Plan de Prevención y Control del Absentismo Escolar

• Precisamente, el alumnado que ha experimentado una
evolución demográfica positiva corresponde también a colectivos de alto
riesgo de inadaptación y fracaso escolar asociado a una acusada diversidad
cultural. Los mayores índices de absentismo escolar se registran en el
alumnado perteneciente a determinadas minorías culturales o grupos de
extranjeros que no tiene una tradición de escolaridad y que presentan un
elevado índice de analfabetismo.
• También en el seno de la sociedad mayoritaria surgen
procesos de cambio social, de cambio de valores y pautas de
comportamiento que no son ajenos al desigual nivel de integración social
que manifiestan los alumnos.
• La creciente importancia de situaciones multiculturales y de
valores divergentes supone para el profesorado y para la comunidad
educativa un reto progresivo por su creciente complejidad.
Así pues las referidas características sobre la evolución y situación
actual el alumnado absentista y su consideración como un alumnado en
situación de grave riesgo o con necesidades reales de compensación
educativa, nos conduce a la necesidad del desarrollo de un plan específico,
con la adopción de medidas extraordinarias de apoyo, que permitan
reforzar la actuación de los centros en su lucha contra el absentismo en el
ámbito escolar
4.3. INICIATIVAS DE RESPUESTA FRENTE AL ABSENTISMO
ESCOLAR
Desde el 2000 al 2003, el interés por el tema en nuestra Comunidad
lleva a diversas acciones, desde los distintos ámbitos educativos.
Se han acometido experiencias respecto al absentismo escolar en las
distintas provincias. Tienden a utilizar un sistema de coordinación
interinstitucional, a través de comisiones provinciales y locales, que se
reglamentan de forma autónoma en cada caso. Se tiene información de este
tipo de experiencias sobre absentismo desde 1993.
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