
multiplican con un abanico de posibilidades cada vez más amplio (yeso laminado, madera,
materiales plásticos…) y de nuevo los profesionales de la obra se verán obligados a actualizar
sus conocimientos para tomar en consideración las opciones que se les presentan y poder
trabajar con ellas. Todo ello desde un punto de vista de avance en el camino de la
sostenibilidad, con mejoras en aislamientos térmicos y acústicos, ahorros en tiempo de
colocación, facilidad de cara a la deconstrucción y flexibilidad en el cambio de usos del edificio.
Reducción de la humedad en obra.
Conocimiento de los mínimos exigidos en cuanto a aislamientos térmicos y acústicos
según las normativas vigentes y su repercusión en ventanas y tabiquería interior.
Conocer las alternativas de materiales y fórmulas de instalación de ventanas y
sistemas de ventilación, así como los criterios e indicaciones para cada uno de ellos
cara a la obtención de edificios más eficientes y sostenibles.
o Convencionales
o Vuelos y sombreamiento
o Invernaderos y galerías
o Sistemas de lamas y celosías
o Persianas, contraventanas,
o Materiales (madera, aluminio, PVC, mixta)
o Vidrios (cámaras, tratamientos, tipos reflectantes y absorbentes, orientación
correcta).
o Sistemas de aireación, aislamiento, puentes térmicos
Conocer las alternativas de materiales y fórmulas de instalación de tabiques interiores,
así como los criterios de sostenibilidad aplicables a los mismos.
o Fábrica tradicional (ladrillo, bloque)
o Sistemas prefabricados (yeso laminado, madera, materiales sintéticos)
Propiedades y características específicas de cada sistema
o Sistemas de aislamiento
o Ventilación e impermeabilización
o Instalaciones y accesibilidad a las mismas
Puente térmico derivado de la mala colocación, importancia del premarco.
245

• NECESIDADES FORMATIVAS ESPECÍFICAS PARA LOS TRABAJOS DE
ACABADOS.
Los datos recogidos a lo largo del análisis, tanto cualitativo como cuantitativo, nos aproximan a
las necesidades de formación también en los acabados. Estas necesidades se relacionan en
buena medida con las opciones constructivas fijadas en el diseño de proyecto, y la
compatibilidad con las mismas. Así por ejemplo, si se ha optado por la instalación de un suelo
radiante, el acabado del suelo deberá ser continuo o cerámico y no madera. Por otra parte, es
preciso conocer los avances en los materiales de cara a obtener prestaciones más adecuadas
para una construcción sostenible.
En este sentido, cabe destacar como necesidades formativas del personal de obra, más
centrado en los acabados (soldadores, alicatadores yesistas, pintores):
El conocimiento de los distintos sistemas de revestimiento de suelos, paredes y techos,
en especial los que responden en mayor medida a los criterios de sostenibilidad, sean
de forma directa o por su compatibilidad con otros elementos constructivos sostenibles.
o Sistemas de revestimiento suelo compatibles con suelos radiantes
o Sistemas compatibles con aislamientos sobre forjado.
o Revestimientos de paredes capaces de generar inercias térmicas.
o Revestimientos de paredes con mejores comportamientos en cuanto a
aislamientos térmicos y acústicos.
o Techos compatibles con buenos aislamientos térmicos y acústicos
o Suelos, techos y paredes compatibles y fácilmente integrables con las
instalaciones (eléctricas, fontanería, climatización, de telecomunicaciones),
siendo además accesibles para futuras modificaciones en las mismas.
Conocimiento de los materiales en mayor medida respetuosos con el medio ambiente,
a lo largo de su ciclo de vida, así como las certificaciones que así lo acreditan (FSC en
maderas), y de aquellos a evitar en razón de sus componentes nocivos (pinturas con
disolventes orgánicos), así como el mantenimiento necesario para una correcta vida
útil.
246

• NECESIDADES FORMATIVAS RELATIVAS A LA INTEGRACIÓN DE LAS
INSTALACIONES DE ENERGÍAS RENOVABLES EN LA OBRA
Las instalaciones de energías renovables no se incluirían, en sentido estricto, en los
desempeños de las personas dedicadas a la familia profesional que es objeto del presente
estudio (Edificación y Obra Civil). No obstante, sí debemos contemplar unos conocimientos
básicos acerca de lo que este tipo de instalaciones supone, con vistas a su integración en el
edificio que se va a construir o rehabilitar.
Conocemos el interés de utilizar los edificios como base de instalaciones solares
(fundamentalmente), geotérmicas, minieólicas, de biomasa o cogeneración. Se trata de
producir una parte de la energía que el uso del propio edificio requiere, la totalidad o, en el
mejor de los casos, producir más de la consumida, contribuyendo a evitar el deterioro del
planeta. Este tipo de instalaciones requiere que determinados elementos de la edificación estén
preparados para soportarlas. Conviene en consecuencia que, además de quienes las diseñan,
también quienes las ejecutan conozcan estas necesidades.
Orientación, inclinación, separación de paneles solares térmicos o fotovoltaicos, los
refuerzos necesarios en las superficies de colocación (cubiertas o paredes), los
sistemas para los anclajes, la impermeabilización de los mismos, los aislamientos de
los conductos que alojarán las tuberías y los espacios para los depósitos necesarios.
La integración de los sistemas de aprovechamiento geotérmico en la cimentación a
través de pilares profundos.
La integración de calderas y espacios para el almacenamiento del combustible en el
uso de sistemas de biomasa.
247

• NECESIDADES FORMATIVAS EN TÉCNICAS DE AISLAMIENTO TÉRMICO Y
ACÚSTICO
Las exigencias respecto al aislamiento, tanto térmico como acústico, derivadas del actual
marco legal, obligan al personal no facultativo a poseer amplios conocimientos en esta materia.
Además de un conocimiento general respecto a la normativa vigente en materia de
aislamientos, el equipo no facultativo deberá poseer conocimientos sobre los materiales más
innovadores y sostenibles para cubrir estas necesidades, así como las técnicas para la puesta
en obra de los mismos. Asimismo, deberán estar sensibilizados respecto a la necesidad de
cumplir con las exigencias impuestas por el personal proyectista, y evitar las malas prácticas.
AISLAMIENTO TÉRMICO. Se deberán conocer los siguientes aspectos:
Normativa vigente en aislamiento térmico. Exigencias básicas del CTE en ahorro de
energía y aislamiento térmico. Artículo 3 de la LOE (Ley de Ordenación de la
Edificación).
Necesidad de sensibilización respecto a la importancia del aislamiento térmico.
Razones de la importancia:
o Economizar energía reduciendo las pérdidas térmicas por las paredes
o Mejora del confort térmico
o Supresión de los fenómenos de condensación
Conceptos fundamentales relacionados con el aislamiento térmico.
o Renovación del aire
o Resistencia térmica
o Coeficiente de transmisión de calor
o Puente térmico
Conocimiento sobre los elementos constructivos que necesitan aislamiento térmico.
Conocimientos sobre los materiales aislantes de uso más común, así como los
requerimientos técnicos para su puesta en obra, incompatibilidad con la humedad.
(Lana de vidrio, lana de roca, etc.)
Conocimiento sobre las nuevas tecnologías relacionadas con los aislamientos térmicos.
Repercusiones sobre las malas prácticas en la puesta en obra de los aislamientos
térmicos.
Factores como el entorno o el tipo de clima como condicionantes en los aislamientos
térmicos.
AISLAMIENTO ACÚSTICO. Se deberán conocer los siguientes aspectos:
248

Normativa vigente en aislamiento acústico. Exigencias básicas del CTE en protección
contra el ruido. Artículo 3 de la LOE.
Necesidad de sensibilización respecto a la importancia del aislamiento térmico.
Razones de la importancia.
Conceptos fundamentales relacionados con el aislamiento acústico.
o Sonido
o Presión acústica
o Periodo y frecuencia
o Velocidad de propagación y velocidad del sonido
o Longitud de onda
o Impedancia acústica
Conocimiento sobre los elementos constructivos que necesitan aislamiento acústico.
Conocimientos sobre los materiales aislantes térmicamente de uso más común, así
como los requerimientos técnicos para su puesta en obra. (Planchas de aislamiento
acústico).
Conocimiento sobre las nuevas tecnologías relacionadas con los aislamientos
acústicos.
Repercusiones sobre las malas prácticas en la puesta en obra de los aislamientos
acústicos.
Factores como el entorno como condicionantes en los aislamientos acústicos.
249

• NECESIDADES FORMATIVAS RELACIONADAS CON LA IMPERMEABILIZACIÓN.
Desde un punto de vista de mejora de la calidad y la durabilidad de las edificaciones, criterios
ambos incluidos en el deber ser de las construcciones y rehabilitaciones sostenibles, un
elemento que puede tener una importancia relevante es la consecución de unos niveles
adecuados de impermeabilización. Se trata de una cuestión relacionada en gran medida con
los sistemas de aislamiento en la envolvente del edificio, la tabiquería interior, y también con
los sistemas de ventilación.
Para los profesionales de obra que están centrados en los paramentos del edificio, las nuevas
técnicas y materiales que se utilizan en la impermeabilización, y sus características específicas
para el cumplimiento de las normativas y los criterios de sostenibilidad, requieren de una
adecuada formación.
Las necesidades formativas planteadas, a juzgar por los datos recogidos, se centran en:
Conocimientos relacionados con la impermeabilización en cimentaciones (barreras
geosintéticas de arcilla, bentonita, elementos geotextiles sintéticos, gravas etc).
Impermeabilización de cubiertas y cerramientos :
o Los sistemas tradicionales (tejas)
o Sumideros
o Cubiertas vegetales
o Los materiales impermeabilizantes, sintéticos, caucho EPDM, polipropileno
(membranas, textiles, líquidos etc.)
Impermeabilización en conductos para instalaciones.
Compatibilidad de la impermeabilización con los distintos sistemas constructivos.
Impermeabilización y ventilación. Combinación de ambas necesidades edificatorias.
Impermeabilización y aislamientos térmicos y acústicos. Relación entre ambas y
compatibilidades.
250

PRIORIDADES ASIGNADAS A LAS DISTINTAS NECESIDADES FORMATIVAS
DETECTADAS
A resultas de las opiniones vertidas a través de la Técnica Delphi utilizada para la validación de
las conclusiones relativas a las Necesidades Formativas hemos establecido unos niveles de
prioridad que hemos definido del modo siguiente:
Prioridad 1 Máxima urgencia para su puesta en marcha en todas las categorías
profesionales (Jefe de obra, oficial y peón)
Prioridad 2 Prioridad media, importante pero en determinadas categorías profesionales
Prioridad 3 Prioridad inferior, de interés pero con menor urgencia.
Necesidad formativa
Necesidades formativas relacionadas con la concienciación y sensibilización
Necesidades formativas relacionadas con la energía
Necesidades formativas relacionadas con la calidad
Necesidades formativas sobre cuestiones básicas de los procesos de construcción
Necesidades formativas relacionadas con la transición hacia la edificación y rehabilitación sostenible.
Aproximación hacia los elementos de las viviendas sostenibles
Necesidades formativas relacionadas con la Rehabilitación sostenible.
Necesidades formativas en competencias básicas para el manejo de la información
Necesidades formativas en cuanto a gestión, control, planificación y organización de las obras.
Necesidades formativas relacionadas con la gestión de residuos de construcción y demolición (RCD)
Necesidades formativas específicas para los trabajos de excavación y movimientos de tierras.
Necesidades formativas específicas para los trabajos en la envolvente de los edificios
Necesidades formativas específicas para los trabajos en huecos y tabiquería
Necesidades formativas específicas para los trabajos de acabados
Necesidades formativas relativas a la integración de las instalaciones de energías renovables en la obra.
Necesidades formativas relacionadas con los materiales
Necesidades formativas específicas para los trabajos en cimentación y estructura
Necesidades formativas relativas a la evolución de la normativa medioambiental
Prioridad
asignada
NIVEL 1 DE PRIOIRDAD
ALTA IMPORTANCIA
PARA TODAS LAS
CATEGORÍAS
PROFESIONAES
NIVEL 2 DE PRIORIDAD
PARA ENCARGADOS DE
OBRA
NIVEL 2 DE
PRIORIORIDAD PARA
OPERARIOS
ESPECIALIZADOS
NIVEL 3 IMPORTANCIA
SECUNDARIA
251

11 Plan de formación para la construcción y
rehabilitación sostenible
La finalidad de los Estudios de Diagnóstico de Necesidades Formativas, queda plasmada
habitualmente en un Plan de Formación que recoge la respuesta que, tras el análisis de las
necesidades, se plantea como adecuada para mejorar la situación del colectivo objeto de
estudio. Consideramos en esta ocasión conveniente explicar las razones que nos han llevado a
ofrecer como resultado de nuestro análisis dos productos diferentes.
Por un lado, desde un principio estuvimos convencidos de que la oferta de formación para el
sector de la construcción por parte de la FP reglada, debería confluir, a efectos de
reconocimiento, con la mayor parte de la formación que en este sector se obtiene de manera
informal a través del trabajo diario en la obra.
Conocemos, además, el esfuerzo que las instituciones educativas de la Formación Profesional
(INCUAL en el conjunto del estado, IVAC en el ámbito del País Vasco) proponen, y están
impulsando, para buscar fórmulas que hagan posible esta confluencia de las cualificaciones
profesionales de un modo ordenado y justo, sin perder de vista la calidad. En esta línea se
sitúa el instrumento de los Certificados de Profesionalidad.
La evolución de los distintos sectores económicos, y de la construcción de forma específica,
hacia cambios que se convierten en inaplazables a la luz de una dramática situación de crisis
que golpea fuertemente el empleo y la supervivencia de las empresas, hacen preciso un
avance de la formación hacia las necesidades del mercado.
Constatamos a su vez que, la fijación de estándares de calidad en la formación profesional,
conlleva un elevado esfuerzo en orden al consenso de los agentes y territorios implicados, y
finalmente precisa de un tiempo, en ocasiones vital, para situar al sector en niveles mayores de
dinamismo y crecimiento.
Nuestra opción a la hora de ofertar un programa de acciones formativas ha pretendido avanzar
en una doble dirección.
Por un lado hemos colaborado con el IVAC (Instituto Vasco de las Cualificaciones) en
el diseño según su metodología (COMPETE) de los llamados Créditos Formativos
(equivalentes a lo que el INCUAL denomina Unidades Formativas en los Certificados
de Profesionalidad). Todo ello actualizando, dentro de los márgenes y la flexibilidad
existentes, referentes competenciales, y los contenidos para acomodarlos a los
cambios que se aproximan en el avance hacia la sostenibilidad.
252

En este sentido, debemos subrayar que esta línea de avance alcanza los Certificados
de Profesionalidad que hasta el momento han sido publicados oficialmente, y que
recordemos son, en la familia profesional de Edificación y Obra Civil los siguientes:
o Fábricas de albañilería Código: EOCB0108
o Operaciones de Hormigón Código: EOCH0108
o Representación de proyectos de edificación. Código: EOCO0108
o Representación de proyectos de obra civil. Código: EOCO0208
Por otra parte, hemos optado por proponer un catálogo de acciones formativas que
recogen de un modo más amplio y libre, sin el ajuste necesariamente más restrictivo de
los Certificados de Profesionalidad, las necesidades más importantes detectadas y las
acciones formativas que permitirían ir avanzando hacia un sector de la construcción y
rehabilitación, capaz de aplicar los criterios de sostenibilidad al trabajo diario.
Recordar en todo caso los límites definidos como marco de la investigación también en
la propuesta de acciones formativas:
Familia Profesional de Edificación y Obra Civil (excluyendo por ejemplo las
instalaciones de calefacción)
Personas que desarrollan su labor profesional a pie de obra, incluidas en los
tres primeros niveles de cualificación.
253

11.1 Créditos Formativos según la metodología COMPETE. IVAC
Fábricas de albañilería
Código: EOCB0108
Operaciones de
Hormigón Código:
EOCH0108
CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD
MÓDULOS FORMATIVOS
Módulo pastas, morteros, adhesivos y hormigones 30
UNIDADES DE COMPETENCIA
Módulo obras de fábrica para revestir 170 Construir fábricas para revestir.
Módulo obras de fábrica vista 240 Construir fábricas vistas
Elaborar pastas, morteros,
adhesivos y hormigones.
Módulo trabajos de albañilería 60 Organizar trabajos de albañilería.
CATÁLOGO DE CRÉDITOS FORMATIVOS
CRÉDITOS FORMATIVOS
40 Ejecución de fábricas para revestir con cemento
40 Ejecución de fábricas para revestir con yeso
40 Proceso y preparación de equipos y medios en Trabajos de albañilería
50 Prevención de riesgos laborales en construcción
30 Análisis y replanteo para ejecución de fábricas a cara vista
40 Proceso y preparación de equipos y medios en trabajos de albañilería
50 Ejecución de fábricas a cara vista
40 Análisis y replanteo para ejecución de muros de mampostería
30 Ejecución de muros de mampostería
50 Prevención de riesgos laborales en construcción
30 Pastas, morteros, adhesivos y hormigones.
30 Planificación de trabajos de albañilería
30 Valoración y control de trabajos de albañilería
Módulo labores auxiliares de obra 50
Realizar trabajos auxiliares en
obras de construcción
50 Labores auxiliares de obra
Módulo operaciones previas a hormigonado 30
Participar en operaciones previas
al Hormigonado
30 Operaciones previas al hormigonado
Módulo pastas, morteros, adhesivos y hormigones 30
Elaborar pastas, morteros,
adhesivos y hormigones.
30 Pastas, morteros, adhesivos y hormigones.
40 Transporte y vertido de hormigones en encofrados y excavaciones
Módulo puesta en obra de hormigones 110 Poner en obra hormigones. 50 Compactado y curado de hormigones
20 Proceso de control del hormigonado
254

Representación de
proyectos de
edificación. Código:
EOCO0108
CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD CATÁLOGO DE CRÉDITOS FORMATIVOS
Módulo 1. Representaciones de construcción 190
Módulo 2. Proyectos de edificación
Módulo 3. Instalaciones de edificio
Módulo 1. Representaciones de construcción 190
Realizar y supervisar desarrollos
de proyectos de edificación
Representar instalaciones de
edificios.
Representación de
proyectos de obra civil.
Realizar y supervisar desarrollos
Código: EOCO0208
Módulo 2. Proyectos de carreteras y de urbanización 200 de proyectos de carreteras y de
urbanización.
Módulo 3. Servicios en obra civil
200
90
90
Realizar representaciones de
construcción.
Realizar representaciones de
construcción.
Representar servicios en obra
civil.
40 Análisis de datos para la edificación
50 Representación de planos
20 Maquetismo
50 Representación gráfica
30 Reproducción y archivo de documentos
30 Cumplimiento de exigencias constructivas
40 Procesos de redacción de proyectos
40 Tipologías constructivas
30 Exigencias funcionales de la edificación
30 Representación de soluciones
30 Representación de estructuras
50 Análisis del proceso de representación de instalaciones
40 Análisis de instalaciones y cumplimiento de exigencias
40 Análisis de datos para obra civil
50 Representación de planos
20 Maquetismo
50 Representación gráfica
30 Reproducción de archivos y documentos
40 Análisis de diseño de trazados
40 Análisis de procesos de redacción de proyectos
40 Análisis de tipologías constructivas
40 Documentación y agentes para análisis de diseño de trazados
40 Generación de trazados
50 Análisis del proceso de representación de servicios en obra civil
40 Cumplimiento de las exigencias de construcción de servicios en obra civil
255

11.1.1 Fábricas de albañilería Código: EOCB0108
11.1.1.1 Módulo obras de fábrica para revestir
Denominación
DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
EJECUCIÓN DE FÁBRICAS PARA REVESTIR CON
CEMENTO
Duración 40
Archivo Clase de
crédito
Familia
Profesional
Edificación y Obra Civil
Ciclo formativo Albañilería y Acabados
Cualificación
Profesional
Fábricas de albañilería Criterio
de
acceso
Construir fábricas para revestir.
Unidad de
Competencia
Módulo
Completo
Obras de fábrica para revestir
Duración 170
Resto de
créditos que
completan el
Proceso y preparación de equipos y medios en
Trabajos de albañilería
Ejecución de fábricas para revestir con yeso
Duración
40
40
módulo Prevención de riesgos laborales en construcción
50
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Levantar fábricas para revestir de ladrillo o bloque recibidas con morteros, para obtener
cerramientos o fábricas resistentes definidos en proyecto, respetando las condiciones de
calidad y seguridad establecidas.
Obteniendo: Cerramientos, particiones y elementos resistentes de fábrica para revestir de ladrillo y
bloque.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Describir y construir fábricas de ladrillo y/o bloque con mortero de cemento, respetando el
replanteo y observando las condiciones de seguridad y calidad determinadas.
1. Fábricas de albañilería para revestir.
- Conocimiento de materiales:
Ladrillos: tipos, características y propiedades.
bloques: tipos, características y propiedades.
morteros: tipos, composición y amasado
Características medioambientales de los materiales (reciclados, reciclables).
- Sellos de calidad. Marcas homologadas. Certificación de sostenibilidad.
- Tipos de fábricas de albañilería. Clasificación según función, localización y geometría.
- Aparejos. trabazón, juntas, terminología
- Muros. Clasificación, características y propiedades.
- Fachadas. Muros de cerramiento. Composición y propiedades. Nuevos sistemas constructivos
sostenibles aplicables.
- Particiones. Tabiquería.
2. Ejecución de fábricas de ladrillo para revestir.
- Procesos y condiciones de ejecución de fábricas de ladrillo para revestir.
- Recepción y acopio de materiales. Complementos.
- Aparejos. Modulación y replanteo en seco.
256
1

- Preparación y humectación de piezas.
- Colocación de:
- Miras y plomos.
- Ladrillo.
- Juntas (de mortero, de movimiento)
- Cortado de piezas o elementos. Aprovechamiento máximo de material.
- Condiciones atmosféricas. Protección de la obra ejecutada. Lluvia, hielo, calor, viento.
- Puntos singulares:
- Petos.
- Encuentros con forjado.
- Arranque de muro en cimentación.
- Colocación de aislantes.
- Formación de huecos.
- Arcos.
- Muros curvos.
- Control de calidad:
- Planeidad.
- Desplome.
- Horizontalidad de hiladas.
- Alturas parciales y totales.
- Espesor de juntas.
- Aparejo.
- Enjarjes en esquinas y encuentros.
- Juntas.
- Aplomado de llagas.
- Limpieza y apariencia.
- Defectos de ejecución habituales: causas y efectos.
3. Ejecución de fábricas de bloque para revestir.
- Procesos y condiciones de ejecución de fábricas de bloque para revestir.
- Recepción y acopio de materiales. Complementos.
- Aparejos. Modulación y replanteo en seco.
- Preparación y humectación de piezas.
- Colocación de:
- Miras y plomos.
- Bloque cerámico.
- Bloque de hormigón.
- Juntas (de mortero, de movimiento).
- Piezas especiales.
- Condiciones atmosféricas. Protección de la obra ejecutada. Lluvia, hielo, calor, viento.
- Puntos singulares:
- Petos.
- Encuentros con forjado.
- Arranque de muro en cimentación.
- Colocación de aislantes.
- Formación de huecos.
- Control de calidad:
- Planeidad.
- Desplome.
- Horizontalidad de hiladas.
- Alturas parciales y totales.
- Espesor de juntas.
- Aparejo.
- Enjarjes en esquinas y encuentros.
- Juntas.
- Aplomado de llagas.
- Limpieza y apariencia.
- Defectos de ejecución habituales: causas y efectos.
257

Denominación
DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
EJECUCIÓN DE FÁBRICAS PARA REVESTIR CON YESO Duración 40
Archivo Clase de
crédito
Familia
Profesional
Edificación y Obra Civil
Ciclo formativo Albañilería y Acabados
Cualificación
Profesional
Fábricas de albañilería Criterio
de
acceso
Construir fábricas para revestir.
Unidad de
Competencia
Módulo
Completo
Obras de fábrica para revestir
Duración 170
Resto de
créditos que
completan el
módulo
Proceso y preparación de equipos y medios en
Trabajos de albañilería
Ejecución de fábrica para revestir con cemento
Prevención de riesgos laborales en construcción
Duración
40
40
50
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Levantar fábricas para revestir de ladrillo o bloque recibidas con morteros o pasta de yeso para,
para obtener cerramientos o fábricas resistentes definidos en proyecto, respetando las
condiciones de calidad y seguridad establecidas.
Obteniendo: Cerramientos, particiones y elementos resistentes de fábrica para revestir de ladrillo y
bloque.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Describir y construir fábricas de ladrillo y/o bloque con pasta de yeso, respetando el replanteo y
observando las condiciones de seguridad y calidad determinadas.
Contenidos
1. Fábricas de albañilería para revestir.
- Conocimiento de materiales:
Ladrillos: tipos, características y propiedades.
bloques: tipos, características y propiedades.
pastas de yeso, composición y amasado.
Características medioambientales de los materiales (reciclados, reciclables).
- Sellos de calidad. Marcas homologadas. Certificación de sostenibilidad.
- Tipos de fábricas de albañilería. Clasificación según función, localización y geometría.
- Aparejos. trabazón, juntas, terminología
- Muros. Clasificación, características y propiedades.
- Fachadas. Muros de cerramiento. Composición y propiedades. Nuevos sistemas constructivos
sostenibles aplicables.
- Particiones. Tabiquería.
2. Ejecución de fábricas de ladrillo para revestir.
- Procesos y condiciones de ejecución de fábricas de ladrillo para revestir.
- Recepción y acopio de materiales. Complementos.
- Aparejos. Modulación y replanteo en seco.
- Preparación y humectación de piezas.
- Colocación de:
258
1

- Miras y plomos.
- Ladrillo.
- Juntas (de mortero, de movimiento)
- Cortado de piezas o elementos. Aprovechamiento máximo de material.
- Condiciones atmosféricas. Protección de la obra ejecutada. Lluvia, hielo, calor, viento.
- Puntos singulares:
- Petos.
- Encuentros con forjado.
- Arranque de muro en cimentación.
- Colocación de aislantes.
- Formación de huecos.
- Arcos.
- Muros curvos.
- Control de calidad:
- Planeidad.
- Desplome.
- Horizontalidad de hiladas.
- Alturas parciales y totales.
- Espesor de juntas.
- Aparejo.
- Enjarjes en esquinas y encuentros.
- Juntas.
- Aplomado de llagas.
- Limpieza y apariencia.
- Defectos de ejecución habituales: causas y efectos.
3. Ejecución de fábricas de bloque para revestir.
- Procesos y condiciones de ejecución de fábricas de bloque para revestir.
- Recepción y acopio de materiales. Complementos.
- Aparejos. Modulación y replanteo en seco.
- Preparación y humectación de piezas.
- Colocación de:
- Miras y plomos.
- Bloque cerámico.
- Bloque de hormigón.
- Juntas (de mortero, de movimiento)
- Piezas especiales.
- Condiciones atmosféricas. Protección de la obra ejecutada. Lluvia, hielo, calor, viento.
- Puntos singulares:
- Petos.
- Encuentros con forjado.
- Arranque de muro en cimentación.
- Colocación de aislantes.
- Formación de huecos.
- Control de calidad:
- Planeidad.
- Desplome.
- Horizontalidad de hiladas.
- Alturas parciales y totales.
- Espesor de juntas.
- Aparejo.
- Enjarjes en esquinas y encuentros.
- Juntas.
- Aplomado de llagas.
- Limpieza y apariencia.
- Defectos de ejecución habituales: causas y efectos.
259

Denominación
DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES EN
CONSTRUCCIÓN
Duración 50
Archivo Clase de
crédito
Trasversal
Familia
Profesional
Edificación y Obra Civil
Ciclo formativo Albañilería y Acabados
Cualificación
Profesional
Fábricas de albañilería Criterio
de
acceso
Construir fábricas para revestir
Unidad de
Competencia
Módulo
Completo
Obras de fábrica para revestir Duración 170
Resto de
créditos que
completan el
Proceso y preparación de equipos y medios en trabajos de
albañilería
Ejecución de fábricas para revestir con cemento
Duración
40
40
módulo Ejecución de fábricas para revestir con yeso
40
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Operar correctamente con los equipos de trabajo necesarios (máquinas, herramientas, útiles,
equipos de protección individual y medios auxiliares) para lograr el rendimiento y calidad
requeridos, observando las medidas de seguridad establecidas y realizando las operaciones de
fin de jornada
• Levantar fábricas para revestir de ladrillo o bloque recibidas con morteros, para obtener
cerramientos o fábricas resistentes definidos en proyecto, respetando las condiciones de
calidad y seguridad establecidas
• Levantar fábricas para revestir de ladrillo o bloque recibidos con morteros o pasta de yeso para
obtener particiones definidas en proyecto, respetando las condiciones de calidad y seguridad
establecidas.
Obteniendo: Cerramientos o particiones de fábricas para revestir de ladrillo o bloque recibidos con
morteros o yeso en las condiciones de calidad y seguridad establecidas en el proyecto y por la
normativa.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Identificar las actividades propias de la seguridad y salud en el trabajo el marco
normativo básico que la regula en el sector de la construcción, valorando la importancia que dentro de
las mismas presentan las medidas y técnicas de prevención de riesgos laborales y protección, así como
la necesidad de la gestión preventiva.
• Definir los riesgos laborales de carácter general en entornos de trabajo, así como los sistemas
de prevención, especificando las funciones que desempeñan el control de riesgos laborales y el control
de salud de los trabajadores.
• Diferenciar los principios y criterios de actuación en las primeras intervenciones a realizar ante
situaciones de emergencia en construcción y de primeros auxilios, valorando su importancia y
consecuencias.
• Identificar los riesgos laborales en obras de construcción, argumentando las razones de su
frecuencia y la gravedad de sus consecuencias, especificando criterios básicos de prevención y equipos
de protección asociados.
• Identificar las prescripciones del Plan de seguridad y salud de una obra para diferentes tipos de
tajos, interpretando las medidas a aplicar a partir de Planes de seguridad y salud y planos de obra.
• Valorar la importancia y necesidad del uso y mantenimiento de equipos de protección individual
(EPIs), en diferentes situaciones, en función de que los trabajadores operen correctamente con los
mismos, de acuerdo a los criterios específicos.
2
260

• Valorar la importancia y necesidad del emplazamiento, instalación y mantenimiento de equipos
de protección colectiva, en función de si son adecuados a los trabajos a desarrollar.
• Definir la importancia y necesidad del uso, emplazamiento, instalación y mantenimiento de
medios auxiliares, valorando si son adecuados a los trabajos a desarrollar y los trabajadores operan
correctamente con los mismos.
1. Seguridad y Salud en el Trabajo.
- El trabajo y la salud:
Definición
y componentes de la salud.
Los
riesgos profesionales, factores de riesgo.
- Daños derivados de trabajo:
Los
Accidentes de Trabajo y las Enfermedades profesionales.
Incidentes.
Otras
patologías derivadas del trabajo.
- Técnicas de Seguridad; prevención y protección.
- Técnicas de Salud:
Higiene
industrial.
Ergonomía.
Medicina
del trabajo.
Formación
e información.
- Marco normativo básico en materia de prevención de riesgos laborales; derechos
(protección, información, formación en materia preventiva, consulta y participación) y deberes básicos
en esta materia.
- Riesgos generales y su prevención.
Riesgos
ligados a las condiciones de Seguridad.
Riesgos
ligados al medio-ambiente de trabajo.
La
carga de trabajo y la fatiga.
Sistemas
elementales de control de riesgos.
Protección
colectiva e individual.
- Planes de emergencia y evacuación.
- El control de la salud de los trabajadores.
- Elementos básicos de gestión de la prevención de riesgos:
Organismos
públicos relacionados con la Seguridad y Salud en el Trabajo.
Representación
de los trabajadores.
Derechos
y obligaciones.
- Organización del trabajo preventivo; rutinas básicas.
- Documentación:
Recogida.
Elaboración.
Archivo.
- Primeros auxilios; criterios básicos de actuación.
2. Seguridad en Construcción
- Marco normativo básico de la Seguridad en Construcción.
- Responsables de seguridad en las obras y funciones: Promotor, Coordinador en
materia de Seguridad y Salud durante la ejecución de la obra, Dirección
Facultativa, Contratista, Subcontratista y Trabajador autónomo.
- Organización e integración de la prevención en la empresa; los servicios de prevención.
- Riesgos habituales en el sector de la construcción:
Formas
de accidente.
Medidas
de prevención y protección asociadas.
- Tajos de Edificación, descripción de trabajos, medios auxiliares y maquinaria
empleados, fases de desarrollo, tajos previos, posteriores y simultáneos, riesgos
característicos y medidas de prevención y protección en:
Tajos
auxiliares (apeos, entibaciones, instalación de medios auxiliares y de protección colectiva).
Demoliciones
(manual y mecánica).
Movimientos
de tierras, vaciados, zanjas.
Cimentaciones.
Estructuras
de hormigón (encofrados, armaduras, prefabricados).
Estructuras
metálicas.
Cerramientos
y particiones.
261

Cubiertas.
Acabados
(revestimientos continuos y con piezas rígidas (solados,
alicatados, chapados), pavimentos continuos, revestimientos ligeros, falsos
techos, pinturas).
Aislamientos
e impermeabilizaciones.
Carpinterías
de aluminio y madera.
Cerrajería.
Vidriería.
Instalaciones.
- Tajos de Urbanización, descripción de trabajos, medios auxiliares y maquinaria
empleada, fases de desarrollo, tajos previos, posteriores y simultáneos, riesgos
característicos y medidas de prevención y protección en:
Explanaciones.
Drenajes.
Firmes.
Áreas
peatonales.
Muros
y obras de defensa.
Puentes
y pasarelas.
Redes
de servicios urbanos.
Señalización
y balizamiento.
- Obra civil; riesgos genéricos en obras subterráneas, hidráulicas y marítimas.
- Condiciones y prácticas inseguras características en el sector de la construcción.
- Implantación de obras:
Vallados
perimetrales.
Puertas
de entrada y salida y vías de circulación de vehículos.
Puertas
de entrada y salida y vías de circulación de personas.
Ubicación
y radio de acción de grúas.
Acometidas
y redes de distribución.
Servicios
afectados.
Locales
higiénico sanitarios.
Instalaciones
provisionales.
Talleres.
Acopios
de obra.
- Señalización de obras y máquinas.
- Equipos de protección individual:
Colocación.
Usos
y obligaciones.
Mantenimiento.
- Equipos de protección colectiva:
Colocación.
Usos
y obligaciones.
Mantenimiento.
- Medios Auxiliares:
Colocación.
Usos
y obligaciones.
Mantenimiento.
262

Denominación
DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
PROCESO Y PREPARACIÓN DE EQUIPOS Y MEDIOS
EN TRABAJOS DE ALBAÑILERÍA
Duración 40
Archivo Clase de
crédito
Trasversal
Familia
Profesional
Edificación y Obra Civil
Ciclo formativo Albañilería y Acabados
Cualificación
Profesional
Unidad de
Competencia
Módulo
Completo
Resto de
créditos que
completan el
módulo
Fábricas de albañilería Criterio
de
acceso
Construir fábricas para revestir
Obras de fábrica para revestir
Duración
Ejecución de fábricas para revestir con cemento 40
Ejecución de fábricas para revestir con yeso Duración 40
Prevención de riesgos laborales en construcción
50
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Operar correctamente con los materiales y con los equipos de trabajo (máquinas,
herramientas, útiles y equipos de protección individual) necesarios para lograr el rendimiento y calidad
requeridos, observando las medidas de seguridad establecidas y realizando las operaciones de fin de
jornada.
Obteniendo: Cerramientos, particiones y elementos resistentes de fábrica para revestir de ladrillo y
bloque en condiciones de calidad y seguridad a través de una operación correcta con materiales y
equipos.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Describir los procesos de obras de albañilería, identificando los diversos tipos y precisando
materiales y métodos de trabajo de estos tajos.
• Operar con equipos de protección individual, útiles, herramientas y máquinas, utilizados en
el levantamiento de obras de albañilería respetando las instrucciones recibidas en cuanto a
métodos de trabajo, condiciones de seguridad y operaciones de fin de jornada e identificar
los riesgos ambientales y los criterios de sostenibilidad aplicables al manejo de los equipos,
útiles y herramientas necesarios así como las medidas y buenas prácticas que pueden
contribuir a la mejora de la sostenibilidad.
• Instalar medios auxiliares y colaborar en la instalación de medios de protección colectiva
asociados a la ejecución de obras de albañilería, respetando las instrucciones recibidas en
cuanto a métodos de trabajo, condiciones de seguridad y operaciones de fin de jornada.
1. Trabajos elementales en las obras de albañilería.
- Conocimiento de los trabajos de albañilería
- Tipos de trabajos
- Composición de los elementos y función que desempeñan.
- Conocimiento de los procesos constructivos y su desarrollo.
- Conocimiento y aplicación de los términos técnicos usuales en la profesión.
- Materiales a utilizar. Clasificación. Características y propiedades.
- Geometría elemental aplicada a obra.
- Replanteos elementales.
- Trazado de escuadras.
- Disposición de plomos y niveles.
- Determinación de planeidad.
- Colocación de miras. Utilización de las mismas.
1
170
263

2. Empleo de útiles, herramientas y pequeña maquinaria.
- Conocimiento de útiles y herramientas de uso en obras de albañilería.
- Características y propiedades de cada elemento.
- Funciones apropiadas a cada útil o herramienta. Uso adecuado.
- Comprobación del funcionamiento de los mismos.
- Limpieza y mantenimiento.
- Almacenaje.
- Condiciones de seguridad a observar.
- Empleo de pequeña maquinaria en obras de albañilería.
- Características y propiedades de cada máquina.
- Funcionamiento. Comprobaciones a efectuar.
- Trabajos a desarrollar con cada maquina. Condiciones apropiadas.
- Limpieza y mantenimiento.
- Almacenaje.
- Medidas de prevención a tener en cuenta.
- Medidas de ahorro de energía
3. Equipos de protección y medios auxiliares en obras de albañilería.
- Equipos de protección individual.
- Conocimiento de riesgos.
- Cumplimiento de normas.
- Tipos y función de los equipos. Uso adecuado.
- Equipos de protección colectiva.
- Conocimiento de riesgos.
- Normas básicas.
- Tipos y función.
- Montaje y desmontaje.
- Limpieza y conservación.
- Almacenaje.
- Medios auxiliares empleados en obras de albañilería
- Clases y características.
- Adecuación y uso.
- Montaje, revisión y desmontaje.
- Almacenaje.
264

11.1.1.2 Módulo obras de fábrica vista
Denominación
DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
ANÁLISIS Y REPLANTEO PARA EJECUCIÓN DE
FÁBRICAS A CARA VISTA
Duración
Archivo Clase de
crédito
Familia
Profesional
Edificación y Obra Civil
Ciclo formativo Albañilería y acabados
Cualificación
Profesional
Unidad de
Competencia
Módulo
Completo
Resto de
créditos que
completan el
módulo
Fábricas de albañilería Criterio
de
acceso
Construir fábricas vistas
Obras de fábrica vista
265
30
2
Duración 240
Proceso y preparación de equipos y medios en trabajos de
albañilería
40
Ejecución de fábricas a cara vista
Análisis y replanteo para ejecución de muros de mampostería
Duración
50
40
Ejecución de muros de mampostería 30
Prevención de riesgos laborales en construcción
50
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Replantear las referencias necesarias y colocar los cercos para guiar el levantamiento de
fábricas, reproduciendo la geometría definida en planos y respetando el margen de tolerancia admitido.
Obteniendo: Replanteos de obra. Elementos resistentes y cerramientos de fábrica vista de ladrillo,
bloque y piedra.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Analizar los procesos de obras de fábrica vista, identificando tipos de fábricas y describiendo
materiales, métodos de trabajo y riesgos implícitos de estos tajos.
• Replantear las fábricas y colocar los elementos auxiliares, siguiendo la geometría indicada en
plano y los márgenes de tolerancia establecidos.
1. Materiales utilizados en fábricas vistas:
- Ladrillos cerámicos macizos, perforados y huecos. Piezas especiales.
- Ladrillos cerámicos hidrofugados, clinkerizados, aplantillados y de tejar. Piezas especiales.
- Bloques prefabricados de hormigón y aligerados. Piezas especiales.
- Cumplimento de características de sostenibilidad de los distintos materiales.
- Sellos de calidad y marcas homologadas en materiales de albañilería. Garantías de sostenibilidad.
2. Método de trabajo en fábricas a cara vista:
- Interpretación de planos y realización de croquis sencillos.
- Interpretación de pliegos y normas de cumplimiento obligado y discrecional.
- Replanteos en planta y en alzado.
- Relaciones de fábricas y otros elementos de obra.
- Elementos auxiliares: cercos, marcos, cargaderos, plantillas, cimbras, monteas y sopandas.
- Protecciones contra la humedad: barreras en arranques y acabados superficiales.
- Aislamientos y conservación de la energía.
- Patología:
Eflorescencias.

Desconchados.
Heladicidad.
Permeabilidad.
Expansión
por humedad.
- Procesos y condiciones de ejecución de fábricas vistas:
Suministro.
Preparación
y humectación de piezas.
Replanteo
en planta y alzado.
Reparto
en seco.
Colocación.
Relleno
de juntas.
Enjarje.
Protección
contra lluvia, helada y calor.
Arriostramiento
provisional.
Limpieza.
- Procesos y condiciones de calidad en fábricas vistas:
Replanteo.
Aparejo.
Planeidad.
Desplome.
Horizontalidad
de hiladas.
Espesor
de juntas.
Aplomado
de llagas.
Rejuntado.
Juntas
de dilatación.
Enjarjes
en encuentros.
Limpieza
y apariencia.
- Procesos y condiciones de seguridad en fábricas de albañilería.
- Mejoras en la sostenibilidad del edificio
266

DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
Denominación EJECUCIÓN DE FÁBRICAS A CARA VISTA Duración 50
Archivo Clase de
crédito
Familia
Profesional
Edificación y Obra Civil
Ciclo formativo Albañilería y acabados
Cualificación
Profesional
Unidad de
Competencia
Módulo
Completo
Resto de
créditos que
completan el
módulo
Fábricas de albañilería
Construir fábricas vistas
Obras de fábrica vista
Criterio
de
acceso
Duración 240
Proceso y preparación de equipos y medios en trabajos de
albañilería
40
Análisis y replanteo para ejecución de fábricas a cara vista
Análisis y replanteo para ejecución de muros de mampostería
Duración
30
40
Ejecución de muros de mampostería 30
Prevención de riesgos laborales en construcción
50
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Levantar fábricas vistas de ladrillo o bloque, recibidos con morteros para obtener
cerramientos o muros resistentes definidos en proyecto, respetando las condiciones de calidad y
seguridad establecidas.
• Realizar arcos, dinteles adovelados, cornisas y otros remates singulares de fábrica vista
para obtener los huecos, paños y molduras de la fachada definida en proyecto, respetando las
condiciones de calidad y seguridad establecidas.
Obteniendo: Replanteos de obra. Elementos resistentes y cerramientos de fábrica vista de ladrillo,
bloque y piedra.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Construir fábricas vistas, respetando el replanteo y las condiciones de seguridad y calidad
determinadas.
1.Ejecución de fábricas de ladrillo visto:
- Elaboración de morteros de cemento, de cal y bastardos.
- Replanteo de fábricas de ladrillo.
- Recibido de cercos, precercos, marcos y cargaderos.
- Construcción de fábricas vistas de ladrillo:
Perforado.
Macizo.
Aplantillado.
Piezas especiales.
- Construcción de elementos singulares: dinteles adovelados, arcos, cornisas, impostas, albardillas,
alféizares, peldaños y otros remates y molduras singulares.
- Construcción de dinteles, albardillas, alféizares y otros remates y molduras singulares, con piezas
especiales.
- Construcción teniendo en cuenta las exigencias normativas en cuanto a aislamientos y
conservación de la energía para la sostenibilidad del edificio.
2. Ejecución de fábricas de bloque visto:
- Elaboración de morteros de cemento, de cal y bastardos.
- Replanteo de fábricas de bloque.
- Recibido de cercos, precercos, marcos y cargaderos.
- Construcción de fábricas de bloque a cara vista.
267
2

- Construcción de dinteles, albardillas, alféizares y otros remates y molduras singulares, con piezas
especiales.
- Construcción teniendo en cuenta las exigencias normativas en cuanto a aislamientos y
conservación de la energía para la sostenibilidad del edificio.
268

Denominación
DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
ANÁLISIS Y REPLANTEO PARA EJECUCIÓN DE MUROS
DE MAMPOSTERÍA
Duración
Archivo Clase de
crédito
Familia
Profesional
Edificación y Obra Civil
Ciclo formativo Albañilería y acabados
Cualificación
Profesional
Unidad de
Competencia
Módulo
Completo
Resto de
créditos que
completan el
módulo
Fábricas de albañilería Criterio
de
acceso
Construir fábricas vistas
Obras de fábrica vista
269
30
2
Duración 240
Proceso y preparación de equipos y medios en trabajos de
albañilería
40
Análisis y replanteo para ejecución de fábricas a cara vista
Ejecución de fábricas a cara vista
Duración
30
50
Ejecución de muros de mampostería 40
Prevención de riesgos laborales en construcción
50
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Replantear las referencias necesarias y colocar los cercos para guiar el levantamiento
de fábricas, reproduciendo la geometría definida en planos y respetando el margen de tolerancia
admitido.
Obteniendo: Replanteos de obra para muros de mampostería.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Analizar los procesos de obras de ejecución de muros de mampostería, identificando tipos de
fábricas y describiendo materiales, métodos de trabajo y riesgos implícitos de estos tajos.
• Replantear los muros de mampostería y colocar los elementos auxiliares, siguiendo la
geometría indicada en plano y los márgenes de tolerancia establecidos.
1. Materiales utilizados en muros de mampostería:
- Piedra en rama, ripios.
- Mampuestos y sillarejos.
- Dinteles, jambas y antepechos enterizos.
- Características de los materiales para la sostenibilidad del edificio.
2. Método de trabajo en muros de mampostería:
- Interpretación de planos y realización de croquis sencillos.
- Interpretación de pliegos y normas de cumplimiento obligado y discrecional.
- Replanteos en planta y en alzado.
- Relaciones de fábricas y otros elementos de obra.
- Elementos auxiliares: cercos, marcos, cargaderos, plantillas, cimbras, monteas y sopandas.
- Protecciones contra la humedad: barreras en arranques y acabados superficiales.
- Patología:
Eflorescencias.
Desconchados.
Heladicidad.
Permeabilidad.
Expansión
por humedad.

- Aislamientos e incidencia en la conservación de la energía.
- Procesos y condiciones de ejecución de fábricas de mampostería:
Suministro.
Preparación.
Replanteo
en planta y alzado.
Colocación.
Relleno
de juntas.
Enjarje.
Protección
contra lluvia, helada y calor.
Limpieza.
- Procesos y condiciones de calidad en muros de mampostería:
Replanteo.
Trabazón.
Planeidad.
Desplome.
Rejuntado.
Juntas
de dilatación.
Enjarjes
en encuentros.
Limpieza
y apariencia.
270

Denominación
DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
EJECUCIÓN DE MUROS DE MAMPOSTERÍA Duración 40
Archivo Clase de
crédito
Familia
Profesional
Edificación y Obra Civil
Ciclo formativo Albañilería y acabados
Cualificación
Profesional
Unidad de
Competencia
Módulo
Completo
Resto de
créditos que
completan el
módulo
Fábricas de albañilería Criterio
de
acceso
Construir fábricas vistas
Obras de fábrica vista
271
2
Duración 240
Proceso y preparación de equipos y medios en trabajos de
albañilería
40
Análisis y replanteo para ejecución de fábricas a cara vista
Ejecución de fábricas a cara vista
Duración
30
50
Análisis y replanteo para ejecución de muros de mampostería 30
Prevención de riesgos laborales en construcción
50
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Levantar fábricas vistas de piedra recibida en seco o con morteros, para obtener
cerramientos o muros resistentes definidos en proyecto, respetando las condiciones de calidad y
seguridad establecidas.
• Realizar arcos, dinteles adovelados, cornisas y otros remates singulares de fábrica vista
para obtener los huecos, paños y molduras de la fachada definida en proyecto, respetando las
condiciones de calidad y seguridad establecidas.
Obteniendo: Elementos resistentes y cerramientos de fábrica vista de ladrillo, bloque y piedra.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Construir fábricas vistas de piedra, respetando el replanteo y las condiciones de seguridad y
calidad determinadas.
1. Ejecución de fábricas de mampostería:
- Construcción de fábricas vistas de:
Mampostería:
ordinaria.
Mampostería
concertada.
Mampostería
de hiladas irregulares.
Mampostería
de sillarejo.
- Recibido de cercos, precercos, marcos y cargaderos.
- Construcción de dinteles adovelados, cornisas, impostas, albardillas, alféizares y otros remates y
molduras singulares.
- Características de aislamiento y mejora de la sostenibilidad en el uso de mampostería.

Denominación
DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES EN
CONSTRUCCIÓN
Duración 50
Archivo Clase de
crédito
Trasversal
Familia
Profesional
Edificación y Obra Civil
Ciclo formativo Albañilería y Acabados
Cualificación
Profesional
Unidad de
Competencia
Módulo
Completo
Resto de
créditos que
completan el
módulo
Fábricas de albañilería Criterio
de
acceso
Construir fábricas vistas
Obras de fábrica vista Duración 240
Proceso y preparación de equipos y medios en trabajos de
albañilería
40
Análisis y replanteo para la ejecución de fábricas a cara
vista
Ejecución de fábricas a cara vista
Duración
30
50
Análisis y replanteo para ejecución de muros de
mampostería
40
Ejecución de muros de mampostería
30
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Operar correctamente con los materiales y con los equipos de trabajo (máquinas,
herramientas, útiles y equipos de protección individual) necesarios para lograr el rendimiento y calidad
requeridos, observando las medidas de seguridad establecidas y realizando las operaciones de fin de
jornada.
• Controlar la elaboración de morteros y hormigones, tanto con medios manuales como
mecánicos, para recibir y rellenar piezas de fábricas, obteniendo las condiciones de consistencia y
resistencia requeridas y respetando las medidas de seguridad establecidas.
• Levantar fábricas vistas de ladrillo o bloque recibidos con morteros para obtener
cerramientos o muros resistentes definidos en proyecto, respetando las condiciones de calidad y
seguridad establecidas.
• Levantar fábricas vistas de piedra recibida en seco o con morteros, para obtener
cerramientos o muros resistentes definidos en proyecto, respetando las condiciones de calidad y
seguridad establecidas.
• Realizar arcos, dinteles adovelados, cornisas y otros remates singulares de fábrica vista
para obtener los huecos, paños y molduras de la fachada definida en proyecto, respetando las
condiciones de calidad y seguridad establecidas.
Obteniendo: Replanteos de obra. Elementos resistentes y cerramientos de fábrica vista de ladrillo,
bloque y piedra en las condiciones de calidad y seguridad establecidas en el proyecto y por la
normativa.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Identificar las actividades propias de la seguridad y salud en el trabajo el marco
normativo básico que la regula en el sector de la construcción, valorando la importancia que dentro de
las mismas presentan las medidas y técnicas de prevención de riesgos laborales y protección, así como
la necesidad de la gestión preventiva.
• Definir los riesgos laborales de carácter general en entornos de trabajo, así como los sistemas
de prevención, especificando las funciones que desempeñan el control de riesgos laborales y el control
de salud de los trabajadores.
• Diferenciar los principios y criterios de actuación en las primeras intervenciones a realizar ante
situaciones de emergencia en construcción y de primeros auxilios, valorando su importancia y
2
272

consecuencias.
• Identificar los riesgos laborales en obras de construcción, argumentando las razones de su
frecuencia y la gravedad de sus consecuencias, especificando criterios básicos de prevención y equipos
de protección asociados.
• Identificar las prescripciones del Plan de seguridad y salud de una obra para diferentes tipos de
tajos, interpretando las medidas a aplicar a partir de Planes de seguridad y salud y planos de obra.
• Valorar la importancia y necesidad del uso y mantenimiento de equipos de protección individual
(EPIs), en diferentes situaciones, en función de que los trabajadores operen correctamente con los
mismos, de acuerdo a los criterios específicos.
• Valorar la importancia y necesidad del emplazamiento, instalación y mantenimiento de equipos
de protección colectiva, en función de si son adecuados a los trabajos a desarrollar.
• Definir la importancia y necesidad del uso, emplazamiento, instalación y mantenimiento de
medios auxiliares, valorando si son adecuados a los trabajos a desarrollar y los trabajadores operan
correctamente con los mismos.
1. Seguridad y Salud en el Trabajo.
- El trabajo y la salud:
Definición
y componentes de la salud.
Los
riesgos profesionales, factores de riesgo.
- Daños derivados de trabajo:
Los
Accidentes de Trabajo y las Enfermedades profesionales.
Incidentes.
Otras
patologías derivadas del trabajo.
- Técnicas de Seguridad; prevención y protección.
- Técnicas de Salud:
Higiene
industrial.
Ergonomía.
Medicina
del trabajo.
Formación
e información.
- Marco normativo básico en materia de prevención de riesgos laborales; derechos
(Protección, información, formación en materia preventiva, consulta y participación) y deberes básicos
en esta materia.
- Riesgos generales y su prevención.
Riesgos
ligados a las condiciones de Seguridad.
Riesgos
ligados al medio-ambiente de trabajo.
La
carga de trabajo y la fatiga.
Sistemas
elementales de control de riesgos.
Protección
colectiva e individual.
- Planes de emergencia y evacuación.
- El control de la salud de los trabajadores.
- Elementos básicos de gestión de la prevención de riesgos:
Organismos
públicos relacionados con la Seguridad y Salud en el Trabajo.
Representación
de los trabajadores.
Derechos
y obligaciones.
- Organización del trabajo preventivo; rutinas básicas.
- Documentación:
Recogida.
Elaboración.
Archivo.
- Primeros auxilios; criterios básicos de actuación.
2. Seguridad en Construcción
- Marco normativo básico de la Seguridad en Construcción.
- Responsables de seguridad en las obras y funciones: Promotor, Coordinador en
materia de Seguridad y Salud durante la ejecución de la obra, Dirección
Facultativa, Contratista, Subcontratista y Trabajador autónomo.
- Organización e integración de la prevención en la empresa; los servicios de prevención.
- Riesgos habituales en el sector de la construcción:
Formas
de accidente.
Medidas
de prevención y protección asociadas.
- Tajos de Edificación, descripción de trabajos, medios auxiliares y maquinaria
273

empleados, fases de desarrollo, tajos previos, posteriores y simultáneos, riesgos
característicos y medidas de prevención y protección en:
Tajos
auxiliares (apeos, entibaciones, instalación de medios auxiliares y de protección colectiva).
Demoliciones
(manual y mecánica).
Movimientos
de tierras, vaciados, zanjas.
Cimentaciones.
Estructuras
de hormigón (encofrados, armaduras, prefabricados).
Estructuras
metálicas.
Cerramientos
y particiones.
Cubiertas.
Acabados
(revestimientos continuos y con piezas rígidas (solados,
alicatados, chapados), pavimentos continuos, revestimientos ligeros, falsos
techos, pinturas).
Aislamientos
e impermeabilizaciones.
Carpinterías
de aluminio y madera.
Cerrajería.
Vidriería.
Instalaciones.
- Tajos de Urbanización, descripción de trabajos, medios auxiliares y maquinaria
empleada, fases de desarrollo, tajos previos, posteriores y simultáneos, riesgos
característicos y medidas de prevención y protección en:
Explanaciones.
Drenajes.
Firmes.
Áreas
peatonales.
Muros
y obras de defensa.
Puentes
y pasarelas.
Redes
de servicios urbanos.
Señalización
y balizamiento.
- Obra civil; riesgos genéricos en obras subterráneas, hidráulicas y marítimas.
- Condiciones y prácticas inseguras características en el sector de la construcción.
- Implantación de obras:
Vallados
perimetrales.
Puertas
de entrada y salida y vías de circulación de vehículos.
Puertas
de entrada y salida y vías de circulación de personas.
Ubicación
y radio de acción de grúas.
Acometidas
y redes de distribución.
Servicios
afectados.
Locales
higiénico sanitarios.
Instalaciones
provisionales.
Talleres.
Acopios
de obra.
- Señalización de obras y máquinas.
- Equipos de protección individual:
Colocación.
Usos
y obligaciones.
Mantenimiento.
- Equipos de protección colectiva:
Colocación.
Usos
y obligaciones.
Mantenimiento.
- Medios Auxiliares:
Colocación.
Usos
y obligaciones.
Mantenimiento.
274

Denominación
DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
PROCESO Y PREPARACIÓN DE EQUIPOS Y MEDIOS
EN TRABAJOS DE ALBAÑILERÍA
Duración 40
Archivo Clase de
crédito
Trasversal
Familia
Profesional
Edificación y Obra Civil
Ciclo formativo Albañilería y Acabados
Cualificación
Profesional
Unidad de
Competencia
Módulo
Completo
Resto de
créditos que
completan el
módulo
Fábricas de albañilería Criterio
de
acceso
Construir fábricas vistas
Obras de fábrica vista
Duración
Análisis y replanteo para ejecución de fábricas a cara vista 30
Ejecución de fábricas a cara vista 50
Ejecución de muros de mampostería
Análisis y replanteo para ejecución de muros de
mampostería
Duración
30
40
Prevención de riesgos laborales en construcción
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Operar correctamente con los materiales y con los equipos de trabajo (máquinas,
herramientas, útiles y equipos de protección individual) necesarios para lograr el rendimiento y calidad
requeridos, observando las medidas de seguridad establecidas y realizando las operaciones de fin de
jornada.
Obteniendo: Cerramientos, particiones y elementos resistentes de fábrica a cara vista de ladrillo y
bloque y piedra en condiciones de calidad y seguridad a través de una operación correcta con
materiales y equipos.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Describir los procesos de obras de albañilería, identificando los diversos tipos y precisando
materiales y métodos de trabajo de estos tajos.
• Operar con equipos de protección individual, útiles, herramientas y máquinas, utilizados en
el levantamiento de obras de albañilería respetando las instrucciones recibidas en cuanto a
métodos de trabajo, condiciones de seguridad y operaciones de fin de jornada e identificar
los riesgos ambientales y los criterios de sostenibilidad aplicables al manejo de los equipos,
útiles y herramientas necesarios así como las medidas y buenas prácticas que pueden
contribuir a la mejora de la sostenibilidad.
• Instalar medios auxiliares y colaborar en la instalación de medios de protección
colectiva asociados a la ejecución de obras de albañilería, respetando las instrucciones recibidas en
cuanto a métodos de trabajo, condiciones de seguridad y operaciones de fin de jornada.
1. Trabajos elementales en las obras de albañilería.
- Conocimiento de los trabajos de albañilería
- Tipos de trabajos
- Composición de los elementos y función que desempeñan.
- Conocimiento de los procesos constructivos y su desarrollo.
- Conocimiento y aplicación de los términos técnicos usuales en la profesión.
- Materiales a utilizar. Clasificación. Características y propiedades.
- Geometría elemental aplicada a obra.
- Replanteos elementales.
1
240
50
275

- Trazado de escuadras.
- Disposición de plomos y niveles.
- Determinación de planeidad.
- Colocación de miras. Utilización de las mismas.
2. Empleo de útiles, herramientas y pequeña maquinaria.
- Conocimiento de útiles y herramientas de uso en obras de albañilería.
- Características y propiedades de cada elemento.
- Funciones apropiadas a cada útil o herramienta. Uso adecuado.
- Comprobación del funcionamiento de los mismos.
- Limpieza y mantenimiento.
- Almacenaje.
- Condiciones de seguridad a observar.
- Empleo de pequeña maquinaria en obras de albañilería.
- Características y propiedades de cada máquina.
- Funcionamiento. Comprobaciones a efectuar.
- Trabajos a desarrollar con cada maquina. Condiciones apropiadas.
- Limpieza y mantenimiento.
- Almacenaje.
- Medidas de prevención a tener en cuenta.
- Medidas de ahorro de energía
3. Equipos de protección y medios auxiliares en obras de albañilería.
- Equipos de protección individual.
- Conocimiento de riesgos.
- Cumplimiento de normas.
- Tipos y función de los equipos. Uso adecuado.
- Equipos de protección colectiva.
- Conocimiento de riesgos.
- Normas básicas.
- Tipos y función.
- Montaje y desmontaje.
- Limpieza y conservación.
- Almacenaje.
- Medios auxiliares empleados en obras de albañilería
- Clases y características.
- Adecuación y uso.
- Montaje, revisión y desmontaje.
- Almacenaje.
276

11.1.1.3 Módulo pastas, morteros, adhesivos y hormigones
Denominación
DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
PASTAS, MORTEROS, ADHESIVOS Y HORMIGONES Duración 30
Archivo Clase de
crédito
Trasversal
Familia
Profesional
Edificación y obra civil
Ciclo formativo Albañilería y acabados
Cualificación Fábricas de albañilería Criterio 1
Profesional
de
acceso
Unidad de
Competencia
Elaborar pastas, morteros, adhesivos y hormigones.
Módulo
Completo
Pastas, morteros, adhesivos y hormigones. Duración 30
Resto de
créditos que
completan el
módulo
Duración
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Operar correctamente con los materiales y con los equipos de trabajo (máquinas, herramientas,
útiles y equipos de protección individual) necesarios para lograr el rendimiento y calidad requeridos,
observando las medidas de seguridad establecidas y realizando las operaciones de fin de jornada.
• Elaborar morteros y pastas de yeso, cemento y cal, tanto con medios manuales como
mecánicos, para ejecutar trabajos de albañilería y revestimiento, siguiendo la composición y dosificación
fijada y cumpliendo los plazos y volúmenes exigidos.
• Elaborar hormigones tanto con medios manuales como mecánicos para ejecutar obras de
construcción, siguiendo la composición y dosificación fijada y cumpliendo los plazos y volúmenes
exigidos.
• Preparar morteros de dosificación prefijada, tanto con medios manuales como mecánicos, para
ejecutar trabajos de albañilería y revestimiento, observando las recomendaciones del fabricante, las
condiciones de calidad indicadas, y las normas de seguridad y protección ambiental establecidas.
• Preparar adhesivos y materiales de rejuntado para ejecutar trabajos de revestimiento,
utilizando medios mecánicos, siguiendo la dosificación e instrucciones fijadas por el fabricante y
cumpliendo los plazos y volúmenes exigidos.
Obteniendo: Pastas, morteros, adhesivos, materiales de rejuntado y hormigones con aplicación en:
fábricas, revestimientos, sellado, refuerzo, pegado, impermeabilización, rejuntado, relleno, nivelación,
anclaje y/o inyecciones.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Describir los procesos de elaboración de pastas, morteros y hormigones, identificando los
componentes, relacionando los distintos tipos de aplicaciones, y precisando métodos de trabajo.
• Operar con equipos de protección individual, útiles, herramientas y máquinas, respetando las
instrucciones recibidas en cuanto a métodos de trabajo, condiciones de seguridad y operaciones de fin
de jornada.
• Preparar hormigones, morteros y pastas siguiendo las instrucciones de elaboración y
observando las condiciones de consistencia y resistencia indicadas.
• Preparar adhesivos y materiales de rejuntado siguiendo las instrucciones de elaboración y
observando las condiciones de consistencia y resistencia indicadas.
277

1. Morteros y pastas en albañilería y revestimientos
- Morteros y pastas elaborados en el tajo.
- Morteros y pastas predosificados.
- Componentes: aglomerantes, aditivos, arenas y agua.
- Dosificación, consistencia, plasticidad y resistencia. Aplicaciones.
- Normativa y ensayos.
- Sellos de calidad y marcas homologadas. Uso de materiales reciclados.
- Medidas de ahorro de agua.
- Reciclaje de los materiales.
2. Hormigones
- Hormigones: elaboración, componentes, clases, aplicaciones.
- Normativa y ensayos.
- Sellos de calidad y marcas homologadas. Uso de materiales reciclados.
- Medidas de ahorro de agua.
- Reciclaje de los materiales.
3. Adhesivos y materiales de rejuntado
- Adhesivos cementosos.
- Adhesivos de resinas en dispersión.
- Adhesivos y materiales de rejuntado de resinas de reacción.
- Componentes:
_ Aglomerantes.
_ Aditivos.
_ Arenas.
_ Agua y emulsiones. Medidas de ahorro de agua.
- Dosificación, consistencia y plasticidad.
- Aplicaciones.
- Normativa y ensayos.
- Sellos de calidad y marcas homologadas. Uso de materiales reciclados.
- Reciclaje de materiales.
4. Elaboración de morteros, pastas, hormigones, adhesivos y materiales de rejuntado
- Procesos y condiciones de elaboración de pastas y morteros:
_ Identificación y control de componentes.
_ Dosificación en peso y volumen, correcciones de dosificación.
_ Amasado con medios manuales y mecánicos.
_ Aporte de agua. Ahorro de agua.
_ Llenado de contenedores de transporte.
_ Condiciones ambientales para la elaboración de morteros y pastas.
- Procesos y condiciones de elaboración de hormigones:
_ Identificación y control de componentes.
_ Dosificación en peso y volumen, correcciones de dosificación.
_ Amasado con medios manuales y mecánicos.
_ Aporte de agua. Ahorro de agua.
_ Llenado de contenedores de transporte.
_ Condiciones ambientales para la elaboración de hormigones.
- Procesos y condiciones de elaboración de adhesivos y materiales de rejuntado:
_ Identificación y control de componentes.
_ Correcciones de dosificación.
_ Amasado con medios manuales y mecánicos.
_ Llenado de contenedores de transporte.
_ Condiciones ambientales para la elaboración de adhesivos y materiales de rejuntado.
- Equipos:
_ Tipos y funciones (selección, comprobación y manejo).
- Equipos de protección:
_ Individuales.
_ Colectivos.
- Riesgos laborales y ambientales; medidas de prevención.
- Materiales, técnicas y equipos innovadores de reciente implantación.
- Utilización de pastas, morteros, adhesivos y hormigones de cara a la mejora de la sostenibilidad.
278

11.1.1.4 Módulo trabajos de albañilería
Denominación
DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
PLANIFICACIÓN DE TRABAJOS DE ALBAÑILERÍA Duración 30
Archivo Clase de
crédito
Familia
Profesional
Edificación y Obra Civil
Ciclo formativo Albañilería y acabados
Cualificación
Profesional
Unidad de
Competencia
Módulo
Completo
Resto de
créditos que
completan el
módulo
Fábricas de albañilería Criterio
de
acceso
Organizar trabajos de albañilería.
Trabajos de albañilería Duración 60
Valoración y control de trabajos de albañilería Duración 30
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Acondicionar los tajos para mejorar rendimientos y evitar riesgos en los trabajos de
albañilería para trabajadores y medio ambiente, señalando zonas de acopio y optimizando recorridos.
• Distribuir diariamente las cargas de trabajo a la cuadrilla para cumplir los objetivos fijados en
el plan de obra, precisando la planificación a corto plazo de los recursos requeridos en el tajo.
Obteniendo: Acondicionamiento de tajos.
Planificación a corto plazo. Distribución de cargas de trabajo y recursos. Control de la producción.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Relacionar tipos de obra y procesos básicos de albañilería, partiendo de la información de
proyecto o de la observación de la obra y relacionando los distintos sistemas constructivos.
• Analizar la documentación de proyectos y planes de obra relacionada con los trabajos de
albañilería, identificando los criterios y condiciones de ejecución, calidad y seguridad y realizando
croquis sencillos.
• Realizar la planificación a corto plazo de obras de fábrica de albañilería, proponiendo
alternativas razonables a las desviaciones y contingencias acaecidas en el desarrollo de un
determinado proceso. Establecer medidas de ahorro de materiales, energía y agua.
1. Estudio de documentos de referencia sobre fábricas de albañilería:
- Legislación vigente sobre muros resistentes de fábricas de ladrillo.
- Normas tecnológicas de:
Estructuras.
Cerramientos
y particiones de ladrillo.
Piedra
y bloque.
- Pliegos generales para la recepción de:
Ladrillos.
Boques.
Cementos,
cales y yesos.
- Marcas homologadas y sellos de calidad de productos para albañilería.
- Proyecto:
279
2

Memoria,
pliegos de condiciones, planos y mediciones.
Orden
de prevalencia.
Revisiones
- Tipos de obra:
Nueva
planta.
Conservación.
Remodelación
y rehabilitación.
- Tajos de albañilería en los distintos procesos de construcción.
- Tajos y oficios relacionados con los recursos y técnicas de albañilería.
- Interpretación de planos y realización de croquis sencillos de obras de fábrica.
- Establecer medidas de ahorro de materiales, energía y agua
2. Organización de obras de fábrica:
- Plan de obra:
Planos.
Secuencia
temporal.
Recursos,
etc.
- Plan de calidad: Criterios y plan de muestreo.
- Plan de seguridad:
Organización.
Formación.
Señalización.
Ubicación de medios, equipos e instalaciones de obra.
- Ordenación del tajo: producción, seguridad y mantenimiento de equipos.
- Distribución de trabajadores, materiales y equipos en el tajo.
- Planificación a corto plazo del tajo y seguimiento del plan de obra.
- Cumplimentación de partes de producción, incidencia, suministro, entrega, etc.
- Procesos y condiciones de fábricas de albañilería:
- Fábricas resistentes, cerramientos, particiones, arcos, dinteles, paños y remates singulares.
- Procesos y condiciones de control de calidad de fábricas de albañilería:
Muestras.
Probetas.
Ensayos.
Comprobaciones
y partes de control.
- Patología:
Eflorescencias.
Desconchados.
Heladicidad.
Permeabilidad.
Expansión
por humedad
- Medidas de mejora de la sostenibilidad en el proceso buscando ahorros en el consumo de materiales,
agua y energías.
280

Denominación
DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
VALORACIÓN Y CONTROL DE TRABAJOS DE
ALBAÑILERÍA
Duración 30
Archivo Clase de
crédito
Familia
Profesional
Edificación y Obra Civil
Ciclo formativo Albañilería y acabados
Cualificación
Profesional
Unidad de
Competencia
Módulo
Completo
Resto de
créditos que
completan el
módulo
Fábricas de albañilería Criterio
de
acceso
Organizar trabajos de albañilería.
Trabajos de albañilería Duración 60
Planificación de trabajos de albañilería Duración 30
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Realizar ensayos y comprobaciones de obra para hacer el seguimiento de calidad,
contrastando los resultados obtenidos con los indicados en proyecto y obteniendo y custodiando
las muestras.
• Elaborar ofertas y certificaciones para valorar los trabajos a contratar y los trabajos
realizados, identificando y midiendo las unidades de obra y contrastando los resultados con las
descripciones y mediciones de proyecto o plan de obra.
• Coordinar y controlar las ayudas de albañilería a oficios de acabados e instalaciones para
minimizar los tiempos de espera entre oficios, anticipando posibles contingencias y solicitando
oportunamente la supervisión o autorización precisa.
• Comprobar las medidas de prevención y protección propias del tajo, para hacer el
seguimiento del plan de seguridad, tanto al inicio de los trabajos como periódicamente durante
la realización de los mismos, controlando la aplicación de instrucciones, el mantenimiento de
equipos y el estado de acopios.
• Controlar el seguimiento de las medidas para la reducción del impacto de la obra en el
medio ambiente (ahorro de materiales, agua y energía en el proceso, separación de residuos
para su reutilización, reciclado o valorización)
Obteniendo: Control de la producción. Valoración de ofertas a contratar. Certificación de trabajos
realizados. Informes periódicos. Organización de las ayudas a oficios.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Medir y valorar obras de fábrica de albañilería, identificando, describiendo y cuantificando
unidades de obra, y elaborando ofertas y certificaciones para un determinado proceso.
• Aplicar los procedimientos de control de calidad de obras de fábrica de albañilería, identificando
ensayos y comprobaciones, y precisando los adecuados para un determinado proceso.
• Analizar normas, estudios y planes de seguridad relacionados con obras de fábrica de
albañilería, identificando criterios de actuación, medidas preventivas, equipos de protección individual,
medios de protección colectiva e instalaciones provisionales, y precisando los adecuados para un
determinado proceso.
1. Medición y valoración de fábricas de albañilería:
- Ofertas, mediciones y certificaciones. Procesos de elaboración.
- Criterios y unidades de medición. Unidades y partidas de obra. Cuadros de precios.
- Precios simples: materiales, transportes, jornales, maquinaria, energía y seguridad.
281
2

- Precios auxiliares, unitarios, descompuestos. Partidas alzadas.
- Costes directos, indirectos, gastos generales, beneficio industrial e impuestos.
- Presupuestos de ejecución, contratación y licitación.
- Medidas de ahorro de materiales, agua, energía, gestión de residuos.
2. Seguridad en fábricas de albañilería:
- Comprobación de medidas y medios de seguridad en obras de fábrica.
- Legislación relativa a prevención y a seguridad y salud en obras de construcción.
- Enfermedades y accidentes laborales: tipos, causas, efectos y estadísticas.
- Riesgos y medidas de prevención en tajos, máquinas, equipos y medios auxiliares.
- Procedimientos de actuación y primeros auxilios en casos de accidente.
- Equipos de protección individual. Tipos, normativa y criterios de utilización.
- Seguridad en herramientas, útiles y manipulación de materiales.
- Seguridad en señalización y vallado de obras.
- Seguridad en instalaciones y equipos eléctricos.
- Seguridad en utilización de andamios, plataformas y escaleras.
- Seguridad en operación de maquinillos, montacargas, grúas y cintas transportadoras.
- Seguridad en hormigoneras, amasadoras y cortadoras mecánicas.
- Seguridad en deslizamientos, desprendimientos y contenciones.
- Seguimiento de planes de seguridad en el tajo.
282

11.1.2 Operaciones de Hormigón Código: EOCH0108
11.1.2.1 Módulo labores auxiliares de obra
Denominación
DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
LABORES AUXILIARES DE OBRA Duración 50
Archivo Clase de
crédito
Trasversal
Familia
CONSTRUCCIÓN Y OBRA CIVIL
Profesional
Ciclo formativo Hormigón
Cualificación
Profesional Operaciones de hormigón
Unidad de
Competencia
Módulo
Completo
Resto de
créditos que
completan el
módulo
Realizar trabajos auxiliares en obras de construcción
Labores auxiliares de obra
Criterio
de
acceso
Duración
Duración
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Operar correctamente con los equipos de trabajo necesarios (herramientas, útiles, equipos de
protección individual y medios auxiliares) para lograr el rendimiento y calidad requeridos,
observando las medidas de seguridad establecidas y realizando las operaciones de fin de
jornada.
• Manipular y transportar cargas para abastecer y ordenar tajos y acopios, siguiendo
instrucciones y respetando las medidas de seguridad y salud establecidas.
• Acondicionar los tajos para mejorar rendimientos y evitar riesgos en la obra, retirando los
residuos de obra, colaborando en la instalación y mantenimiento de medios auxiliares y de
seguridad colectiva, siguiendo instrucciones y respetando las medidas de seguridad y salud
establecidas.
• Realizar ayudas a oficios para preparar y completar los tajos correspondientes, operando
correctamente con maquinaria ligera, observando las medidas de seguridad establecidas y
realizando las operaciones de fin de jornada.
• Excavar con medios manuales, perfilar y refinar fondos y laterales de zanjas y pozos para
cimentaciones superficiales y redes de servicios, siguiendo las instrucciones recibidas y
respetando las condiciones de seguridad establecidas.
Obteniendo: Acondicionamiento de tajos. Abastecimiento de tajos. Mantenimiento y limpieza de tajos.
Labores auxiliares a oficios
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Describir los riesgos laborales en obras de construcción, identificando criterios básicos de
prevención, normas de uso correcto de equipos de trabajo y funciones de medios de protección
colectiva, e interpretando correctamente la señalización de obra.
• Operar con los equipos de protección individual, útiles y herramientas asociados a las labores
auxiliares de obra, respetando las instrucciones recibidas en cuanto a métodos de trabajo,
condiciones de seguridad y operaciones de fin de jornada.
• Reconocer, colaborar en la instalación y mantener los medios auxiliares y de protección
283
1
50

colectiva más frecuentes en obras, respetando las instrucciones recibidas en cuanto a métodos
de trabajo, condiciones de seguridad y operaciones de fin de jornada.
• Manipular y transportar cargas, respetando las instrucciones recibidas en cuanto a métodos de
trabajo y condiciones de seguridad.
• Operar con máquinas ligeras en labores de ayuda a oficios, respetando las instrucciones
recibidas y las especificaciones de los manuales de operación en cuanto a métodos de trabajo,
condiciones de seguridad y operaciones de fin de jornada.
• Aplicar técnicas de excavación manual, refino y perfilado de tierras, respetando las
instrucciones recibidas en cuanto a métodos de trabajo y condiciones de seguridad.
• Conocer los criterios de sostenibilidad aplicables a las labores auxiliares de la construcción, en
cuanto al ahorro de materiales, energía y agua, así como los motivos por los que es necesario
aplicar estos criterios a todas las tareas a realizar.
1. Acondicionamiento de tajos:
- Limpieza, mantenimiento de tajos, evacuación de residuos y tratamiento a aplicar a los mismos.
- Instalación y retirada de medios auxiliares y de protección colectiva.
- Recomendaciones de descarga, transporte y depósito, códigos y símbolos.
- Transporte de cargas en obras:
_ Medios manuales.
_ Medios mecánicos.
- Elevación de cargas en obras:
_ Medios manuales.
_ Medios mecánicos.
- Equipos para el acondicionamiento de tajos:
_ Tipos y funciones.
_ Selección, comprobación y manejo.
- Equipos para abastecimiento de tajos:
_ Tipos y funciones.
_ Selección y comprobación.
_ Manejo, mantenimiento, conservación y almacenamiento;
- Medios auxiliares provisionales:
_ Mantenimiento, conservación y almacenamiento.
- Instalaciones provisionales de obra.
- Señalización de obras.
- Materiales, técnicas y equipos innovadores de reciente implantación.
2. Abastecimiento de tajos y acopios:
- Materiales:
_ Características y densidades.
_ Formas de suministro: granel, envasado y paletizado.
- Condiciones de acopio:
_ Resistencia del soporte.
_ Altura de apilado.
_ Factores ambientales.
- Equipos:
_ Tipos y funciones.
_ Selección y comprobación.
_ Manejo, mantenimiento, conservación y almacenamiento;
3. Operaciones de ayuda a oficios
- Procesos y condiciones de ayudas con maquinaria ligera:
_ Corte de materiales con cortadoras e ingletadoras;
_ Demolición parcial de elementos con martillos rompedores;
_ Compactación de rellenos con pisones y placas vibrantes;
_ Roza y perforación de elementos con rozadoras y taladros,
_ Colocación de tubos protectores de cables y relleno de rozas.
- Equipos:
_ Tipos y funciones.
_ Selección, comprobación.
_ Manejo, mantenimiento, conservación y almacenamiento;
- Riesgos laborales y ambientales, medidas de prevención.
- Materiales, técnicas y equipos innovadores de reciente implantación
284

4. Operaciones de excavación, con medios manuales, de pozos y zanjas
- Procesos y condiciones de ejecución de excavaciones.
_ Replanteos de, planta y profundidades
_ Excavación con medios manuales
_ Perfilados y refinos de zanjas y pozos
_ Refinos de fondos horizontales y con pendientes
_ Perfilados de laterales.
- Puesta en obra de capas de hormigón de limpieza.
- Equipos:
_ Tipos y funciones.
_ Selección, comprobación.
_ Manejo, mantenimiento, conservación y almacenamiento.
- Riesgos laborales y ambientales, medidas de prevención.
- Materiales, técnicas y equipos innovadores de reciente implantación.
5. Seguridad básica en obras de construcción
- Legislación relativa a prevención y a seguridad y salud en obras de construcción.
- Accidentes laborales: tipos, causas, efectos y estadísticas.
- Procedimientos de actuación y primeros auxilios en casos de accidente.
- Equipos de protección individual y colectivos. Tipos, normativa y criterios de utilización.
- Medidas de seguridad y prevención de riesgos en la utilización de equipos y
herramientas de:
_ Manipulación de materiales.
_ Señalización y vallado de obras.
_ Instalaciones y equipos eléctricos.
_ Andamios, plataformas y escaleras.
_ Maquinillos, montacargas, grúas y cintas transportadoras.
_ Maquinaria ligera de obras.
_ Deslizamientos, desprendimientos y contenciones.
6. Criterios de sostenibilidad en obras de construcción
- Legislación relativa a la sostenibilidad en las obras de construcción
- Efectos de la no sostenibilidad en la obra: despilfarro de materiales, energía y agua.
- El tratamiento de los residuos, reducción, separación, reciclado y reutilización.
- Medidas específicas en cada caso.
285

11.1.2.2 Módulo operaciones previas a hormigonado
DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
Denominación OPERACIONES PREVIAS AL
HORMIGONADO
Duración 30
Archivo Clase de Crédito
Familia Profesional Edificación y Obra Civil
Ciclo formativo Hormigón
Cualificación Profesional Operaciones de Hormigón Criterio de acceso 1
Unidad de Competencia Participar en operaciones previas al Hormigonado
Módulo Completo
Resto de créditos que
completan el módulo
Operaciones previas al hormigonado Duración 30
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Operar correctamente con los equipos de trabajo necesarios (máquinas, herramientas, útiles,
equipos de protección individual y medios auxiliares) para lograr el rendimiento y calidad requeridos,
observando las medidas de seguridad establecidas y realizando las operaciones de fin de jornada,
ahorrando en lo posible tiempo de uso y reduciendo la incidencia sobre el entorno.
• Colaborar en la instalación y retirada de apuntalamientos y apeos para forjados, losas y remates
lineales, siguiendo las instrucciones recibidas y respetando las condiciones de seguridad establecidas.
• Montar nervios prefabricados y armaduras preelaboradas para forjados, losas y remates lineales,
siguiendo las instrucciones recibidas y respetando las condiciones de seguridad establecidas.
• Colocar elementos de entrevigado para forjados y losas, siguiendo las instrucciones recibidas y
respetando las condiciones de seguridad establecidas.
Obteniendo: montaje y retirada de elementos auxiliares para la puesta en obra de hormigón en condiciones
de seguridad y con el máximo ahorro en materiales y combustibles minimizando el impacto en el medio
ambiente.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Describir los procesos previos a la puesta en obra de hormigones, identificando elementos a
hormigonar y tipos de encofrado, armadura y hormigón, y precisando métodos de trabajo de estos tajos.
• Operar con equipos de protección individual, útiles, herramientas y máquinas, respetando las
instrucciones recibidas en cuanto a métodos de trabajo, condiciones de seguridad y operaciones de fin de
jornada.
• Seleccionar, instalar y mantener los medios auxiliares habituales en operaciones previas a la puesta
en obra de hormigones, respetando las instrucciones recibidas en cuanto a métodos de trabajo,
condiciones de seguridad y operaciones de fin de jornada.
• Reconocer, colaborar en la instalación y mantener los elementos de protección colectiva habituales
en operaciones previas a la puesta en obra de hormigones, respetando las instrucciones recibidas en
cuanto a métodos de trabajo, condiciones de seguridad y operaciones de fin de jornada.
• Aplicar técnicas de distribución y colocación de nervios prefabricados, armaduras preelaboradas y
elementos de entrevigado, respetando las instrucciones recibidas en cuanto a métodos de trabajo y
condiciones de seguridad.
1. Equipos para operaciones previas a la puesta en obra de hormigones:
- Niveles.
- Plomadas.
286

- Escuadras.
- Cintas métricas.
- Encofrados modulares.
- Herramientas de montaje y apriete de componentes de encofrados modulares.
- Medios auxiliares en tajos previos a la puesta en obra de hormigones.
- Equipos de protección individual y medios de protección colectiva.
2. Operaciones previas a la puesta en obra de hormigón:
- Procesos y condiciones de utilización de encofrados modulares:
- Clasificación de tipos de encofrados modulares.
- Identificación de elementos.
- Montaje de apeos y apuntalamientos de encofrados modulares.
- Montaje de encofrados modulares.
- Aplicación de productos desencofrantes.
- Retirada, limpieza y mantenimiento de encofrados modulares.
- Procesos y condiciones de colocación de nervios, armaduras y entrevigados
prefabricados:
- Distribución y acopio de elementos.
- Colocación de nervios resistentes y semirresistentes.
- Colocación de armaduras preelaboradas.
- Colocación de piezas de entrevigado perdidas.
- Colocación de piezas de entrevigado recuperables.
- Planificación de los procesos y condiciones de seguridad que deben cumplirse al ejecutar las
operaciones previas a la puesta en obra de hormigón.
3. Ejecución de operaciones previas a la puesta en obra de hormigones:
- Excavación con medios manuales, perfilado y nivelación de pozos y zanjas.
- Montaje de apeos, apuntalamientos y paneles de encofrados modulares para:
- Cimentaciones, muros y soportes.
- Montaje de apeos, apuntalamientos y paneles de encofrados modulares para:
- Jácenas, forjados, losas y láminas.
- Colocación de armaduras preelaboradas para:
- Cimentaciones, muros y soportes.
- Colocación de armaduras preelaboradas para:
- Jácenas y forjados.
- Colocación de nervios y entrevigados prefabricados para:
- Forjados unidireccionales y reticulares.
- Elaboración y/o suministro de hormigones.
- Puesta en práctica de las medidas preventivas planificadas para ejecutar los trabajos, de
operaciones previas a la puesta en obra del hormigón, en condiciones de seguridad para las
personas.
- Tomar las medidas que permitan el máximo aprovechamiento de material, ahorro de agua y
energía así como la minimización y el correcto tratamiento de los residuos que originen las
operaciones previas al hormigonado.
287

11.1.2.3 Módulo pastas, morteros, adhesivos, hormigones
Denominación
DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
PASTAS, MORTEROS, ADHESIVOS Y HORMIGONES Duración 30
Archivo Clase de
crédito
Trasversal
Familia
Profesional
Edificación y obra civil
Ciclo formativo Hormigón
Cualificación Operaciones de hormigón Criterio 1
Profesional
de
acceso
Unidad de
Competencia
Elaborar pastas, morteros, adhesivos y hormigones.
Módulo
Completo
Pastas, morteros, adhesivos y hormigones. Duración 30
Resto de
créditos que
completan el
módulo
Duración
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Operar correctamente con los materiales y con los equipos de trabajo (máquinas, herramientas,
útiles y equipos de protección individual) necesarios para lograr el rendimiento y calidad requeridos,
observando las medidas de seguridad establecidas y realizando las operaciones de fin de jornada.
• Elaborar morteros y pastas de yeso, cemento y cal, tanto con medios manuales como
mecánicos, para ejecutar trabajos de albañilería y revestimiento, siguiendo la composición y dosificación
fijada y cumpliendo los plazos y volúmenes exigidos.
• Elaborar hormigones tanto con medios manuales como mecánicos para ejecutar obras de
construcción, siguiendo la composición y dosificación fijada y cumpliendo los plazos y volúmenes
exigidos.
• Preparar morteros de dosificación prefijada, tanto con medios manuales como mecánicos, para
ejecutar trabajos de albañilería y revestimiento, observando las recomendaciones del fabricante, las
condiciones de calidad indicadas, y las normas de seguridad y protección ambiental establecidas.
• Preparar adhesivos y materiales de rejuntado para ejecutar trabajos de revestimiento,
utilizando medios mecánicos, siguiendo la dosificación e instrucciones fijadas por el fabricante y
cumpliendo los plazos y volúmenes exigidos.
Obteniendo: Pastas, morteros, adhesivos, materiales de rejuntado y hormigones con aplicación en:
fábricas, revestimientos, sellado, refuerzo, pegado, impermeabilización, rejuntado, relleno, nivelación,
anclaje y/o inyecciones.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Describir los procesos de elaboración de pastas, morteros y hormigones, identificando los
componentes, relacionando los distintos tipos de aplicaciones, y precisando métodos de trabajo.
• Operar con equipos de protección individual, útiles, herramientas y máquinas, respetando las
instrucciones recibidas en cuanto a métodos de trabajo, condiciones de seguridad y operaciones de fin
de jornada.
• Preparar hormigones, morteros y pastas siguiendo las instrucciones de elaboración y
observando las condiciones de consistencia y resistencia indicadas.
• Preparar adhesivos y materiales de rejuntado siguiendo las instrucciones de elaboración y
observando las condiciones de consistencia y resistencia indicadas.
1. Morteros y pastas en albañilería y revestimientos
- Morteros y pastas elaborados en el tajo.
- Morteros y pastas predosificados.
288

- Componentes: aglomerantes, aditivos, arenas y agua.
- Dosificación, consistencia, plasticidad y resistencia. Aplicaciones.
- Normativa y ensayos.
- Sellos de calidad y marcas homologadas. Uso de materiales reciclados.
- Medidas de ahorro de agua.
- Reciclaje de los materiales.
2. Hormigones
- Hormigones: elaboración, componentes, clases, aplicaciones.
- Normativa y ensayos.
- Sellos de calidad y marcas homologadas. Uso de materiales reciclados.
- Medidas de ahorro de agua.
- Reciclaje de los materiales.
3. Adhesivos y materiales de rejuntado
- Adhesivos cementosos.
- Adhesivos de resinas en dispersión.
- Adhesivos y materiales de rejuntado de resinas de reacción.
- Componentes:
_ Aglomerantes.
_ Aditivos.
_ Arenas.
_ Agua y emulsiones. Medidas de ahorro de agua.
- Dosificación, consistencia y plasticidad.
- Aplicaciones.
- Normativa y ensayos.
- Sellos de calidad y marcas homologadas. Uso de materiales reciclados.
- Reciclaje de materiales.
4. Elaboración de morteros, pastas, hormigones, adhesivos y materiales de rejuntado
- Procesos y condiciones de elaboración de pastas y morteros:
_ Identificación y control de componentes.
_ Dosificación en peso y volumen, correcciones de dosificación.
_ Amasado con medios manuales y mecánicos.
_ Aporte de agua. Ahorro de agua.
_ Llenado de contenedores de transporte.
_ Condiciones ambientales para la elaboración de morteros y pastas.
- Procesos y condiciones de elaboración de hormigones:
_ Identificación y control de componentes.
_ Dosificación en peso y volumen, correcciones de dosificación.
_ Amasado con medios manuales y mecánicos.
_ Aporte de agua. Ahorro de agua.
_ Llenado de contenedores de transporte.
_ Condiciones ambientales para la elaboración de hormigones.
- Procesos y condiciones de elaboración de adhesivos y materiales de rejuntado:
_ Identificación y control de componentes.
_ Correcciones de dosificación.
_ Amasado con medios manuales y mecánicos.
_ Llenado de contenedores de transporte.
_ Condiciones ambientales para la elaboración de adhesivos y materiales de rejuntado.
- Equipos:
_ Tipos y funciones (selección, comprobación y manejo).
- Equipos de protección:
_ Individuales.
_ Colectivos.
- Riesgos laborales y ambientales; medidas de prevención.
- Materiales, técnicas y equipos innovadores de reciente implantación.
- Utilización de pastas, morteros, adhesivos y hormigones de cara a la mejora de la sostenibilidad.
289

11.1.3 Módulo puesta en obra de hormigones
Denominación
Archivo
DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
COMPACTADO Y CURADO DE HORMIGONES Duración 50
Familia
Profesional
Edificación y obra civil
Ciclo formativo Hormigón
Cualificación Operaciones de hormigón Criterio de 1
Profesional
acceso
Unidad de
Competencia
Poner en obra hormigones.
Módulo
Puesta en obra de hormigones
Duración 110
Completo
Resto de
créditos que
completan el
módulo
Transporte y vertido de hormigones en encofrados y
excavaciones
Proceso de control del hormigonado
Duración
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Operar correctamente con los equipos de trabajo necesarios (máquinas, herramientas,
útiles, equipos de protección individual y medios auxiliares) para el compactado y curado de
hormigones para lograr el rendimiento y calidad requeridos, observando las medidas de
seguridad establecidas y realizando las operaciones de fin de jornada y buscando el
máximo ahorro de materiales energía y agua.
• Compactar hormigones para alcanzar la compacidad y recubrimiento de armaduras
requeridos, siguiendo las instrucciones recibidas y respetando las condiciones de seguridad
establecidas y buscando el máximo ahorro de materiales energía y agua.
• Realizar las operaciones finales de hormigonado para el correcto curado y acabado
superficial de hormigones, siguiendo las instrucciones recibidas y respetando las
condiciones de seguridad establecidas y buscando el máximo ahorro de materiales energía
y agua.
Obteniendo: hormigonados compactos que recubren las armaduras requeridas, con un correcto
curado y acabado superficial.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Describir los procesos de compactado y curado de hormigones, identificando elementos a
hormigonar y tipos de hormigón, y precisando métodos de trabajo de estos tajos.
• Operar con equipos de protección individual, útiles, herramientas y máquinas, respetando
las instrucciones recibidas en cuanto a métodos de trabajo de compactado y curado de
hormigones, condiciones de seguridad y operaciones de fin de jornada.
• Seleccionar, instalar y mantener los medios auxiliares habituales en operaciones de
compactado y curado de hormigones, respetando las instrucciones recibidas en cuanto a
métodos de trabajo, condiciones de seguridad y operaciones de fin de jornada.
• Reconocer, colaborar en la instalación y mantener los elementos de protección colectiva
habituales en operaciones de compactado y curado de hormigones, respetando las
instrucciones recibidas en cuanto a métodos de trabajo, condiciones de seguridad y
operaciones de fin de jornada.
• Compactar masas de hormigón vertido o bombeado, respetando las instrucciones recibidas
en cuanto a métodos de trabajo y condiciones de seguridad.
• Realizar las operaciones de curado y acabado superficial, respetando las instrucciones
recibidas en cuanto a métodos de trabajo y condiciones de seguridad.
• Conocer las alternativas de materiales reciclados (áridos) y los procedimientos para su
290
40
20

correcto manejo (proporciones para su uso) así como las operaciones correspondientes de
compactado y curado.
Contenidos
1. Equipos para compactado y curado de hormigones:
- Raederas.
- Paletas, fratases y llanas.
- Pisones, barras de picar.
- Vibradores mecánicos y reglas vibrantes y alisadoras.
- Moldes de hormigón impreso.
- Cepillos y útiles de texturización.
- Fratasadora mecánica (helicópteros)
- Medios auxiliares en tajos de puesta en obra de hormigones.
- Equipos de protección individual y medios de protección colectiva.
2. Operaciones de compactado y curado de hormigones:
- Procesos y condiciones que han de tenerse en cuenta en los trabajos de
compactado:
_ Condiciones ambientales: viento, lluvia, tiempo frío y tiempo caluroso.
_ Compactado de un elemento de obra: manera de compactar y prioridad de la zona a
compactar.
_ Curado de un elemento de obra: requisitos que hay que tener en cuenta.
_ Acabado superficial de un elemento de obra: características, equipos y herramientas.
_ Mantenimiento de equipos y herramientas.
- Procesos y condiciones posteriores al hormigonado:
_ Desencofrado y reparación de coqueras e irregularidades.
- Procesos y condiciones de calidad en hormigones:
_ Modalidades de control.
_ Desviaciones admisibles en ejecución.
- Planificación de los procesos y condiciones de seguridad que deben cumplirse en las operaciones de
compactado y curado del hormigón.
- Medidas de ahorro de materiales, agua y energía en las operaciones de compactado y curado de
hormigones.
3. Ejecución del compactado y curado de hormigones aplicado a elementos de obra:
- Compactado y curado en la ejecución de los diversos elementos de obra:
_ Cimentaciones, muros, soportes.
_ Jácenas, forjados, losas, láminas, zancas.
_ Soleras y pavimentos.
- Toma de muestras y control de partes de suministro.
- Puesta en práctica de las medidas preventivas planificadas para ejecutar los trabajos, de compactado
y curado del hormigón, en condiciones seguridad para las personas.
- Puesta en práctica de las medidas para el ahorro de materiales, energía y agua, así como para la
reducción y correcto tratamiento de los residuos de las operaciones de compactado y curado de
hormigones.
291

DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
Denominación PROCESO DE CONTROL DEL HORMIGONADO Duración 20
Archivo Clase de
Crédito
Familia Profesional Edificación y Obra Civil
Ciclo formativo Hormigón
Cualificación
Profesional
Operaciones de Hormigón Criterio
de
acceso
Poner en obra hormigones
Unidad de
Competencia
Módulo Completo Puesta en obra de hormigones Duración 110
Resto de créditos que
completan el módulo
Transporte y vertido de hormigones en encofrados y
excavaciones
Duración
40
Compactado y curado de hormigones
50
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Obtener muestras, realizar ensayos y comprobar suministros para procesos de control de
hormigonado, observando las instrucciones recibidas y respetando las condiciones de seguridad
establecidas.
Obteniendo: muestras, ensayos y comprobaciones de suministros de hormigón y sus características y
registrando los resultados.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Controlar características y obtener muestras de hormigones suministrados, siguiendo las
instrucciones recibidas y observando la normas de realización de ensayos.
1. Hormigones:
- Hormigones en masa, armados, pretensados y reforzados.
- Hormigones elaborados en el tajo y preparados.
- Hormigones de alta resistencia, aligerados y especiales.
- Componentes:
- Aglomerantes.
- Aditivos.
- Gravas, arenas y agua.
- Áridos reciclados
- Armaduras y fibras de refuerzo.
- Tipificación:
- Aglomerante.
- Resistencia característica.
- Consistencia.
- Tamaño máximo de árido.
- Ambiente.
- Composición, dosificación, consistencia y resistencia según aplicaciones.
- Juntas de hormigonado.
- Normativa de hormigón estructural y firmes de hormigón.
- Reducción de la utilización de cementos y acero en las armaduras dentro de los márgenes de seguridad.
- Ensayos.
292
1

DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
Denominación TRANSPORTE Y VERTIDO DE HORMIGONES EN
ENCOFRADOS Y EXCAVACIONES
Archivo Clase de
Crédito
Familia Profesional Edificación y Obra Civil
Ciclo formativo Hormigón
Cualificación
Profesional
Duración 40
Operaciones de Hormigón Criterio
de
acceso
Poner en obra hormigones
Unidad de
Competencia
Módulo Completo Puesta en obra de hormigones Duración 110
Resto de créditos que
completan el módulo
Proceso de control del hormigonado
Compactado y curado de hormigones
Duración
20
50
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Operar correctamente con los equipos de trabajo necesarios (máquinas, herramientas, útiles,
equipos de protección individual y medios auxiliares) para lograr el rendimiento y calidad requeridos,
observando las medidas de seguridad establecidas y realizando las operaciones de fin de jornada,
ahorrando en lo posible tiempo de uso y reduciendo su incidencia sobre el entorno.
• Transportar y verter hormigones para relleno de encofrados y excavaciones, siguiendo las
instrucciones recibidas, respetando las condiciones de seguridad establecidas.
Obteniendo operaciones de transporte y vertido de hormigón, adecuadas para su correcta compactación
según instrucciones, en condiciones de seguridad y con el máximo ahorro en materiales y combustibles
minimizando el impacto en el entorno.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Describir los procesos de transporte y vertido de hormigones, identificando elementos a
hormigonar y tipos de hormigón, y precisando métodos de trabajo de estos tajos.
• Operar con equipos de protección individual, útiles, herramientas y máquinas, en los trabajos de
transporte y vertido de hormigones, respetando las instrucciones recibidas en cuanto a métodos de
trabajo, condiciones de seguridad y operaciones de fin de jornada.
• Seleccionar, instalar y mantener los medios auxiliares habituales en operaciones de transporte y
vertido de hormigones, respetando las instrucciones recibidas en cuanto a métodos de trabajo,
condiciones de seguridad y operaciones de fin de jornada.
• Reconocer, colaborar en la instalación y mantener los elementos de protección colectiva habituales
en operaciones de transporte y vertido de hormigones, respetando las instrucciones recibidas en cuanto a
métodos de trabajo, condiciones de seguridad y operaciones de fin de jornada.
• Transportar y verter hormigones, respetando las instrucciones recibidas en cuanto a métodos de
trabajo y condiciones de seguridad, medidas de ahorro de materiales, energía y agua, minimización y
correcto tratamiento de los residuos ocasionados.
1. Equipos para el transporte y vertido de hormigones:
- Bombas de hormigonado, cintas transportadoras, canaletas, cazos, cubilotes, tolvas y embudos.
- Moldes para ensayos y confección de probetas.
- Medios auxiliares en tajos de puesta en obra de hormigones.
- Equipos de protección individual y medios de protección colectiva.
2. Operaciones de transporte y vertido en obra de hormigones:
- Procesos y condiciones que han de tenerse en cuenta en estos trabajos:
- Condiciones ambientales: viento, lluvia, tiempo frío y tiempo caluroso.
- Elemento de obra: manera de verter y prioridad de la zona de vertido.
293
1

- Transporte continuo: diversas formas.
- Transporte en contenedores.
- Vertido por gravedad.
- Vertido con bomba.
- Llenado de moldes para confección de probetas.
- Mantenimiento de equipos.
- Planificación de los procesos y condiciones de seguridad que deben cumplirse en las operaciones
de transporte y vertido del hormigón.
3. Ejecución del transporte y vertido de hormigones aplicado a elementos de obra:
- Transporte, bombeado.
- Vertido,
- Ejecución de elementos de obra:
- Cimentaciones, muros y soportes.
- Jácenas, forjados, losas, láminas y zancas.
- Soleras y pavimentos.
- Toma de muestras y control de partes de suministro.
- Puesta en práctica de las medidas preventivas planificadas para ejecutar los trabajos, de transporte
y vertido del hormigón, en condiciones seguridad para las personas.
- Puesta en práctica de las medidas para el máximo aprovechamiento de materiales, minimización de
los consumos de energía y agua así como de la generación de residuos que se tratarán de la forma
más adecuada.
294

11.1.4 Representación de proyectos de edificación. Código: EOCO0108
11.1.4.1 Módulo 1. Representaciones de construcción
Denominación
DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
ANÁLISIS DE DATOS PARA EDIFICACIÓN Duración 40
Archivo Clase de
crédito
Trasversal
Familia
Profesional
Edificación y Obra Civil
Ciclo formativo Proyectos y Seguimiento de Obras
Cualificación
Profesional
Representación de proyectos de edificación Criterio
de
acceso
Realizar representaciones de construcción.
Unidad de
Competencia
Módulo
Completo
REPRESENTACIONES DE CONSTRUCCIÓN
Duración 190
Resto de Representación de planos 50
créditos que
completan el
módulo
Maquetismo
Representación gráfica
Reproducción y archivo de documentos
Duración
20
50
30
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Realizar, siguiendo instrucciones y croquis, la representación de plantas, alzados y detalles de
proyectos de construcciones para la definición de planos de construcción, utilizando
aplicaciones informáticas de diseño asistido, respetando los datos de partida y calculando
curvimetrías y planimetrías.
Obteniendo representaciones de plantas alzados y detalles de proyectos de construcciones que se
utilizarán para definición de de planos de construcción.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Analizar los distintos tipos de representaciones de construcción, precisando sus objetivos,
comparando los sistemas de representación, escalas, simbología, rotulación y acotación que
emplean, y describiendo la información complementaria que deben incorporar.
Trazados elementales.
- La escala en la representación de formas.
- La proporción en la representación gráfica.
- Bisectriz, Mediatriz.
- Triángulos.
- Polígonos regulares.
- Circunferencias y tangentes a las mismas.
- Curvas (elipse, ovalo hipérbola y parábola).
- Tangentes a curvas.
- Croquis y levantamientos.
295
3

Denominación
DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
MAQUETISMO Duración 20
Archivo Clase de
crédito
Trasversal
Familia
Profesional
Edificación y Obra Civil
Ciclo formativo Proyectos y Seguimiento de Obras
Cualificación
Profesional
Representación de proyectos de edificación Criterio
de
acceso
Realizar representaciones de construcción.
Unidad de
Competencia
Módulo
Completo
REPRESENTACIONES DE CONSTRUCCIÓN
Duración 190
Resto de Representación de planos 50
créditos que
completan el
módulo
Análisis de datos para representación
Representación gráfica
Reproducción y archivo de documentos
Duración
40
50
30
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Realizar maquetas para facilitar la visualización de proyectos de construcciones, partiendo de
sus representaciones bidimensionales y en perspectiva.
Obteniendo maquetas, representaciones tridimensionales para la visualización de proyectos de
construcciones.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Obtener la expresión tridimensional de construcciones o de detalles constructivos aplicando
técnicas de maquetismo.
Realizar maquetas de construcciones
- Útiles de maquetismo.
- Materiales utilizados en la realización de maquetas: propiedades, relación con materiales
representados y/o sustituidos.
- Metodología: montaje y desmontaje de maquetas, técnicas de ejecución de volúmenes y
formas, técnicas de acabado.
- Ambientación de maquetas.
- Elementos complementarios en miniatura.
- Fotografía de maquetas.
296
3

Denominación
DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
REPRESENTACIÓN DE GRÁFICA Duración 50
Archivo Clase de
crédito
Trasversal
Familia
Profesional
Edificación y Obra Civil
Ciclo formativo Proyectos y Seguimiento de Obras
Cualificación
Profesional
Representación de proyectos de edificación
Criterio
de
acceso
Unidad de
Competencia
Realizar representaciones de construcción.
Módulo
Completo
REPRESENTACIONES DE CONSTRUCCIÓN Duración 190
Resto de Análisis de datos para representación 40
créditos que
completan el
Representación de planos
Maquetismo
Duración
50
20
módulo Reproducción y archivo de documentos
30
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Realizar y montar fotocomposiciones de proyectos de construcciones para facilitar su
visualización y elaborar la presentación del proyecto, partiendo de los contenidos de la memoria
y de sus representaciones bidimensionales, en perspectiva o maquetas.
Obteniendo: Fotocomposiciones de proyectos de construcciones que faciliten su visualización y su
presentación.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Producir planos de construcciones definidas por croquis o dibujos, utilizando aplicaciones
informáticas y aplicando las escalas, formatos, codificación, rotulación y acotación necesarios.
• Producir presentaciones animadas de construcciones definidas por dibujos en tres dimensiones,
utilizando aplicaciones informáticas.
1. Aplicaciones de tratamiento de imágenes en proyectos de construcción.
- Gestión de formatos de importación y exportación.
- Estructura de dibujos: píxeles, entidades, sólidos, bloques, objetos, capas; gestión de capas; gestión
de versiones; historial.
- Tratamiento de imágenes
- Gestión del color.
- Efectos y filtros.
- Administración de salida gráfica.
2. Utilizar aplicaciones de creación de dibujos en tres dimensiones, modelado y animación.
- Dibujo en 3D:
-Sólidos.
-Superficies.
-Operaciones booleanas y edición 3D.
- Modelado, iluminación
- Animación de dibujos 3D de edificación.
3. Realizar documentos gráficos de construcción
- Clasificación: croquis, esquemas, dibujos, planos, fotocomposiciones, presentaciones y maquetas.
- Tipos de planos:
- Planos de situación.
- Planos generales.
• Planos de detalle.
297
3

- Tipos de maquetas: realistas, volumétricas, de estudio, prototipos, desmontables, seccionadas, de
desarrollo por plantas, topográficas, iluminadas, animadas.
- Plantas, alzados, secciones, perfiles longitudinales y transversales, perspectivas.
- Objetivos:
• Elementos del proyecto a representar, directamente o mediante simbología.
• Situación, ejecución, predefinición, visualización, presentación.
- Curvimetrías y planimetrías.
- Lectura de planos:
• Escalas.
• Simbología.
• Rotulación.
• Acotación.
• Orientación.
• Información complementaria (función, cartelas, cuadros de texto).
298

Denominación
DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
REPRESENTACIÓN DE PLANOS Duración 50
Archivo Clase de
crédito
Trasversal
Familia
Profesional
Edificación y Obra Civil
Ciclo formativo Proyectos y Seguimiento de Obras
Cualificación
Profesional
Representación de proyectos de edificación Criterio
de
acceso
Realizar representaciones de construcción.
Unidad de
Competencia
Módulo
Completo
REPRESENTACIONES DE CONSTRUCCIÓN Duración 190
Resto de Análisis de datos para representación de edificación 40
créditos que
completan el
Maquetismo
Representación gráfica
Duración
20
50
módulo Reproducción y archivo de documentos
30
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Realizar y representar las secciones y perfiles de elementos requeridos y del terreno para la
definición de planos, partiendo de plantas y alzados, ajustando la representación a las escalas
establecidas, y determinando zonas vistas y ocultas.
• Realizar representaciones en perspectiva de proyectos de construcciones para facilitar su
visualización, partiendo de sus plantas, alzados y secciones, y ajustando la representación a las
escalas, sistema de representación y sombreado.
Obteniendo: representaciones de secciones y perfiles para la definición de planos, representaciones en
perspectiva según las escalas y sistemas de representación establecidas.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Obtener la expresión gráfica de construcciones y terrenos aplicando los principales sistemas de
representación de la geometría descriptiva y produciendo croquis y dibujos.
Representar en distintos sistemas.
- Sistema diédrico:
Proyección frontal y de perfil.
Representación de cualquier tipo de forma.
Sombras.
- Sistema de planos acotados:
Representación de superficies y terrenos.
Perpendicularidad entre recta y plano.
Intersección de recta y plano.
Cuencas visuales.
- Sistema axonométrico:
Definición del triedro, graduación de ejes y plano del cuadro.
Representación de cualquier tipo de forma.
Sombras.
Casos particulares (isométrica y caballera).
- Perspectiva cónica:
Parámetros de definición de la perspectiva.
Representación de cualquier tipo de forma.
Sombras.
- El color en la representación gráfica.
- Rotulación y acotado.
Utilizar aplicaciones de diseño asistido por ordenador para la elaboración de planos de
299
3

construcción.
- Gestión de formatos de importación y exportación.
- Sistemas de coordenadas.
- Estructura de dibujos:
Píxeles, entidades, sólidos, bloques, objetos, capas.
Gestión de capas.
Gestión de versiones.
Historial.
- Funciones de dibujo:
Escalas, unidades.
Edición de píxeles y entidades.
Edición de bloques, librerías.
Edición de objetos.
Edición de texto.
- Funciones de cálculo: cálculo de distancias y áreas, acotaciones.
- Funciones de relleno y coloreado.
300

Denominación
DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
REPRODUCCIÓN Y ARCHIVO DE DOCUMENTOS Duración 30
Archivo Clase de
crédito
Trasversal
Familia
Profesional
Edificación y Obra Civil
Ciclo formativo Proyectos y Seguimiento de Obras
Cualificación
Profesional
Representación de proyectos de edificación Criterio
de
acceso
Realizar representaciones de construcción.
Unidad de
Competencia
Módulo
Completo
REPRESENTACIONES DE CONSTRUCCIÓN Duración 190
Resto de Análisis de datos para representación 40
créditos que
completan el
Maquetismo
Representación de planos
Duración
30
50
módulo Representación gráfica
40
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Preparar la documentación de proyectos para su entrega, colaborando en su montaje,
reproducción y archivo en soporte papel o informático.
Obteniendo: Documentación completa de los proyectos para su entrega, montaje o reproducción y
archivo.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Diseñar la presentación de un proyecto aplicando técnicas infográficas de fotocomposición y
produciendo imágenes virtuales y paneles informativos.
• Copiar y archivar documentos gráficos y escritos de proyecto, aplicando la codificación
establecida por un sistema de documentación.
Presentación de proyectos de construcción
- Definición de proyecto, documentos de un proyecto.
- Fases de un proyecto, grado de definición.
- Sistemas de documentación en proyectos, registro y codificación.
- Tipología edificatoria. Tipología de obras civiles.
- La imagen corporativa de la empresa de proyectos o de construcción. Logotipos, anagramas, colores
identificativos de la empresa, Diseño de páginas y documentos.
- Tratamiento de soportes: formatos, materiales, encuadernación, archivo, exposición.
- Montaje de documentos del proyecto y su archivo.
- Fotocomposición
Tratamiento de líneas y contornos.
Tratamiento del color.
Tratamiento de imágenes: tamaño, relleno, textura, transparencia, fusión, superposición,
collage, motivos, enfocado y desenfocado, distorsiones; tratamiento de textos.
Tratamiento de la composición.
Tratamiento de la iluminación.
Gestión de la oficina de proyectos de construcción.
- Aplicaciones de archivo y ofimática en proyectos de construcción
Gestión de formatos de importación y exportación.
Edición de textos, gráficas y tablas.
Presentación de resultados.
301
3

Salida gráfica.
Archivo.
- Equipos y redes informáticas en la oficina de proyectos de construcción
Clasificación y funciones: Ordenadores, escáneres, impresoras, trazadores, memorias
portátiles, grabadoras de datos, cámaras fotográficas, fotocopiadoras.
Ámbito de aplicación.
- Impactos medio ambientales de la oficina de proyectos.
Ahorro energético.
Confort e impacto ambiental.
Reciclado de materiales.
Clasificación de residuos y medios retirada de los mismos.
- Seguridad y salud en la oficina de proyectos.
Evaluación de riesgos.
Entorno de trabajo seguro.
Manejo seguro de máquinas equipos y herramientas.
Materiales peligrosos (tóxicos e inflamables).
Condiciones de confort.
Ergonomía.
- Factores de innovación tecnológica en representaciones de construcción
Materiales y técnicas innovadores de reciente implantación.
Útiles, herramientas y máquinas innovadoras de reciente implantación.
Aplicaciones y equipos informáticos y de telecomunicaciones innovadores de reciente
implantación.
Procesos organizativos y productivos innovadores de reciente implantación.
302

11.1.4.2 Módulo 2. Proyectos de edificación
Denominación
DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
CUMPLIMIENTO DE EXIGENCIAS CONSTRUCTIVAS Duración 30
Archivo Clase de
crédito
Familia
Edificación y Obra Civil
Profesional
Ciclo formativo Proyectos y Seguimiento de Obras
Cualificación
Profesional Representación de proyectos de edificación
Unidad de
Competencia
Módulo
Completo
Resto de
créditos que
completan el
módulo
Realizar y supervisar desarrollos de proyectos de edificación
Criterio
de
acceso
PROYECTOS DE EDIFICACIÓN Duración 200
Procesos de redacción de proyectos 40
Tipologías constructivas 40
Exigencias funcionales de la edificación Duración 30
Representación de soluciones 30
Representación de estructuras
30
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Realizar la representación de detalles constructivos para definir los planos de ejecución,
siguiendo las especificaciones de la memoria constructiva y obteniendo dimensiones de
elementos constructivos.
• Realizar la representación de las cimentaciones y estructuras para definir los planos
correspondientes, interpretando los resultados derivados del cálculo de las mismas.
• Transmitir al personal encargado de la obra las modificaciones introducidas en la
documentación gráfica para facilitar la ejecución del proyecto, elaborando croquis explicativos y
realizando aclaraciones sobre las especificaciones del mismo.
Obteniendo: Representaciones de detalles constructivos para planos de ejecución. Representaciones
de cimentaciones y estructuras. Croquis explicativos de modificaciones de la documentación gráfica del
proyecto.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Argumentar el cumplimiento de las exigencias constructivas de una edificación, valorando el
diseño de un elemento o composición en función de las características de los materiales y/o de
su disposición, y proponiendo alternativas.
Diseño de sistemas constructivos de estructuras.
- Definición, componentes, tipos.
- Elementos diferenciadores.
- Repercusión de la elección de un sistema constructivo en el proyecto y en la obra.
- Procesos productivos.
- La maquinaria de construcción.
- Oficios de Edificación, tipos y características.
- Cimentaciones.
Tipos y características, sistemas constructivos, unidades de obra y pontos singulares, bases de
diseño y dimensionado.
Unidades de obra.
Desarrollo de planos de cimentación.
- Estructuras.
303
3

De Hormigón. Subdivisión tipos y características, sistemas constructivos, componentes, puntos
singulares de las distintas subdivisiones, bases de diseño y dimensionado.
Metálicas. Subdivisión tipos y características, sistemas constructivos, componentes, puntos
singulares de las distintas subdivisiones, bases de diseño y dimensionado.
Mixtas. Subdivisión tipos y características, sistemas constructivos, componentes, puntos
singulares de las distintas subdivisiones, bases de diseño y dimensionado.
De Madera. Subdivisión tipos y características, sistemas constructivos, componentes, puntos
singulares de las distintas subdivisiones, bases de diseño y dimensionado.
Fábricas resistentes.
Planos y detalles de estructuras. tipos y características, sistemas constructivos, componentes,
puntos singulares de las distintas subdivisiones, bases de diseño y dimensionado.
Unidades de obra.
Desarrollo de planos de estructuras.
Diseño de sistemas auxiliares de obra.
- Seguridad.
Protecciones colectivas, tipos y características, sistemas constructivos, componentes, puntos
singulares.
Andamios, tipos y características, sistemas constructivos, puntos singulares.
Señalización, señales normalizadas.
Circulación de obra, recorridos.
Instalaciones de seguridad. Tipos y características, componentes.
Unidades de obra.
Desarrollo de planos de seguridad.
- Acondicionamiento del terreno.
Derribos, definición, unidades de obra.
Movimiento de tierras, definición, unidades de obra y sistemas constructivos de vaciados,
explanaciones, zanjas y pozos.
Repercusión del acondicionamiento del terreno en el proceso de proyecto y de obra.
Unidades de obra.
Desarrollo de planos definidores del movimiento de tierras.
Previsiones de utilización de las tierras para minimizar su impacto y su eliminación en
vertederos.
Aplicación de innovaciones tecnológicas y organizativas en el desarrollo
constructivo de proyectos de edificación
- Normalización de sistemas constructivos.
- Canales informáticos de asesoría técnica.
- Bases de datos de detalles constructivos.
- Medidas de ahorro de materiales, energía y agua, así como minimización y correcto tratamiento de los
residuos de obra originados.
304

Denominación
DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
EXIGENCIAS FUNCIONALES DE LA EDIFICACIÓN Duración 30
Archivo Clase de
crédito
Familia
Edificación y Obra Civil
Profesional
Ciclo formativo Proyectos y Seguimiento de Obras
Cualificación
Profesional Representación de proyectos de edificación
Unidad de
Competencia
Módulo
Completo
Resto de
créditos que
completan el
módulo
Realizar y supervisar desarrollos de proyectos de edificación
Criterio
de
acceso
PROYECTOS DE EDIFICACIÓN Duración 200
Procesos de redacción de proyectos 40
Tipologías constructivas 40
Representación de soluciones Duración 30
Cumplimiento de exigencias constructivas 30
Representación de estructuras
30
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Realizar croquis de plantas y alzados para su posterior delineación, ajustándose al programa de
necesidades y a la información previa, tanto escrita como verbal, que permitan la elaboración
posterior de planos.
Obteniendo: Croquis de plantas y alzados y a posteriori la elaboración de planos ajustada al programa
de necesidades y la información previa.
.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Argumentar el cumplimiento de las exigencias funcionales de una edificación, valorando el
diseño de un elemento o espacio en función de las proporciones y disposición del mismo, así
como su impacto medioambiental y proponiendo alternativas.
Diseño del espacio en los edificios.
- Tipologías de edificios.
- Los programas de necesidades.
- Tipos de recintos.
- Delimitación y división del espacio en los edificios
- Relación entre espacios en los edificios y con el exterior.
- Normalización de calidad en la distribución interna de edificios.
- Superficies de ocupación y de uso.
- El mobiliario.
- Condicionantes y soluciones de diseño de edificios.
El terreno y el territorio.
El Clima, variación de temperaturas, viento, soleamiento, pluviometría.
El uso, residencial otros tipos, estándares de uso.
Adecuación urbanística, respeto al entorno, viales e infraestructuras urbanas.
Comunicación Interna y comunicación con el entorno.
Seguridad y salubridad.
Eficiencia energética. Clasificación energética del edificio.
Normativa.
Condicionantes estéticos.
- El espacio interior en los edificios.
305
3

Espacios de comunicación, pasillos, escaleras, distribuidores. Dimensiones y características
exigibles.
Cuartos de instalaciones y zonas técnicas. Dimensiones y características exigibles.
Zonas habitables. Dimensiones, características exigibles, estándares de confort.
Adecuación ergonómica.
Usos especializados, centros educativos, sanitarios, de ocio, comerciales. Aforos, dimensiones
y características exigibles.
Flexibilidad de usos futuros, posibilidades de adaptación.
Diseño de sistemas constructivos de componentes no estructurales de edificios.
- Definición, componentes, tipos.
- Elementos diferenciadores.
- Repercusión de la elección de un sistema constructivo en el proyecto y en la obra.
- Procesos productivos.
- La maquinaria de construcción.
- Oficios de Edificación, tipos y características.
- Cerramientos.
Fábricas. Tipos y características, sistemas constructivos, componentes, puntos singulares,
despieces, aparejos.
Prefabricadas ligeras. Tipos y características, sistemas constructivos, componentes, puntos
singulares.
Prefabricadas ligeras (muros cortina). Tipos y características, sistemas constructivos,
componentes, puntos singulares.
Unidades de obra.
- Particiones.
Tabiques. Tipos y características, sistemas constructivos, componentes, puntos singulares.
Prefabricados. Tipos y características, sistemas constructivos, componentes, puntos singulares.
Unidades de obra.
Definición grafica de particiones.
- Carpintería.
Exterior. Tipos y características, componentes, puntos singulares.
Interior. Tipos y características, componentes, puntos singulares.
Aislamiento y eficiencia energética.
Unidades de obra.
Definición gráfica de carpinterías.
- Cubiertas.
Azoteas. Tipos y características, sistemas constructivos, componentes, puntos singulares,
bases de diseño.
Tejados. Tipos y características, sistemas constructivos, componentes, puntos singulares,
bases de diseño.
Aislamiento y eficiencia energética, impermeabilización.
Unidades de obra.
Definición gráfica de cubiertas.
- Acabados.
Revestimientos rígidos. Tipos y características, sistemas constructivos, componentes, diseños
singulares.
Revestimientos flexibles. Tipos y características, sistemas constructivos, componentes, diseños
singulares.
Revestimientos continuos. Tipos y características, sistemas constructivos, componentes,
diseños singulares.
Pinturas. Tipos y características, sistemas constructivos, diseños singulares.
Características de sostenibilidad y salubridad de los revestimientos y pinturas.
Unidades de obra.
Definición gráfica de acabados.
Aplicación de innovaciones tecnológicas y organizativas en la elaboración de
proyectos de edificación
- Aplicaciones y equipos informáticos y de telecomunicación innovadores de reciente implantación.
- Nuevos materiales de construcción y sistemas constructivos innovadores.
- Domótica.
306

- Características de sostenibilidad en materiales y sistemas constructivos innovadores.
- Colecciones de dibujos en formato informático.
- Bases de datos de la construcción.
- Archivo.
307

Denominación
DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
PROCESOS DE REDACCIÓN DE PROYECTOS Duración 40
Archivo Clase de
crédito
Trasversal
Familia
Edificación y Obra Civil
Profesional
Ciclo formativo Proyectos y Seguimiento de Obras
Cualificación
Profesional Representación de proyectos de edificación
Unidad de
Competencia
Módulo
Completo
Resto de
créditos que
completan el
módulo
Realizar y supervisar desarrollos de proyectos de edificación
Criterio
de
acceso
PROYECTOS DE EDIFICACIÓN Duración 200
Tipologías constructivas 40
Exigencias funcionales de la edificación 30
Representación de soluciones Duración 30
Cumplimiento de exigencias constructivas 30
Representación de estructuras
30
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Planificar y organizar el trabajo propio y de los trabajadores adscritos al proyecto bajo su
responsabilidad para asegurar el desarrollo coordinado de los trabajos, siguiendo las
condiciones de calidad, respeto al medio ambiente y plazos establecidos.
• Supervisar la documentación que constituye el proyecto y su presentación, para asegurar el
cumplimiento de los requisitos formales y el correcto archivo de la misma.
Obteniendo: Un plan de organización del trabajo siguiendo condiciones de calidad y plazo establecidos.
Documentación completa que cumpla los requisitos formales para su posterior archivo.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Analizar los procesos de redacción de proyectos de construcción, clasificando la documentación
e información que los compone e identificando a los agentes relacionados con su diseño y
ejecución.
Análisis del proceso constructivo.
- Participantes en el proceso constructivo.
Definición de los agentes intervinientes: Promotores, constructores, Instituciones.
Atribuciones y responsabilidades de los distintos agentes.
Relaciones entre agentes.
Influencia de los distintos agentes en el proyecto de edificación.
- Organización de Gabinetes Técnicos.
Tipos: unidisciplinares y multidisciplinares.
Organización, jerarquías y relaciones personales o entre equipos.
Personal, capacidades y cualificación.
Recursos.
- Proyectos de construcción
Definición de proyecto. Fases de un proyecto de construcción, grado de definición.
Componentes de un proyecto de construcción.
Proyecto de seguridad.
Clases de obras de construcción: edificación de nueva planta, derribo, obras de refuerzo y
consolidación, reformas, conservación y mantenimiento, carreteras, viales urbanos,
urbanización, canales, etc.
Estructura de un proyecto: tipos de documentos, información contenida en los documentos de
proyecto, formatos de presentación de proyectos.
Sistemas de documentación en proyectos, registro y codificación.
308
3

- Información para proyectar.
Canales de obtención y utilidad de la información previa para el desarrollo de proyectos de
construcción.
Normativa y recomendaciones: objeto, ámbito de aplicación, estructura y contenidos.
Locales, solares y territorio. Su influencia en el proyecto y en la obra.
Servicios e instalaciones.
El uso de las obras, programa de necesidades.
- Trámites para la ejecución de obras de construcción.
Organismos competentes en la autorización de una obra de construcción.
Visados, autorizaciones y licencias.
Plazos de tramitación.
- Elaboración de información gráfica.
Levantamiento de locales y solares.
Croquización de condicionantes de proyecto.
Fotografía de obra.
Mediciones y Presupuestos.
- Capítulos, partidas y unidades de obra.
- Unidades y criterios de medición
- Precios unitarios y descompuestos.
- Criterios de valoración.
- Bases de datos de la construcción.
Comunicación con la obra.
- Aplicaciones informáticas, para diseño y cálculo de elementos de arquitectura.
- Canales de comunicación con la obra.
- Elaboración de información complementaria para el desarrollo de la obra.
- Elaboración de modificaciones al proyecto durante el proceso constructivo.
309

Denominación
DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
REPRESENTACIÓN DE ESTRUCTURAS Duración 30
Archivo Clase de
crédito
Familia
Edificación y Obra Civil
Profesional
Ciclo formativo Proyectos y Seguimiento de Obras
Cualificación
Profesional Representación de proyectos de edificación
Unidad de
Competencia
Módulo
Completo
Resto de
créditos que
completan el
módulo
Realizar y supervisar desarrollos de proyectos de edificación
Criterio
de
acceso
PROYECTOS DE EDIFICACIÓN Duración 200
Procesos de redacción de proyectos 40
Tipologías constructivas 40
Exigencias funcionales de la edificación Duración 30
Representación de soluciones 30
Cumplimiento de exigencias constructivas
30
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Realizar la representación de las cimentaciones y estructuras para definir los planos
correspondientes, interpretando los resultados derivados del cálculo de las mismas.
Obteniendo: Representaciones de cimentaciones y estructuras.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Representar las estructuras de un edificio, ubicándolas en su conjunto y desarrollando cada
elemento en particular en detalles, aportando toda la información exigible para la comprensión
del desarrollo de la estructura.
Representación de estructuras de edificios.
- Grafismo y simbología.
- Información y escala.
- Elementos proporcionales y no proporcionales en la representación.
- Identificación de espacios
- Identificación de soluciones constructivas.
310
3

Denominación
DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
REPRESENTACIÓN DE SOLUCIONES Duración 30
Archivo Clase de
crédito
Familia
Edificación y Obra Civil
Profesional
Ciclo formativo Proyectos y Seguimiento de Obras
Cualificación
Profesional Representación de proyectos de edificación
Unidad de
Competencia
Módulo
Completo
Resto de
créditos que
completan el
módulo
Realizar y supervisar desarrollos de proyectos de edificación
Criterio
de
acceso
PROYECTOS DE EDIFICACIÓN Duración 200
Procesos de redacción de proyectos 40
Tipologías constructivas 40
Exigencias funcionales de la edificación Duración 30
Cumplimiento de exigencias constructivas 30
Representación de estructuras
30
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Realizar croquis de plantas y alzados para su posterior delineación, ajustándose al programa de
necesidades y a la información previa, tanto escrita como verbal, que permitan la elaboración
posterior de planos.
Obteniendo: Croquis de plantas y alzados y a posteriori la elaboración de planos ajustada al programa
de necesidades y la información previa.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Representar las soluciones aportadas para la definición de una edificación, diferenciando y
valorando los distintos elementos que componen la representación.
Representación de componentes no estructurales de edificios.
- Grafismo y simbología.
- Información y escala.
- Elementos proporcionales y no proporcionales en la representación.
- Identificación de espacios
- Identificación de soluciones constructivas.
311
3

DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
Denominación TIPOLOGÍAS CONSTRUCTIVAS Duración 40
Archivo Clase de
crédito
Familia
Profesional
Edificación y Obra Civil
Ciclo formativo Proyectos y Seguimiento de Obras
Cualificación
Profesional Representación de proyectos de edificación
Criterio
de
acceso
3
Unidad de
Competencia
Realizar y supervisar desarrollos de proyectos de edificación
Módulo
Completo
PROYECTOS DE EDIFICACIÓN Duración 200
Resto de
créditos que
completan el
módulo
Trasversal
Procesos de redacción de proyectos 40
Exigencias funcionales de la edificación 30
Representación de soluciones Duración 30
Cumplimiento de exigencias constructivas 30
Representación de estructuras
30
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Obtener información y realizar toma de datos para proceder al desarrollo del proyecto,
partiendo del programa de necesidades y de la tipología edificatoria establecida.
• Realizar croquis de construcciones existentes para proceder al desarrollo de un proyecto
de derribo, rehabilitación o reforma, siguiendo el plan de trabajo, consiguiendo información
con la precisión requerida y respetando las condiciones de seguridad establecidas.
Obteniendo: Información y datos para desarrollar el proyecto, según las necesidades y la tipología
edificatoria establecida. Croquis para desarrollo de derribos, rehabilitación o reformas.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Analizar las diferentes tipologías constructivas, precisando los espacios y elementos
constructivos fundamentales de los que constan y aplicando criterios de dimensionamiento
y medición.
Definición de sistemas constructivos
- Propiedades y características exigibles a los materiales de construcción según su uso.
Seguridad. Resistencia a esfuerzos, deformaciones admisibles, resistencia a agentes
atmosféricos y químicos, resistencia al fuego. Durabilidad.
Acondicionamiento de terrenos. Resistencia a esfuerzos, nivel freático, absorción de
líquidos, escorrentía, talud natural, compactación impacto en el medio natural.
Reutilización de tierras.
Estructuras y cimentaciones. Resistencia a esfuerzos, deformaciones admisibles,
resistencia a agentes atmosféricos y químicos, resistencia al fuego.
Cerramientos. Resistencia a esfuerzos. Deformaciones admisibles, resistencia a
agentes atmosféricos y químicos, resistencia al fuego, comportamiento térmico y
acústico, transparencia, color, textura.
Particiones. Resistencia a esfuerzos. Deformaciones admisibles, resistencia a agentes
químicos, resistencia al fuego, comportamiento térmico y acústico, transparencia, color,
textura. Flexibilidad y posibles cambios de uso.
Carpinterías. Resistencia a esfuerzos. Deformaciones admisibles, resistencia a agentes
312

atmosféricos y químicos, resistencia al fuego, comportamiento térmico y acústico,
transparencia, color, textura.
Cubiertas. Resistencia a esfuerzos. Deformaciones admisibles, resistencia a agentes
atmosféricos y químicos, resistencia al fuego, comportamiento térmico y acústico.
Acabados. Resistencia a esfuerzos. Deformaciones admisibles, resistencia a agentes
atmosféricos y químicos, resistencia al fuego, comportamiento térmico y acústico,
salubridad, transparencia, color, textura.
- Materiales de construcción.
Terrenos. Clasificaciones, propiedades, características y tratamientos.
Piedra natural. Clasificación, propiedades, características y tratamientos.
Materiales cerámicos. Clasificación, propiedades, fabricación, Normalización.
Ligantes y conglomerantes hidráulicos: tipos, componentes, aditivos y propiedades,
denominación. Características de impacto en el medio.
Áridos y polvo mineral o filler, tipos, uso de reciclados, tamaños, forma, granulometría y
dosificación.
Hormigón: tipos, componentes, aditivos, granulometría, dosificación, fabricación,
transporte y propiedades; normativa específica del hormigón.
Armaduras: fabricación, diámetros, resistencias, designaciones, anclajes, empalmes,
minimización de uso.
Denominación de los hormigones.
Metales: hierro, aceros, metales no férreos; perfiles laminados y conformados; clases,
características, designaciones, utilizaciones; tratamientos de metales; conceptos de
oxidación y corrosión. Normalización. Uso y posibilidad de reutilización y/o reciclado.
Maderas: tipos, cortes, piezas, uniones y ensambles, tratamiento de la madera.
Certificación de la madera.
Pinturas: definición, tipos, componentes, soportes, decapado, imprimaciones;
propiedades, componentes nocivos o peligrosos, características, aspecto, aplicaciones,
mantenimiento, limpieza, conservación, reposición.
Vidrios: tipos, componentes, sistemas de elaboración, propiedades mecánicas,
acústicas y térmicas, resistencias.
Polímeros. Propiedades, tipos y características. Impacto ambiental.
Textiles. Propiedades, tipos y características.
Materiales aislantes: características, tipos de productos; materiales de
impermeabilización: características, tipos de productos.
Adhesivos, tipos y características, utilización.
Mezclas bituminosas, clasificación, propiedades, dosificación y puesta en obra
La sostenibilidad de los distintos materiales, preferencias medioambientales.
- Normalización de materiales de construcción y sistemas constructivos.
Normalización dimensional de materiales de construcción.
Certificados y sellos de calidad para materiales de construcción. Certificados de
sostenibilidad.
Pliegos generales para la recepción de materiales de construcción.
Normas UNE.
Normativa general sobre construcción y materiales de construcción.
Aparejos.
Preferencias en relación a la sostenibilidad.
Aplicación de innovaciones tecnológicas y organizativas en el análisis preliminar
de proyectos de construcción.
- Aplicaciones y equipos informáticos y de telecomunicación innovadores de reciente implantación.
- Procesos organizativos y productivos innovadores de reciente implantación.
- Gestión on-line, oficinas virtuales. Bases de datos de la construcción.
- Nuevos materiales de construcción y sistemas constructivos innovadores por su sostenibilidad.
- Domótica.
- Archivo.
313

11.1.4.3 Módulo 3. Instalaciones de edificio
DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
Denominación ANÁLISIS DEL PROCESO DE REPRESENTACIÓN DE
INSTALACIONES
Duración 50
Archivo Clase de
crédito
Familia
Edificación y Obra Civil
Profesional
Ciclo formativo Proyectos y Seguimiento de Obras
Cualificación
Profesional Representación de proyectos de edificación
Unidad de
Competencia
Módulo
Completo
Resto de
créditos que
completan el
módulo
Representar instalaciones de edificios.
Criterio
de
acceso
INSTALACIONES DE EDIFICIOS Duración
Análisis de instalaciones y cumplimiento de exigencias
314
3
90
Duración 40
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Extraer información del programa de necesidades y del diseño establecido, y realizar toma de
datos para proceder al dimensionamiento de instalaciones.
• Interpretar los resultados del cálculo de las instalaciones de fontanería, saneamiento y
climatización y ventilación en edificios, realizando bajo instrucciones los cálculos básicos para
completar la selección y/o el dimensionamiento de elementos integrantes de las mismas.
• Interpretar los resultados del cálculo de las instalaciones de electricidad, telecomunicación y
especiales en edificios, realizando bajo instrucciones los cálculos básicos para completar la
selección y/o el dimensionamiento de elementos integrantes de las mismas.
Obteniendo: Los datos necesarios para el dimensionamiento adecuado de las instalaciones. Selección
de los elementos integrantes de las instalaciones de fontanería, saneamiento, climatización, ventilación,
electricidad, telecomunicación y especiales.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Analizar el proceso de representación de instalaciones en proyectos de edificación, precisando
la documentación e información de proyecto relacionada e identificando a los agentes
intervinientes en su diseño.
• Analizar las diferentes instalaciones presentes en edificación, precisando las
conducciones/distribuidores y elementos singulares fundamentales de los que constan y
aplicando criterios de dimensionamiento y medición. Aplicar asimismo criterios de
sostenibilidad.
Diseño de instalaciones de edificios.
- Definición de instalación
- Instalaciones de edificios: Tipos y funciones.
- Servicios a las instalaciones (locales técnicos).
- Redes generales de edificios y redes locales.
- Domótica.
- Instalaciones de saneamiento.
Red de saneamiento horizontal. Componentes, conexión con la red urbana, materiales.

Criterios de diseño y dimensionado.
Red de saneamiento vertical. Componentes, conexión con la red horizontal y redes
locales, materiales, criterios de diseño y dimensionado.
Redes locales de saneamiento. Componentes, conexión con la red vertical, materiales,
aparatos sanitarios criterios de diseño y dimensionado.
Aplicación de criterios de sostenibilidad, ahorro y reutilización de agua (separación de
aguas negras/grises/pluviales).
Unidades de obra.
Simbología y representación.
- Instalaciones de distribución de agua fría y agua caliente sanitaria.
Tipos componentes, conexión con la red urbana, materiales, criterios de diseño y
dimensionado.
Aplicación de criterios de sostenibilidad, ahorro y reutilización de agua (separación de
aguas potables no potables)
Unidades de obra.
Simbología y representación.
- Instalaciones térmicas.
Calefacción. Sistemas, componentes, materiales, equipos Criterios de diseño y
dimensionado.
Frío. Sistemas, componentes, conexión con la red urbana, materiales, equipos criterios
de diseño y dimensionado.
Aplicación de criterios de sostenibilidad, reducción de necesidades por sistemas
pasivos y/o activos, eficiencia energética.
Unidades de obra.
Simbología y representación.
- Ventilación.
Sistemas, componentes, materiales, criterios de diseño y dimensionado.
Simbología y representación.
- Instalaciones de distribución de energía (eléctrica y gas).
Componentes de la red de distribución de energía eléctrica, conexión con la red urbana,
materiales, criterios de diseño y dimensionado.
Componentes de la red de distribución de gas, conexión con la red urbana, materiales,
criterios de diseño y dimensionado.
Maximización de la eficiencia energética.
Unidades de obra.
Simbología y representación.
- Instalaciones de telecomunicaciones.
I.C.T, tipos, componentes, conexión con la red urbana, materiales, criterios de diseño y
dimensionado.
Unidades de obra.
Simbología y representación.
- Instalaciones de transporte.
Ascensores y montacargas. Tipos componentes, materiales, criterios de diseño y
dimensionado.
Escaleras mecánicas y cintas transportadoras. Tipos componentes, materiales, criterios
de diseño y dimensionado.
Unidades de obra.
Simbología y representación.
- Protección contra el rayo.
Tipos, componentes, materiales, criterios de diseño y dimensionado.
Simbología y representación.
- Protección contra incendios.
Tipos componentes, materiales, criterios de diseño y dimensionado.
Unidades de obra.
Simbología y representación.
- Sistemas de captación de energía.
Energía solar térmica. Tipos, componentes, materiales, criterios de diseño y dimensionado.
Energía solar fotovoltaica. Tipos componentes, materiales, criterios de diseño y
dimensionado.
Unidades de obra.
315

Simbología y representación.
316

DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
Denominación ANÁLISIS DE INSTALACIONES Y CUMPLIMIENTO DE
EXIGENCIAS
Duración 40
Archivo Clase de
crédito
Familia
Edificación y Obra Civil
Profesional
Ciclo formativo Proyectos y Seguimiento de Obras
Cualificación
Profesional Representación de proyectos de edificación
Unidad de
Competencia
Módulo
Completo
Resto de
créditos que
completan el
módulo
Representar instalaciones de edificios.
Criterio
de
acceso
INSTALACIONES DE EDIFICIOS Duración
Análisis del proceso de representación de instalaciones
317
3
90
Duración 50
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Realizar la representación de las instalaciones para definir los planos de ejecución,
guardando correspondencia con los cálculos previos y armonizando la ubicación y
coexistencia de los elementos de los distintos sistemas en la configuración del edificio.
• Realizar la medición de las instalaciones representadas para definir las partidas
correspondientes del presupuesto, estableciendo un cuadro de medición y rellenándolo de
forma precisa.
Obteniendo: la representación de las instalaciones para definir los planos de ejecución según lo
establecido. Mediciones de las instalaciones representadas para cálculos de presupuesto.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Argumentar el cumplimiento de las exigencias constructivas y funcionales por las
instalaciones de una edificación proyectada, valorando las ubicaciones de elementos y
trazados propuestos para los distintos sistemas, y proponiendo alternativas.
• Tener en cuenta criterios de ahorro de materiales, energía y agua así como la
maximización de la eficiencia de las distintas instalaciones.
Representación de instalaciones de edificios.
- Grafismo y simbología.
- Información y escala.
- Elementos proporcionales y no proporcionales en la representación.
- Identificación de instalaciones.
- Identificación de soluciones constructivas. Accesibilidad.
Mediciones y Presupuestos.
- Capítulos, partidas y unidades de obra.
- Unidades y criterios de medición
- Precios unitarios y descompuestos.
- Criterios de valoración.
- Bases de datos de la construcción.
Aplicación de innovaciones tecnológicas y organizativas en el diseño de instalaciones de
edificación.
- Aplicaciones y equipos informáticos innovadores de reciente implantación.
- Procesos organizativos y productivos innovadores de reciente implantación.
- Materiales y soluciones innovadores de reciente implantación.

Representación de proyectos de obra civil. Código: EOCO0208
11.1.4.4 Módulo 1. Representaciones de construcción
DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
Denominación ANÁLISIS DE DATOS PARA OBRA CIVIL Duración 40
Trasversal
Archivo
Clase de
crédito
Familia
Profesional
Edificación y Obra Civil
Ciclo formativo Proyectos y Seguimiento de Obras
Cualificación
Profesional
Representación de proyectos de obra civil
Criterio
de
acceso
3
Unidad de
Competencia
Realizar representaciones de construcción.
Módulo
Completo
REPRESENTACIONES DE CONSTRUCCIÓN Duración 190
Resto de
créditos que
completan el
módulo
Representación de planos 50
Maquetismo
Representación gráfica
Duración
20
50
Reproducción de archivos y documentos
30
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Realizar, siguiendo instrucciones y croquis, la representación de plantas, alzados y detalles
de proyectos de construcciones para la definición de planos de construcción, utilizando
aplicaciones informáticas de diseño asistido, respetando los datos de partida y calculando
curvimetrías y planimetrías.
Obteniendo representaciones de plantas alzados y detalles de proyectos de construcciones que se
utilizarán para definición de de planos de construcción.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Analizar los distintos tipos de representaciones de construcción, precisando sus objetivos,
comparando los sistemas de representación, escalas, simbología, rotulación y acotación
que emplean, y describiendo la información complementaria que deben incorporar.
Trazados elementales.
- La escala en la representación de formas.
- La proporción en la representación gráfica.
- Bisectriz, Mediatriz.
- Triángulos.
- Polígonos regulares.
- Circunferencias y tangentes a las mismas.
- Curvas (elipse, ovalo hipérbola y parábola).
- Tangentes a curvas.
- Croquis y levantamientos.
318

Denominación
DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
MAQUETISMO Duración 20
Archivo
Clase de
crédito
Trasversal
Familia
Profesional
Edificación y Obra Civil
Ciclo formativo Proyectos y Seguimiento de Obras
Cualificación
Profesional
Representación de proyectos de obra civil
Criterio
de
acceso
3
Unidad de
Competencia
Realizar representaciones de construcción.
Módulo
Completo
REPRESENTACIONES DE CONSTRUCCIÓN Duración 190
Resto de Análisis de datos para obra civil 40
créditos que
completan el
Representación de planos
Representación gráfica
Duración
50
50
módulo Reproducción de archivos y documentación
30
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Realizar maquetas para facilitar la visualización de proyectos de construcciones, partiendo de
sus representaciones bidimensionales y en perspectiva.
Obteniendo maquetas que facilitarán la visualización de los proyectos de construcciones partiendo de
sus representaciones bidimensionales y/o en perspectiva.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Obtener la expresión tridimensional de construcciones o de detalles constructivos aplicando
técnicas de maquetismo.
Realizar maquetas de construcciones
- Útiles de maquetismo.
- Materiales utilizados en la realización de maquetas: propiedades, relación con materiales
representados y/o sustituidos.
- Metodología: montaje y desmontaje de maquetas, técnicas de ejecución de volúmenes y formas,
técnicas de acabado.
- Ambientación de maquetas.
- Elementos complementarios en miniatura.
- Fotografía de maquetas
319

Denominación
DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
REPRESENTACIÓN DE PLANOS Duración 50
Archivo
Clase de
crédito
Trasversal
Familia
Profesional
Edificación y Obra Civil
Ciclo formativo Proyectos y Seguimiento de Obras
Cualificación
Profesional
Representación de proyectos de obra civil
Criterio
de
acceso
3
Unidad de
Competencia
Realizar representaciones de construcción.
Módulo
Completo
REPRESENTACIONES DE CONSTRUCCIÓN Duración 190
Resto de Análisis de datos para obra civil 40
créditos que
completan el
Maquetismo
Representación gráfica
Duración
20
50
módulo Reproducción de archivos y documentos
30
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Realizar y representar las secciones y perfiles de elementos requeridos y del terreno para la
definición de planos, partiendo de plantas y alzados, ajustando la representación a las escalas
establecidas, y determinando zonas vistas y ocultas.
• Realizar representaciones en perspectiva de proyectos de construcciones para facilitar su
visualización, partiendo de sus plantas, alzados y secciones, y ajustando la representación a las
escalas, sistema de representación y sombreado.
Obteniendo: Representaciones de secciones, perfiles, terreno partiendo de plantas y alzados.
Representaciones en perspectiva de proyectos que faciliten su visualización.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Obtener la expresión gráfica de construcciones y terrenos aplicando los principales sistemas de
representación de la geometría descriptiva y produciendo croquis y dibujos.
Representar en distintos sistemas.
- Sistema diédrico:
Proyección frontal y de perfil.
Representación de cualquier tipo de forma.
Sombras.
- Sistema de planos acotados:
Representación de superficies y terrenos.
Perpendicularidad entre recta y plano.
Intersección de recta y plano.
Cuencas visuales.
- Sistema axonométrico:
Definición del triedro, graduación de ejes y plano del cuadro.
Representación de cualquier tipo de forma.
Sombras.
Casos particulares (isométrica y caballera).
- Perspectiva cónica:
Parámetros de definición de la perspectiva.
Representación de cualquier tipo de forma.
Sombras.
- El color en la representación gráfica.
- Rotulación y acotado.
Utilizar aplicaciones de diseño asistido por ordenador para la elaboración de planos de
construcción.
320

- Gestión de formatos de importación y exportación.
- Sistemas de coordenadas.
- Estructura de dibujos:
Píxeles, entidades, sólidos, bloques, objetos, capas.
Gestión de capas.
Gestión de versiones.
Historial.
- Funciones de dibujo:
Escalas, unidades.
Edición de píxeles y entidades.
Edición de bloques, librerías.
Edición de objetos.
Edición de texto.
- Funciones de cálculo: cálculo de distancias y áreas, acotaciones.
- Funciones de relleno y coloreado.
321

Denominación
DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
REPRESENTACIÓN GRÁFICA Duración 50
Archivo
Clase de
crédito
Trasversal
Familia
Profesional
Edificación y Obra Civil
Ciclo formativo Proyectos y Seguimiento de Obras
Cualificación
Profesional
Representación de proyectos de obra civil
Criterio
de
acceso
3
Unidad de
Competencia
Realizar representaciones de construcción.
Módulo
Completo
REPRESENTACIONES DE CONSTRUCCIÓN Duración 190
Resto de Análisis de datos para obra civil 40
créditos que
completan el
Representación de planos
Maquetismo
Duración
50
20
módulo Reproducción de archivos y documentación
30
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Realizar y montar fotocomposiciones de proyectos de construcciones para facilitar su
visualización y elaborar la presentación del proyecto, partiendo de los contenidos de la memoria
y de sus representaciones bidimensionales, en perspectiva o maquetas.
Obteniendo presentaciones que faciliten la visualización de los proyectos partiendo de los contenidos de
memoria y otras representaciones bidimensionales o tridimensionales.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Producir planos de construcciones definidas por croquis o dibujos, utilizando aplicaciones
informáticas y aplicando las escalas, formatos, codificación, rotulación y acotación necesarios.
• Producir presentaciones animadas de construcciones definidas por dibujos en tres dimensiones,
utilizando aplicaciones informáticas.
Aplicaciones de tratamiento de imágenes en proyectos de construcción.
- Gestión de formatos de importación y exportación.
- Estructura de dibujos: píxeles, entidades, sólidos, bloques, objetos, capas; gestión de capas; gestión
de versiones; historial.
- Tratamiento de imágenes
- Gestión del color.
- Efectos y filtros.
- Administración de salida gráfica.
Utilizar aplicaciones de creación de dibujos en tres dimensiones, modelado y animación.
- Dibujo en 3D:
Sólidos.
Superficies.
Operaciones booleanas y edición 3D.
- Modelado, iluminación
- Animación de dibujos 3D de edificación.
Realizar documentos gráficos de construcción
- Clasificación: croquis, esquemas, dibujos, planos, fotocomposiciones, presentaciones y maquetas.
- Tipos de planos:
- Planos de situación.
- Planos generales.
- Planos de detalle.
Tipos de maquetas: realistas, volumétricas, de estudio, prototipos, desmontables, seccionadas, de
322

desarrollo por plantas, topográficas, iluminadas, animadas.
- Plantas, alzados, secciones, perfiles longitudinales y transversales, perspectivas.
- Objetivos:
• Elementos del proyecto a representar, directamente o mediante simbología.
• Situación, ejecución, predefinición, visualización, presentación.
- Curvimetrías y planimetrías.
- Lectura de planos:
• Escalas.
• Simbología.
• Rotulación.
• Acotación.
• Orientación.
• Información complementaria (función, cartelas, cuadros de texto).
323

Denominación
DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
REPRODUCCIÓN DE ARCHIVOS Y DOCUMENTOS Duración 30
Archivo
Clase de
crédito
Trasversal
Familia
Profesional
Edificación y Obra Civil
Ciclo formativo Proyectos y Seguimiento de Obras
Cualificación
Profesional
Representación de proyectos de obra civil
Criterio
de
acceso
3
Unidad de
Competencia
Realizar representaciones de construcción.
Módulo
Completo
REPRESENTACIONES DE CONSTRUCCIÓN Duración 190
Resto de Análisis de datos para obra civil 40
créditos que
completan el
Representación de planos
Maquetismo
Duración
50
20
módulo Representación gráfica
50
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Preparar la documentación de proyectos para su entrega, colaborando en su montaje,
reproducción y archivo en soporte papel o informático.
Obteniendo documentación completa de proyectos para su entrega, montaje, reproducción y archivo.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Diseñar la presentación de un proyecto aplicando técnicas infográficas de fotocomposición y
produciendo imágenes virtuales y paneles informativos.
• Copiar y archivar documentos gráficos y escritos de proyecto, aplicando la codificación
establecida por un sistema de documentación.
Presentación de proyectos de construcción
- Definición de proyecto, documentos de un proyecto.
- Fases de un proyecto, grado de definición.
- Sistemas de documentación en proyectos, registro y codificación.
- Tipología edificatoria. Tipología de obras civiles.
- La imagen corporativa de la empresa de proyectos o de construcción. Logotipos, anagramas, colores
identificativos de la empresa, Diseño de páginas y documentos.
- Tratamiento de soportes: formatos, materiales, encuadernación, archivo, exposición.
- Montaje de documentos del proyecto y su archivo.
- Fotocomposición
Tratamiento de líneas y contornos.
Tratamiento del color.
Tratamiento de imágenes: tamaño, relleno, textura, transparencia, fusión, superposición,
collage, motivos, enfocado y desenfocado, distorsiones; tratamiento de textos.
Tratamiento de la composición.
Tratamiento de la iluminación.
Gestión de la oficina de proyectos de construcción.
- Aplicaciones de archivo y ofimática en proyectos de construcción
Gestión de formatos de importación y exportación.
Edición de textos, gráficas y tablas.
324

Presentación de resultados.
Salida gráfica.
Archivo.
- Equipos y redes informáticas en la oficina de proyectos de construcción
Clasificación y funciones: Ordenadores, escáneres, impresoras, trazadores, memorias
portátiles, grabadoras de datos, cámaras fotográficas, fotocopiadoras.
Ámbito de aplicación.
- Impactos medio ambientales de la oficina de proyectos.
Ahorro energético.
Confort e impacto ambiental.
Reciclado de materiales.
Clasificación de residuos y medios retirada de los mismos.
- Seguridad y salud en la oficina de proyectos.
Evaluación de riesgos.
Entorno de trabajo seguro.
Manejo seguro de máquinas equipos y herramientas.
Materiales peligrosos (tóxicos e inflamables).
Condiciones de confort.
Ergonomía.
- Factores de innovación tecnológica en representaciones de construcción
Materiales y técnicas innovadores de reciente implantación.
Útiles, herramientas y máquinas innovadoras de reciente implantación.
Aplicaciones y equipos informáticos y de telecomunicaciones innovadores de reciente
implantación.
Procesos organizativos y productivos innovadores de reciente implantación.
325

11.1.4.5 Módulo 2. Proyectos de carreteras y de urbanización
Denominación
DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
ANÁLISIS DE DISEÑOS DE TRAZADOS Duración 40
Archivo
Clase de
crédito
Familia
Profesional
Edificación y Obra Civil
Ciclo formativo Proyectos y Seguimiento de Obras
Cualificación
Profesional
Representación de proyectos de obra civil
Criterio
de
acceso
3
Unidad de
Competencia
Realizar y supervisar desarrollos de proyectos de carreteras y de urbanización.
Módulo
Completo
PROYECTOS DE CARRETERAS Y DE URBANIZACIÓN Duración 200
Resto de
créditos que
completan el
módulo
Análisis de procesos de redacción de proyectos
Análisis de tipologías constructivas
Documentación y agentes para análisis de diseño de
trazados
Generación de trazados
Duración
40
40
40
40
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Realizar cálculos de trazados y cubicaciones para elaborar los planos y mediciones
correspondientes, operando aplicaciones informáticas específicas y partiendo de croquis e
información previa tanto escrita como verbal.
Obteniendo: Cálculos de trazados y cubicaciones para elaborar planos partiendo de croquis e
información previa.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Analizar el diseño de trazados de carreteras y vías urbanas, y de los sistemas de señalización,
balizamiento, contención y mobiliario urbano asociados, valorando el cumplimiento de las
exigencias normativas y/o de las recomendaciones de aplicación, y proponiendo alternativas.
Diseño del espacio en la obra civil.
- Tipologías de obras.
- Los programas de necesidades.
- Delimitación y división del espacio en las obras civiles
- Limites en la obra civil. Zonas de servidumbre
- Superficies de ocupación y de uso.
Análisis de los condicionantes del diseño de obras civiles.
- El terreno y el territorio.
- El Clima, variación de temperaturas, viento, soleamiento, pluviometría.
- Adecuación urbanística, respeto al entorno, viales e infraestructuras
- Comunicación Interna y comunicación con el entorno.
- Seguridad y salubridad.
- Eficiencia energética.
- Normativa.
326

Denominación
DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
DOCUMENTACIÓN Y AGENTES PARA ANÁLISIS DE
DISEÑOS DE TRAZADOS
Duración 40
Archivo
Clase de
crédito
Familia
Profesional
Edificación y Obra Civil
Ciclo formativo Proyectos y Seguimiento de Obras
Cualificación
Profesional
Representación de proyectos de obra civil
Criterio
de
acceso
3
Unidad de
Competencia
Realizar y supervisar desarrollos de proyectos de carreteras y de urbanización.
Módulo
Completo
PROYECTOS DE CARRETERAS Y DE URBANIZACIÓN Duración 200
Resto de Análisis de procesos de redacción de proyectos 40
créditos que
completan el
Análisis de tipologías constructivas
Análisis de diseño de trazados
Duración
40
40
módulo Generación de trazados
40
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Determinar la ubicación de los elementos de mobiliario urbano para definir los planos
correspondientes, aplicando la normativa técnica vigente y siguiendo las recomendaciones
asociadas.
• Determinar la ubicación de los elementos constitutivos de los sistemas de señalización
horizontal y vertical, de contención y de balizamiento para definir los planos correspondientes,
aplicando la normativa técnica vigente y siguiendo las recomendaciones asociadas.
Obteniendo: Planos de los elementos del mobiliario urbano. Planos que definan la ubicación de
elementos constitutivos de sistemas de señalización, contención y balizamiento.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Analizar los procesos de diseño de un trazado de carretera o urbanización, clasificando la
documentación e información que los componen e identificando a los agentes relacionados con
su diseño y ejecución.
Trazado de carreteras y de vías urbanas
- Trazado de vías: planta, alzado, coordinación entre planta y alzado, sección transversal,
intersecciones y enlaces, desvíos provisionales de obra.
- Normativa técnica y recomendaciones de trazado.
- Perfiles longitudinales: escalas horizontales y verticales, simbología, rotulación, información
complementaria (diagramas de curvatura y peralte, distancias).
- Perfiles transversales: escalas, distancias entre perfiles, simbología, rotulación, información
complementaria (peralte, sobreanchos).
Análisis de los sistemas complementarios en carreteras y vías urbanas
- Señalización horizontal y vertical.
- Balizamiento.
- Sistemas de Contención.
- Mobiliario urbano.
- Normativa técnica y recomendaciones de aplicación.
327

Denominación
DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
ANÁLISIS DE TIPOLOGÍAS CONSTRUCTIVAS Duración 40
Archivo
Clase de
crédito
Trasversal
Familia
Profesional
Edificación y Obra Civil
Ciclo formativo Proyectos y Seguimiento de Obras
Cualificación
Profesional
Representación de proyectos de obra civil
Criterio
de
acceso
3
Unidad de
Competencia
Realizar y supervisar desarrollos de proyectos de carreteras y de urbanización.
Módulo
Completo
PROYECTOS DE CARRETERAS Y DE URBANIZACIÓN Duración 200
Resto de Análisis de procesos de redacción de proyectos 40
créditos que
completan el
Análisis de diseños de trazados
Documentación y análisis de diseño de trazados
Duración
40
40
módulo Generación de trazados
40
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Supervisar la documentación que constituye el proyecto y su presentación, para asegurar el
cumplimiento de los requisitos formales y el correcto archivo de la misma.
Obteniendo: Seguridad el cumplimiento de los requisitos formales de la documentación del proyecto y
su correcto archivo.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Analizar las diferentes tipologías constructivas, precisando los espacios y elementos
constructivos fundamentales de los que constan y aplicando criterios de dimensionamiento y
medición.
Definición de sistemas constructivos
- Propiedades y características exigibles a los materiales de construcción según su uso.
Seguridad. Resistencia a esfuerzos, deformaciones admisibles, resistencia a agentes
atmosféricos y químicos, resistencia al fuego. Durabilidad.
Acondicionamiento de terrenos. Resistencia a esfuerzos, nivel freático, absorción de líquidos,
escorrentía, talud natural, compactación, impacto en el medio natural. Reutilización de tierras.
Estructuras y cimentaciones. Resistencia a esfuerzos, deformaciones admisibles, resistencia a
agentes atmosféricos y químicos, resistencia al fuego.
Cerramientos. Resistencia a esfuerzos. Deformaciones admisibles, resistencia a agentes
atmosféricos y químicos, resistencia al fuego, comportamiento térmico y acústico,
transparencia, color, textura.
Particiones. Resistencia a esfuerzos. Deformaciones admisibles, resistencia a agentes
químicos, resistencia al fuego, comportamiento térmico y acústico, transparencia, color, textura.
Carpinterías. Resistencia a esfuerzos. Deformaciones admisibles, resistencia a agentes
atmosféricos y químicos, resistencia al fuego, comportamiento térmico y acústico,
transparencia, color, textura.
Cubiertas. Resistencia a esfuerzos. Deformaciones admisibles, resistencia a agentes
atmosféricos y químicos, resistencia al fuego, comportamiento térmico y acústico.
Acabados. Resistencia a esfuerzos. Deformaciones admisibles, resistencia a agentes
atmosféricos y químicos, resistencia al fuego, comportamiento térmico y acústico, salubridad
transparencia, color, textura.
- Materiales de construcción.
328

Terrenos. Clasificaciones, propiedades, características y tratamientos.
Piedra natural. Clasificación, propiedades, características y tratamientos.
Materiales cerámicos. Clasificación, propiedades, fabricación, Normalización.
Ligantes y conglomerantes hidráulicos: tipos, componentes, aditivos y propiedades,
denominación. Características de impacto en el medio.
Áridos y polvo mineral o filler, tipos, uso de reciclados, tamaños, forma, granulometría y
dosificación.
Hormigón: tipos, componentes, aditivos, granulometría, dosificación, fabricación, transporte y
propiedades; normativa específica del hormigón.
Armaduras: fabricación, diámetros, resistencias, designaciones, anclajes, empalmes
minimización de uso.
Denominación de los hormigones.
Metales: hierro, aceros, metales no férreos; perfiles laminados y conformados; clases,
características, designaciones, utilizaciones; tratamientos de metales; conceptos de oxidación y
corrosión. Normalización. Uso y posibilidad de reutilización y/o reciclado. Maderas: tipos, cortes,
piezas, uniones y ensambles, tratamiento de la madera. Certificación de la madera.
Pinturas: definición, tipos, componentes, soportes, decapado, imprimaciones; propiedades,
características, aspecto, aplicaciones, mantenimiento, limpieza, conservación, reposición.
Vidrios: tipos, componentes, componentes nocivos o peligrosos, sistemas de elaboración,
propiedades mecánicas, acústicas y térmicas, resistencias.
Polímeros. Propiedades, tipos y características.
Textiles. Propiedades, tipos y características. Impacto ambiental.
Materiales aislantes: características, tipos de productos; materiales de impermeabilización:
características, tipos de productos.
Adhesivos, tipos y características, utilización.
Mezclas bituminosas, clasificación, propiedades, dosificación y puesta en obra.
La sostenibilidad de los distintos materiales, preferencias medioambientales.
- Normalización de materiales de construcción y sistemas constructivos.
Normalización dimensional de materiales de construcción.
Certificados y sellos de calidad para materiales de construcción, las certificaciones energéticas
y medioambientales.
Pliegos generales para la recepción de materiales de construcción.
Normas UNE.
Normativa general sobre construcción y materiales de construcción.
Aparejos.
Preferencias en relación a la sostenibilidad
Factores de innovación tecnológica y organizativa en la elaboración de proyectos
de obra civil
- Aplicaciones y equipos informáticos y de telecomunicación innovadores de reciente implantación.
- Nuevos materiales de construcción y sistemas constructivos innovadores.
- Domótica.
- Colecciones de dibujos en formato informático.
- Nuevos materiales de construcción y sistemas constructivos innovadores por su sostenibilidad.
- Bases de datos de la construcción.
- Archivo.
329

Denominación
DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
ANÁLISIS DE PROCESOS DE REDACCIÓN DE
PROYECTOS
Duración 40
Archivo
Clase de
crédito
Trasversal
Familia
Profesional
Edificación y Obra Civil
Ciclo formativo Proyectos y Seguimiento de Obras
Cualificación
Profesional
Representación de proyectos de obra civil
Criterio
de
acceso
3
Unidad de
Competencia
Realizar y supervisar desarrollos de proyectos de carreteras y de urbanización.
Módulo
Completo
PROYECTOS DE CARRETERAS Y DE URBANIZACIÓN Duración 200
Resto de
créditos que
completan el
módulo
Análisis de tipologías constructivas
Análisis de diseños de trazados
Documentación y agentes para análisis de diseño de
trazados (documentación y agentes)
Generación de trazados
Duración
40
40
40
40
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Planificar y organizar el trabajo propio y de los trabajadores adscritos al proyecto bajo su
responsabilidad para asegurar el desarrollo coordinado de los trabajos, siguiendo las
condiciones de calidad, respeto al medio ambiente y plazos establecidos.
• Obtener información y realizar toma de datos para proceder al desarrollo del proyecto,
partiendo de los estudios previos del proyecto, ordenando la información y completándola con
mediciones sobre el terreno.
Obteniendo: Un plan para la organización del trabajo de las personas implicadas en la obra. Información
y datos para desarrollar el proyecto partiendo de los estudios previos y mediciones sobre el terreno.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Analizar los procesos de redacción de proyectos de construcción, clasificando la documentación
e información que los compone e identificando a los agentes relacionados con su diseño y
ejecución.
Análisis del proceso constructivo.
- Participantes en el proceso constructivo.
Definición de los agentes intervinientes: Promotores, constructores, Instituciones.
Atribuciones y responsabilidades de los distintos agentes.
Relaciones entre agentes.
Influencia de los distintos agentes en el proyecto de edificación.
- Organización de Gabinetes Técnicos.
Tipos: unidisciplinares y multidisciplinares.
Organización, jerarquías y relaciones personales o entre equipos.
Personal, capacidades y cualificación.
Recursos.
- Proyectos de construcción
Definición de proyecto. Fases de un proyecto de construcción, grado de definición.
Componentes de un proyecto de construcción.
Proyecto de seguridad.
Clases de obras de construcción: edificación de nueva planta, derribo, obras de refuerzo y
consolidación, reformas, conservación y mantenimiento, carreteras, viales urbanos,
urbanización, canales, etc.
330

Estructura de un proyecto: tipos de documentos, información contenida en los documentos de
proyecto, formatos de presentación de proyectos.
Sistemas de documentación en proyectos, registro y codificación.
- Información para proyectar.
Canales de obtención y utilidad de la información previa para el desarrollo de proyectos de
construcción.
Normativa y recomendaciones: objeto, ámbito de aplicación, estructura y contenidos.
Locales, solares y territorio. Su influencia en el proyecto y en la obra.
Servicios e instalaciones.
El uso de las obras, programa de necesidades.
- Tramites para la ejecución de obras de construcción.
Organismos competentes en la autorización de una obra de construcción.
Visados, autorizaciones y licencias.
Plazos de tramitación.
- Elaboración de información gráfica.
Levantamiento de locales y solares.
Croquización de condicionantes de proyecto.
Fotografía de obra.
Mediciones y Presupuestos.
- Capítulos, partidas y unidades de obra.
- Unidades y criterios de medición
- Precios unitarios y descompuestos.
- Criterios de valoración.
- Bases de datos de la construcción.
Comunicación con la obra.
- Aplicaciones informáticas, para diseño y cálculo de elementos de arquitectura.
- Canales de comunicación con la obra.
- Elaboración de información complementaria para el desarrollo de la obra.
- Elaboración de modificaciones al proyecto durante el proceso constructivo.
Aplicación de innovaciones tecnológicas y organizativas en el análisis preliminar de proyectos
de construcción.
- Aplicaciones y equipos informáticos y de telecomunicación innovadores de reciente implantación.
- Procesos organizativos y productivos innovadores de reciente implantación.
- Gestión on-line, oficinas virtuales. Bases de datos de la construcción.
- Nuevos materiales de construcción y sistemas constructivos innovadores.
- Domótica.
- Archivo
331

Denominación
DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
GENERACIÓN DE TRAZADOS Duración 40
Archivo
Clase de
crédito
Familia
Profesional
Edificación y Obra Civil
Ciclo formativo Proyectos y Seguimiento de Obras
Cualificación
Profesional
Representación de proyectos de obra civil
Criterio
de
acceso
3
Unidad de
Competencia
Realizar y supervisar desarrollos de proyectos de carreteras y de urbanización.
Módulo
Completo
PROYECTOS DE CARRETERAS Y DE URBANIZACIÓN Duración 200
Resto de
créditos que
completan el
módulo
Análisis de procesos de redacción de proyectos
Análisis de tipologías constructivas
Análisis de diseño de trazados
Documentación y agentes para análisis de diseños de
trazados
Duración
40
40
40
40
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Realizar la representación de los trazados y sistemas de señalización horizontal y vertical, de
contención y de balizamiento, y del mobiliario urbano, para definir los planos de proyecto,
partiendo de los croquis y dibujos realizados y de los trazados obtenidos mediante las
aplicaciones de geometría de obras lineales.
• Realizar la medición de los elementos representados para definir las partidas correspondientes
del presupuesto, estableciendo un cuadro de medición y rellenándolo deforma precisa.
Obteniendo: Representaciones de trazados, sistemas de señalización, de contención, y balizamiento y
del mobiliario urbano que definirán los planos del proyecto. Partidas de presupuesto para la realización
del proyecto.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Generar trazados de carreteras y viales urbanos operando aplicaciones informáticas
específicas, realizando ajustes en los datos de partida para obtener las variaciones indicadas y
obteniendo los resultados necesarios para realizar mediciones.
• Desarrollar las posibles alternativas de un trazado, valorando cada uno de los elementos
constitutivos en función de las características materiales del terreno.
Análisis de los sistemas constructivos empleados en obras civiles.
- Definición, componentes, tipos de sistemas constructivos.
- Elementos diferenciadores entre sistemas constructivos.
- Repercusión de la elección de un sistema constructivo en el proyecto, en la obra y en el medio
ambiente.
- Procesos productivos.
Aplicación de la señalización y seguridad en obras civiles.
- Señalización, señales normalizadas.
- Circulación de obra, recorridos.
- Instalaciones de seguridad. Tipos y características, componentes.
- Unidades de obra.
- Desarrollo de planos de seguridad.
Factores de innovación tecnológica y organizativa en la redacción de proyectos de
carreteras y de urbanización
- Aplicaciones y equipos informáticos innovadores de reciente implantación.
- Procesos organizativos y productivos innovadores de reciente implantación.
332

- Materiales y soluciones constructivas y funcionales innovadores de reciente implantación.
Aplicaciones ofimáticas e informáticas en proyectos de obras lineales
- Gestión de formatos de intercambio, introducción del modelo digital del terreno, introducción de
parámetros, generación de trazados, representación de perfiles longitudinales y transversales, cálculo
de cubicaciones, presentación de resultados, salida gráfica.
- Gestión de formatos de importación y exportación.
- Edición y explotación de hojas de cálculo y bases de datos.
- Edición de presentaciones.
- Archivo.
333

11.1.4.6 Módulo 3. Servicios en obra civil
Denominación
DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
ANÁLISIS DEL PROCESO DE REPRESENTACIÓN DE
SERVICIOS EN OBRA CIVIL
Duración 50
Archivo
Clase de
crédito
Familia
Profesional
Edificación y Obra Civil
Ciclo formativo Proyectos y Seguimiento de Obras
Cualificación
Profesional
Representación de proyectos de obra civil
Criterio
de
acceso
3
Unidad de
Competencia
Representar servicios en obra civil.
Módulo
Completo
SERVICIOS EN OBRA CIVIL Duración 90
Resto de
créditos que
completan el
módulo
Cumplimiento de las exigencias de construcción de
servicios en obra civil
Duración
40
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Obtener información y realizar toma de datos para proceder al desarrollo de los servicios del
proyecto, partiendo de los estudios previos.
• Interpretar los resultados del cálculo de los servicios de saneamiento y drenaje, de
abastecimiento de agua y de gas, realizando bajo instrucciones los cálculos básicos para
completar la selección y/o el dimensionamiento de elementos integrantes de las mismas.
• Interpretar los resultados del cálculo de los servicios de distribución de energía eléctrica y
alumbrado público, y de telecomunicaciones, realizando bajo instrucciones los cálculos básicos
para completar el dimensionamiento o la selección de elementos integrantes de las mismas.
Tener en cuenta los criterios de sostenibilidad y las medidas incluidas en el proyecto de cara al
ahorro de materiales, agua y energía y el correcto tratamiento de los residuos
Obteniendo: Desarrollo de los servicios del proyecto. Selección y dimensionamiento de los integrantes
de los servicios de saneamiento, abastecimiento de agua, gas, energía eléctrica y alumbrado público y
telecomunicaciones
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Analizar el proceso de representación de servicios en proyectos de obra civil, precisando la
documentación e información de proyecto relacionada e identificando a los agentes
intervinientes en su diseño y ejecución.
• Analizar los diferentes servicios presentes en urbanización y en infraestructuras, precisando las
conducciones/distribuidores y elementos singulares fundamentales de los que constan y
aplicando criterios de dimensionamiento y medición.
Nociones de servicios en proyectos de obra civil y urbanización
- Servicios en urbanización e infraestructuras.
- Fases de un proyecto de obra civil y de urbanización, grado de definición en los servicios.
- Estructura de un proyecto: tipos de documentos, información contenida en los documentos de
proyecto, formatos de presentación de proyectos.
- Tipos de planos de servicios: planos generales, planos de detalle, esquemas; plantas, alzados,
secciones y perfiles, perspectivas.
- Normativa y recomendaciones de servicios: objeto, ámbito de aplicación, estructura y
contenidos
334

- Gabinetes técnicos: tipos, organización, personal, recursos. Mediciones generales.
Estudio de los servicios necesarios en urbanización y obra civil
- Análisis de la demanda.
- Funciones.
- Nociones básicas de hidráulica aplicada.
- Nociones básicas de electricidad.
- Aplicación de los criterios de sostenibilidad.
Diseño de carreteras y obras de urbanización
- Carreteras y vías urbanas: tipos, redes, espacios y elementos, sistemas complementarios.
- Trazado de carreteras y de vías urbanas: planta, alzado, sección transversal, perfiles longitudinales y
transversales.
335

Denominación
DATOS GENERALES DEL CRÉDITO FORMATIVO
CUMPLIMIENTO DE LAS EXIGENCIAS DE
CONSTRUCCIÓN DE SERVICIOS EN OBRA CIVIL
Duración
40
Archivo
Clase de
crédito
Familia
Profesional
Edificación y Obra Civil
Ciclo formativo Proyectos y Seguimiento de Obras
Cualificación
Profesional
Representación de proyectos de obra civil
Criterio
de
acceso
3
Unidad de
Competencia
Representar servicios en obra civil.
Módulo
Completo
SERVICIOS EN OBRA CIVIL Duración 90
Resto de
créditos que
completan el
módulo
Análisis del proceso de representación de servicios en
obra civil
Duración 50
REFERENTE COMPETENCIAL
(Desempeño profesional como resultado de la formación)
• Realizar la representación de los servicios para definir los planos de proyecto, guardando
correspondencia con los cálculos previos y armonizando la ubicación y coexistencia de los
elementos de los distintos servicios en la configuración de la obra.
• Realizar la medición de los servicios representados para definir las partidas correspondientes
del presupuesto, estableciendo un cuadro de medición y rellenándolo de forma precisa.
Obteniendo: Definición de los planos de servicios del proyecto en función de los cálculos, ubicación y
elementos de los distintos servicios. Definición de las partidas del presupuesto según las mediciones
representadas.
REFERENTE FORMATIVO
(Resultados de aprendizaje y contenidos)
• Argumentar el cumplimiento de las exigencias constructivas y funcionales por los servicios de
proyectos de urbanización y carreteras, valorando las ubicaciones de elementos y trazados
propuestos para los distintos sistemas, y proponiendo alternativas.
Estudio de las bases de diseño de servicios de urbanización y carreteras
- Los servicios en urbanización y carreteras: saneamiento y drenaje, abastecimiento de agua y de gas,
distribución de energía eléctrica y alumbrado público, telecomunicaciones.
- Funcionamiento general.
- Acometidas, instalaciones de enlace, terminales, colectores, generadores.
- Redes de distribución y evacuación: tipos y jerarquía.
- Los puntos de consumo, evacuación, iluminación, conexión.
- Elementos de la red: elementos lineales (tuberías, conducciones, canalizaciones), elementos
singulares (depósitos, pozos, arquetas, contadores, válvulas, llaves, bombas) soluciones disponibles
(materiales, funcionamiento, parámetros de selección y dimensionamiento); unidades y medición.
- Normativa relativa a servicios.
- Criterios de diseño de las redes: sistemas disponibles, esquemas funcionales, condiciones de tendido
(superficie de asentamiento, geometría y relleno de zanjas ); ubicaciones tipo; trazado de los servicios;
parámetros y variables de dimensionamiento; relación con otras redes. Aplicación de los criterios de
sostenibilidad en el diseño: ahorro de materiales, energía y agua, y correcto tratamiento de los residuos
generados.
- La representación en plano.
Factores de innovación tecnológica y organizativa en el diseño de servicios de
urbanización y obra civil
- Aplicaciones y equipos informáticos innovadores de reciente implantación.
- Procesos organizativos y productivos innovadores de reciente implantación.
336

- Materiales y soluciones innovadores de reciente implantación.
- Especial atención a la innovación tecnológica y organizativa que mejoren la sostenibilidad de la obra.
337

11.2 Catálogo de acciones formativas paralelo
NOMBRE DEL CURSO Nº HORAS
CONCIENCIACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN EN
CONSTRUCCIÓN Y REHABILITACIÓN SOSTENIBLE 30 1, 2, o 3*
LA CALIDAD. CONDICIÓN PARA LA
CONSTRUCCIÓN Y REHABILITACIÓN SOSTENIBLE 20 1, 2, o 3*
COMPETENCIAS BÁSICAS PARA EL MANEJO DE
LA INFORMACIÓN
60-120 1 y 2*
PLANIFICACIÓN, GESTIÓN Y CONTROL DE OBRAS 60 3*
TRANSICIÓN A UNA CONSTRUCCIÓN Y
REHABILITACIÓN SOSTENIBLE
40
1, 2, o 3*
LEGISLACIÓN MEDIOAMBIENTAL 20 1, 2, o 3*
GESTIÓN DE RESIDUOS DE CONSTRUCCIÓN Y
DEMOLICIÓN
60
DESTINATARIOS
POR NIVELES
1, 2, o 3*
MATERIALES PARA LA EDIFICACIÓN Y
REHABILITACIÓN SOSTENIBLE
1, 2, o 3*
SOSTENIBILIDAD EN LA EDIFICACIÓN Y GESTIÓN
DE LA ENERGÍA
40
1, 2, o 3*
LA REHABILITACIÓN COMO SECTOR EMERGENTE 60 1, 2, o 3*
SOSTENIBILIDAD EN TRABAJOS DE EXCAVACIÓN
Y MOVIMIENTOS DE TIERRAS
SOSTENIBILIDAD EN TRABAJOS DE CIMENTACIÓN
Y ESTRUCTURAS
80
30
60
1, 2, o 3*
1, 2, o 3*
SOSTENIBILIDAD EN TRABAJOS EN LA
ENVOLVENTE
1, 2, o 3*
SOSTENIBILIDAD EN TRABAJOS EN HUECOS Y
TABIQUERÍA
80
1, 2, o 3*
SOSTENIBILIDAD EN TRABAJOS DE ACABADOS 40 1, 2, o 3*
INTEGRACIÓN DE LAS INSTALACIONES DE
ENERGÍAS RENOVABLES
1, 2, o 3*
INSTALACIÓN DE AISLAMIENTOS TÉRMICOS Y
ACÚSTICOS
30
1, 2, o 3*
IMPERMEABILIZACIÓN Y SOSTENIBILIDAD 30 1, 2, o 3*
* En el desarrollo de los cursos, presentado a continuación, se mostrarán más
específicamente los destinatarios preferentes para los cursos.
80
40
338

TITULO
PERFIL DE
ALUMNOS
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTENIDOS
HORAS 30
CONCIENCIACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN EN CONSTRUCCIÓN Y
REHABILITACIÓN SOSTENIBLE
Personas relacionadas con la actividad profesional en el sector de la
construcción
Ocupadas o desempleadas
De los niveles 1, 2, o 3 (Sin cualificación, trabajadores cualificados y
técnicos) con la formación y conocimientos suficientes para el
desarrollo correcto del curso.
Adquirir conocimientos básicos (teóricos y prácticos) que les permitan
conocer la incidencia de la actividad constructora sobre el medio ambiente y
valorar las alternativas que tienen al respecto.
• Conocer y valorar el impacto de la actividad humana sobre el medio
en términos generales.
• Conocer el impacto específico de la construcción sobre el medio
ambiente,
• Conocer a nivel básico las normativas legales relacionadas con la
reducción del impacto de la construcción sobre el medio natural.
• Interiorizar las necesidades de medidas específicas para reducir el
impacto humano a través de la construcción
o Gestionar residuos
o Gestionar el uso de materiales sostenibles
o Minimizar consumo de recursos energía, agua suelo y
materiales
• Conocer la importancia de la realización de trabajos de forma
correctamente planificada y ejecutada con calidad
1. Actividad humana y medio ambiente
2. Incidencia de la urbanización y edificación sobre el medio natural
3. La normativa medioambiental a cumplir en el segmento de la
edificación y rehabilitación
4. Las principales medidas a llevar a cabo para una construcción o
rehabilitación sostenible.
Ahorro de energía y agua
Buen uso de materiales
Uso del suelo y los ecosistemas
Gestión de los residuos
5. La calidad y la organización del trabajo como criterios de apoyo a la
sostenibilildad.
6. La edificación sostenible como mejora de las posibilidades de
supervivencia de las generaciones futuras.
339

TITULO
PERFIL DE
ALUMNOS
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTENIDOS
HORAS 20
LA CALIDAD. CONDICIÓN PARA LA CONSTRUCCIÓN Y
REHABILITACIÓN SOSTENIBLE
Personas relacionadas con la actividad profesional en el sector de la
construcción
Ocupadas o desempleadas
De los niveles 1, 2, o 3 (Sin cualificación, trabajadores cualificados y
técnicos) con la formación y conocimientos suficientes para el
desarrollo correcto del curso.
Conocer la relación entre calidad y sostenibilidad, y cómo una adecuada
gestión de la primera redunda en una clara mejora en la segunda
• Sensibilizar sobre la importancia de la calidad y su buena gestión en
la mejora de los resultados y también de la satisfacción con el trabajo.
• Conocer el impacto específico de las mejoras en la calidad en la
consecución de edificaciones y rehabilitaciones más sostenibles.
• Sensibilizar acerca de la importancia de una formación suficiente para
entender y cumplir adecuadamente las especificaciones técnicas del
diseño del proyecto.
• Conocer la importancia y valorar la utilidad de la realización del
adecuado seguimiento y control de la calidad en las distintas tareas y
unidades de obra, de cara a mejorar la sostenibilidad del edificio.
Actividad humana y medio ambiente
1. El concepto de calidad aplicado a la construcción y rehabilitación
2. Los sistemas para la gestión de la calidad Ejemplo 5S´s + 1.
Organización, Orden, Limpieza, Control Visual, Disciplina y Hábito.
3. La incidencia de la calidad en el trabajo de construcción en una
mayor sostenibilidad de la edificación.
4. El conocimiento y la formación como vías en la mejora de la calidad
del trabajo: la mejora en la comprensión de las especificaciones
técnicas del proyecto.
5. El control de la calidad del trabajo realizado: una necesidad y una
oportunidad para el aprendizaje y la mejora.
340

TITULO COMPETENCIAS BÁSICAS PARA EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN
PERFIL DE
ALUMNOS
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTENIDOS
Personas relacionadas con la actividad profesional en el sector de la
construcción
Ocupadas o desempleadas
De los niveles 1, 2, o 3 (Sin cualificación, trabajadores cualificados y
técnicos) si bien serán los niveles 1 y 2 el objetivo de esta acción
formativa, en especial si existen dificultades de idioma.
Dominar las herramientas básicas que permiten la comunicación, la relación
social, la capacidad de resolver problemas y aprender, como paso previo para
mejorar la calidad y la sostenibilidad.
• Ser capaz de entender y expresarse en la lengua de comunicación
habitual en el entorno laboral tanto oralmente como por escrito.
• Disponer de los conocimientos aritméticos básicos para poder
utilizarlos y resolver problemas sencillos que se plantean en la obra.
• Conocer el entorno físico y ser capaz de una interacción adecuada
con él.
• Disponer de conocimientos básicos para utilizar las herramientas más
habituales de la sociedad digital (Internet, correo electrónico).
• Conocer los usos y costumbres culturales y sociales que permiten
relacionarse normalmente también en el ámbito laboral
• Disponer de capacidades que permitan una autonomía personal y
abran la posibilidad de emprender procesos de aprendizaje.
1. Español/euskera básico para extranjeros
2. Matemáticas básicas para el trabajo diario
3. Informática básica para usuarios
4. Fundamentos de cultura, arte, y sociedad.
5. Aprender a aprender.
6. Mejora de la autonomía personal, proactividad.
HORAS Según niveles de partida 60-120
341

TITULO PLANIFICACIÓN, GESTIÓN Y CONTROL DE OBRAS
PERFIL DE
ALUMNOS
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTENIDOS
Personas relacionadas con la actividad profesional en el sector de la
construcción
Ocupadas o desempleadas
De los niveles 1, 2, o 3 (Sin cualificación, trabajadores cualificados y
técnicos) si bien será el nivel 3, técnicos, el objetivo prioritario de esta
acción formativa de cara al desempeño de las funciones de jefe de
obra y encargado.
Capacitar a las personas responsables de dirigir y controlar los trabajos en la
obra para planificar, gestionar y controlar las labores que se desarrollan, de
modo que ahorren el máximo de recursos materiales y humanos
contribuyendo con ello a generar una construcción o rehabilitación más
sostenible.
HORAS 60
• Conocer los sistemas de planificación y las herramientas informáticas
más eficaces y mejor adaptadas a la construcción y rehabilitación,
maximizando el aprovechamiento de los recursos materiales y
humanos.
• Disponer de las metodologías, y herramientas que permitan una
óptima gestión y organización de las incidencias diarias en la obra.
• Ser capaces de establecer sistemas de control que permitan conocer
con puntualidad el avance de la obra y su situación real.
• Disponer de las habilidades sociales y capacidades de liderazgo que
hagan posible una correcta reconducción de las desviaciones de la
planificación prevista.
1. Metodologías de planificación aplicadas a la construcción.
2. Herramientas informáticas de gestión aplicadas a la obra (ERP)
3. Gestión de personas en el proceso de obra
4. Metodologías y herramientas de control en el proceso de obra
(construcción y rehabilitación)
5. Control de los recursos de la obra para una edificación o
rehabilitación sostenible
342

TITULO TRANSICIÓN A UNA CONSTRUCCIÓN Y REHABILITACIÓN SOSTENIBLE
PERFIL DE
ALUMNOS
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTENIDOS
HORAS 40
Personas relacionadas con la actividad profesional en el sector de la
construcción
Ocupadas o desempleadas
De los niveles 1, 2, o 3 (Sin cualificación, trabajadores cualificados y
técnicos) con la formación y conocimientos suficientes para el
desarrollo correcto del curso.
Disponer de conocimientos que hagan comprensible la evolución desde el
modo de construcción actual insostenible a una alternativa sostenible y las
implicaciones que tiene en el trabajo en la obra.
• Conocer el surgimiento del concepto de sostenibilidad y en qué
medida afecta a la actividad constructiva.
• Conocer el modelo de sostenible de construcción y las diferencias
con el modelo constructivo vigente en los últimos años.
• Disponer de los conocimientos fundamentales para realizar una
construcción sostenible:
o Los condicionantes urbanísticos
o Los condicionantes naturales
o La eficiencia energética del edificio
o La calificación energética del edificio
o Las energías renovables
o Materiales sostenibles
o Gestión de residuos
1. El concepto de sostenibilidad y su aplicación al sector de la
construcción.
2. Los condicionantes naturales y urbanísticos de la edificación
3. La eficiencia energética del edificio,
a. fórmulas para su incremento
b. la rehabilitación energética
4. La calificación energética de las edificaciones
5. Los sistemas de energías renovables en la edificación.
6. La gestión de residuos de obra
343

TITULO LEGISLACIÓN MEDIOAMBIENTAL
PERFIL DE
ALUMNOS
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTENIDOS
HORAS 20
Personas relacionadas con la actividad profesional en el sector de la
construcción
Ocupadas o desempleadas
De los niveles 1, 2, o 3 (Sin cualificación, trabajadores cualificados y
técnicos) con la formación y conocimientos suficientes para el
desarrollo correcto del curso.
Conocer la evolución y tendencias de la normativa aplicable a los aspectos
medioambientales de la edificación y la rehabilitación.
• Conocer la aplicación de las leyes y reglamentos vigentes que
afectan al trabajo en la obra.
• Conocer la evolución y las tendencias de las normas que se han
aplicado, se aplican y posiblemente se aplicarán en un futuro en el
avance hacia una construcción más sostenible.
1. La regulación de la edificación y su necesidad en el momento actual.
2. El Código Técnico de la Edificación CTE aspectos relacionados con
la sostenibilidad de la edificación. Aplicaciones en la obra.
3. El Reglamento de Instalaciones Térmicas de los Edificios RITE
aspectos relacionados con sostenibilidad
4. Las normativas y convenios internacionales
a. Protocolo de Kyoto 1999
b. Directiva europea 2002/91/CE
5. Políticas energéticas
a. Plan de Ahorro y Eficiencia Energética 2002-2012
b. Planes para el fomento de Energías renovables
c. Ayudas para medidas de ahorro y consultoría energética
6. Ley de Economía sostenible
7. RD 47/2007 certificación energética
8. Normativa para recuperación de residuos / reciclaje en la obra
344

TITULO GESTIÓN DE RESIDUOS DE CONSTRUCCIÓN Y DEMOLICIÓN
PERFIL DE
ALUMNOS
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTENIDOS
HORAS 60
Personas relacionadas con la actividad profesional en el sector de la
construcción
Ocupadas o desempleadas
De los niveles 1, 2, o 3 (Sin cualificación, trabajadores cualificados y
técnicos) con la formación y conocimientos suficientes para el
desarrollo correcto del curso.
Adquirir unos conocimientos básicos, tanto teóricos como prácticos, sobre la
gestión de los residuos que se generan en las demoliciones y en la
construcción, para su puesta en práctica e informar a los técnicos que
participan en la gestión de obras y proyectos.
• Conocer la problemática y la legislación de los residuos de
construcción y demolición, su situación en España y en otros países
de la Unión Europea.
• Planificar las medidas para minimizar el impacto de los RCD en el
medio ambiente (Separación, reutilización y reciclaje)
• Distinguir los diferentes tipos de residuos y conocer la gestión de los
residuos en obra.
• Conocer las diferentes formas de aprovechamiento de estos residuos
antes de su destino final en vertederos.
• Identificar los diferentes tipos de infraestructuras que existen para el
tratamiento de los residuos de construcción y demolición
1. Los residuos de construcción y demolición (RCDs)
2. Normativa y legislación sobre residuos de construcción y demolición
(RCDs)
3. La gestión de los RCDs. Planificación.
4. La ejecución del plan de gestión de los RCDs en las obras de
construcción y demolición
345

TITULO MATERIALES PARA LA EDIFICACIÓN Y REHABILITACIÓN SOSTENIBLE
PERFIL DE
ALUMNOS
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTENIDOS
Personas relacionadas con la actividad profesional en el sector de la
construcción
Ocupadas o desempleadas
De los niveles 1, 2, o 3 (Sin cualificación, trabajadores cualificados y
técnicos) con la formación y conocimientos suficientes para el
desarrollo correcto del curso.
Conocer la evolución y tendencias en cuanto a nuevos (o antiguos) materiales
de construcción cumplidores de los criterios de sostenibilidad.
• Conocer en qué medida los requisitos de la normativa
medioambiental afectan a la elección y manejo de los materiales de
construcción.
• Conocer los criterios de elección de los materiales y sus ciclos de
vida.
HORAS 80
• Conocer los sistemas para optimizar el uso de materiales y minimizar
su despilfarro.
• Conocer el tipo de materiales a utilizar y su nivel de cumplimento de
los criterios de sostenibilidad.
• Conocer la puesta en obra y aplicación de los materiales más
sostenibles.
• Conocer la compatibilidad de los materiales y sistemas constructivos
sostenibles.
• Conocer el tratamiento de los residuos de los distintos materiales de
construcción.
1. La tipología de materiales según sus materias primas y cumplimiento
de los criterios de sostenibilidad.
a. Arena
b. Arcilla
c. Piedra
d. Metálicos
e. Orgánicos
f. Sintéticos
2. El manejo y puesta en obra de los distintos materiales
3. Aprovechamiento máximo de materiales.
4. Tendencias de uso de materiales de construcción y rehabilitación
sostenible. Ventajas e inconvenientes.
5. Compatibilidad de materiales y sistemas constructivos sostenibles.
6. Reutilización y reciclaje de materiales
346

TITULO SOSTENIBILIDAD EN LA EDIFICACIÓN Y GESTIÓN DE LA ENERGÍA
PERFIL DE
ALUMNOS
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTENIDOS
HORAS 40
Personas relacionadas con la actividad profesional en el sector de la
construcción
Ocupadas o desempleadas
De los niveles 1, 2, o 3 (sin cualificación, trabajadores cualificados y
técnicos) con la formación y conocimientos suficientes para el
desarrollo correcto del curso.
Adquirir unos conocimientos básicos, tanto teóricos como prácticos, sobre las
posibilidades de minimizar el consumo de energía tanto en la fase de obra
como en la posterior utilización de la edificación.
• Conocer las necesidades energéticas de los edificios y los sistemas
que permiten reducir el consumo energético.
• Conocer las medidas pasivas para minimizar el consumo de energía
(optimización del diseño de la vivienda).
• Conocer las instalaciones de energías renovables como aporte a las
necesidades de la edificación.
• Comprender las consecuencias de la ausencia de medidas de
aislamiento, sombreamiento o protección en el consumo energético.
• Conocer los sistemas y medidas de ahorro energético que pueden
aplicarse en la fase de ejecución de la obra.
1. Las necesidades energéticas de los edificios.
2. Diseño y medidas pasivas para el ahorro de energía en la edificación.
3. Las energías renovables como alternativa energética de apoyo o
sustitución en el edificio.
4. Las medidas de ahorro energético aplicables en el proceso de obra
347

TITULO LA REHABILITACIÓN COMO SECTOR EMERGENTE
PERFIL DE
ALUMNOS
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTENIDOS
HORAS 60
Personas relacionadas con la actividad profesional en el sector de la
construcción
Ocupadas o desempleadas
De los niveles 1, 2, o 3 (sin cualificación, trabajadores cualificados y
técnicos) con la formación y conocimientos suficientes para el
desarrollo correcto del curso.
Divulgar el nuevo papel de la rehabilitación en el sector de la construcción
como motor de relanzamiento y oportunidad de negocio y empleo, así como
los cambios que requiere en la formación del personal de obra.
• Conocer las diferencias existentes entre los procesos de construcción
de obra nueva y rehabilitación. Diferenciación con el mantenimiento y
restauración.
• Conocer la normativa que rige los procesos de rehabilitación y su
incidencia en el trabajo en la obra.
• Identificar los sistemas constructivos y estilos artísticos que permitan
la realización de la rehabilitación respetuosa con el edificio original.
• Conocer los sistemas y metodologías que permiten un correcto
diagnóstico de las deficiencias que registra el edificio para su
rehabilitación.
• Conocer los materiales y sistemas constructivos aplicables en los
procesos de rehabilitación sostenible.
1. Concepto de rehabilitación: diferencias frente a obra nueva,
mantenimiento y restauración. La rehabilitación como alternativa
sostenible a la obra nueva.
2. La normativa que afecta a los procesos de rehabilitación, las
exigencias en torno a la mejora de la sostenibilidad.
3. Materiales, sistemas constructivos, estilos arquitectónicos de las
edificaciones. El respeto al edificio original.
4. Diagnóstico de los problemas que presentan los edificios antiguos,
pruebas y alternativas de rehabilitación
a. La estructura
b. La envolvente
c. Interiores y acabados
d. Las instalaciones
5. Los materiales y sistemas constructivos adecuados para la
rehabilitación: su puesta en obra y aplicación.
348

TITULO
PERFIL DE
ALUMNOS
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTENIDOS
HORAS 30
SOSTENIBILIDAD EN TRABAJOS DE EXCAVACIÓN Y MOVIMIENTOS DE
TIERRAS
Personas relacionadas con la actividad profesional en el sector de la
construcción
Ocupadas o desempleadas
De los niveles 1, 2, o 3 (sin cualificación, trabajadores cualificados y
técnicos) con la formación y conocimientos suficientes para el
desarrollo correcto del curso.
Específicamente trabajadores dedicados a trabajos de demolición,
excavación y movimientos de tierras.
Adquirir los conocimientos básicos que permitan la realización de las tareas
de demolición, excavación y movimientos de tierras cumpliendo con los
criterios de sostenibilidad.
• Disponer de los conocimientos básicos para una planificación de los
procesos de demolición, excavación y movimientos de tierras
aplicando criterios de sostenibilidad.
• Conocer la normativa que rige los procesos de demolición,
excavación y movimientos de tierra, específicamente la relacionada
con el medio ambiente.
• Ser capaces de interpretar y aplicar las medidas correctoras
derivadas de los estudios de impacto ambiental.
• Establecer pautas de uso racional y eficiente de la maquinaria en
estas tareas.
• Conocer los sistemas y metodologías que permiten la reutilización de
las tierras y residuos que se generan en estos procesos reduciendo al
máximo su final en vertederos
• Conocer las fórmulas que permiten una gestión sostenible de los
residuos originados y ser capaces de aplicarlas en la práctica.
1. El Plan de Demolición, fundamentos básicos de seguimiento.
2. La normativa que rige los procesos de demolición, excavación y
movimientos de tierras.
3. Maquinaria para demolición, excavación y movimientos de tierras,
medidas para un uso racional y eficiente.
4. La gestión de RCDs normativas y pautas para una gestión sostenible
de los residuos. Posible valorización.
5. La separación y reutilización de los residuos de demoliciones y
movimientos de tierra: normas de actuación básicas.
6. Los estudios de impacto ambiental: interpretación y aplicación de las
medidas correctoras.
349

TITULO SOSTENIBILIDAD EN TRABAJOS DE CIMENTACIÓN Y ESTRUCTURAS
PERFIL DE
ALUMNOS
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTENIDOS
HORAS 60
Personas relacionadas con la actividad profesional en el sector de la
construcción
Ocupadas o desempleadas
De los niveles 1, 2, o 3 (sin cualificación, trabajadores cualificados y
técnicos) con la formación y conocimientos suficientes para el
desarrollo correcto del curso.
Particularmente personal dedicado a la cimentación y estructuras:
operarios de hormigón, encofradores, ferrallistas, pavimentadores.
Adquirir unos conocimientos básicos, tanto teóricos como prácticos, sobre las
posibilidades introducir los criterios de sostenibilidad en las tareas de
cimentación y elevación de estructuras.
• Conocer los fundamentos de los sistemas de cimentación más
utilizados y las implicaciones que para la sostenibilidad tiene cada
uno de ellos.
• Conocer las alternativas en cuanto a materiales que permiten los
distintos sistemas de cimentación y sus procesos de aplicación y
puesta en obra (especialmente el uso de reciclados. materiales más
livianos y la reducción de los menos sostenibles)
• Conocer y valorar la integración de sistemas energéticos renovables
en la cimentación
• Conocer los fundamentos de los sistemas de estructuras, en especial
las alternativas al tradicional hormigón (Madera, metálicas, hormigón
prefabricado, industrializadas autoportantes) así como sus ventajas e
inconvenientes.
• Conocer las exigencias legales para la utilización de materiales
alternativos al hormigón.
1. Sistemas de cimentación y criterios de sostenibilildad.
2. Nuevos materiales sostenibles aplicables a la cimentación.
3. Estructuras y materiales alternativos al hormigón, criterios de
sostenibilidad y sistemas constructivos.
4. Ventajas e inconvenientes de distintos materiales estructurales. Las
exigencias legales para su uso.
350

TITULO SOSTENIBILIDAD EN TRABAJOS EN LA ENVOLVENTE
PERFIL DE
ALUMNOS
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTENIDOS
HORAS 80
Personas relacionadas con la actividad profesional en el sector de la
construcción
Ocupadas o desempleadas
De los niveles 1, 2, o 3 (sin cualificación, trabajadores cualificados y
técnicos) con la formación y conocimientos suficientes para el
desarrollo correcto del curso.
Particularmente personal dedicado a cubiertas y fachadas: albañiles,
colocadores de caravista o bloque, mampostero.
Adquirir unos conocimientos básicos, tanto teóricos como prácticos, sobre las
posibilidades introducir los criterios de sostenibilidad en los trabajos en la
envolvente (cubierta, fachadas)
• Conocer las exigencias de las normativas vigentes (CTE, RITE) en
relación al aislamiento de cubiertas y fachadas, y su ventilación
• Conocer los fundamentos de las distintas alternativas de cubierta y
los sistemas constructivos y materiales utilizados en cada caso y su
nivel de cumplimiento de los distintos criterios de sostenibilidad.
• Conocer los fundamentos de los sistemas de cerramientos y los
sistemas constructivos y materiales utilizados en cada caso y su nivel
de cumplimiento de los criterios de sostenibilidad.
• Disponer de los conocimientos y destrezas necesarios para poner en
obra y aplicar las distintas soluciones constructivas de cubiertas y
cerramientos.
• Conocer y valorar la integración de sistemas energéticos renovables
en la cubierta (energía solar térmica y fotovoltaica, minieólica)
1. La normativa exigible en relación a aislamientos y ventilaciones en
cubiertas y cerramientos.
2. Las alternativas de cubierta: sistemas constructivos, materiales,
aislamientos y características de sostenibilidad.
a. Cubiertas inclinadas (Teja, ventiladas)
b. Cubiertas planas (Cámara, cubierta vegetal, cubierta de
agua)
3. Alternativas de cerramientos: sistemas constructivos, materiales,
aislamientos y características de sostenibilidad.
a. Fachadas ventiladas
b. Sistema SATE
c. Fachadas industrializadas autoportantes
4. Aislamientos, rotura de puente térmico, impermeabilizaciones y
criterios de aplicación de las distintas soluciones.
351

TITULO SOSTENIBILIDAD EN TRABAJOS EN HUECOS Y TABIQUERÍA
PERFIL DE
ALUMNOS
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTENIDOS
Personas relacionadas con la actividad profesional en el sector de la
construcción
Ocupadas o desempleadas
De los niveles 1, 2, o 3 (sin cualificación, trabajadores cualificados y
técnicos) con la formación y conocimientos suficientes para el
desarrollo correcto del curso.
Particularmente personal dedicado a las tareas de tabiquería y
cerramientos: albañiles, carpinteros.
Adquirir unos conocimientos básicos, tanto teóricos como prácticos, sobre las
posibilidades de introducir los criterios de sostenibilidad en los trabajos en
huecos (ventanas, puertas) y tabiquería interior.
• Conocer las exigencias de las normativas vigentes (CTE, RITE) en
relación al aislamiento térmico y acústico de huecos y tabiques
interiores, y su ventilación.
• Conocer los fundamentos de las distintas alternativas de huecos de
fachada y sistemas de ventilación, así como los sistemas
constructivos y materiales utilizados en cada caso, y su nivel de
cumplimiento con los distintos criterios de sostenibilidad.
• Conocer los fundamentos de distintas alternativas de tabiques
interiores y los sistemas constructivos y materiales utilizados en cada
caso y su nivel de cumplimiento de los criterios de sostenibilidad.
• Disponer de los conocimientos y destrezas necesarias para poner en
obra y aplicar las distintas soluciones constructivas de huecos y
tabiquería interior.
• Conocer y valorar los sistemas de integración de las instalaciones
(agua, climatización, electricidad y telecomunicaciones) que dan
servicio a los edificios en la estructura interior de los mismos, así
como las medidas que maximicen su accesibilidad, seguridad y
eficiencia.
1. La normativa exigible en relación a aislamientos térmicos y acústicos,
ventilaciones y accesibilidad en las instalaciones en ventanas y
tabiques interiores.
2. Las alternativas en ventanas y sistemas de ventilación: sistemas
constructivos, materiales, aislamientos y características de
sostenibilidad.
o Convencionales
o Protección externa (vuelos, lamas y celosías, toldos,
persianas)
o Sistemas de captación de calor (galerías, invernaderos)
352

HORAS 80
o Materiales (madera, aluminio, PVC, mixtas)
o Vidrios (cámaras, tratamientos)
3. Alternativas materiales y constructivas para la tabiquería interior de la
vivienda. Criterios de sostenibilidad aplicables: fábrica tradicional,
sistemas prefabricados (yeso laminado, madera, otros materiales)
5. La accesibilidad y flexibilidad de las instalaciones: medidas para
favorecerlas.
353

TITULO SOSTENIBILIDAD EN TRABAJOS DE ACABADOS
PERFIL DE
ALUMNOS
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTENIDOS
HORAS 40
Personas relacionadas con la actividad profesional en el sector de la
construcción
Ocupadas o desempleadas
De los niveles 1, 2, o 3 (sin cualificación, trabajadores cualificados y
técnicos) con la formación y conocimientos suficientes para el
desarrollo correcto del curso.
Particularmente personal dedicado a los acabados: soladores,
alicatadotes, escayolistas, pintores, empapeladores.
Adquirir unos conocimientos básicos, tanto teóricos como prácticos, sobre las
posibilidades introducir los criterios de sostenibilidad en los trabajos de
acabados de la edificación.
.
• Conocer los fundamentos de las distintas alternativas de acabados y
los sistemas constructivos y materiales utilizados en cada caso y su
nivel de cumplimiento de los distintos criterios de sostenibilidad.
• Conocer las compatibilidades de los distintos acabados en suelos,
techos y paredes con el resto de soluciones constructivas adoptadas
en la edificación.
• Disponer de los conocimientos y destrezas necesarios para poner en
obra y aplicar las distintas soluciones de acabados en suelos,
paredes y techos.
• Conocer e identificar los materiales que disponen de sellos que
garantizan su sostenibilidad y aquellos a evitar en edificaciones
sostenibles.
1. Los acabados interiores de la vivienda (revestimientos de suelos,
paredes y techos) las alternativas tradicionales y nuevas opciones.
2. Revestimientos y compatibilidad con otros elementos constructivos.
3. Materiales para acabados y sus características: el cumplimiento de
criterios de sostenibilidad.
4. Acabados e integración de las instalaciones en suelos, paredes y
techos (accesibilidad y flexibilidad)
354

TITULO INTEGRACIÓN DE LAS INSTALACIONES DE ENERGÍAS RENOVABLES
PERFIL DE
ALUMNOS
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTENIDOS
Personas relacionadas con la actividad profesional en el sector de la
construcción
Ocupadas o desempleadas
De los niveles 1, 2, o 3 (sin cualificación, trabajadores cualificados y
técnicos) con la formación y conocimientos suficientes para el
desarrollo correcto del curso.
Adquirir unos conocimientos básicos, tanto teóricos como prácticos, que
permitan realizar una adecuación de la edificación a la instalación de
sistemas de energías renovables (solares, minieólicas, geotérmicas, biomasa
o cogeneración)
HORAS 40
• Conocer las exigencias de las normativas vigentes (CTE, RITE) en
relación a las instalaciones de energías renovables
• Capacitar a los trabajadores para dotar a los edificios con las
condiciones que permitan la instalación de sistemas de energías
renovables.
o Refuerzo de cubiertas, impermeabilización y sistemas de
anclaje para instalaciones solares.
o Integración de sistemas de aprovechamiento geotérmico en
cimentaciones profundas.
• Integración y acondicionamiento de espacios para alojar calderas y
almacenamientos de combustible en sistemas de biomasa.
1. La normativa exigible en relación a instalaciones de energías
renovables.
2. Acondicionamiento de cubiertas para el alojamiento de sistemas de
energía solara térmica y/o fotovoltaica.
3. Integración de los sistemas de aprovechamiento geotérmico en las
cimentaciones con pilares profundos.
4. Necesidades constructivas de las instalaciones de climatización a
través de biomasa.
355

TITULO INSTALACIÓN DE AISLAMIENTOS TÉRMICOS Y ACÚSTICOS
PERFIL DE
ALUMNOS
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTENIDOS
HORAS 20
Personas relacionadas con la actividad profesional en el sector de la
construcción
Ocupadas o desempleadas
De los niveles 1, 2, o 3 (sin cualificación, trabajadores cualificados y
técnicos) con la formación y conocimientos suficientes para el
desarrollo correcto del curso.
Adquirir unos conocimientos básicos, tanto teóricos como prácticos, sobre las
técnicas de aislamiento térmico y acústico aplicables a la edificación y su
contribución a su sostenibilidad.
• Conocer las exigencias de las normativas vigentes (CTE, RITE) en
relación al aislamientos térmicos y acústicos
• Sensibilizar acerca de la importancia del aislamiento térmico en la
consecución de un edificio energéticamente eficiente.
• Conocer los fundamentos de los sistemas de aislamiento térmico, los
materiales aislantes utilizados y su aplicación en la obra.
• Disponer de los conocimientos y destrezas necesarias para poner en
obra y aplicar las distintas soluciones constructivas de cubiertas y
cerramientos.
• Conocer los fundamentos de los sistemas de aislamiento acústico,
materiales y sistemas constructivos y su aplicación en la obra.
1. La normativa exigible en relación a aislamientos térmicos y acústicos
CTE, RITE, LOE.
2. La importancia del aislamiento térmico y acústico en la eficiencia
energética y el confort de la edificación. Las consecuencias de un
aislamiento insuficiente.
3. Las alternativas de materiales y sistemas de aislamiento térmico y
sus implicaciones en la sostenibilidad del edificio.
4. La compatibilidad del aislamiento con otras necesidades edificatorias,
ventilación e impermeabilización.
356

TITULO IMPERMEABILIZACIÓN Y SOSTENIBILIDAD
PERFIL DE
ALUMNOS
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTENIDOS
HORAS 30
Personas relacionadas con la actividad profesional en el sector de la
construcción
Ocupadas o desempleadas
De los niveles 1, 2, o 3 (sin cualificación, trabajadores cualificados y
técnicos) con la formación y conocimientos suficientes para el
desarrollo correcto del curso.
Particularmente personal dedicado a trabajos de impermeabilización
en suelos, cubiertas y fachadas.
Adquirir unos conocimientos básicos, tanto teóricos como prácticos, sobre las
distintas técnicas de impermeabilización (cubierta, fachadas y suelos)
teniendo en cuenta su repercusión sobre el medio ambiente.
• Conocer el concepto de impermeabilización e identificar los
elementos constructivos sobre los que puede aplicarse.
• Conocer la normativa que afecta a los materiales de
impermeabilización, homologaciones y certificados de calidad.
• Conocer los fundamentos de los sistemas de impermeabilización en
cubiertas, fachadas y cimentaciones, y los sistemas constructivos y
materiales utilizados en cada caso y su nivel de cumplimiento de los
criterios de sostenibilidad.
• Disponer de los conocimientos y destrezas necesarios para poner en
obra y aplicar las distintas soluciones de impermeabilización.
• Conocer y ser capaces de valorar el nivel de cumplimiento de los
criterios de sostenibilidad de los distintos sistemas de
impermeabilización.
1. El concepto de impermeabilización. Elementos constructivos de
aplicación.
2. Normativas que deben cumplir los materiales de impermeabilización,
homologación y certificados de calidad.
3. Alternativas de impermeabilización de cimentaciones: las opciones
más sostenibles.
4. Alternativas de impermeabilización de cubiertas y fachadas: las
opciones más sostenibles.
5. Compatibilidad de los sistemas de impermeabilización con otras
necesidades de la edificación: seguridad, aislamientos térmicos y
acústicos.
357

12 Justificación documental
BIBLIOGRAFÍA
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361

GOBIERNO DE ESPAÑA. Ministerio de Trabajo e Inmigración. Afiliación media de extranjeros
a la Seguridad Social. 2010
GOBIERNO DE ESPAÑA. Ministerio de Trabajo e Inmigración. Afiliados ocupados a la
Seguridad Social. 2010
GOBIERNO DE ESPAÑA. Ministerio de Trabajo e Inmigración. Datos de los registros del
servicio público de empleo estatal. Demandantes de empleo, paro, contratos y prestaciones por
desempleo. 2010
GOBIERNO DE ESPAÑA. Ministerio de Vivienda. Informe sobre la situación del sector de la
Vivienda en España. 2010
GOBIERNO VASCO. Ecodiseño y Edificación Sostenible en la CAPV. Resultados y acciones.
IHOBE, Sociedad Pública de gestión Ambiental; GOBIERNO VASCO. Departamento de
Ordenación del territorio y medio ambiente. Monografía sobre residuos de construcción y
demolición.
IHOBE. Conclusiones Foro B - Construcción y Edificación. (incluye Materiales de
Construcción). IV Encuentro de Empresas en Ecoinnovación. 22 de abril 2010, Palacio
Euskalduna Jauregia – Bilbao. Environmental Product & Buiding Innovation.
OBSERVATORIO DE LA FORMACIÓN PARA EL EMPLEO. Balance de resultados 2009.
OBSERVATORIO INDUSTRIAL DEL SECTOR CONSTRUCCIÓN. Interrelaciones productivas
del Sector de la Construcción y la Industria de Materiales. Identificación de perfiles
profesionales y formación asociada.
SEOPAN. Observatorio de la Construcción. Evolución de Actividad Global y de Construcción
por CCAA según contabilidad regional. Serie 1995-2005. (1ª Estimación).
SEOPAN. Observatorio de la Construcción. Informe Económico 2010
UNIVERSIDAD RAMÓN LLULL. Departamento de Economía. Informe Económico 2010.
362

PONENCIAS. MÁSTER. TÉCNICO SUPERIOR EN EDIFICACIÓN Y REHABILITACIÓN
SOSTENIBLE.
HIGUERAS, ESTER. Terreno y Topografía. Temperatura, humedad y cuadros climáticos.
Viento y sol en el diseño de espacios urbanos.
UCAR MARTÍN, JOSÉ. Captación protección solar y estudio de sombras. Sistemas
Constructivos Sostenibles. Buenas Prácticas en Arquitectura Sostenible.
POZO, JESÚS y BIDAURRAZAGA, KOLDO: Eficiencia energética en la edificación.
FERNÁNDEZ ETXÁNIZ, JUAN MANUEL: Certificado de Eficiencia de Edificios del CADEM.
GÁLVEZ, MIGUEL ÁNGEL. Eficiencia energética e instalaciones.
MOLINA TERRÉN, JOSÉ MARÍA. El impacto de los materiales.
BARBERO, MAR. Aislamiento e Inercia Térmica.
ROMÁN, EMILIA. El bioclima urbano. Herramientas para el diseño ambiental. La radiación
solar. Herramientas para el diseño ambiental.
HERNÁNDEZ, MIGUEL ÁNGEL: Energía solar térmica.
ENTREVISTAS
Aitor Urresti. Ingeniero Industrial. Universidad del País Vasco. Dpto. Máquinas y Motores
Térmicos.
Alberto Ortiz de Elgea. Responsable de Innovación y Sostenibilidad. VISESA.
Alberto Yañez. Personal docente. Centro Formativo Somorrostro.
Ana de la Puente Salazar. Técnico en Edificación Sostenible. Arquitecto. Ingurumenaren
Kideak Ingeniería.
Ana Gallo. Arquitecta.
Ana Sanchez Ostiz. Escuela de Arquitectura Universidad de Navarra.
363

Andreas Becker. Fundador Sustainable Reference.
Angel Atxirika. Arquitecto Técnico.
Angel Obispo. Personal Docente. Instituto Nicolás Larburu.
Antonio Gandía Gómez. Director de operaciones. Sustainable Reference.
Arkaitz Bolunburu Landa. Coordinador de Ingurubide
Begoña Ibarlucea. Instituto de la Construcción. Arrigorriaga.
Carlos Murga. Responsable de Estudios. Construcciones Olabarri.
Carmen Abad. Presidenta de la Comisión de Sostenibilidad de COAVN Bizkaia. Colegio Oficial
de Arquitectos Vasco Navarro.
Departamento de Urbanismo
Encarni Prieto Jiménez. Responsable de calidad. Vda. De Sainz.
Fernando Heredero Barrero. Personal docente. Taller de Empleo Viviendas Municipales del
Ayuntamiento de Sestao.
Francisco Campo. Dirección. Ingurumenaren Kideak Ingeniería.
Francisco Javier
Guillermo Viña Devesa. Coordinador Taller de Empleo. Taller de Empleo Viviendas Municipales
del Ayuntamiento de Sestao.
Iñaki Urresti Laka. Gerente. Ascobi.
Ion Garmendia.
Isaac Galárraga. Centro Formativo San francisco Javier. Arrasate-Mondragón
Itxaso Trabudua Beika. Ingeniero. Ingurumenaren Kideak Ingeniería.
364

Javier Barriocanal. Colegio de Ingenieros Técnicos de Obras Públicas País Vasco.
Javier Martínez Cacho. Responsable de Proyectos. MIYABI Espacios Urbanos Bioclimáticos.
Javier Sánchez García. Coordinador Ingurubide. Haizelan.
Jesús Pozo Campos. Director Comercial. Oberón
Jose Antonio Millán García. Investigador. Universidad del País Vasco.
Jose Manuel López. Director de Producto. Sustainable Reference.
Jose Ucar. Comisión de sostenibilidad de los arquitectos de Bizkaia. Colegio de Arquitectos
Vasco Navarro.
Juan González Grijalba. Responsable Territorial de Formación. Fundación Laboral de la
Construcción País Vasco.
Juan José Barrón.
Lorena Muñoz Liedo. Técnico Intervención Social. Sestao Berri
María Belén Rodríguez. Arquitecta
Marta Fresco. Gestor calidad, seguridad y medioambiente. Construcciones Olabarri.
Miren Rivas Salcedo. Arquitecta. Proyectos y dirección de obra. Urbanismo, Rehabilitación,
Interiorismo. Creadora de la Web. www.arquitectura-sostenible.com
Oscar Crespo. Responsable de Ingeniería de Sistemas de Arquitectura y Montaje. IMAR.
Patxi Rubin. Responsable I+D. IMAR
Raffaelina Loi. Coordinadora Master Edificación Sostenible. Escuela Técnica Superior
Arquitectura UPV. Master
Victor Fernández Martínez. Aparejador Técnico. Sestao Berri
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID. MADRID Departamento de Urbanismo
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