Química - Dirección General de Cultura y Educación
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28 | <strong>Química</strong><br />
ACTIVIDAD 15<br />
[continuación]<br />
ACTIVIDAD16<br />
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Si no los recuerda, pue<strong>de</strong> utilizar la lista que le damos como ayuda:<br />
::.. evaporación o vaporización<br />
::.. fusión<br />
::.. licuación o con<strong>de</strong>nsación<br />
::.. solidificación<br />
::.. sublimación<br />
::.. volatilización<br />
:| Como estamos trabajando con los cambios <strong>de</strong> estado, le planteamos una serie<br />
<strong>de</strong> situaciones relacionadas con ellos, para que aplique sus conocimientos.<br />
a:| ¿Qué cambio <strong>de</strong> estado se aprovecha cuando ten<strong>de</strong>mos la ropa a secar?<br />
b:| ¿Por qué ten<strong>de</strong>mos la ropa en lugar <strong>de</strong> <strong>de</strong>jarla en un montón?<br />
c:| ¿Qué suce<strong>de</strong> con el “hielo seco” que se pone sobre los helados en las<br />
conservadoras, al <strong>de</strong>jarlo al aire? ¿Se observa algún líquido ro<strong>de</strong>ando<br />
los trocitos, como pasa en el caso <strong>de</strong> los cubitos <strong>de</strong> hielo? ¿Qué cambio<br />
<strong>de</strong> estado se está produciendo?<br />
d:| En el tanque transparente <strong>de</strong> los encen<strong>de</strong>dores a gas se observa un<br />
líquido. Al abrir la válvula que permite la salida, sale un gas que se encien<strong>de</strong><br />
con la chispa. ¿Qué cambio <strong>de</strong> estado se ha producido?<br />
e:| ¿Cuál dura más, una bolita <strong>de</strong> naftalina entera o partida? ¿Por qué?<br />
f :| ¿Qué recipiente, una botella o un bal<strong>de</strong>, será más a<strong>de</strong>cuado para lograr<br />
una rápida evaporación <strong>de</strong> un <strong>de</strong>terminado volumen <strong>de</strong> agua?<br />
¿Por qué?<br />
Analice sus respuestas en el encuentro <strong>de</strong> tutoría.<br />
Hagamos otro alto para recapitular. Po<strong>de</strong>mos relacionar los conceptos nuevos<br />
que hemos incorporado, en una nueva red. Como ya imaginará al final <strong>de</strong>l tratamiento<br />
<strong>de</strong> este tema le pediremos que reúna todo lo aprendido en una sola red,<br />
que será una especie <strong>de</strong> resumen <strong>de</strong> la Unidad.<br />
Le recomendamos que observe bien las características <strong>de</strong> las re<strong>de</strong>s que le vamos<br />
presentando, para que luego le resulte más sencillo elaborarlas. Observe que cada<br />
concepto está relacionado con otro u otros, por medio <strong>de</strong> flechas sobre las<br />
cuales está expresada la relación que liga esos conceptos. Si la red está bien hecha,<br />
se pue<strong>de</strong> leer una oración correcta empezando en un concepto y terminando<br />
en otro, por ejemplo “un sistema material pue<strong>de</strong> ser un sistema heterogéneo” o<br />
“una solución tiene dos o más componentes”.
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