EL PAPEL DE LA MÚSICA POPULAR EN LA FACULTAD ... - iaspm-al

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El papel de la música popular en la Facultad de Educación y Artes
clase de personas se están formando? ¿A qué necesidades socio culturales está
respondiendo su proceso formativo?. En estas miradas múltiples se empieza a gestar una
nueva propuesta curricular en donde tenga cabida lo diverso, lo local, lo global, lo
tradicional, lo contemporáneo, en fin todas aquellas expresiones que forjan nuevas formas
de identidad.
El currículo de la
licenciatura en música
El primer currículo de la licenciatura en música (aprobado por el ICFES en 1992)
fue diseñado de acuerdo a los parámetros tradicionales de la institución. Es decir, bajo las
orientaciones metodológicas y conceptuales de los modelos educativos foráneos.
Posteriormente, en la reestructuración del año 1997, se hace una orientación con una
perspectiva pedagógica y humanística más enriquecedora. No obstante, lo popular,
seguía enmarcado dentro de lo folklórico (tiene dos asignaturas a lo largo de la carrera) y,
como tímidas manifestaciones en repertorios, montajes y composiciones.
Realmente, la dinámica cultural gestada al interior de la Facultad, a partir de las
diversidades musicales que se encuentran, de la flexibilización pedagógica y en general
de la apertura educativa que se vive en la licenciatura, empieza a ser acopiada de una
manera más estructurada en el proceso de renovación curricular que inicia la institución
(semestre A del 99) bajo los requerimientos del Decreto 272 de la Acreditación Previa. Se
acoge una estructura curricular fundamentada en la concepción de los “ambientes
educativos y de los núcleos integradores de problemas” 3 . Una propuesta que concibe una
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Ver “Un proyecto social para el currículo”, de Cleo Cherry Holmes, Revista de educación, N° 282, de
1987, Madrid, p. 31.
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Este modelo curricular no es nuevo, lleva más de una década en investigación por parte de importantes
pedagogos, docentes e investigadores, interesados en desarrollar propuestas curriculares que mejoren y
fortalezcan la calidad de la educación del país. En especial tenemos que mencionar al doctor Rafael
Rodriguez, docente de la Universidad Pedagógica y miembro de la Comisión Nacional de Acreditación,
asesor principal del proceso de renovación curricular del Conservatorio del Tolima, quien teoriza y
esquematiza las pautas esenciales de este modelo desde comienzos de los años noventa, que sirven de
base para la formulación de la Estructura Curricular del Conservatorio. Ver en detalle el artículo: Enfoques
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